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我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇一

本課教學(xué)中我首先通過(guò)“買(mǎi)文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,；接著多種方法解決問(wèn)題,，不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化；然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”,，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),，掌握基本的筆算方法；在解決問(wèn)題的過(guò)程中先估商,，再計(jì)算,；最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行：

1,、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。學(xué)生在解決時(shí)通過(guò)以前學(xué)過(guò)的口算來(lái)完成,，老師主要在于幫助其解決商的定位問(wèn)題。并通過(guò)比較80÷20與140÷20的相同與不同,，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,，從而完成從口算到豎式的遷移。

2,、通過(guò)具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,，讓學(xué)生通過(guò)嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過(guò)程中的異同來(lái)進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說(shuō)在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程,，有遺憾的地方：一是個(gè)別學(xué)生在板書(shū)豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，忽視了糾正,。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,，商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過(guò)急。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇二

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí),。它在教材中起著承前啟后的作用,。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，商是一位數(shù),。理解算理,，確定商的位置。二,、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法,。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法,、乘法,、擺一擺、豎式,。對(duì)于這幾種方法,，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備,；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。

在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大,，在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理,，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①在擺一擺,、算一算,、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算,。

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力,。

①通過(guò)觀察和操作,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。

②在具體的情景中,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”,、“具體問(wèn)題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè),，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，

2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn),。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇三

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書(shū)及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí),。它在教材中起著承前啟后的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，商是一位數(shù),。理解算理,，確定商的位置。二,、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，商是一位數(shù)，歸納計(jì)算方法,。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,，解決80 元可以買(mǎi)幾個(gè)書(shū)包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法,、乘法,、擺一擺、豎式,。對(duì)于這幾種方法,，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備,；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。

在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同，不同的是商的數(shù)值可能較大,，在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn)，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①在擺一擺、算一算,、說(shuō)一說(shuō)的過(guò)程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法,。并能正確計(jì)算。

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，和用數(shù)學(xué)語(yǔ)言與他人交流的能力。

①通過(guò)觀察和操作,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),。

②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，并在探究的過(guò)程中體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣化。

①通過(guò)本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”,、“具體問(wèn)題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

②通過(guò)買(mǎi)文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛(ài)他人快樂(lè),，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，

2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn),。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇四

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),，結(jié)合“買(mǎi)文具”這樣一個(gè)具體的情境，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(qián)（“元,、角,、分”）為基礎(chǔ)，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義,，體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1,、聯(lián)系生活情境買(mǎi)文具,，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。

“買(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買(mǎi)文具,，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià),，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示,，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,。

2、設(shè)計(jì)同桌游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，一人說(shuō)小數(shù)，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分,，然后再交換進(jìn)行,，這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解,。

3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,，建立小數(shù)的概念,。什么樣的數(shù)是小數(shù),？讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分”,。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3,、讀,、寫(xiě)小數(shù)。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀,，然后老師講解，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。

4,、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě)。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，自我感覺(jué)程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,，效果還不錯(cuò),。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇五

本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí)，結(jié)合“買(mǎi)文具”這樣一個(gè)具體的情境,，以現(xiàn)實(shí)生活用錢(qián)（“元,、角、分”）為基礎(chǔ),，使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征,。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。

1,、聯(lián)系生活情境買(mǎi)文具，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義。

“買(mǎi)東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買(mǎi)文具，通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià),，在付錢(qián)給商人的過(guò)程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,。

2、設(shè)計(jì)同桌游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，一人說(shuō)小數(shù)，另一人說(shuō)是幾元幾角幾分,，然后再交換進(jìn)行,，這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。

3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,，建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù),？讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來(lái)講,，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn)，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn)，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3,、讀、寫(xiě)小數(shù),。通過(guò)“買(mǎi)文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解,，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě),。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě),，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，盡量鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的信心,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之，在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，自我感覺(jué)程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán)，每一步教學(xué)目標(biāo)明確,，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看，效果還不錯(cuò),。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇六

《買(mǎi)文具》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義,，會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性,，體會(huì)中括號(hào)的意義,，掌握帶有中、小括號(hào)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算,。在計(jì)算的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,。教學(xué)重難點(diǎn)，主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào)和掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,，提高運(yùn)算能力,。

《買(mǎi)文具》這節(jié)課既要注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序，又要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的一些策略,。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用中括號(hào),。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，知識(shí)內(nèi)容上并不難,。但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言,，他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí)，所以我在開(kāi)課以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開(kāi)始,，讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后覺(jué)得有必要用新的符號(hào),，從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。

四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,，對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望,，喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí)；并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),，這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助,。但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)脫小括號(hào)的計(jì)算過(guò)程仍有書(shū)寫(xiě)上的不規(guī)范，還需在書(shū)寫(xiě)上強(qiáng)調(diào),。

新課改的開(kāi)始,，正是全國(guó)上下都在追求數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的時(shí)候。無(wú)論什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，都要給它找一個(gè)生活原型,。這種做法其實(shí)是另一個(gè)誤區(qū)。我個(gè)人認(rèn)為,，學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類,，一類是生活數(shù)學(xué)，這類數(shù)學(xué)往往從生活中來(lái)，到生活中去,，當(dāng)然容易找到生活原型了。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué),，這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究,，是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的，這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型,。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說(shuō)的“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。

中括號(hào)這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型,，在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí),，沒(méi)有生搬硬套地去找生活原型，去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,，而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),，在添括號(hào)的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明（學(xué)習(xí)）中括號(hào)的必要性,。

這堂課我就想以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，針對(duì)具體課堂及學(xué)生，從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),，整節(jié)課,，沒(méi)有任何一件多媒體教具，就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的,，卻又是最實(shí)際,，最科學(xué)的一節(jié)課．

1、教學(xué)方式：

為了突破“中括號(hào)”在學(xué)生頭腦中的抽象性,，我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式,，通過(guò)游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的意義．

2學(xué)習(xí)方式：

建立和形成能充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征,，本節(jié)課我們采用了自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。

新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,，使學(xué)生在自我評(píng)價(jià),、生生互評(píng)、師生互評(píng)中,，互相學(xué)習(xí),，共同成長(zhǎng)。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,，是一段艱難的過(guò)程,，同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過(guò)程，針對(duì)本節(jié)課,，設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程,。

（一）猜想中創(chuàng)造

授課伊始，通過(guò)三個(gè)算式9÷10+5－2引出四則混合運(yùn)算,，猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，并板書(shū)課題，然后提問(wèn)在同樣的算式里如果要先算5－2該怎么辦,？加小括號(hào)變成9÷10+（5－2）以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,，算出結(jié)果，接著再追問(wèn)如果還想要先算加法又該怎么辦,？通過(guò)小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào)算式9÷〔10+（5－2）〕,，這一情節(jié)巧妙地，不流痕跡的引入新課,，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情,，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)．

（二）討論中理解

通過(guò)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式的計(jì)算比較,，發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字,，相同的符號(hào)，因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào),，所以運(yùn)算順序不一樣了,，計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了．在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過(guò)程中，理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過(guò)程中的作用．

（三）嘗試中規(guī)范

我們有時(shí)在計(jì)算中會(huì)遇到比較大的數(shù),，有的計(jì)算比較復(fù)雜,，那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來(lái),，怎么辦,？如42×[169-(78+35)]脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試！在教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤,，規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過(guò)程,。學(xué)生之間通過(guò)合作交流,，相互補(bǔ)充，相互糾正,，使認(rèn)識(shí)逐漸完善,，深化。并進(jìn)一步規(guī)范,，理解中括號(hào)的作用,。

（四）質(zhì)疑中發(fā)展

36＋65÷5-20=100÷5-20，320÷［（24-16）×4］=320÷8×4,，480-（30+350÷5）=480-（30+7）通過(guò)學(xué)生觀察，討論三道算式,，看看每道題的問(wèn)題在哪里,，哪些括號(hào)可以去掉？哪些不可以,，除了計(jì)算的這一步,，其他不算的都要落下來(lái)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!

課堂是學(xué)生和教師生命的歷程,，師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成,，那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的、快樂(lè)的,。你站在橋上看風(fēng)景,，看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,，你裝飾了別人的夢(mèng),。課堂上，師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎,？我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎,？

這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃，能積極的去思考和應(yīng)用,。特別是劉依彤,、劉亦非、孔妍,、周鑫鈺等同學(xué)在展講,、回答問(wèn)題時(shí)思路清晰，標(biāo)書(shū)清楚,，值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng),。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí),，一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算，還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷,。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號(hào)后能不能直接用大括號(hào)如果不能該怎么辦,。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理，在以后再教這節(jié)課時(shí),，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號(hào)在“不夠用”時(shí),，才有中括號(hào)，中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn),。

在探究完我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多,，導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好，沒(méi)有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義,，練習(xí)量較少,；其次，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺,，俗話說(shuō)“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”,，的確，老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言,，要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,，在學(xué)生說(shuō)出中括號(hào)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

最后,，在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致,，導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均，沒(méi)有完成課堂作業(yè),。針對(duì)以上問(wèn)題,，在今后的教學(xué)中，我會(huì)多

本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā),，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。詳細(xì)來(lái)說(shuō),，我針對(duì)課堂上的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思：

1,、學(xué)生對(duì)商的定位很容易錯(cuò)。原因何在哪里,？我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,，沒(méi)有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對(duì)時(shí),，讓其他的同學(xué)即使幫忙指出,，學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。

2,、學(xué)生對(duì)豎式中商和乘數(shù)相乘的'積不理解,，有一個(gè)同學(xué)居然說(shuō)是把上面的被除數(shù)移下來(lái),。老師即時(shí)指出：已經(jīng)有了，為什么重復(fù)要移下來(lái)呢,？是沒(méi)有道理的,。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積，只是有時(shí)候和被除數(shù)相同,，有時(shí)候和被除數(shù)不相同,。

3、當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后,，讓學(xué)生對(duì)比：除數(shù)都是20被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),，一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)？它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)??？使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法：從高位除起，先看被除數(shù)的前兩位,，如果前兩位一個(gè)商都沒(méi)有，就看被除數(shù)的前三位,。出道被除數(shù)的哪一位,，商就寫(xiě)在哪一位上面。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇七

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么,，能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

2,、買(mǎi)文具時(shí),，能與售貨員正確對(duì)話。

3,、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方,，語(yǔ)言親切、有禮貌,，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ),。

2,、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然。

教學(xué)難點(diǎn)

在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差,、價(jià)格貴,、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付。

課前準(zhǔn)備

1,、課前,，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買(mǎi)文具,，也可以觀察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程,，感知買(mǎi)文具的一般知識(shí),。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,，并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。

3、用紙作一些錢(qián),。

4,、有放文具的柜臺(tái)課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象,，導(dǎo)入 新課

小朋友們,，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具,，好嗎,？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧,，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了,。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢,？

2,、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的,，好嗎,？）分角色表演。

3,、師生評(píng)議,。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),。他們都很講禮貌,，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好,。）（板書(shū)：文明禮貌,，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二,、學(xué)生試練,，進(jìn)行合作,，實(shí)踐。

1`,、利用自備學(xué)具,，小組演練。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi),，放在桌子中間,，然后一人當(dāng)售貨員，一人當(dāng)顧客,，練習(xí)一下怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,。開(kāi)始吧。）

2,、指名表演,。

3、師生評(píng)議,。（你們說(shuō)他們表演得好嗎,？從哪兒可以看出來(lái)？說(shuō)得真棒,。）

三,、舉一反三，深化訓(xùn)練

1,、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境,。

（1）是啊,，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具了,。）

（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際,。

（3）師拿著剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢,。咦,？怎么斷水不能寫(xiě)了呢？這可怎么辦呀,？同學(xué)們,，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題,，應(yīng)該怎么辦,？），請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論,。

2,、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn),。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦,？打投訴電話,。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益,，做得真棒,。）

3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí),，還遇到過(guò)別的情況嗎,？

如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴,；忘了找錢(qián),；多找錢(qián)；態(tài)度不好

4,、面各小組自主選擇一種情況,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演,。

5,、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演,。

6,、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異,。

師小結(jié)：大家在買(mǎi)東西時(shí),，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,，就能解決這些問(wèn)題。

四,、讀一讀兒歌

五,、總結(jié)提高，課外延伸

師：今天,，小朋友們特別能干,，學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買(mǎi)日用品

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

買(mǎi)文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

教學(xué)反思：

今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，新年過(guò)去了,，孩子們都長(zhǎng)大了一歲，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料,，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,，今天學(xué)習(xí)的新課是《買(mǎi)文具》，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解,。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買(mǎi)文具的生活情境，在購(gòu)物的活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,，自然引入小數(shù)；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式,，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程,，初步理解小數(shù)的具體意義，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,，并會(huì)認(rèn),、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，趁熱打鐵,，研究這些價(jià)格的組成部分,，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示,，如５角是１元的一半,，不能用１元來(lái)表示,，我們就可以用0.50元來(lái)表示,。像0.50,、8.00,、3.50,、16.85,、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓,、貳角,、壹角、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹,、貳、叁不認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了,，有的已經(jīng)不流通了，學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,，我及時(shí)把壹、貳,、伍,、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上，并在字上注上了拼音,，讓學(xué)生讀一讀,，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分,，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元,。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。

總之,，全課圍繞著價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課,，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇八

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道買(mǎi)文具時(shí)應(yīng)該說(shuō)些什么,，能正確表達(dá)自己購(gòu)買(mǎi)文具的愿望。

2,、買(mǎi)文具時(shí),，能與售貨員正確對(duì)話。

3,、教育學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要大方,，語(yǔ)言親切、有禮貌,，聽(tīng)別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、能進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)文具的對(duì)話并使用禮貌用語(yǔ)。

2,、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然,。

教學(xué)難點(diǎn)

在買(mǎi)文具過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴,、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付,。

課前準(zhǔn)備

1、課前,，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買(mǎi)文具,，也可以觀察別人買(mǎi)文具，記住買(mǎi)文具的過(guò)程,，感知買(mǎi)文具的一般知識(shí),。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,，并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。

3、用紙作一些錢(qián),。

4,、有放文具的柜臺(tái)課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過(guò)程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象,，導(dǎo)入 新課

小朋友們,，你們到文具店買(mǎi)過(guò)文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I(mǎi)文具,，好嗎,？（板書(shū)課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧,，已有兩位小朋友比我們先去文具店買(mǎi)東西了,。你們想想他們會(huì)說(shuō)些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說(shuō)呢,？

2,、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)扮演圖中的售貨員和顧客。板書(shū)：售貨員顧客看看他們是怎樣買(mǎi)文具的,，好嗎,？）分角色表演,。

3,、師生評(píng)議。（他們表演得過(guò)且過(guò)怎樣？誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō),。他們都很講禮貌,，顧客表達(dá)也很清楚。師：說(shuō)得真好,。）（板書(shū)：文明禮貌,，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二,、學(xué)生試練,，進(jìn)行合作，實(shí)踐,。

1`,、利用自備學(xué)具，小組演練,。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開(kāi),，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員,，一人當(dāng)顧客,，練習(xí)一下怎樣買(mǎi)學(xué)習(xí)用具。開(kāi)始吧,。）

2,、指名表演。

3,、師生評(píng)議,。（你們說(shuō)他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來(lái),？說(shuō)得真棒,。）

三、舉一反三,，深化訓(xùn)練

1,、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境,。

（1）是啊,，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買(mǎi)學(xué)習(xí)用具了,。）

（2）師邊說(shuō)邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際,。

（3）師拿著剛買(mǎi)的圓珠筆在手心寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)說(shuō)：這支圓珠筆真不錯(cuò)，還有香氣呢,。咦,？怎么斷水不能寫(xiě)了呢,？這可怎么辦呀？同學(xué)們,，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買(mǎi)學(xué)習(xí)用具,，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問(wèn)題，應(yīng)該怎么辦,？）,，請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2,、鼓勵(lì)發(fā)表意見(jiàn),。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦,？打投訴電話,。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益,，做得真棒,。）

3、同學(xué)們平時(shí)買(mǎi)東西時(shí),，還遇到過(guò)別的情況嗎,？

如：以次充好；價(jià)錢(qián)太貴,；忘了找錢(qián),；多找錢(qián)；態(tài)度不好

4,、面各小組自主選擇一種情況,，然后在小組里說(shuō)一說(shuō)，演一演,。

5,、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演,。

6,、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異,。

師小結(jié)：大家在買(mǎi)東西時(shí),，不管遇到任何意外情況，都要?jiǎng)幽X筋,，想辦法,，就能解決這些問(wèn)題。

四,、讀一讀兒歌

五,、總結(jié)提高,，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干,，學(xué)會(huì)了怎樣買(mǎi)自己所需要的文具?；丶液?，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購(gòu)買(mǎi)一些日用品,？

（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買(mǎi)日用品

附板書(shū)設(shè)計(jì) ：

買(mǎi)文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

教學(xué)反思：

今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，新年過(guò)去了，孩子們都長(zhǎng)大了一歲,，聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料,，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買(mǎi)文具》,，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買(mǎi)文具的生活情境,，在購(gòu)物的活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然引入小數(shù),；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式,，和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程，初步理解小數(shù)的具體意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,，并會(huì)認(rèn)、讀,、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，趁熱打鐵,，研究這些價(jià)格的組成部分，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示,，如５角是１元的一半，不能用１元來(lái)表示,，我們就可以用0.50元來(lái)表示,。像0.50,、8.00、3.50,、16.85,、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓,、貳角,、壹角、壹分,、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳,、叁不認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了，有的已經(jīng)不流通了,，學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)把壹,、貳,、伍、拾這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上,，并在字上注上了拼音,，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題：用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢(qián)幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了,。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分,，寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且用合起來(lái)的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。

總之，全課圍繞著價(jià)錢(qián)的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí),。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課,，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了，我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅,。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇九

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,，體會(huì)元、角,、分之間的關(guān)系,，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷,，因此,，他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憧梢越佑|到的。因此,，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，并了解元,、角,、分這件的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（一）體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。我為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充滿自主探索,、合作交流,、積極思考和操作實(shí)踐的空間，重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。如“給人民幣分類”的問(wèn)題,，在學(xué)生自主討論后，答案五彩繽紛且不正確時(shí),，做一小提示,，學(xué)生很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了：可以分為紙幣和硬幣，還可以按元,、角,、分來(lái)分，這樣不僅開(kāi)動(dòng)了腦筋,，而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識(shí),。再如認(rèn)識(shí)5元、2元,、1元,、5角、2角,、1角,、5分、2分,、1分貨幣時(shí),，先讓學(xué)生觀察,，自由說(shuō)特征，教師再做以歸納和引申,，就很容易記住了,。再如探究元、角,、分關(guān)系時(shí),，教師進(jìn)行操作，由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率,，體會(huì)參與學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（二）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物的情境,，通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)中不僅學(xué)會(huì)了使用人民幣,，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

（三）游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯(cuò),，以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù),，進(jìn)行闖關(guān)游戲，通過(guò)“換一換”“填一填”“算一算”“買(mǎi)東西”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué),。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)上還略單一，缺乏生生之間的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)性用語(yǔ)也很簡(jiǎn)單,，不富有激勵(lì)性。

（二）課堂預(yù)設(shè)為做好,，時(shí)間把握不足,。如其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)“分類”和“問(wèn)題一：買(mǎi)一支1元錢(qián)的鋼筆可以怎么付錢(qián)？”前者是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高,，以為很容易解決,，但是事實(shí)卻相反，耗費(fèi)了較多時(shí)間,，后者是對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低,，答案太多，我卻一直在等自己想要的答案,，其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問(wèn)題,，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間，而不至于鈴聲響后課還未上完，練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆,。

（三）重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容,，覺(jué)得自己教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒(méi)弄好，感覺(jué)學(xué)生掌握的還是不太好,，要加強(qiáng)改進(jìn),。

（四）也應(yīng)該進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約教育,，要愛(ài)護(hù)人民幣,，合理使用人民幣，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀,。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇十

本節(jié)課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律第一課時(shí)的內(nèi)容,，主要學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序，并對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),，重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序,，并能正確計(jì)算。

上課伊始,，我依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排,，制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1,、結(jié)合“買(mǎi)文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,，體會(huì)四則混合運(yùn)算（不超過(guò)三步）順序的合理性，掌握運(yùn)算順序（不包括帶有中括號(hào)的）,，能正確計(jì)算,。

2、在計(jì)算的過(guò)程中,，逐步使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題,，耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。并找學(xué)生讀一讀,，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象,。之后出示教材的主題圖，讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息,，隨后跟隨笑笑和淘氣一起去買(mǎi)文具,，課件出示本節(jié)課要解決的主要問(wèn)題：買(mǎi)三個(gè)計(jì)算器和一個(gè)鋼筆需要多少錢(qián)？學(xué)生依據(jù)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)不難列出算式,，學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,，我在巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生列的都是分布算式,，只有一個(gè)學(xué)生列的綜合算式,，我立即讓她把算式列在黑板上，＋=，學(xué)生對(duì)這個(gè)綜合算式都能理解,，對(duì)結(jié)果也沒(méi)有疑義,，隨后我就引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出四則混合運(yùn)算，先算乘除后算加減,，有小括號(hào)的先算小括號(hào)里邊的,，并把這道題的脫式計(jì)算過(guò)程在黑板上呈現(xiàn)出來(lái)。然后課件出示課本上的練習(xí)題,，我沒(méi)有讓學(xué)生立即就做,，而是先一塊說(shuō)說(shuō)每一題的運(yùn)算順序，之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算,，看孩子做的差不多時(shí),，找了四個(gè)學(xué)生來(lái)黑板上板演，結(jié)果令我大吃一驚,，四個(gè)孩子沒(méi)有一個(gè)做對(duì),，提問(wèn)時(shí)也知道運(yùn)算順序，我在心里打了一個(gè)大大的問(wèn)號(hào),，問(wèn)題出在哪了,？課的結(jié)尾我又回到了主題圖，讓學(xué)生自己嘗試提出問(wèn)題,，并和同桌交換解決,。

課后，我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,，覺(jué)得創(chuàng)設(shè)情景可以更精彩,，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活，可以截取超市購(gòu)物的視頻,，把學(xué)生帶到購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng),，這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還有這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，這是最大的問(wèn)題，關(guān)鍵原因是我沒(méi)有給學(xué)生規(guī)范過(guò)程,，并沒(méi)有把規(guī)范的脫式計(jì)算的過(guò)程明確地展示給學(xué)生,，繼而導(dǎo)致后邊的練習(xí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，過(guò)程更是做的五花八門(mén),，所以在今后的教學(xué)中,，要給與孩子規(guī)范的數(shù)學(xué)，把知識(shí)講清楚,，而不是模模糊糊地就急于讓學(xué)生做練習(xí),。最后我覺(jué)得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流,，沒(méi)有體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求，沒(méi)有把課堂交給學(xué)生,，在總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí),，可以讓孩子幾人以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作，自己得出結(jié)論,，并派代表回報(bào)結(jié)果,，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更易掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)?？傊?，這節(jié)課沒(méi)有體現(xiàn)高效課堂，學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有達(dá)成,，以后還需要多多學(xué)習(xí),，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教，教學(xué)中遇到疑問(wèn)及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步,。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇十一

本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣，體會(huì)元,、角,、分之間的關(guān)系，會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,，大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷，因此,，他們?cè)谌粘Ｉ钪斜憧梢越佑|到的,。因此,，在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,，并了解元、角,、分這件的進(jìn)率關(guān)系,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

（一）體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念,。我為學(xué)生開(kāi)創(chuàng)充滿自主探索、合作交流,、積極思考和操作實(shí)踐的空間,，重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如“給人民幣分類”的問(wèn)題，在學(xué)生自主討論后,，答案五彩繽紛且不正確時(shí),，做一小提示，學(xué)生很快就反應(yīng)過(guò)來(lái)了：可以分為紙幣和硬幣,，還可以按元,、角、分來(lái)分,，這樣不僅開(kāi)動(dòng)了腦筋,，而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識(shí)。再如認(rèn)識(shí)5元,、2元,、1元、5角,、2角,、1角、5分,、2分,、1分貨幣時(shí)，先讓學(xué)生觀察,，自由說(shuō)特征,，教師再做以歸納和引申，就很容易記住了,。再如探究元,、角、分關(guān)系時(shí),，教師進(jìn)行操作,，由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率，體會(huì)參與學(xué)習(xí)的快樂(lè),。

（二）體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念,。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn)，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物的情境,，通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生在買(mǎi)賣(mài)中不僅學(xué)會(huì)了使用人民幣，而且享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

（三）游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯(cuò)，以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù),，進(jìn)行闖關(guān)游戲，通過(guò)“換一換”“填一填”“算一算”“買(mǎi)東西”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),，讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué),。

（一）教學(xué)評(píng)價(jià)上還略單一，缺乏生生之間的評(píng)價(jià),，鼓勵(lì)性用語(yǔ)也很簡(jiǎn)單,，不富有激勵(lì)性。

（二）課堂預(yù)設(shè)為做好,，時(shí)間把握不足,。如其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)“分類”和“問(wèn)題一：買(mǎi)一支1元錢(qián)的鋼筆可以怎么付錢(qián),？”前者是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，以為很容易解決,，但是事實(shí)卻相反，耗費(fèi)了較多時(shí)間,，后者是對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)低,，答案太多，我卻一直在等自己想要的答案,，其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問(wèn)題，這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間,，而不至于鈴聲響后課還未上完,，練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆。

（三）重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容,，覺(jué)得自己教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒(méi)弄好,，感覺(jué)學(xué)生掌握的還是不太好,，要加強(qiáng)改進(jìn)。

（四）也應(yīng)該進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約教育,，要愛(ài)護(hù)人民幣，合理使用人民幣,，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀,。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇十二

《買(mǎi)文具》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)各種情境，感受人民幣的功能,。

2,、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。

3,、理解1元=10角,；1角=10分。

4,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),。

1、感受人民幣的功能,。人民幣是一種流通的貨幣,，主要功能即是購(gòu)物。問(wèn)學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么,？”有效的感受到人民幣的功能,。

2、在情境教學(xué)中,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，通過(guò)學(xué)生摸一摸，看一看,，找一找,，認(rèn)識(shí)人民幣。

3,、在具體情景中,，通過(guò)不同的付款方式，理解1元=10角,；1角=10分,，理解付款的多樣性。

1,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整,，沒(méi)有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。人民幣的認(rèn)識(shí)已作為預(yù)習(xí)布置回去,，猜想孩子沒(méi)有問(wèn)題,，但孩子們問(wèn)題多多，想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,，變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授,，但由于準(zhǔn)備不足，顯得單薄,。

2,、對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)考慮不足，只想大的環(huán)節(jié),，沒(méi)有考慮細(xì)微之處,。

3、對(duì)教材的把握有自己的想法,，但沒(méi)有貫徹到底,，有點(diǎn)走中間路線。

在今后的教學(xué)中,，研讀教材,，讀懂學(xué)生，豐富自己,，是我的近期目標(biāo),。

我的文具教學(xué)反思 買(mǎi)文具課后反思篇十三

《買(mǎi)文具》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,，本單元的教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過(guò)各種情境，感受人民幣的功能,。

2,、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。

3,、理解1元=10角,；1角=10分。

4,、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),。

1、感受人民幣的功能,。人民幣是一種流通的貨幣,，主要功能即是購(gòu)物。問(wèn)學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么,？”有效的感受到人民幣的功能,。

2、在情境教學(xué)中,，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,，通過(guò)學(xué)生摸一摸，看一看,，找一找,，認(rèn)識(shí)人民幣。

3,、在具體情景中,，通過(guò)不同的付款方式，理解1元=10角,；1角=10分,，理解付款的多樣性。

1,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整，沒(méi)有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果,。人民幣的認(rèn)識(shí)已作為預(yù)習(xí)布置回去,，猜想孩子沒(méi)有問(wèn)題，但孩子們問(wèn)題多多,，想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,，變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授，但由于準(zhǔn)備不足,，顯得單薄,。

2、對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)考慮不足,，只想大的環(huán)節(jié),，沒(méi)有考慮細(xì)微之處。

3,、對(duì)教材的把握有自己的想法,，但沒(méi)有貫徹到底，有點(diǎn)走中間路線,。

在今后的教學(xué)中,，研讀教材，讀懂學(xué)生,，豐富自己,，是我的近期目標(biāo)。