每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章,。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀(guān)察,、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

《積的變化規(guī)律》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。本課例以一組乘法算式為載體,，引導(dǎo)學(xué)生探索當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),，另一個(gè)因數(shù)與積的變化規(guī)律,。在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上,，在乘法運(yùn)算中探索積的變化規(guī)律。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的探索,，學(xué)生將會(huì)經(jīng)歷研究問(wèn)題——?dú)w納發(fā)現(xiàn)規(guī)律——解釋說(shuō)明規(guī)律——舉例驗(yàn)證規(guī)律四個(gè)層次的學(xué)習(xí)過(guò)程,。學(xué)生將會(huì)用到觀(guān)察、計(jì)算,、自主探索,、合作交流等學(xué)習(xí)手段，并最終發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，歸納與驗(yàn)證規(guī)律,，從而有效的培養(yǎng)學(xué)生探索與推理的能力，讓學(xué)生體會(huì)事物間是密切相關(guān)的,，受到辯證思想的啟蒙教育,。

本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了乘法運(yùn)算的基本技能的基礎(chǔ)上，利用乘法運(yùn)算,，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,。學(xué)生通過(guò)對(duì)算式的觀(guān)察，自主的去探索規(guī)律,、驗(yàn)證規(guī)律,，并使用規(guī)律。本課在愉快的環(huán)境中進(jìn)行去學(xué)習(xí),，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,，積極主動(dòng)地探索新知，不斷提高學(xué)生的分析推理能力,，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)自信心,。

１,、知識(shí)與技能：讓學(xué)生探索并掌握一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾,，積也乘（或除以）幾的變化規(guī)律,。

２,、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷積的變化規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，初步獲得探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的基本方法和經(jīng)驗(yàn),。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,、合作交流能力和歸納總結(jié)能力,，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。

教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用積的變化規(guī)律,。

教學(xué)難點(diǎn)：積的變化規(guī)律的探究策略。

一,、激發(fā)興趣,，導(dǎo)入新課

二、探究活動(dòng),，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,。

1、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察以上這組算式的特點(diǎn),，想一想,、說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)

《觀(guān)特點(diǎn)》

（1） 引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察因數(shù)的變化特點(diǎn)和積的變化特點(diǎn)。

（我們縱向看,，這組算式什么沒(méi)變,？什么變了？那當(dāng)一個(gè)因數(shù)不變時(shí),，另一個(gè)因數(shù)和積是怎么變的,？有沒(méi)有規(guī)律呢？）

（2） 學(xué)生獨(dú)立思考,，小組合作交流,。

（3） 全班交流，課件引導(dǎo)

師給三個(gè)算式標(biāo)上序號(hào),，如果把①式作為標(biāo)準(zhǔn),，②式與①式比，因數(shù)和積各是怎樣變化的,？

《找規(guī)律》

通過(guò)觀(guān)察比較,，你能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律了嗎？

師：積的變化是隨著因數(shù)的變化而變化的,，這就是我們今天要研究的內(nèi)容：積的變化規(guī)律,。（板書(shū)課題）

《寫(xiě)算式》

運(yùn)用以上規(guī)律與①式對(duì)比，你能接著往下寫(xiě)兩道算式驗(yàn)證一下嗎,？試試看,，一定行,！200×8=1600 8×40=320 （要口算，你們是怎么想的）

2,、同學(xué)們?cè)倏匆唤M題,，它又藏著什么秘密呢？

20×4＝

10×4＝

5×4＝

（1） 引導(dǎo)用同樣的學(xué)法觀(guān)察第二組算式,，說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律（學(xué)法：觀(guān)特點(diǎn),、找規(guī)律、寫(xiě)算式）

“一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)除以幾,，積也除以幾?！?/p>

（2）運(yùn)用以上規(guī)律,，你能根據(jù)15×12=180直接答出下面兩題的得數(shù)嗎

15×12=180 15×6= 15×3=

（寫(xiě)完后和同桌交流你是怎么根據(jù)規(guī)律寫(xiě)下得數(shù)的，算一算對(duì)嗎）

3,、整體概括變化規(guī)律

讓學(xué)生回憶，再讀一讀這兩個(gè)規(guī)律,，數(shù)學(xué)講究簡(jiǎn)潔美,，能說(shuō)得再簡(jiǎn)單些嗎？

“一個(gè)因數(shù)不變,，另一個(gè)因數(shù)乘（或除以）幾,，積也乘（或除以）幾”

（評(píng)析：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、討論,、交流,、概括，激發(fā)學(xué)生積極探索的興趣和熱情,，使學(xué)生了解知識(shí)的形成過(guò)程,；鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，對(duì)積的變化規(guī)律進(jìn)行整理,，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和歸納總結(jié)能力,；讓不同層次的學(xué)生完成相應(yīng)的問(wèn)題，使學(xué)生獲得成功的樂(lè)趣,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心,。）

1、第一關(guān)：小試牛刀

完成教科書(shū)第58頁(yè)的做一做,。

2,、第二關(guān)：再展雄風(fēng)

完成教科書(shū)練習(xí)九的第五題

3、第三關(guān)：隨機(jī)應(yīng)變

完成教科書(shū)練習(xí)九的第1,、4題

第一題誰(shuí)來(lái)讀題,，能利用剛才學(xué)的規(guī)律來(lái)解決嗎,？方法多樣，說(shuō)說(shuō)方法

第四題,，如果用兩種方法,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法，哪種簡(jiǎn)便,。

4,、第四關(guān)：終極對(duì)決

完成教科書(shū)練習(xí)九第二題，（如果沒(méi)有用我們學(xué)的規(guī)律,，可出示百寶箱）

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

知識(shí)掌握情況,。

從上學(xué)期的期末質(zhì)量檢測(cè)來(lái)看，學(xué)生對(duì)雙基知識(shí)掌握得還不夠,，對(duì)長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí),、噸千米的認(rèn)識(shí)掌握得不太好。

在計(jì)算方面,，學(xué)生的差別比較大,，多數(shù)學(xué)生對(duì)于口算，能做到脫口而出,，但由于部分學(xué)生對(duì)于乘除知識(shí)掌握不好,，直接影響了口算的速度和計(jì)算的正確性，學(xué)生在這方面表現(xiàn)出來(lái)的差距非常之大,。對(duì)于一些計(jì)算式題,，部分學(xué)生的計(jì)算速度極待提高，各種計(jì)算的良好習(xí)慣有待養(yǎng)成,。應(yīng)用題掌握得還不夠,，只有部分學(xué)生能認(rèn)真分析題意，正確列式,，不能很好地根據(jù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系去分析題意,，對(duì)各種應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)掌握的還不夠。同時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力有待于提高,。這對(duì)本學(xué)期的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難,。少數(shù)優(yōu)等生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、獲取知識(shí)的能力,、抽象思維水平有了一定的發(fā)展. 基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固,，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。而學(xué)困生連乘除法的計(jì)算都有困難,。

學(xué)習(xí)習(xí)慣,、興趣、方法及心理特征

從學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣,、方法看,，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度都較好，對(duì)數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)興趣較濃厚,，能按正確學(xué)習(xí)方法去學(xué)數(shù)學(xué),。他們能上課遵守課堂常規(guī)，專(zhuān)心投入,，認(rèn)真完成作業(yè),，對(duì)不懂問(wèn)題能及時(shí)大膽提問(wèn)；學(xué)生上進(jìn)心強(qiáng),，班級(jí)學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃,；接受新知識(shí)的主動(dòng)性較好，好奇心,，好強(qiáng)心都很強(qiáng),，具體形象思維活躍。由于年紀(jì)較小,，學(xué)生的個(gè)性顯得不穩(wěn)定,，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和個(gè)人的情感不能客觀(guān)的分析，意志力尚不定型,，自控力不強(qiáng),，對(duì)人對(duì)事熱情度高，但持久性差,，注意力易分散，失敗面前易灰心,。同時(shí)也有個(gè)別學(xué)生上課注意力分散,，思想開(kāi)小差，學(xué)習(xí)目的性不夠明確,，對(duì)實(shí)施課堂教學(xué)有一定難度,。

從心理特征看，多數(shù)學(xué)生喜歡在別人面前表現(xiàn)自己,，喜歡表?yè)P(yáng)夸獎(jiǎng),，班上競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)濃；學(xué)困生上課比較被動(dòng),，不聞不問(wèn),，積極性不高，作業(yè)完成較難,，但也喜歡激勵(lì),。

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和后進(jìn)生成因：

（1）優(yōu)秀生少，根據(jù)平時(shí)的質(zhì)量檢測(cè)，真正成績(jī)穩(wěn)定,，思維靈活,，對(duì)應(yīng)用題能認(rèn)真而正確地分析的同學(xué)只有5、6個(gè),。他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣很濃厚,，能較好遵守小學(xué)生課堂常規(guī)，同學(xué)之間能互相幫助,，共同探討,，互相協(xié)作，他們思維活躍,，發(fā)言大膽,，對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題能大膽爭(zhēng)論，上進(jìn)心強(qiáng),，上課認(rèn)真聽(tīng)講,，作業(yè)及時(shí)認(rèn)真，不懂問(wèn)題能大膽提問(wèn),，恐怕學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降,。這些學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)較為重視，大部分的家長(zhǎng)能而且有能力配合教師的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),。

(2) 中等生對(duì)應(yīng)用題的分析和理解能力一般,，成績(jī)有回落的可能。他們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，作業(yè)態(tài)度好,。

(3) 班中的后進(jìn)生，大多數(shù)是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握不好,，存有知識(shí)斷層,，學(xué)習(xí)的自律性比較差，學(xué)習(xí)能力弱,，接受能力差,，學(xué)習(xí)目的不明確，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣,。在他們當(dāng)中有的是單親家庭,，父母對(duì)子女的學(xué)習(xí)關(guān)心，指導(dǎo),，督促不夠,；有的是父母對(duì)子女過(guò)于溺愛(ài)，過(guò)于遷就,；有的是由于不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣影響了他的學(xué)習(xí)成績(jī),。上述原因形成惡性循環(huán)，使他們失去信心，致使形成后進(jìn)生,。也有幾位學(xué)生是智力低下,，接受能力差。

(4)縱觀(guān)全班,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的差別很大,，如計(jì)算速度、參與討論的能力,，解答應(yīng)用題的思維能力等,。課堂中教師雖盡力關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，由于班中學(xué)生數(shù)多,，個(gè)別學(xué)生的知識(shí)斷層點(diǎn),，無(wú)法彌補(bǔ)，優(yōu)等生的潛能也沒(méi)能充分挖掘出來(lái),，無(wú)法面面俱到,，這也是本學(xué)期需要解決的教學(xué)難點(diǎn)之一。

其他因素：

學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村,，他們熱愛(ài)勞動(dòng),，活潑好動(dòng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng),，學(xué)生多數(shù)家庭貧困,，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，雖有望子成龍,，望女成鳳之心,，但教育方法不當(dāng)，家校配合不夠,，并對(duì)“減負(fù),，推素”存有認(rèn)識(shí)偏差。

三,、教材簡(jiǎn)析：（教材知識(shí)結(jié)構(gòu)體系、重點(diǎn),、難點(diǎn),、德育滲透點(diǎn)等）

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí),，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。

大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,，角的度量，以及平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。

在數(shù)與計(jì)算方面,，這一冊(cè)教材安排了大數(shù)的認(rèn)識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù),，除數(shù)是兩位數(shù)的除法,。在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后,，有關(guān)正整數(shù)的認(rèn)識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完,。本冊(cè)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,，掌握較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能,，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí),，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫通,，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ),；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù),、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊,。因此,，這部分知識(shí)仍然是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

在空間與圖形方面,，這一冊(cè)教材安排了角的度量,、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容,。在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直線(xiàn),、線(xiàn)段,、射線(xiàn)、角,、垂線(xiàn),、平行線(xiàn)、平行四邊形和梯形,，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的作圖方法,；同時(shí)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)歷,，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀(guān)念的進(jìn)一步發(fā)展,。

在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,，本冊(cè)教材安排了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,，讓學(xué)生利用已有的知識(shí),，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,，形成統(tǒng)計(jì)的觀(guān)念,。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元,，教學(xué)用所學(xué)的乘,、除法計(jì)算知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題；另一方面,，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法,，感受數(shù)學(xué)的魅力,。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,、分析及推理的能力,，培養(yǎng)他們探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),。

本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),，安排了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用──“1億有多大”和“你寄過(guò)賀卡嗎？”,，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,，感受用數(shù)學(xué)的愉悅,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力。

在教材的安排上,，體現(xiàn)出新課程的理念：

１、重視口算和簡(jiǎn)便運(yùn)算,。如在一個(gè)數(shù)乘三位數(shù)的乘法,、除數(shù)是三位數(shù)的除法中,，先學(xué)習(xí)因數(shù)及被除數(shù)、除數(shù)是整百數(shù)的乘除法口算,，被除數(shù),、除數(shù)末尾有0時(shí)的簡(jiǎn)便方法計(jì)算。學(xué)了乘法運(yùn)算定律和商不變性質(zhì)后,，用定律和性質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用各種計(jì)算方法。

２,、加強(qiáng)新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,，運(yùn)用遷移規(guī)律讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法中,，讓學(xué)生憑借原有的知識(shí)基礎(chǔ),，把萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)法推廣到多位數(shù)；也可以加深對(duì)對(duì)位數(shù)的認(rèn)識(shí),。

３,、突出整理、概括,、提高能力培養(yǎng),。在多位數(shù)的加減法中，引導(dǎo)學(xué)生在積累大量加減計(jì)算和解答應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行整理概括,，對(duì)加減法進(jìn)行定義，闡明加法的運(yùn)算定律及加減法的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,，發(fā)展學(xué)生的思維。

４,、重視知識(shí)的形成過(guò)程,，注意多讓學(xué)生觀(guān)察、猜測(cè),、分析,、綜合、比較,、抽象,、概括，

滲透教學(xué)思想方法,。本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)整數(shù)的最后階段,，在學(xué)生積累了大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察,、猜測(cè),、分析,、綜合、比較,、抽象,、概括得出整數(shù)的計(jì)數(shù)法和讀寫(xiě)法、四則計(jì)算的關(guān)系,、加法和乘法的運(yùn)算定律,、商不變性質(zhì)等，在運(yùn)用中加深了認(rèn)識(shí),，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

5、要注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),。要注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，重視引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作活動(dòng),，讓學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力,，提高探究能力。

6,、突出開(kāi)放性,，注重學(xué)生的個(gè)性差異。在計(jì)算方法,、試商方法上,，允許學(xué)生選用自己認(rèn)為合適的方法，靈活運(yùn)用,，不做硬性規(guī)定,，應(yīng)用題鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行解答。帶*號(hào)的練習(xí)題和思考題,，作為學(xué)有余力學(xué)生的練習(xí)補(bǔ)充,，以進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，拓寬學(xué)生思考的空間,，增強(qiáng)學(xué)生思考的主動(dòng)性,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四,、改進(jìn)教學(xué)工作的措施：

（教學(xué)內(nèi)容,、教學(xué)方法、教學(xué)思想,、轉(zhuǎn)差,、減輕過(guò)重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)）

1、改變教學(xué)思想,。

具有新觀(guān)念,、新思想,、新體驗(yàn)。改變?cè)械睦蠋熤v,、學(xué)生學(xué)的思想觀(guān)念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師生合作,、生生合作,、生網(wǎng)合作等），自主 探究,，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松,、合諧，充滿(mǎn)愛(ài),、民主,、喜悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究,、研討,，老師作好參謀，當(dāng)好后勤,，作學(xué)生的服務(wù)員,。

2、注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué),。重視數(shù)學(xué)知識(shí)的課外延伸,，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和正方形的面積,，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí),結(jié)合生活實(shí)例,，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化,，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力,。

3、注意教學(xué)的開(kāi)放性,，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中,，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,，適當(dāng)設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì),。

4,、面向全體,、全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)

（1）、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,，在計(jì)算方面,，重點(diǎn)是要加強(qiáng)口算訓(xùn)練，,。在應(yīng)用題方面,，要重視一步計(jì)算應(yīng)用題的練習(xí)。在練習(xí)中必須重視應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練,，如根據(jù)條件補(bǔ)充問(wèn)題,、根據(jù)問(wèn)題補(bǔ)充條件等，這種題目要經(jīng)常訓(xùn)練,，它對(duì)于提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力是大有裨益的,。

（2）、實(shí)施分層教學(xué),，彈性教學(xué),，針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同的接受能力,，采取不同的方法,，布置不同的作業(yè)，注意因材施教,，力求“下要保底,，上不封頂”即下要保義務(wù)教育的共同要求，上要引導(dǎo)興趣濃厚,，學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展,。把共同要求和發(fā)展個(gè)性結(jié)合起來(lái)。

（3）,、重視學(xué)生的課時(shí)目標(biāo)過(guò)關(guān)和單元素質(zhì)過(guò)關(guān),，作業(yè)嚴(yán)把關(guān)，加強(qiáng)信息交流,，及時(shí)反饋,，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。

5,、 結(jié)合多媒體教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖象,、聲音,、動(dòng)畫(huà)等信息進(jìn)行處理，形成聲、像,、圖,、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視,、聽(tīng),、觸、想等多種方式的形象教學(xué); 改革課堂問(wèn)答方式,，實(shí)施參與性教學(xué),。 愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題重要，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許僅僅是教學(xué)或?qū)嶒?yàn)上的技能問(wèn)題,，而提出問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性和想象力,?！蔽矣?jì)劃在教學(xué)中以注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力指導(dǎo)。常把提出問(wèn)題的權(quán)利交給學(xué)生,，給他們提供廣闊的參與空間,，讓他們學(xué)得主動(dòng) 積極，有充分的機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn),，去研究,，去創(chuàng)造。

6,、 作業(yè)設(shè)計(jì)力求準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)潔、規(guī)范,、方便教學(xué),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

《商的變化規(guī)律》這部分內(nèi)容是在學(xué)生熟練掌握除數(shù)是兩位數(shù)商一位和兩位的筆算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，讓學(xué)生掌握這部分知識(shí),，既為學(xué)習(xí)簡(jiǎn)便運(yùn)算作準(zhǔn)備,，也有利于以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法、分?jǐn)?shù)和比的有關(guān)知識(shí),，是小學(xué)數(shù)學(xué)中十分重要的基礎(chǔ)知識(shí),。

本節(jié)課主要采用了發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，小組討論式教學(xué)法,。教師以組織者,、引導(dǎo)者和合作者的身份創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的和諧多元化互動(dòng),，通過(guò)啟發(fā),、引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)中去。學(xué)生一方面嘗試發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)創(chuàng)造的過(guò)程,；另一方面也可以增強(qiáng)合作意識(shí),，在小組交流，全班交流過(guò)程中相互學(xué)習(xí),、相互借鑒,，逐步歸納出商的變化規(guī)律。完成了教學(xué)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出,。

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成技能的重要心理動(dòng)力,。托爾斯泰亦說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特征,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)。聽(tīng)故事小學(xué)生都喜歡,，在本課教學(xué)中,，我就利用了這一點(diǎn)，給學(xué)生講了《猴子分桃》的故事,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)生都投入到“猴子和猴王哪一笑才是聰明的一笑“的思考當(dāng)中，學(xué)習(xí)積極性非常濃厚,，最后順利地進(jìn)入了本課的教學(xué)中,。

在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了讓他們獨(dú)立思考,，同位交流和小組合作幾個(gè)環(huán)節(jié),，讓學(xué)生通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，合作歸納出商不變的規(guī)律,，并讓學(xué)生展示小組合作的成果,，體驗(yàn)探究與成功的快樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。學(xué)生自始自終的參與了學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，數(shù)據(jù)都來(lái)自與學(xué)生，比較真實(shí),，讓學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、探究規(guī)律,、總結(jié)規(guī)律的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。同時(shí)讓學(xué)生在觀(guān)察,、思考、嘗試,、交流過(guò)程中,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),。促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與,，由“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。

從讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)規(guī)律時(shí),，我就要求學(xué)生按一定的順序去觀(guān)察,，這樣學(xué)生的思路就清晰了，很快找到被除數(shù)不變時(shí)商與除數(shù)變化特點(diǎn),，在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),，又通過(guò)多媒體課件的演示再次提醒大家按一定的順序匯報(bào)，這樣一來(lái)孩子們的思維順暢了,，表達(dá)也準(zhǔn)確了。同時(shí)也為下一步的觀(guān)察奠定了基礎(chǔ),。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

1,、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會(huì)讀嗎？（在萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù),、中間有0的數(shù),，末尾有0的數(shù)、中間,、末尾都有0的數(shù)）

5347 5067 5006 5070 5500

學(xué)生自由讀----讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)

2．師：哪位同學(xué)來(lái)讀給大家聽(tīng),。

(小結(jié)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的讀法。)

3．師：關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),，你還知道什么知識(shí),？

生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個(gè)位,、十位,、百位、千位,。

生2：我還知道這些數(shù)位的計(jì)數(shù)單位是一（個(gè)）,、十、百,、千,。

生3：我還知道相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率是10。如：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百,，10個(gè)一百一千,，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

師：還能想到什么,？

生4：我看到5030,，就想到了它是由5個(gè)千和3個(gè)十組成的。

4,、師：同學(xué)們真棒,，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學(xué)過(guò)的知識(shí),。今天啊,，我們要帶著這些知識(shí)去認(rèn)識(shí)一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國(guó)20xx年第五次全國(guó)人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關(guān)數(shù)據(jù),。）

5,、師：看到這些數(shù)，你后什么想法,？

生1：這些數(shù)很大,。

生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。

……

6,、師：對(duì)這些數(shù),，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的,？你還想知道些什么,？

……（生生交流，師生交流）

經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué),，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn),，尤其對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí),、乙級(jí)做好了鋪墊,。因此，在教學(xué)中,，應(yīng)充分利用這些有利條件,，激活學(xué)生在前面所學(xué)的10000以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。在這個(gè)教學(xué)片斷中，我為學(xué)生提供了萬(wàn)以?xún)?nèi)的各種形式的數(shù),，力圖用“讀一讀”,、和“關(guān)于萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),，你還知道什么知識(shí)？”這兩個(gè)步驟,，喚醒學(xué)生對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的已有認(rèn)知和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學(xué)的第二階段,，又用一個(gè)追問(wèn)“你是怎么知道的,？”對(duì)“遷移”這一方法進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在學(xué)會(huì)新知的的同時(shí),，學(xué)習(xí)方法也得到了進(jìn)一步提升,。

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“四則運(yùn)算”是人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的內(nèi)容，四則運(yùn)算是貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部過(guò)程,。其內(nèi)容占小學(xué)教學(xué)知識(shí)的主要位置,，可見(jiàn)計(jì)算能力的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。我在這一單元的教學(xué)中,，充分利用教材提供的生活素材,，把解決問(wèn)題與四則混合運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將探求解題思路與理解運(yùn)算順序有機(jī)結(jié)合起來(lái),，讓學(xué)生在經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程中明確先求什么,，用什么方法計(jì)算,；再求什么,，又用什么方法計(jì)算,；最后求什么，用什么方法計(jì)算,。感受混合運(yùn)算順序的必要性，掌握混合運(yùn)算順序,。

這一單元的目標(biāo)是這樣定的：

1．使學(xué)生掌握含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,，正確計(jì)算三步式題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

3．使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，養(yǎng)成認(rèn)真審題,、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在教學(xué)過(guò)程中我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1,、對(duì)四則運(yùn)算順序的理解

通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生基本能記住掌握四則運(yùn)算的基本順序,，即先括號(hào)內(nèi)，后括號(hào)外,，先乘除后加減,，單一加減或單一乘除要從左到右的順序計(jì)算,，學(xué)生雖說(shuō)能記住，但在實(shí)際的練習(xí)中出現(xiàn)了以下的問(wèn)題或者說(shuō)是誤解應(yīng)值得教師注意,。

（1）對(duì)“先”字的理解,，我發(fā)現(xiàn)在很多學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)誤解現(xiàn)象，他們認(rèn)為先算的就應(yīng)該寫(xiě)在前面,如計(jì)算12+（13-4）-6就會(huì)這樣些=9+12-6把先算的括號(hào)寫(xiě)在前面,，還如12+5×6-15就會(huì)這樣寫(xiě)=30+12-15,，打亂運(yùn)算的順序。

（2）在理解“先乘除,，后加減”時(shí)誤認(rèn)為要先算乘法后算除法,，先算加法后算減法，如計(jì)算12÷3×2寫(xiě)成=12÷6=2,，計(jì)算12-3+6就寫(xiě)成=12-9=3,。而實(shí)際所謂先乘除后加減是指乘除哪種運(yùn)算法則在前九先算哪種，加減也是,。

以上兩點(diǎn)對(duì)“先”字的理解先算出現(xiàn)的誤解現(xiàn)象值得教師注意糾正指導(dǎo),。

2、很多學(xué)生在解答如“326與290的差去乘18與24的和,，積是多少,？”一類(lèi)的問(wèn)題時(shí)，對(duì)“與”,、“和”兩個(gè)字的含義理解出現(xiàn)誤解,，特別是“和”的含義。在學(xué)生的練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤,，不理解其意思導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)誤,。“和”在題目中是表示連接兩個(gè)數(shù)字的關(guān)系的連詞使用還是表示運(yùn)算法則中的加法來(lái)使用,，老師一定要給學(xué)生將清,，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別，正確的理解含義并寫(xiě)出正確的四則余混合算式,。

3,、讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言把算式說(shuō)出來(lái)。（如x除以a減b的差,。）這也為學(xué)生對(duì)文字題的理解打下了基礎(chǔ),。

4、遇到學(xué)生錯(cuò)誤的典型例題時(shí),，進(jìn)行錯(cuò)誤的辨析,，讓學(xué)生知其所以然。使學(xué)生在經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法,，學(xué)會(huì)用兩三步計(jì)算的方法解決一些實(shí)際問(wèn)題,。

從學(xué)生的作業(yè)及單元檢測(cè)情況來(lái)看，還是有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序的掌握不過(guò)關(guān),，主要體現(xiàn)在：

①順序出錯(cuò),；②抄題時(shí)抄錯(cuò)；③計(jì)算發(fā)生不必要的錯(cuò),。

結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,，我要求學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中做到“一看（認(rèn)真看題）、二畫(huà)（運(yùn)算順序）,、三算（認(rèn)真計(jì)算）,、四查（檢查計(jì)算結(jié)果）”來(lái)幫助學(xué)生提高計(jì)算效率，同時(shí)養(yǎng)成自覺(jué)檢查作業(yè)的良好習(xí)慣,。另外,，堅(jiān)持每天對(duì)學(xué)生進(jìn)行3－5題強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)全面提高學(xué)生計(jì)算能力,。教學(xué)生明白綜合算式應(yīng)先算什么,，再算什么，應(yīng)更形象化,！把抽象的,、明理的東西搞得的盡可能的形象，從而更接近于小學(xué)生的實(shí)際,。更容易接受,。如簡(jiǎn)單的“畫(huà)順序線(xiàn)”，即可增強(qiáng)形象感,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

1,、調(diào)動(dòng)起了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和實(shí)際聯(lián)系在學(xué)緊密的情境,，小明去學(xué)校該如何選擇道路,，一下子勾起了學(xué)生的猜想、回答的欲望,。利用三張小紙條擺三角形的實(shí)驗(yàn)，讓全體學(xué)生充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái),，親自動(dòng)手,，親自實(shí)驗(yàn)，并利用實(shí)物投影,，讓學(xué)生展示自己的擺放三角形的成果,，學(xué)生感到的是無(wú)比的成就感。在猜測(cè)中繼續(xù)驗(yàn)證,，繼續(xù)擺三角形,，學(xué)生在操作中快樂(lè)的學(xué)習(xí),。鞏固時(shí)的報(bào)數(shù)游戲，使學(xué)生重新體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

2,、密切聯(lián)系學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，利用小明去學(xué)校的選擇道路問(wèn)題,，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。最后解決公園小路問(wèn)題,，（ppt展示圖片）使學(xué)生進(jìn)一步感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處,。這樣，正體現(xiàn)了從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，學(xué)數(shù)學(xué)又用于生活的數(shù)學(xué)教學(xué)思想,。一個(gè)回歸，讓學(xué)生體驗(yàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣,！

3,、合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)，建立思維模型,，形成學(xué)習(xí)過(guò)程的積極成長(zhǎng),。通過(guò)合理的安排猜想、實(shí)驗(yàn),、動(dòng)手操作,，使學(xué)生一步步的形成對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的理解：三角形任意兩邊的和大于第三邊。通過(guò)做練習(xí)題,，在一連串的問(wèn)題中,，使學(xué)生又得出思維的精華，只要判斷較短的兩邊各與第三邊的關(guān)系就可以了,。

4,、合理的評(píng)價(jià)體系，給予學(xué)生莫大的支持,，營(yíng)造了一個(gè)合理,、輕松、積極,、樂(lè)觀(guān)的課堂教學(xué)氛圍,。在學(xué)生正確的動(dòng)手操作并展示給全班同學(xué)的時(shí)候，在學(xué)生用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候,，在學(xué)生通過(guò)自己的練習(xí)得出一個(gè)無(wú)比正確的答案的時(shí)候,，教師給予的是“你真了不起！”等偉大的評(píng)語(yǔ),。從而,，無(wú)形中也增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于個(gè)別學(xué)生因個(gè)別原因沒(méi)有正確的回答，或是用別的方式的回答的,，教師給予的是肯定的,、委婉的引導(dǎo)，在不打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極的范圍內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何正確的'回答,，如何正確的去思考,。

5、照顧到了每一位學(xué)生的發(fā)展,。不同的學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)到了不同的數(shù)學(xué),。我們動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作擺了三角形，我們用敏銳的數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察發(fā)現(xiàn)了生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們用規(guī)范的數(shù)學(xué)解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,，我們?cè)诿恳淮尉毩?xí)梯度上升的數(shù)學(xué)題目中得到了一次又一次的思維上的碰撞！不同的學(xué)生可以根據(jù)自己的水平,，得到自己的那可以跨越,、可以前進(jìn)的一小步！

6,、通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè),，很好的落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，總體學(xué)習(xí)效果不錯(cuò),！無(wú)論是從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的回答,、操作，還是學(xué)生在自己總結(jié)學(xué)習(xí)到的知識(shí),，還是在鞏固練習(xí)中的應(yīng)用,，甚至進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的妙不可言（用較短的兩邊和去比較較長(zhǎng)的第三邊），乃至最后,，課堂結(jié)束時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)收獲,，都可以證實(shí)，這堂課達(dá)到了我設(shè)計(jì)時(shí)的目的,。

1,、臨時(shí)板書(shū)稍感凌亂。數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科,，教師是學(xué)生們模仿的對(duì)象,，下次一定不要留給學(xué)生一個(gè)不好的印象。規(guī)范從我做起,！

2,、課堂數(shù)學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該進(jìn)一步的準(zhǔn)確,、規(guī)范,、簡(jiǎn)練,。

3、數(shù)學(xué)題目的展示不夠完整,。一個(gè)完整的數(shù)學(xué)題目可以規(guī)范的感覺(jué),，并鍛煉學(xué)生審題的能力。這方面還有所不足,，主要是因?yàn)闀r(shí)間準(zhǔn)備的比較倉(cāng)促,。

4、進(jìn)一步附合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,。任何心理上的跨越都可以給學(xué)習(xí)的道路上增加不可想象的難度,，所以本節(jié)課應(yīng)該進(jìn)一步形象，進(jìn)一步直觀(guān)化,。進(jìn)一步迎合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的心理水平,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇七

我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),，并認(rèn)真?zhèn)湔n,，雖數(shù)我講授的《統(tǒng)計(jì)》一節(jié)是人教版四年級(jí)下冊(cè)第七單元例1的內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)我精心設(shè)計(jì),，并認(rèn)真?zhèn)湔n,，雖然如此，但在取得成績(jī)的同時(shí),，也存在很多不足,，現(xiàn)總結(jié)一下，為以后積累經(jīng)驗(yàn),。

本節(jié)我精心選取了大量的生活素材,，使統(tǒng)計(jì)知識(shí)與生活建立了緊密的聯(lián)系。如：24屆─28屆奧運(yùn)會(huì)上中國(guó)代表團(tuán)獲得的金牌數(shù),，我校近年來(lái)學(xué)生總?cè)藬?shù)的變化,，沙塵暴天數(shù)的變化，兩廠(chǎng)的產(chǎn)品銷(xiāo)售情況等,，提供這樣富有現(xiàn)實(shí)意義的素材,，讓學(xué)生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過(guò)程中,，探究,、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊,，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，產(chǎn)生積極的情感。這樣不僅能使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,。

學(xué)生己掌握了初步的統(tǒng)計(jì)知識(shí),，會(huì)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述、分析,，教學(xué)時(shí)我充分利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),，以知識(shí)遷移的方式建立了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考,，互相合作,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與思維能力。

根據(jù)本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)的特征和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，我精心設(shè)計(jì)了三道練習(xí)題,，分別為:一是基本題，通過(guò)看我校近幾年來(lái)學(xué)生人數(shù)變化統(tǒng)計(jì)圖,，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,。二是變式題，對(duì)比出示兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表,，提問(wèn)應(yīng)選擇條形統(tǒng)計(jì)圖還是選擇折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖,。三是拔高題，通過(guò)觀(guān)察兩廠(chǎng)的生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)圖,，提問(wèn)應(yīng)選擇哪廠(chǎng)投資,。練習(xí)有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣,，教學(xué)節(jié)奏明快,。通過(guò)多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用,、綜合運(yùn)用,、問(wèn)題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中,，理解和掌握知識(shí),，同時(shí)使能力得到發(fā)展。此外也照顧了全班不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平,，使他們都獲得了成功的喜悅,，使情感得到了滿(mǎn)足。

在取得成績(jī)的同時(shí),，也存在很多不足,，如：

1、前面導(dǎo)入的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間有些倉(cāng)促,，造成了前松后緊的局面,。

2、對(duì)于有爭(zhēng)執(zhí)的問(wèn)題,，如第2,、3題，應(yīng)讓學(xué)生爭(zhēng)辯起來(lái),，這樣才更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來(lái),，而不應(yīng)該是僅有的幾名學(xué)生回答,，教師小結(jié)收?qǐng)觥?/p>

以上說(shuō)是教學(xué)反思，倒不如說(shuō)是在學(xué)習(xí)過(guò)程中的幾點(diǎn)拙見(jiàn),，它將指引我以后的教學(xué)……