無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀。

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

我想到了一個(gè)新的點(diǎn)子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來(lái)自于語(yǔ)文園地的“我會(huì)讀”,，“我會(huì)認(rèn)”，“我會(huì)連”,，“我會(huì)說(shuō)”……這些充滿了自信的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望,，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間。不難看出,，“我會(huì)讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會(huì)想”──“我會(huì)寫”,，這四個(gè)學(xué)習(xí)塊是一個(gè)有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接。從把文本讀正確,，讓學(xué)生走進(jìn)文本與其進(jìn)行對(duì)話,，凸現(xiàn)一年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的知識(shí)系統(tǒng),，引發(fā)學(xué)生以更高的學(xué)習(xí)激情投入到古詩(shī)誦讀活動(dòng)中去,。把課上得有情趣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，情感是在認(rèn)識(shí)過(guò)程產(chǎn)生的,，認(rèn)識(shí)越深刻，情感體驗(yàn)也越強(qiáng)烈,、越深厚,。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點(diǎn),、會(huì)一點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生的，是在越來(lái)越明白,、越來(lái)越會(huì)的過(guò)程中鞏固,、加強(qiáng)的。所以,，在教學(xué)中,，千方百計(jì)地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功，讓每個(gè)人感受到成功的喜悅──這比知識(shí)更重要,！關(guān)注學(xué)情,，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際，想辦法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣,，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個(gè)寬松的環(huán)境。

二,、重視課外誦讀積淀,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣古詩(shī)，像一條靜靜流淌的小河,，沿著時(shí)光綿延,，把悠長(zhǎng)歲月中天靈物華沉淀的點(diǎn)點(diǎn)精粹送到孩子們身邊。古詩(shī)更是一種心靈的溝通,。為了讓詩(shī)歌和生活融合在一起,，讓孩子浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的精神甘露，我們班啟動(dòng)了中華古詩(shī)文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動(dòng),。三個(gè)月來(lái),，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇。現(xiàn)在,，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦,，老師的個(gè)人主頁(yè)上，畫紙上,，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩(shī)情畫意?？梢哉f(shuō),，古詩(shī)教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生在課外汲取的詩(shī)歌營(yíng)養(yǎng)經(jīng)過(guò)老師在“誦讀和導(dǎo)讀課”的展示,，經(jīng)過(guò)“小詩(shī)人”的評(píng)選,，經(jīng)過(guò)“古詩(shī)大點(diǎn)兵”等一系列活動(dòng)情境的驅(qū)動(dòng)，讓孩子們盡情地讀起來(lái),、動(dòng)起來(lái),，把學(xué)生的生命力量引出來(lái),。這“動(dòng)”，決不是表面的熱鬧,，而是視界的敞亮,，精神的漫游，思想的翱翔,，心靈的舒展,，理性的頓悟，智慧的迸發(fā),。

總之,，是個(gè)體生命的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。當(dāng)每個(gè)孩子都深深地卷入經(jīng)典詩(shī)文的時(shí)候,，你還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不“親臨現(xiàn)場(chǎng)”,，你還擔(dān)心他們不“對(duì)話交流”，你還擔(dān)心他們不“動(dòng)態(tài)生成”……如此,，生命才能活潑地舒展開來(lái),，學(xué)習(xí)才能成為有意義的生活。語(yǔ)文課程是一個(gè)情感的世界,，是一個(gè)詩(shī)意的世界,，是一個(gè)豐富的生命世界。從教材,、尤其是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，尋找出一個(gè)連接著課程內(nèi)容和學(xué)生生活的“知識(shí)儲(chǔ)存庫(kù)”，并以此為中國(guó),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主,、合作和探究，就能使教學(xué)成為一條融匯知識(shí),、能力,、方法、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的主線,，就能夠激活學(xué)生對(duì)文本的通靈感悟，與文本發(fā)生“內(nèi)在的對(duì)話”,，這樣,，文本所蘊(yùn)涵的智慧的光芒、思想的火花就會(huì)把學(xué)生生命的靈氣燃燒起來(lái),，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),，催發(fā)學(xué)生生長(zhǎng)和發(fā)展。作業(yè)展現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造力更讓我堅(jiān)信了這一點(diǎn),。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性,，尊重生命的獨(dú)特性，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性,，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想,、生命和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來(lái)，飛揚(yáng)起來(lái),。追求生命的成長(zhǎng),，讓老師和孩子們的潛能如花綻放，讓師生之間的情感親密交融,。在快樂中學(xué)習(xí),，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長(zhǎng)流，讓師生之間的情思互動(dòng)碰撞,，盡情張揚(yáng)成長(zhǎng)的快樂,！

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

認(rèn)讀拼音有助于學(xué)生掌握更多的生字，詞語(yǔ),，拼音的教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的部分,。學(xué)生在幼兒園中已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音，本以為拼音的教學(xué)應(yīng)該是很輕松的一件事,，但在實(shí)踐中卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)上不是如此,，拼音教學(xué)不可忽視，學(xué)生學(xué)習(xí)的困難主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、 對(duì)形近的拼音容易發(fā)生混淆：學(xué)生往往會(huì)對(duì)b,、d、p,、q,，對(duì)ie、ei,、ai,，ang、ong等拼音在拼讀時(shí)搞混,，拼讀發(fā)生錯(cuò)誤,。

2、 對(duì)音節(jié)聲母與韻母不能合理區(qū)分,，往往對(duì)這一個(gè)音節(jié)發(fā)呆不知如何拼讀。

3,、 四聲變調(diào),，有些學(xué)生會(huì)把第二聲讀成第四聲,，第三聲讀成第四聲，特別是第二聲上坡音學(xué)生常常抓不住,。

4,、 三拼音拼成兩拼音，學(xué)生通常會(huì)把nian拼成nan,，會(huì)把niao拼成nao,，三拼音中的介音在呼音時(shí)往往會(huì)漏讀。

針對(duì)以上情況,，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要重視容易出現(xiàn)的問(wèn)題,，反復(fù)訓(xùn)練，舉一反三,，幫助學(xué)生過(guò)好拼音關(guān),。

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本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識(shí)聲母y w，認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu,，會(huì)讀四聲調(diào),。

較成功的地方：

這節(jié)課我在設(shè)計(jì)時(shí)，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)從認(rèn)識(shí)聲母y w,，到識(shí)記yw,，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會(huì)用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫,。做到層次分明,，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點(diǎn),。

一年級(jí)的小朋友在課堂上的注意力集中時(shí)間是比較有限的,，因此我在教學(xué)中運(yùn)用讀兒歌、編順口溜,、摘蘋果等手段來(lái)引起學(xué)生的興趣,。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,。

學(xué)習(xí)聲母y,、w時(shí)，我出示情景圖,，讓學(xué)生根據(jù)圖來(lái)說(shuō)話,，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的聲母同現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來(lái),，便于記憶,。尤其是在處理認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住,，于是我創(chuàng)設(shè)情境,、編故事,，再通過(guò)課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)yu,。

我們常說(shuō)上課是一種遺憾的藝術(shù),，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：

我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語(yǔ)拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ),，小朋友們?cè)谏钪幸舱J(rèn)識(shí)了很多漢字,，如果在教學(xué)時(shí)能夠結(jié)合漢字來(lái)讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會(huì)擴(kuò)出更多的詞語(yǔ)來(lái)，如果再次設(shè)計(jì)的話我會(huì)在同時(shí)出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過(guò)學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識(shí)更多的漢字,。

還有就是由于時(shí)間倉(cāng)促,，指導(dǎo)書寫的時(shí)間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會(huì)在時(shí)間分配上做好調(diào)整,，充分利用課堂時(shí)間檢驗(yàn)小朋友們的學(xué)習(xí)效果,。

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一堂課下來(lái)，學(xué)生的紀(jì)律良好,，能積極地老師配合,，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。同時(shí),，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說(shuō)“讀書萬(wàn)遍,，其義自見”,。在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀,、分組讀,、齊讀、同桌讀,、男女生讀,、加動(dòng)作讀、拍手讀等,。多種形式地讀,，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣,。特別是課文最后的打拍子背一背,，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子,，不僅押韻上口,，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍。

在說(shuō)話練習(xí)方面,，除了一些詞語(yǔ)的訓(xùn)練之外,，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的'說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)一句完整的話,，并注重句子的優(yōu)美程度。這不僅有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，更能為學(xué)生今后的寫話,、寫作打下了良好的基礎(chǔ)。同時(shí),，在教學(xué)中,，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，讓學(xué)生有信心,、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí),，積極地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。

注意多鍛煉孩子的句子完整性,，比如回答問(wèn)題時(shí),，提示孩子說(shuō)完整的話，利用一節(jié)課的時(shí)間,，進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練,。

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學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個(gè)單韻母,。如何教好這部分內(nèi)容,，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)

習(xí)拼音的興趣,。教學(xué)時(shí),，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,，取得了一定的效果,。

１、把游戲引進(jìn)課堂,。愛玩是孩子的天性,。拼音教學(xué)如果形式單一，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生厭學(xué),。我設(shè)計(jì)了“摘蘋果”,、“摸一摸”、“比比誰(shuí)的耳朵靈”,、“郵遞員送信”等活潑生動(dòng)的游戲,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。

２,、識(shí)記字母,，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口,，適合低年級(jí)學(xué)生記憶,。對(duì)于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解,，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音,。如發(fā) o 時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生想想公雞是怎么叫的,？然后請(qǐng)同桌小朋友互相學(xué)一學(xué),。接著教學(xué)兒歌：o o o 公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會(huì)發(fā)音了,，效果挺好,。

３、不斷激勵(lì)學(xué)生,。聰明的孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的,。孩子愛聽老師的表?yè)P(yáng)，這是事實(shí),。作為啟蒙老師,，我始終把欣賞的目光送給每個(gè)孩子?？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真,，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了,，我把掌聲送給他??所有這些,，讓學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了,。

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拼音是基礎(chǔ),，認(rèn)字是關(guān)鍵，任教一年級(jí),，現(xiàn)階段拼音教學(xué)的同時(shí),，還需把識(shí)字教學(xué)結(jié)合在一起。而從開學(xué)到現(xiàn)在,，在近百個(gè)生字的識(shí)字教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)，如何使低段學(xué)生更好地識(shí)字認(rèn)字,，對(duì)生字寶寶產(chǎn)生興趣,，并更好地掌握是最基礎(chǔ)的,。

在教學(xué)過(guò)程中，很多小朋友對(duì)學(xué)習(xí)生字不太感興趣,，或是光認(rèn)字不解義,，在近兩個(gè)月的教學(xué)中，我也領(lǐng)出了幾點(diǎn)：

對(duì)于要認(rèn)的已學(xué)過(guò)的字,，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法,，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來(lái),，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。比方說(shuō)換偏旁,，加一加，猜一猜的識(shí)字方法,，有趣而又高效,。比方說(shuō)，學(xué)“騎”字時(shí),，可用拆一拆的方法來(lái)教學(xué),，即“馬+奇=騎”，也可用形聲字教學(xué)“騎”,。

興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿,，喜歡重復(fù),，喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué),，如：猜字謎，找朋友,、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,，對(duì)識(shí)字就會(huì)興趣盎然,。

剛?cè)雽W(xué)的兒童大部分不會(huì)與他人合作，在識(shí)字教學(xué)時(shí),，我通常先讓學(xué)生嘗試讀兒歌,，不會(huì)讀的除了借助拼音認(rèn)讀以外，還讓他們請(qǐng)教小組里的其他同學(xué)或老師,。在這一環(huán)節(jié)里,，小組成員就可以實(shí)現(xiàn)異質(zhì)互補(bǔ),，會(huì)的教不會(huì)的，達(dá)到互相幫助,、共同提高的目的,。如果你的同學(xué)讀得好，請(qǐng)你夸夸他,；如果你的同學(xué)需要幫助,，請(qǐng)你幫幫他。這樣做,，既讓識(shí)字量多的孩子更有自信,，也會(huì)讓暫時(shí)有困難的學(xué)生及時(shí)獲得幫助。

兒童識(shí)字,，認(rèn)得快,，忘得也快。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法,。而把識(shí)的字放到語(yǔ)言環(huán)境中，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子,、兒歌、短文,，讓學(xué)生閱讀,，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子,，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

五、引導(dǎo)學(xué)生在課外,、在生活中主動(dòng)識(shí)字,。

在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在公共場(chǎng)所，通過(guò)讀書,、看報(bào),、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望,，就自覺地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法,、習(xí)慣等方面收效良多。