時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。

本班學生反映慢,，雖然學習興趣比較濃，但缺少主動性,。上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

二、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出,；要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成,；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表,。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出,；多音字隨文注音，用方括號標出,。為了便于識字,，課文中的生字注本音；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示。

三,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。現(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富,，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點,。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務(wù),。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習,；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。比如，第一單元,，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法，體現(xiàn)學習方法的遷移,，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3.單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié),，以便學生自查自測,、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)（安排在第一,、四單元）,、展示臺（安排在第三、六單元）等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復習,、拓展、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體，全面推進語文各項能力的訓練,。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā),；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求,；第一篇課文后具體提出活動方式的建議；“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級，本冊不再編排“綜合性學習提示”,。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學生明確任務(wù),，知道要做些什么,，該怎么做,；二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心,、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識,。同時,，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn),，提出問題,，引導學生主動思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力,。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的,；引導想象的；體會文章結(jié)構(gòu)特點的,；引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn)，在本冊共安排8次,。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識、了解一些語言現(xiàn)象,，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣。分別是：認識排比句,、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思,、認識擬人句,、了解雙引號的作用、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容,。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀、背誦,，重視語言的積累,；第二題，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情；第三題,，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題。為了加強自主學習意識,，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書、思考,、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三,、六單元，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果,。“日積月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

四、教學目標

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、落實教學目標的基本措施：

一,、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設(shè)了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

1,、學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測,，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界。

2,、學生與文本作者對話,。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3,、學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話。

人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢,？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變,。

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設(shè)計,，給學生更多關(guān)注，給學生更多的學習指引,。

“自主,、合作,、探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，表現(xiàn)在語文學科中,，應該是什么樣的呢,？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中“泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗。在感悟語言,、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ)，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動,，即使沒有教師的指導，也會慢慢學會學習,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇二

一年級孩子正處于學習啟蒙階段,，經(jīng)過一年級上學期的接觸，我對班級的33個孩子有了深入的了解,。他們中的大部分已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫,，能正確地拼讀音節(jié),、學讀輕聲；在讀寫分開,、多人少寫的原則上,，學生已會認500多個生字，會寫150多個字,；在閱讀方面也能正確地朗讀,、背誦指定課文，能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思,，初步認識了句號,、感嘆號、問號,，基本上能讀出陳述,、疑問、感嘆的語氣,；在語言表達方面,，孩子們會講，但順序性不強,。同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣,，如能掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法,，并養(yǎng)成了愛惜學習用品的良好習慣,。在本學期中我們應該繼續(xù)保護孩子學習語文的欲望和好奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習興趣,，讓孩子們在快樂中學習,，培養(yǎng)孩子樂于探究、團結(jié)合作,、勇于創(chuàng)新的精神,。

1．選材追求精品文質(zhì)，體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識,。

2．重視識字與寫字,、閱讀與積累、表達與交流語文基礎(chǔ)知識的學習及聽,、說,、讀、寫等能力的培養(yǎng),。

3．采用板塊式結(jié)構(gòu),，促進學生綜合發(fā)展。

4．創(chuàng)新教材呈現(xiàn)方式。

5．扎實的練習,、訓練，充實的實踐活動,。

6．重視積累,。

本冊教材有：漢字家園一、動物天地,、勸學,、打開小窗、漢字家園二,、我的親屬,、故事里的智慧、幽默,、朋友、春夏秋冬,、誠信,、趕集共12個主題版塊?？煞譃椋鹤R字,、課文、表達,、綜合學習活動,，四種課型。(幽默歸為識字)識字,、課文,、幽默每課課后都有與本課內(nèi)容相關(guān)的練習題。課后的練習設(shè)計形式多樣,，主要突出了識,、寫、讀,、背四項,。

教學目標：

1、學習習慣：

（1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,，養(yǎng)成良好的讀書習慣,。

（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣,。

（3）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢和握筆方法,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2、漢語拼音：

（1）鞏固漢語拼音,，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話,。

（2）能熟練拼讀音節(jié)，正確抄寫音節(jié),。

（3）認識大寫字母,，熟記《漢語拼音字母表》，初步學會用音序查字法查字典,。

3,、識字寫字：

（1）喜歡識字，有主動識字的愿望,。

（2）能準確認識428個生字,。

（3）認識35個常用偏旁和2個基本筆畫。

（4）能按筆順規(guī)則正確書寫281個生字,，做到書寫正確,、規(guī)范、整潔,。姿勢正確,。

4、閱讀：

（1）喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣,。

（2）能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。學會積累詞語,。

（3）能想象課文所描繪的情境,，知道課文大意。

（4）認識句號,、問號,、逗號、感嘆號,，（課標要求：句號,、問號、感嘆號）在閱讀中體會它們所表達的不同語氣,。能正確讀出長句子中的停頓,。

（5）能正確朗讀和背誦指定的課文。會分角色朗讀對話,。能正確復述課文,，語句連貫。

5,、表達：

（1）繼續(xù)學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

（2）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,。能聽懂老師的提問和同學的回答,。

（3）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。與人交談,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。

（4）能按照要求用幾句連貫的話講一件簡單的事情,。

（5）對寫話有興趣,，寫自己想說的話，寫想象中的事物,，寫出對周圍事物的認識和感想,。（淺層次的）教材17頁表達，寫出淺顯的感想即可如：第四幅圖：小動物是人類的朋友,，我們要愛護小動物,。

教學措施：

1、識字：

（1）本冊書中的識字有多種形式：字理識字（主要是用形象化的字理圖來揭示漢字的造字規(guī)律）,、情境識字（通過緊密聯(lián)系學生的生活實際,，讓學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗來識字，提高識字效率）,、韻語識字、謎語識字,、隨文識字,、拆字識字、部件識字,、比較識字,，還可以運用編口訣、兒歌,、順口溜等,，發(fā)展孩子們的思維，有利于提高學生對學習漢字的興趣,。如“思”：“十張口,，一顆心”,。“琴”：“兩個王先生，今天來彈琴”等,。教學中要依據(jù)教學內(nèi)容和教學對象的實際，靈活運用多種識字方法,，激發(fā)學生的識字興趣,，培養(yǎng)學生對漢字的熱愛，并在識字中使學生了解漢字所承載的文化內(nèi)涵。

（2）鼓勵學生主動識字,、自主識字,，依據(jù)教材中的有關(guān)內(nèi)容，認姓氏字,、認農(nóng)貿(mào)市場蔬菜水果名稱,、認牌匾、認包裝字,、看電視認字等,。“生活處處皆語文”,，讓學生做個有心人,，在生活中識字。引導學生無意識識字,，并提供機會讓學生交流課外認識的字,。

2、寫字：

運用好寫字工具,，要指導學生觀察格中的字,，一看整體的形狀；二看分界,，字有幾部分,、各占幾分之幾；三看筆畫起止,。再照著寫,。

3、閱讀：

（1）重視朗讀指導,。教師范讀很重要,，低年級教學中模仿是最快捷高效的方法，遇到長句子或?qū)W生不易讀好的句子,，教師要示范,。聽讀。讀不下來的文章,，可采取聽讀的方式,，感悟文章大意。長文章,，可選擇一段或幾句話進行具體指導,。

（2）尊重學生的情感體驗和想法。對于同一篇課文或同一個人物,，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反應,，只要沒有方向性的錯誤,，教師就應該尊重學生的獨特感受。在教學中鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解,，體現(xiàn)審美價值的個性化,、多元化。這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性,，活躍學生的思維,。

（3）理解詞句的方法策略：聯(lián)系生活實際的方法；做動作的方法,；涂色,、畫畫的方法；運用的方法,；換詞的方法,；說反義詞的方法、看圖想象等,。

4,、認真鉆研教材

板塊式結(jié)構(gòu)，關(guān)注文與文,、表達,、綜合性學習之間的聯(lián)系。對文質(zhì)兼美的文章,，教師要帶領(lǐng)學生虔誠地走進書里去,，研究品評語言文字。另外教師要創(chuàng)造性地使用教材,。教材的順序,，不是教學的順序，順序可調(diào)整,、內(nèi)容可填充,、答案不唯一,。課后提示了學習方式和過程,，可選擇、創(chuàng)新,。注意積累背誦好的語言材料,、篇、段,。

總之,，要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學,。通過指導語文學習,，不僅為學生打下堅實的語文基礎(chǔ),、做人的基礎(chǔ)，而且使他們成為樂于學習,，主動學習,，愿意與他人合作學習的成功的學習者。尊重學生是前提,，“欣賞,、鼓勵”，使學生不斷獲得成功的快樂,，是教學成功的秘決,。要活用教材，創(chuàng)造性地進行教學——教材給師生無限創(chuàng)造的空間,，建立在興趣,、信任之上的“愛學”“想學”；建立在鼓勵發(fā)現(xiàn)之上的“會學”,；建立在成功和進取欲望之上的“越學越愛學”,；教學密切聯(lián)系學生生活世界、經(jīng)驗世界,、想象世界,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關(guān)于贊美春天、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻、相互關(guān)愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇,，是關(guān)于天人合一，學習動物知識,、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇，是關(guān)于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇,，是關(guān)于歌頌領(lǐng)袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排，又進一步優(yōu)化了課文的組合,，提升了育人的效果,。

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦、復述課文等常規(guī)學習目標外,，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；二是把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,；三是學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段。那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢,？教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合,，統(tǒng)籌安排，因課設(shè)練,，多次重復,，螺旋上升,。”

所謂“三維整合”,，就是以語文學習為載體,，在語文學習中整合“三維”目標，如上文談到的人文思想教育,，要通過朗讀,、背誦以及這四個重點項目的學習等來完成，而不是把語文學習搞成“三張皮”,。這樣,，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識,，提高了語文學習的能力,，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程,，掌握了語文學習的方法,，并提高了學生的認識，陶冶了學生的情操,，發(fā)展了學生的個性,，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習習慣等。

所謂“統(tǒng)籌安排”,，就是這四個重點學習項目不是一個單元安排一個知識點,，而是合理地分散安排在兩個學年各冊教材之中的。如本冊“積累課文中的優(yōu)美詞語,、精彩句段”的練習,，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習外，還安排了背誦課文7篇,，占本冊課文總數(shù)的三分之一,。只有這樣，才能保證小學中年級閱讀吸收,、積累這個重點之重點,。另外，關(guān)于“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”的學習,，在本冊教材中,，涉及的篇目也占課文總數(shù)的50%以上。也只有這樣,，才能保證小學生閱讀能力的提高,。

所謂“因課設(shè)練”，就是根據(jù)課文的特點設(shè)計相應的閱讀教材都是文選式的,。入選的課文,，編排在一個單元中,，雖然在某些方面有所相似或聯(lián)系，但其語文學習的知識點,、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成等,，其側(cè)重點都會有所不同。因此,，每篇課文安排的訓練重點均要適合每篇課文的特點,。如果一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練項目,，要么可能因練傷文,，要么可能因文傷練。因此,，蘇教版國標本小學語文中年級段的四冊教材均突破了“單元訓練重點”的束縛,，因課設(shè)練，即每課除了安排朗讀,、寫字,、讀寫詞語和句子的意思外，還根據(jù)各課的特點,，有針對性地安排了“理解詞語和句子的意思”,，“把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀思考，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等練習，有些課文,，還同時安排多項綜合練習,。

所謂“多次重復”，是說一個學習重點不可能通過一兩個單元的學習完成,，必須通過多次反復訓練才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化,。這是因為一個重點學習項目,，僅靠兩個單元的突擊學習是遠遠不夠的，語文學習要靠日積月累，反復習染才能形成素養(yǎng)。

所謂“螺旋上升”,，就是采取循環(huán)往復的方式安排學習重點，絕不同一層面上的重復,，而是逐步提高要求，螺旋式上升,。這四個學習重點雖然在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn),，但其練習的要求不斷提高，諸如“聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思”,?！鞍盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達的思想感情”,，“學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣”等，都能明顯地看出其學習的要求梯度,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務(wù),。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段,；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務(wù)外，更重要的是解決“啟下”的問題,。四年級下冊的閱讀教學編排正是體現(xiàn)了這一特點：

（1）注重閱讀能力的提高,。從《語文課程標準》關(guān)于“階段目標”閱讀教學要求中，可以看出朗讀,、默讀的技能,，閱讀理解、概括等能力,，第三學段較之第二學段有明顯提高,。本冊教材為了解決好“啟下”的問題，在閱讀能力的要求上既扎扎實實地落實了第二學段相關(guān)的目標要求,，又適當向第三學段滲透,、延伸，注意為高年級閱讀教學作好鋪墊。主要表現(xiàn)在：一是注重理解能力的提高,。如第6課《最佳路徑》：“4.格羅培斯的迪尼斯樂園路徑為什么被評為世界最佳設(shè)計,？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)系？”第13課《第一次抱母親》：“4.‘母親竟然這么輕’,，‘我’心里為什么很難過,？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻,！钡?4課《黃河的主人》：“默讀課文,，說說課文中‘黃河的主人’是誰？為什么說他是‘黃河的主人’,？”從不同的角度引導學生閱讀理解課文內(nèi)容,，既培養(yǎng)了學生的閱讀能力，又教給了學生瞻前顧后,、抓住聯(lián)系,、整體把握等閱讀方法，有助于學生良好閱讀習慣的形成,。二是注重概括能力的提高,。如果說閱讀理解是引導學生把書“讀厚”的話，那么閱讀概括就是引導學生把書“讀薄”,。學生能把書“讀厚”,，這是十分重要的閱讀能力；而能把書“讀薄”,，也是必備的閱讀能力之一,。因為閱讀不能把書“讀厚”，就會味同嚼蠟,，興趣索然,；而不能把書“讀薄”，閱讀就如同一團亂麻,，不得要領(lǐng),。閱讀概括往往要比閱讀理解難度更大，要求更高,。因此,，小學階段的閱讀教學絕不能因淡化了上個世紀的“分段”和“概括段意”訓練。而忽視或丟棄這方面的訓練,?；谶@些認識，本冊關(guān)于閱讀概括能力的訓練作了應有的加強,。如第7課《人類的老師》：“4.說說第3,、4,、5各自然段的主要內(nèi)容?！钡?1課《云雀的心愿》：“5.為什么說‘森林實在是太重要了’,？先有條理地說說，再寫下來,?！奔纫龑W生進行概括重點段落的訓練，又訓練了學生把握文章的要點,，理清文章的條理,，為高年級的閱讀“了解事件梗概”作了很好的鋪墊,。三是注重自學能力的提高,。如《三顧茅廬》等課后安排的查字典解釋詞語中“帶點字的意思”的訓練；再如《人類的老師》《宋慶齡故居的樟樹》等課后安排的搜集課外資料,，加深對課文內(nèi)容理解的訓練等,，都為高年級“能借助詞典理解詞語的意義”，“學習瀏覽,，擴大知識面,，根據(jù)需要搜集信息”等作了很好的鋪墊。

（2）注重讀寫結(jié)合,。閱讀與習作是語文學習的重頭戲,。而讀寫結(jié)合又是提高語文學習效率的最佳途徑之一。蘇教版國標本小學語文實驗教材的讀寫結(jié)合,，是分長,、短兩條線來安排的。長線結(jié)合是指突破了按單元對應地安排讀寫訓練,，以使學生的閱讀有一個較長時間的內(nèi)化過程,，力圖最大限度地避免學生習作的機械模仿、生搬硬套,。短線結(jié)合是指閱讀課中的小練筆,，這種與閱讀對應的片段訓練，用時少,，見效快,，既是作文教學的補充訓練，又是學生習作的基礎(chǔ)訓練,。本冊教材比較頻繁地安排了這項訓練,，諸如想象擴寫古詩的意境（《春日偶成》），模仿課文的句式“寫一處景色”（《三顧茅廬》）,，觀察生活,，寫出自己喜歡的鳥的“樣子和叫聲”（《鳥語》），依照課文寫一個“齊心合力完成一項任務(wù)的場面”（《天鵝的故事》），看課文插圖,，寫一段話,，“選用課文中的詞語” （《沙漠中的綠洲》）等等。

（3）按主題組織安排閱讀單元,。關(guān)于本冊單元閱讀教育的主題,，上文已經(jīng)作了具體的介紹，這里主要強調(diào)三點：一是蘇教版國標本小學語文實驗教材的單元主題閱讀學習與“主題單元”教學既有聯(lián)系又有區(qū)別,。說其有聯(lián)系,，是指課文單元的安排，都是“以內(nèi)容分類的”,，話題結(jié)構(gòu)凸現(xiàn)了人文精神,；教師在閱讀教學中，可以以“主題”為中心,，整合本單元課文,，并適度向課外延伸，引導學生開展“大閱讀”,，以拓寬學生的視野,，提高學生語文學習的綜合能力。說其有區(qū)別,，是指在單元的訓練安排中,，仍然凸顯著“語文姓語，小語姓小”的理念,，努力強化語文學習意識,，力戒“泛語文”、“非語文”傾向在閱讀教學中的滋生和泛濫,。二是注重學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。我們的單元主題閱讀學習，是以“知識和能力”為切入口的,，把教學的著眼點放在培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的能力上,。如通過上文“四個重點學習”項目的落實，再加上對應“單元練習”中“處處留心”和“讀讀背背”的學習,，使每一個“單元主題閱讀學習”形成了更大的板塊,，最大程度地整合了語文學習的效果。即學生不但扎扎實實地學到了“知識和能力”,，而且親歷了學習的過程,，運用了多種學習方法，同時還受到了深刻的思想教育和情感體驗,，較好地把語文學習的三維目標整合到語言文字學習這個載體中,。

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

小學生理解課文中詞語和句子的意思，是以感知課文所描述的形象為手段的,，進行抽象的定義解釋和邏輯分析都是不足取的,。聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思，其突出特點是以句（文）解詞,，以句（文）解句,，即讀書時要瞻前顧后，在課文中找出相關(guān)的詞語,、句子或段落來理解要解釋的詞語或句子,。其主要做法是一是前后聯(lián)系。如對《蘋果里的五角星》中“循規(guī)蹈矩”的理解,，可以先引導學生讀課文第4自然段的最后一句話,，找出表示“循規(guī)蹈矩”意思的語句。當學生找出“循規(guī)蹈矩”就是“按通常的切法”,，“卻未”用過“另一種切法”后,，再引導學生讀3,、4兩個自然段,，具體說說“循規(guī)蹈矩”的切法是怎么切的，為什么說小男孩的切法不是“循規(guī)蹈矩”的,？這樣把“循規(guī)蹈矩”與人的具體行為做法聯(lián)系起來,，既大大地化解了理解的難度，又使這個詞語形象地積累在學生的腦海中,。二是歸類組合,。詞語歸類，特別是意思相近的詞語歸類,，是以詞解詞的最好辦法,。不少教師在教學中采用了這種方法，特別是于永正老師教《小稻秧脫險記》給我們提供了很好的范例,。他先引導學生把描寫雜草“蠻不講理”,、“氣勢洶洶”地搶奪小稻秧養(yǎng)料的詞語找出來，再引導學生通過表演,，理解這些詞語的意思,，收到了非常好的效果。

（2）聯(lián)系生活是閱讀理解詞語和句子意思的基礎(chǔ),。母語學習離不開生活,。閱讀理解詞語和句子意思要以生活為基礎(chǔ)，學生只有借助已有經(jīng)驗和積累進行閱讀理解,，才能對課文中的重點詞句有深切的感受,，才有助于學生對這些詞句的積累和內(nèi)化,。

（3）字、詞典是閱讀理解詞語和句子意思的重要工具,。對于小學生來說,，隨著年級的升高，在閱讀中使用工具書的頻率和要求也要逐步提高,，因為這是自學能力的重要標志之一,。本冊的課后練習設(shè)計，對此予以了應有的重視,。如《三顧茅廬》第三題,，“先說說帶點的字的意思，再解釋詞語”,；《黃河的主人》第四題,，“查字典，先解釋帶點的字,，再理解詞語的意思”等,。

蘇教版國標本小學四年級下冊語文教學計劃

“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”是第二學段閱讀教學的核心工程,，是

學生閱讀能力的綜合體現(xiàn),。學生只有具備了“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力,，才能順利地進行高年級的閱讀學習,。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高“把握文章主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”的能力呢,？建議從以下幾個方面抓起：

（1）抓住聯(lián)系點,，整體把握文章的主要內(nèi)容。一篇課文是一個緊密聯(lián)系的統(tǒng)一體,，把握文章的主要內(nèi)容,，必須從整體入手。過去的繁瑣分析,，“牽著學生鼻子走”的方法,，不但把文章肢解得支離破碎，無助于學生對文章主要內(nèi)容的整體把握,，而且也剝奪了學生學習的主動權(quán),，影響了學生自學能力的提高。要提高學生的獨立閱讀能力,，激發(fā)學生自主讀書的積極性,，就必須引導學生通過讀書，抓住課文的聯(lián)系點,，整體把握課文的主要內(nèi)容,，步步深入地“體會文章表達的思想感情”,。

抓課題。課題是文章的眼睛,。閱讀時從課題入手,，通過審題提出問題。通過閱讀解決問題,。這樣的閱讀思路,，可以收到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果,。

抓關(guān)鍵詞（句）,。課文中的關(guān)鍵詞句，是指概括文章內(nèi)容,，提示文章中心,，能統(tǒng)領(lǐng)全文的總起句、總結(jié)句或中心句（詞）等,。因為是關(guān)鍵詞句,，所以在閱讀教學中，如果抓住它引導學生步步深入地閱讀課文,，就可以起到牽一發(fā)而動全身的效果,。此計劃來自小-學教-學-設(shè)-計-網(wǎng)-

抓課后問題。本冊課后問題大體分為寫字,、朗讀和背誦（復述）,、詞語積累和運用,、閱讀思考和探究,、遷移運用和資料搜集等類型。編者在設(shè)計這類問題時,，力求為老師們選擇最佳的教學切入口,，并能通過這個問題的提示，引領(lǐng)學生潛心會文,，深刻地思考,，在準確地“把握文章主要內(nèi)容”的基礎(chǔ)上，深入地探討課文的內(nèi)涵,，深刻地“體會文章表達的思想感情”,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,?！拔恼虏皇菬o情物”,。教學時,，老師要引導學生捕捉課文中的動情點,，走進文本，與文本進行深層“對話”,，真切地體會課文表達的思想感情,，與課文中的主人公及其作者產(chǎn)生強烈的共鳴，如《第一次抱母親》中“母親竟然這么輕,，我心里很難過”就是課文動情點之一,。

最重要的任務(wù)就是積累語言。因此,，抓好“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”的學習,，也應該是小學中年段閱讀教學的基礎(chǔ)工程之一,，必須充分重視,。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處,?！罢n后的讀寫詞語訓練”,，雖然只是要求讀讀寫寫,，但不能只進行抄抄寫寫的機械訓練,，更不能擠到課外不管，而應該貫穿在閱讀教學的過程之中,，進行綜合性的訓練,。主要形式有：一是在閱讀中體會,、吸收,；二是在讀寫練習中鞏固、積累,；三是在遷移運用中內(nèi)化,、吸收,。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,?！伴喿x摘記”是“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的主要形式之一,，也是小學生寫讀書筆記的主要內(nèi)容之一,。教師在閱讀教學中既要教給學生閱讀摘記的方法，又要培養(yǎng)學生閱讀摘記的好習慣,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點,。“積累課文中優(yōu)美詞語,、精彩句段”,，除了重視抓好上述的兩種形式的訓練外，朗讀背誦訓練仍是主要渠道,。因為學生通過課文,，不但積累了“課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”,，而且積累了這些優(yōu)美詞句所在的優(yōu)美語境,，儲備了一些語言模式和語言圖式，使學生在大腦中形成一個良好的語文反應機制，有助于增強學生的語感,。因此,，朗讀背誦訓練仍然是中年級閱讀教學的重點。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇四

a類學生：

這幾個同學勤學好問,，活潑好動，喜歡動腦思考,，表現(xiàn)欲較強,，對基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，成績優(yōu)秀,，他們上課能夠積極動腦思考,，敢于創(chuàng)新，積極發(fā)表自己的見解,，表現(xiàn)特別突出,。上課能專心聽講，敢于提出問題，合作意識較強,，學習態(tài)度比較認真,，有了一定的自學能力。他們不僅自己學習好,，而且樂于幫助學習有困難的同學，起到了小老師的作用,，他們的思維敏捷,，對問題有獨到的見解。

b類學生：

這一部分學生智力因素中等,，學習目的明確,，學習態(tài)度端正，成績良好,，但學習興趣偏差,，注意力不持久，參與學習不穩(wěn)定,，成績起伏較大,，如果他們能克服缺點，那他們的學習潛力還是比較大的,。

c類學生：

這幾個學生在學習時處于消極接受,，被動理解的狀態(tài)，或接受能力差,，或反應緩慢,，難以融入課堂,，體會不到學習的樂趣，他們不善于觀察,、分析,、思考問題，久而久之對學習失去信心與興趣,，造成成績偏差,，成為學習困難生。

針對上述情況,，本學期應加強學生的學習習慣教育,，并抓注學生的個性特點，因材施教,，分層管理,，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學習困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中間,，讓學生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,，從而做到大面積提高教育教學質(zhì)量。

a類學生：在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。培養(yǎng)學生自學的能力,，在寫作上要加強用詞指導，內(nèi)容的節(jié)選及說話寫作的連貫性和條理性,。培養(yǎng)各方能力,、學會常用工具書。訓練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用,。訓練獨立處理事件的能力。加強課外書閱讀,，并能寫好較詳細的讀后感,。

b類學生：加強篇章句段的理解，掌握學習閱讀方法——默讀,，養(yǎng)成不懂就問,，不動筆墨不讀書的好習慣,。在課堂中要及時閃現(xiàn)他們的獨特的感受,。在寫作上要加強用詞指導,，朗讀指導,，日記、小練筆指導,。培養(yǎng)各方能力、學會常用工具書,。培養(yǎng)他們持之以恒的習慣,。增強合作意識，也能起到輔助小組長共同幫助需要幫助的同學,。加強課外書閱讀,，并能寫好較具體的讀后感。

c類學生：養(yǎng)成良好的學習習慣,，端正寫作業(yè)的態(tài)度,，指導日記、作文以語句通順為主,，多參照作文范例,，樹立寫作的信心。扎實抓好他們的基礎(chǔ)知識輔導,，加強朗讀指導,，培養(yǎng)語感，為閱讀理解作基礎(chǔ),。培養(yǎng)學習興趣,，學會常用工具書。多看一些簡單的課外書,，也能簡單的寫一寫讀后感,。

1、教材基本結(jié)構(gòu)

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

2,、教材的主要特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹。

（一）加強整合,，圍繞專題組織教材

1,、導語導學，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務(wù),。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習,；在語言敘述上，體現(xiàn)文學色彩,，強調(diào)感染力,。

2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合,，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下,，內(nèi)容突出，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3,、單元學習活動的貫通和整合。

單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上,，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合，力求設(shè)計的各項活動貫通,、嚴密,。全面推進語文各項能力的訓練。

（二）安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。

（四）豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料，充分利用學習資源和實踐機會”,。

四,、學期教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。（a 類,、b類 ,、c類）

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。（a 類,、b類 ,、c類）能用鋼筆熟練書寫正楷字，（a 類,、b類 ）用毛筆臨摹字帖（c類）,。

3、能用普通話正確,、流利（c類）,、有感情地朗讀課文（a 類、b類 ）,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用（a 類、b類 ）,。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容，（a 類,、b類,、c類）體會文章表達的思想感情（a類、b類）,。能復述敘事性課文的大意（a類,、b類）。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。（a類、b類,、c類）

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。（a類,、b類,、c類）聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。（a類,、b類、c類）能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法（a類,、b類、）,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。（a類,、b類、c類）

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇五

1．識字：認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

2．閱讀：能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用。能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章的思想感情,。能復述敘事性作課文的大意。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與人交流圖書資料,。

3．口語交際：在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

4．習作：留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞語,。

5．綜合性學習：在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂得問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

（一）閱讀教學：

1．著重體會句子含著的意思,，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解,。

2．學習抓住重點（關(guān)鍵）詞句來理解課文內(nèi)容及思想感情,。

3．學習聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象。

4．學習對課文的內(nèi)容分加以分析和歸納,，理清課文的條理和思路,。

5．體會課文表達的思想感情，并交流閱讀感受,。

6．學習用圈點,、批注、勾畫進行閱讀的方法,。

（二）“我的發(fā)現(xiàn)”

1．認識排比句

2．養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣

3．體會副詞的表達效果

4．體會比喻句表達的感*彩

5．體會句子含著的意思

6．認識擬人句

7．了解雙引號的作用

8．學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容

（三）口語交際

1．“走,，我們?nèi)ゴ河巍?/p>

2．“以誠待人的事情”

3．“大自然的啟示”

4．“小小新聞發(fā)布會”

5．熱愛生命的故事

6．鄉(xiāng)村生活

7．我敬佩的一個人

8．向你推薦一本書

（四）習作教學

寫人、記事,、寫景,、寫感想、寫體會（所見,、所聞,、所感,、所想）

1．寫校園的景、物,、事

2．寫自己的心里話

3．寫大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn)

4．看圖寫想象

5．寫熱愛生命的人和事（包括提供材料寫作文）

6．寫鄉(xiāng)村生活的感受

7．寫敬佩的一個人

8．自由表達

9．三次小練筆

（1）想象人物的表現(xiàn)

（2）讀課文后的感受

（3）想象周圍人的議論

10,、經(jīng)常記日記

（五）綜合性學習

1．“大自然的啟示：

2．“鄉(xiāng)村生活”

結(jié)語：

1．本冊教材在閱讀和作文方面，鮮明地承載著承上啟下的教學任務(wù)和目標,，內(nèi)容多,、任務(wù)重。

如閱讀教學在理解語言的內(nèi)容,、思想和表達方法（修辭方法）要求高,、內(nèi)容較深。

2．課堂教學要真正體現(xiàn)“突出重點,、落實難點”,，要研究學法、尋找有效的教學策略和方法,。

（一）把握課型特征，完善教學結(jié)構(gòu),。

（二）凸顯單元主題,，切實落實單元工具性和人文性兩方面的目標。

（三）把握不同文體的閱讀方法和要求,，教給學生相應的閱讀策略,。

（一）詞語教學：加強多樣化的理解、積累和運用性的綜合性訓練,。

如近義詞,、反義詞的比較；刪（換）詞語的比較,；詞語的歸類,；結(jié)合情景，想象詞語,，使之具體化,；提供一個新的語段，讓學生在新的語境中遷移運用這些詞語,；用幾個詞語連綴成幾句話等,。

（二）句子和語句教學：本學期的重點和難點內(nèi)容之一。

其中,，“理解含義深刻的句子,，體會句子的情感”是教學的難點，教學要切實研究方法,，具體引導,，引導學生循序漸進地掌握方法。（抓住重點詞語；展開想象和理解,；結(jié)合上下文,；結(jié)合生活實際等）

（三）理清條理，把握課文主要內(nèi)容（中年段重難點）

1．關(guān)注方法的引導,，關(guān)注學困生,。

如故事性強的課文，加強進行復述訓練,。學生在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清課文的敘述順序，給故事起因,、經(jīng)過,、結(jié)果列一個提綱，然后根據(jù)提綱復述故事內(nèi)容,，關(guān)注學生在復述過程中的語言質(zhì)量,，并有意識地提示運用課文中出現(xiàn)的新詞語。

2．本冊教材在語文園地八“我的發(fā)現(xiàn)”總結(jié)如何抓課文主要最常用的方法,，但訓練不是在第八單元才開始,。

3．應在每個單元開展訓練。

4．引導學生掌握不同單元的文體或課文特點把握課文主要內(nèi)容的方法,，反復的訓練,。

寫景游記；科普類,；敘事性文章,；說明性文章；含有幾件事或幾方面內(nèi)容或大標題含小標題的課文（如“大自然的啟示”,、“夜鷹的歌聲年”,、“小英雄雨來”|“生命、生命”

5．不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,；抓住主要內(nèi)容的方法不只一種,，允許學生用既行之有效、又適合自己需要的方法,。

（1）扣住課題歸納

（2）聯(lián)系課文重點歸納

（四）加強說寫結(jié)合,、讀寫結(jié)合的練習設(shè)計。

（五）加強課外閱讀指導,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇六

以《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中關(guān)于習作的論述為指導,，遵從習作教學的基本規(guī)則和中年級學生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學生的習作興趣,，尊重學生獨特的個性體驗,，培養(yǎng)學生良好的閱讀與寫作習慣,，開啟學生的語言智能。著力解決學生“言之無物,、言之無序,、言之無法”的問題，引導學生加強語言感悟和積累,，豐富生活素材,，領(lǐng)悟表達方式，達到課標所提出的第二學段習作教學目標：

一是留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容,；三是愿意將自己的習作讀給人聽,，與他人分享習作的快樂；四是能用簡短的書信便條進行書面交際,；五是嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達的需要,，使用冒號、引號,；七是修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實,，習作能力屬于中等偏下水平,。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富,；能較注意觀察周圍的景,、物、人,、事,，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書,，能大膽使用學過的好此佳句,；能寫比較簡短的記敘文，基本掌握了記敘,、描寫等表達方式,，能根據(jù)“六要素”,、表達順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實的片段,；能用書信與他人進行簡單的書面交流,，練習寫過導游詞等實用性文章；能發(fā)揮想象,，嘗試寫科學想象類小品文,，或創(chuàng)編童話、寓言故事,。

但也存在一些問題：一是生活視閾不寬,。全班學生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘,，不能廣泛接觸生活,，難免有坐井觀天之感，學生所見有限,，缺乏寫作素材,。二是習作交流不夠。多數(shù)學生不愿意將自己的習作念給別人聽,，他們普遍缺乏自信心,，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習作,。三是構(gòu)思能力不強,。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨立構(gòu)思能力,，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱,，為什么寫與如何立意等,，沒有比較理性的思考能力。四是修改習慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識,，更沒有這方面的能力,，對自己習作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題,。

1,、按一定順序觀察某處景物,，并有條理地寫下來,。重點是按順序?qū)懀プ【拔锾攸c寫具體,。

2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話,。重點是想好從幾個方面說，學習列提綱。

3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學習中的發(fā)現(xiàn),、經(jīng)過或心得,。難點是選材,，即自己在閱讀,、自然實踐中有什么故事，要有事情可寫,，要選擇適合自己的內(nèi)容寫,；重點是寫通順，寫具體,。

4,、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景,，以及社會背景,，把看到的和想到的寫下來。重難點是通過照片想象故事情節(jié),，讓學生了解日本侵華的歷史,，記下這段難忘的歷史。

5,、記錄感人的生命故事,，抒發(fā)獨特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上,，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來,。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的,；恰當運用描寫手法,，對人物的神情、動作,、語言,、心理活動等進行生動描述。

6,、以鄉(xiāng)村生活和田園風光為素材,，寫下自己的見聞與感受?？梢允敲利惖木拔?、旖旎的風光,，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風俗等。突破點是學生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗,，如果沒有，可以向家長打聽,、聽同學介紹,、從資料圖片上了解等。

7,、寫一個自己最敬佩的人,，展現(xiàn)人物風貌，突出其蓬勃向上,、執(zhí)著追求的精神,。重點是抓住人物執(zhí)著的特點，緊扣某件具體事例,，用事實說明主人公是怎樣一而再,、再而三地克服困難的。

8,、不定內(nèi)容,，自由習作。要突出習作創(chuàng)新：寫以前寫過的,，要超越自己,；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我,；寫自己喜歡寫的,，要張揚個性；寫自己怕寫的或不太會寫的,，要提高自己,。關(guān)鍵是選材，重點是要進行習作交流,，練習修改作文,，運用修改符號。

1,、“雙快”教學法,，即快樂、快速教學,。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習作情景,，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學生的習作興趣,，減輕習作的難度坡度,，提高學生的寫作速度和質(zhì)量,。

2、讀寫結(jié)合法,，即把讀書和習作有機結(jié)合起來,。提高課堂閱讀教學效率，發(fā)揮課文作為例子的作用,，引導學生學課文就要想同類型的文章怎么寫,；加強課外閱讀，建立班級圖書角,，為學生提供經(jīng)典好書,，鼓勵學生多讀書，讀整本的書,，讀了盡量用上來,；在不加重學生負擔的前提下，練習寫片斷,、續(xù)寫,、仿寫、縮寫,、擴寫等小作文,。

3、觀察引導法,，即讓學生學習觀察生活和大自然,，積累鮮活的習作材料。教給觀察的方法,，養(yǎng)成觀察的習慣,，做好觀察的記錄；要求學生適量寫觀察日記,，記敘周圍真實的生活,；繼續(xù)在黑板報上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）,。

4,、口語與書面、綜合性學習與習作相結(jié)合,。根據(jù)需要,，把口語交際和習作、綜合性學習和習作有機結(jié)合起來,，既促進學生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展,，又給學生拓展更加豐富、感性的寫作素材,。

5,、改革評價方法和方式。在注重語言,、結(jié)構(gòu),、立意、表達等方面評價的同時,，要突出對寫作的過程與方法,、情感與態(tài)度的評價,，如是否有寫作的興趣和良好的習慣,，是否表達了真情實感,，對有創(chuàng)意的表達應予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準備過程的評價,，不僅具體考察學生占有什么材料,，更考察他們占有各種材料的方法，要引導和促進學生通過觀察,、調(diào)查,、訪談,、閱讀,、思考等多種途徑，運用多種方法搜集素材,。要采用“冷講評”（老師把所有學生的習作看完后再講評）和“熱講評”（學生寫完后當即講評,，在全班面前點評）、教師面批面改,、學生交換批改等方式,，促進學生養(yǎng)成修改習慣。

第二,、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)

第四,、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說

第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘

第八,、九周：看圖作文——揪心的一幕

第十,、十一周：寫生命的故事——哦,！生命

第十二,、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風光——廣闊的天地

第十四,、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求

第十六、十七周：自由習作——超越自我

大作文教學具體安排

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇七

全班共有66名學生,，全部來自農(nóng)村或者是場鎮(zhèn),。學生學習興趣不很高，基礎(chǔ)知識不扎實,。大部分學生,，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，獲取知識,。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了必須的學習數(shù)學的潛力,。

個別學生基礎(chǔ)知識差。對數(shù)學不感興趣,，學習被動,，上課不認真聽講，作業(yè)不能按時完成,，學習有困難,，個性對應用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問題。還有個別學生比較聰明,，但學習不勤奮,，成績不理想。

這冊教材包括混合運算和應用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計算，小數(shù)的好處和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形、平行四邊形和梯形等資料,。

1,、混合運算和應用題：這單元進一步學習三步式題的混合運算順序，學習使用小括號,，繼續(xù)學習解答兩步應用題,，解答比較容易的三步應用題，它的特點是未知量隨著兩個量的變化而變化,；同時連乘和連除應用題集中在一齊教學,，加強彼此的聯(lián)系，有助于加深對數(shù)量關(guān)系的理解,，并能進行相互檢驗,。在這一單元增加簡單的統(tǒng)計資料,，這也是小學數(shù)學教材改革的趨勢，學生及早掌握一些統(tǒng)計的思想方法,，能夠提高應用所學知識解決實際問題的潛力,。

教學重點：

熟練掌握四則混合運算順序及加帶有括號的混合運算順序。

教學難點：

四則混合運算順序的學習,。

教學關(guān)鍵：

培養(yǎng)學生良好的學習習慣,。

2、整數(shù)和整數(shù)四則運算：是在前面所學有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進行復習,、概括,、整理和提高，先把整數(shù)的認數(shù)范圍擴展到千億位,，總結(jié)十進制計數(shù)法,，然后對整數(shù)四則運算的好處、運算定律加以概括總結(jié),，為以后學習小數(shù),、分數(shù)打下較好的基礎(chǔ),。

教學重點：

四則運算的好處和運算定律以及四則運算的關(guān)系,。

教學難點：

運用運算定律進行簡便運算以及應用四則運算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)x。

教學關(guān)鍵：

透過實例引導學生概括出四則運算的好處和運算定律等知識,，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中,。

3、量的計量：這部分教材是在學生學習了各種計量單位的基礎(chǔ)上,，對各種常用的計量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié),。這部分教材先講計量的產(chǎn)生，接下來講常用的計量單位,，最后才是名數(shù)的改寫,。總之,，本單元新知識不多,，教學時應以復習、整理為主,。

教學重點：

進一步掌握常用的長度,、面積、重量,、和時間及單位間的進率,。

教學難點：

認識面積單位和進率及名數(shù)的改寫。

教學關(guān)鍵：

重視計量單位的直觀表示,，使學生進一步構(gòu)成明確的計量單位大小的表象,。

4,、小數(shù)的好處和性質(zhì)

這部分資料是在學生熟練地掌握了整數(shù)的四則運算，以及在學習分數(shù)初步認識的基礎(chǔ)上進行教學的,，這部分資料是學生系統(tǒng)學習小數(shù)的開始,。它包括小數(shù)的好處，小數(shù)的性質(zhì),，小數(shù)大小的比較,，小數(shù)點的位置移動引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。

教學重點：

小數(shù)的好處和小數(shù)點移動引起小數(shù)變化的規(guī)律,。

教學難點：

小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫,。

教學關(guān)鍵：

正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復名數(shù)的改寫。

5,、小數(shù)的加法和減法

這部分資料先教學小數(shù)加減的好處和計算法則,，再教學整數(shù)加法運算定律推廣到小數(shù)，由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,，計算法則基本相同,，突出小數(shù)點的處理問題，便于學生在已學的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計算方法,。這單元同整數(shù)計算一樣,，注意教給學生多種計算方法，以培養(yǎng)學生的靈活計算潛力,。

教學重點：

理解和掌握小數(shù)加減法的計算法則,。

教學難點：

小數(shù)加減法的簡單算法。

教學關(guān)鍵：

在學習小數(shù)加減法的計算法則時,，著重說明只有相同數(shù)位上的數(shù)對齊,，才能相加減的道理,。

6,、三角形、平行四邊形和梯形

教材先講角的概念和角的度量,，隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,，在此基礎(chǔ)上認識三角形,，了解三角形的特征，初步對三角形進行分類,，以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論,。之后學平行四邊形，理解它的特征以及與正方形,、長方形的關(guān)系,，最后學習梯形特征，以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

教學重點,；

使學生理解直線,、線段、射線以及平行線的概念,。

教學難點：

區(qū)別直線,、線段和射線，垂線與平行線概念,。

教學關(guān)鍵：

教學過程中要加強學生動手操作潛力,，提高學生的畫圖潛力。

1,、使學生認識自然數(shù)和整數(shù),，掌握十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀寫內(nèi)含三級的多位數(shù),。

2,、使學生理解整數(shù)四則運算的好處，掌握加法與減法,，乘法與除法之間的關(guān)系,。

3、使學生掌握加法和乘法的運算定律,，會應用它們進行一些簡便運算,，進一步提高整數(shù)口算。

4,、使學生理解小數(shù)的好處和性質(zhì),，比較熟練地進行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5,、使學生初步認識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表,，初步理解平均數(shù)的好處,，會求簡單的平均數(shù)。

6,、使學生進一步掌握四則混合運算順序,，會比較熟練地計算一般的三步式題，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題,。

7、使學生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復雜的兩步計算的應用題,，并會解答一些比較容易的三步計算應用題,，初步學會檢驗的方法。

8,、結(jié)合有關(guān)資料,，進一步培養(yǎng)學生檢驗的習慣,，進行愛國主義教育和唯物辨證觀點的教育。

1,、加強學習目的性教育,，充分挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體作用,。

2,、增強學生的動手實踐潛力，培養(yǎng)學生的空間觀念,。

3,、加強個別輔導，提高學困生的成績,。

4,、多創(chuàng)設(shè)學習情境，大膽放手讓學生自學,，解疑問難,，發(fā)展學生的個性特長。

5,、注意加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,，讓學生在生活中解決數(shù)學問題，感受,、體驗,、理解數(shù)學。

6,、對學困生要付出更多的關(guān)心和愛心,，作業(yè)適當降低要求。

7,、進一步培養(yǎng)學生的合作意識與合作潛力,。

嘗試改革評價機制促進學生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學習小組,，日常評價注重面向小組進行,，使日常評價有利于學生之間的資源共享，從而提高合作潛力的構(gòu)成,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇八

20xx年,，我校教育工作的指導思想是：創(chuàng)建“書香校園”，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機,，以“讀好書”為目標,，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深入開展教學改革和課題實驗,，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校的辦學品位,。

努力營造育人環(huán)境,，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。本學期將通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

我班有46名學生,，男生21，女生25,。學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強,，語文能力也較強,。男生基本大膽粗獷，女生斯文細心,。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容,，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元內(nèi)容,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、積極地學習

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

本冊要求認識200個字,，會寫200個字,。要求認識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后，以方格的形式排列,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

1.認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能

把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。

會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐,，反復訓練的。

2,、本著循序漸進,，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過 程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇九

（一）識字與寫字

1．對教學漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．累計認識常用漢字2500個,，其中20xx個左右會寫,。

3．會使用字典,、詞典,，有初步的獨立識字能力,。

4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正,、整潔,。用毛筆臨摹正楷字帖。

（二）閱讀

1．用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2．初步學會默讀,。能對課文中不理解的地方提出疑問,。

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思,，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用,。能借助字典、詞典和生活積累,，理解生詞的意義,。

4．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

5．能復述敘事性作品的大意,，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,，與他人交流自己的閱讀感受。

6．在理解語句的過程中,，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號的一般用法,。

7．教學略讀,，粗知文章大意,。

8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9．誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀過程中體驗情感,，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）,。

10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。 課外閱讀總量不少于40萬字,。

（三）習作

1．留心周圍事物,，樂于書面表達,，增強習作的自信心。

2．能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深,、最受感動的內(nèi)容,。

3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂,。

4．能用簡短的書信便條進行書面交際,。

5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句,。

6．根據(jù)表達的需要,，使用冒號,、引號,。

7．教學修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

8．課內(nèi)習作每學年16次左右,。

（四）口語交際

1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,，領(lǐng)會要點，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討,。

2．聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

3．能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

4．能具體主動地講述故事,，努力用語言打動他人,。

（五）綜合性教學

1．能提出教學和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。

2．結(jié)合語文教學，觀察大自然,，觀察社會,，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得。

3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,，在活動中教學語文,，學會合作。

4．在家庭生活,、學校生活中,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

我們4,、3班共有學生40人,，其中男生25人，女生15人,。本班存在的問題：教學成績兩極分化,，其中優(yōu)生較多,，可后進生也較多，（如姜玉鳳,、張堡城,、張洪建等）時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差,、家庭教育懈怠,、教教學慣差有著密切的關(guān)系。

本學期,，仍將寫作,、閱讀做為重點之重，盡心輔導,，力求質(zhì)量為先,，面向全體學生，以訓練促思維,，促語文水平的提高,，并與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發(fā)展,。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇。

教材設(shè)計了8個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性教學內(nèi)容,，使專題的教學內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

1．認字200個，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性教學活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

1、再識字300—500個,，會寫字達到150—200個,。

2、練字：練鋼筆字，行款整齊,，有一定速度,；練毛筆字，寫正楷,。

3,、訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文,。

4,、練默讀，默讀重在練習速度和理解大意,。

5,、習瀏覽，練閱讀速度和信息查閱能力

6,、習簡單的記實作文,、想象作文，教學仿寫,。

7,、會修改自己的習作，會用標點符號（如冒號,、引號）,。

8。,、習作養(yǎng)成整潔,、規(guī)范的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練,。

9,、簡單的讀書筆記，學會寫內(nèi)容梗概,。

10,、書信格式，學會寫書信

11,、用普通話交談,；學會傾聽、請教,，敢于提出自己與眾不同的見解,。

12、習辯論,、演講的一些基本方法,。

13、會轉(zhuǎn)述,，能生動的講述故事,。

1．強化教教學慣的養(yǎng)成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人,，所以在平常的教學中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握,，更主要的是讓生養(yǎng)成會教學愛教學的習慣，這學期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習慣的培養(yǎng)：

（1）課前預習與課后復習的習慣,。

（2）能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文,，如何讓學生自己抓住重難點,，學會分析課文，體會文章的思想感情,，理解文句的表達方法,。通過略讀課文教學方法的掌握，引導學生開展課外閱讀活動,。

（3）大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣,。

（4）把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作,。

（5）繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習慣,，提高課堂教學的質(zhì)量。

2．營造自主教學的情境

良好的教學情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的教學目標上,，通過有目的教學，慢慢養(yǎng)成良好的教教學慣,。

3．有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,，和其它學科、社會活動相結(jié)合,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書,，豐富學生的課外知識,，引導學生在生活中教學語文、運用語文,。

4,。輔優(yōu)補差活動

教學中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,，也要注意幫助后進生,，縮小優(yōu)秀生與后進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進生幫助對象有：姜玉鳳,、張堡城,、張洪建、隋洪欣等,。主要措施有：1、作業(yè)面批,、有錯及時改正。2,、課堂上優(yōu)先提問,、優(yōu)先解難。3,、結(jié)合教學情況老師抽時間個別輔導,，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導。4,、與科任老師,、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力,。5,、鼓勵為主，及時表揚,。6,、重視思想教育，尊重信任,，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣。

5,。重視思想教育,，尊重信任，持之以恒,，鞏固后進生良好行為習慣,。

（1）在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點指導其寫作,，強調(diào)真情實感的再現(xiàn),，給予寫作技巧的指點,，指導參與各種作文比賽,。

（2）在閱讀和理解方面多下工夫,，提倡“多讀書,、讀好書,、讀雜書”，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛,，并在理解的基礎(chǔ)上進行教學,。

（3）在指導寫字和朗讀方法,，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平,。六、時間安排

第一單元：12———14課時

第二單元：10———13課時

第三單元：12———14課時

第四單元：12———15課時

第五單元：10———13課時

第六單元：10———14課時

第七單元：12———14課時

第八單元：11———13課時

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十

本班共有學生45人,。通過上學期的語文學習,，全班學生基本養(yǎng)成了較好的學習語文的習慣,，特別是在習作方面，大多數(shù)學生基本養(yǎng)成了堅持寫日記,、堅持每天讀書的習慣等,。因此，本學期需加大對幾名后進生的輔導力度,，盡快促使他們跟上學習進度,，使之成為思想進步，成績合格的學生,。

從整體看，大部分同學要求上進,，能在課堂上認真聽講,，發(fā)言面較廣,，課堂氣氛不較廣,。但約有五分之一的同學學習基礎(chǔ)較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養(yǎng)成主動閱讀的好習慣,，閱讀量不夠豐富，知識面較窄,。本學期需要在學習習慣的養(yǎng)成方面多化力氣，力求改善,。

1,、突出學科“工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點?！北緝越滩呐c上冊教材一樣,，還是習慣,、課文、習作,、單元練習4大塊,。本學期，小學階段一以貫之的“習慣篇”安排了“堅持寫日記”和“愛護圖書”兩個專題,，既有閱讀方面的習慣,，也有勤于動筆的要求，著眼學生終身發(fā)展,，立足打好素質(zhì)基礎(chǔ),，蘊含著豐富的人文教育資源，洋溢著濃厚的時代氣息,，為學生提供了極其豐富的語言和精神“礦藏”,。“習作”部分也透發(fā)出濃濃的人本情懷,，還“習作”以應有的地位,，編寫專門的“習作課文”置于“練習”之前，其設(shè)計中的“三多一少”（即：多一些童真和童趣,；多一些體驗和生活,；多一些合作和探究；少一些要求和限制,。）折射出“課標”倡導的讓學生“自主習作,、樂于表達”的理念，“兩個結(jié)合”（長短結(jié)合——一方面致力于長期積累,，不急于求成,，另一方面也因“課”制宜，搞一些遷移性小練筆,?！伴L線”貫穿始終，“短線”相機滲透,；既有專門的習作訓練,，也有隨課文安排的片段練習。）體現(xiàn)了對讀寫結(jié)合規(guī)律的尊重,?！熬毩暋敝幸话阍O(shè)置“處處留心”、“讀讀背背”,、“寫好鋼筆字”,、“口語交際”和“學寫毛筆字”等內(nèi)容，一方面為學生終身學習打好聽說讀寫的基礎(chǔ),，另一方面重視情感的陶冶,、人格的培養(yǎng),，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義,、愛心,、孝順這些永恒的東西根植于心靈深處，讓語文教學成為有根的教育,。

2,、立足夯實基礎(chǔ)。語文是一個文字符號與情感,、文化融為一體的多彩世界,。根據(jù)語文豐厚多維的人文因素都蘊含在語言文字之中的特點，教材堅持“基礎(chǔ)性原則”：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發(fā)展都有用的東西,，作為教學的主干內(nèi)容,，來構(gòu)建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的“工具性”基礎(chǔ)的同時,，人文教育因素蘊含其中：識字,，運用多種方式，展示漢字魅力,，使學生對漢字產(chǎn)生興趣并接受文化的熏陶,；寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣,、涵養(yǎng)好性情,；讀書背誦，對于學生學習語言,、積累經(jīng)驗,、讀書明理都大有裨益；習作,，鼓勵學生說真話,、抒真情,，既是歷練語言，更是學習做人,；習慣,，著眼于學生一生的發(fā)展，在使學生終身受益的養(yǎng)成教育中實現(xiàn)最重要的人文關(guān)懷,。因此,，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，立足基礎(chǔ),，放眼長遠,，突出了朗讀課文,，背誦課文和復述課文，突出了鋼筆字描紅,，突出了綜合性的語言積累,、運用或?qū)嵺`活動，不求花樣翻新,，務(wù)求實在管用,，幫助學生打好扎扎實實的語文基礎(chǔ)。

3,、強調(diào)根本手段,。語文教學首要的一條就是借助人自身所具備的聽、說,、讀,、寫的基本條件，強調(diào)用好朗讀,、默讀,、復述、背誦等基本手段,。當然,，并不排除在教學中采用各類必要的輔助手段，但是,，必須抓好根本手段,，才算抓住了語文教學的“牛鼻子”。

本冊課文內(nèi)容豐富,，體裁多樣,，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧地發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小,，語言規(guī)范,，便于對學生進行朗讀、背誦,、復述,、口語交際等訓練。插圖精美細致,，饒有童趣,，有助于學生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容,，朗讀,、背誦、默讀,、復述,、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語,、小練筆等,。

習作教材以“貼近學生生活，注重實踐,，體驗”為宗旨,，在內(nèi)容安排上富有兒童情趣，在呈現(xiàn)的方式上力求靈活多樣,，在操作練習上提供多種選擇,，在評價上強調(diào)要求適度。單元練習以綜合性為主,，內(nèi)容包括學用字詞句,，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等,，意在豐富語文教育的內(nèi)涵,，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力,。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內(nèi)容,。各練習既相對獨立，又自成系列,。

學用字詞句方面,，是將識字寫字與詞語句式等內(nèi)容綜合起來，讓學生在學和用的過程中,，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。讀讀背背方面,，采用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系,，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小,，內(nèi)容豐富,，形式多樣的閱讀材料，幫助學生積累語言。

1,、學習習慣,。

（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,；養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

（2）繼續(xù)掌握正確的寫鋼筆字的方法；繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,、專心致志的習慣,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣,。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典,，主動識字的習慣。

（5）培養(yǎng)認真寫鋼筆字,、毛筆字的習慣,。

2、漢語拼音,。

（1）繼續(xù)鞏固漢語拼音,，說好普通話。

（2）能熟記《漢語拼音字母表》,。

3,、識字寫字。

（1）準確認讀本冊生字,。

（2）能按筆順正確書寫,、默寫生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正,、寫勻稱,。

4、口語交際,。

（1）能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容,。能講述課文所寫的故事,。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題,，做到語句完整,，意思連貫,。

（4）愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方,，口齒清楚,，有禮貌。

5,、閱讀,。

（1）繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文；能復述課文,；會分角色朗讀課文,。

（2）繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲,，不指讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思,。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境,，知道課文的大意,。

6,、習作,。

（1）留心周圍的事物,，樂于書面表達,。

（2）能把自己看到的、聽到的,、想到的,、做過的寫明白,。

（3）能夠使用逗號,、句號,，問號和感嘆號。初步學習冒號,，引號,。盡量把標點用正確。

1,、準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學,，按課時提出教學目的要求,，突出重難點,，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式,、討論式教學,，課堂上學生多讀多講,，教師盡量少講精講。

2,、扎實進行語言訓練,，著重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話,，繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間,。要擴大訓練面,，使全體學生參與訓練,，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求,，及時反饋和矯正,，講求實效,。

3、注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過新聞記者學表達,，從讀中學寫。用好例文,，讓學生從中學到寫作的方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、重視學習方法的指導，要根據(jù)課文特點,，選擇學法指導的時機,，有的宜在學習課文中,，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課后總結(jié)，如理解重點詞語讀懂句子,，讓學生多運用這種方法練習,，在實踐中達到熟練的程度。

5,、遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律,，選擇教學策略。加強培優(yōu)輔差工作,，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上,。

1、能提出學習和生活中的問題,，有目的地搜集資料，共同討論,。

2、結(jié)合語文學習,，觀察大自然,，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀察所得,。

3,、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如“舉辦童話故事會,、編童話集”,、“詞語接龍”等。

附教學進度表：

周次教學內(nèi)容周次教學內(nèi)容

1培養(yǎng)良好的習慣8

1、走,，我們?nèi)ブ矘?0期中檢測

22,、第一朵杏花

3、燕子

4,、古詩兩首（1）1115,、鳥語

16、天鵝的故事

17,、生命的壯歌（1）

34,、古詩兩首（2）

練習1習作1

5、蘋果里的.五角星1217,、生命的壯歌（2）

練習5習作5

18,、沙漠中的綠洲

46、最佳路徑

7,、人類的“老師”1319,、云雀的心愿

20、古詩兩首

練習6

58,、三顧茅廬

練習2

習作214習作6

21,、愛因斯坦和小女孩

22、宋慶齡故居的樟樹

69,、祁黃羊

10,、公儀休拒收禮物

練習3（1）1523、黃河的主人

習作7

練習7

7練習3（2）

習作3

11,、永遠的白衣戰(zhàn)士16期末復習

12,、“番茄太陽”

13,、第一次抱母親

14,、我不是最弱小的（1）17

15、我不是最弱小的（2）

期中復習18

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,、中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關(guān)鍵的一個學年。

本班學生情況（略）

本冊教材共有精讀課文17篇，略讀課文15篇,，8篇選讀課文,，共計40篇。設(shè)計了8個專題,，依次為：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語,、課例(精讀課文,、略讀課文,、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋,、詞語盤點、語文園地(口語交際,、習作,、我的發(fā)現(xiàn),、日積月累,、展示臺或成語故事等),。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的下階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

1,、營造對話學習情境,。

（1）學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

（2）學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流,，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

（3）學生與學習伙伴對話,。

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

（4）學生與自己的心靈對話,。

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

2,、重視教材提示，促使學生自主,、合作,、探究式地進行學習。

教科書每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”,，精讀課文中“泡泡語”，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥?！敖炭茣ㄟ^自己的表述方式,，指引學生應該逐步建構(gòu)起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,、合作,、探究,。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行評價,，同時獲得審美體驗,。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達,。理解內(nèi)容是語文學習的基礎(chǔ),，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程中學生會不斷的產(chǎn)生問題,、解決問題,。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動,，慢慢學會學習,。

3、在閱讀教學中重視朗讀的訓練,，珍視學生的個性體驗,，讓學生有足夠的時間讀書交流的同時，抓好語言文字訓練,。

4,、重視學生的生活體驗，把閱讀教學,、口語教學,、習作教學與學生的生活體驗相結(jié)合，使語文學習生活化,。

5,、重視課外閱讀與語言積累。

6,、重視過關(guān)檢測：背誦,、默寫、聽寫等,，集家長,、組長、學生干部,、教師的綜合力量,，使工作實實在在，使學生學得踏踏實實,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十二

20xx年,，我校教育工作的指導思想是：創(chuàng)建“書香校園”，總體思路是：以基礎(chǔ)教育課程改革為契機，以“讀好書”為目標,，深化改革,，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深入開展教學改革和課題實驗,，全面提高教育教學質(zhì)量，提高學校的辦學品位,。

努力營造育人環(huán)境,，使學生以創(chuàng)新精神、實踐能力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,，個性特長得到一定發(fā)展,，良好人格得到一定的塑造。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎(chǔ),。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學年,。本學期將通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,。

我班有46名學生,，男生21,，女生25,。學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，語文能力也較強。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心,。本學期初，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了,，上課有些散漫了，學習好習慣有些放棄了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念,?？磥恚虒W的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的,，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性?，F(xiàn)就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材

本冊教材的編排方式仍然是按專題分組編寫,。專題內(nèi)容新穎,、豐富，內(nèi)涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現(xiàn)了語文學習的特點。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現(xiàn)實意義。大自然的啟示專題,，則從生物,、自然與人類的關(guān)系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關(guān)專題內(nèi)容更深入，具有豐富的思考價值,。

根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。主要體現(xiàn)在以下三個方面,。

1.導語導學，整合單元內(nèi)容,。

在本冊8個單元導語中,，提示學習內(nèi)容，點明專題,，布置學習任務(wù),。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣,，引導單元學習;在語言敘述上,，體現(xiàn)文學色彩，強調(diào)感染力,。比如,，第一單元，“祖國的千山萬水是那么多姿多彩：那奔流不息的江河,，那連綿起伏的丘陵,，那直插藍天的雪峰……”用詩一般的語言展示了一幅幅多姿多彩的畫面，激發(fā)學生對祖國河山的熱愛和向往之情,。

2.精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。

為了體現(xiàn)單元整合，加強在精讀與略讀課文中間的聯(lián)系,。本冊在精讀課文與略讀課文之間安排有“連接語”,，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出,，過渡自然,，明確地提示了略讀課文的學習要求和方法,，體現(xiàn)學習方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強,。

3.單元學習活動的貫通和整合,。

（一）單元整合不僅體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽說讀寫的語文學習活動上,。本冊教材繼續(xù)加強專題內(nèi)學習活動的整合,，力求設(shè)計的各項活動貫通、嚴密,。本冊繼續(xù)在每組課文后安排“詞語盤點”，就本組課文所學生詞進行歸納總結(jié),，以便學生自查自測,、復習鞏固之用。從導語到語文園地的口語交際,、作文,、日積月累、寬帶網(wǎng)(安排在第一,、四單元),、展示臺(安排在第三、六單元)等,，圍繞專題內(nèi)容,，各項活動一以貫之：前面有布置，中間有鋪墊,，后面有復習,、拓展、交流,，整組教材乃至全冊教材成為互相聯(lián)系的整體,，全面推進語文各項能力的訓練。

(二)安排“綜合性學習”,，全面落實語文課程標準提出的目標

綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。編排方式是：導語點出活動的內(nèi)容及要求;第一篇課文后具體提出活動方式的建議;“語文園地”中憑借“口語交際”,、“習作”進行交流,，在“展示臺”中以舉出幾個例子的形式展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強，綜合性學習的要求也在逐步提高,，較之三年級,，本冊不再編排“綜合性學習提示”。

根據(jù)教材的編排,，教師對綜合性學習的指導要著重抓好三個環(huán)節(jié)：一是通過布置,，使學生明確任務(wù)，知道要做些什么,，該怎么做;二是在學生自行開展活動的過程中,，教師要時時關(guān)心、了解活動開展的情況,，及時表揚好的做法,，幫助解決遇到的困難;三是采用多種形式，充分展示交流,。

(三)加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱“我”的語言敘述方式,，繼續(xù)強調(diào)自主學習意識。同時,，為了體現(xiàn)文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導學生理解詞句及課文內(nèi)容的;引導想象的;體會文章結(jié)構(gòu)特點的;引導課外閱讀的等等,。

“我的發(fā)現(xiàn)”是自主學習方式的重要體現(xiàn),，在本冊共安排8次。在內(nèi)容安排上繼續(xù)體現(xiàn)中年級的特點,，引導學生認識,、了解一些語言現(xiàn)象，初步掌握一些讀書方法,，養(yǎng)成良好的學習習慣,。分別是：認識排比句、養(yǎng)成留心觀察和勤動筆的習慣,、體會副詞的表達效果,、體會比喻句表達的感情色彩、體會句子含著的意思,、認識擬人句,、了解雙引號的作用,、學習怎樣抓住文章的主要內(nèi)容。

本冊精讀課文一般安排三道題：第一題,，引導朗讀,、背誦，重視語言的積累;第二題,，側(cè)重理解內(nèi)容,，體會思想感情;第三題，加強詞句訓練,。有的課文后安排了選做題,。為了加強自主學習意識，本冊仍以學習伙伴的語言方式,，引導學生讀書,、思考、提問題,、談感受、討論交流,，以便讓學生把自主學習化作經(jīng)常的行動和習慣,。本冊在理解內(nèi)容深度上、閱讀方法的要求上,，較前幾冊均有所提高,。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學習資源

根據(jù)語文課程標準精神,，語文應該讓學生“更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會”。本冊課后繼續(xù)安排“資料袋”,，在課文背景或相關(guān)知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的“寬帶網(wǎng)”安排在一,、四組,，引導學生搜集有關(guān)祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,?！罢故九_”安排在第三、六單元,，作為綜合活動的組成部分,，交流認識大自然和感受農(nóng)村生活的活動成果?！叭辗e月累”中的名言警句,、古詩名句,、諺語、成語等,，“趣味語文”中的《說“信”》《趣聯(lián)巧對》,，“成語故事”中的《鵬程萬里》《手不釋卷》，集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容,，在趣味閱讀,、輕松記背中，積累語言,，感受中華文化的優(yōu)秀和博大精深,。此外，結(jié)合課文的學習,，引導學生課外閱讀,，重點推薦《一千零一夜》《伊索寓言》和中國的民間故事。這些都為豐富學習,、拓展學習開辟了資源空間,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書 寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。 能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能 把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。 會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生，他們學習要有一個適應的過 程,，所以不可以一開始上課就很快,，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識,，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫,。

4、要充分利用好教輔手段,，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十三

通過對四（1）班去年秋季半年的教學，對學生的整體情況有了更深一層的了解,；總體來說,，這一班的學生基礎(chǔ)較好，只有極個別學生態(tài)度較差導致學習困難,。學習習慣整體還不錯,，課堂上的學習興致較高，能很好的與老師協(xié)調(diào)并積極參與到課堂學中來,。各種課內(nèi)外作業(yè)的態(tài)度也很端正,，對于一些基礎(chǔ)知識類的作業(yè)，學生已養(yǎng)成了自批自閱及小組長勤查勤閱的良好習慣,。但有極少數(shù)幾個學生如劉德乾,、李天昊、章志毅等學習的自覺意識還不夠成熟,，需要老師加強培養(yǎng)與監(jiān)督,。

以學校的領(lǐng)袖兒童教育思想為指導理念，進一步深化三模小組化課堂教學模式,，同時加入自己的自主性課堂實驗研究課題,，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑、表達能力,，培養(yǎng)學生的課堂自主學習習慣,，讓學生快樂學習生活。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇。教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路,。教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活,、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

1,、每天中午語文輔導前都要針對前一天的新課進行10個詞語左右聽寫訓練,，以類似于“少食多餐”的形式過關(guān)課本要求的會識會寫的400個生字。

2,、每周摘抄200字左右的美文,，事先定好摘抄主題,，擴充學生的寫作材料

3、每周課外閱讀時間累積要達到150分鐘，字數(shù)累積要達到10000字；在此基礎(chǔ)上每月進行一次閱讀交流會,。

4、書寫練習必須規(guī)范，要有意識督促學生下筆的每一個字都做到端正美觀,，養(yǎng)成良好地書寫習慣。

5,、會使用字典,、詞典，能準確把握漢字相關(guān)的字形,、字義,，有獨立識字的能力。

6,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。教師自己做好朗讀的示范,、渲染作用。讓學生從讀中體悟文本內(nèi)容,。

7,、要以去年黃老師《貓》一課的教學為藍本，在教學中抓住重點的關(guān)鍵語句,，引導學生體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

8、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

9,、每周日記3-5次,，并要引導學生從日常生活的交談中、經(jīng)驗,、經(jīng)歷中尋找寫作材料,，在此基礎(chǔ)上表達真情實感,，清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

為了盡快深化學校三模九步的教學模式,，研究自己的課題實驗，我打算嘗試采用以下教學方法,，并在實踐中逐步修訂,、完善。

（一）促進學習方式的改變

讓學生在課堂中按自己意愿自覺行事學習,，比如自由表達學習的意愿,，主動獨立做出學習決定，自行推進學習的進程等,；學生如果能清晰地意識到自己的學習目的或?qū)W習的意義就能對學習的習慣,、學習興致有無形的促進、督促作用,。學生在受教育的過程中,，不應是消極被動地接受，而應是主動參與,，要具有主觀能動性,；所以在課堂上我要多給學生機會讓他們自己提問，自己解決,，自己評價,，轉(zhuǎn)變學生們的被動學習方式才能使課堂變成學生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的舞臺,。

（二）持之以恒地培養(yǎng)學生的學習習慣,。

一個學生成績的好壞與學習習慣有著最直接的影響，因此從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。所以在以后的教學中我要培養(yǎng)學生們的質(zhì)疑、合作,、探究等習慣,。

（三）繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,，轉(zhuǎn)化學困生,。尤其是劉俊、彭天運,、楊鈕等人,，要針對每個人設(shè)置輔導方案，個個擊破,。

（四）高質(zhì)量完成好常規(guī)工作，學生的成績是一天天的學習累積起來的,，唯有老師在每一次的作業(yè)檢查中去認真的批閱才能知曉他們是否合格,，知曉問題的出處并及時予以指導，解決問題,。

略

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十四

本班共48人,，其中新插班1人,。班里調(diào)皮的男生偏多，課堂上開小差的現(xiàn)象時常有出現(xiàn),。具體來說,，班上的趙婧妤、羅晨,、吳雨涵等十來個學生在語文學習上自覺性很強,，基礎(chǔ)非常扎實；陳思宇,、桃悅珊等幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極,；在書寫習慣上較差的有葉睿,、廖冠舟等幾個學生；在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有盛星潔,、刀榮興等幾人,，需要加以引導、鼓勵,，促進其進步,。在這學期，應抓實基礎(chǔ),，培養(yǎng)良好習慣,，提高寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng),。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時,，更要抓學困生,，促進整個班級語文水平的提高。

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文,，共40篇,。教材設(shè)計了8個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇,，略讀課文1—2篇,，精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表，表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結(jié)之用,。

1.認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句,。

五,、教學措施：

1、通過多種激勵方式激發(fā)學生的學習的興趣,。比如老師在課堂上實施微笑教學,；通過充分的認可學生，多表揚,，再提一點建議的方法讓學生享受表揚的喜悅并知道自己的努力方向,；常與學生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書體會與他們分享等,，讓學生體會學習的快樂,。

2、注重對學生進行讀書指導,。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順、流利,、連貫，對于簡單的課文更是要精講多練,，省出時間讓學生讀書,、思考。

3,、加強學生的鋼筆字練習,，指導學生寫好鋼筆字，利用每天下午課前10分鐘練習鋼筆字,。

4,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法；在閱讀指導時滲透作文選材,、寫作方法,、中心提煉的寫作指導。

5,、加強對學生的課外讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣，堅持每天半小時讀書,。

6,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,。

7,、開展豐富多彩的活動，如：書法比賽,、朗讀比賽,、作文競賽、講故事……

六,、教學進度表

周次 教學內(nèi)容

1 1古詩三首 2 桂林山水

2 3 記金華的雙龍洞 4 七月的天園地一 5 中彩那天

3 6 忘年牢 7 尊嚴 測驗

4 8 將心比心語文園地二 9自然之道

5 10 黃河是怎樣變化的 11蝙蝠和雷達 測驗

6 12 大自然的啟示 語文園地三 13夜鶯的歌聲

7 14 小英雄雨來15 一個中的呼聲 測驗

8 16 和我們一樣享受春天 語文園地四17 觸摸春天

9 18 永生的眼睛 19 生命 生命 測驗

10 20花的勇氣 語文園地五 21 鄉(xiāng)下人家

11 22 牧場之國 五一放假

12 23 古詩詞三首24,、麥哨 測驗

13 語文園地六25兩個鐵球同時著地 26 全神貫注

14 27 魚游紙上28父親的菜園 28父親的菜園

15 語文園地七測驗29 語言兩則 30 文成公主進藏

16 31普羅米修斯 32 漁夫的故事 語文園地八

17 測驗 復習

18 復習

19 復習

20 復習考試

小學四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十五

一、學生分析

我們班有學生13名,，其中男生4人,，女生8人?？傮w上,，本班學生思維活躍，個性張揚,，學習興趣較強,。部分學生喜歡語文，喜歡閱讀,，并能在課堂上認真傾聽,，積極參與，樂于交流和表達,，有自己的見解和想法,，善于思考。但是,，有部分學生學習習慣不夠好,，心浮氣躁。表現(xiàn)在上課鈴以后一些學生遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

二,、教材分析

（一）教材內(nèi)容

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面，還附有8篇選讀課文,，總共40篇,。這些課文從精讀、略讀到選讀,，按三個層次編排,，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水,、以誠待人、大自然的啟示戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求,、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內(nèi)容，使專題的學習內(nèi)容與形式更加豐富多彩,。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成；“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成,。另外,，教材后附有兩個生字表。表（一）是要求認識的字,，200個,；表（二）是要求會寫的字，200個,，以供復習總結(jié)之用,。

本冊注音有下面幾種情況：精讀課文和略讀課文中不認識的字，出現(xiàn)一次注一次音,。導語,、課后練習、資料袋,、閱讀鏈接,、語文園地里不認識的字，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音,。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。為了便于識字,，課文中的生字注本音,；一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音,，并在教師教學用書中加以提示,。

（二）教材特點

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性,。

1、加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒,，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性,。

2,、安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。

3,、加強導學功能，引導學生主動,、積極地學習,。

4、豐富課本內(nèi)容,，拓寬學習資源

（三）教學重難點：

重點：通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面達到中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,，

難點：繼續(xù)引導學生加強自主,、合作、探究的學習方式,。

三,、教學目標

1、認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖,。

3,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4,、體會課文中關(guān)鍵詞句表達情意的作用。

5,、能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論解決生活中的簡單問題,。

四、教學措施：

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣,。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺，是要長期實踐,，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們【您現(xiàn)在訪問的是四年級語文教學計劃,，請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】學習要有一個適應的過程，所以不可以一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫助學生領(lǐng)會課文內(nèi)容,。

5,、重視閱讀與習作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記,，引導學生做好語言的積累，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物,、遣詞造句的方法。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書,，借書過程中加強對讀書的指導，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣,。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。