無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧,。
桂林山水 教學(xué)反思篇一
(一),、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課,。
同學(xué)們都喜歡旅游,，今天老師和大家一起去桂林，領(lǐng)略那里的山水,。桂林,，是我國(guó)廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地,。每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游,。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜小凹滋煜隆钡拿婪Q(chēng)。
(二),、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
播放錄像片,，配以課文朗讀，欣賞圖片,，圖文進(jìn)行整體感知,，然后讓學(xué)生談感受。
(三),、課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一,，那我們和作者一起蕩舟漓江,，觀(guān)賞桂林山水。
(四),、觀(guān)賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段),。
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中的漓江水
問(wèn)：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà),、錄像等手段,，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,，以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”,。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”,。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤,。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn)，非常純凈,。)
3.體會(huì)最后一句,。
4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜,、清,、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之,。情,。
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(五),、觀(guān)賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀(guān)察圖畫(huà)或錄像中桂林的山
問(wèn)：桂林的山與別處的山有什么不同,，有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,，展示泰山和香山,，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文，畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的,。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起,，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連,。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”。羅列：排列,。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人、像巨象,、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹，有的像背著娃娃的婦女,，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花,，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千，目不暇接,。)
(特點(diǎn)之二“秀”,。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍”,，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥,，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué)，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。)
3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇,、秀,、險(xiǎn)，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊“真秀啊“真險(xiǎn)啊,。)
( 六)、我們觀(guān)賞了漓江的水,，觀(guān)賞了桂林的山,，總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖，啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來(lái)讀感受
2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子：“像是走進(jìn)了連綿不斷的畫(huà)卷,，真是‘舟行碧波上，人在畫(huà)中游’”,。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”。 3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,，被桂林山水所陶醉的感情。
(七),、作業(yè)
1.朗讀課文
2.識(shí)記生字
(八),、板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜
水 清
綠 舟行碧波上
桂林山水甲天下
奇 人在畫(huà)中游
山 秀
險(xiǎn)
桂林山水 教學(xué)反思篇二
一、整體感知
有選擇地播放視頻《桂林風(fēng)光》中關(guān)于水的部分(播3至5分鐘即可),，安排思考：說(shuō)一說(shuō)看了桂林山水的美景后,，你有什么感受?
二.揭示課題、導(dǎo)入新課,。
我們剛才看的專(zhuān)題片,，介紹的是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》,。(板書(shū)課題)
三,、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,。能正確讀寫(xiě)“玩賞,、無(wú)瑕、擴(kuò)散,、攀登,、泰山、駱駝、屏障,、波瀾壯闊,、峰巒雄偉、紅葉似火,、拔地而起,、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千,、色彩明麗,、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ),。
2.有感情地朗讀課文,，背誦全文。
四,、出示自學(xué)指導(dǎo)
1,、先聽(tīng)讀，再默讀一遍課文,，看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2,、用自己喜歡的方式畫(huà)出新字新詞，并利用工具書(shū)解決,。
3,、感知桂林山水的美。
五,、讀課文,、正音解詞
1.讀課文(結(jié)合動(dòng)畫(huà)《桂林山水》課文部分內(nèi)容教學(xué))
先聽(tīng)讀，再默讀一遍課文,，看看課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?說(shuō)一說(shuō)你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?
2.正音解詞(可結(jié)合動(dòng)畫(huà)《桂林山水》字詞部分內(nèi)容教學(xué))
波瀾壯闊：指大海波浪翻滾,，景象壯觀(guān)。
翡翠：綠色的硬玉,，半透明,，有光澤。
拔地而起：從地面上突起,。
屏障：像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西,。
危峰兀立：危，高;兀立,，直立,。高高的山峰聳立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子,。
六.對(duì)課文進(jìn)行整體感知,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文描繪的桂林山水的美景之中,，讓學(xué)生感受。
1.結(jié)合課文插圖,，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,。
①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)漓江的水。
深綠色的漓江水,，從眼前伸向遠(yuǎn)方,，平靜、清澈,。近處漁人的竹筏和小船,，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對(duì)岸幾條木船靜靜地?？恐?。遠(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開(kāi)來(lái)。每座山在水中的倒影都平直清晰,，山形,、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中,。
②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)桂林的山,。
近處的三座山，左邊的像駱駝,，右邊像大象,，中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,。這些山大小高低不一，顏色各異,，色彩明麗，有的危峰兀立,，有的怪石嶙峋,，有的好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
③請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)山水交融的情景,。
2,、圖文對(duì)照，理解課文,，討論分段,。
①指名朗讀課文。
②分小組討論,，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合,、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?
課文的第二,、三自然段,，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。
③另外幾節(jié)主要寫(xiě)什么?
課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀(guān)賞桂林山水的原因,。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫(huà)卷,。
④討論分段,。
第一段(第1自然段)講作者觀(guān)賞桂林山水的原因。
第二段(第2自然段)講桂林的水,。
第三段(第3自然段)講桂林的山,。
第四段(第4自然段)講桂林的山水美。
⑤按分好的段落指名朗讀課文,。
七.當(dāng)堂練習(xí)
1,、抄寫(xiě)生字新詞。
2,、練習(xí)朗讀課文,。
桂林山水 教學(xué)反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字,、新詞,。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文,。背誦課文,。
3.讀中入景，讀中悟情,，了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林水的美，感受課文的語(yǔ)言美,。
4.通過(guò)自讀自悟,，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水,、桂林山水獨(dú)特的美,。
2.通過(guò)自讀自悟，領(lǐng)悟作者細(xì)致觀(guān)察,、抓住特點(diǎn),、運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，理解課文第1~2自然段,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、故事導(dǎo)人，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,，去年暑假,，老師有幸去廣西桂林游玩一趟，那滿(mǎn)眼的畫(huà)山繡水,，真是大自然的千古杰作,，使人心曠神怡。那里的山石,、河流,、小橋、樹(shù)木幾乎都流傳著一段段動(dòng)人的神奇故事,。如父子巖,，據(jù)說(shuō)古時(shí)候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超,，造的船不但糧食裝得多,，行駛起來(lái)也跟箭一樣快。不料,，一個(gè)姓萬(wàn)的員外看中了他們的手藝,，死逼著他們替他趕造一條大船，準(zhǔn)備搜刮老百姓的糧米,，用來(lái)獻(xiàn)給皇帝買(mǎi)官做,。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯干,。他們聽(tīng)說(shuō)“桂林山水甲天下”,，就慕名來(lái)到桂林，藏到這兒的巖洞里,，因?yàn)槿背缘?，最后餓死了。父子巖就這樣得了名,。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山,、斗雞山,、磨米山、寡婆橋,、望夫石……同學(xué)們有沒(méi)有興趣去欣賞呢?再聽(tīng)聽(tīng)那神奇的故事呢?
2.今天,，老師要和你們一起去觀(guān)賞桂林山水,，去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。
二,、整體感知,，帶人情境。
1.范讀課文,。
2.此時(shí),，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么?(讓學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的感受)
3．小結(jié)，并引讀第一節(jié),。怪不得人們都說(shuō),；“桂林山水甲天下”。(板書(shū)：甲天下)
三,、精讀第二節(jié),，體會(huì)感情。
1．自由朗讀,。
要求：把最吸引你,、最美的地方用筆劃出來(lái)，好好地練一練,，把感受到的美用朗讀表達(dá)出來(lái),，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀。
2．交流朗讀,，在讀中體會(huì)水的：“靜”,、“清”、“綠”,。
出示文字：漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
（1）通過(guò)范讀,、指名讀、齊讀等形式,，突出漓江水的靜,、清、綠,。（“靜”這句讀得輕而緩慢,，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜,，讀得讓大家都看見(jiàn)江底的沙石,；“綠”這句讀出贊嘆之情,。）
（2）感悟作者表達(dá)“綠”的精妙。
引導(dǎo)學(xué)生把“無(wú)瑕的翡翠”與“碧綠的草坪,、“綠色的玻璃”加以比較,，體會(huì)作者描寫(xiě)的形象性和對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情。
（3）讀了這句話(huà),，你對(duì)漓江的水有怎樣的印象?請(qǐng)概括地說(shuō),。(板書(shū)：靜、清,、綠)
3.體會(huì)作者具體形象描寫(xiě)景物特點(diǎn)的方法,。
（1）出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫(xiě)，不是也能把特點(diǎn)寫(xiě)明白嗎?
（2）和原句對(duì)比讀,，說(shuō)說(shuō)哪句話(huà)給你的印象更為深刻,？
小結(jié)：是的，我們寫(xiě)作文的時(shí)候,，不僅要說(shuō)出景物的特點(diǎn),，還要作具體、生動(dòng),、細(xì)致的描寫(xiě),，這樣寫(xiě)能給人留下深刻的印象。
（3）出示文字：
漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；
漓江的水很清，還可以看見(jiàn)江底的沙石呢!
漓江的水可真綠,，多像一塊無(wú)暇的翡翠,。
和原句對(duì)比讀，你有什么感覺(jué)?
（4）指導(dǎo)朗讀,，把你感受到的美讀出來(lái),。
（5）學(xué)生有感情朗讀。
4.激情點(diǎn)撥
既然這一節(jié)寫(xiě)的是漓江水的靜,、清,、綠，為什么這節(jié)開(kāi)頭,，還寫(xiě)大海和西湖呢,？這不是多此一舉嗎?
(讓學(xué)生理解對(duì)比寫(xiě)法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)
5.理清敘述順序,，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。
這段話(huà)共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,，再具體寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)，最后一句是感受,，也寫(xiě)出了水的靜,。
四、課堂小結(jié)
1.這節(jié)課,，我們觀(guān)賞了桂林漓江的水,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)漓江水有哪些特點(diǎn)？課文中
還運(yùn)用了哪些修辭手法,？
2.課文除了正面描寫(xiě)了漓江水的特點(diǎn),，還運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)？
3.漓江水給你留下怎樣的印象?(生暢所欲言)
五,、作業(yè)
1. 書(shū)寫(xiě)本課的生字新詞,。
2.背誦第1~2自然段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第3~4自然段及完成課后習(xí)題,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課
1,、誰(shuí)還記得漓江水有哪些特點(diǎn),？
2、指名背誦第2自然段,。
二,、回憶學(xué)習(xí)方法
1、上節(jié)課,，我們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)漓江的水的內(nèi)容,？
2、學(xué)法遷移,，自學(xué)課文第三節(jié),。
（1）小結(jié)學(xué)法。剛才,，我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,，是通過(guò)讀讀、劃劃,、練
練,、說(shuō)說(shuō)的方法來(lái)學(xué)的，下面請(qǐng)同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié),。
（2）出示要求,。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說(shuō)說(shuō)：值得學(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。
（扶放結(jié)合,，注重學(xué)法的遷移。）
（3）朗讀比賽,。
要求：①把感受到的美讀出來(lái),。
②讀給一個(gè)老師或同學(xué)聽(tīng)。
③記住他們對(duì)你朗讀的評(píng)價(jià),。
（4）談?wù)勚档脤W(xué)習(xí)的寫(xiě)法,。
(對(duì)比；抓住特點(diǎn)具體地寫(xiě),；用整齊的句式)(板書(shū)：奇,、秀、險(xiǎn))
（圍繞教學(xué)目標(biāo),，讀寫(xiě)結(jié)合,。讓學(xué)生悟出寫(xiě)作方法。）
三,、以讀代講學(xué)習(xí)第四節(jié),。
1.范讀。
2.激情點(diǎn)撥,。
是的,，桂林的水美得就像幅畫(huà)，這幅畫(huà)有83公里,，所以說(shuō)是連綿不斷的畫(huà)卷,。這幅畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩(shī)如畫(huà),、如夢(mèng)如幻,，讓我們感到如癡如醉。(板書(shū)：美如畫(huà))
3.生齊讀最后一節(jié),。
讓我們把美景深深地印在心里吧!
（對(duì)于《桂林山水》這樣的精品,，只有多讀，方能領(lǐng)悟文中之意,，體會(huì)文中之情,，讓學(xué)生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感的熏陶,。）
四,、讀寫(xiě)結(jié)合，延伸課外,。
1.其實(shí),，同學(xué)們也游覽過(guò)很多名勝,。讓學(xué)生交流所帶來(lái)的風(fēng)景照或自己所了解的名勝古跡，,。
2.說(shuō)一說(shuō),，仿照第2、3節(jié)的寫(xiě)法,，抓住景物的特點(diǎn),，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫(xiě)。
五,、作業(yè)
1、背誦課文第3~4自然段,。
2,、完成課后習(xí)題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
2,、桂林山水
總起：甲天下
桂林山水 分述：
總結(jié)：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游
[桂林山水 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四年級(jí)下冊(cè))]
桂林山水 教學(xué)反思篇四
教學(xué)要求：
1.通過(guò)讀、理解欣賞文句的語(yǔ)言美,。
2.通過(guò)電腦多媒體提供的畫(huà)面感受大自然的景色美,。
3.通過(guò)讀、品味精美佳句,，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,，并運(yùn)用觀(guān)景移情法領(lǐng)略大自然的美景。
4.體會(huì)山水合一的自然美,，情景相融的美妙境地,。能用“贊嘆--描述”來(lái)抒發(fā)熱愛(ài)自然美景的思想感情。
二,、教學(xué)設(shè)計(jì)：
（一）首先從觀(guān)察入手,，整體觀(guān)察感知“看圖學(xué)文”中生動(dòng)畫(huà)面。并用一個(gè)短語(yǔ)描述多媒體提供優(yōu)美的畫(huà)面,。做到“文情--圖景”相結(jié)合,。
（二）抓住重點(diǎn)文句品味語(yǔ)言美，體會(huì)語(yǔ)言的節(jié)奏美,，讀出桂林山水的景色美,。
（三）通過(guò)讀，品味精美佳句,，想象文句以外的優(yōu)美情景,，體會(huì)桂林的美景。
三,、教學(xué)重點(diǎn)：
理解,、體會(huì)漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇,、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過(guò)讀和觀(guān)景移情法,，感受多媒體信息以及語(yǔ)言提供的想象情景,，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色,。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)軟件一個(gè),。
第一教時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容
1,、初讀課文,，劃出生字詞，查字典,，學(xué)習(xí)生字詞,。結(jié)合上下文內(nèi)容說(shuō)出“無(wú)瑕”等詞意。
2,、了解課文大意,，圍繞課題劃分段落,。
3,、初步觀(guān)察圖意,，整體感知畫(huà)面展示的優(yōu)美景色。
4,、在文中劃出表示漓江水“靜、清,、綠”和桂林山“奇,、秀、險(xiǎn)”特點(diǎn)詞語(yǔ),。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）放桂林山水的圖片投影或錄像片,。看圖,，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美景的向望,。
1.啟發(fā)談話(huà)：（出示桂林山水美景的畫(huà)面）你到過(guò)桂林，看到過(guò)那里的美麗景色嗎,？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同,？
2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用“贊嘆--描述”的方法作示范：桂林的山水多么迷人??？讓你好像走入仙境一般。）
3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片,，依照老師的方法贊一贊桂林山水,。
（二）板題，讀題,。想想,，你從課題知道這篇文章主要寫(xiě)什么的？（先寫(xiě)水,，再寫(xiě)山,，山水相融。）
（三）初學(xué)課文,。出示自習(xí)提綱：
1.自由讀全文,，邊讀邊在不理解的詞上作“？”記號(hào),，在重要的詞上標(biāo)作“△”,。
2.看看課文怎樣圍繞題目來(lái)寫(xiě)，再用一個(gè)句子說(shuō)出每個(gè)小段的大意,。
3.提出你不明白的地方,。
（四）匯報(bào)自習(xí)情況。全文有四段：第一段寫(xiě)乘著船觀(guān)賞桂林的山水,。第二段寫(xiě)了漓江的水,。第三段寫(xiě)了桂林的水。第四段寫(xiě)了桂林的山和水,。
（五）師生討論后小結(jié)：
1.初讀完全文,，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來(lái)寫(xiě)）
2.這篇課文是按什么順序?qū)懩?？先總?xiě)什么,？再分別寫(xiě)了什么,？最后又寫(xiě)什么？全文的記敘順序是“先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）”
（六）質(zhì)疑：提出你不明白的地方,。（別人提出不明白的地方,，你也不明白，請(qǐng)?jiān)谖闹凶魃稀?-”和“,？”記號(hào),。）
[桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)下冊(cè))]
桂林山水 教學(xué)反思篇五
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字,，理解“無(wú)瑕、峰巒雄偉,、奇峰羅列,、形態(tài)萬(wàn)千、危峰冗立,、連綿不斷”等詞句,。
2、有感情的朗讀課文,，背誦課文,。
3、認(rèn)識(shí)排比句,，體會(huì)比喻句、對(duì)比手法的好處,。注意分號(hào)的用法,。
4、感受桂林山水獨(dú)特的美,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山,，熱愛(ài)大自然的情感。
5,、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，摹仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà),。
教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)
1、了解桂林山水獨(dú)特的美,，理解課文的中心思想,。
2、學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，摹仿課文例段,，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà),。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于桂林的資料，課件,。
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入新課
1、人們都說(shuō)：“桂林山水甲天下”（出示）,，因此,，我們乘著木船，蕩舟漓江,，來(lái)觀(guān)賞桂林的山水,。
2、“甲天下”是什么意思,？（天下第一）
3,、因果關(guān)系說(shuō)第一段內(nèi)容，了解引號(hào)作用,。
二,、理清層次，整體感知,。
1,、桂林山水甲天下，作者筆下的桂林山水到底有怎樣的魅力呢,？配樂(lè)范讀課文,。
2、學(xué)生自由讀課文,，并回答問(wèn)題：
（1）用一句話(huà)說(shuō)出全文的內(nèi)容和各自然段的內(nèi)容,。--桂林山水甲天下
（2）文章的結(jié)構(gòu)--總--分--總。
三,、學(xué)習(xí)第二自然段
1,、作者筆下的漓江水是怎樣的？學(xué)生交流,，體會(huì)排比句式和比喻句的作用,。指導(dǎo)朗讀排比句，滲透“啊”讀音的變化,。
（“真”寫(xiě)出程度,。“啊”抒發(fā)作者喜悅,、贊美之情,。比喻、排比句,，文字優(yōu)美,，富有節(jié)奏,，給人的印象鮮明、深刻,。）
前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例
a,、o、e,、i,、ü ya 真綠啊、真奇啊
u,、ao,、ou wa 真秀啊
n na 真險(xiǎn)啊
ng nga 真靜啊、真清啊
2,、作者除了用排比,、比喻句式，還用了什么方法,？體會(huì)對(duì)比的作用,，指導(dǎo)朗讀
3、引讀,，嘗試背誦,。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
方法同上
奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千--山形,；色彩明麗--山色；危峰兀立,、怪石嶙峋--山勢(shì)
有形態(tài)的描摹,，有聯(lián)想比喻，有親身感受,，把山的形、色,、勢(shì)寫(xiě)得非常生動(dòng)逼真,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、指名背誦
二,、略讀第四自然段
1、師引讀,，理解“這樣的山”是怎樣的山,？“這樣的水”是怎樣的水？想象“這樣的山圍繞這樣的水,，這樣的水倒映這樣的山”是一種什么樣的景象,。
2,、體會(huì)作者整體描述的方法--山水一體，交相輝映,，加上空中--（云霧迷蒙）,，山間--（綠樹(shù)紅花），江上--（竹筏小舟）
3,、體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”及作用。
⒋背誦,。
三,、總結(jié)
1、作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，描述了桂林美麗的山水,，寫(xiě)下了自己觀(guān)賞桂林山水的真切感受，抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,。
2,、齊讀課文
四、完成課后練習(xí)
1,、仿寫(xiě)排比句式,。
2、板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜：感覺(jué)不到流動(dòng)
水清：看見(jiàn)江底沙石
綠：無(wú)暇翡翠
借景--山水
桂林山水抒情--熱愛(ài)
奇：形態(tài)萬(wàn)千
山秀：色彩明艷
險(xiǎn)：危峰兀立
[《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)下冊(cè))]
桂林山水 教學(xué)反思篇六
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本文是寫(xiě)景的文章,，文中寫(xiě)了作者因?yàn)椤叭藗兌颊f(shuō)：‘桂林山水甲天下,。’”就去觀(guān)賞桂林山水,，他坐船蕩漾在漓江上,，看到桂林山水獨(dú)特的美，表達(dá)了作者對(duì)桂林自然風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美之情,。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮多媒體的作用,，讓不熟悉桂林的同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，同時(shí)讀學(xué)貫穿,，讀中想象,，讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語(yǔ)讀好句子,，培養(yǎng)能力,，從而讓學(xué)生充分感受到桂林山水的獨(dú)特美，體會(huì)作者的思想感情,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.了解桂林山水特點(diǎn),，受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡山河的教育，培養(yǎng)愛(ài)美情操。
2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),，從多角度具體形象描寫(xiě)的方法,。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文,。
4.學(xué)會(huì)本課生字新詞,，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.抓住重點(diǎn)詞句,，理解課文,。
2.想象畫(huà)面，感受桂林山水獨(dú)特的美,。
【教具準(zhǔn)備】
課件或圖片,。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一,、激趣引入
同學(xué)們喜不喜歡旅游,？想不想去“天下最美的地方”旅游？
二,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，感知內(nèi)容
1．播放桂林山水圖片,，學(xué)生談感受,。板書(shū)課題，讀題,。
2．作者是怎樣把這種美寫(xiě)下來(lái)的呢,？自由讀課文。標(biāo)出不懂的生字詞,。
3．說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么,。（把握主要內(nèi)容及條理。）
三,、掃清文字障礙
1.查字典或問(wèn)他人,，認(rèn)讀難讀字。
2.檢查生字詞是否讀準(zhǔn),。
3.選擇喜歡讀的句子讀,，檢查是否能讀準(zhǔn)、讀通順,。
四,、學(xué)習(xí)課文
1.指名讀第1自然段,。
結(jié)合生活實(shí)際理解“甲”,，進(jìn)而理解“桂林山水甲天下”。查字典理解“蕩漾”。
2.圖文結(jié)合,，學(xué)習(xí)第2自然段,。
（1）觀(guān)察圖中水，說(shuō)感受,。
（2）自由朗讀第2自然段,。讀后畫(huà)出寫(xiě)水的特點(diǎn)的句子。
（3）匯報(bào),。
（4）指導(dǎo)朗讀,。①抓住“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”體會(huì)“靜”。自由讀→匯報(bào)讀→抓關(guān)鍵詞句讀→示范讀→引讀,，讀后讓學(xué)生用文中的一個(gè)字概括寫(xiě)了水的什么特點(diǎn),。
②抓住“可以看見(jiàn)江底沙石”體會(huì)“清”。方法同上,。
③抓住“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”體會(huì)“綠”,。
a.實(shí)物（或圖）認(rèn)識(shí)翡翠。
b.讓學(xué)生自讀體會(huì)特點(diǎn),。
（5）體會(huì)最后一句,。
3．體會(huì)漓江水與大海、西湖對(duì)比的作用,。
4．指導(dǎo)有感情地朗讀,，回讀整段，讀出喜愛(ài)之情,。（注意讀好“真靜啊,、真清啊、真綠啊”,。）觀(guān)看或想象畫(huà)面,。
五、總結(jié)
六,、作業(yè)
仿照“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”寫(xiě)句子。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)引入
二,、學(xué)習(xí)第3自然段
1.小結(jié)學(xué)法。
2.學(xué)生自學(xué),，教師巡視指導(dǎo),。
3.學(xué)生匯報(bào)，教師適時(shí)引導(dǎo),。
（1）引導(dǎo)觀(guān)察圖片,，了解“拔地而起”“奇峰羅列”,。
（2）引導(dǎo)想象“還有的像……還有的像……”體會(huì)“形態(tài)萬(wàn)千”。
（3）引導(dǎo)想象,，體會(huì)“秀”,。
（4）看圖片或錄像，體會(huì)“險(xiǎn)”,。
3．出示圖片或錄像,，與泰山、香山對(duì)比,。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀,，讀出對(duì)桂林“山”的向往、喜愛(ài)之情,。
（注意讀好“真奇啊,、真秀啊、真險(xiǎn)啊”,。）
三,、學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者感受
1.你們觀(guān)賞了漓江的水,，游覽了桂林的山,，感受是什么呢？作者的感受又是什么呢,？
2.自由讀第4自然段,，用文中的一句話(huà)概括大意。
3.結(jié)合本段上下文理解詩(shī)句,。
4.啟發(fā)學(xué)生把山,、水聯(lián)系起來(lái)讀，想象畫(huà)面,。
四,、讀課文，嘗試背誦
五,、鞏固生字,，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
六、拓展
你想怎樣贊桂林山水,？
師：桂林贊
桂林山水甲天下,，
蕩漾其中如在畫(huà)。
莫道美景天上有,，
神仙到此不歸家,！
七、作業(yè)
摘抄你喜歡的句子,。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[桂林山水教學(xué)設(shè)計(jì) (人教版四年級(jí)下冊(cè))]
桂林山水 教學(xué)反思篇七
【設(shè)計(jì)理念】
提倡感悟的研讀方式,，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感,、思維和精神,，這樣才是全面,、完整的語(yǔ)文教學(xué),。
【設(shè)計(jì)特色】
在讀中整體感知課文,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。
【教學(xué)流程】
一,、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1,、師：同學(xué)們,，這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林，去欣賞那里的山,，那里的水,。
(播放課件)
2、師：同學(xué)們,，此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
(生自由發(fā)言3-4個(gè))
柔美的音樂(lè),，迷人的美景，把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林,。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),，課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。
二,、整體感知課文
1,、師：同學(xué)們說(shuō)得很好!桂林山水的確很美，那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文,。
2,、師：讀了課文后，誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)?
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：靜,、清,、綠、奇,、秀,、險(xiǎn))
自主讀書(shū)，在回答問(wèn)題的同時(shí),，學(xué)生的概括能力也得到了提高,。
過(guò)渡語(yǔ)：
同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確，漓江之水靜,、清,、綠,，作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。
三,、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀
1,、師配樂(lè)范讀第二段。
2,、師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,，你們想讀這段嗎?(生想)好的，不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求,，什么要求呢?聽(tīng)好啦,，就是在讀的時(shí)候，劃出你最喜歡的句子,，有感情的多讀幾遍,，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,，一定記?。合茸x、劃,，再交流,，開(kāi)始吧!
3、生學(xué)習(xí)第二自然段,。
4,、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào)，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,，作匯報(bào)的時(shí)候,，先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由,。
5,、生匯報(bào)：
生：漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀
生：漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,，要是我見(jiàn)到這么清的水,，會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上，一定很涼爽舒服,，如果是你,，還有哪些想法?誰(shuí)能讀出這種清?
生：漓江的水真綠啊……為什么喜歡，出示課件,，怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀,。
6、師：接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,，男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀,，邊聽(tīng)邊看課件,。老師看是女同學(xué)讀得好，還是男同學(xué)聽(tīng)得好,。
過(guò)渡語(yǔ)： 聽(tīng)得真認(rèn)真,，讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀,、劃,、議的方法，學(xué)習(xí)了第二段,，下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。
四,、“桂林之山”語(yǔ)句的品讀
1,、生自學(xué)第三段。
2,、師：現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)做一個(gè)匯報(bào),，當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言，作匯報(bào)的時(shí)候,，先有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),，再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。
3,、交流匯報(bào)：
生：桂林的山真奇啊……為什么喜歡?指導(dǎo)朗讀：像老人,、像巨象、像駱駝,，讀的時(shí)候應(yīng)一個(gè)比一個(gè)比一個(gè)讀得重,。
生：桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊。生每說(shuō)一句老師要指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，讀出山的秀,、險(xiǎn)?？梢渣c(diǎn)名讀,，也可兩人競(jìng)賽朗讀。
4,、師：這些句子確實(shí)寫(xiě)得好,，那你覺(jué)得這段中哪些詞用得很好!為什么?生回答。
5,、師：小結(jié)：同學(xué)們,，由此可見(jiàn)，作者運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的功夫多深啊!如果我們把這些詞語(yǔ)能在今后的寫(xiě)作中活學(xué)活用,，同樣的,，就能提高運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。
6、下面我們就來(lái)仔細(xì)看課件,，欣賞一下桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),。
師引說(shuō)：桂林的山真奇啊!這座山像什么?這頭大象正在干什么?這是什么山?
(月亮山)
桂林的山真秀啊!像( )像( )桂林的山真奇啊!( )
7,、小結(jié)：
通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)匯報(bào)，老師覺(jué)得你們真聰明,，第一,，能運(yùn)用學(xué)過(guò)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第三段，舉一反三的能力強(qiáng),。第二,，發(fā)言積極，朗讀有感情,。老師為你們的進(jìn)步由衷感到高興!希望你們繼續(xù)努力,。
“以讀為本”是閱讀教學(xué)的基本特征。教者沒(méi)有繁瑣多余的內(nèi)容分析和串講串問(wèn),，著力于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀,。讓學(xué)生在課件出示后，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中美讀課文,，既鍛煉了學(xué)生的思維,，又加深了對(duì)課文的理解，并在感情朗讀中進(jìn)一步深化,。
五,、拓展延伸
1、師：桂林是一座歷史悠久,，山水風(fēng)光迷人的風(fēng)景名城,。課前同學(xué)們通過(guò)看圖書(shū)、上網(wǎng)等多種途徑收集了許多有關(guān)桂林方面的資料,，對(duì)桂林有了一定的了解,。有沒(méi)有同學(xué)收集的內(nèi)容是課文沒(méi)有寫(xiě)到的，你能不能給大家介紹一下,，讓大家進(jìn)一步了解桂林,。請(qǐng)先在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
2,、小組互相交流,。
3、全班交流匯報(bào)。
4,、桂林的風(fēng)光真是太美啦!難怪人們都說(shuō)：桂林山水甲天下,。師板書(shū)。
5,、學(xué)法指導(dǎo)：
師：你們介紹得真全面,。但是我這里又有一個(gè)問(wèn)題弄不懂了，既然桂林有這么多美景,，那作者為什么不都一一介紹出來(lái)呢?
師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：所以我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候要根據(jù)寫(xiě)作目的,，圍繞中心來(lái)選擇材料，要做到詳略得當(dāng),，不能面面俱到,。
生活是教學(xué)的源泉。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生有選擇性地展示課外收集的有關(guān)材料,，既拓寬了視野,，又加深理解了課文的內(nèi)容，而且還能提高言語(yǔ)表達(dá) 的能力,。
六,、感悟山水組合美
1,、師：漓江的水美不勝收,，桂林的山獨(dú)具魅力。我決定帶一臺(tái)攝象機(jī)去把這美景錄下來(lái),，到底是拍攝山呢?還是拍攝水呢?誰(shuí)幫我出個(gè)主意,。
2、師：失去桂林的山或失去桂林的水,，桂林都會(huì)失去一半的美,。其實(shí)課文最后一段告訴了我們答案。
3,、點(diǎn)名讀最后一段,，生評(píng)議。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句話(huà),。(播放課件)
4,、全班齊讀最后一段：
在“拍山還是拍水”的爭(zhēng)論中，學(xué)生自悟出山水依偎,、不可割裂的道理,，領(lǐng)會(huì)了“桂林山水甲天下”的真正內(nèi)涵。
七,、宣傳策劃,，創(chuàng)意展示
1、師：桂林山水甲天下,，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來(lái)贊美了桂林,，你們想贊美桂林嗎?那請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋,，可以采用多種形式，如：廣告語(yǔ),、對(duì)聯(lián),、詩(shī)、歌曲等等,，來(lái)贊一贊這如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水吧!
2,、生先小組討論，再全班匯報(bào),。
【課后反思】
語(yǔ)文教學(xué)不是一種知識(shí)體系的傳授,，而是一種能力建構(gòu)。
在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,，視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，無(wú)論選擇哪種學(xué)習(xí)方式，均圍繞語(yǔ)文的學(xué)習(xí)目標(biāo)──學(xué)習(xí)言語(yǔ)來(lái)進(jìn)行,。學(xué)生在讀的過(guò)程中深入體悟,，不斷吸收，體現(xiàn)讀中有教,，寓教于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路,。在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的實(shí)踐中，通過(guò)“感受──領(lǐng)悟──積累──運(yùn)用”的正確途徑,，不斷吸收和積累語(yǔ)言,，習(xí)得和積淀語(yǔ)感，從而形成理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,。在課內(nèi)與課外,、語(yǔ)文與生活之間架起一道橋梁，在不斷擴(kuò)大的言語(yǔ)空間中自由馳騁,。
桂林山水 教學(xué)反思篇八
一,、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力】學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“玩賞,、無(wú)暇,、波瀾壯闊、危峰兀立,、連綿不斷”等詞語(yǔ),，正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
【過(guò)程與方法】通過(guò)朗讀、理解、品味文中的精美佳句,，掌握作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，并能夠領(lǐng)略大自然的美景。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情,。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】歸納漓江水“靜,、清,、綠”和桂林山“奇、秀,、險(xiǎn)”的特點(diǎn),，并掌握作者的如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【難點(diǎn)】掌握文章的重難點(diǎn)句子“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的含義,。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課
播放20xx央視春晚桂林分會(huì)場(chǎng)表演視頻,，引導(dǎo)同學(xué)們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景,，要想體驗(yàn)更多的美景，就一起走進(jìn)新課,。(板書(shū)標(biāo)題)
(二)初讀感知
1.大聲朗讀課文,，圈畫(huà)不理解的生字詞。(講解其讀音,、含義,、組詞并書(shū)空)
2.默讀課文,，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?
(桂林的山和水的秀美壯麗)
(三)深入研讀
1.小組討論,，組長(zhǎng)反饋概括山和水有什么的特點(diǎn)?用簡(jiǎn)練的文字概括。
(水：靜,、清,、綠山：奇、秀,、險(xiǎn))
2.評(píng)析活動(dòng)“說(shuō)說(shuō)你最喜歡的語(yǔ)句”
(課文以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合,，自然流暢,，給人以美的享受。)
(四)鞏固提高
比賽活動(dòng)，自由組隊(duì),，一人朗誦,，一人創(chuàng)編歌舞，教師點(diǎn)評(píng)并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)積分
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文,，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水,、山)——總(舟行碧波上，人在畫(huà)中游)情感升華：中華大地廣闊無(wú)垠,，美景數(shù)不勝數(shù),，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護(hù)環(huán)境,。
作業(yè)：以語(yǔ)文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫(huà),，并配上一首合適的小詩(shī)，下節(jié)課進(jìn)行展覽,。
桂林山水 教學(xué)反思篇九
【教材分析】
《桂林山水》以生動(dòng)的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,，全文脈絡(luò)清晰，自然流暢,，給人以美的感受,。本文編排在四年級(jí)下冊(cè)第一單元第二課（第一課是古詩(shī)詞三首），也是本冊(cè)的第一篇課文,。本單元以美麗的河山為主題,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字欣賞祖國(guó)大好河山，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)之情,，體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的,。課文文質(zhì)兼美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的典范教材,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、閱讀課文，感受桂林山水之美,，受到美的熏陶,，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情。
2,、理解重點(diǎn)句段,，學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
3,、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀(guān)察和形象描寫(xiě)景物的方法,，培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、理解和表達(dá)能力,。
4,、指導(dǎo)有感情地朗讀課文,，背誦課文，積累語(yǔ)言,。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1,、重點(diǎn)：感受桂林山水之美，體會(huì)作者對(duì)桂林山水的熱愛(ài)之情,。
2,、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法。
【學(xué)情分析】
四年級(jí)是一個(gè)由中低段向高年級(jí)過(guò)渡時(shí)期,，學(xué)生注意力增強(qiáng),，其思想方法開(kāi)始由過(guò)去籠統(tǒng)的印象轉(zhuǎn)向?qū)ψ约合矚g的事物進(jìn)行具體分析，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快,。學(xué)生的言語(yǔ)發(fā)展水平由口頭言語(yǔ)向書(shū)面言語(yǔ)過(guò)渡,。根據(jù)這一變化，語(yǔ)文教學(xué)可在課標(biāo)指導(dǎo)下要重視字詞句段文等語(yǔ)言文字訓(xùn)練,；強(qiáng)化閱讀,、思維和寫(xiě)作訓(xùn)練，以發(fā)展學(xué)生的概括能力,；四年級(jí)是強(qiáng)化良好習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,，讓孩子意識(shí)到讀書(shū)的重要性，養(yǎng)成獨(dú)立讀書(shū)的習(xí)慣尤其重要,。四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始形成自我評(píng)價(jià)的意識(shí),，這種自我評(píng)價(jià)在很大程度上還依賴(lài)于別人的評(píng)價(jià)，所以課堂上還應(yīng)該欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生,，促使學(xué)生在客觀(guān)評(píng)價(jià)中進(jìn)步,。
【教法學(xué)法】
談話(huà)法、閱讀法,、自主閱讀與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合等綜合運(yùn)用
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】
初讀課文,，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò),；認(rèn)讀生字新詞,，熟讀課文,；細(xì)讀課文第一段,，初步感受桂林山水名冠天下。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,，我們的祖國(guó)有奔騰的江河、澎湃的大海,，有遼闊的草原,、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,，處處都有迷人的景色。今天就讓我們走進(jìn)位于我國(guó)廣西壯族自治區(qū)東北的桂林,，去領(lǐng)略桂林山水的美景,。
（設(shè)計(jì)談話(huà)導(dǎo)入，一是集中學(xué)生注意力,，把學(xué)生的思維吸引到課堂上來(lái),；二是以語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）
二,、初讀課文,，整體感知
1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，看看桂林山水會(huì)給你留下怎樣的印象,。
2,、檢查自讀情況，認(rèn)讀生字新詞的,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生初步感知文意,。
3、引導(dǎo)梳理文章脈絡(luò),，初知課文“總——分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),。
（本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律“整體——部分——整體”,，遵照課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段要求“要初步把握文章的主要內(nèi)容”,；幫助學(xué)生梳理課文脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)課文結(jié)構(gòu),，了解課文重要段落,，為細(xì)致閱讀課文奠定基礎(chǔ)；認(rèn)讀生字新詞,，為學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文掃清障礙,。）
三、細(xì)讀課文第一段,，初步感受桂林山水名冠天下
1,、自讀課文，想想從課文中你讀懂了什么,。
2,、談話(huà)，了解自讀情況,，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解“桂林山水甲天下”的意思及其在全文中的作用,。
這句詩(shī)要追溯到八百年前宋朝時(shí)廣西提點(diǎn)刑獄王正功,，或許還能更早。歷史上,，各個(gè)朝代均有人慕名游覽桂林山水,，并且留下了許多膾炙人口的名句佳作。意思是說(shuō)桂林山水之美天下第一,。其中“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,，作者以此句總領(lǐng)全文。
（根據(jù)課文結(jié)構(gòu),，課文第一段是總起段,，就其在文中作用而言，起著引起下文作用,，通過(guò)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn),，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)都有著重要作用；對(duì)“桂林山水甲天下”這一重點(diǎn)句子的理解,，體會(huì)到贊美之意,，更重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀下文的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待）
四,、小結(jié)全課,，練習(xí)寫(xiě)字。
（課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中“關(guān)于識(shí)字寫(xiě)字漢語(yǔ)拼音教學(xué)”中提出“第一,、第二,、第三學(xué)段，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練”）
第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】
細(xì)讀課文，感受桂林山水之美,；品讀課文,；體會(huì)課文表達(dá)特點(diǎn)；進(jìn)行練筆,，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法,；拓展閱讀，體會(huì)課文所表達(dá)的情感,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字新詞,。
2,、說(shuō)說(shuō)課文大意及第一段內(nèi)容，回憶課文脈絡(luò)并板書(shū),。
過(guò)渡：是啊,，“桂林山水甲天下”，下文就圍繞這一句,，分別從山和水兩個(gè)方面作了具體描繪,。唐代韓愈有詩(shī)贊道：“水作輕羅帶，山如碧玉簪”,；清朝袁枚描繪桂林山水“青山簇簇水中生,，船在青山頂上行”。就讓我們和作者一起蕩舟漓江,，去領(lǐng)略桂林山水絕代風(fēng)姿,。
（直接導(dǎo)入后復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用思維遷移規(guī)律,，使新舊知識(shí)無(wú)縫對(duì)接,，使學(xué)生自然進(jìn)入新課學(xué)習(xí)）
二、細(xì)讀課文第二段,，體會(huì)山水之美,，學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法
1、自由讀課文,，思考：桂林山,、水分別有什么特點(diǎn)？畫(huà)出能體現(xiàn)山,、水特點(diǎn)的句子或詞語(yǔ),。
2、小組交流畫(huà)出的句子,，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
3,、匯報(bào)交流，相機(jī)引導(dǎo)品讀課文,，圖文印證,，概括桂林山、水各自的特點(diǎn),，體會(huì)課文表達(dá)方法,。
預(yù)設(shè)：品讀句子
①漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng),；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠,。
通過(guò)“讀——議——讀”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生讀句子體會(huì)作者抓住漓江水的特點(diǎn),，用排比,、比喻等方法形象地描繪了漓江水之美,，再把自己體會(huì)到的通過(guò)有感情地朗讀表達(dá)出來(lái)。
在品讀中相機(jī)進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練：
校園的花真多啊,，校園的花真艷啊,，校園的花真美啊。
真啊,，真啊,，真啊。
②我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海,，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江的水。
作者在寫(xiě)漓江水特點(diǎn)的時(shí)候,，開(kāi)始用對(duì)比的方法,，凸顯漓江水與眾不同的特點(diǎn)。這一點(diǎn)可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生自讀體會(huì),。
③桂林的山真奇啊,，一座座拔地而起，各不相連,，像老人,，像巨象，像駱駝,，奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊,，像翠綠的屏障,，像新生的竹筍，色彩明麗,，倒映水中,；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立,，怪石嶙峋,，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。
回憶學(xué)習(xí)漓江水特點(diǎn)的順序點(diǎn)撥學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)桂林山的特點(diǎn),，自主體會(huì)感悟。
桂林的山形態(tài)萬(wàn)千,，有的像,，有的像，有的像，有的像,，有的像……
④我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山,，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山,。
（參看句子②學(xué)習(xí)要點(diǎn),，讓學(xué)生自己讀,、自己說(shuō)）
4,、回歸整體，有感情地朗讀課文,，背誦課文片段,。
（第二段是課文的重點(diǎn)段，是需要學(xué)生“細(xì)致閱讀”的,。課程標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)建議—閱讀—精讀中指出：“第二學(xué)段側(cè)重考察通過(guò)重要詞句重要詞句幫助理解文章,，體會(huì)其表情達(dá)意的作用”。因而本環(huán)節(jié)抓住重點(diǎn)段中的重點(diǎn)句子引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀,、理解,、品味、體會(huì),，從而使學(xué)生在讀中理解句意,，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感,，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文表達(dá)方式,，展開(kāi)語(yǔ)言練習(xí)。在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)閱讀,，拓展思維,，練習(xí)寫(xiě)話(huà)，達(dá)到在學(xué)習(xí)中運(yùn)用語(yǔ)言的目的）
三,、自學(xué)課文第三段,，小結(jié)課文
1、自由讀課文,，想想自己讀懂了什么,。
2、指名匯報(bào),，相機(jī)了解學(xué)生對(duì)課文最后一句話(huà)的理解,，在課文中的作用——總結(jié)全文。
3,、回顧全文,，欣賞桂林山水視頻，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。
（課文最后一段是全文的總結(jié)段,，起著總結(jié)全文,，點(diǎn)名主題的作用。采取自學(xué)匯報(bào)的方法,，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,，在匯報(bào)中理解句子，感受構(gòu)段作用,；同時(shí)回顧全文,，回歸整體，升華主題）
四,、拓展閱讀
1,、配樂(lè)朗讀：
桂林山水歌
賀敬之
云中的神啊，霧中的仙,，
神姿仙態(tài)桂林的山,。
情一樣深啊，夢(mèng)一樣美,，
如情如夢(mèng)漓江的水,！
水幾重啊,？山幾重,？
水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊，是水城,，
都在青山綠水中……
2,、聯(lián)系課文，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)歌的理解,。
（補(bǔ)充《桂林山水歌》,，拓展學(xué)生閱讀面，增加閱讀量,，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)桂林山水的認(rèn)識(shí),，從而產(chǎn)生對(duì)桂林山水的向往）
五、布置作業(yè)
1,、讀了《桂林山水》一課,，請(qǐng)你用筆記下自己學(xué)習(xí)的收獲，或者抒發(fā)對(duì)桂林上水的感受,。
2,、收集有關(guān)桂林山水的資料，或圖片,，或文章,，或詩(shī)歌，或地形地貌解讀資料，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),，可朗誦詩(shī)歌,，可當(dāng)小導(dǎo)游介紹桂林山水，可完成一份手抄報(bào)等等,。
（作業(yè)有兩方面的內(nèi)容,，一是“讀后感”，加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)山水的情感,；二是綜合性學(xué)習(xí),，發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)，采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式開(kāi)展課后學(xué)習(xí),。目的在于“建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂”,，將語(yǔ)文課堂延伸到教室以外各個(gè)角落,，延伸向40分鐘以后,，使課堂學(xué)習(xí)時(shí)雖盡而課無(wú)窮）
附板書(shū)設(shè)計(jì)
總：甲天下
水：靜、清,、綠
桂林山水分贊美
山：奇,、秀、險(xiǎn)
總：畫(huà)中游
注：次設(shè)計(jì)為修改補(bǔ)充姚楠囡老師教學(xué)設(shè)計(jì)之作,。
桂林山水 教學(xué)反思篇十
【教學(xué)目標(biāo)】
1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2,、理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn),，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。
3,、能背誦描寫(xiě)桂林山水的句子,，并仿寫(xiě)一句或一段話(huà)。
【學(xué)習(xí)新課】
1,、桂林是世界著名的風(fēng)景游覽城市,，有著舉世無(wú)雙的喀斯特地貌。桂林的山,，平地拔起,，千姿百態(tài)；漓江的水,，蜿蜒曲折,，明潔如鏡；山多有洞，洞幽景奇,；洞中怪石,，鬼斧神工，琳瑯滿(mǎn)目,，于是形成了“山青,、水秀、洞奇,、石美”的桂林“四絕”,，因而自古就有“桂林山水甲天下”的贊譽(yù)。今天我們就走進(jìn)桂林山水,，來(lái)欣賞一下桂林的美景,。
2、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 自由讀讀課文第二自然段,，思考：作者用什么和漓江的水作比較,？
出示句子和畫(huà)面：大海的水波瀾壯闊，是動(dòng)的,。西湖的水水平如鏡,，是靜的，而漓江的水動(dòng)而不覺(jué)動(dòng),。通過(guò)比較更突出漓江水有奇特的美,。
朗讀句子：我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，欣賞過(guò)水平如鏡的西湖,，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水,。
⑵ 漓江的水美，它的美體現(xiàn)在哪些方面呢,？找出相關(guān)的句子好好讀一讀：
漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊,，清得可以看見(jiàn)江底的沙石,；漓江的水真綠啊，綠得仿佛是一塊無(wú)瑕的翡翠,。
欣賞漓江圖片,，理解漓江的水的特點(diǎn)是“靜”、“清”,、“綠”,。
特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。
特點(diǎn)之二“清”,。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”,。
特點(diǎn)之三“綠”,。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。翡翠：綠色的硬玉,，有光澤。無(wú)瑕：沒(méi)有斑點(diǎn),，非常純凈,。
⑶ 說(shuō)話(huà)練習(xí)：
教室里真靜啊，靜得__________,。
公園里的花真香啊,，香得_____________ 。
師小結(jié)：作者描寫(xiě)漓江水的三個(gè)特點(diǎn)時(shí),，用了三個(gè)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)相似的分句,，我們把這樣的句子叫做──排比句。它和比喻,、擬人,、夸張等一樣，也是一種修辭手法,。這個(gè)句子寫(xiě)得多美啊，讓我們?cè)龠呑x邊美美地體會(huì)一下吧,。
⑷ 引讀排比句,，老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。
⑸ 學(xué)習(xí)這一段最后一句話(huà),。
⑹ 齊讀第二自然段,。
4、學(xué)習(xí)第三自然段：
⑴ 游過(guò)了漓江的水,，再讓我們來(lái)欣賞一下桂林的山吧?。ㄐ蕾p圖片）
⑵ 桂林的山如此之美，讓大家都情不自禁地發(fā)出贊嘆,，那作者又是如何描寫(xiě)它的呢,？趕快找到描寫(xiě)桂林的山的第三自然段。
⑶ 自學(xué)第三自然段,，分小組討論,，完成以下要求：
① 作者把桂林的山與什么作了比較？
（理解“峰巒雄偉”,、“紅葉似火”）
② 再讀課文,，想一想作者是如何把桂林的山寫(xiě)好的,？
（用了排比、比喻,、夸張等修辭手法,，還用了很多好詞，好句）
③ 思考：
桂林的山與別處的山有什么不同,？有哪些顯著的特點(diǎn),？
a “奇”：
課文從兩個(gè)方面描寫(xiě)：一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去,，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連,。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千”羅列,，排列,。“形態(tài)萬(wàn)千”各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,，桂林的山還可能像什么呢,？有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接。
b “秀”：
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，表現(xiàn)出郁郁蔥蔥，色彩明麗的特點(diǎn),?！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山,。
c “險(xiǎn)”：
課文用“危峰兀立,，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn)，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的夸張感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”,?！拔７遑Ａⅰ保锤叻迓柫??！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。
④ 再次欣賞圖片,，練習(xí)朗讀：
讀出桂林山的奇,、秀、險(xiǎn),，讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情,。
（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”）
自由讀，指名讀,、男女生讀,。
⑤ 齊讀整個(gè)自然段。
5,、學(xué)習(xí)第四自然段：
⑴ 如此美的水,，如此美的山，難怪作者發(fā)出了如此感嘆：真是“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,。請(qǐng)大家讀讀第4自然段，也找找這種感覺(jué),。
⑵ 讀讀第四自然段,，欣賞桂林山水視頻：
“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷，一般要卷起來(lái)收藏,?！斑B綿不斷”，接連不斷,。“連綿不斷的畫(huà)卷”,，即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷,。從桂林到陽(yáng)朔，航程83公里,，沿途都是青山綠水,，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,，十分貼切,。“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”,，道出了蕩舟漓江,，觀(guān)賞桂林山水是一種美的享受，充滿(mǎn)情趣,，與開(kāi)頭的 “桂林山水甲天下”相呼應(yīng),。
⑶ 齊讀第4自然段。
【布置作業(yè)】
1,、背誦描寫(xiě)漓江的水或桂林的山的句子,，體會(huì)祖國(guó)山河的美。
2,、仿照“漓江的水真靜啊,，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”的句式寫(xiě)一句話(huà)。
3,、仿照作者寫(xiě)漓江的水和桂林的山的句式,，寫(xiě)一處景物。
桂林山水 教學(xué)反思篇十一
【教材分析】
《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第一單元中的一篇課文,。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),，以?xún)?yōu)美、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言,，生動(dòng)形象地展示了桂林山水的美景,，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。
課文從“桂林山水甲天下”講起,，既概括說(shuō)明了桂林山水在祖國(guó)名勝中的地位，又交代了作者觀(guān)賞桂林山水的緣由,。然后,，用對(duì)比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn),。最后,，把桂林的山和水聯(lián)系起來(lái)，作為一個(gè)完美的整體,，展現(xiàn)在讀者面前,。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解重點(diǎn)詞句,。
2、有感情地朗讀課文,，背誦全文,。
3、通過(guò)看圖,、學(xué)文,，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山、熱愛(ài)大自然的感情,。
4,、通過(guò)品味詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言,，了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)】
1,、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景,。
2,、學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的。
【設(shè)計(jì)思路】
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情,，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,。這是一篇情景交融的游記,，教學(xué)時(shí)，教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,，把語(yǔ)言文字變成生動(dòng)形象的畫(huà)面,，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),。然后，通過(guò)看圖,、學(xué)文,，讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，體會(huì)作者表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的情感，達(dá)到入情入境的境界,，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),，還要讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1,、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料,。
2,、桂林山水的錄像片或投影片。
3,、制作的課件,。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一,、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
1,、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。
2,、播放桂林山水的錄像片或投影片,。
過(guò)渡語(yǔ)：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部桂林一帶，奇峰突起,，怪石崢嶸,，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深,，其巖溶奇觀(guān)為世所罕見(jiàn),，故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)，同學(xué)們,，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,，一起走進(jìn)那迷人的畫(huà)卷。
設(shè)計(jì)意圖：教師用充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，緊緊抓住學(xué)生的注意力,，把學(xué)生引入課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，喚起學(xué)生閱讀的愿望,，使他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。
二,、隨景入文初讀課文
1,、看畫(huà)面，自由朗讀,，邊讀邊通過(guò)查字典或詞典弄懂生字,、詞語(yǔ)的讀音、意思,，對(duì)不懂的詞句,，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師,。
2,、教師范讀。
3、指名分段配音朗讀,。
設(shè)計(jì)意圖：采用多種形式的朗讀,，對(duì)課文作整體的感知，奠定情感基調(diào),。
三,、依圖學(xué)文理解第一段
默讀，思考：
“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?
師：(天下第一)桂林山水天下第一,。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱(chēng)天下第一,，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句,，分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀(guān)賞名甲天下的桂林山水吧,。
四,、看圖學(xué)文研讀課文第二自然段
1、有感情地朗讀課文,。
2,、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
3,、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題：
作者既然是寫(xiě)漓江水,，為什么開(kāi)始寫(xiě)大海和西湖?大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧?kù)o柔和的美,，說(shuō)明這些美景雖美,，但都無(wú)法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人!
(引導(dǎo)學(xué)生把特點(diǎn)說(shuō)具體,，并與大海,、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)理解“波瀾壯闊”,、“水平如鏡”)
4,、(投影出示畫(huà)面)自由讀第二自然段，結(jié)合畫(huà)面,，想一想漓江的水有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答,，教師概括：
特點(diǎn)之一“靜”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”,。
特點(diǎn)之二“清”,，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。
特點(diǎn)之三“綠”,，從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”,。
5,、指導(dǎo)朗讀：
⑴教師引讀句子：
師：漓江的水真靜啊──
生：靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);
師：漓江的水真清啊──
生：清得可以看見(jiàn)江底的沙石;
師：漓江的水真綠啊──
生：綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。
師生合：船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,，才讓你感覺(jué)到船在前進(jìn)，岸在后移,。
⑵指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)：
“靜,，清，綠”三字要讀重音,，在“靜得,、清得、綠得”后要有小停頓,，以
突出后面補(bǔ)充說(shuō)明得部分,。讀這三個(gè)分句，音量要漸大,，讀出層層推進(jìn)得感覺(jué),。
6、品味詞句,，反復(fù)誦讀,。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜,、清,、綠，讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情,。
7,、嘗試背誦，積累語(yǔ)言,。
8,、了解文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法：
小組合作學(xué)習(xí)：
這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?運(yùn)用排比句式,，比喻等修辭方法,，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)：靜，清,，綠,。
9、仿照課文,，寫(xiě)句子：
如：桂林的水真( )啊,，( )得( )。
真( )啊,，( )得( ),。
10、總結(jié)第二段學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖：教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，然后通過(guò)看圖,、學(xué)文，使學(xué)生從語(yǔ)言文字的具體描寫(xiě)中,，進(jìn)一步體會(huì),、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,，通過(guò)觀(guān)察,、比較領(lǐng)略漓江的水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美好,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,、熱愛(ài)大自然的感情。同時(shí),，讓學(xué)生了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn),，從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
五,、布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2,、有感情地朗讀全文,。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
1,、自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫(huà)面，讀完后,，同座交流,，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、同桌互相交流第二自然段學(xué)法,。
二,、學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們能不能用學(xué)習(xí)第2段的方法自學(xué)第3自然段?請(qǐng)同學(xué)們分小組自已學(xué)習(xí)第3段,。
2,、檢查自學(xué)：
⑴填空：
這段話(huà)先寫(xiě)( )的泰山和( )的香山，再寫(xiě)桂林的山( ) ,、( ),、( )的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。
⑵思考：
桂林的山有什么特點(diǎn)?
3,、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)：
⑴用圖畫(huà),、錄像等手段,，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”,。
⑵自讀課文,，歸納桂林山的特點(diǎn)，找出并理解描寫(xiě)桂林山特點(diǎn)的詞語(yǔ),，想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的：
特點(diǎn)之一“奇”：
課文從兩方面描寫(xiě),。一是“拔地而起，各不相連”,。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷,，桂林的山卻是從平地崛起,，互不相連。二是“奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千”,。羅列：排列。形態(tài)萬(wàn)千：各有各的樣子,。除了像老人,、像巨象、像駱駝,，教師還可補(bǔ)充介紹,，有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞,，有的像下山的猛虎,，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,，目不暇接。
特點(diǎn)之二“秀”：
課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,，像新生的竹筍”,，寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn)：色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西,，本課指桂林一帶的山,。
特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”：
課文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),，并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),，突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立：即高峰聳立,。怪石嶙峋：指奇形怪狀的石頭重重疊疊,。
4,、結(jié)合畫(huà)面，展開(kāi)想象,，用自己的語(yǔ)言加以具體的描述,。
5、作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山的特點(diǎn)的?
第三自然段以同樣的手法寫(xiě)桂林的山,，先以峰巒雄偉的泰山,，紅葉似火的香山，來(lái)襯托桂林的山是那么別具一格,。隨之寫(xiě)其奇,、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn),。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?，給人以親臨其境的感覺(jué)。
6,、運(yùn)用：
⑴用“……像……像……”寫(xiě)一句話(huà),。
⑵用“峰巒雄偉，拔地而起,，形態(tài)萬(wàn)千,，連綿不斷”等詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：采用先扶后放,，扶放結(jié)合的方法,。第二段的教學(xué)由教師“扶”，第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),，教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo),。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向,，使他們積極探究,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn),。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。
過(guò)渡語(yǔ)：漓江的水靜,、清、綠,，美得獨(dú)特;桂林的山奇,、秀、險(xiǎn),，與眾不同,。這樣的山圍繞著這樣的水,，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢?
三,、學(xué)習(xí)第四自然段
出示掛圖或放映投影片,，同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字：
1、配音朗讀最后一自然段,。
2,、小組交流：
“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”這句話(huà)的意思及在文中所起的作用,。
學(xué)生匯報(bào)：
課文以“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”的詩(shī)句收尾，既畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括全文,，又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng),。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合,，自然流暢，給人以美的享受,。
3,、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,，體會(huì)“舟行碧波上,，人在畫(huà)中游”這種陶醉山水之間的感覺(jué)，然后說(shuō)說(shuō)自己的體驗(yàn),。
4,、有感情地朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：邊讀邊想象,，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解,，又能夠使學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想，對(duì)語(yǔ)言文字的具體描述有一個(gè)直觀(guān)的認(rèn)識(shí),，促進(jìn)學(xué)生能夠直觀(guān)地,、創(chuàng)造性地理解語(yǔ)言文字。
四,、指導(dǎo)背誦課文
1,、引導(dǎo)學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路。
2,、列出寫(xiě)作提綱,。
3、根據(jù)提綱練習(xí)背誦,。
五,、知識(shí)拓展
1,、學(xué)生自由閱讀“閱讀鏈接”。
2,、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)出了漓江的哪些特點(diǎn),，哪些句子寫(xiě)得最動(dòng)人。
3,、再創(chuàng)造：
結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容,，也寫(xiě)一首詩(shī)描寫(xiě)漓江的水，或桂林的山,。
桂林山水 教學(xué)反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)
1,、知識(shí)與技能
（1）有感情朗讀課文，熟讀成誦,。
（2）聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，了解桂林山水的特點(diǎn)。
2,、過(guò)程與方法
（1）學(xué)習(xí)文章“總—分—總”的敘述方法,，領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)，運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)景物的方法,。
（2）讓學(xué)生初步體會(huì)比喻,、排比、對(duì)比等修辭方法的妙處,。
3,、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)桂林山水的喜愛(ài),、留戀與贊美之情,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解桂林山水的特點(diǎn),，感受桂林山水的美,。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
《桂林山水》第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1,、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、初步感知課文的主要內(nèi)容,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、導(dǎo)學(xué)（5分鐘左右）
（一）啟發(fā)談話(huà)
同學(xué)們，在我們的祖國(guó),，有奔騰的江河,、澎湃的大海,，有遼闊的草原、茂密的森林……祖國(guó)的東西南北中,，處處都有迷人的景色,。誰(shuí)愿意給大家介紹一處你印象最深的景色？
（學(xué)生介紹自己印象最深的景色）
（二）情景導(dǎo)入
1,、今天,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)陳淼先生的一篇觀(guān)賞桂林山水的課文。（板書(shū)課題）桂林,，是我國(guó)廣西壯族自治區(qū)的一座美麗的城市,，也是世界上著名的游覽勝地，每年都有成千上萬(wàn)的游客前往參觀(guān)旅游,。人們觀(guān)賞歸來(lái)時(shí)都喜歡用這樣一句話(huà)來(lái)贊美桂林的山水,，那句話(huà)呢？誰(shuí)知道呀,？（板書(shū)桂林山水甲天下）先學(xué)懂“甲”的意思,，再理解全句的意思：“桂林山水的美居天下第一！”
2,、我們來(lái)欣賞桂林山水,。（板書(shū)課題：桂林山水）桂林山水給你怎樣的感受呢？（播放桂林山水錄像片）
（三）出示教學(xué)目標(biāo),。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。
2,、正確、流利地朗讀課文,。
3,、初步感知課文的主要內(nèi)容。
（四）出示自學(xué)指導(dǎo),。
1,、學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過(guò)程中自主識(shí)記生字,。
2,、試用自己的話(huà)歸納概括課文的內(nèi)容。
教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。
二,、自學(xué)
（一）預(yù)習(xí)生字的情況
1,、分形式讀,，指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)
2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫(xiě)一次,，寫(xiě)時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫(xiě)錯(cuò)（容易錯(cuò)在哪）,，小組長(zhǎng)檢查同學(xué)寫(xiě)的情況，并及時(shí)糾正組員寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?/p>
3,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：瑕,、攀、泰
（二）檢查讀的情況
1,、指名讀課文,，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順,。
2,、通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道了什么,？
三,、互學(xué)（不超10分鐘）
1、出示互學(xué)的要求,，并合作完成,。
2、小組長(zhǎng)逐一檢查組員讀生字詞的情況,，要每個(gè)組員過(guò)關(guān),。
3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。
四,、展示
1,、默讀課文，想一想：
（1）課文主要講了什么,？
（2）漓江的水有什么特點(diǎn),？桂林的山有什么特點(diǎn)？
2,、自學(xué)課文第二自然段
（1）課文將________,、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______,、________,、_______的特點(diǎn)，顯示了漓江的獨(dú)特之美。
（2）第2自然段最后的一句照應(yīng)了漓江“______”的特點(diǎn),。
（3）“漓江的水真綠啊,，綠得仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠?！辈捎玫男揶o手法是______,。把__________比作___________；用__________比作_______________,。
（4）第2自然段采用了________和________的修辭手法,，具體寫(xiě)出了漓江水_____、_________,、________的特點(diǎn),。
（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？找出有關(guān)的句子,。
（二）,、小組內(nèi)互相交流
五、測(cè)評(píng)
1,、智引精練,，靈活拓展
（一）整體感知課文
1、學(xué)生匯報(bào)自主學(xué)習(xí)內(nèi)容
2,、感受“水”美
（1）播放多媒體課件：波瀾壯闊的大海,、水平如鏡的西湖和漓江的水。（學(xué)生憑借感官?gòu)漠?huà)面比較中感受漓江水的獨(dú)特美,。）
（2）你能把漓江的水美美地讀出來(lái)嗎,？（學(xué)生根據(jù)自己的感受讀）
（3）說(shuō)一說(shuō)：漓江的水有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答：漓江的水靜,、清,、綠。）
（4）句式練習(xí)
a,、天氣真熱啊，熱得______________________________________________,。
b,、西湖的景色真美啊，美得________________________________________,。
（二）學(xué)習(xí)反思
通過(guò)朗讀課文,，你了解了什么？你有什么感想,？
作業(yè)1,、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)學(xué)：
1,、師：導(dǎo)入新課,。（播放畫(huà)面1桂林山水圖，）談話(huà)導(dǎo)入,，板書(shū)課題,。
師：同學(xué)們，能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括你眼前的美景嗎,？多生展示,。師：知道這是什么地方的美景嗎？生,。師：嗯,，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)陳淼先生的作品《桂林山水》。師板書(shū)《桂林山水》,，請(qǐng)生齊讀,。
2、師：（播放畫(huà)面2詞語(yǔ)薈萃,。）師：學(xué)習(xí)新課之前,，老師想檢查一下同學(xué)們對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),，要求：聲音洪亮,，字正腔圓。生讀,，可隨機(jī)正音,。
二、自學(xué)
1,、學(xué)生自由朗讀課文,，思考問(wèn)題。
2,、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚，多關(guān)注后進(jìn)生,。
三,、互學(xué)
1、談話(huà)激發(fā)合作興趣,，組建合作小組學(xué)習(xí),。
2、小組合作,，默讀課文,，根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題,。
3、有感情地朗讀課文,，體會(huì)桂林山水的美麗,。
4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,，多關(guān)注后進(jìn)生。
四,、展示
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1,、瀏覽課文。師,；字詞讀準(zhǔn)確了,，才能把課文讀流暢。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文并思考：你能不能用文中的話(huà),，一語(yǔ)道出陳淼先生去桂林游玩的理由,？預(yù)設(shè)生：桂林山水甲天下。
2,、總結(jié)段意,。（師播放畫(huà)面3）師：請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)“甲”是什么意思,？預(yù)設(shè)生：第一,。師：顯而易見(jiàn)，這句話(huà)概括了桂林山水的地位,。師板書(shū)“甲天下”,。師指名讀文。
3,、師：同學(xué)們思考,，這一段在全文起什么作用？預(yù)設(shè)生：總起,。師：既然桂林山水天下第一,，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個(gè)問(wèn)題,，你能否把“觀(guān)賞”換個(gè)詞,，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞,。師：觀(guān)賞僅限于看，我們可不能說(shuō)我在觀(guān)賞音樂(lè),，應(yīng)該說(shuō)……預(yù)設(shè)生：欣賞音樂(lè),。
4、師：好，出發(fā),，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水,。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段
1、學(xué)生讀文,。
師：那么誰(shuí)來(lái)做我們的導(dǎo)游,，讀讀第2自然段？
生讀,。
師：指名,。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)，這一段作者主要寫(xiě)了什么,？
預(yù)設(shè)生：漓江水的特點(diǎn),。
師：漓江水有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)生：靜,、清,、綠。
師,。板書(shū)靜,、清、綠,。
2,、對(duì)比—不同。
師：（播放畫(huà)面4并讀文,。）同學(xué)們,，老師不大明白，我們是來(lái)賞游桂林的,，為什么作者要提到大海和西湖,？
生。
師：那么我們不妨來(lái)欣賞一下大海和西湖的風(fēng)光,。（點(diǎn)擊超鏈接,。）
師：大海什么樣？預(yù)設(shè)生：波瀾壯闊,；師：西湖什么樣,？
預(yù)設(shè)生：水平如鏡。
師：那么,，漓江水有什么特點(diǎn),？
預(yù)設(shè)生：靜、清,、綠,。
師：現(xiàn)在明白了嗎,？大海有大海的氣勢(shì)，西湖有西湖的嫵媚,，各具美感,。作者就是想通過(guò)對(duì)比這三種景觀(guān)的不同特色，來(lái)突出漓江水別具一格的美,。（點(diǎn)擊畫(huà)面，出現(xiàn)“對(duì)比”,。）
3,、漓江水特點(diǎn)分析。
師：（播放畫(huà)面5,。）作者是怎么樣描寫(xiě)漓江水的靜的,？
生讀。
師：靜到如此地步,，令你想到什么,？
生,。
師：請(qǐng)讀一讀關(guān)于描寫(xiě)漓江水清的句子。
指生讀,。
師：請(qǐng)問(wèn),，清得你還能在水中看到什么？
預(yù)設(shè)生：小魚(yú),、浮萍,。
師：描寫(xiě)漓江水最后一個(gè)特點(diǎn)的句子誰(shuí)來(lái)讀？
生讀,。
師：你認(rèn)為綠得還像什么？
生,。
師：對(duì)于這句話(huà)的描寫(xiě),，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，作者都運(yùn)用了哪些修辭方法,？
預(yù)設(shè)生：排比和比喻,。
師：讀排比句應(yīng)由弱到強(qiáng)，讀出它遞進(jìn)的語(yǔ)勢(shì),，誰(shuí)再來(lái)展示讀,？
生讀,。
師：漓江水這么美，我們不由贊嘆起來(lái),，應(yīng)該怎么讀？（變陳述為感嘆）
預(yù)設(shè)生：漓江的水真靜??！漓江的水真清啊,！漓江的水真綠?。?/p>
師：面對(duì)這么靜,，這么清,，這么綠的水，你最想做什么,？
預(yù)設(shè)生：歌唱,、洗臉等。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1,、學(xué)生自學(xué),。
師：下面請(qǐng)根據(jù)我們剛才的學(xué)習(xí)方式，自學(xué)第3自然段的內(nèi)容,。稍后請(qǐng)你匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué),，師巡視,。
2、自學(xué)展示,。
師：指名讀,，學(xué)生展示自學(xué)成果。
生,。師適時(shí)
板書(shū)：桂林山奇,、秀、險(xiǎn),。
3,、桂林山特點(diǎn)分析。
師：同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)中碩果累累,，值得表?yè)P(yáng),。（播放畫(huà)面6）誰(shuí)來(lái)讀文？
生讀,。
師：這一段中,，作者繼續(xù)采用什么方法寫(xiě)桂林山的與眾不同,？
預(yù)設(shè)生：對(duì)比。（師點(diǎn)擊超鏈接）
師：（指泰山畫(huà)面）泰山有什么特點(diǎn),？
預(yù)設(shè)生：峰巒雄偉,。
師：（指香山畫(huà)面）香山呢？
預(yù)設(shè)生：紅葉似火,。
師：那么相比之下,，桂林山則是？
預(yù)設(shè)生：奇,、秀,、險(xiǎn)。
4,、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),。
師：（播放畫(huà)面7）想親身體驗(yàn)桂林的山有多奇，有多秀,，有多險(xiǎn)嗎,？
生：想。
師：請(qǐng)看?。úシ女?huà)面8）
生齊讀,。
好，我們先來(lái)見(jiàn)識(shí)一下桂林山的奇———（師點(diǎn)擊超鏈接—老人山,、巨象山和駱駝山,。）除了這三座山峰作者沒(méi)有再一一舉例，而用兩個(gè)詞語(yǔ)表明桂林的山不但數(shù)量多,，而且形態(tài)各異,，是哪兩個(gè)詞？
預(yù)設(shè)生：奇峰羅列,，形態(tài)萬(wàn)千,。
師：我們?cè)賮?lái)欣賞桂林山的秀———（師點(diǎn)擊超鏈接—屏障、竹筍,。）像屏障的山峰有什么特點(diǎn),？
預(yù)設(shè)生：翠綠。
師：竹筍呢,？
預(yù)設(shè)生：色彩明麗,，倒映水中。
師：明麗也就是,？
預(yù)設(shè)生：艷麗,。
師：我們最后來(lái)感受一下桂林山的險(xiǎn)。（師點(diǎn)擊超鏈接—危峰兀立。）危峰兀立什么樣,？
生,。
師：怪石嶙峋呢？
生,。
師：面對(duì)桂林山,，我們無(wú)法不驚嘆———
預(yù)設(shè)師生齊：桂林的山真奇呀！桂林的山真秀??！桂林的山真險(xiǎn)啊?。ㄗ⒁狻鞍 钡淖円簟＃?/p>
（四）學(xué)習(xí)第4自然段
1,、融文入畫(huà),，由畫(huà)及詩(shī)。
師：（播放畫(huà)面9）風(fēng)景美嗎,？
生,。
由畫(huà)及文，你想到課文中哪一段落的描寫(xiě),？
生讀文,。
師指導(dǎo)：你陶醉了嗎？這么美的山水沒(méi)令你陶醉嗎,？哪位自覺(jué)已經(jīng)陶醉了,，好，請(qǐng)你讀,！
生再讀,。
師：有山無(wú)水則失靈氣，有水無(wú)山則少剛毅,，山水相依,，才相映成趣。思考,，最后一小節(jié)作者除了山水還寫(xiě)了哪些景物,？
預(yù)設(shè)生：云霧、綠樹(shù)紅花,、竹筏小舟,。作者從空中到山間到江上，簡(jiǎn)單幾筆勾勒出桂林山水圖,，請(qǐng)問(wèn)：是圖畫(huà)嗎,？
預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫(huà)卷。
師：是啊,，圖畫(huà)局限的,，而從桂林市到陽(yáng)朔縣全程83公里,，沿途處處皆景，恍若仙境,。泛舟江上,，作者詩(shī)興大發(fā)，不由吟道———
預(yù)設(shè)生：舟行碧波上,，人在畫(huà)中游,。師板書(shū)：畫(huà)中游。
2,、總結(jié)寫(xiě)作方法,。
師：（播放畫(huà)面10）那么，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你對(duì)詩(shī)句的理解嗎,？
生說(shuō),。
師：最后，文章以詩(shī)句收尾,，畫(huà)龍點(diǎn)睛地概括了全文,，這與首句的“人們說(shuō)”———
預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)。
師：（播放畫(huà)面11）縱觀(guān)全文,，同學(xué)們來(lái)梳理一下文章的寫(xiě)作順序,。
預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而2,、3自然段則分述桂林山和水,，第4自然段則是對(duì)全文的總結(jié)。
師：這種寫(xiě)作方法就叫———
預(yù)設(shè)生：總—分—總的寫(xiě)法,。
師：我們?cè)谝院蟮淖魑闹幸惨獓L試運(yùn)用這種“總分總”的寫(xiě)作方法,，使自己的文章條理更加清楚。同時(shí)別忘了,，還要學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀(guān)察,，采用對(duì)比、比喻,、排比等修辭方法突出景物特點(diǎn)進(jìn)行景物描寫(xiě)的寫(xiě)法,。
五、測(cè)評(píng)
（一）總結(jié)全文：
師：同學(xué)們,，桂林山水美嗎,？
生答,。
師：桂林山水甲天下，祖國(guó)山河多壯麗！慨嘆之余,，我們不由贊嘆陳淼先生的文筆更美！讓我們伴著音樂(lè)，徜徉于桂林山水之間，嘗試著背誦全文,，好嗎？
生齊誦,。
（二）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1,、背誦課文。賞讀賀敬之的《桂林山水歌》,。
2,、收集桂林景觀(guān)—兩洞的資料。
（三）板書(shū)設(shè)計(jì)：
