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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇一

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),，正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、反映未來社會(huì)需要,、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,，必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展,、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐,、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,，而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。

數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系,，數(shù)學(xué)源于生活,，又服務(wù)于生活；教學(xué)中,，應(yīng)探索與構(gòu)建生活數(shù)學(xué)的教學(xué)體系,。引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)的知識和方法，運(yùn)用到生活實(shí)踐中,；讓學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，讓學(xué)生在解訣問題中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識；鼓勵(lì)學(xué)生把生活中碰到的實(shí)際問題帶進(jìn)課堂,，嘗試著用數(shù)學(xué)方法來解決,。這既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值體現(xiàn)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新能力,。

1,、建立民主、平等,、和諧的師主關(guān)系,，使學(xué)主放膽交流，敢于創(chuàng)新,。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往,、互動(dòng)與共同發(fā)展的過程,，教師是課堂氣氛的調(diào)節(jié)者，在課堂教學(xué)中,，為了營造學(xué)生自主發(fā)展的課堂氛圍,，教師應(yīng)以平等的態(tài)度去熱愛、信任,、尊重每位學(xué)生，滿足學(xué)生的發(fā)表欲,、表現(xiàn)欲,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。

2,、創(chuàng)設(shè)民主開放的課堂,，關(guān)注每一位學(xué)主的發(fā)展。

新標(biāo)準(zhǔn)的理念是關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,，因此教師應(yīng)根據(jù)這一理念,，精心設(shè)計(jì)教案、內(nèi)容及練習(xí),，確實(shí)落實(shí)充分地尊重,、關(guān)心每一位學(xué)生，使他們在課堂上都能生動(dòng)活潑,、健康發(fā)展,。教材通過發(fā)現(xiàn)、探究及認(rèn)知活動(dòng),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問問題,，積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，探求解決數(shù)學(xué)問題的方法，并在親身實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué),。自由開放的課堂空間使學(xué)生保持愉快而興奮的心境,，自主明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大膽設(shè)想,，積極地通過書本認(rèn)證或相互認(rèn)證自己的見解,，尋求達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

3、組織有趣操作,，注重培養(yǎng)學(xué)主的語言表述和組織概括能力,。

教學(xué)過程中讓學(xué)生的操作與思維聯(lián)系起來,，使新知識在操作中產(chǎn)生，創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā),。通過動(dòng)手,，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己也是一個(gè)創(chuàng)造者。因此我在教學(xué)過程中經(jīng)常借用直觀演示,、操作,、組織游戲。故事導(dǎo)入等形式,，營造富有情趣的教學(xué)氛圍,，盡量給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,、動(dòng)口以及合作的機(jī)會(huì),。顯而易見，這樣的教學(xué)活動(dòng),，“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”,，讓學(xué)生成為問題的探索者和解決者，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

在探索知識過程中,，學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)或小組合作學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,，聽取別人的見解,，合理地補(bǔ)充、調(diào)整自己的觀點(diǎn),，達(dá)到較完美的認(rèn)知狀態(tài),。在教學(xué)中教師不僅注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變和提出問題、解決問題能力的訓(xùn)練,，同時(shí)還關(guān)注學(xué)生對所學(xué)知識的組織概括能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展,，這樣才能真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的現(xiàn)代教育觀。

4,、建立多種評價(jià)方式,，讓每一位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中獲取成功的體驗(yàn)。

開放式的教學(xué)允許學(xué)生保留自己的不同觀點(diǎn),，對同一個(gè)問題,，學(xué)生可以有不同的解決方法，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是受尊重的,。

開放式的課堂不再以教師為唯一的評價(jià)主體,，學(xué)生也成為了評價(jià)的主體，學(xué)生在評價(jià)別人的成功和被別人評價(jià)為成功的過程中滿足了好奇心,，獲得了探求新知識的激勵(lì),。教師應(yīng)發(fā)揮表揚(yáng)的激勵(lì)功能,，使學(xué)生樂于創(chuàng)新。在課堂中應(yīng)巧妙運(yùn)用激勵(lì)性言語,，撩撥學(xué)生創(chuàng)新的欲望,。

總之，一份耕耘,，一份收獲,。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué),、善思,、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇二

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生會(huì)用“四舍五入”法把一個(gè)非萬的數(shù)省略萬位后面的尾數(shù),，求近似數(shù),，利用新課程的理念，我也試著利用了新課程的理念,，在整個(gè)教學(xué)時(shí)我采用層層類推和深入方法,。

求近似數(shù)是大數(shù)認(rèn)識里的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn),，我告訴同學(xué)們,，非整萬的數(shù)來求近似數(shù)，省略哪一位后面的尾數(shù),，就看省略后的最高位上的數(shù)字,，用四舍還是五入，取決于數(shù)字的范圍,?！叭氲摹币蚯耙晃贿M(jìn)1，“舍的”要保留省略數(shù)位前的數(shù)不變,，要多練習(xí)，不要講的太復(fù)雜,。

通過本節(jié)課的教學(xué),，我意識到，一堂課要取得事半功倍的效果,，必須做到以下幾點(diǎn)：

（1）要將新課標(biāo)的思想,、理念自覺地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，必須關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,，關(guān)注學(xué)生的情感和情緒體驗(yàn),，,，使學(xué)生投入到現(xiàn)實(shí)的、充滿探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中去,。

（2）新課程理念認(rèn)為,，教師不應(yīng)再是傳統(tǒng)意義上的“教教材”，而應(yīng)該是“用教材去教”,。我認(rèn)為要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材就要努力從學(xué)生身邊挖掘,、選取教學(xué)的素材，讓數(shù)學(xué)走近學(xué)生的生活,。學(xué)生所學(xué)的知識來源于他們的生活,，學(xué)生必定倍感親切，也就能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)了,。

但是從作業(yè)的情況來看可以說這是一次失敗的情況,，什么錯(cuò)誤都有?？偨Y(jié)一下有兩個(gè),，一是對四舍五入的方法掌握不到位，特別是像209546的四舍五入到萬位,，學(xué)生搞不清楚了,。

因此，在下一節(jié)數(shù)學(xué)課中,，我沒有上新課,，做了一節(jié)有關(guān)大數(shù)的改寫的練習(xí)課，從課堂作業(yè)中可以看出,，學(xué)生基本上能夠掌握,，心里還是挺高興的。

在這一節(jié)課里,，我先課學(xué)生做了講解,，尤其是四舍五入法求近似數(shù)，首先找到萬位上的數(shù),，用重點(diǎn)符號標(biāo)出來,，再看玩后面的數(shù)字，是比五大還是比五下,，或是等于五,。再進(jìn)行四舍五入來完成。學(xué)生先看老師的示范在來完成練習(xí),。

通過練習(xí)學(xué)生對于這種教學(xué)方法比較適應(yīng),，作業(yè)效果比較好，看來我們對于數(shù)學(xué)教學(xué)方法的探究應(yīng)進(jìn)行深入的研究與實(shí)驗(yàn),，對于數(shù)學(xué)來說要簡單方便,，學(xué)生易懂是我們的宗旨,。

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，更要關(guān)注他們在活動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度,。學(xué)生對提出的問題賦予很大的探究熱情，作為新課程的實(shí)施者應(yīng)更好地保護(hù)學(xué)生的這種求知欲,，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,，這樣才能讓我們的課堂更有人情味，更有生氣,，更有參與性,，學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)的主人。這一單元學(xué)生認(rèn)識的數(shù)都是一些較大的數(shù),，學(xué)生在生活中接觸比較少,，但現(xiàn)在的學(xué)生聰明可愛，課外知識豐富,，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,，雖然這些大數(shù)更抽象，對學(xué)生而言有一定難度,，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn),。我在本單元的教學(xué)中主要采用的是創(chuàng)設(shè)情境，合作交流的方法,，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系,，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力,。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本單元的教學(xué)中,，人口普查,、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣高,，學(xué)習(xí)氛圍濃。對于數(shù)一數(shù),，我加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)的意義的理解,。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生有一定的感性認(rèn)識：十萬在多大,，一百萬有多大,，借助計(jì)數(shù)器掌握大數(shù)的數(shù)法,，了解數(shù)的組成,，加深對數(shù)的概念的理解,，對于數(shù)位順序，數(shù)位,，數(shù)級,，計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識,，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),、去體會(huì)、從而理解這些知識,。在以后的教學(xué)中我還會(huì)采用這樣的方式方法,，學(xué)生能夠明白就是好方法。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇三

“知之者不如好知者,，好之者不如樂知者”,，我國古代偉大的教育家孔子很早就闡明了“愉快教育”的優(yōu)越性。現(xiàn)代教學(xué)論也公認(rèn)：課堂教學(xué)除知識對流的主線外,，還有一條情感對流的主線,。教學(xué)活動(dòng)是在知識、情感這兩條主線互相作用,、互相制約下完成的,。情感這條主線在小學(xué)教學(xué)中尤其重要，因?yàn)閮和谟淇斓臍夥罩羞M(jìn)行學(xué)習(xí),，可以消除緊張的情緒,，抑制學(xué)習(xí)中的疲勞，保持旺盛的精力和高度的興趣,，使內(nèi)心世界變得活潑,、開朗，從而有效地改善他們的感知,、記憶,、想象、思維和實(shí)踐能力,。下面,，就自己幾年來在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

“微笑是教師職業(yè)的需要”,。教師推門走向講臺,，就象演員走向舞臺一樣，應(yīng)立即進(jìn)入角色,。無論在生活中遇到什么不愉快的'事情,，決不能將其情緒帶入教室，若將不愉快的情緒傳染給學(xué)生，注定這節(jié)課失敗無疑,。教師微笑的面容,、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝,，縮短師生間情感的距離,，可以給課堂定下一個(gè)愉快而安詳?shù)幕{(diào)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理環(huán)境,。

教師要設(shè)法將一些枯燥,、無味的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成若干有趣,、誘人的問題,，使學(xué)生在解決這些問題中去品嘗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使課堂產(chǎn)生愉快的氣氛,。如在進(jìn)行珠算加法訓(xùn)練時(shí),，學(xué)生就感到枯燥，若用趣味的故事來進(jìn)行,，將有神奇的效果：“一張紙按０．１毫米算,，折疊多少次后，厚度可超過珠穆朗瑪峰呢,？”有的學(xué)生懷疑能否辦到,，有的說至少也得三天，這時(shí)你告訴學(xué)生,，３分鐘內(nèi)就可辦到,，但要借助珠算。此刻學(xué)生嘩然,，紛紛動(dòng)手,，在連加２７次后就遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了世界最高峰。在數(shù)學(xué)百花園中,，趣題比比皆是,，如我國的"百雞問題"、"韓信點(diǎn)兵",、"三人分錢"等,，都是進(jìn)行"愉快教育"的好素材。

恰當(dāng)?shù)娘L(fēng)趣幽默,，能活躍課堂氣氛,，起到組織教學(xué)的作用，許多有經(jīng)驗(yàn)的教師上課時(shí)常出現(xiàn)師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛,，這都得益于教學(xué)中的風(fēng)趣與幽默,。如在講"雞兔同籠"問題："有頭４５個(gè),，足１１６只，問雞兔各幾只,？"時(shí)學(xué)生心算,、筆算后仍面露難色。這時(shí)教師下令："全體兔子起立,！提起前面兩足！"學(xué)生開懷大笑,。之后,，教師說："現(xiàn)在兔子和雞的足數(shù)一樣了，上面４５個(gè)頭,，下面多少足呢,？"學(xué)生答："４５×２＝９０只。""少了多少足,？""２６只"這時(shí)學(xué)生歡快地叫起來"有２６÷２＝１３只兔子,，３２只雞"。

平等,、民主,、親密的師生關(guān)系是創(chuàng)設(shè)和諧愉快課堂氣氛的基礎(chǔ)。這種關(guān)系應(yīng)用于課堂,，但建立在平時(shí),。所以，我們教師在日常生活,、學(xué)習(xí)中,，必須首先愛其生，才能使學(xué)生親其師,、信其道,。這就要求教師平素就應(yīng)不斷培養(yǎng)自己良好的心理修養(yǎng)，不斷加強(qiáng)職業(yè)道德教育,，提高自己的政治業(yè)務(wù)素質(zhì),。

教師的愉快教育做好了，孩子們就能愉快學(xué)習(xí)了,。要讓每一位學(xué)生品嘗到成功的喜悅,。學(xué)習(xí)是一種勞動(dòng)，學(xué)習(xí)是需要付出一定代價(jià)的,。讓學(xué)生主動(dòng),、愉快地學(xué)習(xí)，并不能滿足于課堂教學(xué)形式的活潑多樣,，應(yīng)該通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，變“苦”為“樂”,，體驗(yàn)到成功的歡樂,。尤其對學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，教師要充分肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,，使他們感到,，經(jīng)過自己的努力是會(huì)獲得成功的。

這樣教師的愉快教育和學(xué)生的愉快學(xué)習(xí)相結(jié)合,，就能使教師教得輕松學(xué)生學(xué)得開心,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇四

今年是我第一次教數(shù)學(xué)，與我一起任教四年級的老師是一些有經(jīng)驗(yàn)的教師,，心里有一種無形的壓力,。當(dāng)然這是一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也是對自己的一次挑戰(zhàn),。我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征,，注意促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,，更注重在實(shí)踐活動(dòng)中,，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時(shí)間上,，在課堂上我注重加強(qiáng)能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。而課余時(shí)間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中,。年級組長對我的教學(xué)也起了很大的幫助,，經(jīng)常和我討論教學(xué)和互相聽課，也使我很快的走上了數(shù)學(xué)教學(xué)的正軌,，一個(gè)學(xué)期即將過去,，下面談?wù)勥@學(xué)期在教學(xué)上的得與失。

本學(xué)期有幸參加了數(shù)學(xué)教研活動(dòng),，但不管是上公開課也好,，還是平常的“常態(tài)課”，我始終有一個(gè)感覺,，自己對課堂如何把握,、對怎樣才能達(dá)到最好的教學(xué)效果、對如何準(zhǔn)確嚴(yán)密的使用數(shù)學(xué)語言等許多方面還存在著很大的問題,。尤其是在對教材,、教法、教學(xué)中應(yīng)該注意的問題的處理以及和學(xué)生的融合等方面,。

數(shù)學(xué)課本身就是一門很嚴(yán)密的科學(xué),，來不得半點(diǎn)虛假,，是什么就是什么。我所存在的問題就是在課堂上不敢放手讓學(xué)生去想,，有些問題需要合作學(xué)習(xí),，然后探討得出結(jié)論的，我缺少給學(xué)生充足的時(shí)間和空間,。因?yàn)槲覔?dān)心放手讓讓他們?nèi)プ隽?，他們?huì)太自由，從而講一些不著邊際的東西,，導(dǎo)致完不成教學(xué)任務(wù),。其實(shí)正確的做法就是應(yīng)該給他們時(shí)間和空間，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“學(xué)中做”,，這樣也有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)槲抑篮⒆拥奶煨远际呛脛?dòng)的,，他們喜歡“玩”,，有時(shí)候不防讓學(xué)生也“玩一玩”數(shù)學(xué)。

經(jīng)過近一個(gè)學(xué)期的接觸,，我發(fā)現(xiàn)我所任教的班級中有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,，課堂紀(jì)律得不到保證。這個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度包括他們平時(shí)上課的表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度,。有些學(xué)生對自己參與學(xué)習(xí)的過程,、學(xué)習(xí)的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當(dāng),，想聽就聽,，不聽就干自己的“事”，做小動(dòng)作,、找旁邊的同學(xué)講話，自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)還影響其他同學(xué)。還有一部分同學(xué)對待作業(yè)馬虎大意,，缺乏良好的解題習(xí)慣,，在審題上不夠細(xì)心，解題時(shí)書寫不夠規(guī)范,。當(dāng)然也不乏有一些所謂的“懶漢”,，課堂作業(yè)不及時(shí)完成，回家作業(yè)漏做甚至不做的是大有人在,。雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期苦口婆心的教育,，有部分同學(xué)已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的,，紀(jì)律也好了些,，希望在最后的復(fù)習(xí)階段,，他們能有所轉(zhuǎn)變。

教師要以身作則,，要求學(xué)生做到的,，自己一定要先做好表率。小學(xué)生很會(huì)看樣,，他很會(huì)關(guān)注老師怎么做,，我經(jīng)常聽到有學(xué)生說“老師說話不算話，答應(yīng)我們的事自己沒有做到”,。是啊,，教師可能是因?yàn)楣ぷ髅蚱渌颍韬隽藢W(xué)生,，但這樣的事情不能出現(xiàn)太多,，要言而有信，說到做到,。當(dāng)然也不要放松對學(xué)生的要求,，該完成的作業(yè)，一定要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成,，不能讓學(xué)生有拖拉的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

1、要進(jìn)一步學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,，更新教育教學(xué)觀念,，指導(dǎo)自己的實(shí)踐工作，通過自己不斷地努力,，盡早形成具有自己特色的教學(xué)模式,。

2、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,，使學(xué)生能認(rèn)真及時(shí)地完成作業(yè),。

3、在課堂教學(xué)中盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松,、和諧的學(xué)習(xí)情境,，留給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓學(xué)生主動(dòng)探究新知,，在探究中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題。

4,、面向全體學(xué)生,，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)習(xí)比較有困難的學(xué)生,，對他們進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),，鼓勵(lì)他們,，還可以讓他們自己找互幫小組，進(jìn)行比賽學(xué)習(xí),，激勵(lì)他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,，后階段我才用了后，效果還是很好的,。

5,、加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，課堂教學(xué)中及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)行為,。

方方面面的問題都有待自己改善，雖然前幾個(gè)單元的考試的成績不理想,，它給了我壓力,，我相信它也將成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)我前進(jìn),。我會(huì)和學(xué)生一起,，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績,。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思下冊 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教學(xué)反思篇五

隨著新課標(biāo)新理念的實(shí)行,，在教學(xué)過程中老的教學(xué)模式已經(jīng)被社會(huì)所淘汰,，要想在教育教學(xué)工作上有所突破就必須跟上時(shí)代的步伐,。以往在教學(xué)時(shí)都是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為輔,。在講課時(shí),，老師進(jìn)行枯燥無味地講說學(xué)生洗耳恭聽，課下認(rèn)真做好復(fù)習(xí),，對于知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背即可,。而今的教學(xué)要求我們教師不能在這樣下去了，要改變這種陳舊的教學(xué)模式,，要以學(xué)生為主體,，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在教學(xué)中要讓學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦,，并通過思考把自己的觀點(diǎn)看法用自己的語言表達(dá)出來,，這樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)愿學(xué)好學(xué),，其實(shí)用一句話概括就是：讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),，在學(xué)習(xí)中得到快樂。

課上不能以老師講為主,，這樣不但課程進(jìn)展的慢,，老師累,，而且學(xué)生對于知識的掌握也較死，其效果必定會(huì)是事倍功半,。在講《三角形的高》這節(jié)課的時(shí)候,，我就是怕學(xué)生不會(huì)不懂，所以由自己全全包辦了,。講課時(shí)以我說為主,，沒讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，在我認(rèn)為他們都會(huì)的情況下讓他們動(dòng)手畫時(shí),，讓我始料不及的是他們居然沒幾個(gè)畫對的,，我見此情景后以為他們不明白就又給他們進(jìn)行講解，但再次操作時(shí),，他們還是沒能正確無誤的畫好,，而且一連幾節(jié)課都是如此。這個(gè)結(jié)果是我沒有想到的,，難道我錯(cuò)了嗎?其原因何在呢?我當(dāng)時(shí)真的是搞不懂,，課下我認(rèn)真進(jìn)行了一下反思，感覺在教學(xué)過程是自己的教學(xué)方法不對頭,，對學(xué)生管的太多太死,，打消了他們的學(xué)習(xí)積極性。我知道這不是學(xué)生的錯(cuò),，錯(cuò)就錯(cuò)在自己不能真正放手,，讓他們自己主動(dòng)去探索其中的奧秘。

在教育教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索的精神,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情,。在講解三角形三邊的關(guān)系的時(shí)候，我采取了讓學(xué)生自己探究的方法進(jìn)行教學(xué)的,，這樣不但提高了學(xué)習(xí)的效率,，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。首先,，給學(xué)生提供三組不同的數(shù)據(jù)(一組是兩條相等的線段和一條不等的線段;一組是三條不等的線段但兩條邊的和小于第三條邊;另一組也是三條不等的線段但兩條邊的和大于第三條邊,。)，讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)數(shù)據(jù)畫出三角形,。學(xué)生在動(dòng)手畫動(dòng)腦思考的過程中,，知道了三角形三邊的關(guān)系。

在教育教學(xué)工作中課上多進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn),，并讓學(xué)生動(dòng)手操作,，這樣能達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)《平行四邊形》時(shí),，我將課前紙做好的平行四邊形展示在黑板上,，讓學(xué)生先觀察它是什么圖形有什么特點(diǎn),，再讓他們以小組的形式利用手中的量角器直尺三角板等學(xué)具動(dòng)手來驗(yàn)證一下自己的說法是否正確，然后進(jìn)行交流,。學(xué)生通過眼睛看動(dòng)手操作,，很快就說出了平行四邊形的特征并給其下了定義，這就是學(xué)生的主觀性所起的作用,。在教學(xué)平行四邊形的高時(shí),，我采取的是師生一起動(dòng)手折動(dòng)筆畫的方法，做出了平行四邊形的高,，找到了底,，與此同時(shí)總結(jié)出了什么是平行四邊形的高和底。而后,，學(xué)生用剪刀將長方形紙剪成平行四邊形,，再將一個(gè)平行四邊形剪成長方形。學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)一步加深了對平行四邊形的認(rèn)識,，也提高了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,。在探索平行四邊形的特征時(shí)，我拿出課前準(zhǔn)備的能動(dòng)的平行四邊形教具讓學(xué)生到前面來拉動(dòng),，讓其他學(xué)生在觀察中知道平行四邊形還具有不穩(wěn)定性的特征,。我感覺這節(jié)課的教學(xué)效果很好，其成功的所在之處就是充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,，讓他們有種在玩中學(xué)在學(xué)中玩快樂的快感,。

在數(shù)學(xué)教學(xué)工作中盡可能的運(yùn)用教具來進(jìn)行教學(xué)，這樣能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?，F(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備中有多媒體課件,，如果使用它們進(jìn)行教學(xué)的話學(xué)生的注意力會(huì)很集中,，興趣也很容易培養(yǎng),，但每個(gè)班級每堂課都使用多媒體進(jìn)行教學(xué)是不切實(shí)際的。其實(shí),，在教學(xué)工作中即便是利用幾張紙制作的最簡單的教具也能讓學(xué)生的注意力集中,，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)《梯形》的這節(jié)課時(shí),，我出示了課前用長方形紙剪成的不同的梯形,，學(xué)生在認(rèn)真觀察動(dòng)手操作中很快就把它們分類并說出了梯形的特征，讓學(xué)生以小組的形式討論交流得出梯形的高與平行四邊形的高的聯(lián)系,，并動(dòng)手畫出了梯形的高,，又用剪刀將長方形紙剪成梯形，用梯形拼出長方形,。在這節(jié)課中學(xué)生的表現(xiàn)讓我感覺很滿意,，能達(dá)到預(yù)期效果的就是簡簡單單的幾張紙片,，這幾張紙做的教具就調(diào)動(dòng)起了他們的學(xué)習(xí)激情。

還有,，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)要多發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，讓他們多說多練，提高他們的表現(xiàn)力和語言表達(dá)能力的同時(shí)思維能力也得到了提高,，還培養(yǎng)了學(xué)生的自信,。在《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中，我首先讓學(xué)生回憶了一下三角形的內(nèi)角和,，然后拿出一個(gè)多邊形讓學(xué)生觀察并動(dòng)腦筋想想怎么才能知道它的內(nèi)角和呢?在學(xué)生獨(dú)立思考后有好多學(xué)生都舉手表示自己知道用什么方法了,，于是我就讓會(huì)的同學(xué)到前面來給大家講解一下自己的思考過程也就是采用的什么方法，并在圖中表示出來讓其他同學(xué)更明白,，學(xué)生在說和畫的過程中培養(yǎng)了口語表達(dá)能力和思維能力,。

在新課標(biāo)提出后，要想在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)工作中提高自己的教學(xué)水平就必須在教學(xué)上采用多種多樣的教學(xué)方法,，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生各方面的能力。要做到這一點(diǎn),，我們作為教育工作者就要時(shí)時(shí)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行總結(jié)反思,，找到工作中的不足之處加以改進(jìn)，在不斷改進(jìn)中提高自己的教學(xué)效果,。