人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶,。范文書寫有哪些要求呢,?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,,我們一起來看一看吧,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇一
本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,;接著多種方法解決問題,,不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,,而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化,;然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),,掌握基本的筆算方法,;在解決問題的過程中先估商,再計(jì)算,;最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能,。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行:
1,、80÷20與140÷20,,整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成,,老師主要在于幫助其解決商的定位問題,。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,,從而完成從口算到豎式的遷移,。
2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,,讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算,,比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。
在小結(jié)中,,老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法。
回顧本節(jié)課的教學(xué)過程,,有遺憾的地方:一是個(gè)別學(xué)生在板書豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤,,忽視了糾正。二是三位數(shù)除兩位數(shù)(整十?dāng)?shù)),,商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過急,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇二
本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí)。它在教材中起著承前啟后的作用,。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次:一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),商是一位數(shù),。理解算理,,確定商的位置。二,、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),,商是一位數(shù),,歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,,解決80 元可以買幾個(gè)書包,?給出處理不同層次的計(jì)算方法:減法、乘法,、擺一擺,、豎式。對(duì)于這幾種方法,,可以這樣理解的:第一種減法其實(shí)就是除法的含義;乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備,;擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。
在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,,基本掌握了除法計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,不同的是商的數(shù)值可能較大,,在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),理解算理,,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①在擺一擺,、算一算,、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法。并能正確計(jì)算,。
②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,,在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力,。
①通過觀察和操作,,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)。
②在具體的情景中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化,。
①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),,向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,以及事物間是有“聯(lián)系的”,,是可“變化的”,、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
②通過買文具送給希望工程的情景,使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,,與別人共享學(xué)習(xí)的快樂,。
1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),
2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn),。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇三
本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位:除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí),。它在教材中起著承前啟后的作用。
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次:一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),,商是一位數(shù)。理解算理,,確定商的位置,。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),,商是一位數(shù),,歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,,解決80 元可以買幾個(gè)書包,?給出處理不同層次的計(jì)算方法:減法、乘法,、擺一擺,、豎式。對(duì)于這幾種方法,,可以這樣理解的:第一種減法其實(shí)就是除法的含義,;乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備;擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。
在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算,、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容,基本掌握了除法計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,,不同的是商的數(shù)值可能較大,在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),,理解算理,確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
①在擺一擺、算一算,、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法,。并能正確計(jì)算,。
②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,,和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力,。
①通過觀察和操作,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),。
②在具體的情景中,,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,,并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化,。
①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,,以及事物間是有“聯(lián)系的”,,是可“變化的”、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。
②通過買文具送給希望工程的情景,使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,,與別人共享學(xué)習(xí)的快樂,。
1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn),
2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn),。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇四
本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),,結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元,、角,、分”)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,,理解小數(shù)的意義,,體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1,、聯(lián)系生活情境買文具,,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),,理解小數(shù)的意義,。
“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),,在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),,理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,,建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,。
2、設(shè)計(jì)同桌游戲,,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,一人說小數(shù),另一人說是幾元幾角幾分,,然后再交換進(jìn)行,,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解,。
3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,建立小數(shù)的概念,。什么樣的數(shù)是小數(shù),?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),,從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分”,。認(rèn)識(shí)了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),,因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。
3、讀,、寫小數(shù),。通過“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,,然后老師講解,,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。
4,、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫,。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,,自我感覺程序較為清晰,,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性。從學(xué)生反饋的情況來看,,效果還不錯(cuò),。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇五
本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元,、角、分”)為基礎(chǔ),,使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征,。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié),。
1、聯(lián)系生活情境買文具,,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義,。
“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,,通過看懂商品的標(biāo)價(jià),,在付錢給商人的過程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),,理解小數(shù)的意義,。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,,建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系,。
2,、設(shè)計(jì)同桌游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,,一人說小數(shù),,另一人說是幾元幾角幾分,然后再交換進(jìn)行,,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,,也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。
3,、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù),?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分,、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù),。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。
3,、讀、寫小數(shù),。通過“買文具”這一具體情境,,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。
4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫,。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫,,然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。
5,、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),,盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。
總之,在這節(jié)課的教學(xué)過程中,自我感覺程序較為清晰,,一環(huán)扣一環(huán),,每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。從學(xué)生反饋的情況來看,效果還不錯(cuò),。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇六
《買文具》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義,,會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合“買文具”問題解決的過程讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性,,體會(huì)中括號(hào)的意義,,掌握帶有中、小括號(hào)運(yùn)算的運(yùn)算順序,,并能正確計(jì)算,。在計(jì)算的過程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,。教學(xué)重難點(diǎn),主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào)和掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,,提高運(yùn)算能力,。
《買文具》這節(jié)課既要注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,又要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的一些策略,。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用中括號(hào),。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,知識(shí)內(nèi)容上并不難,。但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言,,他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過的知識(shí),所以我在開課以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開始,,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后覺得有必要用新的符號(hào),從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變,。
四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,,對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望,喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí),;并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),,這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)脫小括號(hào)的計(jì)算過程仍有書寫上的不規(guī)范,,還需在書寫上強(qiáng)調(diào),。
新課改的開始,正是全國(guó)上下都在追求數(shù)學(xué)問題生活化的時(shí)候。無論什么樣的數(shù)學(xué)問題,,都要給它找一個(gè)生活原型,。這種做法其實(shí)是另一個(gè)誤區(qū)。我個(gè)人認(rèn)為,,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類,,一類是生活數(shù)學(xué),這類數(shù)學(xué)往往從生活中來,,到生活中去,,當(dāng)然容易找到生活原型了。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué),,這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究,,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的,這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型,。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說的“生活問題數(shù)學(xué)化,、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。
中括號(hào)這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型,,在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí),,沒有生搬硬套地去找生活原型,去創(chuàng)設(shè)問題情境,,而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),,在添括號(hào)的過程中,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明(學(xué)習(xí))中括號(hào)的必要性,。
這堂課我就想以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,,針對(duì)具體課堂及學(xué)生,從實(shí)際需要出發(fā)來設(shè)計(jì)和組織教學(xué),,整節(jié)課,,沒有任何一件多媒體教具,就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的,,卻又是最實(shí)際,,最科學(xué)的一節(jié)課.
1、教學(xué)方式:
為了突破“中括號(hào)”在學(xué)生頭腦中的抽象性,我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式,通過游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的意義.
2學(xué)習(xí)方式:
建立和形成能充分調(diào)動(dòng),、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征,本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí),。
新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心,。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,,評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,使學(xué)生在自我評(píng)價(jià),、生生互評(píng),、師生互評(píng)中,互相學(xué)習(xí),,共同成長(zhǎng),。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱難的過程,,同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過程,,針對(duì)本節(jié)課,設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程,。
(一)猜想中創(chuàng)造
授課伊始,,通過三個(gè)算式9÷10+5-2引出四則混合運(yùn)算,猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,并板書課題,,然后提問在同樣的算式里如果要先算5-2該怎么辦?加小括號(hào)變成9÷10+(5-2)以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,,算出結(jié)果,,接著再追問如果還想要先算加法又該怎么辦?通過小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào)算式9÷〔10+(5-2)〕,,這一情節(jié)巧妙地,,不流痕跡的引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情,,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,,為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái).
(二)討論中理解
通過學(xué)生對(duì)三個(gè)算式的計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字,,相同的符號(hào),,因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào),所以運(yùn)算順序不一樣了,,計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了.在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過程中,理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過程中的作用.
(三)嘗試中規(guī)范
我們有時(shí)在計(jì)算中會(huì)遇到比較大的數(shù),,有的計(jì)算比較復(fù)雜,,那就需要我們有步驟,、有層次地把它算出來,怎么辦,?如42×[169-(78+35)]脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試,!在教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤,規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過程,。學(xué)生之間通過合作交流,,相互補(bǔ)充,相互糾正,,使認(rèn)識(shí)逐漸完善,,深化。并進(jìn)一步規(guī)范,,理解中括號(hào)的作用,。
(四)質(zhì)疑中發(fā)展
36+65÷5-20=100÷5-20,320÷[(24-16)×4]=320÷8×4,,480-(30+350÷5)=480-(30+7)通過學(xué)生觀察,,討論三道算式,看看每道題的問題在哪里,,哪些括號(hào)可以去掉,?哪些不可以,除了計(jì)算的這一步,,其他不算的都要落下來,,在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!
課堂是學(xué)生和教師生命的歷程,師生本是相依為命的,。相得益彰當(dāng)是理想境界,。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成,那么教師當(dāng)然是成功的,、能干的,、快樂的。你站在橋上看風(fēng)景,,看風(fēng)景人在樓上看你,。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng),。課堂上,,師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎?我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎,?
這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃,,能積極的去思考和應(yīng)用。特別是劉依彤,、劉亦非,、孔妍,、周鑫鈺等同學(xué)在展講、回答問題時(shí)思路清晰,,標(biāo)書清楚,,值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí),,一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算,,還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號(hào)后能不能直接用大括號(hào)如果不能該怎么辦,。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理,,在以后再教這節(jié)課時(shí),還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號(hào)在“不夠用”時(shí),,才有中括號(hào),,中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn)。
在探究完我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多,,導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好,,沒有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義,練習(xí)量較少,;其次,,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺,俗話說“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”,,的確,,老師不能吝嗇自己的語言,要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,,在學(xué)生說出中括號(hào)時(shí)沒有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),。
最后,在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致,,導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均,,沒有完成課堂作業(yè)。針對(duì)以上問題,,在今后的教學(xué)中,,我會(huì)多
本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),,感受數(shù)學(xué)的樂趣,。詳細(xì)來說,我針對(duì)課堂上的一些問題進(jìn)行了反思:
1,、學(xué)生對(duì)商的定位很容易錯(cuò),。原因何在哪里?我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,,沒有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視,。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對(duì)時(shí),,讓其他的同學(xué)即使幫忙指出,學(xué)生很快就領(lǐng)悟了,。
2、學(xué)生對(duì)豎式中商和乘數(shù)相乘的'積不理解,,有一個(gè)同學(xué)居然說是把上面的被除數(shù)移下來,。老師即時(shí)指出:已經(jīng)有了,為什么重復(fù)要移下來呢,?是沒有道理的,。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積,只是有時(shí)候和被除數(shù)相同,,有時(shí)候和被除數(shù)不相同,。
3、當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后,,讓學(xué)生對(duì)比:除數(shù)都是20被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),,一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)?它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)???使學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法:從高位除起,先看被除數(shù)的前兩位,,如果前兩位一個(gè)商都沒有,,就看被除數(shù)的前三位。出道被除數(shù)的哪一位,,商就寫在哪一位上面,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇七
教學(xué)目標(biāo)
1、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,,能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望,。
2、買文具時(shí),,能與售貨員正確對(duì)話,。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,,語言親切,、有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。
2,、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然,。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)(如質(zhì)量差,、價(jià)格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò))能及時(shí)應(yīng)付,。
課前準(zhǔn)備
1,、課前,教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具,,也可以觀察別人買文具,,記住買文具的過程,感知買文具的一般知識(shí),。
2,、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。
3,、用紙作一些錢。
4,、有放文具的柜臺(tái)課桌,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過程
一,、創(chuàng)設(shè)情境,,看圖想象,導(dǎo)入 新課
小朋友們,,你們到文具店買過文具嗎,?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,好嗎,?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)
1,、你們瞧,已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了,。你們想想他們會(huì)說些什么,?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢?
2,、(下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客,。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的,好嗎,?)分角色表演,。
3、師生評(píng)議,。(他們表演得過且過怎樣,?誰愿意來說一說。他們都很講禮貌,顧客表達(dá)也很清楚,。師:說得真好,。)(板書:文明禮貌,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢,?
二,、學(xué)生試練,進(jìn)行合作,,實(shí)踐,。
1`、利用自備學(xué)具,,小組演練。(請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,,放在桌子中間,,然后一人當(dāng)售貨員,一人當(dāng)顧客,,練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具,。開始吧。)
2,、指名表演,。
3、師生評(píng)議,。(你們說他們表演得好嗎,?從哪兒可以看出來?說得真棒,。)
三,、舉一反三,深化訓(xùn)練
1,、師生表演,,設(shè)置訓(xùn)練情境。
(1)是啊,,這位售貨員非常熱情周到,,現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際,。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說:這支圓珠筆真不錯(cuò),,還有香氣呢。咦,?怎么斷水不能寫了呢,?這可怎么辦呀?同學(xué)們,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買學(xué)習(xí)用具,,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題,,應(yīng)該怎么辦?),,請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論,。
2、鼓勵(lì)發(fā)表意見,。(如:退換圓珠筆,;還可以怎么辦?打投訴電話,。你還懂得拿起法律,,保護(hù)自己的權(quán)益,做得真棒,。)
3,、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),還遇到過別的情況嗎,?
如:以次充好,;價(jià)錢太貴;忘了找錢,;多找錢,;態(tài)度不好
4、面各小組自主選擇一種情況,,然后在小組里說一說,,演一演。
5,、根據(jù)學(xué)情,,選擇上臺(tái)表演。
6,、師生評(píng)價(jià),,激勵(lì)擴(kuò)展求異。
師小結(jié):大家在買東西時(shí),,不管遇到任何意外情況,,都要?jiǎng)幽X筋,想辦法,,就能解決這些問題,。
四、讀一讀兒歌
五,、總結(jié)提高,,課外延伸
師:今天,小朋友們特別能干,學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具,?;丶液螅懿荒転閶寢尫謸?dān)一些家務(wù),,幫媽媽購(gòu)買一些日用品,?
(小黑板出示)實(shí)踐題幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計(jì) :
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達(dá)意
教學(xué)反思:
今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,新年過去了,,孩子們都長(zhǎng)大了一歲,,聽課狀態(tài)出乎我的意料,個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,,這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解,。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,,在購(gòu)物的活動(dòng)中,讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,,自然引入小數(shù);再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,,和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,,初步理解小數(shù)的具體意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,,并會(huì)認(rèn),、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),,同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,,感受數(shù)學(xué)就在身邊。
由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,,因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),趁熱打鐵,,研究這些價(jià)格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示,,如5角是1元的一半,,不能用1元來表示,我們就可以用0.50元來表示,。像0.50,、8.00、3.50、16.85,、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù),。
鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓、貳角,、壹角,、壹分、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),,其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹,、貳、叁不認(rèn)識(shí),,二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了,,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問題后,,我及時(shí)把壹、貳,、伍,、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上,并在字上注上了拼音,,讓學(xué)生讀一讀,,這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題:用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分,,寫成幾點(diǎn)幾元,。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。
總之,,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開學(xué)第一天上課,,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,,我感到心中也有說不出的喜悅。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇八
教學(xué)目標(biāo)
1,、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,,能正確表達(dá)自己購(gòu)買文具的愿望。
2,、買文具時(shí),,能與售貨員正確對(duì)話,。
3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,,語言親切,、有禮貌,聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,。
教學(xué)重點(diǎn)
1,、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。
2,、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然,。
教學(xué)難點(diǎn)
在買文具過程中遇到問題時(shí)(如質(zhì)量差、價(jià)格貴,、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò))能及時(shí)應(yīng)付,。
課前準(zhǔn)備
1、課前,,教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具,,也可以觀察別人買文具,記住買文具的過程,,感知買文具的一般知識(shí),。
2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,,并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。
3、用紙作一些錢,。
4,、有放文具的柜臺(tái)課桌,。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí),。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,,看圖想象,,導(dǎo)入 新課
小朋友們,你們到文具店買過文具嗎,?今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,,好嗎?(板書課題)(出現(xiàn)掛圖)
1,、你們瞧,,已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會(huì)說些什么,?售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢,?
2,、(下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書:售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的,,好嗎,?)分角色表演。
3,、師生評(píng)議,。(他們表演得過且過怎樣?誰愿意來說一說,。他們都很講禮貌,,顧客表達(dá)也很清楚。師:說得真好,。)(板書:文明禮貌,,表達(dá)清楚)同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢?
二,、學(xué)生試練,,進(jìn)行合作,實(shí)踐,。
1`,、利用自備學(xué)具,小組演練,。(請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,,放在桌子中間,然后一人當(dāng)售貨員,,一人當(dāng)顧客,,練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧,。)
2,、指名表演。
3,、師生評(píng)議,。(你們說他們表演得好嗎?從哪兒可以看出來,?說得真棒,。)
三、舉一反三,,深化訓(xùn)練
1,、師生表演,設(shè)置訓(xùn)練情境,。
(1)是啊,,這位售貨員非常熱情周到,,現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。)
(2)師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際,。
(3)師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說:這支圓珠筆真不錯(cuò),,還有香氣呢。咦,?怎么斷水不能寫了呢,?這可怎么辦呀?同學(xué)們,,如果你們遇到了這種情況(小黑板出示:買學(xué)習(xí)用具,,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題,應(yīng)該怎么辦,?),,請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。
2,、鼓勵(lì)發(fā)表意見,。(如:退換圓珠筆;還可以怎么辦,?打投訴電話,。你還懂得拿起法律,保護(hù)自己的權(quán)益,,做得真棒,。)
3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),,還遇到過別的情況嗎,?
如:以次充好;價(jià)錢太貴,;忘了找錢,;多找錢;態(tài)度不好
4,、面各小組自主選擇一種情況,,然后在小組里說一說,,演一演,。
5、根據(jù)學(xué)情,,選擇上臺(tái)表演,。
6、師生評(píng)價(jià),,激勵(lì)擴(kuò)展求異,。
師小結(jié):大家在買東西時(shí),,不管遇到任何意外情況,都要?jiǎng)幽X筋,,想辦法,,就能解決這些問題。
四,、讀一讀兒歌
五,、總結(jié)提高,課外延伸
師:今天,,小朋友們特別能干,,學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具?;丶液?,能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),幫媽媽購(gòu)買一些日用品,?
(小黑板出示)實(shí)踐題幫媽媽買日用品
附板書設(shè)計(jì) :
買文具
售貨員 顧客
文明禮貌 表情達(dá)意
教學(xué)反思:
今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,,新年過去了,孩子們都長(zhǎng)大了一歲,,聽課狀態(tài)出乎我的意料,,個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,,這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),,是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,,在購(gòu)物的活動(dòng)中,,讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,自然引入小數(shù),;再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,,和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程,初步理解小數(shù)的具體意義,,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,,并會(huì)認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),,同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊,。
由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,,因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),,趁熱打鐵,,研究這些價(jià)格的組成部分,,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示,,如5角是1元的一半,,不能用1元來表示,我們就可以用0.50元來表示,。像0.50,、8.00、3.50,、16.85,、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。
鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓,、貳角,、壹角、壹分,、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),,其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳,、叁不認(rèn)識(shí),,二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了,有的已經(jīng)不流通了,,學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問題后,我及時(shí)把壹,、貳,、伍、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上,,并在字上注上了拼音,,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)練一練第一題:用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了,。我還要求學(xué)生這樣表述:幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分,,寫成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,,而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。
總之,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,,較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),,使學(xué)生在輕松,、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí),。雖然是開學(xué)第一天上課,,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,我感到心中也有說不出的喜悅,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇九
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,,體會(huì)元、角,、分之間的關(guān)系,,會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,,大部分學(xué)生都有過隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷,,因此,他們?cè)谌粘I钪斜憧梢越佑|到的,。因此,,在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),,讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元,、角,、分這件的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
(一)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念。我為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索,、合作交流,、積極思考和操作實(shí)踐的空間,重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題,。如“給人民幣分類”的問題,,在學(xué)生自主討論后,答案五彩繽紛且不正確時(shí),,做一小提示,,學(xué)生很快就反應(yīng)過來了:可以分為紙幣和硬幣,還可以按元,、角,、分來分,這樣不僅開動(dòng)了腦筋,,而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識(shí),。再如認(rèn)識(shí)5元、2元、1元,、5角,、2角、1角,、5分,、2分、1分貨幣時(shí),,先讓學(xué)生觀察,,自由說特征,教師再做以歸納和引申,,就很容易記住了,。再如探究元、角,、分關(guān)系時(shí),,教師進(jìn)行操作,由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率,,體會(huì)參與學(xué)習(xí)的快樂,。
(二)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物的情境,,通過活動(dòng),使學(xué)生在買賣中不僅學(xué)會(huì)了使用人民幣,,而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯(cuò),,以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù),,進(jìn)行闖關(guān)游戲,通過“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué),。
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)上還略單一,缺乏生生之間的評(píng)價(jià),,鼓勵(lì)性用語也很簡(jiǎn)單,,不富有激勵(lì)性。
(二)課堂預(yù)設(shè)為做好,,時(shí)間把握不足,。如其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)“分類”和“問題一:買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢?”前者是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過高,,以為很容易解決,,但是事實(shí)卻相反,,耗費(fèi)了較多時(shí)間,后者是對(duì)學(xué)生估計(jì)過低,,答案太多,,我卻一直在等自己想要的答案,其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問題,,這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間,,而不至于鈴聲響后課還未上完,,練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆,。
(三)重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容,覺得自己教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒弄好,,感覺學(xué)生掌握的還是不太好,,要加強(qiáng)改進(jìn)。
(四)也應(yīng)該進(jìn)行愛護(hù)人民幣,、勤儉節(jié)約教育,,要愛護(hù)人民幣,合理使用人民幣,,培養(yǎng)積極的價(jià)值觀,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇十
本節(jié)課是北師大版四年級(jí)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律第一課時(shí)的內(nèi)容,主要學(xué)習(xí)混合運(yùn)算順序,,并對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),,重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算,。
上課伊始,,我依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排,制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、結(jié)合“買文具”問題解決的過程,,體會(huì)四則混合運(yùn)算(不超過三步)順序的合理性,掌握運(yùn)算順序(不包括帶有中括號(hào)的),,能正確計(jì)算,。
2、在計(jì)算的過程中,,逐步使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真看題,,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。并找學(xué)生讀一讀,,使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有初步的印象,。之后出示教材的主題圖,讓學(xué)生找數(shù)學(xué)信息,,隨后跟隨笑笑和淘氣一起去買文具,,課件出示本節(jié)課要解決的主要問題:買三個(gè)計(jì)算器和一個(gè)鋼筆需要多少錢?學(xué)生依據(jù)以前學(xué)過的知識(shí)不難列出算式,學(xué)生獨(dú)立列算式計(jì)算,,我在巡視的時(shí)候,,發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生列的都是分布算式,只有一個(gè)學(xué)生列的綜合算式,,我立即讓她把算式列在黑板上,,+=,學(xué)生對(duì)這個(gè)綜合算式都能理解,,對(duì)結(jié)果也沒有疑義,,隨后我就引導(dǎo)學(xué)生說出四則混合運(yùn)算,先算乘除后算加減,,有小括號(hào)的先算小括號(hào)里邊的,,并把這道題的脫式計(jì)算過程在黑板上呈現(xiàn)出來。然后課件出示課本上的練習(xí)題,,我沒有讓學(xué)生立即就做,,而是先一塊說說每一題的運(yùn)算順序,之后才讓學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立計(jì)算,,看孩子做的差不多時(shí),,找了四個(gè)學(xué)生來黑板上板演,結(jié)果令我大吃一驚,,四個(gè)孩子沒有一個(gè)做對(duì),,提問時(shí)也知道運(yùn)算順序,我在心里打了一個(gè)大大的問號(hào),,問題出在哪了,?課的結(jié)尾我又回到了主題圖,讓學(xué)生自己嘗試提出問題,,并和同桌交換解決,。
課后,我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了反思,,覺得創(chuàng)設(shè)情景可以更精彩,,數(shù)學(xué)離不開生活,可以截取超市購(gòu)物的視頻,,把學(xué)生帶到購(gòu)物現(xiàn)場(chǎng),,這樣既增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知,又激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。還有這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)成,,這是最大的問題,關(guān)鍵原因是我沒有給學(xué)生規(guī)范過程,,并沒有把規(guī)范的脫式計(jì)算的過程明確地展示給學(xué)生,,繼而導(dǎo)致后邊的練習(xí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤,,過程更是做的五花八門,所以在今后的教學(xué)中,,要給與孩子規(guī)范的數(shù)學(xué),,把知識(shí)講清楚,而不是模模糊糊地就急于讓學(xué)生做練習(xí),。最后我覺得這節(jié)課缺少孩子之間的合作交流,,沒有體現(xiàn)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求,沒有把課堂交給學(xué)生,,在總結(jié)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序時(shí),,可以讓孩子幾人以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作,自己得出結(jié)論,,并派代表回報(bào)結(jié)果,,這樣的教學(xué)方式使學(xué)生更易掌握本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn),??傊@節(jié)課沒有體現(xiàn)高效課堂,,學(xué)習(xí)目標(biāo)沒有達(dá)成,,以后還需要多多學(xué)習(xí),多向有經(jīng)驗(yàn)的教師討教,,教學(xué)中遇到疑問及時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,,爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的進(jìn)步。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇十一
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,,體會(huì)元,、角、分之間的關(guān)系,,會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,。其實(shí)對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)學(xué)生并非是一張白紙,大部分學(xué)生都有過隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷,,因此,,他們?cè)谌粘I钪斜憧梢越佑|到的。因此,,在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),,把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,,并了解元、角,、分這件的進(jìn)率關(guān)系,。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
(一)體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教育理念,。我為學(xué)生開創(chuàng)充滿自主探索,、合作交流、積極思考和操作實(shí)踐的空間,,重點(diǎn)解決一些對(duì)他們來說較難理解的數(shù)學(xué)問題,。如“給人民幣分類”的問題,在學(xué)生自主討論后,,答案五彩繽紛且不正確時(shí),,做一小提示,學(xué)生很快就反應(yīng)過來了:可以分為紙幣和硬幣,,還可以按元,、角、分來分,,這樣不僅開動(dòng)了腦筋,,而且還了解的人民的材質(zhì)和單位知識(shí)。再如認(rèn)識(shí)5元,、2元,、1元、5角,、2角,、1角、5分,、2分,、1分貨幣時(shí),先讓學(xué)生觀察,,自由說特征,,教師再做以歸納和引申,就很容易記住了,。再如探究元,、角、分關(guān)系時(shí),,教師進(jìn)行操作,,由學(xué)生看操作而得出“1元=10角”“1角=10分”的兌換率,體會(huì)參與學(xué)習(xí)的快樂,。
(二)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂生活化的教育理念,。針對(duì)本節(jié)課的特點(diǎn),我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了模擬購(gòu)物的情境,,通過活動(dòng),,使學(xué)生在買賣中不僅學(xué)會(huì)了使用人民幣,,而且享受到學(xué)習(xí)的樂趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。
(三)游戲“逃離暈頭轉(zhuǎn)向島”環(huán)節(jié)不錯(cuò),,以幫助貪玩的淘氣做出暈頭轉(zhuǎn)向島為任務(wù),進(jìn)行闖關(guān)游戲,,通過“換一換”“填一填”“算一算”“買東西”這幾個(gè)游戲環(huán)節(jié),,讓學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)。
(一)教學(xué)評(píng)價(jià)上還略單一,,缺乏生生之間的評(píng)價(jià),,鼓勵(lì)性用語也很簡(jiǎn)單,不富有激勵(lì)性,。
(二)課堂預(yù)設(shè)為做好,,時(shí)間把握不足。如其中的兩個(gè)環(huán)節(jié)“分類”和“問題一:買一支1元錢的鋼筆可以怎么付錢,?”前者是因?yàn)閷?duì)學(xué)生估計(jì)過高,,以為很容易解決,但是事實(shí)卻相反,,耗費(fèi)了較多時(shí)間,,后者是對(duì)學(xué)生估計(jì)過低,,答案太多,,我卻一直在等自己想要的答案,其實(shí)完全可以把自己當(dāng)學(xué)生也去參與解決問題,,這樣會(huì)節(jié)省時(shí)間,,而不至于鈴聲響后課還未上完,練習(xí)到后面結(jié)束較匆匆,。
(三)重難點(diǎn)應(yīng)該是重點(diǎn)要掌握的內(nèi)容,,覺得自己教學(xué)設(shè)計(jì)上還是沒弄好,感覺學(xué)生掌握的還是不太好,,要加強(qiáng)改進(jìn),。
(四)也應(yīng)該進(jìn)行愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約教育,,要愛護(hù)人民幣,,合理使用人民幣,培養(yǎng)積極的價(jià)值觀,。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇十二
《買文具》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本單元的教學(xué)目標(biāo):
1,、通過各種情境,,感受人民幣的功能,。
2、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,。
3,、理解1元=10角;1角=10分,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
1,、感受人民幣的功能,。人民幣是一種流通的貨幣,主要功能即是購(gòu)物,。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么,?”有效的感受到人民幣的功能。
2,、在情境教學(xué)中,,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,通過學(xué)生摸一摸,,看一看,,找一找,認(rèn)識(shí)人民幣,。
3,、在具體情景中,通過不同的付款方式,,理解1元=10角,;1角=10分,理解付款的多樣性,。
1,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整,,沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果,。人民幣的認(rèn)識(shí)已作為預(yù)習(xí)布置回去,猜想孩子沒有問題,,但孩子們問題多多,,想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授,,但由于準(zhǔn)備不足,,顯得單薄。
2,、對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)考慮不足,,只想大的環(huán)節(jié),,沒有考慮細(xì)微之處。
3,、對(duì)教材的把握有自己的想法,,但沒有貫徹到底,有點(diǎn)走中間路線,。
在今后的教學(xué)中,,研讀教材,讀懂學(xué)生,,豐富自己,,是我的近期目標(biāo)。
買文具第一課時(shí)教學(xué)反思篇十三
《買文具》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,,本單元的教學(xué)目標(biāo):
1、通過各種情境,,感受人民幣的功能,。
2、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,。
3,、理解1元=10角;1角=10分,。
4,、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣的意識(shí)。
1,、感受人民幣的功能,。人民幣是一種流通的貨幣,主要功能即是購(gòu)物,。問學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么?”有效的感受到人民幣的功能,。
2,、在情境教學(xué)中,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,,通過學(xué)生摸一摸,,看一看,找一找,,認(rèn)識(shí)人民幣,。
3、在具體情景中,,通過不同的付款方式,,理解1元=10角,;1角=10分,理解付款的多樣性,。
1,、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整,,沒有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果,。人民幣的認(rèn)識(shí)已作為預(yù)習(xí)布置回去,猜想孩子沒有問題,,但孩子們問題多多,,想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授,,但由于準(zhǔn)備不足,,顯得單薄。
2,、對(duì)活動(dòng)課的設(shè)計(jì)考慮不足,,只想大的環(huán)節(jié),沒有考慮細(xì)微之處,。
3,、對(duì)教材的把握有自己的想法,但沒有貫徹到底,,有點(diǎn)走中間路線,。
在今后的教學(xué)中,研讀教材,,讀懂學(xué)生,,豐富自己,是我的近期目標(biāo),。