作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學,，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了,，教案應該怎么寫？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助。
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇一
在仔細觀察常用文具的基礎上,，啟發(fā)學生設計繪制造型新鮮,、色彩鮮艷的各種常用文具。
發(fā)揮自己的想象,，在生活和藝術的聯(lián)系和互動中,，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術形式及其設計功能,，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,。
在設計制作的過程中感受其中的奧妙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)明能力。
紙盒,、廢棄的小瓶,、橡皮泥、剪刀,、雙面膠,、文具的資料、自制“外星人”展示版
一,、組織教學：
1、? 出示教具“外星人”
展示板,。導入,，文具星球來的外星人想和同學們交朋友。創(chuàng)設教學情境,。
2,、想和他交朋友的同學，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么,？這種文具有什么作用和特點,？它美在哪里？提出課程的基本要求,。
二,、組織教學：
1、? 情景引申,。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交流才行。我們怎么做哪,？設疑集思,。
2、組織學生相互解決問題,。作簡要小結,，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。
3,、出示成品引導學生分析制作材料,、方法、優(yōu)缺點
三,、講授新課：
1,、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫,，捏,、撕,、貼等方法，構思設計與眾不同的文具,。
2,、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3,、學生作業(yè)：
每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品,，并進行課堂展評。
根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物,。提出新要求,，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室,，我們大家一起來進行整理,。
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的新鮮學習用品,。利用學生的興趣持續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
學生準備學具
進入教學的特定情境,，說出自己的感受,。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
闡述自己的觀點和見地,。
個人或二人,、三人結合進行實際制作，錘煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流,，繼續(xù)完成更新鮮的學習用品。
學生收拾整理自己的剩余物品,。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣。
利用實物投影儀直觀展示,，鼓勵學生展示自我,，錘煉其表達能力，增強自信心,。認識文具特點體會造型美,、色彩美。
使學生明確自己的設計目標。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
一,、組織教學,、導入新課：
檢查學生學習用具的準備情況！
說一說你最喜歡的一種文具是什么,？這種文具有什么作用和特點,？它美在哪里？提出課程的基本要求,。
二,、講授新課：
1、? 情景引申,。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交流才行。我們怎么做哪,？設疑集思。
并且,，他還給我們這些同學的作品,，作出了評價！
展示優(yōu)秀作品,！讓學生觀察
2,、組織學生相互解決問題。作簡要小結,，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法,。
3、課中小結,，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3、學生作業(yè)：
每位同學,，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評,。
提出新要求,，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室,，我們大家一起來進行整理,。
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的
新鮮學習用品,。利用學生的興趣持續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣,。
闡述自己的觀點和見地。
引起學生的學習興趣,！
個人或二人,、三人結合進行實際制作，錘煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流,，繼續(xù)完成更新鮮的學習用品。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣,。
利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我,，錘煉其表達能力,，增強自信心。認識文具特點體會造型美,、色彩美,。
使學生明確自己的設計目標。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇二
在仔細觀察常用文具的基礎上,，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎,、色彩鮮艷的各種常用文具。
發(fā)揮自己的想象,，在生活和藝術的聯(lián)系和互動中,，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術形式及其設計功能,，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,。
在設計制作的過程中感受其中的奧妙，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。
紙盒,、廢棄的小瓶、橡皮泥,、剪刀,、雙面膠、文具的資料,、自制“外星人”展示版
一,、組織教學：
1、? 出示教具“外星人”
展示板。導入??,，文具星球來的外星人想和同學們交朋友,。創(chuàng)設教學情境。
2,、想和他交朋友的同學,，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點,？它美在哪里,？提出課程的基本要求。
二,、組織教學：
1,、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行,。我們怎么做哪？設疑集思,。
2,、組織學生相互解決問題。作簡要小結,，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法,。
3、出示成品引導學生分析制作材料,、方法、優(yōu)缺點
三,、講授新課：
1,、根據(jù)學生個性能力的差異，引導學生自由選擇畫,，捏,、撕、貼等方法,，構思設計與眾不同的文具,。
2、課中小結,，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3、學生作業(yè)?：
每位同學,，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評。
根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物,。提出新要求,，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室,，我們大家一起來進行整理,。
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的新穎學習用品,。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
學生準備學具
進入教學的特定情境,，說出自己的感受,。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
闡述自己的觀點和看法,。
個人或二人,、三人結合進行實際制作，鍛煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流,，繼續(xù)完成更新穎的學習用品。
學生收拾整理自己的剩余物品,。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣。
利用實物投影儀直觀展示,，鼓勵學生展示自我,，鍛煉其表達能力，增強自信心,。認識文具特點體會造型美,、色彩美。
使學生明確自己的設計目標,。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。
一,、組織教學、導入??新課：
檢查學生學習用具的準備情況,！
說一說你最喜歡的一種文具是什么,？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里,？提出課程的基本要求,。
二,、講授新課：
1、? 情景引申,。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行。我們怎么做哪,？設疑集思,。
并且，他還給我們這些同學的作品,，作出了評價,！
展示優(yōu)秀作品！讓學生觀察
2,、組織學生相互解決問題,。作簡要小結，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法,。
3,、課中小結，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3,、學生作業(yè)?：
每位同學，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品,，并進行課堂展評。
提出新要求,，“外星人”喜歡干凈,，整潔的教室，我們大家一起來進行整理,。
提出希望,，課后請同學們利用身邊的多余材料，再設計幾種不同的
新穎學習用品,。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
闡述自己的觀點和看法,。
引起學生的學習興趣,！
個人或二人、三人結合進行實際制作,，鍛煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品,。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣,。
利用實物投影儀直觀展示，鼓勵學生展示自我,，鍛煉其表達能力,，增強自信心。認識文具特點體會造型美,、色彩美,。
使學生明確自己的設計目標。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇三
羅著展
1.通過用身邊的紙盒,、橡皮泥等材料,，，發(fā)揮自己的想像,，動手做美麗的文具,，培養(yǎng)學生的動手能力及手腦協(xié)調(diào)的能力。
2.培養(yǎng)學生善于觀察及初步的聯(lián)想能力,、創(chuàng)造意識及愉悅的審美情趣,。
引發(fā)想像，在設計制作過程中感受其中的奧妙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識,。
1.紙盒、廢棄小瓶或橡皮泥,、剪刀,、透明膠；
2.用身邊的廢棄物制作2～3個文具,。
l～2課時（若用2課時,，第1課時交流學習設計與制作的方法與步驟；第2課時進行動手制作）,。
步驟
教 學 互 動
設計意圖
教師
學生?
交談
引入
1.請同學們展示并說一說自己的文具,。
2.展示課前準備的自制教具。?拿起自己的文具進行欣賞,，說說自己的文具,。
欣賞教具并發(fā)現(xiàn)基本制作的方法。貼近學生的經(jīng)驗,，讓同學們有親切感,。
交流
學習
設計
制作
1.指導學生探討設計與制作文具的方法步驟。
①觀察想像（所帶材料的特點）
②拼擺組合
③固定裝飾
2.組織同學們來解決難題,。
3.作簡要小結,。討論用自己所帶的廢棄紙盒或紙（塑料）瓶制作文具的方法,，并將疑難問題留下。
提出疑難之處,，師生,、生生之間相互幫助解決。交流主導整個教學過程,，充分調(diào)動同學們的主動性,，從而培養(yǎng)他們的自主審美能力。
動手
設計
指導同學們用所帶的材料設計與制作,。提出要求：一人或二,、三人合作來制作文具。 獨立或與他人合作用自己所帶的材料,，通過認真設計,，制作文具。這樣安排的目的是使同學們在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維,。??
交流
欣賞
1.收集學生的習作,。
2.組織并指導同學們欣賞大家的習作。
3.課后延伸：課后同學們繼續(xù)觀察,、思考,，并動手做，肯定會出現(xiàn)許多佳作,。認真欣賞所展示的習作,，看看有沒有喜歡的作品，并介紹一下它,。????
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇四
嘗試用不同的藝術形式進行表現(xiàn),，體驗進行文具設計制作活動的樂趣。在生活與藝術的聯(lián)系和互動中,，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力,。
活動方式強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造,，外化自己的情感和認識,，注意設計的功能目的。
打開學生積極,、豐富的創(chuàng)造性思維,，引發(fā)對文具造型的興趣。
文具的造型,、裝飾。
各種文具圖片,、不同材料制作的文具圖片資料,，布置學生課前到文具店參觀各式各樣的文具,。
一、導入
1.觀看“文具聚合”投影片段,。（激發(fā)學習興趣,，并使這種興趣轉成持久的情感態(tài)度。）
2.說說你所認識的文具的名字,。（讓學生回憶認識的文具）
二,、說一說，想一想,，比一比
1.出示幾種精美的文具,，讓學生說出文具美在哪里。（引導學生對文具的造型與色彩特征進行分析,，讓學生知道文具有造型的美和色彩的美,。造型方法是：基本型的添加和裝飾）
2.想一想怎樣才能做好一件文具？學生討論,，回答教師總結,。
3.出示造型、色彩皆佳的文具和造型或色彩有缺陷的文具,，讓學生來對比,。（讓學生知道要做好一件文具就要型和色相結合。）
三,、欣賞文具,，討論做法
1.欣賞各種不同媒材制作的文具。了解手工制作文具的藝術特色,，懂得制作文具的材料是多樣的,。
2.看看自己所帶的材料，四人小組討論可做什么文具,。（提示：可以把各種材料組合,、添加或把自己的文具添加裝飾、）
四,、學生作業(yè)
四人一組,，合作進行文具制作。
五,、想一想,、排一排
把各小組的作業(yè)排起來，組織同學相互參觀,，點評,。組織做買賣討價還價的游戲。
六,、小結
文具是我們?nèi)粘５膶W習用品,，但是用我們的雙手制作出來的文具就變成了小藝術品,，可以玩，可以欣賞,。在平時只要大家多動腦筋,，隨手就可制作出漂亮的文具。
七,、教學追記（略）
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇五
在仔細觀察常用文具的基礎上,，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎、色彩鮮艷的各種常用文具,。
發(fā)揮自己的想象,，在生活和藝術的聯(lián)系和互動中，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力,。使學生了解藝術形式及其設計功能,，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力。
在設計制作的過程中感受其中的奧妙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。
紙盒、廢棄的小瓶,、橡皮泥,、剪刀、雙面膠,、文具的資料,、自制“外星人”展示版
一、組織教學：
1,、? 出示教具“外星人”
展示板。導入??,，文具星球來的外星人想和同學們交朋友,。創(chuàng)設教學情境。
2,、想和他交朋友的同學,，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么？這種文具有什么作用和特點,？它美在哪里,？提出課程的基本要求。
二,、組織教學：
1,、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行,。我們怎么做哪？設疑集思,。
2、組織學生相互解決問題,。作簡要小結,，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法。
3,、出示成品引導學生分析制作材料,、方法、優(yōu)缺點
三,、講授新課：
1、根據(jù)學生個性能力的差異,，引導學生自由選擇畫，捏,、撕、貼等方法,，構思設計與眾不同的文具,。
2,、課中小結,，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3,、學生作業(yè)?：
每位同學,，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品,，并進行課堂展評。
根據(jù)課堂情境和“外星人”互換禮物,。提出新要求,，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室,，我們大家一起來進行整理,。
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的新穎學習用品,。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
學生準備學具
進入教學的特定情境,，說出自己的感受,。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
闡述自己的觀點和看法,。
個人或二人、三人結合進行實際制作,，鍛煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流,，繼續(xù)完成更新穎的學習用品,。
學生收拾整理自己的剩余物品,。
貼近學生的年齡，激發(fā)學習興趣,。
利用實物投影儀直觀展示,，鼓勵學生展示自我，鍛煉其表達能力,，增強自信心,。認識文具特點體會造型美、色彩美,。
使學生明確自己的設計目標,。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣,。
一,、組織教學、導入??新課：
檢查學生學習用具的準備情況,！
說一說你最喜歡的一種文具是什么,？這種文具有什么作用和特點,？它美在哪里,？提出課程的基本要求,。
二,、講授新課：
1,、? 情景引申。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行,。我們怎么做哪？設疑集思,。
并且,，他還給我們這些同學的作品，作出了評價,！
展示優(yōu)秀作品,！讓學生觀察
2、組織學生相互解決問題。作簡要小結,，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法,。
3、課中小結,，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導
3、學生作業(yè)?：
每位同學,，用自己身邊的材料制作一種自己的文具,。
輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評,。
提出新要求,，“外星人”喜歡干凈，整潔的教室,，我們大家一起來進行整理,。
提出希望，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的
新穎學習用品,。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣。
闡述自己的觀點和看法,。
引起學生的學習興趣,！
個人或二人、三人結合進行實際制作,，鍛煉自己動手能力,。
進行相互欣賞和交流，繼續(xù)完成更新穎的學習用品,。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣。
利用實物投影儀直觀展示,，鼓勵學生展示自我,，鍛煉其表達能力，增強自信心,。認識文具特點體會造型美,、色彩美。
使學生明確自己的設計目標,。
鼓勵創(chuàng)新
開拓學生思維取長補短相互借鑒,，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,。
培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
我做的文具教學反思 我做的文具美術教案反思篇六
我做的文具
一課時
教學目標?
：在仔細觀察常用文具的基礎上,，啟發(fā)學生設計繪制造型新穎,、色彩鮮艷的各種常用文具。發(fā)揮自己的想象,，在生活和藝術的聯(lián)系和互動中,，獲得用藝術的方式美化和表現(xiàn)生活的能力。使學生了解藝術形式美感及其與設計功能的統(tǒng)一,，提高學生對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,。
教學重點： 打開學生積極、豐富的創(chuàng)造性思維,，啟發(fā)學生合理利用多種材料和工具進行對文具的制作,，提高學生的動手能力。
教學難點?： 在設計制作的過程中感受其中的奧妙,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,。
學具準備： 1、 紙盒,、廢棄的小瓶、橡皮泥,、剪刀,、雙面膠、文具的資料,、自制"外星人"展示版2,、 師生共同收集各種新穎別致的文具
教學媒體： 錄音機、實物投影儀
教學過程?
一,、組織教學：按常規(guī)進行,。
二、導入??新課：
1,、 出示教具"外星人"展示板,。導入??，文具星球來的外星人想和同學們交朋友,。創(chuàng)設教學情境,。 進入教學的特定情境，說出自己的感受,。
貼近學生的年齡,，激發(fā)學習興趣。
2,、想和他交朋友的同學,，要和他說一說你最喜歡的一種文具是什么,？這種文具有什么作用和特點？它美在哪里,？提出課程的基本要求,。
說說自己心愛文具并請同學相互欣賞。
利用實物投影儀直觀展示,，鼓勵學生展示自我,，鍛煉其表達能力，增強自信心,。認識文具特點體會造型美,、色彩美。
三,、講授新課：
1,、 情景引申。它有很多小禮物想送給大家,，但是他要我們自己做一件獨一無二的文具和他交換才行,。我們怎么做哪？設疑集思,。
相互討論,，如何利用自己所帶的廢棄紙盒或其它的物品制作新穎、別致的文具,。 充分調(diào)動學生的主動性,，培養(yǎng)其積極思考勇于探索的精神。
2,、組織學生相互解決問題,。作簡要小結，表揚鼓勵有創(chuàng)意的設計想法,。 提出問題相互討論解決,，進行簡單制作過程的說明。
完成教學重點的突破,，化解難點,。
3、出示成品引導學生分析制作材料,、方法,、優(yōu)缺點。 闡述自己的觀點和看法,。 使學生明確自己的設計目標,。
四、布置作業(yè)?：
1,、根據(jù)學生個性能力的差異,，引導學生自由選擇畫,，捏、撕,、貼等方法,，構思設計與眾不同的文具。
個人或二人,、三人結合進行實際制作,，鍛煉自己動手能力。 鼓勵創(chuàng)新,，使學生在更自由的空間里發(fā)展創(chuàng)造思維,。
2、課中小結,，充分肯定學生大膽自由的設計,，并及時予以幫助指導。 進行相互欣賞和交流,，繼續(xù)完成更新穎的學習用品,。
開拓學生思維取長補短相互借鑒，發(fā)現(xiàn)問題予以糾正,。
五,、小結：
輔導學生完成完整的作品，并進行課堂展評,。 把作品展放在"外星人"的展示版上,，相互參觀自我評價。
使學生體會成功的快樂并促使學生形成"可持續(xù)發(fā)展"的學習能力,。
收拾整理 根據(jù)課堂情境和"外星人"互換禮物,。提出新要求,，"外星人"喜歡干凈,，整潔的教室，我們大家一起來進行整理,。
學生收拾整理自己的剩余物品,。 培養(yǎng)學生良好的行為習慣。
課后拓展 提出希望,，課后請同學們利用身邊的多余材料,，再設計幾種不同的新穎學習用品。利用學生的興趣延續(xù)性把課堂學習轉化成持久的學習習慣,。?
