在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

一堂課下來，學(xué)生的紀(jì)律良好,，能積極地老師配合,，能做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。同時(shí),，我注重讀的訓(xùn)練，俗話說“讀書萬遍,，其義自見”,。在學(xué)習(xí)本文的過程中，我讓學(xué)生分節(jié)讀,、分組讀,、齊讀、同桌讀,、男女生讀,、加動(dòng)作讀、拍手讀等,。多種形式地讀,，讓學(xué)生在讀中悟、在讀中產(chǎn)生樂趣,。特別是課文最后的打拍子背一背,，在朗讀的基礎(chǔ)上，同桌一起打拍子,，不僅押韻上口,，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，使整個(gè)教學(xué)氛圍輕松而活躍,。

在說話練習(xí)方面,，除了一些詞語的訓(xùn)練之外，還應(yīng)當(dāng)增加一些句子的說話訓(xùn)練,，讓學(xué)生說一句完整的.話,，并注重句子的優(yōu)美程度,。這不僅有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，更能為學(xué)生今后的寫話,、寫作打下了良好的基礎(chǔ),。同時(shí)，在教學(xué)中,，我應(yīng)多給學(xué)生一些鼓勵(lì)性的話語,，讓學(xué)生有信心、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí),，積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來,。

注意多鍛煉孩子的句子完整性，比如回答問題時(shí),，提示孩子說完整的話,，利用一節(jié)課的時(shí)間，進(jìn)行本課字——詞——句的訓(xùn)練,。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

由于當(dāng)前的一些早期教育,，同學(xué)在入學(xué)前后，對(duì)于《靜夜思》這樣淺顯易懂,、婦孺皆知的經(jīng)典篇章,，早已爛熟于心。假如課堂上教師仍然按著常規(guī),，從頭講到尾,，大局部同學(xué)肯定會(huì)興趣索然，教學(xué)效果也可想而知,。

因此針對(duì)這一實(shí)際,，我進(jìn)行了大膽的嘗試，采取了“分層教學(xué)”法,，即對(duì)于學(xué)有余力的同學(xué)提出“高層次”的要求,，激發(fā)他們的探究欲望。對(duì)于低層次的同學(xué),，主要采取生生合作,、師生合作的形式，循序漸進(jìn)的提出要求,，最終使生生有所得，生生有創(chuàng)新,。下面是教學(xué)的感悟和反思,。

同學(xué)是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求,，充沛激發(fā)同學(xué)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。

所以，在導(dǎo)入詩題后,，我首先了解學(xué)情：小朋友們,，聽過這首古詩嗎？對(duì)這首古詩你有哪些了解呢,？（同學(xué)有的知道作者,、有的會(huì)讀、有的已經(jīng)會(huì)背）正是在這種了解同學(xué)“所知”的基礎(chǔ)上,，我嘗試了分層教學(xué)法,。

為了尊重同學(xué)的個(gè)體差別和個(gè)性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會(huì)讀會(huì)背的同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴開展競(jìng)賽,，看誰讀得準(zhǔn),，背得好。

（2）不會(huì)的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括老師）一起借助拼音合作學(xué)習(xí),。

其次,，教師巡視，了解不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)效果,。

最后,，同學(xué)交流時(shí)也分層次進(jìn)行，先讓低層次的同學(xué)讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的同學(xué)與伙伴開展競(jìng)賽，同學(xué)自身評(píng)議,。這期間,，教師一定要兼顧不同同學(xué)的發(fā)展需求，力求使不同的同學(xué)都能感受到勝利的樂趣,，并能鍥而不舍,，使其成為同學(xué)頭腦中的一種精神積淀。

另外,，對(duì)于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),，不能用教師的分析代替同學(xué)的.實(shí)踐感悟，應(yīng)該讓同學(xué)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和考慮,，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,，我注重聯(lián)系同學(xué)對(duì)生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說說當(dāng)時(shí)的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心情下寫了這首古詩?！笨梢哉f,，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會(huì)使同學(xué)在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩,。

課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字，不求多,，貴在精,。教師應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,，都是以前學(xué)過的,。教師先讓同學(xué)認(rèn)讀，再選擇自身最喜歡的字說說你是怎樣記住的,？但不要做過多的字形分析,。然后由教師指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,，在這過程中教師要注意筆順規(guī)則,，但不要求同學(xué)死記硬背。最后讓同學(xué)練寫,，練寫上可體現(xiàn)彈性,，給同學(xué)自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求（至少寫2個(gè)）,。寫完后還可以讓同學(xué)把自身認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示,，使同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣。

為了鞏固這節(jié)課的內(nèi)容,，我又設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：

1,、同學(xué)領(lǐng)讀生字，擴(kuò)詞,。

2,、游戲：小刺猬摘蘋果。

3,、拓展積累：你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,？

4、教師拓展資料,，把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給同學(xué),，要求同學(xué)會(huì)讀，有能力的可以嘗試背誦,。

在作業(yè)布置上,，我安排同學(xué)觀察夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽，同時(shí)又讓學(xué)有余力的同學(xué)收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句,。

這樣既關(guān)注了同學(xué)的個(gè)體發(fā)展，又培養(yǎng)了同學(xué)廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大了閱讀面,，真正做到了為同學(xué)而教！

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

一,、巧用教材塊狀編排,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手,，學(xué)生學(xué)得輕松愉快,，教學(xué)收到了較好的效果。這得益于老師理念的轉(zhuǎn)變,。教學(xué)過程展現(xiàn)的是一種平等對(duì)話的過程,，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個(gè)過程中,，沒有人是真理的化身,，而每個(gè)學(xué)生和老師都有被理解的權(quán)利。所以,，老師以一個(gè)參加者的身份與學(xué)生一起開展具有相互作用的對(duì)話和活動(dòng),，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂學(xué)習(xí)成為有趣的游戲和活動(dòng),，老師和同學(xué)成為學(xué)習(xí)上的親密伙伴,。如何轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)寓教于樂呢,？

我想到了一個(gè)新的點(diǎn)子──塊狀編排,。塊狀編排的靈感來自于語文園地的“我會(huì)讀”，“我會(huì)認(rèn)”,，“我會(huì)連”,，“我會(huì)說”……這些充滿了自信的標(biāo)題激發(fā)了學(xué)生探求新知的愿望，為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了充分的空間,。不難看出,，“我會(huì)讀”──“我的發(fā)現(xiàn)”──“我會(huì)想”──“我會(huì)寫”，這四個(gè)學(xué)習(xí)塊是一個(gè)有層次有梯度的學(xué)習(xí)鏈接,。從把文本讀正確,，讓學(xué)生走進(jìn)文本與其進(jìn)行對(duì)話，凸現(xiàn)一年級(jí)識(shí)字為重點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位,，到構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的知識(shí)系統(tǒng),，引發(fā)學(xué)生以更高的.學(xué)習(xí)激情投入到古詩誦讀活動(dòng)中去。把課上得有情趣必然會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然,，情感是在認(rèn)識(shí)過程產(chǎn)生的,，認(rèn)識(shí)越深刻，情感體驗(yàn)也越強(qiáng)烈,、越深厚,。真正的學(xué)習(xí)興趣是在知道一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn)的時(shí)候產(chǎn)生的,，是在越來越明白,、越來越會(huì)的過程中鞏固、加強(qiáng)的,。所以,，在教學(xué)中，千方百計(jì)地讓每位學(xué)生取得他們他們能夠取得的成功,，讓每個(gè)人感受到成功的喜悅──這比知識(shí)更重要,！關(guān)注學(xué)情，緊密聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)際,，想辦法激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)熱情,，保護(hù)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造的愿望提供一個(gè)寬松的環(huán)境,。

二,、重視課外誦讀積淀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的志趣古詩,，像一條靜靜流淌的小河,，沿著時(shí)光綿延，把悠長(zhǎng)歲月中天靈物華沉淀的點(diǎn)點(diǎn)精粹送到孩子們身邊,。古詩更是一種心靈的溝通,。為了讓詩歌和生活融合在一起，讓孩子浸潤(rùn)傳統(tǒng)文化的精神甘露,，我們班啟動(dòng)了中華古詩文經(jīng)典的基本熏陶和修養(yǎng)的活動(dòng),。三個(gè)月來，孩子們已經(jīng)誦讀了三十多篇?，F(xiàn)在,，教室里最多見的就是孩子們圍在一起搖頭晃腦地吟誦，老師的個(gè)人主頁上,，畫紙上,，留下了孩子們自己心底煥發(fā)出的詩情畫意?？梢哉f,，古詩教學(xué)在我們班已經(jīng)不再是一種負(fù)擔(dān),，學(xué)生在課外汲取的詩歌營(yíng)養(yǎng)經(jīng)過老師在“誦讀和導(dǎo)讀課”的展示，經(jīng)過“小詩人”的評(píng)選,，經(jīng)過“古詩大點(diǎn)兵”等一系列活動(dòng)情境的驅(qū)動(dòng),，讓孩子們盡情地讀起來、動(dòng)起來,，把學(xué)生的生命力量引出來,。這“動(dòng)”，決不是表面的熱鬧,，而是視界的敞亮，精神的漫游,，思想的翱翔,，心靈的舒展，理性的頓悟,，智慧的迸發(fā),。

總之，是個(gè)體生命的全面發(fā)展和成長(zhǎng),。當(dāng)每個(gè)孩子都深深地卷入經(jīng)典詩文的時(shí)候,，你還擔(dān)心他們?cè)谡n堂上不“親臨現(xiàn)場(chǎng)”，你還擔(dān)心他們不“對(duì)話交流”,，你還擔(dān)心他們不“動(dòng)態(tài)生成”……如此,，生命才能活潑地舒展開來，學(xué)習(xí)才能成為有意義的生活,。語文課程是一個(gè)情感的世界,，是一個(gè)詩意的世界，是一個(gè)豐富的生命世界,。從教材,、尤其是從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，尋找出一個(gè)連接著課程內(nèi)容和學(xué)生生活的“知識(shí)儲(chǔ)存庫”,，并以此為中國(guó),，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究,，就能使教學(xué)成為一條融匯知識(shí),、能力、方法,、情感,、態(tài)度和價(jià)值觀的主線，就能夠激活學(xué)生對(duì)文本的通靈感悟,，與文本發(fā)生“內(nèi)在的對(duì)話”,，這樣,，文本所蘊(yùn)涵的智慧的光芒、思想的火花就會(huì)把學(xué)生生命的靈氣燃燒起來,，由此豐富學(xué)生的生命體驗(yàn),，催發(fā)學(xué)生生長(zhǎng)和發(fā)展。作業(yè)展現(xiàn)出來的創(chuàng)造力更讓我堅(jiān)信了這一點(diǎn),。

新課堂應(yīng)關(guān)注“人”的發(fā)展,，應(yīng)善待生命的自主性，尊重生命的獨(dú)特性,，理解生命的生成性,，關(guān)照生命的整體性，發(fā)掘生命的創(chuàng)造性,，讓孩子們的興趣和向往,、生活和理想、生命和創(chuàng)造都在生機(jī)勃勃的課堂環(huán)境中煥發(fā)出來,，飛揚(yáng)起來,。追求生命的成長(zhǎng)，讓老師和孩子們的潛能如花綻放,，讓師生之間的情感親密交融,。在快樂中學(xué)習(xí)，讓老師和學(xué)生的熱情如涌泉長(zhǎng)流,，讓師生之間的情思互動(dòng)碰撞,，盡情張揚(yáng)成長(zhǎng)的快樂！

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

核心提示：在教學(xué)過程中我充分利用情境圖,，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形,，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。 另外通過游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與,，如：利用課件做游戲“摘蘋果”,，蘋果上注...

在教學(xué)過程中我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來,，既有利于學(xué)習(xí)拼音,，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,。 另外通過游戲和活動(dòng),，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋果”,，蘋果上注有音節(jié)或字,，讀對(duì)了蘋果就落下來

二,、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松,、和諧,、愉悅。 音節(jié)的拼讀比較枯燥,，我就采用爭(zhēng)星比賽,，比一比哪一小組爭(zhēng)的.星星比較多三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，使學(xué)生的創(chuàng)新能力,、合作探究能力得到發(fā)展。 1,、讓學(xué)生自編順口溜,，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字z、z,、z，像個(gè)半圓c,、c,、c……” 2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后,，我讓同桌合作,，互相當(dāng)小老師。

當(dāng)然,，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一,、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。 學(xué)生年齡小,、自制力差,，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控,。特別是對(duì)于一,、兩個(gè)比較好動(dòng)或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心,。合作小組的構(gòu)建,、強(qiáng)化也有待于提高。

二,、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn),。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記,。有個(gè)別同學(xué)還沒掌握起來,，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí),。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

我最重視的是一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字教學(xué)，教材中安排兩個(gè)單元的識(shí)字課,，但是縱觀整冊(cè)書,，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)無處不在，我們一年級(jí)語文教學(xué)就是一個(gè)教學(xué)生從不會(huì)到會(huì)的`過程,，這個(gè)過程只不過采取的方式不同,。

在我近三個(gè)月的識(shí)字教學(xué)課上，主要采用以下幾種方式進(jìn)行課程：

對(duì)于要認(rèn)的,、特別是要寫的字,，對(duì)于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中,、在比較中找到漢字的共同點(diǎn),，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來,，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力,。比方說換偏旁，加一加,，猜一猜的識(shí)字方法,，有趣而又高效。比方說,，學(xué)“商”字時(shí),，我先猜一個(gè)謎語：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，點(diǎn)撇在中央,，大口張著口,，小口戴帽里面藏。我一邊書寫一邊說,，學(xué)生們很快就記住這個(gè)難字了,！

在校內(nèi)，在家里,，在街道,，在社區(qū)，通過讀書,、看報(bào),、看電視，看商標(biāo)字,、招牌字,、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望,，就自覺地識(shí)記,。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì),、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果,。堅(jiān)持這樣引導(dǎo),，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的`字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣,、方法,、習(xí)慣等方面收效良多。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀,、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字：兒童識(shí)字,，認(rèn)得快，忘得也快,。因此,，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中,，鞏固的效果最好,。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌,、短文,，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞,、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字,。

一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思全集 一年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，拼音教學(xué)只有激發(fā)起學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，有了親身的情感操作體驗(yàn),，他們才會(huì)主動(dòng)、輕松,、準(zhǔn)確地掌握所學(xué)知識(shí),。所以在本課的教學(xué)預(yù)設(shè)中，我充分使用情境圖,、語境歌,、游戲活動(dòng)， 發(fā)展學(xué)生的自然語言,。我利用插圖表音,、表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母,。同時(shí),，以兒歌或游戲教學(xué)拼音,，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。這些富于變化的形式,，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,。希望在這樣的氛圍中，學(xué)生能夠情緒高漲,，思路開闊,，思維敏捷，進(jìn)而能夠增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效果,。

我覺得自己還需要從以下方面來完善自己,，完善課堂。

蘇霍姆林斯基指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率,?！庇捎诘湍昙?jí)兒童的年齡性格特點(diǎn)：活潑好動(dòng)，注意力易分散,，往往出現(xiàn)教師講得"聲嘶力竭",，學(xué)生卻玩樂此不疲,適當(dāng)?shù)目陬^評(píng)價(jià)語言，不僅能使課堂氣氛活躍,，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在輕松活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí),，受到教育,。抓住每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定,，讓他們感受成功的喜悅,，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。作為一名語文老師,，語文課上更應(yīng)該讓鼓勵(lì)貫穿課堂,，讓孩子沐浴在鼓勵(lì)的'陽光下。如我讓學(xué)生進(jìn)行小組比賽,。學(xué)生就顯得異常激動(dòng),，非常渴望得到教師的贊賞,，臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

一個(gè)班53個(gè)孩子確實(shí)很多,，很多時(shí)候都不能一一顧到,，但是我深刻的意識(shí)到，如果跟著來的永遠(yuǎn)都是那么一些人，那其實(shí)這個(gè)班是不完整的,，久而久之另外那些孩子就不可能跟得上進(jìn)度了,，所以一定要多加強(qiáng)群體的練習(xí)，不要總是停留在個(gè)體練習(xí)上,。形式可以多樣一些,，如朗讀時(shí)，分組,，分男女,，總之，就是要想盡一切辦法讓所有的孩子跟著來,。

一個(gè)環(huán)節(jié)不要停留太長(zhǎng)時(shí)間,，緊湊的課堂才是讓孩子們注意力集中的秘訣，所以在今后的備課中一定要把所有的小環(huán)節(jié)都緊湊的連接上,，不能浪費(fèi)每一分鐘,。