每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

中學(xué)教育教學(xué)隨筆 中學(xué)教師個(gè)人教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇一

一、以學(xué)生自由寫(xiě),、多寫(xiě)為主,。

讓他們每天寫(xiě)日記，記下當(dāng)天最有趣的事,，有則長(zhǎng),，無(wú)則短。每天選出幾篇較好的,，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng),，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看,。他們聽(tīng)到,、看到自己的生活被同學(xué)寫(xiě)進(jìn)了作文那是一種幸福。那么寫(xiě)作的興趣也就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,。

二,、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法

剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué),，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事,，大家說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面幫助孩子們回憶,，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離,，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么,。

經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章,，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的,，它給了你什么啟發(fā),。如果我們碰到這樣的事,，可以從哪些方面來(lái)說(shuō)呢。這都是我在給孩子們創(chuàng)造的一些機(jī)會(huì),。

其實(shí)這樣滲透,，對(duì)小學(xué)生們來(lái)說(shuō)暫時(shí)是不會(huì)有什么明顯的用處的，可是我想,，如果長(zhǎng)來(lái)以往,，抓住一切可抓住的機(jī)會(huì)潛移默化地滲透學(xué)習(xí)方法，寫(xiě)作技巧,，對(duì)提高孩子們的習(xí)作興趣,，習(xí)作能力一定會(huì)有所幫助的。

三,、關(guān)于評(píng)價(jià)

一般來(lái)說(shuō)我對(duì)孩子們的作文改得不是很多,，大多尊重其原貌，以鼓勵(lì)為主,，發(fā)現(xiàn)其中的一段或一句出色,，我都會(huì)加以表?yè)P(yáng)，所以我讀的作文有時(shí)只讀一句,，有時(shí)會(huì)讀一段,，當(dāng)然全篇好的，我絕不會(huì)吝嗇時(shí)間,，通篇全讀,，以此來(lái)調(diào)動(dòng)孩子們的習(xí)作興趣。

總之,，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求,，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),，學(xué)生多寫(xiě),，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的,。

中學(xué)教育教學(xué)隨筆 中學(xué)教師個(gè)人教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇二

隨著課程改革的逐步深入,，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式都在發(fā)生著變化,。教師的觀念在逐漸更新,，教師的角色在悄悄變化，學(xué)生的主體地位在慢慢凸顯,。以培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三個(gè)維度為目標(biāo)的“自主,、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺(tái),。在我不到兩年的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑,，有過(guò)思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得拿出來(lái)與大家一起交流,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

一,、讓課件成為渲染課堂氣氛較有效的武器

課件圖片能發(fā)展人的思維,，能給人以最大限度的聯(lián)想，并且給人無(wú)限的美感,，讓人盡情想象,，思索，潛移默化地發(fā)展思維能力,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有﹫D片,，或配樂(lè)課件，甚至一段錄像,，不僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,，給人輕松愉快的感覺(jué)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。例如《桂林山水》一課描寫(xiě)的是“南國(guó)風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片,、錄像資料展示美麗榕樹(shù),，而后，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感,，飽含著對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比的熱愛(ài)之情贊美著……這樣，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),。

二、讓學(xué)生積極參與故事的發(fā)展意識(shí),。

當(dāng)今,，課堂教學(xué)中，師生雙方的交流構(gòu)成課堂主陣地,，但學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師只是引導(dǎo)者。教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),，對(duì)小學(xué)生來(lái)講,，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性有效的教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果,。孩子的天性就是活潑好動(dòng),，我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章，有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《東郭先生和狼》這一課的時(shí)候,，為了讓學(xué)生更好的去理解課文的真諦，同學(xué)們將課堂上學(xué)到的動(dòng)作將課文進(jìn)行表演,，課堂的內(nèi)容以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈,。

三、適當(dāng)安排繪畫(huà),，增添課堂情趣,。

語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,，而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果,。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)，不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在《荷花》這一課中，我先自已畫(huà)一幅白色的素描荷花,，讓學(xué)生通過(guò)圖,，先了解荷花是什么樣子的，對(duì)它有一個(gè)初步的了解,，要不然單從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,，他們對(duì)此還是茫然。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn),、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái),，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),。是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方,。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái),。

把語(yǔ)文課堂教學(xué)模式從傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái),，溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),，美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的讀與唱,，畫(huà),，演等有機(jī)結(jié)合，讓語(yǔ)文課堂"活"起來(lái),，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),，不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能培學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,，全面提升學(xué)生的素養(yǎng),。在這紛繁的課改大潮中,，作為一線教師,，面對(duì)先進(jìn)的教育理念，瞻前顧后不好,，裹足不前不好,，邯鄲學(xué)步也不好。擁有可貴的靈魂思想,，善于去偽存真,，學(xué)會(huì)吸取精髓，才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),，減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,，潛心提煉，才能教出自己的特色,。

中學(xué)教育教學(xué)隨筆 中學(xué)教師個(gè)人教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇三

打造魅力課堂需要我們認(rèn)真推敲,。充滿魅力的課堂必定離不開(kāi)精彩的細(xì)節(jié)，在細(xì)節(jié)上下功夫,，從細(xì)節(jié)的美,，細(xì)節(jié)的魅力，感受教師推敲課堂細(xì)節(jié)的魅力,。打造魅力課堂需要我們?yōu)閷W(xué)生營(yíng)造寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,。“課堂不是教師表演的地方,，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方”新課改倡導(dǎo)我們把更多的時(shí)間還給學(xué)生,，把更多的課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人,，讓學(xué)生在探索中享受成功,，而教師只是學(xué)生此刻的引路人和學(xué)生未來(lái)發(fā)展的設(shè)計(jì)師。

打造魅力課堂需要我們善于鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),。教師要徹底的放下“架子”,，設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,，讓他們敢于嘗試，只有這樣,，我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,，用心互動(dòng)中，不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,，只有這樣,，我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。

打造魅力課堂需要我們關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn),。學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),，情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,，充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)，用心的學(xué),，讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力,。

打造魅力課堂需要我們張揚(yáng)語(yǔ)言魅力。教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的.情景,，組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言資料,，去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈，或幽默風(fēng)趣,，或以理服人,，充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言能夠使課堂氛圍和諧融洽,，使師生心靈對(duì)接溝通,。

打造魅力課堂需要我們盡顯教學(xué)智慧。魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,，深厚的教學(xué)底蘊(yùn),，巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,，以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧,。

課上一分鐘，課下十年功,，讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,，使我們的學(xué)校充滿魅力，讓我們的教育洋溢魅力!

中學(xué)教育教學(xué)隨筆 中學(xué)教師個(gè)人教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇四

新大綱在訓(xùn)練上提出了這樣的要求：“要利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)能力;要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情景,，讓每個(gè)同學(xué)無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流;要鼓勵(lì)同學(xué)在日常生活中積極主動(dòng)地鍛煉交際能力,。”

說(shuō)到同學(xué)能力的培養(yǎng)，這對(duì)于每一個(gè)年齡段的同學(xué)來(lái)說(shuō)都是非常重要的,，并且存在著不同程度的難點(diǎn),。作為低段的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，能力培養(yǎng)的難度更大,，更富有艱巨性,，而對(duì)于農(nóng)村低段的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，這似乎更是難上加難?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)的一些資料并結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剬?duì)交際教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)：

一,、利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)同學(xué)的交際能力

利用訓(xùn)練低年級(jí)同學(xué)的交際是行之有效的方法。剛?cè)雽W(xué)的兒童,，說(shuō)話經(jīng)常不完整,，不規(guī)范。因此,，在同學(xué)剛?cè)雽W(xué)學(xué)習(xí)時(shí),，就要開(kāi)始進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，并規(guī)范同學(xué)的口頭語(yǔ)言,，逐步培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣,。如：在教學(xué)四聲音節(jié)時(shí),，學(xué)習(xí)ye的四聲：ye子,，海南島有椰子樹(shù)。ye爺,，爺爺在家里給我講故事,。ye豬，森林里有許多野豬,。樹(shù)ye,，秋天到了，樹(shù)葉變黃了,，一片一片往下落,。同學(xué)可以根據(jù)四聲，組不同的詞,，造不同的句子,。這樣既豐富了同學(xué)的詞匯，又便于理解字義,，并練習(xí)運(yùn)用,。既掌握了“ye”的四聲，又進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練,，而不是單純地學(xué),。

在識(shí)字教學(xué)中訓(xùn)練交際，最掌用的方法就是擴(kuò)詞、造句,。此外,，讓同學(xué)自身說(shuō)說(shuō)你如何記住這個(gè)字或說(shuō)說(shuō)某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓(xùn)練同學(xué)的說(shuō)話,。如在教學(xué)形聲字“蜂,，峰，鋒”時(shí),，先讓同學(xué)懂得聲旁協(xié)助記字義,，形旁協(xié)助辨字形，再讓同學(xué)說(shuō)出這個(gè)字如何寫(xiě),，如何記,，如何造句，同學(xué)通過(guò)分析,，知道“蜂”是蟲(chóng)字旁,，它與昆蟲(chóng)有關(guān)，組詞“蜜蜂”,，造句：蜜蜂會(huì)采蜜;知道“峰”是山字旁,，與山有關(guān)，組詞“山峰”,，造句：高高的山峰上有一塊巨大的石頭,，像猴子在觀海;知道“鋒”是金字旁，與金屬有關(guān),，組詞：鋒利,，造句：獵狗有一嘴鋒利的牙齒。這樣既有利于同學(xué)記憶生字,，把知識(shí)掌握得更靈活,，又發(fā)展了同學(xué)的思維和語(yǔ)言。

在教學(xué)中訓(xùn)練同學(xué)交際,，主要是教師通過(guò)描述課文與同學(xué)的“對(duì)話”,，教師與課本，課文與同學(xué),，同學(xué)與教師這三者的交際,。如《坐井觀天》這篇課文，既是一則充溢童趣的寓言故事,，又是一篇進(jìn)行交際的好,。課文最后是這樣寫(xiě)的：小鳥(niǎo)也笑了，說(shuō)：“朋友,，你是弄錯(cuò)了,。不信，你跳出井口來(lái)看看吧?！边@段話留給了同學(xué)一個(gè)極大的想象空間,。教師根據(jù)這段話設(shè)計(jì)相關(guān)訓(xùn)練，讓同學(xué)順著課文的情節(jié),，展開(kāi)豐富的想象,，將課文內(nèi)容作適當(dāng)延伸。比方,，讓同學(xué)想一想,，說(shuō)一說(shuō)，小鳥(niǎo)飛走以后,，青蛙有沒(méi)有跳出來(lái)呢?假如跳出來(lái)的話,，它會(huì)看到些什么呢?又會(huì)說(shuō)些什么呢?在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下,，同學(xué)暢所欲言,，描繪了一個(gè)又一個(gè)鮮活的畫(huà)面，一個(gè)又一個(gè)富有創(chuàng)意的構(gòu)思從小朋友心底流露,，真令人欣喜,。低年級(jí)同學(xué)以想象見(jiàn)長(zhǎng)，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)一種寬松的表達(dá)環(huán)境,，讓他們不拘形式,、自由表達(dá)，是提高交際能力的一個(gè)好方法,。

中學(xué)教育教學(xué)隨筆 中學(xué)教師個(gè)人教學(xué)隨筆簡(jiǎn)短篇五

這學(xué)期,，我擔(dān)任初一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué),。任教一學(xué)期來(lái),，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我特別注重自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語(yǔ)文課堂新的學(xué)習(xí)方式,，它注重的是學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力和交流合作的能力,。上課時(shí)我充分體現(xiàn)了這種學(xué)習(xí)方式,。如上課時(shí)的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題讓集體來(lái)解決;小組合作,，讓學(xué)生不但理解了在探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，從而進(jìn)一步體會(huì)文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)在合作探究中獲得解決問(wèn)題的快樂(lè),，感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。

另外，在課堂上也特別重視語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力較差,，比如說(shuō)常寫(xiě)錯(cuò)別字,，寫(xiě)文章病句多，表達(dá)不清晰等等,。本學(xué)期我注重了這方面的訓(xùn)練,。訓(xùn)練時(shí)做到詞不離句，句不離篇,。再如對(duì)生字的教學(xué)方法多樣,，有比較法，有重點(diǎn)突破法,，有歸類法等等,。總之是想辦法讓學(xué)生記住易錯(cuò)的字,。在整個(gè)過(guò)程中都本著求真務(wù)實(shí)的精神,，扎扎實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真地研究,。

但是,，在教學(xué)中也有幾點(diǎn)問(wèn)題值得反思：

一、朗讀指導(dǎo)不到位

語(yǔ)文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的感受和積累,。朗讀就是對(duì)語(yǔ)言的直接感受，文章中準(zhǔn)確,、生動(dòng),、形象的語(yǔ)言必須通過(guò)朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來(lái)。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,，缺乏朗讀指導(dǎo),，所以學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平時(shí)上課時(shí)的備課設(shè)計(jì)中沒(méi)有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計(jì),。通過(guò)這學(xué)期的教學(xué)后,，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高,，究其原因,，有以下兩個(gè)：

1、缺乏朗讀技巧的指點(diǎn),。課文朗讀的目的之一是通過(guò)朗讀體會(huì)人物的性格特征,，如何通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)，除了理解課文內(nèi)容外,，應(yīng)該要有朗讀技巧運(yùn)用的問(wèn)題,，比如說(shuō)邏輯重音的處理等,。學(xué)生對(duì)重音的處理也是五花八門。而我平時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式,。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢(shì)必得不到提高,。

2,、缺乏示范。小學(xué)生的模仿能力強(qiáng),，老師的示范往往收效很快,。但是在課堂上我經(jīng)常忽視了這點(diǎn)，幾乎沒(méi)有示范讀,，學(xué)生自然收效甚微了,。

二、寫(xiě)作指導(dǎo)不夠

作文是用文字或口頭語(yǔ)言表達(dá)思想感情的活動(dòng),，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文能力綜合訓(xùn)練的重要方式,，也是發(fā)展學(xué)生智力、創(chuàng)造力良好個(gè)性心理品質(zhì)的重要途徑,。通過(guò)閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)造性思維,，用新方式表達(dá)新思想。它要求老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境,，使學(xué)生能有話想說(shuō),、有事可敘、有情可抒,，用自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想,，讓學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。的基礎(chǔ)是生活,，生活是豐富多彩的,，但對(duì)豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見(jiàn),、聽(tīng)而不聞,，因而寫(xiě)去中文來(lái)就難免空泛。細(xì)致的觀察帶來(lái)了學(xué)生具體的描寫(xiě),，不同角度的觀察產(chǎn)生了不同的形象創(chuàng)造。想象是由當(dāng)前的人或事物,，想到其他的人或事物的過(guò)程,。它是探索和創(chuàng)造的一把重要鑰匙，許多發(fā)明創(chuàng)造都是從聯(lián)想開(kāi)始的,。聯(lián)想對(duì)排除墨守成規(guī)的思維定勢(shì),、開(kāi)闊思路有重要作用,。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想能力既是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求,。許多學(xué)生的作文,，思路狹窄、語(yǔ)言干癟,。與他們的聯(lián)想能力薄弱有一定關(guān)系,。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的,、主題上的,。許多事實(shí)證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新,。多角度作文可以培養(yǎng)學(xué)生多角度思考的能力,，使學(xué)生山想象豐富，學(xué)會(huì)全面地考察事物,。

教學(xué)是藝術(shù),，反思是為了明天，是為了學(xué)生,，為了自己教學(xué)水平的不斷提高,。下個(gè)學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過(guò)程,，繼續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論,，繼續(xù)新課程教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)相長(zhǎng),，樂(lè)此不疲,。