總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進行回顧,、分析,，并做出客觀評價的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運用這些規(guī)律,，是時候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。什么樣的總結(jié)才是有效的呢,？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇一

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點和規(guī)律,，在本節(jié)課的設(shè)計中，我遵照《課標(biāo)》的要求和四年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,，通過課件演示、動手操作,、小組活動等方式組織教學(xué),，做到：

1、創(chuàng)設(shè)情景,，激發(fā)興趣,。

“興趣是最好的老師!”孩子們是天真無邪、愛憎分明的,，充滿著好奇心理,。他們感興趣的就會很積極地參與到學(xué)習(xí)中來，反之他們則會不予理睬,。本節(jié)課中,，我以明明和同學(xué)們一起參觀為線索，設(shè)計了“密碼門”,、“密碼鎖”,、“握手游戲”、“穿衣搭配”等一系列活動,，各教學(xué)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系了生活實際,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價值。使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中享受著快樂,。

2、關(guān)注合作,，嘗試解決,。

在本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的伙伴,，為了充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，教師與學(xué)生共同探索、共同研究,，與學(xué)生一起構(gòu)建問題,、解決問題。讓學(xué)生在情境體驗中“學(xué)”,、在解決問題中“悟”,。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生的競爭意識和表現(xiàn)意識,，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,、探索問題、解決問題的能力得到提高,，思維也更加活躍,。

3,、聯(lián)系生活，引發(fā)思考,。

心理學(xué)家的研究表明,，兒童的智力活動是與他對周圍事物的作用緊密聯(lián)系在一起的，也就是說兒童的理解來自他們作用于物體的活動,。排列與組合具有抽象性,，小學(xué)生往往缺乏感性經(jīng)驗，只有通過實際操作獲得直接經(jīng)驗,，才便于理解排列與組合的方法,，從而發(fā)現(xiàn)排列數(shù)與組合數(shù)的規(guī)律。所以在設(shè)計過程中,，我讓學(xué)生們從生活經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中了解生活。讓學(xué)生深切的感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，我們學(xué)習(xí)的是有用的數(shù)學(xué),。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇二

在本節(jié)課的教學(xué)中，我始終把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體位置,，從學(xué)生熟悉的生活情形入手,，尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗,，讓學(xué)生多次動手操作和思考,，體會多種安排后優(yōu)化的好處。每個活動都是把學(xué)生做為解決問題的主人在設(shè)計,，我就只當(dāng)自己是學(xué)生的朋友,，合作者，一起去解決問題,，一起去感悟合理安排的策略,。然而，在好幾次的教學(xué)中,，我都有一種失敗感,，學(xué)生每節(jié)課出現(xiàn)的問題都不一樣，每節(jié)課都沒有一種學(xué)生充分展示自己思維的**,，學(xué)生的積極性,、能動性都沒有得到有效的激發(fā)。

在反思和調(diào)整的過程中,，我覺得在把握這一價值取向的具體實施過程中,，需要更好地處理好如下兩個關(guān)系：

1、活動與教學(xué)的關(guān)系,。

這節(jié)課通過 小鬼當(dāng)家的 3個活動：烙餅,、燒水沏茶招待客人,、豐盛的午餐待客，不斷地提高學(xué)生在面對具體問題時通過統(tǒng)籌安排的策略解決問題的能力,，從而完成教學(xué)任務(wù),。通過這節(jié)課，我更清楚地認(rèn)識到新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)課,，活動味與數(shù)學(xué)味是緊密相關(guān)聯(lián)的,。活動不是作秀,，不是走過場,，更多成分是讓學(xué)生在自己感興趣的活動中學(xué)習(xí)的，是在有意義的有挑戰(zhàn)性的活動中建構(gòu)知識模型的,。

2,、師主與生主的關(guān)系。

這其實是在解決問題過程中師生兩條思維主線的碰撞與融合的問題,。在《合理安排》中,，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主，一切以學(xué)生的問題和認(rèn)識過程出發(fā),，發(fā)現(xiàn),、探究、建構(gòu)知識,?？墒窃诓僮鹘涣髦校野l(fā)現(xiàn)我找不到了自我,，沒有當(dāng)教師的感覺,，也就是聽課教師感受的，我被學(xué)生牽走了,。課后我好好反思,，發(fā)現(xiàn)對于一個問題，由于學(xué)生的關(guān)注點與教材（或教師）的預(yù)設(shè)存在差異,，教學(xué)中就可能出現(xiàn)兩類問題：一類是教材（教師）預(yù)設(shè)的問題,，一類是學(xué)生關(guān)注的問題。我們教師在課堂中的教學(xué)就是教師預(yù)設(shè)的問題和學(xué)生關(guān)注的問題的一個融合過程,。比如在解決如何讓客人盡快喝上茶,？這一問題時，學(xué)生只會對如何快也就是節(jié)約時間上最感興趣,，而對運籌問題要注意的處事的邏輯及習(xí)慣缺乏考慮,，這樣在教學(xué)中出現(xiàn)了兩類問題的不一致。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇三

時間飛逝，本學(xué)期是緊張忙碌而又收獲多多,。在不斷的探索,、學(xué)習(xí)中，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,，轉(zhuǎn)變思想,，積極探索，改革教學(xué),，把高效課堂的新思想,、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,，收到很好的效果,。

一、教學(xué)創(chuàng)新,，實現(xiàn)高效,。

教師都是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,，使學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程,，課前精心備課,，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新,，回顧,、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏,，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑,。同時積累教學(xué)經(jīng)驗，找出不足,，有利于改進課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平,。

在教學(xué)中努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性,，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和能力,。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力。

一步轉(zhuǎn)變教育觀念,，堅持“以人為本,，促進學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”,，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量,，課堂高效率。

二,、評價創(chuàng)新,，全面發(fā)展。

把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，促進學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學(xué)的有力手段,。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,，既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制,，定性采用評語的形式,，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步,，具備了什么能力,。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生的發(fā)展,。

作為一名數(shù)學(xué)教師從點滴入手，了解學(xué)生的認(rèn)知水平,，查找資料,，充分利用共享資源，精心備課,，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識,，更教會了他們求知,、合作、競爭的意識,，同時培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法,，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實在,，學(xué)有所得,。

一分耕耘，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴,。我將本著“勤學(xué)、善思,、實干”的準(zhǔn)則,，一如既往，再接再厲,，做好本職工作,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇四

本份試卷以四年級上學(xué)期數(shù)學(xué)教材為基準(zhǔn)命題，命題符合課標(biāo)要求,，體現(xiàn)課改精神,，對不同層次的學(xué)生進行測查，具有很強的靈活性和綜合性?，F(xiàn)根據(jù)本次考試情況作如下分析：

1,、試卷覆蓋面廣泛，內(nèi)容較全面

試卷內(nèi)容涉及本冊教材重,、難點,，既考查學(xué)生的計算能力，包括口算,、估算,、筆算知識，也考查學(xué)生雙基知識,，多位數(shù)讀,、寫法和省略方面的知識，同時加強測評學(xué)生的操作,。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等,，從不同側(cè)面，考查學(xué)生掌握本冊教材的情況,。

2,、試卷注重“雙基”評價,，面向全體

試卷力求從學(xué)生的生活實際出發(fā),，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，本著激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進的教學(xué)出發(fā),，重點考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識,、基本技能和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，全卷無偏題、怪題,。計算方面,，三位數(shù)乘除兩位數(shù)的數(shù)目不大，應(yīng)用題方面從基本數(shù)量關(guān)系單價,、數(shù)量,、總價、速度,、時間,、路程之間的關(guān)系考查運用知識的能力，量角,、畫角,、畫高難度小，對中下生的學(xué)習(xí),，能提高自信心,。

3、試卷題型多樣,，題量適中,，難易度適當(dāng)

試卷分為67部分，試卷分算一算,、填一填,、判斷題、選擇題,、畫一畫,、解決問題等題型，設(shè)置了31個題,，其中基礎(chǔ)題占80%,，較難題占10%，難題占10%,。試卷分?jǐn)?shù)為基本計算占26%,，運用知識填空、選擇,、判斷合起來占34%,，操作占10%，解決問題占30%,，題量不多,，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學(xué)生在測評中體現(xiàn)不同的水平,。

4,、試題貼近生活,，注重人文性

試卷題目從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實情況和知識經(jīng)驗出發(fā)，選取孩子們身邊的事物,，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué),，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。試題有的圖文并茂,，如“神舟”七號飛船圖,、文具盒、書包,、鋼筆圖,、家、少年宮,、學(xué)校圖,，在圖文中生動有趣地考查數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生見之生趣,，思之有味,，做之生樂。同時試卷洋溢著人文味,，每道題給學(xué)生溫馨的提示,、鼓勵，激勵學(xué)生認(rèn)真作答,，細心檢查,。

5、注重考查學(xué)生篩選信息,、處理信息的能力

解決問題側(cè)重考查學(xué)生分析信息,、篩選信息、處理信息的能力,，如應(yīng)用題第3題,，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒,、書包,、鋼筆的單價，學(xué)生必須分析篩選有用信息,，正確分析數(shù)量關(guān)系,，再處理信息，再如第4題已知三個路程的信息,，從家到學(xué)校用的時間,，學(xué)生要篩選出從家到學(xué)校的路程，再求出速度,。這樣的題型學(xué)生要分析信息,、篩選信息,、正確處理信息,，從而考查他們解題的靈活性,。

1、本份試卷解決問題的第1題,，考查數(shù)學(xué)廣角中合理安排時間問題,，四件事要統(tǒng)籌起來看，從大人的角度看是不難的,，從孩子的角度看太難了,，聽廣播15分鐘，整理房間10分鐘,，洗臉,、刷牙7分鐘，吃早餐10分鐘,。學(xué)生能考慮到事情的先后順序,，同做兩件事情，得出的答案是32分鐘,，離標(biāo)準(zhǔn)答案差了5分鐘,，是因為聽廣播的15分鐘要分2個時間段，10分鐘和5分鐘,，兼顧做其它事,，學(xué)生答題正確率非常低，也就失去考查的意義,，這個知識點考得有點偏高,。

2、試卷中缺乏滲透思品教育,，單純地考查數(shù)學(xué)知識,，更應(yīng)滲透數(shù)學(xué)知識的經(jīng)歷過程，適當(dāng)增添些能緊密聯(lián)系生活實際,，有關(guān)環(huán)保,、愛國、愛鄉(xiāng)等方面的教育,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇五

1,、解決問題，建立聯(lián)系,。

從下面兩個問題中任選一題,，用兩種方法解答。

出示：

a,、擴建后的場地面積是多少平方米,？

b,、兩個方陣一共有多少個機器人？

學(xué)生獨立解答,，然后交流解題的方法和思路,。

出示：

（60+20）×90=60×90+20×90

(6+4)×8=6×8+4×8

2、數(shù)形結(jié)合,，感知規(guī)律

仔細觀察,，每個等式中“=”兩邊有什么聯(lián)系和區(qū)別？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體情境解釋“=”兩邊的聯(lián)系和區(qū)別,。

兩個長方形有什么相同的地方,？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的？兩個方陣呢,？

這兩個等式有什么共同點,？同桌說一說。

讓學(xué)生經(jīng)歷用兩種不同的方法解決和解釋問題的過程,，意在便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)規(guī)律,，體驗數(shù)學(xué)方法之間、數(shù)學(xué)與現(xiàn)實之間的聯(lián)系,。提出“兩個長方形有什么相同的地方,？等式里面是怎么體現(xiàn)出來的”這一問題，意在著務(wù)于讓學(xué)生建立起兩個長方形的“共邊”與等式中“=”兩邊“相同因數(shù)”之間的關(guān)聯(lián),，促進算式特征與圖像特征相結(jié)合的整體心理表象的形式,，并為進一步檢驗和解釋規(guī)律奠定基礎(chǔ)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇六

1,、讓學(xué)生結(jié)合生活情景,，感知平面上兩條直線的垂直關(guān)系，認(rèn)識垂線,、垂足,。

2、讓學(xué)生通過自主探索和合作交流,，學(xué)會用合適的方法作出一組垂線,，能夠借助直尺、三角尺,、量角器等工具畫出已知直線的垂線,。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出垂線的過程,，發(fā)展空間觀念,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

掌握垂直、垂線,、垂足的概念及畫垂線的方法,。

理解垂直和畫垂線。

1復(fù)習(xí)引新：

在現(xiàn)實情景中感知并認(rèn)識垂直,。a出示教材中的兩幅照片,，b讓學(xué)生觀察兩幅照片中的兩條相交的直線，c你有什么發(fā)現(xiàn),？學(xué)生回答：兩條直線相交成4個角,；4個角都是直角,。

4讓學(xué)生用三角尺上的直角去驗證,。

5揭示概念。教師結(jié)合圖指出：兩條直線相交成直角時,，這兩條直線互相垂直,，其中一條直線是另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫垂足,。

6判斷下面的兩條直線是互相垂直嗎,？

7尋找生活中的垂線。問：你能說出生活中一些互相垂直的例子嗎,？學(xué)生回答的時候,，注意及時修正學(xué)生回答中一些不正確的表達。(反思：遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,，按照“具體場景--抽象出標(biāo)準(zhǔn)圖形--回歸生活舉例,。”的順序,。從生活中去,，幫助學(xué)生建立對垂直的科學(xué)認(rèn)識，增強學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍世界的意識,。)

8探討垂線作法,。

c畫一畫。

（1）讓學(xué)生自己想辦法畫兩條互相垂直的線段,，

（2）在小組里交流,。學(xué)生嘗試。集體交流方法,。有的學(xué)生利用方格紙畫,，有的學(xué)生用量角器畫，讓學(xué)生上來邊演示邊介紹方法,，同時讓其他學(xué)生對介紹的方法作出評價,。

（3）過直線上的一點畫垂線。讓學(xué)生嘗試操作,。交流方法,，教師小結(jié)掌握正確的步驟,。（4）過直線外一點畫垂線。學(xué)生自主探討操作,，再集體評價,。

(反思：學(xué)生抓住作垂線要有直尺這一關(guān)鍵，利用身邊的材料,，嘗試,、體驗、尋求作垂線的方法,。用方格紙,、用三角尺、量角器等多種方法展示了學(xué)生的聰明才智,，也更多地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新火花,，對于三角尺和直尺過一點畫已知直線的垂線，作了較細致的教學(xué)處理,，以幫助學(xué)生掌握作圖方法,。)

5全課總結(jié)。同學(xué)們,，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),，你們有什么收獲？

6布置作業(yè)：完成想想做做3

1,、聯(lián)系生活,，建構(gòu)概念。結(jié)合具體的生活實例引入學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在學(xué)生感知生活中的垂直現(xiàn)象后,，及時地抽象概括，揭示概念的本質(zhì)屬性,。并引導(dǎo)學(xué)生用獲得的初步認(rèn)識找出更多的實例來豐富認(rèn)識,。

2、動態(tài)操作,，理解概念,。讓學(xué)生在豐富的操作活動中反復(fù)體驗，逐步獲得對垂直的清晰認(rèn)識,，要求學(xué)生想辦法作出一組垂線,，啟發(fā)他們用紙折，在方格紙上畫等,，還讓學(xué)生用直尺,、三角尺、量角器畫已知直線的垂線，大大激發(fā)了學(xué)生的參與熱情,，激活了他們的思維,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇七

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活,；教學(xué)中，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法,，運用到生活實踐中；讓學(xué)生在社會生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識,；鼓勵學(xué)生把生活中碰到的實際問題帶進課堂，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值體現(xiàn),，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。如第二冊“元,、角、分”的教學(xué),，結(jié)合教材中的實踐活動,，我創(chuàng)設(shè)了“小小百貨商店”的情景：把學(xué)生的文具、日常生活用品,、水果,、小玩具等標(biāo)上價錢。學(xué)生四人一組進行買賣商品的模擬活動,，讓其中的一人當(dāng)售貨員,，其他的同學(xué)當(dāng)顧客，“顧客”要把選中的商品的價錢準(zhǔn)備好再交給“售貨員”,，若給的錢數(shù)不對,，其他同學(xué)要指出，角色要互換,。然后,，我拿著一支標(biāo)價9元7角4分，讓學(xué)生進一步思考：你若想賣這支筆打算怎樣付錢,？有幾種不同的付錢方法,？同學(xué)們情緒高漲，紛紛說出自己的想法,。這樣不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)元,、角、分的知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生實際運用知識的能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動與共同發(fā)展的過程，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者,，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛,、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。

教學(xué)中,，只有在民主,、愉悅的課堂氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會熱情高漲,，參與課堂教學(xué)活動的積極性才會更高,。可見,，創(chuàng)設(shè)民主和諧的心理環(huán)境和自主參與的教學(xué)情境,，是學(xué)生主動創(chuàng)新的前提。在課堂上應(yīng)給學(xué)生提供大量觀察,、實驗,、活動的機會，使教學(xué)更容易體現(xiàn)“提出問題――相互交流――匯報總結(jié)――鞏固,、實踐”的開放式課堂教學(xué)模式,。如，教學(xué)“8加幾”時,，教師可先讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：用學(xué)習(xí)9加幾的方法來學(xué)習(xí)8加幾,，讓學(xué)主觀察課件、擺小棒,、討論,，歸納出8加幾的計算方法,，最后通過練習(xí)、游戲鞏固本節(jié)的內(nèi)容,。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展,。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念，精心設(shè)計教案,、內(nèi)容及練習(xí),，確實落實充分地尊重、關(guān)心每一位學(xué)生,，使他們在課堂上都能生動活潑,、健康發(fā)展。教材通過發(fā)現(xiàn),、探究及認(rèn)知活動,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、分析問題,、解決問題的過程。

學(xué)生在民主開放的課堂中改被動學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí),，改要我學(xué)習(xí)為我要學(xué)習(xí),，主動去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實踐中體驗數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力,，促進學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來，使新知識在操作中產(chǎn)生,，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動手、動腦,、動口以及合作的機會,。顯而易見，這樣的教學(xué)活動,，“不用揚鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補充、調(diào)整自己的觀點,，達到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。如，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，小組合作學(xué)習(xí),，不同的學(xué)生從不同的角度觀察，得出長方體,、正方體角的特征,、邊的特征，通過相互交流,、補充,，就能較完整地歸納出長方形、正方體的特點,。然后我讓學(xué)生動手拼一拼,、拿一拿、摸一摸,、猜一猜,，進行多次的練習(xí)，整堂課氣氛十分活躍,，通過游戲,，在輕松,、愉快、和諧的環(huán)境中,，學(xué)生們學(xué)得很開心,，思維活躍，想象力豐富,，不但學(xué)得快,，而且記得牢，收到了很好的效果,。

在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題,、解決問題能力的訓(xùn)練，同時還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀,。如教材中9加幾的這一節(jié)，例1式子旁的文字是用文字語言來描述運算方法,，通過教師的教讀,，學(xué)生齊讀，抽讀,，同桌互讀,，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的表述，然后在例2讓學(xué)生自己擺學(xué)具,，在小組內(nèi)互說運算方法,，進而在例3和例4用填空的方式，讓學(xué)生對運算方法用語言有條理地表述,。從這些小細節(jié)里面,，我深深明白了教材編寫者們的編寫理念，是要逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和歸納能力,，提高學(xué)生的綜合素質(zhì),，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗意會與言傳的必要性,，通過對知識的文字語言描述，同學(xué)們看法,、思維交互推進,，完善了自我認(rèn)識。

4,、建立多種評價方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點,，對同一個問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法,，每一個學(xué)生的觀點都是受尊重的。如,，教學(xué)“認(rèn)識圖形”時,，在鞏固新知識的過程中，教師讓學(xué)生用不同形狀的學(xué)具擺出一個自己喜歡的圖形,，兒童可以根據(jù)自己的不同情趣拼出不同的圖案,，而每個學(xué)生所拼的圖案都是被認(rèn)可的。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價主體,，學(xué)生也成為了評價的主體,，學(xué)生在評價別人的成功和被別人評價為成功的過程中滿足了好奇心，獲得了探求新知識的激勵,。教師應(yīng)發(fā)揮表揚的激勵功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運用激勵性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。如當(dāng)某位同學(xué)提出創(chuàng)造性的解法時，就以他的姓氏命名為“x氏解法”,，號召全班同學(xué)向他鼓掌,，對他說“xxx，你真棒,！”,；當(dāng)某位學(xué)生的創(chuàng)造性解法不夠成熟完善時，教師下課后和他一起探討,；當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)造性解法明顯不對時,，教師首先肯定他的創(chuàng)新意識，然后幫他分析錯誤的原因,。我常用一些彩色的紙,，剪成蘋果狀，一個蘋果上寫一個算式,，然后請孩子們來,，“摘蘋果”，如果孩子答對了,，全班小朋友就對他說“對對對,，這個蘋果屬于你?！比绻疱e了,，就對他說“錯錯錯，請你繼續(xù)再努力,?！蓖ㄟ^這些激勵性的語言使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗,，保護其創(chuàng)新的熱情。

總之,，現(xiàn)代課堂教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生取得一個裝知識的袋囊,，而是從多方位、多角度促進學(xué)生全方面的發(fā)展,。如何在教學(xué)中更好地應(yīng)用開放式教學(xué),，如何為開放式教學(xué)提供更完整的理論體系，如何處理好開放式教學(xué)中“放”與“收”的關(guān)系,，這些都是開放式教學(xué)在實施過程中所面臨的問題,。然而教師在鉆研新教材，把握教學(xué)內(nèi)容的前提下,，適當(dāng)?shù)貞?yīng)用開放式教學(xué),，對于學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新思維的培養(yǎng),、實踐能力的提高都將有較大的幫助,，是實施素質(zhì)教育的一個有效途徑。

通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會到,，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識作為主要目的,，這種理念已遠遠不能適應(yīng)當(dāng)今社會的發(fā)展，尤其是知識更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會,，學(xué)生強烈的求知欲,、主動探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識更有價值,。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,，真正進行素質(zhì)教育，切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),，我們必須讓教學(xué)活起來,。教法要活，學(xué)法更要活,。要做到這一點,，就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系,。要使該教材真正實施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會生活、面向?qū)W生生活實踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇八

1-1在本課的設(shè)計上,，我以小數(shù)在生活中的實際意義為切入點,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行積極的體驗,。

1-2教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用,，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動中獨立思考合作交流，讓學(xué)生以小組內(nèi),、全班內(nèi)等多種方式進行交流體驗,，充分體會到了知識的形成過程，實現(xiàn)了知識的自主構(gòu)建,。

1-3反思這節(jié)課,，使我認(rèn)識到在課堂教學(xué)中，要重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,，著眼于學(xué)生的發(fā)展,。那么，數(shù)學(xué)課堂將會變的更精彩而富有活力,。

1-4在這節(jié)課中,，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的,、有意義的學(xué)習(xí)活動中,，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦,。

1-5教師要根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗,，從學(xué)生的實際出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點,，能大膽地突破教材的編排順序,，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對教學(xué)的難點突破很有辦法,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用,。

1-6教學(xué)中教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生把小數(shù)運算與整數(shù)運算建立聯(lián)系，讓學(xué)生意識到整數(shù)的運算定律在小數(shù)中也同樣適用,，溝通了小數(shù)運算與整,。

2-1數(shù)學(xué)教學(xué)活動要“向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的.機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法,。

2-2這堂課中緊緊抓裝給三角形分類”這樣一個有價值的教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，進行觀察,，猜測,、驗證、推理,、交流,，探究分類的方法。

2-3參與學(xué)生的探究活動是我教學(xué)的一大特點,，詢問,、點撥、交流,，使學(xué)生都能積極參與到合作學(xué)習(xí)之中,，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

2-4本節(jié)課我主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一個探究解決問題的過程,，引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問題,、提出假設(shè)、實驗驗證,、得出結(jié)論,、實踐應(yīng)用的過程。

2-5本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生有層次,、有目標(biāo)，合理的理解圖形,。充分張揚了每個學(xué)生的個性,，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識，學(xué)生的智慧在活動中得到升華,，學(xué)生的能力在活動中得到提高,。

2-6本次教學(xué)活動的不足在于，前面大量的欣賞,，占用的時間較長,；后面的畫一畫，留給學(xué)生的時間又較少,。導(dǎo)致最后環(huán)節(jié)設(shè)計圖案的時間有些緊張以及在教學(xué)時“放”與“收”的尺度把握得不夠好,。

3-1本節(jié)課中學(xué)生的思維非常活躍,，他們不僅運用了已有的知識來解決實際問題,，而且運用了類推。

3-2這節(jié)教學(xué)中，為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，新課開始,，我充分利用多媒體課件展示小山羊開快餐店的情景，從快餐價格的變化,，引導(dǎo)學(xué)生歸納出小數(shù)點向左移動的規(guī)律。

3-3遷移的思想列出了小數(shù)乘法豎式,，用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)化成整數(shù)進行計算,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇九

這個學(xué)期，學(xué)校為照顧懷孕的.我,，又一次安排我教四年級數(shù)學(xué),，雖然已經(jīng)是第三次教學(xué)四年級了，但是面對這么多新面孔的學(xué)生,，心里依然有一種無形的壓力,。所以在教學(xué)上，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移,，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中,，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時間則注重讓學(xué)生"學(xué)以致用",，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。現(xiàn)今半個學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@半個學(xué)期在教學(xué)上的得與失,。

本學(xué)期有幸參加了區(qū)內(nèi)青年教師的數(shù)學(xué)教研活動，但不管是上公開課也好,，還是平常的"常態(tài)課",，我始終有一個感覺，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達到最好的教學(xué)效果,、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著問題。尤其是在對教材,、教法,、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面。

經(jīng)過近半個學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂,，上課吊兒郎當(dāng)，想聽就聽,，不聽就干自己的"事",，做小動作、找旁邊的同學(xué)講話,，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué),。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細心,，解題時書寫不夠規(guī)范。當(dāng)然也不乏有一些所謂的"懶漢",，課堂作業(yè)不及時完成,，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會看樣,，他很會關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說"老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到",。是啊,，教師可能是因為工作忙或其他原因，疏忽了學(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2,、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，使學(xué)生能認(rèn)真及時地完成作業(yè),。

3,、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時間和空間,，讓學(xué)生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。

4、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵他們，還可以讓他們自己找互幫小組,，進行比賽學(xué)習(xí),，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，后階段我才用了后,，效果還是很好的,。

5、加強與學(xué)生的交流與溝通,，課堂教學(xué)中及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時地調(diào)整自己的教學(xué)行為。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十

《參觀苗圃》這一課是學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的計算過程,，本節(jié)課是學(xué)生在三年級時,，學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法和本學(xué)期前兩節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,，本節(jié)課試商方法是兩位數(shù)除法計算的關(guān)鍵,。為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打下良好而必要的基礎(chǔ)。

學(xué)情分析：（學(xué)生在三年級學(xué)過了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法,，以及前面有了三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)后學(xué)習(xí)本節(jié)的內(nèi)容不是很吃力,，對一些同學(xué)有一定困難的可能是試商方法還不是十分熟練，由于剛接觸,，試商速度慢,，在教學(xué)時，讓學(xué)生真正學(xué)會把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商的方法,。）本節(jié)課的亮點和不足之處：

1,、在本節(jié)課的教學(xué)中,，我通過問學(xué)生：“你是怎樣想的？”來引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法,，而學(xué)生的想法中往往就包含了對算理的理解,，如果學(xué)生對算理的理解不夠明確，我又通過追問的形式,，作進一步的引導(dǎo),，如在學(xué)生解決了前兩個問題后追問：“為什么要把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商？”這樣一來,，就能加深加深對算理的理解,。計算教學(xué)，只有算理理解了,，學(xué)生才能掌握計算方法,，提高計算的正確率，也才能運用計算去解決生活中的問題,。

2,、本節(jié)課因為學(xué)生已有《買文具》一課的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的的除法,，所以在本節(jié)課中,，我主要是放手讓學(xué)生自己來探究，而在學(xué)生探究的過程中,，我又特別關(guān)注學(xué)生的錯例,，并把這些錯例展示出來，讓學(xué)生來評議,。由于學(xué)生在課堂中出現(xiàn)的錯誤都是有一定原因,，學(xué)生在對錯例的評議過程中，弄清了錯誤的原因,，從而避免了課堂暴露的問題轉(zhuǎn)移到課后,。

3、在計算過程中,，同學(xué)會考慮把除數(shù)換成是整十的數(shù),，但是沒有同學(xué)想到把被除數(shù)也換成是整十、整百的數(shù)進行計算,，而我也沒有及時提出這個問題,，讓學(xué)生明確，這是本節(jié)課的一個失誤,。對于這個失誤,，我在課后及時進行了補救。

在本節(jié)課的教學(xué)中,，重點是通過認(rèn)識讓學(xué)生經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算過程,，能把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進行試商,，并能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,。從而突出教學(xué)的現(xiàn)實性,，為鼓勵學(xué)生進行探索，不論是除法的計算,，還是除法的運算規(guī)律以及解決簡單的問題,，教材都為學(xué)生提供了自主探索的足夠的空間，就看教師如何有效地拓展與生成了,。這有待于自己的專業(yè)素養(yǎng)提升而已,，我將終身學(xué)習(xí)進行到底！無悔于學(xué)生和自己,！

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十一

“商的變化規(guī)律”是人教版四年級上冊第六單元最后一個教學(xué)內(nèi)容,。教材內(nèi)容分兩部分呈現(xiàn)，第一部分是商變化規(guī)律,，第二部分是商不變規(guī)律,。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的有以下幾個方面：

教材內(nèi)容先是商變化規(guī)律，然后是商不變規(guī)律,，在教學(xué)中，商變化的規(guī)律是個難點,，學(xué)生不容易發(fā)現(xiàn)與表述,，所以我有意放慢速度，讓孩子們吸收,、掌握好后才進行的商不變規(guī)律的研究,。

我采取書上的例題中的除法算式，探究,、揭示商變化規(guī)律,。抓住“什么沒變，什么變了,，怎么變的”這一主干線,，完全放手讓孩子們自己遷移前面（商變化規(guī)律）方法主動去觀察，并口述規(guī)律,，得出結(jié)論,，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”,。

當(dāng)然,，這節(jié)課也有一些不足的地方，比如：我沒有完全放手,。通過本節(jié)課的教學(xué),，盡管只有少數(shù)學(xué)生進行探究發(fā)現(xiàn)匯報,，但還是讓我深深體會到學(xué)生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥,，真的大膽放開手腳,，讓學(xué)生在知識的海洋中盡情的暢游?！笆谌擞梏~,，不如授人予漁?！痹诮虒W(xué)中,，教師教的應(yīng)該主要是學(xué)習(xí)方法。

總之,，一節(jié)課下來,，留給我很多值得繼續(xù)保持的方面，也留給我一些要注意改進的地方,。揚長避短,，我還需要在今后的教學(xué)生涯中多學(xué)習(xí)，多反思,，多實踐,，使自己的教學(xué)水平得以真正提高。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思總結(jié)篇十二

在課前讓學(xué)生去收集一些數(shù),，課堂上老師又出示大量的數(shù),，通過觀察討論這些數(shù)的`意義，將數(shù)據(jù)進行分類,，從而找到共同的特征,，引出近似數(shù)。教學(xué)完這一內(nèi)容后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是知道什么是近似數(shù),，但為什么要用近似數(shù)還沒有完全感悟到。在教學(xué)近似數(shù)的求法時,，抓住什么是四舍五入法,？為什么四舍五人到哪一位就看它的前面一位就可以了？四舍五入到萬位于精確到萬位的意思是一樣的,。