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四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇一

本節(jié)活動是要求幼兒唱清歌詞,，唱準(zhǔn)曲調(diào)，初步表現(xiàn)說唱風(fēng)格這一點為重點,。采用了歌詞內(nèi)容的相應(yīng)圖片來幫助幼兒引導(dǎo)幼兒理解歌詞大意,，唱準(zhǔn)曲調(diào)，歌詞有一段是要求說唱風(fēng)格,，清楚地表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,，唱準(zhǔn)唱對各種蔬菜的名稱。說唱這一段幼兒表現(xiàn)的有些欠缺,，各種蔬菜基本都能認(rèn)準(zhǔn),，認(rèn)清，但在說的時候說唱并沒有很好的表現(xiàn),。

在過程中,，幼兒的興趣較為積極，因為有了一定的前期經(jīng)驗,，對于各種蔬菜的名稱基本上能夠說出。在一開始,，進(jìn)行了一個音樂活動《認(rèn)識你呀真高興》,，提高活動的氣氛，幼兒互動的較為開心,，較為活潑,，給孩子一種有音樂發(fā)展的開始，給幼兒一種開始進(jìn)行音樂活動的準(zhǔn)備,，一個小小的鋪墊環(huán)節(jié),。接著給幼兒引出本節(jié)活動,，采用了幼兒有過的前期經(jīng)驗，提問他們?nèi)ゲ藞龆假I過什么菜,，引出本次歌曲的名稱《買菜》,。提出要求讓幼兒仔細(xì)聽好，聽完音樂提問幼兒聽到了什么,，幼兒都很積極地回答說出自己聽到歌曲里唱到的蔬菜,。幼兒對于蔬菜較有興趣，再次帶著問題去聽音樂,。提醒幼兒安靜的去聽,。教師作范唱再次提幼兒聽到了什么蔬菜。出示圖片幼兒所說的蔬菜圖片,，肯定幼兒的回答,。幼兒看圖唱出歌曲，注意說唱部分,。請個別幼兒展示其他幼兒有傾聽的習(xí)慣,。

在活動一開始提問引導(dǎo)中，應(yīng)準(zhǔn)確明白,，使幼兒容易回答,，容易理解歌詞并唱準(zhǔn)歌詞，幼兒回答給以相應(yīng)的肯定,，但是在出示圖片用一一出示并按照歌詞的內(nèi)容進(jìn)行排列,， 再次唱的時候便于幼兒唱準(zhǔn)。既然本節(jié)活動的重點是說唱部分為重點,，教師在說唱部分就應(yīng)該多給幼兒練習(xí),，反復(fù)的去唱，以說唱部分為重點,，達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo),。

四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇二

《買菜》是湘教版一年級上冊第六課中的.一首歌表演的歌曲。對于一年級剛?cè)胄２痪玫男∨笥?，這節(jié)課的教學(xué)說實話,，開始我沒有什么把握，特別是公開課就更顯得有些緊張,。在設(shè)計教學(xué)時,，我決定用一課時完成，因為這節(jié)課的重點是有感情的演唱這首歌,，并感受歌曲的情緒,。難點是歌曲的說唱結(jié)合的處理，反復(fù)記號演唱時的銜接,。

《買菜》是一首具有湖北民歌風(fēng)味,、富有兒童情趣的歌曲,，旋律生動活潑，歌詞淺顯易懂,，塑造了一個愛勞動,、天真、活潑,、可愛的孩子形象,。在導(dǎo)入部分，我先設(shè)計了看圖片逛菜場的情境,，通過小朋友自己在生活中的親身體驗和認(rèn)知,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。孩子們都爭先恐后的說出自己認(rèn)識的各種蔬菜,，積極性很高,。

接下來是重點學(xué)習(xí)這首歌曲，先是有節(jié)奏的讀歌詞,，初步范聽,，全面感受歌曲的旋律與情緒。模唱旋律,，加唱歌詞,。在活動過程中，小朋友們個個為了展示自己的才華唱得都非常帶勁,。到了進(jìn)行歌表演時,，引導(dǎo)小朋友嘗試將自己喜歡的菜編進(jìn)歌詞里。小朋友唱出了：“青菜綠油油呀,，西紅柿紅又紅呀,。”有的還創(chuàng)編了蘿卜白又胖呀,、青椒綠油油呀等,。孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗想的非常多。其實,，大部分的孩子都有和家長去買菜的經(jīng)歷,，而且知道很多菜和水果的名字。這樣一來,，給孩子們的歌詞創(chuàng)編提供了很大的空間,，歌詞創(chuàng)編過程中孩子們積極參與，踴躍發(fā)言,，可以感受到孩子對歌詞創(chuàng)編的新鮮感與好奇心?？粗麄兂约壕幍母枨吲d的樣子,，自信歌唱的模樣,，并在音樂課堂里感受著那份無窮的樂趣。我深刻的體會到課堂教學(xué)的設(shè)計與環(huán)節(jié)是多么的重要,，這將是我以后的教學(xué)中所要學(xué)習(xí)與努力的,。

1、《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單,，但很多菜名連在一起說,，學(xué)生容易混淆，不夠熟練,，應(yīng)該在練唱的時候通過獨唱,、小組唱、男,、女生對唱,、齊唱等演唱形式多練唱。

2,、本課時欠立足于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),，在教學(xué)方法上沒有很大的突破，也沒有充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性,。

3,、雖然利用多媒體，加大了課堂信息量,，但沒有留給學(xué)生足夠的觀察,、思維、體驗,、創(chuàng)作的空間,。

不足之處較多，需多學(xué)習(xí)與改進(jìn),。最后謝謝王主任,，曹老師，及組內(nèi)老師對我公開課的耐心指導(dǎo),。

四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇三

本次活動設(shè)計背景是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗,，以及小班幼兒的年齡特征而制定的，既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗,、方法能力,，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì),。

1. 分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味,，體驗鼻子真有用。

2. 愿意說說自己聞到的氣味。

重點：分辨幾種經(jīng)常接觸的不同氣味,，體驗鼻子真有用,。

難點：愿意說說自己聞到的氣味。

1. 一次性杯子（分別裝有白開水,、白醋,、果汁、中藥）,；2. 護(hù)手霜,；3. 每位幼兒一個笑臉。

活動過程

一,、聞一聞,、找一找

1. 出示瓶子，引起幼兒興趣

提問：①你們看到了什么,？

②杯子里裝了什么,？

2. 找一找，學(xué)習(xí)聞氣味的正確方法（幼兒聞氣味）

提問：①你們都聞到了什么氣味,？

②我們用什么方法找到了白醋和白開水,？

小結(jié)：我們的鼻子真有用，可以呼吸還可以聞氣味,，所以我們要好好保護(hù)它,。

二、聞一聞,、說一說

1. 聞氣味貼笑臉（出示笑臉）

提問：①這是什么,？

②笑臉表示什么？

（幼兒聞氣味,，把笑臉貼在喜歡的氣味前）

2. 說一說聞到的氣味

3. 提問：

①小朋友,，哪里的笑臉比較多？

②你為什么喜歡這種氣味,？它聞起來怎么樣,？

③小朋友想一想，你以前還聞到過什么東西也有這種氣味,？

④為什么喜歡這種氣味的小朋友不多呢,？

小結(jié)：我們的鼻子可以分辨兩種不同的氣味。

三,、聞一聞,、抹一抹

提問：①你們聞到了什么氣味？

②你們知道是什么嗎,？

③冬天為什么要涂護(hù)手霜,？（請幼兒洗手涂護(hù)手霜）

本次活動的目標(biāo)是結(jié)合我班對于氣味的已有生活經(jīng)驗,，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標(biāo)既有科常方面的認(rèn)知經(jīng)驗,、方法能力,，也有情感態(tài)度，但不缺乏領(lǐng)域特質(zhì),。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找,、聞一聞中,，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味；在聞一聞,、說一說環(huán)節(jié)中,，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味；在最后一環(huán)節(jié)涂一涂,、聞一聞中,，知道保護(hù)自己的小手。因是小班幼兒,，所以在設(shè)計教案中,，融入了較多生活元素，既有預(yù)防甲流的知識,，也有冬季保護(hù)小手的方法,。在提問上，考慮到年齡特征,，大多數(shù)體訪問設(shè)計成了封閉式和半封閉式,，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答,。在整個活動中,，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下,，加入了他們的互動,。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中,，能完善材料的選擇,，更貼近幼兒的生活經(jīng)驗會更好。

四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇四

這是一首湖北的民歌,，歌曲幽默風(fēng)趣,，貼近小學(xué)生的生活，易于理解,，而且學(xué)起來輕松愉快,。孩子們也非常喜歡朗朗上口的歌曲,，他們都輕松愉快的環(huán)境下學(xué)會這首歌曲。

本節(jié)課課堂氣氛活躍,，兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,，做到了以下幾方面：

1．師生關(guān)系平等和諧,。

教師以與兒童平等的身份參加活動，通過引導(dǎo),，發(fā)揮主導(dǎo)作用,，和兒童共同探索知識，和他們親切交流,。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,，兒童敢于大膽探索創(chuàng)新，敢于大膽表現(xiàn)自己,。比如：教師出示圖譜,，引導(dǎo)學(xué)生說出一個固定的句式。這樣,，一方面活躍了課堂氣氛,，另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,。

2．教學(xué)方法合理有效,。

我們常說“適合的才是最好的”，沒有絢麗的教具,、沒有花哨的形式,，有的只是具有實效的方法，這是本節(jié)課的特點,。分析自己教學(xué)活動體現(xiàn)的教法和學(xué)法中的亮點有：一是副歌前置,，幫助學(xué)生解決教學(xué)難點。歌曲中念說部分“報菜名”節(jié)奏比較快,，是教學(xué)的難點,，在課的開始先將難點前置，提前解決,。二是圖示提示,，理解記憶歌詞。四張簡單明了的圖譜讓幼兒很容易地推理并掌握了歌詞內(nèi)容,。三是鼓勵支持幼兒自主探索學(xué)習(xí)歌曲,。在活動中引導(dǎo)幼兒遷移日常生活經(jīng)驗，推理創(chuàng)編部分歌詞,，體驗創(chuàng)造的快樂,。給幼兒充分的精神鼓勵,，如及時反饋幼兒的表現(xiàn)并給予肯定等。

3．師生互動情緒高漲,。

新課程改革對學(xué)生在活動中的情緒體驗十分重視，是標(biāo)志一節(jié)成功的教學(xué)活動的重要標(biāo)志之一,。本次活動中老師的教學(xué)情緒和學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒都處于高昂之中,。師生互動、生生互動都處于積極的狀態(tài),，孩子們在輕松的氛圍中愉快學(xué)習(xí),、自主發(fā)展。

當(dāng)然,，本節(jié)課也存在不足，如最后游戲環(huán)節(jié)設(shè)計得不太好,，學(xué)生過于興奮，顯得有些亂,，可以省去游戲環(huán)節(jié),，在學(xué)生情緒最高漲的時候,，見好就收,，可能會更好。在以后的教學(xué)中,，本人將拓寬自己的視野,，拓寬兒童的思維，將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末,。

四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇五

《買菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口,，很容易讓孩子們喜歡,。而買菜這個活動是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場買菜都會帶著孩子,，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,，耳熟能詳了，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動,。在這樣一個大的前提下,，讓幼兒進(jìn)行音樂活動,，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,，何樂而不為呢,？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù),。

這首歌曲歌詞雖然簡單,，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆,，不易掌握,。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆,，這些菜雖然是日常生活中常見的,，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難,。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫個并列的西紅柿,，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,，使幼兒容易掌握，不易混淆,。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。 再完美的預(yù)計在實際操作的時候都會留下這樣那樣的遺憾,，本次活動也讓我意識到了許多的不足：

1,、孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地采取有效地措施,，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣,。

2、唱歌的時間太長了,，并且形式不夠豐富,，所以看起來很枯燥。

3,、沒有充分地利用圖譜,，孩子在唱歌時我沒有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看,。

4,、創(chuàng)編時如果能放手全讓孩子來試試那將更能突出孩子的主體性。 因為經(jīng)驗不足,，教學(xué)中總是會有這樣那樣的不足,，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善,，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實,。

四年級買菜教學(xué)反思 四年級下冊買菜教學(xué)反思篇六

買菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見的事,，放學(xué)回家后大人去菜場買菜都會帶著孩子，孩子們對買菜這種活動已經(jīng)耳濡目染,，耳熟能詳了,，平時在幼兒園的角色游戲中也會扮演成人進(jìn)行買菜活動。在這樣一個大的前提下,，讓幼兒進(jìn)行音樂活動,，對幼兒來說是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂技能,，何樂而不為呢,？選擇的內(nèi)容來既自于幼兒的現(xiàn)實生活，又為生活所服務(wù),?；顒娱_始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I菜”

的形勢導(dǎo)入,，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來了,。

《買菜》這首歌曲歌詞雖然簡單,，但是很多菜名連在一起說，幼兒容易混淆,，不易掌握,。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆,，這些菜雖然是日常生活中常見的,，但要每個幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來唱，卻存在困難,。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫出,，如蘿卜就畫兩個并列的蘿卜，西紅柿就畫3個并列的西紅柿,，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏,，使幼兒容易掌握，不易混淆,。視覺的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏,，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。

“拿也拿不動可以用什么動作來表示,？”我在合適的時機,、合適的情境,，讓孩子們自己感受、討論,，進(jìn)行非指導(dǎo)性學(xué)習(xí),，就是為了尊重幼兒欣賞過程中的獨特體驗，激發(fā)幼兒的個性化思維和獨特見解,，尊重幼兒多樣的表演動作,。這種探究性活動，就是為了引導(dǎo)幼兒不唯書,，不唯上,，使幼兒對問題有自己獨特的見解。既尊重幼兒的個性化表現(xiàn),，鼓勵幼兒的批判性思維,、獨立思考與感悟，又有利于發(fā)揮幼兒的個性,，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力,，充分體現(xiàn)了探究性活動的特點和音樂課程的性質(zhì)。

為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力,，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松,、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度,、商量的口吻,、輕松的語言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂活動,，放手給幼兒一個充分自由發(fā)揮的空間,，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識,，又使幼兒學(xué)得開心,、學(xué)得主動。