作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件,。怎樣寫教案才更能起到其作用呢,？教案應(yīng)該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇一

1.讓學(xué)生在折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用;

2.使學(xué)生能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析,、制成折線統(tǒng)計(jì)圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

教具準(zhǔn)備：未完成的統(tǒng)計(jì)圖,、教學(xué)課件

師：小明的媽媽記錄了小明0~10的身高,，如下表

(師出示p110例2的統(tǒng)計(jì)表)

引導(dǎo)學(xué)生看到統(tǒng)計(jì)表想提什么問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的興趣,。

1.學(xué)生獨(dú)立完成折線統(tǒng)計(jì)圖

學(xué)生根據(jù)老師提供的小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表內(nèi)的數(shù)據(jù),，獨(dú)立完成小明0~10的身高統(tǒng)計(jì)表折線統(tǒng)計(jì)圖,。

教師先演示其中一個(gè)數(shù)據(jù)的畫法，然后再讓學(xué)生動(dòng)手畫,。

分為兩個(gè)層次動(dòng)手實(shí)踐：第一層次為學(xué)生練習(xí)2分鐘,，教師將巡視發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題組織學(xué)生分析，再推進(jìn)第二個(gè)層次的練習(xí),。

師指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,。

2.小組交流作品，欣賞折線統(tǒng)計(jì)圖

a學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些信息?

解決以下問(wèn)題：小明幾歲到幾歲長(zhǎng)得最快?(師小結(jié)：折線中線段最長(zhǎng)的那條就是長(zhǎng)得最快的那段時(shí)間,，也可以通過(guò)計(jì)算所有差值得出結(jié)果,。)長(zhǎng)了多少厘米?是怎么發(fā)現(xiàn)的?

小明115厘米時(shí)幾歲?

5歲半時(shí)小明身高大約多少?

師引導(dǎo)學(xué)生從前幾年身高的增長(zhǎng)情況來(lái)猜測(cè)小明5歲半時(shí)的身高。

b學(xué)生小組評(píng)價(jià)優(yōu)秀作品;

c全班交流優(yōu)秀作品,。

3.根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行合理推測(cè)：小明身高的發(fā)展趨勢(shì),。

1.完成書中p111的做一做;

學(xué)生獨(dú)立完成，師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析,、交流,。

2.完成書中p112練習(xí)十九第二小題的問(wèn)題解答;

完成書中p113練習(xí)十九第3小題

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇二

教材內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)41——42頁(yè)內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1。通過(guò)具體情境和實(shí)際操作,，初步了解小數(shù)乘法的意義

2,。結(jié)合小數(shù)乘法的意義，能計(jì)算出簡(jiǎn)單的小數(shù)與整數(shù)相乘的得數(shù),。

3,。通過(guò)探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的類推遷移,、轉(zhuǎn)化方法的數(shù)學(xué)思維,。

教具準(zhǔn)備：

課件

學(xué)具準(zhǔn)備

格子圖、色彩筆

一,、激活舊知,，引入新課。

（一）復(fù)習(xí)小數(shù)的意義

同學(xué)們,，前些日子,，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識(shí)。你們還記得嗎,？（記得）,。好，老師就考考你們,。有信心接受挑戰(zhàn)嗎,？（有）

0。3它表示什么,？

生：0,。3表示十分之三,，即把一個(gè)整體平均分成十份，其中的3份就是0,。3,。

師：如果我在0,。3后面加上個(gè)“元”字,，那么這個(gè)大正方形表示什么呢？（表示1元）,，0,。3元又是多少錢呢？（3角）如果加上“米”字,，這個(gè)大正方形雙表示什么呢,？

那0。25它表示什么呢,？你會(huì)用你手中的百格圖表示出來(lái)嗎,？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試。

生：表示把一個(gè)整體平均分成100份,，其中的25份,，就是0。25,。

師：恭喜你們,，挑戰(zhàn)成功！但是要摘取數(shù)學(xué)王國(guó)的皇冠,，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí),。在探究新知識(shí)前，我要帶你們?nèi)€(gè)地方……

（二）復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的意義,，引出小數(shù)乘法的問(wèn)題,。

（課件出示情境：文具店，單價(jià)是整元的文具）,。

板書：文具店

結(jié)合文具店柜臺(tái)上各種文具的單價(jià),，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

1,、提問(wèn)題與列式,。

師：熊媽媽是個(gè)熱心助學(xué)人士，她說(shuō)你們是第一次到她的文具店,，決定給你們的優(yōu)惠,，你們發(fā)現(xiàn)文具的單價(jià)有了什么變化？（生：以前的價(jià)錢都是整數(shù),，現(xiàn)在的價(jià)錢都是小數(shù),。）

師：現(xiàn)在買3塊橡皮又需要多少錢呢,？怎么列式解答呀？

二,、探究算法

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下,，與前面的乘法算式對(duì)比，它們有什么不同,？

生：以前是整數(shù)乘整數(shù),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù)。

師：對(duì),，現(xiàn)在是小數(shù)乘整數(shù),。那么，怎樣求出小數(shù)乘整數(shù)的結(jié)果呢,？這節(jié)課我們就一起來(lái)探究小數(shù)乘整數(shù),，也就是小數(shù)乘法（一）。（板書課題）

（一）意義

下面提出以0,。3×3這個(gè)算式為例來(lái)進(jìn)行研究,。

0。3×3它表示的什么意義,？

（二）交流算法,。

1、引導(dǎo)探究

學(xué)生用自己的辦法算出0,。3×3是多少元,？要求每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考，自己算,，然后進(jìn)行小組討論,，交流算法。

2,、全班交流,。

如：

（1）連加。你是怎么加的,？為什么可以這樣算,？

（2）轉(zhuǎn)化。0,。3元看做3角,，然后3角×3等于9角，9角等于0,。9元,。

（3）畫格子圖。學(xué)生先畫,，然后投影學(xué)生作品,，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么畫,。

用一個(gè)正方形表示1元。把它平均分成10份,，3份就是0,。3元，也就是一塊橡皮的價(jià)錢,，買3個(gè)就是3個(gè)0,。3元，從圖中可知,，合起來(lái)就是0,。9元,。

（三）小結(jié),。

師：剛才通過(guò)學(xué)習(xí)交流，同學(xué)們找到了連加的,、換算單位轉(zhuǎn)化成整數(shù)來(lái)計(jì)算的,、借助方格圖來(lái)進(jìn)行計(jì)算的等方法。不管用什么方法,，都算出結(jié)果是：買3塊橡皮需要0,。9元，也就是3個(gè)0,。3等于0,。9。（師板書完整,，補(bǔ)“0,。9元”并寫答語(yǔ)）

師：下面我們來(lái)對(duì)上面各種方法作一個(gè)分析和比較，它們各有什么特點(diǎn),？（生說(shuō)想法）

1,、利用整數(shù)乘法意義（連加）

2、化為整數(shù)乘法（轉(zhuǎn)化）

3,、畫圖（數(shù)形結(jié)合）

三,、解決實(shí)際問(wèn)題。

（一）做一做,。課本p42“試一試”1,、2題。

師：用你喜歡的方法來(lái)完成課本p42“試一試”1,、2題,。獨(dú)立完成匯報(bào)結(jié)果，交流算法）

（二）計(jì)算4×0,。3,。小組活動(dòng),，交流算法。

（三）補(bǔ)充練習(xí),。

1,。尋找小數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

一棵竹子一時(shí)約生長(zhǎng)0,。03米,，三時(shí)約長(zhǎng)了多少米？

師：請(qǐng)每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考和解答,。在此基礎(chǔ)上,，全班交流。（生列式：0,。03×3=0,。09（米））你是怎么算的？

如果學(xué)生說(shuō)涂格子,，就問(wèn)：假如用一個(gè)正方形表示1米的話,，0。03米該怎么表示,？0,。03×3又表示什么？

師：你能用涂色的方法表示出來(lái)嗎,？（生動(dòng)手涂色）投影學(xué)生作品并點(diǎn)評(píng),。

（四）深化性練習(xí)（每個(gè)學(xué)生獨(dú)立完成）

1。填一填,。0,。1+0。1+0,。1+0,。1=（）×（）=（）

0。02+0,。02+0,。02=（）×（）=（）

（）×（）=（）+（）+（）+（）2。（課本42頁(yè)的涂一涂,、填一填）

3,。“知識(shí)拓展”（機(jī)動(dòng)性練習(xí)）

小新爸爸去菜市場(chǎng)買菜,，他買了三條魚,，每條魚是3。5元，那么他花了多少錢,？

四,、總結(jié)反思，暢談全課收獲,。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)交流,，你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

文具店

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇三

數(shù)據(jù)分段整理和統(tǒng)計(jì)

【：

教材第７０～７４頁(yè),。

⒈ 使學(xué)生掌握分段整理數(shù)據(jù)的方法,，讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，能對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作簡(jiǎn)單的分析,，培養(yǎng)學(xué)生分析的能力,。

經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程

1、學(xué)樣為了迎接六一節(jié),，學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)準(zhǔn)備了精彩的表演,，為了六一的表演更加完美，學(xué)校決定為鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)員購(gòu)買統(tǒng)一的服裝,，分為大中小號(hào),。

說(shuō)明：身高為１２０～１２９的適合穿小號(hào),，１３０～１３９的適合穿中號(hào),，１４０～１４９的適合穿大號(hào)。

提問(wèn)：你怎樣才能知道每種服裝各要購(gòu)買多少套,？

２,、出示隊(duì)員身高記錄單。

提：這里是隊(duì)員們的身高記錄單,，要知道定購(gòu)每種服裝的人數(shù)各是多少,，接下來(lái)應(yīng)如何做？

指名：這里需要將身高分成幾類,？為什么,？

３、組織學(xué)生整理數(shù)據(jù),。用畫正字的方法來(lái)完成,。

４、提：我們剛才用的是什么方法來(lái)分類整理數(shù)據(jù)的,，還可以用什么方法,？

根據(jù)剛才的統(tǒng)計(jì)情況，請(qǐng)同學(xué)們將數(shù)據(jù)填入第６９頁(yè)的統(tǒng)計(jì)表中,。

提：現(xiàn)在根據(jù)這張表你可以知道什么,？

５、回顧這題的整理過(guò)程。

我們是怎樣知道每種服裝各買多少套的,？

小結(jié)：我們?cè)诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題時(shí),，根據(jù)每種服裝的大小為類別，先將隊(duì)員的身高進(jìn)行分類,，這樣我拉就可以知道每種服裝的人數(shù)了,。

⒈完成想想做做第１題:

(1)出示記錄及統(tǒng)計(jì)表。

提：要想正確填寫統(tǒng)計(jì)表,，要先如何做,？

(2)小組合作：分類、整理數(shù)據(jù),，方法自定,，并完成統(tǒng)計(jì)表。

(3)組織交流,。

2. 完成想想做做第２題:

（1）同學(xué)獨(dú)立完成,。

（2）就統(tǒng)計(jì)結(jié)果，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法,。

（3）介紹你知道嗎,？

條形統(tǒng)計(jì)圖

教材第７５～７８頁(yè)

使學(xué)生知道統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，比較形象具體,，便于分析研究問(wèn)題,，學(xué)會(huì)整理出數(shù)據(jù)制成的統(tǒng)計(jì)圖。

學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)圖

⒈ 談話導(dǎo)入

介紹上海世博會(huì),。

2,、出示書７３頁(yè)的統(tǒng)計(jì)圖和照片。

介紹：世界五大城市申辦２０１０年世博會(huì),，最終我國(guó)上海獲得了勝出,。這是大家歡慶的場(chǎng)面。

（１這是第一輪投票的情況（出示統(tǒng)計(jì)表）

２０１０年世界博覽會(huì)申辦城市第一輪得票情況統(tǒng)計(jì)表

２００２年１２月

申辦城市 波蘭

弗洛茲瓦夫 俄羅斯

莫斯科 韓國(guó)

麗水 墨西哥

克雷塔魯 中國(guó)

上海

所得票數(shù) 2 12 28 6 36

提問(wèn)：有哪五個(gè)城市參加申辦投票,？哪個(gè)國(guó)家的城市得票最多,？你是如何知道的？

（２）出示第73頁(yè)統(tǒng)計(jì)圖,。

提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)圖中你知道了什么,？你是如何知道中國(guó)上海在第一輪投票中得票最多的？

比一比：這幅統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表相比有什么優(yōu)點(diǎn),？

說(shuō)明：整理出的數(shù)據(jù)除了可以制成統(tǒng)計(jì)表之外,，還可以制成統(tǒng)計(jì)圖，用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)量之間的關(guān)系,，比較形象具體,，還有利于分析和研究問(wèn)題,，這就是我們今天學(xué)習(xí)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

⒈了解條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu),。

提問(wèn)：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖包括哪些部分,？

引導(dǎo)學(xué)生從上向下有序地觀察：包括圖名、日期,、單位,、豎軸、橫軸,。

提：縱軸上又有哪些內(nèi)容,。

⒉教學(xué)制作條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）根據(jù)圖紙的大小,，畫出兩條相互垂直的射線,，即橫軸與縱軸。

（2）在橫軸上,，適當(dāng)分配條形的位置,，確定直條的寬度和間隔。

（3）在縱軸上,，根據(jù)數(shù)據(jù)的大小,，確定單位長(zhǎng)度表示多少數(shù)量。

（4）標(biāo)上統(tǒng)計(jì)圖名稱,、日期,、單位。

3,、提：縱軸上1格長(zhǎng)度表示,？哪個(gè)國(guó)家的得票最多，是多少票,？哪具國(guó)家的得票最少是多少票？

完成想想做做

今天我們學(xué)習(xí)了什么,？如何制作條形統(tǒng)計(jì)圖,。

游戲規(guī)則的公平性

教材第79~81頁(yè)。

通過(guò)這次活動(dòng)體驗(yàn)游戲規(guī)則的公平性,，初步了解游戲規(guī)則的公平,，體現(xiàn)每做一次游戲，參加游戲各方贏的機(jī)會(huì)要相等,，也就是各方贏的可能性要相等,。

會(huì)根據(jù)實(shí)際情況制定游戲規(guī)則。

１,、游戲?qū)耄?/p>

（１）每4人1小組,，事先分好。

（２）明確活動(dòng)要求：口袋里有4個(gè)紅球和2個(gè)黃球，每次任意摸到一個(gè)球,，摸到放回,，一共摸了30次，如果紅球的次數(shù)多,，算小明贏,，如果摸到的黃球次數(shù)多，就算小玲贏,。

提：按這樣的游戲規(guī)則,，你認(rèn)為誰(shuí)贏的可能性大一些。

（３）組織學(xué)生分小組摸一摸,，并統(tǒng)計(jì)出結(jié)果,。

（４）組織交流，指名說(shuō)說(shuō)每一組的活動(dòng)統(tǒng)計(jì)情況,。

提：與剛才的猜想的情況一樣嗎,？通過(guò)游戲，你認(rèn)為這樣的游戲規(guī)則公平嗎,？為什么,？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇四

1.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)加法交換律和結(jié)合律,，學(xué)會(huì)用字母表示加法交換律和結(jié)合律,。

2.在探索運(yùn)算律的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的分析比較,、歸納概括的能力,，滲透建模的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感,。

理解并掌握加法交換律,、結(jié)合律。

歸納,、概括出加法交換律和結(jié)合律,。

課件

1.師生談話。

同學(xué)們,，你們喜歡跳繩和踢毽子嗎,？我們班哪位同學(xué)跳繩比較強(qiáng)？誰(shuí)踢毽子比較強(qiáng),？

學(xué)生自由發(fā)言,。

2.課件出示教材第55頁(yè)例題1情境圖，你能從圖中獲取哪些數(shù)學(xué)信息,？（學(xué)生自由說(shuō)）

追問(wèn)：你能根據(jù)這些信息,，提出哪些用加法計(jì)算的問(wèn)題,？

（1）跳繩的有多少人？

（2）參加活動(dòng)的女生有多少人,？

（3）參加活動(dòng)的一共有多少人,？

3.導(dǎo)入新課。

在過(guò)去的學(xué)習(xí)中,，我們進(jìn)行過(guò)很多的加法運(yùn)算,，你知道在加法運(yùn)算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來(lái)探索加法中

的運(yùn)算規(guī)律,。（板書課題）

1.加法交換律,。

（1）提出問(wèn)題：求跳繩的有多少人，應(yīng)該怎樣列式計(jì)算,？

（2）列式解答,。

指名學(xué)生回答，教師板書：28+17=45（人）

追問(wèn)：還可以怎樣列式,？

教師板書：17+28=45（人）

（3）觀察發(fā)現(xiàn),。

提問(wèn)：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少,？再觀察算式,，說(shuō)說(shuō)它們有何相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這兩道算式都是求跳繩的總?cè)藬?shù),，加數(shù)相同,，得數(shù)也一樣，只不過(guò)是把兩個(gè)加數(shù)的位置調(diào)換了一下,。

引導(dǎo)：我們可以用什么符號(hào)將這兩道算式連起來(lái)呢,？（等號(hào)）

師板書：28+17=17+28

（4）照樣子寫一寫。

讓學(xué)生試寫等式,，并投影展示,。

提問(wèn)：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn),？

（兩個(gè)加數(shù)交換位置,，和不變）

（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。

學(xué)生在各自的練習(xí)本上表示規(guī)律后,，交流各自的表示方法。

（6）用字母表示加法交換律,。

明確：如果用字母a,、b分別表示兩個(gè)加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：

a+b=b+a

教師指出：兩個(gè)數(shù)相加,，交換兩個(gè)加數(shù)的位置,，和不變,。這就是加法交換律。（板書：加法交換律）

2.加法結(jié)合律,。

（1）課件出示問(wèn)題：跳繩和踢毽子的一共有多少人,？

（2）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。教師巡視,，注意不同的解答方法,，并指名兩人板演不同的方法。

（3）組織匯報(bào)交流,。

解法一：先算出跳繩的有多少人,。

（28+17）+23

=45+23

=68（人）

解法二：先算出女生有多少人。

28+（17+23）

=28+40

=68（人）

提問(wèn)：這兩道算式有什么相同的地方和不同的地方,？

學(xué)生觀察,、比較這兩個(gè)不同算式的計(jì)算結(jié)果。

追問(wèn)：這兩道算式的結(jié)果相同,，我們可以把它寫成等式嗎,？怎樣寫？

根據(jù)學(xué)生的回答,，師板書：（28+17）+23=28+（17+23）

（4）加深認(rèn)識(shí),、探索規(guī)律。

①課件出示下面兩道算式,，讓學(xué)生算一算,，判斷下面的○里能不能填等號(hào)。

（45+25）+16○45+（25+16）

（39+18）+22○39+（18+22）

②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方,？有什么不同的地方,？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

學(xué)生交流得出：這兩個(gè)算式中,，三個(gè)加數(shù)分別相同,，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個(gè)數(shù)相加,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，

和不變。

追問(wèn)：如果用字母a,、b,、c分別表示三個(gè)加數(shù)，這個(gè)規(guī)律可以怎樣表示,？

師板書：（a+b）+c=a+（b+c）

小結(jié)：三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變,。這就是加法結(jié)合律,。（板書：加法結(jié)合律）

1.完成教材第56頁(yè)“練一練”。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)等式各運(yùn)用了什么運(yùn)算律及判斷的依據(jù),。

第三小題既交換了位置,，又改變了運(yùn)算順序，所以該小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。

2.完成教材第58頁(yè)“練習(xí)九”第1,、2、3題,。

（1）第1題中的最后一小題運(yùn)用了加法交換律和加法結(jié)合律,。

（2）第2題是運(yùn)用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算，這在過(guò)去的計(jì)算過(guò)程中有學(xué)習(xí)過(guò),，通過(guò)這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),。

（3）第3小題讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算和觀察、比較,，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法交換律和結(jié)合律,。

讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)每組中兩題的聯(lián)系,。

比較每組中的兩題,，說(shuō)說(shuō)哪一題計(jì)算起來(lái)更加簡(jiǎn)便。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲,？還有哪些疑問(wèn)？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇五

1. 讓學(xué)生在觀察,、畫圖和交流等活動(dòng)過(guò)程中,，認(rèn)識(shí)射線和直線，掌握線段,、射線和直線的特點(diǎn)及其聯(lián)系,。了解從一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線，經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,，并在具體的情境中,，體會(huì)兩點(diǎn)確定一條直線，知道兩點(diǎn)間的距離,。

2. 讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí),，會(huì)用符號(hào)表示角，知道角的各部分名稱及相應(yīng)的讀法,。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)描述生活現(xiàn)象。

教師打開(kāi)激光燈,，光線射向教室對(duì)面的墻壁上,。

提問(wèn)：在墻上你看到了什么？（一個(gè)光點(diǎn)）這個(gè)光點(diǎn)是從哪里發(fā)出的,？

再問(wèn)：如果把激光燈的發(fā)射點(diǎn)和墻上的光點(diǎn)看作兩個(gè)端點(diǎn),，那么中間的一條光線可以看作什么？

根據(jù)學(xué)生回答,，板書：線段,。

提問(wèn)：線段有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答后,，讓學(xué)生根據(jù)線段的特點(diǎn)畫一條3厘米長(zhǎng)的線段,。

[評(píng)析：用學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的激光燈射出的光線引入,，貼近學(xué)生的生活,。同時(shí)，及時(shí)將具體的生活實(shí)例上升為抽象的數(shù)學(xué)概念,，有機(jī)孕伏與復(fù)習(xí)了線段的特點(diǎn),，為射線的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]

提問(wèn)：如果把激光燈射出的紅色光線射向天空,，你還能找到光線盡頭的那個(gè)光點(diǎn)嗎,？（不能）這條光線會(huì)怎樣？（這條光線會(huì)射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭,。）

追問(wèn)：這條光線還能用線段表示嗎？為什么,？

講解：對(duì),！我們可以把這樣的光線看作是射線。（板書：射線）

出示教材第16頁(yè)的情景圖,。

提問(wèn)：這幅美麗的夜景圖中,，那五光十色的燈光都可以看作是射線嗎？為什么,？

談話：但圖上只能看到這些光線的一部分,，你準(zhǔn)備用什么方法清楚地畫出這些射線呢？請(qǐng)大家在自己的練習(xí)本上試著畫一畫,。

學(xué)生畫出的圖形可能有：

反饋時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流,、比較，明確：射線只有一個(gè)端點(diǎn),，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng),。

提問(wèn)：你還能舉出生活中有關(guān)射線的例子嗎？

[評(píng)析：揭示了線段的概念后,，通過(guò)光線射向天空,，射得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),，看不到盡頭，讓學(xué)生初步感受無(wú)限,。同時(shí),，讓學(xué)生在嘗試畫射線的活動(dòng)中理解和體會(huì)無(wú)限延長(zhǎng)的含義，感受并理解射線的特點(diǎn),。]

談話：想象一下,，如果把線段的兩端都無(wú)限延長(zhǎng)，會(huì)得到怎樣的一條線呢,？你會(huì)畫一畫嗎,？

學(xué)生畫出的圖形可能有：

師生共同評(píng)價(jià)，并通過(guò)討論明確：直線沒(méi)有端點(diǎn),，可以向兩端無(wú)限延長(zhǎng),。

講解：（指學(xué)生畫出的直線）我們把這樣的線叫做直線。（板書：直線）

提問(wèn)：那你會(huì)把一條射線變成一條直線嗎,？

指名在實(shí)物投影上把射線的一端無(wú)限延長(zhǎng),，得到一條直線。

小結(jié)：直線有哪些特點(diǎn),？

[評(píng)析：在對(duì)射線充分感知的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生大膽想象，自己畫直線,，使學(xué)生對(duì)直線的認(rèn)識(shí)建立在實(shí)際操作和想象的基礎(chǔ)上,。同時(shí)，要求學(xué)生將射線變成直線,，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中體會(huì)射線與直線的聯(lián)系與區(qū)別,。]

談話：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)了線段的基礎(chǔ)上，又認(rèn)識(shí)了射線和直線,，請(qǐng)同學(xué)們思考一下：線段,、射線、直線有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn),？可以在小組內(nèi)互相討論,。

學(xué)生活動(dòng)后，組織交流,。（根據(jù)學(xué)生回答教師整理線段,、射線和直線的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并板書,。）

完成想想做做第1題,。

出示題目。

學(xué)生口答，并說(shuō)一說(shuō)判斷的理由,。

[評(píng)析：線段,、射線和直線的聯(lián)系和區(qū)別是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，教師放手讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理,，使學(xué)生在歸納中有效區(qū)分三者的不同點(diǎn)和相同點(diǎn),，加深了對(duì)射線和直線的認(rèn)識(shí)，形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),。]

1. 畫一畫。

提問(wèn)：如果老師要你畫一條線段,、射線,、直線，你會(huì)畫嗎,？（學(xué)生按要求畫圖）

再問(wèn)：如果老師要你畫一條5厘米長(zhǎng)的線段,、射線、直線,，你會(huì)畫嗎,？為什么？

談話：如果老師要你以一個(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)畫一條射線,，你會(huì)畫嗎,？試一試從這個(gè)端點(diǎn)能畫幾條這樣的射線？（學(xué)生嘗試畫圖）

小結(jié)：從一點(diǎn)起能畫出無(wú)數(shù)條射線,。

談話：如果老師要你經(jīng)過(guò)一點(diǎn)畫一條直線,，你會(huì)畫嗎？可以畫幾條,？先想一想,，再試一試。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線,。

提問(wèn)：如果老師要你經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)畫一條直線,，你會(huì)畫嗎？可以畫幾條,？

學(xué)生嘗試畫圖,，并組織交流。

小結(jié)：經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線,。

2. 說(shuō)一說(shuō),。

談話：其實(shí)兩點(diǎn)確定一條直線的例子在生活中用得很多。你能找到這樣的例子嗎,？（學(xué)生舉例）

[評(píng)析：讓學(xué)生在畫線段,、射線和直線的交流與實(shí)踐過(guò)程中，既巧妙復(fù)習(xí)了線段、射線和直線之間的聯(lián)系,，又適時(shí)歸納出經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫出無(wú)數(shù)條射線,，經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條直線和經(jīng)過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線。同時(shí),，將兩點(diǎn)確定一條直線的知識(shí)及時(shí)拓展到在現(xiàn)實(shí)生活中,，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值。]

3. 想一想,。

出示下圖,，談話：小明從學(xué)校回家有a,、b,、c三條路線可以走，你認(rèn)為小明選擇哪條路回家最近,？

談話：這只是我們憑生活經(jīng)驗(yàn)得出的結(jié)論,，如果量一量呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手量一量,。

學(xué)生反饋測(cè)量結(jié)果,。

談話：兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,。

讓學(xué)生在紙上畫兩個(gè)點(diǎn),，量出它們之間的距離。

[評(píng)析：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境,，讓學(xué)生通過(guò)觀察,、比較、測(cè)量,、交流,，明確兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長(zhǎng)度就是兩點(diǎn)間的距離,，從而將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上升為數(shù)學(xué)知識(shí),。]

談話：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道經(jīng)過(guò)一個(gè)點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線（指學(xué)生畫的從一點(diǎn)引出多條線段的圖形）,，請(qǐng)同學(xué)們看這里的圖,，你能從中找到我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的圖形嗎？

談話：我們?cè)诙昙?jí)時(shí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了角,。請(qǐng)大家想一想,，關(guān)于角我們已經(jīng)知道了些什么。再打開(kāi)課本第17頁(yè),，自學(xué)例題,，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)對(duì)于角,，你又有什么新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生自學(xué)后,，組織反饋,，并通過(guò)討論使學(xué)生弄清以下問(wèn)題：什么是角？角由哪幾部分組成,？角用怎樣的符號(hào)來(lái)表示,？

提問(wèn)：你能畫一個(gè)角，并標(biāo)出角各部分的名稱嗎,？自己試一試,。

學(xué)生活動(dòng)后，師生共同評(píng)價(jià),。

[評(píng)析：由經(jīng)過(guò)一點(diǎn)可以畫無(wú)數(shù)條射線巧妙地引入角,，形象地突出了角的兩條邊是射線這一關(guān)鍵，使學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)在原有的基礎(chǔ)上得到了提升,。]

1. 完成想想做做第3題。

提問(wèn)：圖中有幾條射線,，組成了幾個(gè)角,？它們各是什么角？

引導(dǎo)學(xué)生有序觀察,、思考,，明確銳角比直角小，鈍角比直角大,。

總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)活動(dòng),，你有什么收獲？

延伸：在我們的生活中藏著很多數(shù)學(xué)知識(shí),。我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在生活中也有很多應(yīng)用,，同學(xué)們課后可以繼續(xù)找一找，看一看,，并將你的發(fā)現(xiàn)與其他同學(xué)分享,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合生活中的例子，理解精確數(shù)和近似數(shù)的含義,。

2.掌握用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),，學(xué)會(huì)用“四舍五入”的方法省略“萬(wàn)”或“億”后面的尾數(shù)，求出它的近似數(shù),。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察,、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確判斷生活中的近似數(shù)和精確數(shù),，會(huì)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

師：我今年三十五歲了,，度過(guò)了一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜,。

想一想：在老師介紹自己的這兩個(gè)數(shù)字中，你認(rèn)為哪個(gè)數(shù)字描述得更精確,？為什么,？

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在學(xué)生交流的過(guò)程中教師進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生得出：三十五歲更精確,，一萬(wàn)多個(gè)日日夜夜是個(gè)近似（大概、大約）的數(shù),。

導(dǎo)入：今天這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)和近似數(shù)有關(guān)的知識(shí),。（板書課題）

（一）認(rèn)識(shí)近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題6情境圖。

2.初步感知,。

讓學(xué)生讀一讀兩個(gè)情境中的信息,，聯(lián)系情境中的內(nèi)容想一想：如果讓你把劃線的四個(gè)數(shù)字分一分，你想怎樣分,？為什么,？

學(xué)生獨(dú)立思考后，教師組織交流,。

3.加深理解,。

（1）思考：你知道上面哪些數(shù)是近似數(shù)嗎？

教師在學(xué)生思考,、交流的基礎(chǔ)上明確：220萬(wàn)和1902萬(wàn)是近似數(shù),；生活中一些事物的數(shù)量，有時(shí)不需要用精確的數(shù)表示,，而只用一個(gè)與它比較接近的數(shù)來(lái)表示,，這樣的數(shù)是近似數(shù)。

（2）讓學(xué)生結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)生活中的近似數(shù),。

（二）求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

1.課件出示教材第21頁(yè)例題7“20xx年某市人口情況統(tǒng)計(jì)表”,。

讓學(xué)生觀察表格中的數(shù)據(jù)，并讀出這幾個(gè)數(shù),。

2.借助直線理解找一個(gè)數(shù)的近似數(shù)的方法,。

（1）教師出示一條直線：

38萬(wàn) 39萬(wàn)

（2）在直線上描出表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)。

提問(wèn)：表示男性與女性人數(shù)的點(diǎn)大約在直線的什么位置,？分別把它們描出來(lái),。

學(xué)生嘗試在教材的直線上進(jìn)行描數(shù)。

教師投影學(xué)生完成的結(jié)果：

38萬(wàn) 384204 386685 39萬(wàn)

（3）觀察直線,，探究找近似數(shù)的方法,。

提問(wèn)：觀察直線上384204和386685這兩個(gè)數(shù),，它們各接近多少萬(wàn)？

學(xué)生獨(dú)立思考后,，小組交流,。教師巡視，了解學(xué)生的交流情況,。

組織全班交流,。

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種思考方法：

方法一：384204在385000的左邊,，接近38萬(wàn),；386685在385000的右邊，接近39萬(wàn),。

方法二：384204千位上是4,，比385000小，接近38萬(wàn),；386685千萬(wàn)位上是6,，比385000大，接近39萬(wàn),。

教師對(duì)以上兩種方法都應(yīng)給予肯定,。

3.介紹“四舍五入”的方法。

（1）教師介紹用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù),。

用“四舍五入”的方法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，要把這個(gè)數(shù)按要求保留到某一位,，并把它后面的尾數(shù)省略,。尾數(shù)的最高位上的數(shù)如果是4或比4小，就把尾數(shù)的各位都改寫成0,；如果是5或比5大,，要在尾數(shù)的前一位加1，再把尾數(shù)的各位改寫成0,。

（2）用“四舍五入”的方法求出男性和女性人數(shù)的近似數(shù),。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫，再組織匯報(bào)交流,，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣運(yùn)用“四舍五入”的方法來(lái)求它們的近似數(shù)的,。

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22頁(yè)“試一試”。

（1）課件出示題目,。

（2）讓學(xué)生獨(dú)立思考后,，在小組內(nèi)交流匯報(bào)。

（3）提問(wèn)：怎樣將一個(gè)數(shù)改寫成用“萬(wàn)”或“億”作單位的近似數(shù),？

學(xué)生交流討論,，教師歸納,。

1.完成教材第22頁(yè)“練一練”。

這道題是結(jié)合生活情境來(lái)區(qū)分精確數(shù)和近似數(shù),。其中,，56785和1617是準(zhǔn)確數(shù)，4600000000,、2000000和3000000是近似數(shù),。

2.完成教材第24頁(yè)“練習(xí)四”第5~10題。

學(xué)生獨(dú)立完成后集體匯報(bào),。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問(wèn),？

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇七

1,、能繪制平面示意圖，通過(guò)制作平面圖的過(guò)程,，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離,，在圖上標(biāo)出物體的位置。

2,、通過(guò)繪制平面圖,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。在活動(dòng)中,，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識(shí)和能力,。

3、通過(guò)解決問(wèn)題,，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用,，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識(shí)。

目標(biāo)：是通過(guò)看圖回答問(wèn)題,，復(fù)習(xí),、鞏固有關(guān)圖上方向、角度,、距離等知識(shí),，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。

（1）停車場(chǎng)在廣場(chǎng)的方向,，距離大約是米,。小紅家在廣場(chǎng)的偏方向，距離大約是米,。

（2）地鐵站在廣場(chǎng)東偏南45度方向,，距離廣場(chǎng)100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎,？并說(shuō)一說(shuō)是怎么想的,。

1,、出示學(xué)校的錄相或圖片

問(wèn)：學(xué)校中有哪些建筑？現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù),，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來(lái)嗎,？出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處,。體育館在校門的西偏北40度方向200米處,。活動(dòng)角在校門的東偏北15度方向50米處,。

2,、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)？有什么問(wèn)題要解決嗎,？

3,、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：

（1）繪制平面圖的方法：

先確定平面圖上的方向,，再確定各建筑物的距離,。如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米,，200米和50米,？從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離,。

（2）小組合作完成,，可以怎樣分工，能在有限的時(shí)間內(nèi)又好又快地完成任務(wù),。

4,、小組活動(dòng)，繪制平面圖,。

5、展示各組繪制的平面圖,，集體進(jìn)行評(píng)議,。

（1）評(píng)價(jià)繪制的正確性，如果平面圖有問(wèn)題,，說(shuō)一說(shuō)問(wèn)題是什么,，應(yīng)該怎樣確定位置。

訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時(shí),，應(yīng)注意什么,？怎樣確定？

教師小結(jié)：繪制平面圖時(shí),，一般先確定角度,，再確定圖上的距離,。

（2）比較各個(gè)平面圖，為什么有的圖大,，有的圖?。?/p>

小結(jié)：1厘米表示的大小不同,，圖的大小也不同,。練習(xí)：1、完成書上習(xí)題21頁(yè)3,、4題并訂正,。

老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校,、商店,、銀行、郵局,、藥店等

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1,、鞏固如何判斷直線的互相平行與互相垂直。

2,、通過(guò)練習(xí)鞏固用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用量角器量指定角的度數(shù),，畫指定度數(shù)的角,，會(huì)判斷直線的互相平行與互相垂直。

課前準(zhǔn)備：實(shí)物投影,，量角器,三角板,，圓形紙，長(zhǎng)方形紙

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

1,、直線,、線段與射線的特點(diǎn)與讀法

2、平行,、垂直的定義及平行線,、垂線的畫法

3、角的度量及畫法

1,、第一題下圖是北京城區(qū)地圖的一部分,，請(qǐng)你找出兩組互相平行、兩組互相垂直的道路(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的方法)

2,、第二題說(shuō)一說(shuō),，在你的學(xué)校附近，哪兩條道路是互相平行的?哪兩條道路是互相垂直的?可以讓學(xué)生畫個(gè)草圖

3、第三題先估計(jì),，再量出下面各角的度數(shù)思考,，角的邊不夠長(zhǎng)，不能指到量角器上的準(zhǔn)確度數(shù),，該怎么辦?(把角的一邊延長(zhǎng))

4,、第四題

(1)將一張圓形紙對(duì)折三次，得到的角是多少度?

a,、學(xué)生試做,，同桌交流，再全班交流,。

b,、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，每對(duì)折一次,，所得到的角是原來(lái)的一半,。

c、攤開(kāi)折過(guò)后的紙,，在這張紙上你能找到哪些度數(shù)的角,。

小組合作，可畫一畫,。

(2)用長(zhǎng)方形紙分別折出45°,，135°的角可先讓學(xué)生獨(dú)立操作，再全班交流,。

練習(xí)二第3,、4題：先讓學(xué)生估一估角的大小，再用量角器測(cè),。

1,、練習(xí)二第5題：

這是一道操作題，讓學(xué)生在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,，解決問(wèn)題,。這道題要放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作、討論,、發(fā)現(xiàn)規(guī)律,、解決問(wèn)題。

2,、練習(xí)二第6題：

讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立地觀察找出圖中的直角、銳角,、鈍角,，然后與同學(xué)交流。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇九

小學(xué)數(shù)學(xué)(新課標(biāo)人教版)四年級(jí)上冊(cè)p112—p113第七單元《數(shù)學(xué)廣角》例1,、例2

“數(shù)學(xué)廣角”(第一課時(shí))是義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書人教版數(shù)學(xué)新增設(shè)的一個(gè)內(nèi)容,，和前面幾冊(cè)教材一樣,，在本冊(cè)中也專門安排“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法,。

《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略?！北菊n時(shí)主要是通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找的方案，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用以及對(duì)策論方法在解決問(wèn)題中的運(yùn)用,。在日常生活中,，解決問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到，而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略,，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力,。

1,、知識(shí)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,。

(2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的.多樣性,，形成尋找解決問(wèn)題方案的意識(shí)。

2,、能力目標(biāo)：

(1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,，形成從多種方案中尋找方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力,。

(2)使學(xué)生在自主探索,、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,。

3,、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,。

多媒體課件,、卡通園片、紙片,、,、、等,。

活動(dòng)一:創(chuàng)設(shè)情景走進(jìn)生活

師：星期天的上午,，小明家的門鈴響了，原來(lái)是王阿姨到小明家來(lái)了。(多媒體出示)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課件上的圖,，你了解到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng),。師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(多媒體出示沏茶的各項(xiàng)工序圖)

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案(小組合作學(xué)習(xí))

師：小明需要做這么多事,，你幫小明想一想,，他應(yīng)該先做什么?再做什么?怎樣才能讓客人盡快喝上茶?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝到茶的方案,。

3,、展示學(xué)生不同的方案

小組的同學(xué)展示自己不同的方案，這里課堂生成的資源可能很多,，教師要注意讓學(xué)生充分展示自己的想法和思維過(guò)程,。展示出各小組不同的設(shè)計(jì)方案。(學(xué)生用的自己的方法表明整個(gè)過(guò)程)

4,、學(xué)生比較選擇并選出最合理的安排方法

讓學(xué)生從不同的方案中,，通過(guò)觀察比較，找出自己認(rèn)為能讓客人盡快喝到茶的方案,。

5,、小結(jié)：剛才的方法都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間，那么我們?cè)谧鲆恍┦聲r(shí),，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間也就越短,。

(設(shè)計(jì)意圖：客人到了，先為客人沏杯茶,，這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一,，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序,，濃郁的生活氣息把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)招待客人的具體環(huán)境中,，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)講一下沏茶所要做的事情，再現(xiàn)熟悉的生活情景,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。)

活動(dòng)二：探究新知，研究問(wèn)題1,、出示例1,，呈現(xiàn)研究問(wèn)題：請(qǐng)王阿姨喝完茶，小明的媽媽準(zhǔn)備用自己最拿手的烙餅招待她,，(多媒體出示例1圖)

(1)你從畫面上得到哪些數(shù)學(xué)信息?

(2)想一想,，如果只烙一張餅，需要多長(zhǎng)時(shí)間?

(3)如果要烙兩張餅,，最快要用幾分鐘?

(4)學(xué)生回答后并共同總結(jié)：我們烙兩張餅的時(shí)候,，可以同時(shí)烙兩張餅的正面和反面,，所用時(shí)間是6分鐘。(教師邊敘述,，課件出示表格)

(5)那如果烙4張、6張,、8張,、10張呢?

自主設(shè)計(jì)方案(自主設(shè)計(jì)方案是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。)

a,、如果媽媽、王阿姨和小明每人各吃一張餅,，一共需要烙幾張餅?zāi)?

b,、請(qǐng)你們幫小明媽媽想一想，她應(yīng)該怎樣烙“才能讓大家盡快地吃上烙餅?”先用你們小組內(nèi)準(zhǔn)備好的卡通圓片,，擺一擺,，小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，然后把你們的設(shè)計(jì)方案填在表格里,。

c,、展示學(xué)生不同的方案這里是學(xué)生思維過(guò)程的展示，生成的教學(xué)資源一定很多教師要注意傾聽(tīng),，同時(shí)讓學(xué)生們也要注意傾聽(tīng)其他小組的不同方案,。

d、學(xué)生比較并選擇最合理的安排方法

e|教師演示,，烙三張餅的方法和最短時(shí)間,。

f、拓展延伸：想一想,，如果要烙5張餅,，怎樣烙才能盡快吃上餅?zāi)?7張呢?9張呢?這里讓同學(xué)先獨(dú)立思考，然后小組交流,，最后集體交流,。同時(shí)把表格填完整。

3,、小結(jié)：同學(xué)們,，今天我們?cè)跀?shù)學(xué)廣角里遇到的問(wèn)題，生活中也會(huì)經(jīng)常遇到,，我們只要合理的安排事情,，可以節(jié)省時(shí)間，提高效率,。

活動(dòng)三：結(jié)合生活,，實(shí)踐應(yīng)用

1,、同學(xué)們談?wù)劊钪心男┦虑榭梢酝ㄟ^(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率?2,、一個(gè)小女孩遇到一個(gè)問(wèn)題,，看我們能不能幫她解決?出示做一做2

3、誰(shuí)來(lái)告訴大家你按照怎樣的順序呢?(也可進(jìn)行討論)

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在生活中學(xué),，到生活中用,，在課堂中設(shè)置學(xué)生感興趣的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。)

四,、課堂小結(jié)

通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

你有什么想說(shuō)的嗎?(讓學(xué)生暢所欲言,，把自己的想法都說(shuō)出來(lái),。)

五、生活回歸

回家后,，請(qǐng)你給媽媽燒壺水,，給爸爸沏杯茶(解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

這一節(jié)課通過(guò)簡(jiǎn)單化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用,，來(lái)感受數(shù)學(xué)的趣味。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1,、靈活運(yùn)用教材,，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象作為教材入手,，調(diào)整了教材內(nèi)容,，精心設(shè)計(jì)了先為客人沏茶再為客人吃烙餅的生活情境。當(dāng)畫面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫著給王阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí),，沒(méi)有急于想去解決如何讓王阿姨盡快喝上茶,，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的?特意激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的狀態(tài),，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),。

2、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位,，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察,、操作、討論和交流等活動(dòng),，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值,，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想,，從課堂教學(xué)中不難看出多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。從日常的沏茶的問(wèn)題入手到探索烙餅的過(guò)程及方法,，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題,，都是學(xué)生在思考、探索是學(xué)生在操作實(shí)踐,，使學(xué)生交流比較,，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,。

3、發(fā)揮引導(dǎo)作用,、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的基本教學(xué)理念，在教學(xué)中用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生考慮不同的方法,，幫助學(xué)生理清思路,，提升認(rèn)識(shí)。利用學(xué)生已有的探索交流的成果,，集中再現(xiàn)烙3張餅的過(guò)程,，讓學(xué)生清楚地理解烙3張餅的過(guò)程，驗(yàn)證了學(xué)生的發(fā)現(xiàn),，提升了學(xué)生對(duì)烙3張餅的理解,。最后讓學(xué)生烙多張餅的方法，在組織交流中師生相互又調(diào)整了教學(xué)的節(jié)奏,，這些活動(dòng)讓學(xué)生了解小伙伴的發(fā)現(xiàn),。學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)過(guò)程，領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)思想方法,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索與創(chuàng)新,，還帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神的啟迪。上述活動(dòng)即是探索數(shù)學(xué)知識(shí),，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)，又是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程,，也是學(xué)生對(duì)科學(xué)精神積極探索的前提,，有利于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

本節(jié)課也存在許多的不足,，由于時(shí)間上的處理前段放長(zhǎng)了一些,，因此后面在小結(jié)時(shí)有些匆忙。沒(méi)有讓學(xué)生細(xì)心觀察表格發(fā)現(xiàn)每多烙一張餅就多用3分鐘這一問(wèn)題,，從而讓學(xué)生明白計(jì)算餅的張數(shù)只要乘3就是烙餅的最短時(shí)間的結(jié)論,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十

1,、知識(shí)與技能：結(jié)合具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解加法結(jié)合律的含義,。

2,、過(guò)程與方法：能用字母式子表示加法結(jié)合律，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用結(jié)合律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探索、合作交流,，感受成功的愉悅,，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感,。培養(yǎng)學(xué)生觀察,，比較，抽象,，概括的初步思維能力,。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解加法交換律和結(jié)合律的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抽象概括加法結(jié)合律,。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

1,、多媒體展示：李叔叔三天騎車的路程統(tǒng)計(jì)。

（1）找出信息解決問(wèn)題,。 問(wèn)：你能解決李叔叔提出的問(wèn)題嗎,？ 學(xué)生獨(dú)立完成后交流。

多媒體展示線段圖：根據(jù)學(xué)生列出的不同算式,，表示三天路程的線段先后出現(xiàn),。

問(wèn)：通過(guò)線段圖的演示，你們發(fā)現(xiàn)什么,？（不論哪兩天的路程先相加,，總長(zhǎng)度不變。）

我們來(lái)研究把三天所行路程依次連加的算式,，可以怎樣計(jì)算：

比較 88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋200

＝288 ＝288

為什么要先算104＋96呢,？（后兩個(gè)加數(shù)先相加，正好能湊成整百數(shù),。）

出示（88+104）+96○88+（104+96）,，怎么填？

（2）你能再舉幾個(gè)這樣的例子嗎,？

問(wèn)：觀察,、比較這些算式，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么秘密,？（鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。）

（3）揭示規(guī)律。

三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變，這就是加法結(jié)合律。

（4）用符號(hào)表示。（學(xué)生獨(dú)立完成,，集體核對(duì)。）

（▲＋）＋●＝____＋（____＋____）

（a＋b）＋c＝____＋（____＋____）

（5）問(wèn)：①用語(yǔ)言表達(dá)與用字母表示,，哪一種更一目了然,？

②這里的a、b,、c可以表示哪些數(shù),？

1、完成p18做一做2,。

2、根據(jù)運(yùn)算定律,，在下面 里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

287+129+118＝287+（ +118） （32+47）+65＝32+（ + ）

3、教材練習(xí)五

1.今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律,？

2.這些運(yùn)算定律是怎樣發(fā)現(xiàn),、歸納的？

板書設(shè)計(jì) 加法結(jié)合律

88＋104＋96 88＋104＋96

＝192＋96 ＝88＋（104＋96 ）

＝288 ＝88＋200

＝288

加法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相加,，先把前兩個(gè)數(shù)相加,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，和不變,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與技能：理解和掌握乘法分配律；初步感受運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)算,。

2,、數(shù)學(xué)思考：通過(guò)讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生概括,、分析,、推理的能力，并滲透“從特殊到一般,，再由一般到特殊”的認(rèn)識(shí)事物的方法,，提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

3,、解決問(wèn)題：靈活運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,。

4,、情感與態(tài)度：使學(xué)生欣賞到數(shù)學(xué)運(yùn)算簡(jiǎn)潔美，體驗(yàn)“乘法分配律”的價(jià)值所在,，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性,。

教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。

教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法分配律的意義,。

教具準(zhǔn)備：課件

激問(wèn)導(dǎo)學(xué)：

創(chuàng)設(shè)情境,，激趣引思。

提出問(wèn)題,，篩選重心,。

活動(dòng)一：買衣服。

1,、閱讀理解：你發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息,？

2、思考問(wèn)題：請(qǐng)選擇數(shù)學(xué)信息解答,。

3,、匯報(bào)、交流,。

體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

發(fā)表、反思：學(xué)生激活經(jīng)驗(yàn),，嘗試體驗(yàn),，引發(fā)觀點(diǎn)

活動(dòng)二：計(jì)算周長(zhǎng)。

1,、請(qǐng)你介紹這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有哪些部分組成,？

2、請(qǐng)根據(jù)所給的數(shù)據(jù)計(jì)算它的周長(zhǎng),。

3,、匯報(bào)計(jì)算情況。

體驗(yàn)學(xué)習(xí),。

方法探究,、學(xué)法指導(dǎo)、領(lǐng)悟提煉,、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,。

活動(dòng)三：觀察、對(duì)比,。

1,、思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、結(jié)合活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)列式的含義,。

3,、試一試：你能用字母把列式轉(zhuǎn)化為公式嗎？

4,、匯報(bào),、交流。

5,、歸納,、總結(jié)。

綜合體驗(yàn),。

綜合實(shí)踐體驗(yàn),，拓展延伸，感悟內(nèi)化,，對(duì)知識(shí)進(jìn)行多元化運(yùn)用體驗(yàn),。

1、在橫線上填上適當(dāng)?shù)臄?shù),。

（1）（24+8）×125=____×____+____×_____,。

（2）25×（20-4）=25×____—25×____。

（3）45×9+55×9=（____+____）×_____,。

（4）8×27+73×8=8×（_____+_____）,。

2、下面各題可以用乘法分配律計(jì)算嗎,？為什么？把能用的寫出來(lái),。

（1）（12+31）+82,。

（2）17×17+15×16。

（3）14×9+9×36,。

（4）（24+37）×8,。

3、思考題,。

（1）9×47+53×9,。

（2）25×（100—4）。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，教師課堂教學(xué)反思,，多元體驗(yàn)，共同發(fā)展通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有哪些收獲,？在計(jì)算中，你有哪些好的建議？（a-b）×c=,？請(qǐng)你結(jié)合“買衣服活動(dòng)”課后思考,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案詳案（3篇）相關(guān)范文：

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十二

小數(shù)的加法和減法

1、使學(xué)生理解小數(shù)加減法的意義,。

2,、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能夠正確進(jìn)行小數(shù)加減法的口算和筆算,。

1,、出示準(zhǔn)備題，用豎式計(jì)算,。

345+159 1328-579 426+98 2307-296

（全班練習(xí)之后,，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的計(jì)算法則）

2、口算 口算練習(xí)（1）

1,、揭示課題

2,、教學(xué)例1。

（1）讀題由學(xué)生列式,，并說(shuō)一說(shuō)為什么用加法計(jì)算,？

（2）板書算式2.83+1.57

①2.87元和1.57元各是幾角幾分? ②豎式怎么列? 為什么?(相同數(shù)位對(duì)齊.)

（3）師生一起計(jì)算出結(jié)果。

（4）說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同之處,？小數(shù)加法怎樣計(jì)算,？

3、學(xué)習(xí)例2 計(jì)算,。 15.64-3.9

(1)全體學(xué)生試做,。

（2）集體評(píng)議。評(píng)議之后說(shuō)說(shuō)小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么相同之處,。列豎式要注意什么,？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

4、試一試 10.84+2.6 3.05-2.85

5,、請(qǐng)學(xué)生觀察例1和例2,，大家來(lái)歸納小數(shù)加法的筆算方法。然后填在書上,。

6,、練一練

書上第2頁(yè) 1、4,、5

7,、小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了什么,？

書上第2頁(yè)練一練 第2,、3

小數(shù)加減法的珠算( p.3,例3、例4)

使學(xué)生掌握珠算小數(shù)加減法，并能正確進(jìn)行珠算小數(shù)加減法的計(jì)算,。

1,、口算

0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.5

2、筆算（計(jì)算之后說(shuō)說(shuō)筆算小數(shù)加減法的計(jì)算法則）

7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56

1,、出示準(zhǔn)備題（用珠算計(jì)算,，做好之后說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法的珠算方法）。

2,、出示例3 用珠算計(jì)算,。8.76+4.03

(1)由全班學(xué)生用珠算計(jì)算.

(2)計(jì)算之后，說(shuō)說(shuō)小數(shù)加法的珠算方法,。

3,、出示例4 用珠算計(jì)算。 5.6-0.85

(用同樣的方法讓學(xué)生來(lái)解決此例題,。)

4,、小結(jié)

（1）講解珠算小數(shù)加減法的撥珠方法。

（2）請(qǐng)學(xué)生填好書上第3頁(yè)的內(nèi)容,，并讀一遍,。

5、練習(xí)

（1）試一試 26.75+3.4 25.72-9.8

（2）書上第4頁(yè)2,、4,。

p.4 1、3

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十三

乘法的意義和乘法交換律

教科書第59頁(yè)的例1和第59,、60頁(yè)的乘法交換律,，完成“做一做”中的題目和練習(xí)十三的第1—5題。

：使學(xué)生加深對(duì)乘法的意義和乘法各部分名稱的認(rèn)識(shí),，理解并掌握乘法交換律,，能夠用乘法交換律驗(yàn)算乘法，培養(yǎng)學(xué)生分析推理的能力,。

乘法的意義和乘法交換律

：用乘法交換律驗(yàn)算乘法

：把下面復(fù)習(xí)中的題目寫在小黑板上,，把例1的插圖放大成掛圖,。

教師：我們?cè)谇懊鎻?fù)習(xí)總結(jié)了加法和減法,，今天要復(fù)習(xí)總結(jié)乘法。

教師出示復(fù)習(xí)題,。

1．同學(xué)們乘8輛汽車去參觀,，平均每輛汽車坐45人。去參觀的一共有多人,？

2．同學(xué)們做紙花,。第一組做了45朵，第二組做的和第一組同樣多，第三組做了50朵,。三個(gè)組一共做了多少朵,？

3．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞是鴨的3倍,，小榮家養(yǎng)雞多少只,？

4．小榮家養(yǎng)鴨45只，養(yǎng)的雞比鴨多90只,。小榮家養(yǎng)雞多少只,？

先讓學(xué)生默讀題目，然后教師提問(wèn)：

“上面這些題目哪些題可以用乘法計(jì)算,？為什么,？”請(qǐng)三、四個(gè)學(xué)生逐題回答能不能用乘法計(jì)算,。

教師：第1題和第3題可以用乘法計(jì)算,，因?yàn)檫@兩道題都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

出示例1的插圖,，再提問(wèn)：

“要求盤里的一共有多少個(gè)雞蛋可以怎樣求,？”

“還可以怎樣求？”

學(xué)生回答后教師板書：

用加法計(jì)算：5+5+5+5+5+5=30（個(gè)）

用乘法計(jì)算：5×6=30（個(gè)）

“乘法算式 5乘以6表示什么,？”（6個(gè)5相加）

“乘法算式中的被乘數(shù)5是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)。）

“乘法算式中的乘數(shù)6是加法算式中的什么數(shù),？”（相同的加數(shù)的個(gè)數(shù)）

“解答這道題用加法計(jì)算簡(jiǎn)便,，還是用乘法計(jì)算簡(jiǎn)便？”

“求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用什么方法計(jì)算,？用哪些方法比較簡(jiǎn)便,？”

“你能說(shuō)出乘法是什么樣的運(yùn)算嗎？”

教題肯定學(xué)生的回答,，再?gòu)?qiáng)調(diào)說(shuō)明并板書：求幾個(gè)相同加數(shù)的簡(jiǎn)便運(yùn)算,，叫做乘法。接著讓學(xué)生看教科書第61頁(yè),，齊讀兩遍書上的結(jié)語(yǔ),。

“乘法算式中乘號(hào)前面的數(shù)叫什么數(shù)？表示什么,？”

“乘法算式中乘號(hào)后面的數(shù)叫什么數(shù),？表示什么？”

“被乘數(shù)和乘數(shù)又叫什么數(shù),？”

教師：學(xué)過(guò)因數(shù)以后,，在一個(gè)算式中被乘數(shù)和乘數(shù)就可以不必嚴(yán)格區(qū)分了,。

（1）教學(xué)一個(gè)數(shù)和1相乘。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式：1×3,、3×1,、1×1。

“1乘以3等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書1×3=3，表示3個(gè)1相加的和是3,。

“3乘以1等于什么,？這個(gè)算式表示什么意思？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，最后教師說(shuō)明：1個(gè)3不能相加,，3乘以1就表示1個(gè)3還是3，再板書3×1=3,。

“1乘以1等于什么,？能不能說(shuō)這個(gè)算式表示1個(gè)1相加？”先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，然后教師再說(shuō)明：1個(gè)1 不能相加,，1乘以1就表示1個(gè)1還是1，算式是1×1=1,。

“這三個(gè)乘法算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和1有關(guān)系）

下面我們一齊看一看一個(gè)數(shù)和1相乘它們的乘積怎樣，教師在黑板上寫出下面一些算式：

6×1= 1×8= 1×10= 123×1=

“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)數(shù)和1相乘的積有什么特點(diǎn),？”可以多讓幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),。

教師邊說(shuō)邊板書：一個(gè)數(shù)和1相乘，仍得原數(shù),。

（2）教學(xué)一個(gè)數(shù)和0相乘,。

教師在黑板上寫出三個(gè)算式0×3 = 3×0 = 0×0=

“0乘以3等于什么？這個(gè)算式表示什么意思,？”學(xué)生回答后教師板書：0×3 = 0表示3個(gè)0相加的和是0,。

“3乘以0等于什么？能不能說(shuō)這個(gè)算式表示0個(gè)3相加,？”先讓學(xué)生回答,，教師再說(shuō)明：0個(gè)3不能表示0個(gè)3相加，3乘以0就表示0個(gè)3還是0,。板書：3×0=0

“0乘以0呢,？”學(xué)生回答后,，教師說(shuō)明：0個(gè)0不能相加,，0乘以0就表示0個(gè)0還是0,，算式是：0×0=0。

“這三個(gè)算式都和哪個(gè)數(shù)有關(guān)系,？”（都和0有關(guān)系）

“一個(gè)數(shù)和0相乘它們的積有什么特點(diǎn),？”

教師邊說(shuō)邊板書，一個(gè)數(shù)和0相乘,，仍得0,。

讓學(xué)生再看例2的插圖，然后教師提問(wèn)：

“要求一共有多少雞蛋,，用乘法計(jì)算還可以怎樣列式,？”學(xué)生回答后，教師板書：6×5=30（個(gè)）

“比較一下這兩個(gè)乘法算式,，有哪些相同,？有哪些不同？”多讓幾個(gè)學(xué)生發(fā)言,，互相補(bǔ)充,。

教師：這兩個(gè)算式都是兩個(gè)數(shù)相乘，只是兩個(gè)因數(shù)交換了位置,，算出的結(jié)果相同,。下面我們一起來(lái)看一下這個(gè)結(jié)論是不是有普遍性。

“12乘以5等于多少,？5乘以12呢,？”學(xué)生口算，教師板書算式,。

“400乘以20等于多少,？20乘以400呢？”學(xué)生口算,，教師板書算式,。

“100乘以1000等于多少？1000乘以100呢,？”學(xué)生口算,，教師板書算式。

“通過(guò)上面這些乘法計(jì)算,，可以看出兩個(gè)數(shù)相乘,，交換因數(shù)的位置，計(jì)算結(jié)果怎樣,？”

學(xué)生發(fā)言后,，教師邊說(shuō)邊板書：兩個(gè)數(shù)相乘，并換因數(shù)的位置,，它們的積不變,，這叫做乘法交換律,。

“誰(shuí)能夠用字母把乘法交換律表示出來(lái)？”教師板書：a×b=b×a

“大家回憶一下,，我們過(guò)去學(xué)習(xí)哪些知識(shí)時(shí)用了乘法交換律,？”學(xué)生發(fā)言后，教師肯定學(xué)生回答,，并明確指出：我們?cè)?jīng)用交換乘數(shù)和被乘數(shù)位置的方法進(jìn)行乘法驗(yàn)算,，這實(shí)際上就是用了乘法交換律。

1．做第60頁(yè)“做一做”中題目,。先讓學(xué)生獨(dú)立做,，然后再集體核對(duì)。

2．做練習(xí)十三的第3,、4題,。學(xué)生獨(dú)立做完以后，再集體核對(duì),。核對(duì)第4題的第4小題時(shí),，可以引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算一下等號(hào)左面等于什么，等號(hào)右面等于什么,。教師再說(shuō)明：三個(gè)數(shù)連乘,，相乘的因數(shù)交換了位置，乘積也不變,，所以乘法交換律也適合三個(gè)數(shù)連乘的計(jì)算,。

練習(xí)十三的第1、2,、5題,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十四

1．引導(dǎo)學(xué)生探索和理解加法交換律、結(jié)合律,，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡(jiǎn)便計(jì)算,。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識(shí)與能力,，發(fā)展思維的靈活性,。

3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

加法運(yùn)算的交換律,、結(jié)合律的學(xué)習(xí)。及其在連加計(jì)算中的應(yīng)用,。

加法運(yùn)算的交換律,、結(jié)合律計(jì)算中的應(yīng)用。

第一課時(shí)

一,、引入新課

大家都會(huì)騎自行車嗎,？騎自行車不只會(huì)幫助我們節(jié)省在路上的時(shí)間,，還是一項(xiàng)非常時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)，既可以鍛煉身體,，還可以欣賞沿路的風(fēng)景。現(xiàn)在我們就一起跟著李叔叔一起去騎車旅行吧,。相信在這個(gè)過(guò)程中,，我們會(huì)學(xué)到不少新知識(shí)。

二,、新課學(xué)習(xí)

1．加法交換律

李叔叔的車上裝有里程表,。我們來(lái)看看他第一天的騎了多遠(yuǎn)吧！

學(xué)生自己完成,，教師巡視,，找出復(fù)合交換律的兩位同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，或者由學(xué)生板演,。教師引導(dǎo)學(xué)生比較兩種算法有什么不同之處,。得出

40＋56＝56＋40。

這樣的算式是不是很有趣??？你能再舉出這樣的例子嗎？

由學(xué)生匯報(bào)交流,，教師板演出幾個(gè)典型的,，提問(wèn)：仔細(xì)觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

加法交換律是非常巧妙的,，可以為我們的計(jì)算提供方便。想一想,，你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法交換律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢？請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想,，動(dòng)手寫一寫,、畫一畫。

學(xué)生匯報(bào),，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法,。引導(dǎo)學(xué)生了解文字、字母,、符號(hào)三種表示方法,。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法，要求學(xué)生掌握,。

a＋b＝b＋a

三,、鞏固練習(xí)

練一練

（1）59＋（）＝（）＋36（2）18＋25＝（）＋（）

（3）59＋（）＝（）＋36（4）59＋（）＝（）＋36

四,、課堂總結(jié)

加法交換律就是說(shuō)兩個(gè)加數(shù)交換位置，和不變,。大家已經(jīng)會(huì)應(yīng)用了,，真不錯(cuò)。說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲,。

第二課時(shí)

一,、引入新課

李叔叔第三天的旅程已經(jīng)結(jié)束了，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)李叔叔嗎,？

讓學(xué)生自己回答,。

李叔叔詳細(xì)的記錄了他的行程，我們來(lái)一起看看他的記錄手冊(cè),，肯定能回答大家剛才提出的問(wèn)題,。

二、新課學(xué)習(xí)

加法結(jié)合律

李叔叔想知道這三天一共騎了多少千米,，大家能幫他解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)用什么法計(jì)算？怎么列式,？

88＋104＋96

看來(lái)用這樣的一個(gè)連加的算式就能解決李叔叔的這個(gè)問(wèn)題,。你能用自己的方法來(lái)完成這道加法題嗎？

讓學(xué)生自己完成,，然后匯報(bào),。教師巡視

教案《人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《加法運(yùn)算定律》教案》，來(lái)自網(wǎng),！http://

后,，找出復(fù)合結(jié)合律的幾個(gè)學(xué)生匯報(bào)，或者投影展示,。觀察這幾位同學(xué)的做法,，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（88＋104）＋96＝88＋（104＋96）

你還能舉出這樣的例子嗎,？寫一寫,。

觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律,？

加法結(jié)合律也可以為我們的計(jì)算提供方便,。想一想，你能用什么方法來(lái)表達(dá)一下加法結(jié)合律嗎,？怎么樣才能讓我們更容易記住這個(gè)規(guī)律呢,？請(qǐng)大家動(dòng)腦想一想，動(dòng)手寫一寫、畫一畫,。

學(xué)生匯報(bào),，鼓勵(lì)學(xué)生提出的各種不同的表示方法。引導(dǎo)學(xué)生了解文字,、字母,、符號(hào)三種表示方法。強(qiáng)調(diào)字母表示法是常用的表示方法,，要求學(xué)生掌握,。

三、鞏固練習(xí)

練一練

（1）256＋99＋44＝（□＋□）＋□

（2）125＋32＋168＝□＋（□＋□）

四,、課堂總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了加法結(jié)合律,。

第三課時(shí)

一,、引入新課

復(fù)習(xí)引入

我們來(lái)復(fù)習(xí)一下加法的運(yùn)算律,，你還記得哪個(gè)？

加法交換律：兩個(gè)加數(shù)交換位置,，和不變,。用字母表示是：a＋b＝b＋a。

加法結(jié)合律：先把兩個(gè)數(shù)相加,，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加,，和不變。用字母表示是：（a＋b）＋c＝a＋(b＋c)

二,、新課學(xué)習(xí)

接下來(lái)我們來(lái)看看李叔叔后四天的行程計(jì)劃吧,。

請(qǐng)你想一想，怎么解決這個(gè)問(wèn)題,，然后寫下來(lái),。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo),。

然后讓學(xué)生匯報(bào)不同的計(jì)算方法,。

然后師生共同完成。探討：你運(yùn)用了那些運(yùn)算定律來(lái)完成這個(gè)計(jì)算,？

三,、鞏固練習(xí)

練一練：

（1）425＋14＋186

（2）75＋168＋25

（3）245＋180＋20＋155

（4）67＋25＋33＋75

四、課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了加法交換律和加法結(jié)合律的時(shí)候,，會(huì)使我們的計(jì)算變得簡(jiǎn)便,。

小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案及反思 小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案教學(xué)反思篇十五

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第七冊(cè)第二單元《畫角》。

教材分析：本教材是在學(xué)習(xí)了量角器使用方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到量角器不光能量角,，而且還能幫助我們畫角。

本班情況及學(xué)生特點(diǎn)分析：本班有學(xué)生19名，其中男生有12名,，女生有7名,，班上學(xué)習(xí)風(fēng)氣比較正，大多數(shù)學(xué)生能自覺(jué)學(xué)習(xí),，只有兩名學(xué)生因年齡小有些吃力,，學(xué)生合作意識(shí)比較強(qiáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、會(huì)用量角器畫指定度數(shù)的角,。

2、會(huì)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角,。

教學(xué)重點(diǎn)：用量角器畫指定度數(shù)的角,。

教學(xué)難點(diǎn)：在使用量角器畫角時(shí)，內(nèi)外圈不分,。

設(shè)計(jì)思路：

通過(guò)回憶量角器的使用方法,，激勵(lì)學(xué)生，量角器不光能量角,，還能幫助我們準(zhǔn)確地畫角,，你們?cè)敢庠囋噯?自然地過(guò)渡到今天的知識(shí)點(diǎn)。之后給學(xué)生寬松的環(huán)境,，充分的時(shí)間,，讓學(xué)生在自主探索中獲取有用的技能和方法。同時(shí)邊畫邊說(shuō)基本步驟,，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力,。通過(guò)用三角板畫一些特殊度數(shù)的角。培養(yǎng)學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、學(xué)生任意畫角，并量出自己所畫角的度數(shù),。

教師巡視,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

2,、展示量角中讀錯(cuò)的度數(shù),，鞏固量角方法，引起學(xué)生注意

1,、師：剛才畫的角度數(shù)不一,，小組能不能想辦法讓組內(nèi)每個(gè)同學(xué)所畫角的度數(shù)都相等?

師巡視，發(fā)現(xiàn)：有的小組同學(xué)沒(méi)有按要講求去做,，仍“各自為政”,，自畫自角,。

2、教師再次強(qiáng)調(diào)要求：

個(gè)別小組：在組長(zhǎng)建議下,，畫相同度數(shù)的角：35度,、50度。但畫的方法不一,，且部分同學(xué)方法錯(cuò)誤

大多組：由小組同學(xué)發(fā)現(xiàn)直接用三角板畫比較快,，統(tǒng)一采用此方法

3、畫角方法

(1)以50度為例：

生1：錯(cuò)誤畫法

生2：展示正確畫法!

糾正畫角中的問(wèn)題：

a.點(diǎn)頂點(diǎn),。

b.畫其中一條邊,。

c.確定另一條邊另一條邊如何確定?自學(xué)書本：p58頁(yè)

(2)展示借助三角板畫角的方法

4、小組再次畫同樣的角

要求：不畫直角,、平角,、周角這類特殊角

5、鞏固練習(xí)：

(1)畫出下列度數(shù)的角：

40度140度

(2)在點(diǎn)和射線上分別畫出70度,、120度角：

：

1,、畫60度角(你想怎么畫?)

(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說(shuō)一說(shuō),，哪種更方便,。

2,、畫75度角

(你想怎么畫?)

(一般會(huì)出現(xiàn)有的用三角板畫，有的同學(xué)用量角器畫,。)

說(shuō)一說(shuō),，哪種更方便。

畫150度角

3,、畫15度角

在發(fā)現(xiàn)用兩個(gè)三角板拼不出來(lái)后,，學(xué)生們都用量角器畫角，只有一個(gè)學(xué)生采用展示量角器畫15度角的方法,。

展示用三角板“減角”的方法畫,。

4、畫100度角

看到100度角很多學(xué)生采用三角板拼的方法,，短暫時(shí)間后放棄三角板用量角器畫,。

師：三角板只能拼(減)特殊角，很多角需要用量角器畫