范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級(jí)買文具教學(xué)反思篇一

1,、聯(lián)系生活情境買文具,，認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義,。

“買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷，讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購物所必須的一項(xiàng)技能,。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,，通過看懂商品的標(biāo)價(jià)，在付錢給商人的過程中,，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),，理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來表示一定數(shù)量的人民幣,，現(xiàn)在還可以用小數(shù)來表示,，建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

2,、設(shè)計(jì)同桌游戲,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一人說小數(shù),，另一人說是幾元幾角幾分,，然后再交換進(jìn)行，這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,，也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解,。

3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,，建立小數(shù)的概念,。什么樣的數(shù)是小數(shù)？讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的關(guān)系,從形式上來講,，小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),，從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn),、小數(shù)部分”,。認(rèn)識(shí)了這些就可以來判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比如后來的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù),。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),，因此5.0應(yīng)該就是小數(shù),。

3、讀,、寫小數(shù),。通過“買文具”這一具體情境,，先讓學(xué)生們自己讀一讀，然后老師講解,，,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),,。

4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫,。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法,。

5、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),，盡量鼓勵(lì)學(xué)生,，增強(qiáng)學(xué)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,。

總之,，在這節(jié)課的教學(xué)過程中，自我感覺程序較為清晰,，一環(huán)扣一環(huán),，每一步教學(xué)目標(biāo)明確，極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,、積極性,。從學(xué)生反饋的情況來看，效果還不錯(cuò),。

四年級(jí)買文具教學(xué)反思篇二

本節(jié)內(nèi)容在全冊(cè)書及單元的地位：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）四年級(jí)上第五單元除法第一課時(shí),。它在教材中起著承前啟后的作用。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容分兩個(gè)層次：一,、教學(xué)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，商是一位數(shù)。理解算理,，確定商的位置,。二、教學(xué)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù),，商是一位數(shù),，歸納計(jì)算方法。在解決第一個(gè)層次上教材安排一個(gè)教學(xué)情景,，解決80 元可以買幾個(gè)書包？給出處理不同層次的計(jì)算方法：減法,、乘法,、擺一擺,、豎式。對(duì)于這幾種方法,，可以這樣理解的：第一種減法其實(shí)就是除法的含義,；乘法是為了后面的試商作準(zhǔn)備；擺人民幣重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的算理,。

在二三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計(jì)算,、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除法計(jì)算的試商方法,。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法其基本方法與前面的相同,，不同的是商的數(shù)值可能較大，在試商時(shí)又涉及商的定位,。教材這里安排豎式計(jì)算是為了分散難點(diǎn),，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆,。

根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材所處的地位以及學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

①在擺一擺、算一算,、說一說的過程中掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法,。并能正確計(jì)算。

②在歸納除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算方法上培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力,，在陳述算理上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力,，和用數(shù)學(xué)語言與他人交流的能力。

①通過觀察和操作,，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué),。

②在具體的情景中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，并在探究的過程中體會(huì)解決問題策略的多樣化。

①通過本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),，向?qū)W生滲透“未知”轉(zhuǎn)化“已知”的數(shù)學(xué)思想和方法,，以及事物間是有“聯(lián)系的”，是可“變化的”,、“具體問題具體分析”的辯證唯物主義觀點(diǎn),。

②通過買文具送給希望工程的情景，使學(xué)生分享到關(guān)愛他人快樂,，與別人共享學(xué)習(xí)的快樂,。

1.理解算理掌握方法是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，

2.“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法”也是本節(jié)課重點(diǎn),。

四年級(jí)買文具教學(xué)反思篇三

《買文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的`除法”,。

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境,，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并用多種方法解決問題，這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商,，再計(jì)算,，將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中；最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能,。

一節(jié)課下來自認(rèn)為很完美,，認(rèn)為學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該很好接受,。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出：

1,、商的位置不對(duì)，尤其是商是兩位數(shù)的,。

2,、當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí)，寫上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘,，直接寫一個(gè)跟被除數(shù)一樣的數(shù),。比如：“100除以10” ，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從高位算起,，前一位不夠除,，就看前兩位，然后再進(jìn)行計(jì)算,。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,，而有些同學(xué)直接寫出商10，與除數(shù)相乘得100,。

3,、做“140除以20”這樣的題時(shí)，應(yīng)是個(gè)位上7與20相乘得出140,，而有的同學(xué)寫商的位置不對(duì),，把商寫在十位上，再把7與除數(shù)相乘得14,，個(gè)位上的商又補(bǔ)上0,。

四年級(jí)買文具教學(xué)反思篇四

《買文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

本課教學(xué)中我首先通過“買文具”的具體情境，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題,；接著多種方法解決問題,，不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,，而且表明了學(xué)生解決問題策略的多樣化；然后將問題集中到用“豎式計(jì)算”,，突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),，掌握基本的筆算方法；在解決問題的過程中先估商,，再計(jì)算,；最后通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。因此,，我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分為了以下兩個(gè)層次來進(jìn)行：

1,、80÷20與140÷20，整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù),。學(xué)生在解決時(shí)通過以前學(xué)過的口算來完成,，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同,，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則,，從而完成從口算到豎式的遷移。

2,、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30,，讓學(xué)生通過嘗試計(jì)算，比較兩個(gè)算式在計(jì)算過程中的異同來進(jìn)一步的掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法豎式的計(jì)算法則和算理,，并且會(huì)進(jìn)行運(yùn)用,。

在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時(shí)需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)以及做的方法,。

回顧本節(jié)課的教學(xué)過程,，有遺憾的地方：一是個(gè)別學(xué)生在板書豎式計(jì)算出現(xiàn)的計(jì)算錯(cuò)誤，忽視了糾正,。二是三位數(shù)除兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）,，商是一位數(shù)到商的個(gè)位為什么要補(bǔ)“0”轉(zhuǎn)彎有些過急。

四年級(jí)買文具教學(xué)反思篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、知道買文具時(shí)應(yīng)該說些什么,，能正確表達(dá)自己購買文具的愿望。

2,、買文具時(shí),，能與售貨員正確對(duì)話。

3、教育學(xué)生說話時(shí)態(tài)度要大方,，語言親切,、有禮貌，聽別人講話時(shí)要認(rèn)真耐心,。

教學(xué)重點(diǎn)

1,、能進(jìn)行買賣文具的對(duì)話并使用禮貌用語。

2,、分角色對(duì)話時(shí)做到態(tài)度大方自然,。

教學(xué)難點(diǎn)

在買文具過程中遇到問題時(shí)（如質(zhì)量差、價(jià)格貴,、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯(cuò)）能及時(shí)應(yīng)付,。

課前準(zhǔn)備

1、課前,，教師可布置學(xué)生到文具店或商場(chǎng)文具柜臺(tái)買文具,，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程,，感知買文具的一般知識(shí),。

2、每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一兩件文具,，并貼上價(jià)格標(biāo)簽,。

3、用紙作一些錢,。

4,、有放文具的柜臺(tái)課桌。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí),。

教學(xué)過程

一,、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象,，導(dǎo)入 新課

小朋友們,，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具,，好嗎,？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

1、你們瞧,，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了,。你們想想他們會(huì)說些什么？售貨員阿姨又會(huì)怎樣說呢,？

2,、（下面我們請(qǐng)三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎,？）分角色表演,。

3、師生評(píng)議,。（他們表演得過且過怎樣,？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌,，顧客表達(dá)也很清楚,。師：說得真好。）（板書：文明禮貌,，表達(dá)清楚）同學(xué)們你們想不想做個(gè)這樣的顧客呢？

二,、學(xué)生試練,，進(jìn)行合作，實(shí)踐,。

1`,、利用自備學(xué)具，小組演練,。（請(qǐng)同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開,，放在桌子中間，然后一人當(dāng)售貨員,，一人當(dāng)顧客,，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧,。）

2,、指名表演。

3,、師生評(píng)議,。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來,？說得真棒,。）

三、舉一反三,，深化訓(xùn)練

1,、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境,。

（1）是啊,，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進(jìn)行交際,。

（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯(cuò),，還有香氣呢。咦,？怎么斷水不能寫了呢,？這可怎么辦呀？同學(xué)們,，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具,，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦,？）,，請(qǐng)同桌的同學(xué)進(jìn)行討論。

2,、鼓勵(lì)發(fā)表意見,。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦,？打投訴電話,。你還懂得拿起法律，保護(hù)自己的權(quán)益,，做得真棒,。）

3、同學(xué)們平時(shí)買東西時(shí),，還遇到過別的情況嗎,？

如：以次充好；價(jià)錢太貴,；忘了找錢,；多找錢；態(tài)度不好

4,、面各小組自主選擇一種情況,，然后在小組里說一說，演一演,。

5,、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺(tái)表演,。

6,、師生評(píng)價(jià)，激勵(lì)擴(kuò)展求異,。

師小結(jié)：大家在買東西時(shí),，不管遇到任何意外情況,，都要?jiǎng)幽X筋，想辦法,，就能解決這些問題,。

四、讀一讀兒歌

五,、總結(jié)提高,，課外延伸

師：今天，小朋友們特別能干,，學(xué)會(huì)了怎樣買自己所需要的文具,。回家后,，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù),，幫媽媽購買一些日用品？

（小黑板出示）實(shí)踐題幫媽媽買日用品

附板書設(shè)計(jì) ：

買文具

售貨員 顧客

文明禮貌 表情達(dá)意

教學(xué)反思：

今天是開學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,，新年過去了,，孩子們都長大了一歲，聽課狀態(tài)出乎我的意料,，個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足，今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,，這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),，是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,，在購物的活動(dòng)中,，讓學(xué)生通過觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格，自然引入小數(shù),；再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫為幾元幾角幾分的形式,，和把幾元幾角幾分改寫為小數(shù)表示的過程，初步理解小數(shù)的具體意義,，認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,，并會(huì)認(rèn)、讀,、寫簡(jiǎn)單的小數(shù),，同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊,。

由于大部分學(xué)生都有購物的經(jīng)歷,，因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道，我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),，趁熱打鐵,，研究這些價(jià)格的組成部分,，讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn)，從而了解小數(shù)的意義：當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來表示,，如５角是１元的一半,，不能用１元來表示，我們就可以用0.50元來表示,。像0.50,、8.00、3.50,、16.85,、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于貳圓,、貳角,、壹角、壹分,、貳分小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),，其原因：一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的壹、貳,、叁不認(rèn)識(shí),，二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見了，有的已經(jīng)不流通了,，學(xué)生不認(rèn)識(shí),。發(fā)現(xiàn)問題后，我及時(shí)把壹,、貳,、伍、拾這幾個(gè)漢字寫在黑板上,，并在字上注上了拼音,，讓學(xué)生讀一讀，這樣學(xué)生在完成第三頁練一練第一題：用小數(shù)寫出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了,。我還要求學(xué)生這樣表述：幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來是幾元幾角幾分,，寫成幾點(diǎn)幾元。這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力,，而且用合起來的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理,。

總之，全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,，較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí),。雖然是開學(xué)第一天上課,，但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,，我感到心中也有說不出的喜悅。