每個人都曾試圖在平淡的學習,、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

中學教育教學隨筆 中學教師個人教學隨筆簡短篇一

一,、以學生自由寫、多寫為主,。

讓他們每天寫日記,，記下當天最有趣的事，有則長,，無則短,。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽聽,，有時會把孩子們的作文收集匯編成冊,，在班級中傳看。他們聽到,、看到自己的生活被同學寫進了作文那是一種幸福,。那么寫作的興趣也就被調(diào)動起來了。

二,、抓住各種機會滲透寫作方法

剛開始要求寫日記時,，每天放學，我會和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,，大家說說聊聊,，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對孩子們之間的距離,，另一方面也幫助孩子對當天發(fā)生的事進行一個梳理,，讓孩子們知道自己可以寫些什么。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,，我們會共同探討哪些地方讓你感動了,，他是怎樣表達出來的，它給了你什么啟發(fā),。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來說呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機會,。

其實這樣滲透,，對小學生們來說暫時是不會有什么明顯的用處的，可是我想,，如果長來以往,，抓住一切可抓住的機會潛移默化地滲透學習方法，寫作技巧,，對提高孩子們的習作興趣,，習作能力一定會有所幫助的。

三,、關(guān)于評價

一般來說我對孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌,，以鼓勵為主，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,，我都會加以表揚,，所以我讀的作文有時只讀一句，有時會讀一段,，當然全篇好的，我絕不會吝嗇時間,，通篇全讀,，以此來調(diào)動孩子們的習作興趣。

總之,，我覺得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求,，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導,，學生多寫,，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的,。

中學教育教學隨筆 中學教師個人教學隨筆簡短篇二

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學觀念、教學方式都在發(fā)生著變化,。教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學生“知識與能力,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標的“自主,、合作,、探究”的學習方式正逐步走向教學前臺。在我不到兩年的語文教學過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了一定的進步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來與大家一起交流,，希望大家能給予指導與幫助。

一,、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維,，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象,，思索,，潛移默化地發(fā)展思維能力。在語文課堂教學中適當?shù)靥砑有﹫D片,，或配樂課件,，甚至一段錄像，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺,，還能調(diào)動學生的積極性。例如《桂林山水》一課描寫的是“南國風光”,，如何讓學生去體驗作者熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹,，而后,，引導學生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感，同時也將自己深深地感動,。

二,、讓學生積極參與故事的發(fā)展意識。

當今,，課堂教學中,，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地，但學生是學習的主體,，教師只是引導者,。教學效果的好壞，關(guān)鍵看學生掌握了多少知識,，對小學生來講,，如果能采用一種調(diào)動其積極性有效的教學方法，將會起到事半功倍的效果,。孩子的天性就是活潑好動,，我們在教學中如果能利用這一點做文章，有時會收到意想不到的效果,。如：在教學《東郭先生和狼》這一課的時候,，為了讓學生更好的去理解課文的真諦，同學們將課堂上學到的動作將課文進行表演,，課堂的內(nèi)容以一種生動可見的形式深入孩子的心靈,。

三、適當安排繪畫,，增添課堂情趣,。

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果,。在語文課堂教學中合理地安排學生進行繪畫,，不僅能很好的調(diào)動學生的學習熱情和積極性，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在《荷花》這一課中,，我先自已畫一幅白色的素描荷花，讓學生通過圖,，先了解荷花是什么樣子的,，對它有一個初步的了解，要不然單從課文上簡單的文字來理解,，他們對此還是茫然。

“教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學生健康成長的地方,。學生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學生足夠大的平臺,。

把語文課堂教學模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過來,，溝通語文學科與音樂，美術(shù)學科的聯(lián)系,，把語文學習中的讀與唱,，畫，演等有機結(jié)合,，讓語文課堂"活"起來,，讓學生動起來，不僅能提高學生的語文素養(yǎng),，而且能培學生廣泛的興趣愛好,，全面提升學生的素養(yǎng)。在這紛繁的課改大潮中,，作為一線教師,，面對先進的教育理念,，瞻前顧后不好，裹足不前不好,，邯鄲學步也不好,。擁有可貴的靈魂思想，善于去偽存真,，學會吸取精髓,，才能在學習借鑒的同時，減少在左右搖擺中的機械追隨與模仿,，潛心提煉,，才能教出自己的特色。

中學教育教學隨筆 中學教師個人教學隨筆簡短篇三

打造魅力課堂需要我們認真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開精彩的細節(jié),，在細節(jié)上下功夫，從細節(jié)的美,，細節(jié)的魅力,，感受教師推敲課堂細節(jié)的魅力。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W生營造寬松愉悅的學習環(huán)境,?！罢n堂不是教師表演的地方，而是學生學習的地方”新課改倡導我們把更多的時間還給學生,，把更多的課堂表現(xiàn)機會還給學生,，讓學生成為課堂的主人，讓學生在探索中享受成功,，而教師只是學生此刻的引路人和學生未來發(fā)展的設(shè)計師,。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵和表揚。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會在師生的相互交往,，用心互動中，不斷的有精彩的動態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學生的情感體驗,。學習是高強度的心智活動,，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學中我們要善于激發(fā)學生的學習情感，充分調(diào)動一切情感因素,，讓學生主動的學,，用心的學，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚語言魅力,。教師應根據(jù)不同的需要和不同的.情景，組織恰當?shù)恼Z言資料,，去打動學生的理智和心靈,，或幽默風趣，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機智,。教師幽默的語言能夠使課堂氛圍和諧融洽，使師生心靈對接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學智慧,。魅力源于教者扎實的教學根底，深厚的教學底蘊,，巧妙的設(shè)計,。課堂上我們要善于抓住學生的智慧，以一個學生的智慧帶動幾個甚至全班學生的智慧,。

課上一分鐘,，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力!

中學教育教學隨筆 中學教師個人教學隨筆簡短篇四

新大綱在訓練上提出了這樣的要求：“要利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的聽說能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,，讓每個同學無拘無束地進行交流;要鼓勵同學在日常生活中積極主動地鍛煉交際能力,。”

說到同學能力的培養(yǎng),，這對于每一個年齡段的同學來說都是非常重要的,，并且存在著不同程度的難點。作為低段的小同學來說,，能力培養(yǎng)的難度更大,，更富有艱巨性，而對于農(nóng)村低段的小同學來說,，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學習的一些資料并結(jié)合自身的教學實踐談談對交際教學的幾點體會：

一、利用語文教學的各個環(huán)節(jié)有意識地培養(yǎng)同學的交際能力

利用訓練低年級同學的交際是行之有效的方法,。剛?cè)雽W的兒童,，說話經(jīng)常不完整，不規(guī)范。因此,，在同學剛?cè)雽W學習時,，就要開始進行說話訓練，并規(guī)范同學的口頭語言,，逐步培養(yǎng)良好的聽說態(tài)度和語言習慣,。如：在教學四聲音節(jié)時，學習ye的四聲：ye子,，海南島有椰子樹,。ye爺，爺爺在家里給我講故事,。ye豬,，森林里有許多野豬。樹ye,，秋天到了,，樹葉變黃了，一片一片往下落,。同學可以根據(jù)四聲,，組不同的詞，造不同的句子,。這樣既豐富了同學的詞匯,，又便于理解字義，并練習運用,。既掌握了“ye”的四聲,，又進行了語言訓練，而不是單純地學,。

在識字教學中訓練交際,，最掌用的方法就是擴詞、造句,。此外,，讓同學自身說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練同學的說話,。如在教學形聲字“蜂,，峰，鋒”時,，先讓同學懂得聲旁協(xié)助記字義,，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學說出這個字如何寫,，如何記,，如何造句，同學通過分析，知道“蜂”是蟲字旁,，它與昆蟲有關(guān),，組詞“蜜蜂”，造句：蜜蜂會采蜜;知道“峰”是山字旁,，與山有關(guān),，組詞“山峰”，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭,，像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁,，與金屬有關(guān)，組詞：鋒利,，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒,。這樣既有利于同學記憶生字，把知識掌握得更靈活,，又發(fā)展了同學的思維和語言,。

在教學中訓練同學交際，主要是教師通過描述課文與同學的“對話”,，教師與課本,，課文與同學，同學與教師這三者的交際,。如《坐井觀天》這篇課文,，既是一則充溢童趣的寓言故事，又是一篇進行交際的好,。課文最后是這樣寫的：小鳥也笑了,，說：“朋友，你是弄錯了,。不信,，你跳出井口來看看吧,?！边@段話留給了同學一個極大的想象空間。教師根據(jù)這段話設(shè)計相關(guān)訓練,，讓同學順著課文的情節(jié),，展開豐富的想象，將課文內(nèi)容作適當延伸,。比方,，讓同學想一想，說一說,，小鳥飛走以后,，青蛙有沒有跳出來呢?假如跳出來的話，它會看到些什么呢?又會說些什么呢?在教師的點撥、引導下,，同學暢所欲言,，描繪了一個又一個鮮活的畫面，一個又一個富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露,，真令人欣喜,。低年級同學以想象見長，給同學創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達環(huán)境,，讓他們不拘形式,、自由表達，是提高交際能力的一個好方法,。

中學教育教學隨筆 中學教師個人教學隨筆簡短篇五

這學期,，我擔任初一年級的語文教學。任教一學期來,，在平時的教學活動中,，我特別注重自主合作探究的學習方式。自主合作探究性學習是語文課堂新的學習方式,，它注重的是學習過程和方法,，有利于培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力和交流合作的能力。上課時我充分體現(xiàn)了這種學習方式,。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑,，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學生不但理解了在探究過程中發(fā)現(xiàn)的問題,，從而進一步體會文章的中心,。這樣學生在學習中體驗在合作探究中獲得解決問題的快樂，感受學習的樂趣,。

另外,，在課堂上也特別重視語言文字的訓練。學生運用語言文字的能力較差,，比如說常寫錯別字,，寫文章病句多，表達不清晰等等,。本學期我注重了這方面的訓練,。訓練時做到詞不離句，句不離篇,。再如對生字的教學方法多樣,，有比較法，有重點突破法,，有歸類法等等,?？傊窍朕k法讓學生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務實的精神,，扎扎實實,，認認真真地研究。

但是,，在教學中也有幾點問題值得反思：

一,、朗讀指導不到位

語文課的主要任務是學習語言，學習語言的感受和積累,。朗讀就是對語言的直接感受,，文章中準確、生動,、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來,。在平時的教學活動中，缺乏朗讀指導,，所以學生通過學習后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高,。在平時上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導的設(shè)計。通過這學期的教學后,，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環(huán)節(jié),。學生的朗讀水平不高，究其原因,，有以下兩個：

1,、缺乏朗讀技巧的指點。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征,，如何通過朗讀來體會,，除了理解課文內(nèi)容外，應該要有朗讀技巧運用的問題,，比如說邏輯重音的處理等,。學生對重音的處理也是五花八門。而我平時忽視了對學生的指導,，默認了學生各種各樣的處理方式,。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高,。

2,、缺乏示范,。小學生的模仿能力強,，老師的示范往往收效很快。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點,，幾乎沒有示范讀,，學生自然收效甚微了,。

二、寫作指導不夠

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動,，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式,，也是發(fā)展學生智力、創(chuàng)造力良好個性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過閱讀教學與作文教學有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學生進行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達新思想。它要求老師通過創(chuàng)設(shè)的情境,，使學生能有話想說,、有事可敘、有情可抒,，用自己的語言表達自己的思想,，讓學生寫出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見,、聽而不聞,，因而寫去中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫,，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造,。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙,，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開始的。聯(lián)想對排除墨守成規(guī)的思維定勢,、開闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學生聯(lián)想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中作文教學質(zhì)量的迫切要求,。許多學生的作文,，思路狹窄、語言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實證明，變換角度能導致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學生多角度思考的能力,，使學生山想象豐富,，學會全面地考察事物。

教學是藝術(shù),，反思是為了明天,，是為了學生，為了自己教學水平的不斷提高,。下個學期,，我將不斷完善自己的教學過程，繼續(xù)學習新的教學理論,，繼續(xù)新課程教學實踐,，教學相長，樂此不疲,。