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中學(xué)教師教育隨筆篇一

案例：一節(jié)體育課剛剛要上課,，好幾個(gè)學(xué)生圍著我問：“老師今天體育課上什么,？”“老師讓我們活動吧”又有學(xué)生說道?！按蚧@球,！我們要打籃球！”……我一聽他們七嘴八舌的就來火,，大聲吼道：“嚷什么,？體育課也是課，你們想上什么就能上什么呀,？這節(jié)課繼續(xù)練習(xí)跳繩和素質(zhì)練習(xí),！”學(xué)生一聽，看情況不妙,，紛紛離去,。我通過學(xué)生離去時(shí)的表情可以看出，他們個(gè)個(gè)帶著失落和不快,?？粗鴮W(xué)生離去的背影，心想：“如果學(xué)生把這事時(shí)的情緒帶到課堂上,，能認(rèn)真上好課嗎,？……”隨著上課鈴聲的響起，我?guī)е了甲呦虿賵觥?/p>

上課做完準(zhǔn)備活動過后,，我下達(dá)任務(wù)：按以前的教學(xué)分組，進(jìn)行分組練習(xí)跳繩,。然后就是我巡回,，當(dāng)我巡視到第三小組時(shí),，看他們個(gè)個(gè)懶懶散散的，有幾個(gè)就是剛剛下課在我那里詢問的學(xué)生,。我就問道：“怎么不認(rèn)真練習(xí),？都達(dá)標(biāo)了嗎？”一陣沉默過后,?！袄蠋煟乙湍惚忍K,！”一個(gè)學(xué)生用挑釁的語氣說道,。我先是一愣，然后爽快的答應(yīng)下來,，心想：“這難不倒我,，他平時(shí)練習(xí)跳繩時(shí)，跳的也不好,，我肯定不會輸,，借此機(jī)會教育教育他……”“我們比雙搖跳繩！”那個(gè)學(xué)生又說,?！鞍?！”我驚訝: “比雙搖,！……”由于長期應(yīng)試教學(xué)的影響，我的雙搖技術(shù)多半荒廢了,?！斑@下慘了！”我尋思,，轉(zhuǎn)念一想：“有了…… ”比試結(jié)果我輸了,。不過我沒生氣，笑著表揚(yáng)了那位同學(xué)：“你的雙搖技術(shù)真好,！我們要好好向你學(xué)習(xí),，我以后練習(xí)好后再和你比試，一定能超過你,！”那學(xué)生愣愣的看著我,，不知所措……“不過你的單搖跳繩技術(shù)要加油哦！我們上課的教學(xué)內(nèi)容是單搖,，你要努力認(rèn)真練習(xí)單搖,，我要認(rèn)真練習(xí)雙搖，看誰進(jìn)步快。另外中考體育考試要求的內(nèi)容可是單搖跳繩哦,！等大家都達(dá)標(biāo)后教你們打籃球,。” “好,！我一定也不會輸,！”學(xué)生好象明白了什么，大聲的回答,。后來,，經(jīng)過觀察，那組的學(xué)生練習(xí)的很認(rèn)真,。再技能展示時(shí),，他們多達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)要求。以后的素質(zhì)練習(xí)也很努力,、刻苦,。

通過這個(gè)案例可以看出：學(xué)生是可教的，就看教師怎么引導(dǎo)了,。當(dāng)時(shí)我在明知要比輸?shù)那闆r下，還是要與學(xué)生比試,，輸了之后,，承認(rèn)了自己的不足，還表揚(yáng)了學(xué)生,，同時(shí)利用以后的機(jī)會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為能提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會,，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn),，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面,、協(xié)調(diào)的發(fā)展,。也使我深刻的體會到教育改革的今天，我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想,，在教學(xué)中要采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。那么,，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,，變被動為主動，提高體育教學(xué)質(zhì)量呢？我經(jīng)過多次的學(xué)習(xí)、思考,。認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面著手。

一,、轉(zhuǎn)變思想

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率,，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行,，體育成績無所謂,。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識,，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法,，轉(zhuǎn)變他們對體育（身體鍛煉）的各種不正確的態(tài)度,，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。,。因此,，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,，樹立自信心,，提高他們對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運(yùn)動的積極性,。在具體手段上,，教師可以通過各種形式的講解、教育,，有目的地舉辦體育講座,，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的,，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性,。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,。

二、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板,、機(jī)械,，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,，如果教師教學(xué)中,，語言風(fēng)趣而含蓄,，形象而生動，精練而帶有鼓勵(lì)性,，并結(jié)合教材內(nèi)容,，根據(jù)課堂實(shí)際，講一些有趣的小故事,，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面,。如在加速跑練習(xí)中，如果每節(jié)課都采用直線跑,，糾正動作跑等幾種常見的辦法,，學(xué)生就會興趣寡淡。如果組織他們進(jìn)行組與組,、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”,、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕,，爭上游的活潑氣氛,。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑,，不同形式的接力跑,、追逐跑、趕超跑,、分組對抗賽,、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，情緒高漲,。總之,，新穎多變的教學(xué)方法與手段,，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂,、興奮的課堂氣氛中,，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,。

三,、因材施教，區(qū)別對待

由于各個(gè)學(xué)生家庭,、生長發(fā)育,、興趣愛好,、接受能力,、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性,，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待,，因人而異,。科學(xué)地,、合理地安排教學(xué)內(nèi)容,、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,，素質(zhì)好,、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,，本來對自己就缺乏自信,，怕跳不好，被同學(xué)笑話,，怕教師指責(zé),，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看。此時(shí)教師因人而異,，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí),，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們,。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處,，不諷刺挖苦，奚落嘲笑,，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定,，公開進(jìn)行表揚(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助這些學(xué)生克服畏難心理,，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣。

四,、提高教師素質(zhì)

體育課堂上,，學(xué)生的直接感覺對象是體育教師，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,，對他們放任自由,，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨,，講課精神不振,，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心,。同時(shí)教師的一言一行,、一舉一動,，時(shí)刻對學(xué)生起著潛移默化的作用,，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響,。因此教師平時(shí)要多關(guān)心,、接觸學(xué)生,，與他們多交流,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護(hù),，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生,、影響學(xué)生,，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼,。此外,，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確,、熟練,、輕松、優(yōu)美的動作示范,，可引起學(xué)生對動作的直接興趣,，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此,，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),，是獲得威信、密切師生關(guān)系,，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)教師教育隨筆篇二

、習(xí)慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)上進(jìn)行探索和研究,。以下是我對閱讀教學(xué)的一些看法：

閱讀前：

1.教師可適當(dāng)介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會,、歷史、人文,、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風(fēng)俗習(xí)慣資料;

2.摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞,。并要求學(xué)生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測,，而不要忙于查詞典;

3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文章標(biāo)題、插圖和有關(guān)問題討論并預(yù)測文章內(nèi)容;

4.最后教師提出一兩個(gè)能概括全文中心思想的指導(dǎo)性問題,，讓學(xué)生帶著問題去閱讀,。

閱讀時(shí)：

可分為計(jì)時(shí)閱讀，快速閱讀和細(xì)節(jié)閱讀,。通過幾個(gè)層次的閱讀理解培養(yǎng)學(xué)生的能力,，強(qiáng)化讀取信息的意識，為鞏固和運(yùn)用知識打下了基礎(chǔ),。

1.快速閱讀(scan)指定的內(nèi)容(用眼讀而不是用嘴讀,，逐句讀而不是逐字讀);

2.提問好、中,、差各層次的學(xué)生,，問題要圍繞中心思想(mainidea);

3.提出細(xì)節(jié)性問題，讓學(xué)生獲取有關(guān)what,

where,when,why,who,how等基本事實(shí)以及start,process,end總體過程脈絡(luò);

4.細(xì)讀：布置任務(wù),，反復(fù)閱讀課文,，反復(fù)思考;

5.分小組討論問題答案，然后全班檢查答案,。

讀完后

1.鼓勵(lì)學(xué)生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會,，而不是復(fù)述課文;不要糾正學(xué)生的語音、語法錯(cuò)誤,，哪怕比較嚴(yán)重;2.在學(xué)生對課文理解的基礎(chǔ)上,，檢查學(xué)生對生詞的猜測情況，既然是猜,，能沾邊達(dá)意就行,。

3.把語言運(yùn)用到實(shí)際生活中去。圍繞已學(xué)課文開展各種形式的口頭交流活動,。比如可以復(fù)述課文,，分角色扮演，討論某個(gè)問題,，調(diào)查一個(gè)項(xiàng)目,，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等;也可動筆對課文進(jìn)行改寫，列提綱,、評述等,。具體根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。

總之,，教學(xué)方法多種多樣,，目的都是一致的，那就是以學(xué)生發(fā)展為本,，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的提高,。

優(yōu)秀中學(xué)教師的教育隨筆

中學(xué)教師教育隨筆篇三

來自中學(xué)教師的教育隨筆，一起來看看吧,。

中學(xué)教師教育隨筆(一)——成尚榮的《活教育：核心素養(yǎng)的搖籃》

陳鶴琴是偉大的教育家,，他創(chuàng)立了“活教育”的理論體系與實(shí)踐體系。

活教育與學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有著天然的密切聯(lián)系,。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)應(yīng)植根于中華文化和教育理論的土壤中,，而活教育正是核心素養(yǎng)孕育和發(fā)展的搖籃，它的理論,、思想與內(nèi)容體系可以激活學(xué)生的潛能,，培育和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。而這一切,，并不影響核心素養(yǎng)的時(shí)代特征和未來社會的要求,，恰恰相反，活教育將歷史傳統(tǒng)和時(shí)代要求聯(lián)系起來,。

活教育的原點(diǎn)：激活核心素養(yǎng)發(fā)展的主體——兒童

活教育的原點(diǎn)是兒童,，即活教育是以兒童發(fā)展為核心展開的。

其一,，活教育的核心理念是“一切為兒童,。”陳鶴琴88歲時(shí)寫下一題詞：“一切為兒童”,。1935年,，他曾寫過《兒童年實(shí)施后的幾點(diǎn)宏愿》，開篇就說：“愿全國兒童從今日起,，不論貧富,，不論智愚，一律享受相當(dāng)教育,，達(dá)到身心兩方面最充分的可能發(fā)展,。”這是他的第一宏愿,。他始終把兒童,、兒童發(fā)展記在心里,，寫在行動中，而且不是面對少數(shù)兒童,，而是面向所有兒童,。兒童是活教育的出發(fā)點(diǎn)，也是活教育的歸宿點(diǎn),。兒童原點(diǎn)永遠(yuǎn)是活教育的核心,，恰似核心素養(yǎng)是所有同心圓的圓心。

其二,，活教育的目標(biāo)是三個(gè)信念,。陳鶴琴確立的活教育的目標(biāo)是：“做人，做中國人,，做現(xiàn)代中國人?！笔紫?，兒童是人，不是物,，他有作為人的價(jià)值和尊嚴(yán);兒童是目的,，不是手段，教育的最高目的是讓兒童成為人的發(fā)展,。其次,，做中國人，家國情懷,、民族認(rèn)同,、國家的責(zé)任全在里面了。再其次,，做現(xiàn)代中國人,，則是讓兒童從中國出發(fā)，走向世界,，走向未來,。陳鶴琴將這三大目標(biāo)作為教育信念。這一目標(biāo),、信念與當(dāng)今學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是一脈相承的,。

其三，活教育明確提出做現(xiàn)代中國人必須具備五個(gè)條件：第一,，“要有健全的身體”,。他說：“一個(gè)健康的人，他有理想,，他樂觀,、積極,、有毅力，他能擔(dān)當(dāng)起大事”,，“惟其有健康的身體,，才能擔(dān)負(fù)起現(xiàn)代中國與世界給予我們的任務(wù)?！钡诙?，“要有創(chuàng)造的能力”。他說：“兒童本來就有創(chuàng)造欲,，并有創(chuàng)造能力,。”第三,，“要有服務(wù)的精神”,。他說：“要為國家服務(wù)，為全世界的人類服務(wù),，為真理服務(wù),。”第四,，“要有合作的態(tài)度”,。他說：“中國人是有合作的態(tài)度的，抗戰(zhàn)時(shí)期不是證明我們的團(tuán)結(jié)力量很偉大嗎?”但他又指出,，中國人缺乏合作精神“確是一種嚴(yán)重缺陷”,，亟待加強(qiáng)。第五,，“要有世界的眼光”,。他說：“所謂世界眼光就是對世界的看法”，“惟其認(rèn)識世界,，才能眼光遠(yuǎn)大”,，“以宇宙為學(xué)校……才能做一個(gè)世界人”,。以上五個(gè)條件,，與當(dāng)下核心素養(yǎng)的元素、要求相比照,，都是相呼應(yīng)的,、相嵌入的、相融通的,，是具有前瞻性的,。

其四，活教育確立了兒童教育的十七條原則,。概括起來,，其中有：兩個(gè)“凡是”——“凡是兒童自己能夠做的,，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做”，“凡是兒童自己能夠想的,，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想”;兩個(gè)“鼓勵(lì)”——“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界”,，“積極的鼓勵(lì)勝于消極的制裁”;兩個(gè)“化”——“教學(xué)游戲化”“教學(xué)故事化”;最后一條：“兒童教兒童”，因?yàn)椤皟和私鈨和某潭缺瘸扇怂芰私獾母鼮樯羁獭?，“兒童鼓?lì)兒童的效果比成人所能獲得的更為巨大”,，而且，“兒童教兒童,，教學(xué)相長”,。這些原則用于今天不僅一點(diǎn)都不落后，而且仍有時(shí)代感,、未來性,。

通過對活教育原點(diǎn)——兒童有關(guān)論述的簡單梳理，我們可以作出一些基本判斷：在兒童這一原點(diǎn)上,，活教育與核心素養(yǎng)是完全一致的,、相契合的;活教育進(jìn)一步啟發(fā)我們要堅(jiān)持一個(gè)信念，一切從兒童出發(fā),，將兒童發(fā)展作為核心素養(yǎng)的主題與宗旨;活教育應(yīng)當(dāng)成為核心素養(yǎng)孕育的搖籃,，首要的是激活兒童這一主體;核心素養(yǎng)一定要根植于中華文化的沃土中,，應(yīng)從中國教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)中汲取營養(yǎng),，找到自己的根與魂。

活教育的基點(diǎn)：豐富核心素養(yǎng)的情境和資源——生活

活教育有個(gè)重要的基點(diǎn),，那就是生活,。活教育要引導(dǎo)兒童在生活中學(xué)習(xí),，在生活中勞作,，在生活中學(xué)會合作、服務(wù)和創(chuàng)造,。生活是活教育的源頭活水,，只有在生活中，教育才是活的,，否則是死的,。

核心素養(yǎng)的培育、發(fā)展離不開生活,，離不開豐富的情境,，真正的學(xué)習(xí)是在情境中發(fā)生的，核心素養(yǎng)是對真實(shí)復(fù)雜情境的認(rèn)知,、辨別,、頓悟,，以及知識、能力,、態(tài)度的綜合體現(xiàn),。

活教育把宇宙當(dāng)作學(xué)校。陳鶴琴提出,，教育的場所不限于學(xué)校,，生活是學(xué)校，宇宙是學(xué)校,。他講述了“一個(gè)活的林間學(xué)?！闭Q生的過程，具體記錄了林間學(xué)校一天的生活,，從早上七點(diǎn)開始,，到傍晚結(jié)束。先是講冒險(xiǎn)故事,，九點(diǎn)半開始分班上課,，有“披荊斬棘”課，他稱為“開辟世界的工作”;有草地上的唱歌課,，有“動物乘火車”的游戲,，還有作文共同訂正課……可以想見，林間學(xué)校正是今天的野外學(xué)校,、藍(lán)天下的學(xué)校,。課程是情境課程、綜合課程,，在這樣的情境中,，學(xué)習(xí)是跨界的，小朋友是互助互學(xué)的,。陳鶴琴告訴我們,，教室不應(yīng)該是封閉的小匣子，它應(yīng)打開,，應(yīng)開放,，應(yīng)流動。核心素養(yǎng)當(dāng)然可以在書本世界里,、在符號世界里培育,，但更為重要的是在情境中萌發(fā)、生長起來的,。

活教育把大自然,、大社會當(dāng)作活課程、活教材,。陳鶴琴說,，“書本上的知識是間接的知識,，要獲得直接的知識，應(yīng)該向大自然,、大社會去探討,。”他還說：“環(huán)境中有許許多多的東西,，初看和你所教的沒有關(guān)系,，仔細(xì)研究，也可以變成很好的教材,、很好的教具呢,。”這些論述,，表明了活教育的課程和教材的理念是,，鼓勵(lì)兒童積極研究，“讀活書,、活讀書,、讀書活”，其理論支點(diǎn)是讓兒童建構(gòu)活知識,。陳鶴琴還以生動的語言作了如下講述：“把一本教科書攤開來,，遮住兒童的兩只眼睛，兒童所見的世界,，不過是6寸高,、8寸闊的書本世界而已”，“兒童的世界多么大,，有偉大的自然亟待他們?nèi)グl(fā)現(xiàn),，有廣闊的大社會亟待他們?nèi)ヌ接?。否則,，在渺小的書本世界里去求知識，去求學(xué)問,，去學(xué)做人,，豈不是等于夢想嗎?”這些都在反復(fù)闡釋同一個(gè)問題：新的課程觀、教材觀應(yīng)是,，努力把一個(gè)偌大的世界當(dāng)作課程和教材,，課程、教材的大視野帶來教育教學(xué)的大格局,，大視野,、大格局才會有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育和發(fā)展。

活教育的原理是“從兒童的生活出發(fā),，完成兒童的完整生活”,。陳鶴琴提出“整個(gè)的教育”概念,，因?yàn)樯钍峭暾模越逃惨暾?。這集中體現(xiàn)在他的“五指活動”中,。“五指活動”是指兒童健康活動,、兒童社會活動,、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動,、兒童文學(xué)活動,。這五個(gè)領(lǐng)域的活動猶如人的五根手指，是一個(gè)整體,，能分離,，相對獨(dú)立，但不可分割,，更不能分裂,，其目的是從兒童發(fā)展需求出發(fā)，完成兒童的完整生活,，完整的生活才能培養(yǎng)完整的人,，進(jìn)而促進(jìn)兒童生命體的完整和活潑。這五大領(lǐng)域幾乎覆蓋了兒童的全部生活,，與中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)中的“文化基礎(chǔ)”“人文底蘊(yùn)”“科學(xué)精神”的基本要點(diǎn)及主要表現(xiàn)描述大體上是一致的,。由此，我們得到的啟發(fā)是：核心素養(yǎng)雖然分為三個(gè)方面六大素養(yǎng),，但一定是個(gè)整體,，所有學(xué)科都要指向這一整體，決不能從核心素養(yǎng)中只找自己學(xué)科的要求,，以求學(xué)科與核心素養(yǎng)的某幾條要求一一對應(yīng),。一一對應(yīng)的結(jié)果勢必造成核心素養(yǎng)的分裂、割裂,，造成“學(xué)科本位”,。

生活，這一活教育的基點(diǎn),，實(shí)質(zhì)是教育的源泉,、教育的環(huán)境、教育的資源,、教育的情境,。活教育之活，活在豐富的生活,，活在真實(shí)的情境,，活在課程、教學(xué)向生活打開,，回到知識真正發(fā)生的情境中去,。核心素養(yǎng)也是活的，學(xué)生核心素養(yǎng)要活在生活的源頭活水中,，活在研究問題解決問題中,，可以說，基于核心素養(yǎng)的教育當(dāng)是活教育,。

活教育的力點(diǎn)：做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步——學(xué)習(xí)方式的變革

活教育有一個(gè)力點(diǎn),，既是著力點(diǎn),，又是一個(gè)支點(diǎn)。這個(gè)力點(diǎn)就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

首先,，陳鶴琴確定了活教育的方法論?；罱逃姆椒ㄕ摼褪恰白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”,。他對這一方法論作了說明——“脫胎于杜威博士當(dāng)年在芝加哥所主張的‘寓學(xué)于做’,，但比杜氏的主張更進(jìn)了一步，不但是在‘做’中學(xué),，還要在‘做’中教,，不但要在‘做’中教與學(xué)，還要不斷在‘做’中爭取進(jìn)步”,?；罱逃慕虒W(xué)“著重于室外的活動，著重于生活的體驗(yàn),，以實(shí)物作研究對象,，以書籍作輔佐參考,。換一句話說,，就是注重直接的經(jīng)驗(yàn)”,。他明確指出：“這種直接的經(jīng)驗(yàn)是使人進(jìn)步的最大動力。”“著重于”，并不是“唯一”,，他并不否認(rèn)教室里的學(xué)習(xí)，而是更注重室外的體驗(yàn)所獲得的經(jīng)驗(yàn),。培養(yǎng),、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)不也正是這么去改變?nèi)ヅΦ膯?課改以來,，學(xué)習(xí)方式變革成為改革的重點(diǎn)，這與活教育的“做”的方法論是高度一致的,，活教育的方法論給了核心素養(yǎng)發(fā)展十分寶貴的啟示,。

其次，以“做”為著力點(diǎn),，活教育確立了幾條原則,。一是“使小孩子獲得均衡發(fā)展”?！安⒉皇桥囵B(yǎng)兒童某一技能,，或使他們精習(xí)某一特殊學(xué)科，我們不能讓剛出芽的幼苗早熟結(jié)果”,。二是開展“自動的研究”,。他說“最寶貴的是兒童自動研究的精神，這種精神是小朋友們本已潛在的”,，那種“耳提面命的教學(xué)方法”限制了潛能的開發(fā),。三是開展“分組的學(xué)習(xí)”。他早就指出：“一般的學(xué)校大多是采用分班制,，分班制是教師與學(xué)生在注意力上交流,，只適宜注入式學(xué)習(xí)。分組學(xué)習(xí)是小朋友以及小朋友教師雙軌線的交流，適宜于相互討論研究和工作,?！边€有其他一些原則。這些原則規(guī)定了“做”的方向,、目的,，直抵兒童的生命潛能，而且直指班級授課制,、注入式學(xué)習(xí)的弊端,，極具理論性，也極具操作性,?？梢哉f，當(dāng)下的小組合作學(xué)習(xí),、現(xiàn)場學(xué)習(xí),、場景學(xué)習(xí)與活教育是相承的、相通的,，也是“活”的,。

再次，活教育規(guī)定了教學(xué)過程的四個(gè)步驟：實(shí)驗(yàn),、參考,、發(fā)表、檢討,。陳鶴琴讓每一個(gè)小朋友擁有自己的工作簿,，“在工作簿上編自己的教材”。這四個(gè)步驟形成“做”的鏈,，一環(huán)連一環(huán),，一步深一步。所謂實(shí)驗(yàn)就是具體的設(shè)計(jì),、操作,、研究;所謂的參考就是文獻(xiàn)參考、理性分析,，形成研究假設(shè);所謂檢討,，就是反思、改進(jìn);所謂“發(fā)表”,，就是表達(dá),、展示、與大家分享,。陳鶴琴并未將之冠以“模式”,，其實(shí)正是一個(gè)理論化的實(shí)踐,、實(shí)踐化的理論——應(yīng)稱之為模式,，是科學(xué)的,、有效的。

最近聽哈佛大學(xué)教育學(xué)院院長作報(bào)告,，他說,，“做”就是學(xué)。他還認(rèn)為,，“做”應(yīng)當(dāng)有工具,，但有工具還得有想法。他甚至提出,，不妨讓學(xué)生從金字塔的塔尖學(xué)起,、做起，才會有高階思維,、高峰體驗(yàn),，才會有高期待。這位院長講的與陳鶴琴所論述的所實(shí)驗(yàn)的,，不是具有高度的內(nèi)在一致性嗎?永遠(yuǎn)的活教育,，永遠(yuǎn)的陳鶴琴。讓我們繼承和深化活教育,，讓活教育成為學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的搖籃,，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)在那里孕育、生長,、發(fā)展吧,。

中學(xué)教師教育隨筆(二)——教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”(筆記)

沒有懲罰的教育是不完整的,，但是,，教育者需要對懲戒有正確的認(rèn)識。

我認(rèn)為,，首先,，懲戒不是傷害，而是幫助,。教育中的懲罰,，是指對學(xué)生某種思想、行為給予否定性的評價(jià),，采取一定措施使之改正且內(nèi)化為自覺約束力的教育方法,，旨在使學(xué)生受到警示，控制不良的思想,、行為,。它與體罰和變相體罰的根本區(qū)別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘;而懲戒卻是一種幫助,、一種教育，促進(jìn)個(gè)體進(jìn)行反思,、反省,，無傷于身體和精神。

美國總統(tǒng)里根小時(shí)候踢足球時(shí),，不小心弄破了鄰居家的窗戶玻璃,，主人家要他賠償12.5美分。里根的父親沒有打罵他,，而是讓他自己掙錢償還這筆錢作為懲戒,。小里根通過賣報(bào)、洗碗等方式,，順利償還了賠償金,，得到了教育：他認(rèn)識到損害人家的財(cái)產(chǎn)必須賠償?shù)纳钜?guī)則，明白犯了錯(cuò)誤必須付出代價(jià),、必須負(fù)責(zé)的人生道理,，培養(yǎng)了責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。

其次,，懲戒不是目的,，而是手段。教育的根本目的在于立德樹人,，在于發(fā)展人,、成就人。懲戒和賞識一樣,，都只是一種輔助的教育形式,、一種達(dá)成目的的教育手段。懲戒和勞教,、管制犯人有本質(zhì)的區(qū)別,。它不關(guān)乎泄私憤、報(bào)私仇的事兒,，而是通過一種特殊的方法或手段,，促進(jìn)個(gè)體改變不良狀態(tài)，激發(fā)個(gè)體更好地成長和發(fā)展,。

實(shí)施懲戒,，不存在懲惡揚(yáng)善的性質(zhì)，它只是對于偏離正常發(fā)展道路的孩子進(jìn)行的一種善意的提醒和特殊的關(guān)懷,，使之能夠知錯(cuò)就改,，重新回到健康發(fā)展的軌道。簡而言之,，懲戒不是最終目的,，而是達(dá)成教育目標(biāo)的一種手段而已,。

英國著名科學(xué)家約翰·麥克勞德上小學(xué)時(shí)，因?yàn)楹闷婀返膬?nèi)臟是什么樣子,，與小伙伴們偷偷地把校長的寵物狗殺了,。校長氣得七竅生煙，卻沒有暴力懲罰“主謀”小約翰,，而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖,。約翰·麥克勞德被校長的寬容打動了,，不得不認(rèn)真查找資料,，最終艱難地達(dá)到了校長的要求。生活中,，我們常常罰闖禍的學(xué)生面壁思過十分鐘,、毀壞桌椅者自己動手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等,。這些做法都是以懲戒為手段來教育學(xué)生,，使其認(rèn)識到錯(cuò)誤，積極改正,，并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長欲望和內(nèi)心的榮譽(yù)感,，推動他們自覺主動地向真、向善,。

再次,，懲戒既重過程，又看結(jié)果,。懲戒意在懲前毖后,，治病救人。過程是結(jié)果的有效保障,。如果只關(guān)注過程或只注重結(jié)果,，懲戒必然是不完整、不完善的,。在實(shí)施教育懲戒時(shí),，我們不能只看過程，而對最終的結(jié)果不上心,。懲戒學(xué)生之后,，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)追蹤、診斷,，力求藥到病除,。換而言之，既要關(guān)注學(xué)生接受懲戒過程中的態(tài)度,、表現(xiàn),，還要看隨后學(xué)生的態(tài)度,、表現(xiàn)。比如懲戒肇事者僅僅書寫出整個(gè)事情的來龍去脈,，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，還需要使其反思自己為什么錯(cuò)誤，如何改正錯(cuò)誤,，并能在實(shí)際行動中表吸出來,。這樣，懲戒教育才算落到實(shí)處,，才會產(chǎn)生應(yīng)有的效果,。

教育懲戒不姓“罰”，而姓“育”,。實(shí)施懲戒,，重心始終是學(xué)生的健康發(fā)展、順利成長,。如果以這種態(tài)度對待懲戒,，有什么可“畏懼”的?

中學(xué)教師教育隨筆(三)——中年教師成長歷程

從92年畢業(yè)至今，先后在講壇上走過了20年光景,，這20年既漫長又短暫,，這里邊既有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、同事的幫助,，也有自己的艱辛努力,。回顧自己走過的教學(xué)之路,，歡樂與辛酸同行,，收獲與遺憾同在。我有幾點(diǎn)成長感悟與大家分享：

一,、時(shí)刻保持一個(gè)良好的心態(tài),。

教師是一份平靜的職業(yè)，教師的工作是平平常常的,，心態(tài)決定教師的素質(zhì)和教育教學(xué)工作業(yè)績,。教師要以良好的心態(tài)勇敢地面對挑戰(zhàn)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,。工作中有很多事情需要我們主動去做,，這樣不但會鍛煉自己，也提高了自身的素質(zhì),，同時(shí)也為自己爭取到更多的機(jī)會,。作為一名教師要有奉獻(xiàn)精神，不去計(jì)較個(gè)人得失,。如果什么事情都需要別人來告訴我們,，我們就已經(jīng)很落伍了,。任何人都有自己的缺陷，都有自己相對較弱的地方,，只要不斷學(xué)習(xí),，去吸收時(shí)代的、別人的,、科學(xué)的,、優(yōu)秀的東西。學(xué)會學(xué)習(xí),，就會成功,。

二、懂得感恩是教師成長的必備素質(zhì),。

要想成為一個(gè)優(yōu)秀老師,，得有一顆感恩的心,，也就是要具有良好的教育心態(tài),。因?yàn)楦卸鳎悴庞袗坌?，才會愛生活,，愛從事的工?有了愛心，才能長智慧,，有了愛心,，你才會努力，才會勤奮,，才會反思,，才會堅(jiān)持，才會成長……現(xiàn)在回顧自己的成長歷程,，我覺得自己所付出的一切都源于感恩,，是在感恩中靜心學(xué)習(xí)，盡心工作,，用愛心回報(bào)社會,。

三、做個(gè)有心人,，及時(shí)的反思教學(xué),，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

美國教育心理學(xué)家波斯納說,，沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),，至多只能是膚淺的知識。因此,，他提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,。我們最需要反思的就是自己教學(xué)行為,從教材解讀與設(shè)計(jì),、教法與學(xué)法的選擇、課堂細(xì)節(jié)的處理等層面去反思,。作為日常的教學(xué),，近年來我常常用這樣的幾個(gè)問題去反思自己的教學(xué)：這節(jié)課，我投入激情了嗎?對教材的解讀,，有更恰當(dāng)?shù)慕嵌葐?這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)合理可測嗎?這節(jié)課中最難忘的一個(gè)細(xì)節(jié)是什么?這節(jié)課最大的遺憾是什么?如果重新來教這節(jié)課,，哪個(gè)地方最值得改進(jìn)?反思的深度，決定著教學(xué)所能達(dá)到的高度,?；钴S在教壇上的大師們，其實(shí)也是反思的高手,，也是通過一步步的成長,，才成為今日的“明星”。

作為一個(gè)老師,，我們除了反思教學(xué),，還可以反思為人處事,反思一切可以反思的東西。同時(shí),，要邊反思,邊記錄,，用鍵盤留下文字，為研究自己的教育教學(xué)提供鮮活的案例,。

四,、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，梳理出一套屬于自己的班級管理方法,。

毛澤東說：“加強(qiáng)紀(jì)律性,，革命無不勝?！?班級管理講究藝術(shù),，要多動腦筋，考慮學(xué)生的需求,。從教學(xué)方法,、教學(xué)藝術(shù)上動腦筋，哄著學(xué)生跟你走,，制服犟牛用再大的力氣不如一把青草效果好,。所以教師要形成自己一套行之有效的管理方法，堅(jiān)持下去,，成為制度,。在安排各項(xiàng)工作要統(tǒng)籌兼顧，考慮問題要周密，使各項(xiàng)工作井井有條,，井然有序,。要制定明確具體，切實(shí)可行的管理目標(biāo),。善于培養(yǎng)學(xué)生自主,、自信、自立的品格,，善于寓教育于管理之中,，使每項(xiàng)管理活動都成為教育機(jī)會?？傊?，一個(gè)好的班級，離不開教師的精心管理,。古人云：“親其師,，信其道?！币胗幸粋€(gè)積極向上的良好班級氛圍,，使每一個(gè)孩子都能健康、快樂地成長,，作為管理者的教師就必須掌握孩子發(fā)展的腳步,，把工作做細(xì)、做好,。做到心中有目標(biāo)，眼中有孩子,，處處有教育,，營造健康向上、個(gè)性張揚(yáng)的班集體,。

五,、有承擔(dān)才有成長。

除了做好本職的工作之外,，更要兼顧好領(lǐng)導(dǎo)安排的工作,。這個(gè)學(xué)期我接管總務(wù)工作，我覺得是領(lǐng)導(dǎo)給了我一個(gè)很好的學(xué)習(xí)和鍛煉的平臺,，雖然有的方面我不是很懂,，但是我每次都很虛心的向鐘惠山老師請教?？傊?，我會盡我所能、用心的做好領(lǐng)導(dǎo)安排給我的這份工作。

六,、有愛心,、耐心，認(rèn)真對待每一個(gè)學(xué)生,。

人的智力是不等的,，有差距的，也就造成了學(xué)習(xí)的差異,。要想把學(xué)生都達(dá)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)是不可能,，也就是說教好所有的學(xué)生是不容易的。用統(tǒng)一的眼光看不同的學(xué)生是不對的,。要用不同的尺子來量孩子,，發(fā)現(xiàn)孩子與與眾不同的長處。千萬不要用一把尺子來量所有的孩子,，那樣你滿眼基本上都是差的孩子,。孔子弟子三千,，賢者才七十二,。愛因斯坦小學(xué)呆頭呆腦，學(xué)校開除;黑格爾大學(xué)畢業(yè),，輔導(dǎo)員的評價(jià)：“此人智力中等,，不善長哲學(xué)”。沒有想到開了個(gè)天大的玩笑,，黑格爾成為哲學(xué)大師,。孩子的發(fā)展有快有慢，我們怎能憑孩子的一時(shí)表現(xiàn),，判斷他的一生呢?!

學(xué)海無涯,，藝無止境。自己的教育生活就是一種學(xué)術(shù)行為,，自己的一言一行都應(yīng)不斷反思,。這應(yīng)該成為自己需要時(shí)時(shí)溫習(xí)的功課。以上是我個(gè)人在成長過程中的一點(diǎn)做法和體會,，不當(dāng)之處請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正,。

中學(xué)教師教育隨筆(四)——一位農(nóng)村教師的心聲

以前，在農(nóng)村教學(xué)的老師,，條件都是非常的差!差到什么程度呢?黑板是那種水泥做的,，然后用了好幾年了，一坑一洼的!寫起來費(fèi)勁!教學(xué)任務(wù)非常重,，所有往往都是很多教師要教兩門學(xué)科,，每天的課程大概都是4-5堂的課程,。更重要的是以前的學(xué)校沒有計(jì)算機(jī)，老師要出試卷怎么辦呢?用鋼板刻!如此出一張?jiān)嚲硪脦讉€(gè)小時(shí),。最重要的是：那時(shí)農(nóng)村學(xué)校教師工資待遇很低,，一個(gè)月只有一百多元，其它什么福利待遇都沒有,。

然而,，在以前這樣的環(huán)境下的教師，往往都是沒太多與苦惱,，因?yàn)?，不涉及太多這樣那樣的干擾和顧慮，所以都能清靜的教書,，讓很多農(nóng)村學(xué)生考上了大學(xué),，走出了農(nóng)村。

樸實(shí)勤奮的農(nóng)村學(xué)生,，尊師重教的學(xué)生家長,，融洽相處的學(xué)校同事!這是一個(gè)以前農(nóng)村教師的寫照!

可是現(xiàn)在呢?教書不能完全的清靜了!是什么瓜分了我的時(shí)間呢?

現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境越來越漂亮,，隨著教育資源班班通,，網(wǎng)絡(luò)班班通的建設(shè)，教學(xué)設(shè)施越來越先進(jìn),，老師的可用資源也特別的多,，包括學(xué)校用21世紀(jì)教育的校網(wǎng)通資源可以輕松減掉教學(xué)資源的問題，那些ppt課件一個(gè)個(gè)的漂亮,，完整!然后現(xiàn)在出卷,，也太方便了，大家都用組卷系統(tǒng)的來出試卷,，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo),，瀏覽瀏覽就搞掂了，實(shí)在輕松,，高效!

然后，還有很多外部的事情,，讓我覺得學(xué)生越來越難管了,，社會對教師的偏見越來越多了，教師也越來越難當(dāng)了,。即使你沒收到過家長的禮物,，也有人說你們教師向家長索要禮物。即使你正當(dāng)?shù)呐u教育學(xué)生,，如果學(xué)生出現(xiàn)一些問題,，責(zé)任也是你們教師承擔(dān)。即使你不遺余力的教學(xué)生，學(xué)生成績沒上去,，也是你們教師教學(xué)水平差,。

還有，現(xiàn)在學(xué)校教師們?yōu)榱嗽u職稱,，需要做很多事情?不爭取去評又不行,，可要去爭取呢?!爭得面紅耳赤，撕破了臉皮,，沒有了以往同事之間的融洽相處,。然后績效考核，哎喲,，那個(gè)差距太大了,，學(xué)校跟教師的距離也從此拉得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的!

現(xiàn)在，我只想清靜的教書!

中學(xué)教師教育隨筆(五)——一個(gè)中年教師的心里話

我出生在教師家庭,，父親是中學(xué)教師,，母親是小學(xué)教師。我的父親和母親是上個(gè)世紀(jì)40年代出生的人,，他們當(dāng)教師的時(shí)候,，收入很低，工作條件和生活條件都很差,，常常累得生病住院,，還經(jīng)常帶病堅(jiān)持工作。父親57歲那年,，在工作中突發(fā)腦溢血而病逝,，堪稱鞠躬盡瘁、死而后已,。父親的學(xué)生無一不尊重和愛戴他,，父親的去世對我震動很大。父親一身清平,，除了精神上感到滿足以外,，晚年沒有享受到改革開放的成果。如果父親活著,，退休工資也可以領(lǐng)三千多元,，遺憾的是，他還差三年退休就不幸病逝了,。

母親想念父親的時(shí)候,，總是念叨：“要是你爸爸還活著，那該多好呀!現(xiàn)在生活條件這么好,，你調(diào)到了主城區(qū)工作,，還在主城區(qū)買了房,。你爸爸辛苦了一輩子，沒有能享福呀!”

父親是為工作而累死的,，明知自己有高血壓,，還常常早出晚歸，從不輕易請假,，并且經(jīng)常演算數(shù)學(xué)題到深夜,。如果父親多想想自己的身體和健康，他一定還活著,。父親病逝以后,，我常常追問自己：究竟應(yīng)該怎樣當(dāng)老師?

我從教十多年了，當(dāng)教師十多年來,，我也像父親那樣廢寢忘食地工作,，并取得了很多驕人的成績。我40歲那年,，長了聲帶息肉,，為了不耽誤畢業(yè)班的教學(xué)工作，一直拖延了半年,，用沙啞的聲音堅(jiān)持上課,，直到高考結(jié)束才去做了切除聲帶息肉的手術(shù)。

我做完聲帶息肉手術(shù)出院后,，在衛(wèi)生間洗澡時(shí),，不慎跌倒，右手骨折,。當(dāng)時(shí),，學(xué)校安排我接高二某班的班主任以及文科重點(diǎn)班的課，為了不辜負(fù)學(xué)校的信任,，我打著繃帶就離開了醫(yī)院,，我用左手寫字備課，用左手在黑板上板書,，我的行為深得學(xué)生的敬佩和領(lǐng)導(dǎo)同事的好評,。

我有胃病和嚴(yán)重的咽喉炎。知識分子過勞死的事例常常見諸報(bào)端,，過去,，我為了學(xué)生，為了班級,，經(jīng)常不按時(shí)吃飯，或者用開水泡一包方便面吃就算一頓,。這種做法是不可取的,，不利于教師的健康,。

在學(xué)校，教師最大的壓力是班級評比,。無數(shù)的教師為了在評比中獲勝被壓垮,，例如，10月,，石柱中學(xué)的一名女教師,，才走上教壇一年，不堪重負(fù),，就在寢室自縊身亡,。教師是心理疾病的高危人群，教師的身心健康問題應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視,。

最近在網(wǎng)上瘋轉(zhuǎn)的一篇文章是《我只是一個(gè)教師》,，盡管其觀點(diǎn)有些偏激，可是,，它從一個(gè)側(cè)面真實(shí)地反映了教師的生存狀態(tài),。

我當(dāng)過縣級的優(yōu)秀班主任，省級的骨干教師,，也當(dāng)過學(xué)校的中層干部,，這些只是學(xué)校對我工作成績的肯定。我們教學(xué)生要淡泊名利,，身為教師就應(yīng)該身體力行;我們教學(xué)生要做一個(gè)健康快樂的人,，首先我們自己就應(yīng)該做一個(gè)健康快樂的人。

教育是光輝的事業(yè),，教師只是一個(gè)職業(yè),。

我不希望看到老師們像我的父親那樣病逝于工作中。父親忘我工作,，鞠躬盡瘁,、死而后已，雖然學(xué)校給他開了隆重的追悼會,，但是,，他英年早逝給自己的親人帶來了莫大的痛苦和遺憾。

我剛走上教師崗位時(shí),，父親說,，教師應(yīng)該教好書，做好人,。父親是數(shù)學(xué)老師,，說話時(shí)，沒有華麗的詞藻,，他樸實(shí)的話語一直激勵(lì)著我努力工作,、積極進(jìn)取,。

在我的眼里，父親是好教師,，我一直對父親的話堅(jiān)信不疑,。當(dāng)我跨入中年教師行列，才開始認(rèn)識到,，教師不僅應(yīng)該教好書,，做好人，而且應(yīng)該做一個(gè)健康快樂的人,。

世界上最寶貴的東西是生命,，生命屬于我們只有一次。我希望千千萬萬的教師,，不僅要好好教書育人,，而且要熱愛生命和健康，不要用犧牲生命和健康去換取所謂的成績和榮譽(yù),。

中學(xué)教師教育隨筆篇四

12月11日 星期三 晴天間多云

,，已經(jīng)接近尾聲，回首2013,，真是感慨萬千,。

上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙壈?。畢業(yè)會考,，成績平平。這在我的預(yù)料之外,，也在我的預(yù)料之中,。說句實(shí)話，這屆學(xué)生,，讓我得意的學(xué)生不少,，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中,，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩?，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣,，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài),。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上,，效果應(yīng)該會強(qiáng)多了,。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲,，走出校門以后,，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動和老師熱情打招呼的,，往往也就是這些學(xué)生。

有的時(shí)候,，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生,，怎樣才能做到“低消耗高效益”?這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究,。

新的學(xué)年開始,，我被安排教五年級。我這人可能是和“二”較上了勁,，上個(gè)學(xué)年,，我教六(2)班，這個(gè)學(xué)年,，又教五(2)班,。對于這樣的安排，我沒有怨言,。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的,，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ),、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受,，我對這些學(xué)生是充滿信心的,。

有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中,，我開始走出關(guān)注片面的局限,，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛,，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”,。

出于對他們的全面成長著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新,，在管理上進(jìn)行一些放權(quán),，希望由此來培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師,、小助手,，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí),。

這個(gè)個(gè)學(xué)期里,，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念,，變關(guān)注學(xué)生成績?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下,，我特別注重開展豐富多彩的活動,，希望通過活動育人，寓教于樂,。并且,，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動之中。

針對當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn),，也為了讓遠(yuǎn)方的家長能直接參與到對孩子的教育和管理之中,，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動的家校教育平臺，以此建立一種開放的教育模式,。由于各種客觀和主管原因,，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意,。如今,，這樣的一個(gè)平臺是基本建立了，可是,，參與到其中的家長還是少之又少,，再說，在參與的這些家長中,，能真正和老師開展互動交流就更少了,。不過，我不會氣餒,，我相信,，有了這樣開端，加上大家的不斷努力,，不斷創(chuàng)新,，我們的家校平臺交流功效將會越來越優(yōu)越，和家長的交流內(nèi)容也會越來越深入,。

半個(gè)學(xué)期過去后,，11月7日，學(xué)校組織了期中考試,?？荚嚦煽兂鰜恚杏X學(xué)生的成績不錯(cuò),，合格率和優(yōu)秀率都比較理想,。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想,，令自己滿意的地方卻是太少,，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績沖昏了頭腦,，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多,，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前,。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子,，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn);我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣,。

振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí),，上課聽講特別認(rèn)真,，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲,?？勺罱l(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具,，好幾次,，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相;可是,，話到嘴邊我還是咽了下去,，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動作了!”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用,?？墒牵髞?，我又再次遇到了這樣情形,，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止,，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名,，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然,，如果這樣的溫馨提醒老是不起作用,，我也會用其他方式提醒的。

是的,，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子,，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步,。袁瑞,、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候,，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩,，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天,，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò),。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦,。第一節(jié)課的時(shí)候,，我抽查了背誦情況，結(jié)果,，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢,，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。

相對于以上兩種孩子,，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜,，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型,。上周,，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周,，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少,。再說，這孩子的確容易滿足,，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”,，就樂得忘了東西南北。所以,，對這樣的孩子,，真的不可給她持續(xù)的表揚(yáng)，可能需要表揚(yáng)與提醒并駕齊驅(qū),。星期一的時(shí)候,，我表揚(yáng)了她;今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會提醒了她,。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心,。篇一：家長感言

今天參加女兒學(xué)校開展的《加油---在運(yùn)動中學(xué)習(xí)和成長》的親子運(yùn)動會很開心，雖然今天天氣特別寒冷,，但每個(gè)孩子,、家長和老師都感到特別的溫暖,，臉上都洋溢著開心的笑臉。

今天不僅僅是一次親子運(yùn)動會,，而是讓我們家長更多的認(rèn)識《加油---在運(yùn)動中學(xué)習(xí)和成長》的理解,，其中杜老師講了怎樣教孩子寫記敘文，她用一張圖紙直觀地介紹了記敘文的六要素,，讓孩子們一目了然,，很快記住了，這樣的教學(xué)方法很新穎,、很先進(jìn),。這讓我們家長對老師的教育充滿信心，讓我們對孩子的未來充滿希望!

運(yùn)動會后,，學(xué)校安排《國際美慈組織》的張教授用僅有的10分鐘給各位家長講解了怎樣教育孩子,，其中一句我尤為深刻“好家長勝過好老師”，在這兒我作為一個(gè)孩子的家長應(yīng)該很深刻的檢討自己,，平時(shí)我們把對孩子的教育寄托在老師身上,。其實(shí)在家庭中家長也應(yīng)該言傳身教，給孩子做一個(gè)好榜樣,。

通過這次運(yùn)動會，讓我們家長看到了孩子在學(xué)校里很多優(yōu)秀的表現(xiàn)和亮點(diǎn),，增強(qiáng)了孩子,、家長和老師之間的溝通和交流，也使學(xué)校教育和家庭教育得到和諧的統(tǒng)一,，感謝這次加油活動,，感謝老師辛勤的付出!

中學(xué)教師教育隨筆篇五

懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的心踏上了神圣的講臺,。時(shí)光荏苒,，一學(xué)期很快即將過去，回首這半年可以說緊張忙碌而收獲多多,。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長,非常感謝學(xué)校各位老師的關(guān)心和幫助,使我在各方面都有進(jìn)步和提高,。 接下來，我從以下幾個(gè)方面對過去半年的工作做一簡要回顧與總結(jié),。

一,、在教學(xué)工作方面，做為一名新教師,，基本功不扎實(shí),，經(jīng)驗(yàn)缺乏是我的不足。為了提高自己的教學(xué)水平,，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1.多學(xué)習(xí),，多請教,。作為新教師，經(jīng)驗(yàn)的缺乏是最主要的,，為了能使自己盡快溶入到教師的角色中,，我虛心求教，學(xué)期開始,，我抓緊機(jī)會多聽課,，家長開放日，數(shù)學(xué)互助小組等,，只要有空,，就去聽，聽師傅的課使我深有啟發(fā),，學(xué)得了不少優(yōu)秀的教學(xué)方法,，例如，課堂的提問方式方法的多樣化可以提高學(xué)生的積極性,，在教學(xué)中要用多種形式復(fù)習(xí)利于鞏固所學(xué),，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)等，這些經(jīng)驗(yàn)使我使受益非淺,，在具體的實(shí)施后,，孩子輕松，我也欣喜,。聽張老師的課,，使我明白了教學(xué)流程順暢的重要性，使我在以后的教學(xué)過程中做到目的明確,，條理清晰,。

2.多鉆研：認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材,，努力上好每一節(jié)課,。在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案,。在課堂上,，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，盡可能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂中來,。課后,，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè),，做好課后輔導(dǎo)工作,，廣泛涉及各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),，嚴(yán)格要求學(xué)生,，尊重學(xué)生,，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得,，不斷提高,，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù),。

3.多看書：在課余,，我堅(jiān)持經(jīng)常看書,、看報(bào),，如《年輕班主任》《魏書生教學(xué)理念》、《全國中學(xué)名師最新課堂教學(xué)實(shí)錄與點(diǎn)評》,、《怎樣培養(yǎng)真正的人》等,，從中習(xí)得一些科學(xué)的教育教學(xué)的方法。同時(shí)訂閱了許多有關(guān)雜志,，方便了解教學(xué)方面的動態(tài)信息,。還經(jīng)常網(wǎng)上找一些優(yōu)秀的教案課件學(xué)習(xí)，努力提高自己的教學(xué)水平,。半年的堅(jiān)持,，使我收獲不少，無論是在和學(xué)生相處的技巧,，還是課堂教學(xué)的合理安排上,，我都很大的進(jìn)步。

4.多寫隨筆和課后反思：每月的隨筆,，我都認(rèn)真對待。從學(xué)習(xí)中,，從和孩子的相處,，從生活中取材，既反映事實(shí),，也鍛煉自己的寫作水平,。同時(shí)我主動要求上公開課，本學(xué)期,，我上了5次公開課,，每次都有不少的收獲。

二,、在班級管理方面,，多向有經(jīng)驗(yàn)老師請教：

初一年級的學(xué)生剛從小學(xué)步入中學(xué)，身上還遺留著小學(xué)生頑皮的天性,，身為他們的班主任確實(shí)比其他年級的班主任要操心更多,，我一方面向有經(jīng)驗(yàn)教師請教,，一方面自己摸索經(jīng)驗(yàn)。在困難生的幫扶和個(gè)別頑皮好動的學(xué)生的`教導(dǎo)上,，認(rèn)真學(xué)習(xí),，形成自己的特色，遵循“激勵(lì)勝于頌揚(yáng),，表揚(yáng)勝于批評”的原則,，讓學(xué)生“在鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足”,，在輕松愉快的氛圍中受到愛的熏陶,，情的感染，懂得理的澄清,，保證學(xué)生健康地成長,。

三、為了更好適應(yīng)教師的角色使自己更快成長,，我為自己設(shè)立了以下幾個(gè)目標(biāo),，以激勵(lì)自己。

1,、在教育教學(xué)的思想上轉(zhuǎn)變理念,，與時(shí)俱進(jìn)，做教學(xué)改革的弄潮兒!

2,、在業(yè)務(wù)技能上,，繼續(xù)夯實(shí)基本功，力爭在兩年之內(nèi),，使個(gè)人的教育教學(xué)的水平達(dá)到一個(gè)新的高度;

3,、在班級管理上，業(yè)精于勤,，做學(xué)生的朋友,，扎實(shí)訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的水平,。

具體措施

1,、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，除了向書中學(xué)習(xí)外,，還繼續(xù)要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),。不斷提高自己的理論水平，同時(shí)也要積極參與課題探究

,。2,、認(rèn)真工作，計(jì)劃的工作按時(shí)做,，臨時(shí)的工作及時(shí)做,，力爭在實(shí)踐中不斷提高和不斷走向成熟;

3,、及時(shí)撰寫好相關(guān)的文章和總結(jié)，為學(xué)校和自己的課題結(jié)題作好準(zhǔn)備,。

4,、做好積累，使自己忙有所得,。

回首這半學(xué)期,，我與學(xué)生在一起，覺得日子過得真快,，雖然每天都是忙忙碌碌的,，但我忙得高興，忙得開心,，在今后的實(shí)踐中,，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛,，真誠的心,，以及有個(gè)性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長,。不斷提高自己,，完善自己，努力是自己早日成為一名優(yōu)秀的教師,。

中學(xué)教師教育隨筆篇六

著名教育家杜威說：“教育即生長”,。人的一生應(yīng)該是一直在生長，不管做企業(yè)員工,，做企業(yè)領(lǐng)導(dǎo),，做學(xué)生，還是做教師,，都應(yīng)該是時(shí)時(shí)在生長,，時(shí)時(shí)在進(jìn)步，不斷完善自我,。不學(xué)習(xí)不生長，就會被更多不斷學(xué)習(xí),，不斷生長的人超越,，就會被更多優(yōu)秀的人替代，就會被環(huán)境所淘汰,。管理企業(yè)如此,，管理班級也如此。所以在管理班級中“和學(xué)生一起成長”成為伴隨我的座右銘,。

一,、和學(xué)生一起有目標(biāo)的成長,。

我給自己的班級選定了班級logo—牛，即我們要做“?！比?。班旗上的“忠”“實(shí)”“勤”“善”是我們的班魂：忠，忠誠服從;實(shí),，誠實(shí)可信;勤,，勤快守時(shí);善，與人為善,，班旗掛在班級的后墻上,，時(shí)刻告訴學(xué)生要做忠實(shí)勤善的人，也是每個(gè)人的成長目標(biāo),，,，也是塑造學(xué)生成長的模板。班徽在班級的正前方,，抬頭就看見，時(shí)刻給學(xué)生以警示,。我們的班徽也制成了胸標(biāo)佩戴于胸前,，讓學(xué)生時(shí)刻有一種無形的力量約束著自己，對學(xué)生的成長起到推波助瀾的作用,。我們的班訓(xùn)：忠誠榮譽(yù),，服從團(tuán)隊(duì)，勤奮守時(shí),，終極目標(biāo),。這既是學(xué)生的生長方向，也是我的教育目標(biāo),，也是我個(gè)人的奮斗指向標(biāo)，我們要做到：努力向前,，沉默爆發(fā),。

二,、 和學(xué)生一起全面成長。

學(xué)生家長將孩子送到學(xué)校的目的很簡單，讓孩子學(xué)習(xí)好,，能考一所好大學(xué)僅此而已,，這是因?yàn)楹⒆痈改笇逃私獾牟蝗婊蚨貌欢啵鳛槁殬I(yè)教書育人的我們就絕不能僅此而已,，我們不僅要讓孩子學(xué)到知識，還要有健康的體魄,，還要有全面的人格,，更要有更多的優(yōu)秀習(xí)慣。

對于知識的學(xué)習(xí),，我們班學(xué)生都能做到抬頭聽課,，低頭思考，正課跟著老師走,，自習(xí)課自己練,。在學(xué)生體能的訓(xùn)練上，是一次和一位家長的談話啟發(fā)了我,。他說：暑假期間和孩子閑著一起鍛煉一下,，讓孩子跳一下繩，可結(jié)果讓他大失所望,，只跳了三個(gè);打一下羽毛球吧,，結(jié)果孩子一個(gè)也接不住。

這孩子學(xué)習(xí)沒搞好就連身體也搞垮了,。這話讓我無地自容,。為了孩子的健康，開學(xué)后我立刻為孩子們購置了十幾副跳繩,，讓孩子在大課間進(jìn)行跳繩練習(xí),，并且定期進(jìn)行比賽。現(xiàn)在每位學(xué)生至少能跳到100多個(gè),。我自己也在練習(xí),，我也能跳500下左右。在我校運(yùn)動會期間,，我將我們的跳繩運(yùn)動拿到了我校運(yùn)動會的開幕式上,，并獲得了成功，這是我們平時(shí)的練習(xí),，而不是臨時(shí)的準(zhǔn)備,。后我又給孩子們購置了毽球，讓他們進(jìn)行練習(xí),，以強(qiáng)健身體，等來年運(yùn)動會時(shí)再次派上用場,。

數(shù)看成功人士只有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)是不夠的,，還要有健全的人格和優(yōu)秀的習(xí)慣,，為此我在教室的文化建設(shè)上，在每次的主題班會上,，在每次與學(xué)生的談話中都將好的人格和習(xí)慣滲透其中,，這就是“潤物細(xì)無聲”。一開始我班有一學(xué)生經(jīng)常說謊,，總是將別人沒有的不好說成有的,，把自己有的不好說成沒的。

讓他調(diào)查班里學(xué)生吸煙的情況,，結(jié)果他把不吸煙的同學(xué)說成吸煙的,，把吸煙的說成不吸的，其中包括他自己,。當(dāng)過了一段時(shí)間后,，我將事情搞明白了，并單獨(dú)和他談話,，指出他的謊言,，最總他承認(rèn)了。據(jù)該生說,，有一段時(shí)間他看見家里放著煙,，就偷偷吸了起來，結(jié)果有點(diǎn)上癮,。后來我與他的爸爸談了一次,，證實(shí)了他說的是真的。經(jīng)過幾番努力,，這孩子已經(jīng)戒掉了吸煙,，并且也不撒謊了，做事也踏實(shí)了,。

優(yōu)秀的習(xí)慣成就了無數(shù)的企業(yè)精英,，李 嘉誠一直在學(xué)習(xí)，據(jù)說他的床頭總有書;惠普第一女ceo朱莉也一直在學(xué)習(xí),，她從秘書走到ceo;麥當(dāng)全球勞董事長兼執(zhí)行官貝爾靠的是勤奮,，他是從掃廁所開始;童文紅現(xiàn)實(shí)版的杜拉拉，馬云的合伙人,，她是從前臺做到了億萬富翁,，也是憑借著踏實(shí)，誠懇,，執(zhí)行力,，團(tuán)隊(duì)意識。這些優(yōu)秀的習(xí)慣已經(jīng)張貼滿了教室。成功不僅需要業(yè)務(wù)水平好,，更需要個(gè)人的軟素質(zhì),，服從，榮譽(yù),，目標(biāo),，責(zé)任，團(tuán)隊(duì),，自制力,，執(zhí)行力，勤奮,，好學(xué),，守時(shí)等。學(xué)生這樣成長,，我也要這樣成長,。

同學(xué)們和我的目標(biāo)正在由小到大，由近到遠(yuǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)現(xiàn),，同學(xué)們一定會成為優(yōu)秀的人,，我也會帶出一隊(duì)優(yōu)秀的人才和一個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。讓我們一起前行,，一起實(shí)現(xiàn)共同成長的目標(biāo)吧,。

中學(xué)教師教育隨筆篇七

目前中學(xué)學(xué)校教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，而忽視體育鍛煉重要性的現(xiàn)象,，無暇顧及對學(xué)生的全面素質(zhì)教育,。以致不少學(xué)生認(rèn)為：反正文化成績好就行，體育成績無所謂,。從而使得他們對體育缺乏正確的認(rèn)識,，對體育學(xué)習(xí)不僅積極性不高，而且存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想,。轉(zhuǎn)變他們學(xué)習(xí)體育的態(tài)度,，就是教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法,，轉(zhuǎn)變他們對體育(身體鍛煉)的各種不正確的態(tài)度,，使體育成為他們自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。,。因此,，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想,，樹立自信心,，提高他們對體育的認(rèn)識,，培養(yǎng)和激發(fā)他們對體育運(yùn)動的積極性。在具體手段上,，教師可以通過各種形式的講解,、教育，有目的地舉辦體育講座,，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的,，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性,。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度,，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣,。

二、改革教學(xué)方法,，提高教學(xué)質(zhì)量

任何一門課程要獲得成功,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。而有些學(xué)生之所以對體育興趣不高,，往往是與體育教學(xué)方法有較大的因果關(guān)系,，在教學(xué)過程中，教師如果教學(xué)方法呆板,、機(jī)械,，學(xué)生就會產(chǎn)生怠倦?yún)拰W(xué)行為。相反,，如果教師教學(xué)中,，語言風(fēng)趣而含蓄，形象而生動,，精練而帶有鼓勵(lì)性,，并結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)課堂實(shí)際,，講一些有趣的小故事,，就容易出現(xiàn)生動活潑的局面。如在加速跑練習(xí)中,，如果每節(jié)課都采用直線跑,，糾正動作跑等幾種常見的辦法，學(xué)生就會興趣寡淡,。如果組織他們進(jìn)行組與組,、隊(duì)與隊(duì)之間的“迎面接力賽跑”、“團(tuán)結(jié)接力賽跑”,，課堂就會出現(xiàn)你追我趕,，爭上游的活潑氣氛,。再如中長跑教學(xué)，采用變換隊(duì)形跑,，不同形式的接力跑,、追逐跑、趕超跑,、分組對抗賽,、設(shè)計(jì)障礙地形跑等，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加,，情緒高漲,。總之,，新穎多變的教學(xué)方法與手段,，可以使教學(xué)過程充滿強(qiáng)有力的吸引力。也能使學(xué)生融入快樂,、興奮的課堂氣氛中,，感受到學(xué)習(xí)體育帶來的愉悅心情，從而積極調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣,。

三,、因材施教，區(qū)別對待

由于各個(gè)學(xué)生家庭,、生長發(fā)育,、興趣愛好、接受能力,、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性,，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待,，因人而異,。科學(xué)地,、合理地安排教學(xué)內(nèi)容,、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跳高教學(xué)中,，素質(zhì)好,、跳高技術(shù)好的學(xué)生是越跳有勁，但那些身體素質(zhì)差的學(xué)生,，本來對自己就缺乏自信,，怕跳不好，被同學(xué)笑話,，怕教師指責(zé),，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看,。

此時(shí)教師因人而異，對跳高技術(shù)好的同學(xué)提高跳躍高度,，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求;對體質(zhì)差的學(xué)生降低跳躍高度,，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì),、幫助輔導(dǎo)他們,。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦,，奚落嘲笑,，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步,，都隨時(shí)加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng),。這樣就能大大激發(fā)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，幫助這些學(xué)生克服畏難心理，增強(qiáng)自信心,，提高體育學(xué)習(xí)興趣,。

四、提高教師素質(zhì)

體育課堂上,，學(xué)生的直接感覺對象是體育教師,，體育教師對“學(xué)生的影響是全面的。如果體育教師對他們有偏見,，對他們放任自由,，工作上馬馬虎虎，上課松松跨跨,，講課精神不振,，就會誘發(fā)他們對體育產(chǎn)生厭學(xué)行為。因此,，體育教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己,，樹立堅(jiān)定的共產(chǎn)主義信念和強(qiáng)烈的教學(xué)事業(yè)心。同時(shí)教師的一言一行,、一舉一動,，時(shí)刻對學(xué)生起著潛移默化的作用，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)有著直接而強(qiáng)烈的影響,。

因此教師平時(shí)要多關(guān)心,、接觸學(xué)生，與他們多交流,，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,，讓他們感受到教師對他們的關(guān)愛和呵護(hù),，要以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染學(xué)生,、影響學(xué)生,，對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)和體貼,。此外,，教師生動形象的講解，準(zhǔn)確,、熟練,、輕松、優(yōu)美的動作示范,，可引起學(xué)生對動作的直接興趣,，使之產(chǎn)生躍躍欲試之感。因此,，教師較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和優(yōu)秀的心理品質(zhì),，是獲得威信、密切師生關(guān)系,，提高教學(xué)質(zhì)量的不可缺少的重要條件,，也有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變態(tài)度，改消極怠工為積極參與,，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,。

中學(xué)教師教育隨筆篇八

我校結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，確立以校為本的教師繼續(xù)教育工作體系,，創(chuàng)造性地開展卓有成效的教師繼續(xù)教育活動,，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平、素質(zhì)有了大幅度的提高,，學(xué)校整體質(zhì)量發(fā)生了巨大的變化,。

一、提高認(rèn)識,，強(qiáng)化過程管理,，促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)全面提高。

1,、校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)統(tǒng)一思想,，提高對學(xué)校發(fā)展必須教師隊(duì)伍整體建設(shè)優(yōu)先發(fā)展的認(rèn)識，針對學(xué)校教師隊(duì)伍的年齡構(gòu)成,、知識構(gòu)成和教學(xué)能力素質(zhì)的構(gòu)成特點(diǎn),，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)建立起以校長為組長，由學(xué)校具體實(shí)施的教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，堅(jiān)持“專人負(fù)責(zé),、分工明確,、分層培訓(xùn)、分類推進(jìn),、高效務(wù)實(shí)”的教師繼續(xù)教育工作原則,。

2、學(xué)校在不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),，更加注重教師繼續(xù)教育工作科學(xué),、規(guī)范、實(shí)效的過程管理,，把提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)作為學(xué)校發(fā)展的大計(jì)來抓,。

3、調(diào)查反饋,，整體規(guī)劃,。隨著時(shí)間的發(fā)展，總會有新思想,，新知識的不斷出現(xiàn),，為此，在實(shí)施計(jì)劃過程中,，對出現(xiàn)的新情況及時(shí)調(diào)查繼續(xù)教育內(nèi)容，從長遠(yuǎn)的角度確定教師的發(fā)展方向,，尊重教師的個(gè)性,，每個(gè)人都制定自身發(fā)展計(jì)劃，確定活動內(nèi)容,，與時(shí)俱進(jìn),，走自身特色發(fā)展的道路。

二,、積極開展各種教育培訓(xùn)活動

1,、加強(qiáng)教師職業(yè)道德培訓(xùn)

開展以理論培訓(xùn)、思想教育,、經(jīng)驗(yàn)交流,、制度管理等方式，以開展社會主義榮辱觀教育為切入點(diǎn),，認(rèn)真貫徹實(shí)施《中小學(xué)教師職業(yè)道德》的要求,，全面加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式,，廣

1泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳,，開展教師職業(yè)道德規(guī)范.真正把師德教育落實(shí)在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽(yù)感、崗位責(zé)任感,、生活幸福感和對學(xué)生充滿愛心上,，并定期開展師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)體會,，并取得了良好的效果。

2,、加強(qiáng)教育教學(xué)的培訓(xùn)

（1）課堂教學(xué)技能培訓(xùn),。本學(xué)期學(xué)校利用教師例會，對教師的備課,、說課,、聽課、評課,、輔導(dǎo)學(xué)生,、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)開展培訓(xùn)，主要通過教學(xué)評優(yōu),、教學(xué)觀摩,、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流,、課后反思等形式,，對教師的教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，并對教師進(jìn)行了教學(xué)基本功的培訓(xùn),。還利用備課組,、教研組這些基層組織，進(jìn)行有系統(tǒng)地開展“六步導(dǎo)學(xué)”導(dǎo)學(xué)案的編寫與使用,、導(dǎo)學(xué)案使用過程中的困惑研討,。通過跟蹤調(diào)查、反思,、研討,、提升，現(xiàn)在學(xué)校教師已經(jīng)走出了六步導(dǎo)學(xué)的瓶頸,，越過了教學(xué)中的陣痛,。經(jīng)過幾次多校聯(lián)考，學(xué)校各科成績均居課改學(xué)校前列,。

（2）教育教學(xué)能力的培訓(xùn),。開展中小學(xué)學(xué)生思想道德教育、教育教學(xué)評價(jià),、教育科學(xué)研究的培訓(xùn),，通過校本研訓(xùn)的方式，用現(xiàn)代教育思想,、教育理論,、教育技術(shù)和相關(guān)學(xué)科的新知識武裝教師，使他們了解學(xué)科前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識,，提高教研能力,。并能緊密結(jié)合所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及學(xué)科論文,，探討繼續(xù)教育和小學(xué)教學(xué)改革的途徑和方法,。

3、校本培訓(xùn)工作

成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,，建立健全了學(xué)校的校本培訓(xùn)制度,。以理念培訓(xùn)為核心，以教育教學(xué)基本能力培訓(xùn)重點(diǎn),，實(shí)施對教師的培訓(xùn),。學(xué)校扎實(shí)有序地開展校本培訓(xùn)。采取“請進(jìn)來

走出去”的方式,，學(xué)校校本培訓(xùn)收效顯著,，教師教學(xué)質(zhì)量大大提升，活躍了教研2氛圍,。學(xué)校多次受到教研室孫朝平主任,、吳秋瑛老師的現(xiàn)場培訓(xùn)、指導(dǎo),，教師業(yè)務(wù)水平有了大幅度地提高,，學(xué)校也多次受到教研室領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)，受到督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)的高度贊譽(yù),。

三,、常規(guī)工作常抓不懈

1、繼續(xù)開展讀書活動,。采取通讀,、選讀,、摘錄讀等形式,，自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，自修和反思相結(jié)合,，以教育教學(xué)專著為內(nèi)容,，開展讀書活動，要求教師每人每年記讀書筆記,，并撰寫讀書心得,。

2、嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)要求和課程表上課,，每一節(jié)課后都要寫教學(xué)反思或教學(xué)隨筆,，教案書寫要規(guī)范、要有創(chuàng)新，要及時(shí)對學(xué)生的各種作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改,。

3,、教師要積極參加各種教研活動，按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),，并作好記錄,，寫好心得。

4,、每位教師每學(xué)期要寫理論自學(xué)筆記不少于十篇,；要進(jìn)行案例分析不少于二次。

總之,，在上級的領(lǐng)導(dǎo)下,，全體教師的共同努力下，我校完成了本學(xué)期的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)任務(wù),。今后,，我們更要保質(zhì)保量完成交給我們的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，使我校的繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺階,。

二○一二年十二月二十日

中學(xué)教師教育隨筆篇九

《追求卓越——教師專業(yè)發(fā)展案例研究》以傳記的形式陳述了瑪麗娜,，艾娃，婧和珍妮四位英語老師的成長歷程,，分析了形成和影響專家知能發(fā)展的因素,，并闡明了教師在教學(xué)中如何發(fā)揮他們的專家知能。

事跡中有失敗的經(jīng)歷也有成功的奮斗,，其中,，不僅可以看到一些新教師常見的煩惱，還可以看到不同的觀念,，不同的奮斗過程使得她們在走向?qū)＜抑艿牡缆凡煌?一開始看這些事跡時(shí),，我感覺非常真實(shí)親切，因?yàn)樗齻儎傞_始投入教師這個(gè)工作時(shí)所遇到的問題和困惑能引起我的共鳴：這不就是我這一個(gè)多月以來苦苦探索想要解決的問題嗎?從她們對自身所處的環(huán)境的不一樣的回應(yīng)中可以更加明確怎樣對待教師工作才能盡快走出“自我懷疑” 階段,，走向?qū)＜抑埽含旣惸群桶弈軓膶W(xué)校的支持文化中獲益,，并能看到在當(dāng)前尚存局限的環(huán)境中教和學(xué)的可能性;而婧卻難以敞開心扉與同事交流，因而沒能超越這些局限,。

面對同一個(gè)問題,，她們有不同的處理方法，而且她們自己所選擇的需要正面對待的問題也有所不同,。遇到教學(xué)中的困難,，艾娃和瑪麗娜會進(jìn)行探討和試驗(yàn)，看到學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,，她們會有一種滿足感,，這使得她們對教學(xué)有了更大的熱情，也促進(jìn)了她們繼續(xù)從事教學(xué)工作;婧進(jìn)行的嘗試性活動相對較少，她尤其在意的是課堂秩序和紀(jì)律?，旣惸鹊奶剿骱驮囼?yàn)以及她對教師工作性質(zhì)認(rèn)識上的變化,，得益于理論的輸入和個(gè)人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之間的互動!

其中對我?guī)椭畲蟮氖怯嘘P(guān)課堂管理和學(xué)習(xí)組織這方面：

一些有關(guān)教師的課堂管理有效與無效的研究指出，兩者的差異不在于教師處理學(xué)生不良行為的方式,，而在于采取什么樣的方式去阻止不良行為的發(fā)生和管理課堂,，促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要方式。所謂的規(guī)約是指明確規(guī)定了學(xué)生的哪些行為可以接受而哪些行為不可以接受的準(zhǔn)則;而常規(guī)是在較長的時(shí)間內(nèi)建立起來的,，控制和協(xié)調(diào)行為的具體步驟或程序,。

瑪麗娜在課堂管理上的特點(diǎn)：

1，在發(fā)布指令時(shí)無論是布置家庭作業(yè)還是課堂作業(yè),，她都不允許有任何噪音 ,。為了讓學(xué)生確實(shí)理解她的指令，她建立了一個(gè)常規(guī),，即讓他們重復(fù)老師的要求,，尤其是當(dāng)她的要求比較復(fù)雜或她注意到有學(xué)生不專心的時(shí)候。

2,，對課堂事件的判斷上,，要正確判斷學(xué)生是故意破壞還是嚴(yán)肅認(rèn)真地回答問題，這需要教師對學(xué)生和他們的背景有所了解,。

學(xué)習(xí)組織：

1,，小組活動時(shí)，有時(shí)會給不同的小組分配不同的任務(wù),。

2,，充分利用生活中的一切學(xué)習(xí)資源，充分利用課堂時(shí)間,。

3,，與學(xué)生建立起良好關(guān)系!

珍妮在課堂管理上的教訓(xùn)：

對于處在嘗試使用準(zhǔn)則和常規(guī)階段的珍妮來說，與許多新手教師一樣,，她在執(zhí)行這些準(zhǔn)則和常規(guī)的同時(shí)前后不太一致,。這種不一致反映了她在扮演教師角色時(shí)所遇到的兩難境地：她作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者而不是權(quán)威人物，同時(shí)她又要維持課堂秩序和紀(jì)律以便讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠順利進(jìn)行,。她沒有認(rèn)識到引入課堂中的一系列規(guī)約中哪些可行哪些不合適,，也沒有意識到倡導(dǎo)學(xué)生相互監(jiān)督可能引發(fā)的道德問題,。

中學(xué)教師教育隨筆篇十

我是一位普通的初中數(shù)學(xué)教師,，參加了天津市中學(xué)教師五周期（第二批）信息能力提升培訓(xùn)以及第三階段的全員培訓(xùn)。本次培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)觀看了各位專家們的講座,，傾聽他們對數(shù)學(xué)教學(xué)的理解,，感悟他們的教育教學(xué)思想方法,，使受益匪淺,，對我的教育教學(xué)實(shí)際幫助很大。現(xiàn)將培訓(xùn)總結(jié)如下：

一,、專家講座,，思想理念的提升

我這次參加了天津市中學(xué)教師五周期（第二批）信息能力提升培訓(xùn)以及第三階段的全員培訓(xùn),。通過各階段必修課和選修課專家的視頻講座,。從當(dāng)前教育教學(xué)改革方向,、教科研、課堂教學(xué)專題,、教材解讀、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等多方面進(jìn)行,，各位專家從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā),，暢談了他們對初中數(shù)學(xué)教育的獨(dú)特見解。讓我更清晰地意識到作為一名初中數(shù)學(xué)教師該如何看待自己的角色,，該如何去提升自己的專業(yè)水平,，該如何去駕馭自己的課堂教學(xué)。

1,、通過師德培訓(xùn),，使我認(rèn)識到，要想成為一名優(yōu)秀的教師必須關(guān)注細(xì)節(jié),，從細(xì)微處入手，充分了解、關(guān)愛每一名學(xué)生。在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生,，教師要根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展水平和特點(diǎn),，充分尊重學(xué)生的主體地位,，用自己的德和才來影響教育學(xué)生,，把傳授知識同思想啟迪,、陶冶情操,、心靈塑造結(jié)合起來,，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,，這才是師德的重點(diǎn),。

2,、通過學(xué)習(xí)《提高課堂效率的策略和方法》,，為提高課堂高效指引了方向,，所以在教學(xué)中我對學(xué)生盡量少批評多表揚(yáng),，找他們的閃光點(diǎn),，既使必須地批評也要委婉的方式,，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。通過學(xué)習(xí)《ppt也能做出好課件》，讓我對ppt制作課件又有了更深的認(rèn)識，掌握了更多制作技巧,，使我學(xué)到了各類演示文稿具體制作方法。當(dāng)我用所學(xué)的知識制作更加精美,、實(shí)用的課件運(yùn)用到自己的教學(xué)中,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以前感興趣多了，自然收到了較好的教學(xué)效果,。

二,、同行交流，取長補(bǔ)短,！

1,、班級論壇研討，思想交流,，方法交流的園地

培訓(xùn)中的學(xué)科論壇研討可以和輔導(dǎo)教師,、班級同學(xué)進(jìn)行交流研討，大家共同參與,，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們交流,，運(yùn)用所學(xué)經(jīng)驗(yàn)積極向老師們征求意見，取長補(bǔ)短,。這個(gè)方法可以促進(jìn)廣大教師共同提高,。通過查看輔導(dǎo)教師推薦的優(yōu)秀作業(yè)，來不斷地提高自己,，完善自己,，提升自己的教學(xué)水平。

2,、學(xué)習(xí)日志,，學(xué)習(xí)的心得的總結(jié)

這次培訓(xùn)要求每個(gè)學(xué)員提交學(xué)習(xí)日志，寫學(xué)習(xí)日志，心得體會,，提出困惑,。也為我們學(xué)習(xí)和交流提供了一平臺。發(fā)表學(xué)習(xí)日志,，學(xué)員之間相互交流學(xué)習(xí)的體會和心得,，認(rèn)識到繼續(xù)教育的重要性和必要性，將繼續(xù)教育劃定為自身的終身教育,，提升自己的理念高度,，提高自己的專業(yè)水平。

三,、提交案例,，作業(yè)，匯集才思

培訓(xùn)期間,，按時(shí)教學(xué)案例,，教學(xué)設(shè)計(jì)，將自己在繼續(xù)教育中學(xué)到的只是方法應(yīng)用到理論的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中,，設(shè)計(jì)教學(xué)案例,，讓專家記憶評價(jià)，檢測自己參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的效果,。提交專家設(shè)計(jì)的作業(yè),，將自己的看法于專家進(jìn)行交流，拓展自己的教學(xué)思路,，掌握更多更好的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,。我在第二階段的實(shí)踐作業(yè)還被老師評為優(yōu)秀。

總之,，這次網(wǎng)上培訓(xùn)讓我開了眼界,，學(xué)到了許多好的教學(xué)思路和方法，對于我今后的數(shù)學(xué)教學(xué)幫助很大,，通過本學(xué)期繼續(xù)教育培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，如春風(fēng)化雨般潤物于無聲，使我在教育思想,，教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面受益頗多,。我深切地認(rèn)識到為了更好的勝任新時(shí)代的教育教學(xué)工作，必須不斷的全面提高自身素質(zhì),，不斷地學(xué)習(xí)充電,，以適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，適應(yīng)新時(shí)期教育發(fā)展的需要,。

中學(xué)教師教育隨筆篇十一

1,、草根之所以能在這個(gè)時(shí)代雄起,，是因?yàn)樗麄円宰约旱膶?shí)力說話。 ——祁長菊

2,、把握歷史,，珍惜今天，走向未來,。 ——張春暉

3,、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!

4、今天我因“教改”而幸運(yùn),，明天學(xué)子因“教改”而成功,。——楊麗君

5,、努力不一定成功,，不努力一定不成功。 ——費(fèi)繼寧

6,、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!

7,、逐步完善課堂教學(xué)，展示學(xué)生自我風(fēng)采,。 ——臧國玉

8,、不自滿者受益，不自是者博聞,。

9,、讓我走進(jìn)童心世界,，和孩子們一起成長,。

10、做本真教師,，教本色語文,，育世紀(jì)人才。

11,、以人為本,，是一切教育的出發(fā)點(diǎn)。

12,、不以成績的高低作為判斷學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn),，時(shí)刻要學(xué)生感受到教師的溫暖?！?裴東升

13,、真正體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主人，充分定位教師是課堂的指導(dǎo)者,?！n振杰

14,、學(xué)會分析，才能學(xué)有所得,。 ——王中志

15,、用豐富的知識來武裝頭腦，用強(qiáng)健的體魄去獲取知識,?！顟c哲

16、教育加贊賞等于教育的平方,。

17,、喜歡孩子，善待孩子,。

18,、博學(xué)耐心寬容，是教師最基本的素質(zhì),。

19,、因?yàn)楣ぷ鳙@得快樂，所以每天都是美好的,。 ——李 雷

20,、智者樂水，仁者樂山,。

中學(xué)教師教育隨筆篇十二

21,、只有熱愛，才能更好的投入,。 ——孫振飛

22,、沒有比人更高的山，沒有比腳更遠(yuǎn)的路,。 ——劉海蓮

23,、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,。

24,、心靈塑造的最佳工程師。

25,、努力把自己當(dāng)成一個(gè)孩子,。

26、學(xué)生是智慧的強(qiáng)者,，今天的課堂就是學(xué)生開啟智慧之花的平臺,。——于艷君)

27,、平凡的腳步也可以走完偉大的行程,。

28,、教育無小事;教師無小節(jié)。

29,、,、努力打造高效課堂，做課堂改革的踐行者,。 (馬云馳)

30,、以德感人，為人師表,。

31,、教師施愛宜在嚴(yán)愛與寬愛之間。

32,、種一顆希望的種子,，收獲的將是整個(gè)的春天。 ——劉艷菊

33,、教著,，感受著;走著，快樂著!

34,、職業(yè)道德是做人之本,，為師之本。

35,、教師是孩子的鏡子,，孩子是老師的影子。

36,、學(xué)高為師,，身正為范。

37,、嚴(yán)是愛,，寬是害。寬嚴(yán)適度,，和詣永遠(yuǎn)。

38,、心靈的溝通勝于知識傳遞,。

39、愛就是教育,，沒有愛便沒有教育,。

40、興趣是學(xué)習(xí)的源泉,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生在濃郁的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí) ——裴志剛