作為一名默默奉獻的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇一

教學目標：

1,、 會認“乖”等7個生字,，會寫“性”等13個生字,，正確讀寫“性格、任憑,、貪玩,、盡職、抓癢,、踩印,、梅花”等13 個詞語

2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分,，《貓》教案,。

3、 理解課文內容,，學會真實,，具體的表達方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的,。

4、 產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

教學重難點：

1,、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體,，并表達自己對貓的喜愛之情的。

2,、 產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情,。

課時：兩課時：第一課時

教學目標：

1、 學習本課生詞新詞

2,、 初讀課文,，理清文章脈絡

教學過程：

一、導入,，激發(fā)興趣

導語：（拿出一本卡通書《多啦a夢》）這本書你們都喜歡看,，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機器貓）,，小學四年級語文教案《《貓》教案》,。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機器貓,，但是它不是真實的貓,，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓,。

板書：貓（齊讀）

二,、初讀課文，掌握生詞新詞

1,、 初讀課文,，選擇自己喜歡的方式自學生字

2、 反饋自學情況：

a. 指名讀生字,，卡片演示生字

b. 請同學上臺聽寫

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇二

學會利用提供的材料制作一只"愛照鏡子的小熊貓",，并能探究其中的奧秘，根據(jù)這個原理設計其他的玩具,，在創(chuàng)新與改進中感受創(chuàng)作,、勞動的艱辛，培養(yǎng)動手能力,。

一,、談話激趣

有一只小熊貓可愛漂亮了，它像著了魔似的,，一見到鏡子就照個不停,，你覺得奇怪嗎?

作品展示：今天這節(jié)課，我們一起來制作一只"愛照鏡子的小熊貓",。

二,、學一學

1.教師示范指導制作，操作步驟：

⑴在半個乒乓球內的底部中心處粘一團橡皮泥，然后蒙上圓形卡紙(注意要使卡紙面保持水平)

⑵按圖樣,，將條形磁鐵用膠帶粘在小鏡子的背面,。

⑶按圖樣，將卡紙上的小熊貓剪下,，粘貼在圓形卡紙上,，并在小熊貓背后加貼一根支撐條。將薄紙包的小鐵塊粘在熊貓腳前,。

2.學生練習,，教師巡視指導

三、玩一玩

1.把小熊貓放在平滑的桌面上(最好是玻璃臺面),，手拿小鏡子去靠近小熊貓,，它馬上就會轉過身來，對著鏡子照,。如果你不斷地移動鏡子,，它還會對著鏡子"跳舞"呢!

3.小熊貓為什么這么愛照鏡子呢?是什么原因?(討論交流)

四、試一試

你能根據(jù)這個原理設計其他的玩具嗎?(提示：會"飛"的小魚)

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇三

課前播放歌曲《找朋友》,，孩子們在歡快的歌聲中唱著,，跳著……

（創(chuàng)設一種愉悅的情感氛圍，拉進了師生之間的情感距離,。）

師：同學們,，現(xiàn)在老師請大家猜個謎語：“叫熊不是熊，叫貓不是貓,，愛吃竹葉和竹筍……”這是什么動物？

生：大熊貓,。

師：板書課題“大熊貓”,。“熊”一個“能”再加四點底,，就像熊貓的四只腳,。

生：讀課題：“大熊貓，大熊貓”,。

師：（笑瞇瞇地）老師帶來了一只毛茸茸的大熊貓,，想和它交朋友嗎？來,，握握手……

生：爭著握手,。

師：能不能用一兩句話說出對它的喜愛呢？

生：……

師：大熊貓憨態(tài)可鞠的樣子著實招人喜歡,，誰來說說大熊貓的有關知識,？

生：……

（好的開頭是成功的一半，用猜謎導入新課,，緊接著又抱出大熊貓與大家握手交朋友,，極大地調動學生了解大熊貓的濃厚興趣,。）

師：我們只要勤動腦、動手收集資料就能獲得很多知識,。

師：老師也從網(wǎng)上了解到很多大熊貓的知識,。

·展示圖片……

師：同學們，目前全世界的大熊貓只有一千只以下,，而且數(shù)量還在下降,，所以我們要攜起手來，保護這些珍奇動物,。

（老師不僅初步培養(yǎng)了孩子們搜集和處理信息的能力,，而且讓學生知道該怎樣去搜集資料，獲得知識,。）

師：我們現(xiàn)在一起打開書來學習課文,。用鉛筆圈出你不認識的字，用老辦法解決,。

生：讀課文,，自學生字。

師：你們是用什么辦法認識生字的,？

生：,，問別人，聽別人讀……

（讓學生自由讀課文,，自主選擇識字方式,，為學生提供自主學習的空間和自我反思的機會，調動了學生主動學習的熱情,。）

師：還有幾個不認識的字,，比手勢告訴老師吧。

生：一部分同學仍有不認識的字,，有的3,、4個，有的1,、2個,。

師：現(xiàn)在各小組合作學習。①小組長組織學生字,；②組里的同學有不認識的字,，大家要想辦法幫助他。好,，祝大家合作愉快,！

生：小組同學自主學習，老師參與點撥。

師：小組長來匯報,，你們組用什么方式學習,？

生：①我們組先拼拼音，讀兩遍,，再讀詞語,。

②我們組做了猜字游戲……

③我們組邀請了陳老師參加……

④我們組也是做猜字的游戲，我把字卡放在背后……

（組織小組合作學習,，分工明確,，方法到位，學生學得認真,、學得開心,，取得了預期的效果。）

師：讓我們合作,，一起來做猜字的游戲,。這邊的同學悄悄地讀給那邊的同學聽，讀完老師再公布答案,，看讀對了沒有,。

生：（悄悄地）讀生字給同桌聽。

師：現(xiàn)在,，我們開著小火車送生字娃娃回家吧,。

……

（識字教學采取先學后教，講究趣味性和實效性,，不僅有創(chuàng)意,，而且簡便易行。）

生：齊讀課文,。

師：讀了課文,，你又知道了什么要告訴老師？

生：①大熊貓是最可愛的動物,；②最珍奇的動物,；③大熊貓很漂亮,，它有圓圓的黑圓圈,；④大熊貓的四肢都是黑的……

師：好，找找描寫大熊貓的自然段,。

生：第二自然段,。

師：請大家讀讀這一段，看究竟大熊貓長什么樣子,。請同學們將描寫大熊貓黑色的部分畫出來,，一個同學上來和老師合作。開始——

師：先完成的，要為大家加油,。

生：加油,！加油……

師：我們來讀課文，看畫得對不對,。

生：大熊貓的身子胖乎乎的……

師：請同學們邊讀,，邊想象，還可以表演,，表達對大熊貓的喜愛,。

師：現(xiàn)在同學們能告訴老師，大熊貓長什么樣子,？

生：胖乎乎的,。

師：板書“胖乎乎”。

師：同學們觀察一下,，這個詞有什么特征,？

生：后面有兩個字一樣。

師：請同學們在文中找找還有沒有這樣的詞,？

生：毛茸茸……

師：你還從哪兒知道更多這樣的詞嗎,？

生：冷冰冰，白茫茫,，綠油油……

師：回去再收集,，好不好？

（注意知識的拓展及內在聯(lián)系,，引導學生從學習課本知識到學習課本以外的知識,。）

師：現(xiàn)在讓我們看著大熊貓，一起來試著背一背,，不懂得的可以看書,。

生：背誦課文第二段。

師：這節(jié)課上到這兒,，回去都畫一只大熊貓,，怎么樣？

生：（興致勃勃）好,！

總評：低年級學生形象思維占主導地位,，老師讓學生畫大熊貓，為大熊貓涂顏色等活動極富兒童情趣,。這堂課體現(xiàn)了轉變學生學習方式的新理念,，讓學生動手動腦去搜集資料、去讀書,、去畫畫,、去思考,，主動地獲取知識，重視學生學習過程中的情感體驗,，學生學得開心,、學得扎實，能力得到充分的發(fā)展,，智慧得到明顯的啟迪,。

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇四

１、使學生了解課文生動具體地敘述了大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛,，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的舉和熱愛生活的情趣,。

２、給課文分段,，練習用課文中的一句話概括段意并歸納主要內容,。

３、有感情地朗讀課文,，體會作者對貓的喜愛之情,。

４、學會生字新詞,，進行分析判斷句子正確性訓練,，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。

２教時,。

第一教時

１,、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是--《貓》。

２,、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的,，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師,，學習他的文章就是一種美的享受,。

１、請同學打開課本,，帶著兩個要求自由讀課文：,、讀通課文，想想課文主要寫了什么,？（有讀不通的多讀幾遍）,、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特別是課后第４題的詞語,，我們更應該掌握好,，多讀幾遍,。（學生初讀）

盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異

溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛

２,、檢查課后習題第4題：學習詞語：（幻燈投影）

下面我們先來檢查第部分的詞語,，我請一個同學能把它們讀一遍，--請同學們自由地讀一遍,，讀不通的多讀幾遍--齊讀詞語,。

請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍,。--同桌交換檢查,、修改。

接下來請同學們齊讀第一部分的詞語,。

折：讀sheé是個多音字,，還有個讀音是：zhé，怎么組詞,？

你能用上劃橫線的三個詞語,，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？

３,、理解課文內容

1,、課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大,、?。?/p>

2、誰能在括號中加一個數(shù)量詞,，說說課文計了幾只大貓,、幾只小貓？并找出理由,。

“（一只）大貓”,，填“一只”的理由是什么？（）是的,，作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格,。

“（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）

3,、想一想,，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）

那在“一群小貓”前呢,？（淘氣的）

4,、齊讀：（古怪的）（一只）（大）

（淘氣的）（一群）（小）貓,，下面,，我們就要用這些詞語幫助我們做３件事。

ａ,、第一件事是要它幫助我們給課文分段,，你認為可怎么分,？

生交流，作“｜｜”記號,。

ｂ,、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

第一段講了什么,？講了一只大貓很古怪,。

請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？

--劃出總起句,，“貓的性格實在有些古怪”,，齊讀。

這一句在第一段中是什么句,？根據(jù)這句話,，你怎么概括段意？

第二段又講了什么,？（--小貓?zhí)詺猓?/p>

你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎,？

--也劃出總起句，說一遍段意,。

ｃ,、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話,，來說說課文主要寫了什么嗎,？

（生個別練說--生自己站起來自由說）

（一）同學們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里,？小貓又淘氣在哪里,？

１、默讀課文第一自然段,，請你用“--”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句,。

２、交流：老實,、貪玩,、盡職（什么叫盡職？）

３,、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢,？

４、你能用“雖然......但是......”這個轉折關聯(lián)詞或“不但......而且......”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎,？

大貓雖然很貪玩,，但是有時也很老實，而且也很盡職,。

大貓雖然老實,，而且盡職,，但是有時候也很貪玩。

大貓不但老實,，而且盡職，但是又很貪玩,。

５,、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明,，你看,，我們祖國的語言文字是多么豐富啊,！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說,，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常,，令人捉摸不定的古怪性格,。這下你理解古怪的意思了吧？--解釋“古怪”,。好,，這個詞語解決了，（擦去問號）

６,、課文第二,、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文,，找出表示古怪的重點詞語：

交流：溫柔可親,、一聲不出、什么都怕,、那么勇猛,。

練習：用“雖然......但是......”的句式練說,，體會大貓的古怪。

（二）

１,、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段,，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語--默讀,、找。

２,、交流：沒完沒了,。

３,、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。

一玩起來,，它們不知要摔多少跟頭......再跑再跌（沒完沒了）地玩,。

它們的頭撞在門上,；......不哭,，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩,，所過之處枝折花落,。

你看，這真是一群淘氣調皮的小貓??！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了,。

１,、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣,。作者寫大貓古怪,、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐幔?-為什么,？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛,，小貓更可愛。（板書：）

２,、明目標

所以這節(jié)課我們的學習目標是：,、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？,、體會作者對貓的喜愛之情,。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里,，而不是由老師來講問,。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段。

幻燈出示：,、挑：你最喜歡,、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子,，劃下來,；、找這句話中的重點詞。,、想：這些重點詞的特別含義,。、讀：體會作者的喜愛之情,。

２,、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧,，它有時候的確很乖,。”）老師對這一句是這樣理解的：

ａ,、我們已完成了第一步挑出句子,。

ｂ,、下面我們完成第二步,，找出句子中的重點詞。（的確,，乖）,。

ｃ、第三步,，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思,？（聯(lián)系上下文：老實、聽話,。）我們什么時候用“乖”,？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵?。,。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情,。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么,？（生連起來說一遍。）

ｄ,、初步體會：這一句雖然不長,，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛,，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情,？--指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍,。

請同學們拿出練習紙,，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）

３、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文,，選自己最愛讀的一句話,，細細體會、學習課文,。

（準備好）,。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）

４,、交流：

例：,、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭,，非把老鼠等出來不可,。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注,，一定要把老鼠等出來的樣子,，作者對大貓盡職精神的贊揚。

“用身子蹭你的腿,，把脖子伸出來要求給你抓癢,。”

重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下,？）

用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近,，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩,。

跳下桌來,，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花,。

把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處,，朗讀體會一處）--課文寫貓可愛的地方很多,，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情,，請同學們一齊讀課文,，讀出你的這種感受來。齊讀第一段,。

１,、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛,，請同學們按同樣的方法學習第二段,，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

２,、交流：

３,、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮,、生氣勃勃,、天真可愛，所以更可愛,，令人更喜歡,。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來--齊,。

４,、同學們，我們用自己的努力,，讀懂了大貓古怪得可愛,，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下,，貓是多么活潑可愛??！祖國的語言文字是多么優(yōu)美迷人?。⊥瑢W們,，我們想不想也拿起來寫一寫,？--請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話,。

５,、交流。

這兩節(jié)課,，我們不是依靠老師的分析講解,，而是通過我們自己的探討、練習,，讀懂了這篇課文,，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉,。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊,，即使是身邊最普通的小動物--貓，也是如此喜愛,。這說明在我們的辭海中,，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn),、享受這種美,。今天，金教師大家一起享受了這種美,，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活,。你們說：是嗎？

板書

（古怪的）（一只）（大）可愛

老實,、貪玩,、盡職貓

（淘氣的）（一群）（小）更可愛

沒完沒了

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇五

師：在這個奇妙的自然界里,，動物永遠作為我們人類的生存伙伴,，與人類共存共榮，和諧發(fā)展,。在我們的周圍既有勇猛兇險的獅子,，聰明機靈的獼猴；又有溫文爾雅的企鵝,，高貴典雅的長頸鹿……世界的每一個角落都有他們的身影,。許多動物深得人們的喜愛。同學們,，你們喜歡哪些小動物呀,？

（學生紛紛舉手，各抒己見）

生：我喜歡澳大利亞的樹熊,。

生：我喜歡南極的企鵝,。

生：我喜歡中國的大熊貓。

（七八名學生發(fā)言,，其他內容略）

師：剛才同學講到世界各地的許多動物,，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓,？

生：活潑可愛的動物,。

生：大熊貓毛色黑白相間。

生：它走路懶洋洋的,。

生：它最愛吃竹子,。

生：大熊貓會爬樹。

（學生七嘴八舌地小聲議論）

師：剛才幾位同學從不同的方面給大家介紹了大熊貓,，講得都不錯,。老師這里有一張大熊貓的圖片，我們一起來熟悉一下,。

（教師投影展示大熊貓的圖片）

（學生紛紛舉手,，結合圖片談對大熊貓新的認識）

師：你們想不想更多地了解大熊貓,？那么老師將帶著大家走進葉永烈的《國寶--大熊貓》一文，近距離地觀察大熊貓的神奇世界,。

（教師板書課題,，作者）

師：請同學們快速瀏覽課文，在閱讀過程中對生僻字,、詞作適當標注,。

（學生閱讀課文）

師：好！請幾位同學找找文中有哪些字,、詞的讀音應尤為注意,。

生："憨態(tài)可掬"的"憨"。

生："笨拙"的"拙",。

生："瀕危"的"瀕",。

生："璀璨"二字和"繁衍"的"衍"。

師：大家聽完后能否對剛才同學的發(fā)言評價一下,。

生：我認為這些字詞很重要,。我們不僅要掌握它們的讀音，還要理解其意思,。

生：王林讀錯一個字,，"笨拙"的"拙"應讀"zhuō"而非"zhuó"。

師：這兩位同學評價很準確,，說明他們不僅聽得認真,，而且發(fā)言很有見解。下面,，我們回到的題目上,。標題中的"大熊貓"表明的說明對象,，那么你們能否從題目找出大熊貓的特點,。

生：是國寶。

師：國寶說明了什么,？

生：大熊貓的珍貴,。

師：很好！大熊貓是非常珍貴的,。那文中有哪些地方體現(xiàn)了大熊貓的"珍貴",？請同學們快速閱讀課文，劃出相關語句,，獨立思考后,，同桌間討論。

（生自由朗讀課文,，并討論）

師：許多同學都舉手了,，那么我們一起來分析分析,。我們同學來談談討論的結果。

生：課文17小節(jié)中"大熊貓之所以珍貴,，不僅因為它體態(tài)可愛,，數(shù)量稀少，更重要的是……大熊貓有著'活化石'之稱",。

師：對,。這位同學一下子找準了17小節(jié)，我們一起把17小節(jié)來讀讀,，看看這節(jié)有何作用,，怎樣表現(xiàn)熊貓的珍貴的？

（生齊聲朗讀后,，教師指名回答）

生：這一節(jié)起概括作用,，寫出了大熊貓的形態(tài)和稀少。

生：17小節(jié)總結全文,，體現(xiàn)大熊貓是活化石,。

師：剛才兩位同學談得非常好。17小節(jié)是文中總結性的語段,，突出大熊貓"體態(tài)可愛""數(shù)量稀少",，是"活化石"的特點?？梢娝拇_很珍貴,。

（師邊概括邊板書）

師：同學們再思考思考，前文哪些語句具體表現(xiàn)了這三個特點,。

（學生快速在文中找,，并作圈點，然后舉手）

生：課文第6小節(jié)"大熊貓……給人以優(yōu)美活潑的感受",，可以看出它體態(tài)可愛,。

生：課文第4小節(jié)"大熊貓……搖搖晃晃在草地上玩耍"，也可看出它體態(tài)可愛,。

師：第4小節(jié)的確把大熊貓寫得很可愛,，我們一起來讀一讀。

（生齊讀）

師：在這節(jié)中作者如何來寫熊貓體態(tài)可愛的,。

生：我認為這節(jié)運用了一些修辭手法,，使語言顯得很生動。

師：哪些修辭手法,？

生：擬人和排比,。"有時……有時……有時……"是排比手法，"悠然自得",，"漫不經(jīng)心""搖搖晃晃"是擬人的動作,。

師：對,。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了,。還有哪些地方較明顯地表現(xiàn)大熊貓的特點呢,？

生：課文第15小節(jié)，"正因為……只有1000只左右",，這處突出了大熊貓數(shù)量稀少,。

師：剛才同學們所找的語句都是體現(xiàn)大熊貓"珍貴"的特點，除了"珍貴"外,，大家還從文中了解有關大熊貓的哪些知識,？

（學生快速閱讀課文，圈劃相關語句,，教師指名回答）

生：大熊貓性情孤僻,，平時獨來獨往，它們的繁殖能力很低,，這既是它的習性,，也突出它的珍貴。

生：大熊貓的活動范圍與季節(jié)關系很大,。春季生活在3000米以下沒有積雪或積雪少的山谷……夏季多在3000米以上的地帶活動,。

生：大熊貓沒有固定的棲息場所。

生：大熊貓成了最可愛的"貴賓",，但它不習慣這種生活,。

生：大熊貓分布在我國地域十分狹窄……崇山峻嶺。

生：大熊貓是素食者,。

生：大熊貓食量很大,。

師：同學們講得真好。從各個方面概括了大熊貓的生活習性,。我們再回到題目上,，"寶"為什么說是"國寶"，能否換成"寶貝",？

生："國寶"是指中國所特有 的珍稀動物,。而"寶貝"一般在任何場合都可以 用。

師：還有原因嗎,？

生：我國把大熊貓贈送給了外國友人。

生：大熊貓是友好使者,。

師：對,。大熊貓是我國的"國寶"，是世界友好使者,。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因,，使我們的"國寶"數(shù)量更稀少,。下面我請每位同學都來做一回動物世界的保護人，為大熊貓設計一個安全,、合理,、舒適、快樂的家,。

（學生分組討論,，每組派一位代表作筆錄。討論后,，學生踴躍發(fā)言,。）

生：我打算建立一個生態(tài)圈、,，里面種許多竹子,，讓大熊貓自由自在的生活。

生：我要改變大熊貓的飲食居住習慣,，讓它和我們人類一樣生活,。

生：我要把大熊貓送到太空去，讓它作為友好使者訪問宇宙,。

師：同學們的設想很有創(chuàng)意,，相信若干年后你們的愿望都會實現(xiàn)，"國寶"大熊貓也一定會生活得更美好,，讓我們共同去努力吧,！

轉換教學觀念，改變教學方式,，感悟新的教學理念,。這是新課程改革對教師的必然要求。史建慧老師關于《國寶--大熊貓》一課的教學設計正是體現(xiàn)了新課改的這一要求,，體現(xiàn)了教者以學生為中心,，努力幫助學生建立"自主、合作,、探究"的新的學習方式,。

具體來說:教師采用"讀-悟-賞"的'語文教學模式。作為一篇說明文,，《國寶--大熊貓》一課不象小說,、散文、詩歌等文體可讀性很強,，它只是用說明的語言向讀者介紹動物,。然而教師并沒有忽略"讀"這一階段，運用自由朗讀,、快速瀏覽,、整體閱讀等多種讀文方法使學生熟悉課文,，既有對全文內容的整體感知，又有精彩語段的反復體會,。在讀的過程中,，教師及時更正讀音，使學生能準確地讀準字詞,。在"悟"的階段,，教師由課題入手，適時地引導學生抓住介紹大熊貓的特點--"國寶"二字,，進行質疑,、解疑。教師帶領學生入門后,，重在學生依據(jù)自己的基礎知識和能力層次進行感悟,。學生完全能夠根據(jù)教師的指導自主地把握的重點。一下子找準課文17小節(jié),，并能準確地概括出體現(xiàn)"國寶"的三個方面：體態(tài)可愛,，數(shù)量稀少，活化石,。在這一環(huán)節(jié)中,，教者沒有用傳統(tǒng)的"一問一答"式進行教學，而是根據(jù)學生的學習目的,、學習需要,、學習興趣，運用多種手段,，啟發(fā)學生思考,，提倡自主，合作,、探究的學習方法,。有個體思維、有同桌研討,，有四人小組討論等組織學生個個勤動手,，并能積極參與，營造一個活躍的課堂氛圍,。第三個階段是"賞",，"賞"必須建立在"讀"和"悟"的基礎上。"讀"和"悟"讓學生理解的脈絡,，掌握的要點,，從整體上感知課文。"賞"是在這基礎上對學生能力的再次提高,?！秶鴮?-大熊貓》一課教學設計的最后環(huán)節(jié)讓學生為大熊貓設計家園，正是對學生所學知識的拓展,，不局限于書本知識,，訓練他們的思維能力和口頭表達能力,。

其次,，注重評價,。課堂評價逐漸成為課堂教學必不可少的環(huán)節(jié),。這既是對學生參與教學中肯的分析,，又能培養(yǎng)他們思考,、質疑,、大膽表意的能力,?！秶鴮?-大熊貓》一課教學過程中評價方法也非一成不變,。師生之間，生生之間,，全體動員,，全體參與。教師對學生的評價是為了達到激勵的目的,，但又不是盲目地用"很好""不錯""講得很好"一些評價語,，總能在學生答疑之后，作深入淺出的剖析,，使他們在得到肯定的同時,，對自己的思考有更新更高的認識。生生之間的評價充分體現(xiàn)了這一年齡層次學生的特點,，毫無保留,，大膽直言。他們大多暢所欲言,，既能對學生發(fā)言正確的地方謙虛接受,，又一針見血地指出不足之處，或自由發(fā)表自己與之相左的看法,。整堂課的教學評價使教學環(huán)節(jié)銜接得更順當,，又在教學過程中時時出現(xiàn)充滿激情的場面。

貓教案鄭振鐸 貓教案全國一等獎篇六

1,、觀察熊貓的外形特點,，了解熊貓的生活習性。

2,、了解動物,、獸類、野獸、熊貓的關系,，學習歸類,，并學習用比喻、形容詞來描述熊貓的形態(tài),。

3,、知道熊貓是我國獨有的野生動物，增強保護動物的意識,。

4,、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征,。

5,、幼兒可以用完整的普通話進行交流。

1,、課件：幻燈片-熊貓

教師：小朋友猜一猜,，這是什么動物?

謎語：像熊比熊小，像貓比貓大,，竹筍當糧食,，竹林里安家。

1,、提問：你知道熊貓生活在什么地方?熊貓長的是什么樣子?他們喜歡吃什么?讓幼兒和同伴自由交談,。

2、教師講解熊貓生活的相應區(qū)域“四川臥龍自然保護區(qū),，知道熊貓是雜食動物,。

1、講述熊貓的外形特征,。

2,、提問：熊貓的頭上有什么?身體是怎樣的?身上有什么?熊貓的身上和身下有什么?

3、引導幼兒自然的表述自己的觀看感受,，有序的梳理熊貓的形態(tài),。

表達自己對熊貓的喜愛，講述熊貓性情溫和,、憨厚,、胖嘟嘟的樣子，十分逗人喜愛,，以及熊貓走路,、爬樹慢悠悠的姿態(tài)。

教師：你知道熊貓喜歡生活在哪些地方?它們是怎么生活的?

1,、教師：熊貓為什么是我們中國的動物寶貝?

(熊貓是我們中國獨有的動物,，熊貓的數(shù)量很少,，熊貓生出來的寶寶很小，只有150克,，

媽媽每次只生1-2只,，兩年后離開媽媽生活，壽命只有20-30年等,。)

2,、教師：熊貓被全世界人們喜愛,，是我們國家珍貴的一級保護動物,，我國除了在各地的動物園有熊貓展覽館外，還把它作為珍貴的禮物送給一些有好國家,，你知道我們送給哪些國家的朋友觀賞嗎?

大熊貓已在地球上生存了至少800萬年,，被譽為“活化石”和“中國國寶”，世界自然基金會的形象大使,，是世界生物多樣性保護的旗艦物種,。據(jù)第三次全國大熊貓野外種群調查，全世界野生大熊貓不足1600只,，屬于中國國家一級保護動物,。截止20xx年10月，全國圈養(yǎng)大熊貓數(shù)量為333只,。大熊貓最初是吃肉的,，經(jīng)過進化，99%的食物都是竹子了,，但牙齒和消化道還保持原樣,，仍然劃分為食肉目，發(fā)怒時危險性堪比其它熊種,。野外大熊貓的壽命為18-20歲,，圈養(yǎng)狀態(tài)下可以超過30歲。