時間過得真快，總在不經意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考，大家一起來看看吧,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇一

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。

這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣,，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的,。所以說,，四年級是很關鍵的一個學年。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。

但是，人均語文學習成績在全年級處于第四,，的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固，學習習慣不夠好,，心浮氣躁,。據前任老師給我講：本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的,，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……

看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發(fā)展,。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,，課例，詞語盤點,，語文園地,。教材編有課文35篇,。35篇課文之中,，有21篇精讀課文，14篇略讀課文,。

為了增強語文學習的系統(tǒng)性,，循序漸進地進行各項語文基本功的訓練,，在第六冊的基礎上,，安排"讀文章，想畫面""了解敘述的順序""抓住主要內容"三個重點訓練內容,，分別在第二,、第四和第七組體現出來。另外,，本冊教材按8組編排,，每組之前設"導讀"，每組課文之后設"積累運用"內容,。

1,、能借助漢語拼音識字、學習普通話,。

2,、學會常用漢字270個，認識90個,。要求學會的字,，能讀準字音，認清字形,，理解字詞在語言環(huán)境中的意思,，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求認識的字,，做到離開注音,、離開語言環(huán)境也能認讀就可以了。復習用部首查字法和音序查字法來查字典,。學習積累詞語,。

3、能熟練地運用鋼筆寫字,，字寫得正確,、端正、整潔行款整齊,。

4,、繼續(xù)練習正確、流利,、有感情地朗讀課文。注意長句子中段落間的停頓,，讀出不同的語氣,。繼續(xù)學習默讀課文后能回答教師提出的問題，初步了解課文內容,。在教師的指導下,，學習預習課文,，能借助字典自學生字詞，初讀課文并提出問題,。學習用多讀多想的方法,，讀通課文；學習聯(lián)系上下文理解重點詞句的方法,；初步把握課文的主要內容,，體會思想感情。能背誦30篇左右的優(yōu)秀詩文,。能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,，了解主要內容，逐步養(yǎng)成課前預習,、課后復習,、課外閱讀的習慣。

5,、認真傾聽別人講話,，邊聽邊想，了解主要內容并能轉述,。能用普通話清楚明白的講述一件事,。

6、學習有順序地比較細致的觀察圖畫,，留心周圍的事物,，養(yǎng)成觀察思考和樂于動筆的習慣。能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,，怎么說就怎么寫,，把話寫清楚。學寫通知,。學習使用冒號,、引號、頓號,。

（一）關于字詞

利用字典自學生字詞,。借助字典、聯(lián)系上下文理解字義,。利用已有的識字知識識記字形,。詞匯教學的重點是積累詞語。另外,，還要重視寫字的指導,。

（二）關于看圖學文

指導學生按一定順序觀察圖畫，了解人物和相關景物的關系,，體會畫面的內容,。圖文結合,，提高看圖和學文的教學效果。

（三）關于精讀課文

1,、繼續(xù)重視詞句訓練：

（1）是學生學會借助字典,、聯(lián)系語言環(huán)境理解詞語。

（2）重視詞語的積累和運用,。

（3）理解重點句和含義深刻的句子,。

（4）詞句的訓練，要側重抓住重點詞句,、含義深刻詞句的理解。

2,、加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點。

4,、精讀課文的教學,，要調動學生學習的積極性和主動性，強調自主學習,，引導學生合作,、探究學習,。

5、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀,、在朗讀的過程中加深理解,。

（四）關于略讀課文

教師要放手一些,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題,，指導學閱讀、討論,。

（五）關于積累運用

1,、閱讀短文的訓練。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的能力,。

2,、指導學生把文章寫的：有內容、有順序,、語句完整,、通順。

1,、鉆研教材,，精心備課、上課,，及時批改作業(yè),。

2、授課時,，努力創(chuàng)設情境,，采取多種多樣、生動有趣的形式教學,。調動學生的學習積極性,，使學生在興趣盎然中學習知識。

3,、教給學生學習方法,，培養(yǎng)學生的學習自覺性和主動性。

4,、對新知識點要增加訓練量,。

5、勤于和各科教師和家長聯(lián)系,，取得他們的配合和支持,。

6、繼續(xù)做好差生轉化工作,，使他們的成績再上臺階,，從而提高整個班級的學習成績。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇二

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習,，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,，還包括良好的學習習慣和學習興趣。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是孩子們基礎知識不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁,。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現,，日積月累,，展示臺或成語故事等)。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標:

1．認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典，詞典,，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字。

3．能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題。

一,、營造自主學習的情境,。

本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過對話的方式來實現的。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,，讀明白作者的想法。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書,，在語文園地中安排了兩個學習伙伴。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

二,、促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。人教版教科書在這一點尤其突出,，我想我要我一定，從學生的角度進行設計,，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引。

自主,，合作,，探究的學習方式是新課程倡導的一種學習方式，每個單元前都有導語,，課與課之間有鏈接語,，精讀課文中泡泡語，有的導入學習活動,，有的指導學習活動,，有的提出學習目標，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。

一：識字,、寫字

完成認字任務主要靠學生自查自學,，教師在此基礎上適當檢查，少數字作指導,。

要求寫的字,，要把寫字任務妥善安排在教學過程中，課內有比較從容的時間,，不要把寫字作業(yè)留到課外,。

二：閱讀課

1.要練習朗讀和默讀，注意檢查效果,，不流于形式,。

2.根據課外不同特點，采用多種形式引導學生理解文章內容,，體會文章表達的思想感情,，應注意學生的自主閱讀。

3.還要注意領悟和學習作者表情達意的方法,。

4.重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。

5.要向課外擴展延伸。

三：口語交際

要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

四：習作

1.寫實習作要強調如實表達，寫想象習作,，鼓勵學生大膽想象,。

2.注意激發(fā)興趣，讓學生不拘形式地自由表達,。

3.重視習作以后的交流和展示,。

4.注意引導學生修改自己的習作。

五：綜合性學習

1.通過布置,，使學生明確任務,。

2.在學生自行開展活動中，要時時關心,，了解開展情況,，及時表揚好的做法，幫助解決遇到的困難,。

3.采用多種形式，充分展示交流,。

周次

教學內容

11觀潮

22雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

3語文園地一5古詩兩首

46爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發(fā)現

5語文園地二9巨人的花園

610幸福是什么

711去年的樹12小木偶的故事

8語文園地三13白鵝

914白公鵝15貓16母雞

10語文園地四17長城

1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1220古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1323卡羅納24給予是快樂的語文園地六

1425為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1528尺有所短寸有所長語文園地七

1629呼風喚雨的世紀30電腦住宅31飛向藍天的恐龍

1732飛船上的特殊乘客語文園地八

18期末復習

19期末復習

20期末考試

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三

該班共有學生 人,，其中男 人，女 人,，上學期語文及格率80%,，優(yōu)秀率10%,，抽考在導子中心校同年級中名列第六。

基本技能：

具有一定的拼音識字能力,，組詞成句,、組句成段、組段成篇的能力,，具有一定的分析能力 ,，寫作技能有一定的提高，閱讀能力較強,，能按要求做練習,，基礎知識比較扎實。最為突出的是：王佳敏,、王慧添,、王巨方、王夢,、張夢寒王增虎等同學,，他們的共同特點是：記憶力較強，反映靈敏,，學習主動,。學生的思想覺悟高，拾金不昧,，學會了做人求知,，健體生活，上課時能大膽回答問題,，但也有少數同學貪玩,，存在著發(fā)展不平衡現象。

1,、德育目標：為建設社會主義現代化強國,，培養(yǎng)構建和諧社會的優(yōu)秀人才。

2,、智育目標：期評及格率達100%,，優(yōu)秀率達50%。

3,、基本技能：

①繼續(xù)鞏固漢語拼音,，能用普通話朗讀課文和討論問題。

②要求識字390個,，其中會認的字190個,，會寫的字200個。在識字教學中，根據漢字的特點（音,、形,、義），培養(yǎng)辨析字,、詞的能力,，學過的詞語會用，注意積累詞匯,。

③學習寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、清潔，學習寫毛筆字,，練習用毛筆臨帖,，培養(yǎng)良好的寫字習慣,。

④初步養(yǎng)成認真和有禮貌的聽話習慣,，能聽懂程度適當的廣播，講出主要內容。

⑤能查字典、鞏固音序、部首、數筆畫三種查字典的方法。說話要求口齒清楚,、態(tài)度自然、聲音適度,，要求有中心有條理地口述一件事,，能圍繞中心說出自己的意思,，養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣。

⑥能正確有感情地朗讀課文,，注意句子之間的停頓,，讀出不同的語氣，能背誦指定的課文,，邊讀邊想,，能按要求默讀課文，結合理解含義深刻的句子,，能理解段與段之間的關系,，分段，概括大意,。

⑦能使用學過的詞語造句,，學習修改一段話中的錯誤,，培養(yǎng)有重點的觀察周圍的事物的能力，能抓住事物的特點了解事物之間的聯(lián)系,，培養(yǎng)組詞成句、組句成段的能力,，能圍繞中心寫一段話。

⑧學習使用點號和標號的用法,。

本冊共有課文32篇,，講讀課文17篇,，略讀課文9篇，語文百花園8個,。

a,、思想內容

激發(fā)學生的愛國熱情；陶冶學生的高尚情操,；培養(yǎng)學生勇于探索的精神,；讓進入奇妙的大自然，了解大自然,，感受大自然,，進而熱愛大自然，同時學習從別人的成長經歷中,，吸取有益于自己成長的東西,；

b、語文訓練方面

本冊安排了8個語文百花園,，重點在閱讀和寫作上,，注意抓住文章的重點內容，體會文章里的思想感情,；注意了解課文敘述的順序,；注意抓住文中講述的事例，用心體會,；初步了解文章敘述的順序,，更好地把握文章主要內容；抓住重點語句深入理解,，體會它們所表達的思想感情,；注意揣摩文章的敘述順序，抓住文章敘述的事件，體會人物的特點,；注意體會文章表達的思想感情,；練習用較快件 速度默讀；在讀懂課文內容的基礎上,，復述故事情節(jié),。

1、充分利用語文課和練習課,，加強普通話和朗讀能力的訓練,。

2、加強語文基本功的訓練,、基礎訓練,、達標訓練，并做到及時批改,。

3,、安排多種形式、切實提高自己的業(yè)務水平及學生的寫作能力,。

4,、每天布置適量的家庭作業(yè)，并及時進行檢查,。

5,、進行說話訓練，課前做好充分準備,，不打無準備之仗,，真正達到課上一分鐘,，課后十年功,。

6、每學完一個單元,，隨堂進行測評,，做到查漏補缺。

7,、做到“文道原一”,，把思想教育寓于教學之中去。

8,、加強課外輔導及個別輔導,。

9、充分調動學生的學習積極性和主動性,，舉行多方的競賽活動,，提倡素質教育，培養(yǎng)學生的特長,。

10,、備好課,，做到重點突出、難點攻破,、質疑問難,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇四

我班共有學生76人，其中男生41人,，女生35人,。大部分學生經過三年的學習，在識字寫字,、習作,、口語交際等方面比以前都有了很大提高，學習習慣有了好轉,，并且掌握了一些學習的方法,，表現令人滿意。但部分學生不愛學習,，學習基礎差,，學習習慣亟待加強，成績有待提高,。本學期教學,，應在讓每個孩子都進步的基礎上，繼續(xù)多關注后進生的學習,。

教材繼續(xù)按專題編組,。全冊共分八組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。

八個專題,，專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現,、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產,、人間真情,、成長的故事、科技成就。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。

每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3～5教學計劃篇課文組成,。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32教學計劃篇,，其中精讀課文18教學計劃篇，略讀課文14教學計劃篇,。精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8教學計劃篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”,。另有“”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“”安排在第五組和第八組,，引導搜集、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組,，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。

本冊要求認識200字，會寫200字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出;要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一是要求認識的字,，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。“讀讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語;“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,，課文閱讀教學,，口語交際，作文,，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標:

1.認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

3.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

4.能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

5.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

6.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,，比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

1、在識字,、寫字教學上,，學生通過前三年的學習,，已經具有一定的獨立識字能力,，所以引導學生學生自學自查完成認字的任務，只對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。

對要求寫的字,，在精讀課文的教學時,，把寫字的任務妥善地安排在教學過程中,，不把寫字的作業(yè)都留到課外,，對不容易寫好的筆畫,、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導，使學生把字寫端正,，寫美觀,。

2,、在閱讀教學方面，要注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀;理解內容,，體會感情;領悟表達的方法;積累語言;向課外擴展延伸,。

閱讀教學中，要多讀少講,，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的入境入情地朗讀,，讀懂課文，有所感悟;并通過朗讀的實踐,，逐步提高朗讀的水平,。要通過反復實踐,，使學生逐步學會默讀,。在多種形式的讀中，理解內容,，體會感情,，領悟表達的方法，積累語言,。

3,、口語交際教學，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的能力,。

4、習作教學,，要注意激發(fā)興趣,，讓學生不拘形式地自由表達。能用自己喜歡的形式來寫,，為學生的自由表達和有創(chuàng)意的表達創(chuàng)造條件,。重視習作以后的交流和展示，注意引導學生修改自己的習作,。

5,、要堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

6,、要切實使用好與課本配套的教學輔助用書,，并妥善安排好教學時間。

五,、教學進度安排(略)

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇五

本冊共有課文32篇,，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現由扶到放的設計思路,。每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2－3篇，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據教學的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目："口語交際""習作""我的發(fā)現""日積月累",；另有"寬帶網""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次,。

本冊是在四年級上冊基礎上編寫的,，教材的結構及思路是共同的,，體現整套教材的一致性。現就本冊幾個主要方面作重點介紹,。

（一）專題組元,，整合教材

本冊教材的編排方式仍然是專題組元型。專題內容新穎,、豐富,，內涵深刻,，富有人文氣息,，同時也體現了語文學習的特點,。比如,，熱愛生命專題,，從對自然萬物生命勃發(fā)的感悟,，到對人的生命的尊重,、救助,，及對生命價值的思考,，對學生具有積極的現實意義,。大自然的啟示專題，則從生物,、自然與人類的關系，給人類的啟迪,，提出對生存環(huán)境的思考,，比前幾冊相關專題內容更深入,，具有豐富的思考價值。

（二）安排"綜合性學習"，體現新課程理念

綜合性學習是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習,，一個安排在"大自然的啟示"專題中，要求觀察大自然現象或搜集資料、調查訪問,，交流從中的發(fā)現或得到的啟發(fā)；也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在"田園生活"專題,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活,。編排方式是：導語點出活動的內容及要求；第一篇課文后具體提出活動方式的建議,；"語文園地"中憑借"口語交際",、"習作"進行交流，在"展示臺"中展示成果,。隨著學生主體活動能力的增強,，綜合性學習的要求也在逐步提高，較之三年級,，本冊減去了"綜合性學習提示",，在活動過程中，不再對學生作進一步提醒和促進,。

（三）加強導學功能,，引導學生主動、積極地學習

作為中年級的最后一冊,，本冊仍然采用第一人稱"我"的語言敘述方式,，繼續(xù)強調自主學習意識。同時,，為了體現文本交流,，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現，提出問題,，引導學生主動思考,，培養(yǎng)質疑問難能力。泡泡的內容大致有：引導學生理解詞句及課文內容的,；引導想象的,；體會文章結構特點的；引導課外閱讀的等等,。

（四）豐富課本內容，拓寬學習資源

根據課程標準精神,，語文應該讓學生"更多地直接接觸語文材料,，充分利用學習資源和實踐機會"。本冊課后繼續(xù)安排"資料袋",，在課文背景或相關知識上,，增加了深度和廣度。語文園地的"寬帶網"安排在一,、四組,、引導學生搜集有關祖國五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，拓展知識面,。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學、口語交際,、作文,、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標：

1,、認字200個，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2、會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,、留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

（一）識字、寫字教學

識字,、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力,，識字方式上可以做進一步的調整,。

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣,。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成。教學中,，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,、筆順，安排好字的各部件及間架結構,，把字寫端正,、寫美觀，提高寫字的速度,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質。對于要寫的生字,、精讀課文中出現的新詞,，老師引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測,。也可以說"詞語盤點"中的詞語,，進行復習鞏固。

對于書寫練習,，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題,，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇六

為了在新的一個學期里,，把工作做得更為出色,，把 學生的成績進一步提高，現結合學校和學生的實際情況,，特擬定本學期計劃：

我了解到本班學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,。但是，本班學生學習成績的確不夠理想,，反映出孩子們基礎知識的不牢固,，學習習慣不夠好，心浮氣躁……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在教學上,，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展,。

1,、教材的基本結構

本冊教材共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。按專題編組,。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就。每組開頭的導語點明本組的專題,，并

提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并

提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。

每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。本冊要求認識200字，會寫200字,。本冊教材改變以往幾期將每課詞語列在書后,，而是將每篇課文的詞語列在每組課文后為“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄,。

2,、教材重難點

①重點學習18篇精讀課文，掌握其中的生字詞語,，重視朗朗訓練,、默讀訓練。練習朗讀和默讀,，理解內容,；體會感情；領悟表達的方法,；積累語言,；向課外擴展延伸。

②學會寫書信,。

③積累語文園地和精讀課文中的好詞好句,。

1、在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國,、熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的教育,；受到為人民服務,、無私奉獻等思想品德教育；培養(yǎng)熱愛科學,、勇于實踐和創(chuàng)造的精神,，增強民族自豪感和振興中華的責任感，受到科學思想方法和學會生存的啟蒙教育,，陶冶愛美的情趣,。

2、鞏固漢語拼音,，借助拼音識字,、閱讀，學習普通話,。能正確認讀學過的多音字,，能辨別形近字。

3,、繼續(xù)學寫鋼筆字,，寫得正確、端正,、整潔,。養(yǎng)成認真寫字的習慣。培養(yǎng)獨立識字的能力。學習本冊的200個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義,，并能正確書寫,。

4、能聯(lián)系上下文,、結合生活實際或查字典理解詞語的意思,。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累,，初步養(yǎng)成積累語言的習慣,。

5、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能借助中心句,，正確領會課文的中心思想,；能分清文章中的事物與聯(lián)想；能提高默讀的速度,；能選擇句子的表達方式,；學會積累詞語，養(yǎng)成良好的讀書習慣,；會讀科普文章,，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點,。能背誦指定的課文,。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情,，初步領悟作者的表達方式,。并能從閱讀的內容想開去，結合課文的學習收集有關的資料,。

6,、能有中心有詳有略地記一件事；能用先概括后舉例的方法寫人,；練習從內容,、詞語、標點等方面修改自己的習作,。把自己寫得不具體的作文改具體,；能寫簡單的記實作文和想象作文,，內容具體，感情真實,，有一定條理,。能寫書信和其他常見應用文；會在文章中寫出自己的真情實感,。逐步養(yǎng)成課外讀物閱讀的習慣,。

1、要熟悉本冊教材的學期教學目標,，把握單元教學和課文教學目標，并根據班級的實際情況,，制訂好課時教學目標,。

2、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視,，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法。朗讀,、默讀是閱讀教學中最經常最基本的訓練,，本冊教材有兩個單元著重進行默讀和背誦的訓練，課堂教學中要保證學生有充分的讀書時間,。要設計有效的方法,，努力讓全班學生人人參與訓練。

3,、注意聽說讀寫能力的協(xié)調發(fā)展,。本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽說讀寫各方面的聯(lián)系,。閱讀教學中要讓學生注意表達的方法,，從讀中學寫。聽說訓練除了教好4次聽說訓練外,，閱讀教學中要練習聽話說話,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀,、習作,、聽說訓練點,，教學中要把這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向轉移到訓練目標導向上來。一篇課文教學2—3課時,，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元的基本技能,，避免字、詞,、句、篇都走一遍,，平均使用力量,，更不要只抓住內容分析,，忽視訓練重點。在進行閱讀訓練時,，要發(fā)揮“學習

提示”的作用,，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法,?！皩W習

提示”的教學，有的可以放在學習課文前,；有的可以放在學習課文中進行,；還有的可以在學完課文后再鞏固、加深認識,。根據課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法,。

5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

6,、給學生推薦讀課外書《格林童話》和《愛的教育》,。

嚴格按照教研室制定的進度表上課，特殊情況靈活安排,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇七

一,、班級狀況分析：

本班共有學生49人,，其中男生23人，女生26人,，其中少數民族學生30人,，男生14人，女生16人,。大部分學生對語文學習的興趣比較高,，多數學生的語文基礎知識掌握得不夠扎實，語文素質與學習習慣有明顯差異,，本學期重點依然采用好中差搭配,，進行一對一幫扶;其余孩子主要是學習習慣與學習方法的問題，這需要在平時的學習中重點指導,。在作文方面,，大多數孩子不喜歡寫，說的時候夸夸其談，寫的時候卻支支吾吾不知所云,。因此教會“觀察方法和表達方法”是作文教學的重點和難點,，培養(yǎng)學生良好習慣是提高語文潛力的基礎。

二,、教學資料：

教材繼續(xù)按專題編組,，專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀,、觀察與發(fā)現,、中外童話、作家筆下的動物,、我國的世界遺產,、人間真情、成長的故事,、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩,。全冊共有課文32篇,，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇,。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀連接”，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀,，教材后面還附有8篇選讀課文,。

三、教學目標：

1,、認字200個,，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2,、會使用字典、詞典,，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用鋼筆臨摹字帖,。

3、能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5,、能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6、養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

7、在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要資料,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8、留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把資料寫得比較清楚、比較具體,，會寫簡短的書信便條，能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,、在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

四、教學重點,、難點：

1,、利用字典自學生字詞。借助字典,、聯(lián)系上下文理解字義,，利用已有的識字知識識記字形，詞匯教學的重點是積累詞語,。另外,，還要重視寫字的訓練指導，要求學生把字寫端正,、美觀,。

2、繼續(xù)重視詞句訓練,，加強預習的指導

3,、滲透閱讀學習重點。

4,、精讀課文的教學,，要調動學生學習的用心性和主動性，強調自主學習,，引導學生合作,、探究學習。

5,、重視朗讀指導,，使學生在理解的基礎上朗讀、在朗讀的過程中加深理解,。

6,、要放手一些，要圍繞課文的重點,、難點,，憑借閱讀提示中的問題和教師自行設計的少量思考題，指導學生閱讀,、討論,。

7、閱讀短文的訓練,。培養(yǎng)學生閱讀和提高獨立閱讀的潛力,。

8、口語交際注重人與人之間的交流和溝通,，要在在聽和說的雙向互動中培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對的潛力,。

9、能有中心有詳有略地記一件事;能用先概括后舉例的方法寫人;練習從資料,、詞語、標點等方面修改自己的習作,。

五,、教學措施(含培優(yōu)輔差)。

1,、準確把握課標,，不隨意拔高或降低。

2,、扎實進行語言訓練,，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視,，幫忙他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀,、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3,、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生透過閱讀學表達,，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達潛力。

4,、落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導。在閱讀教學中,，要以訓練點為重點組織教學,，從資料分析導向支訓練目標上來

5,、做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生,、后進生,，穩(wěn)步推進優(yōu)生工作。建立學習小組,，合作完成老師安排的學習任務,。早讀、中午的時間合理安排資料對各層次的學生進行訓練,、輔導,。對每個學生的學習牢固狀況全面登記，每一天清查,，及時補救,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇八

經過了三年的語文學習，班級學生自主識字能力,、自主閱讀能力,、個人解決問題的能力均有所增強。多數學生能正確美觀地書寫,，正確流利有感情地朗讀課文,。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑,，把作文作為一種樂趣,，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧,，不能把平時讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習作當中去,。因此本學期結合學校的研究主題，著力于學生習作水平的提高,。

本冊教材分組編排,。全冊共分8組。每組包括導語,、課例,、語文園地三大部分。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富,，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現,、中外童話,、作家筆下的動物,、我國的世界遺產、人間真情,、成長的故事,、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學習,，使這兩組的學習內容與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。精讀課文后有思考練習題。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫助了解相關資料或豐富學生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文,。每個語文園地由5個欄目組成,。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。

另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”,，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料,；兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果提供舞臺,。本冊要求認識200字,，會寫200字。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中,，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排,，列在課后的方格里,。教材后面附有兩個生字表,，“生字表一”是要求認識的字，“生字表二”是要求會寫的字,。每組課文后有“詞語盤點”,，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,；“讀讀記記”中列的是由要求認識的字組成的詞語，略讀課文中出現的由會讀會寫的字組成的詞語,，也列在“讀讀記記”中,。

加強目標意識，全面,、準確地落實語文教學目標課程標準中提出了“全面提高學生語文素養(yǎng)”的基本理念,，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與能力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學目標,，而且提出了總目標和階段目標,。這是我們把握教學目標的依據。

加強整合,，圍繞專題組織教材本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫,，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想內容方面的專題外,，“中外童話”是從文體角度定的專題,，“作家筆下的動物”則是側重體會文章的表達形式。根據課程標準提出的“教材內容要簡化頭緒,，加強整合”的思想,，在按專題編寫教材時，注意了加強整合,，每組的課文都圍繞專題編選,，從導語到語文園地的各項內容也都圍繞專題來安排。而且,，圍繞專題安排的各項學習內容與學習活動,，前后有聯(lián)系，有照應,，做到環(huán)環(huán)相扣,。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體,。

加強導學功能,，引導學生自主、合作、探究地學習本冊教材,，在編寫時既考慮有利于教師的教,，又考慮有利于學生的學，努力使教科書既成為教師的“教本”,，又成為學生進行自主,、合作、探究學習的“學本”,。這一特點在教材里有多種呈現方式：一是在課文的文前,、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想,，自讀自悟,；二是在精讀課文的思考練習中，安排了引導自主,、合作,、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學生對本組所學字詞進行自查自測的“詞語盤點”,；四是“語文園地”中設置了“我的發(fā)現”“展示臺”“寬帶網”等體現自主、合作,、探究學習的欄目,。

加強開放性，密切語文學習與生活實際的聯(lián)系語文學習是母語的學習,，學習的資源無處不在,，無時不有。所以,，語文學習決不能僅僅局限于課本,，局限于課堂，應該把語文學習引向生活,，拓寬語文學習的途徑,。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性,，把語文學習與生活實際緊密聯(lián)系起來,。主要表現：一是注意引導學生用生活中的實例，加深對語言文字的理解,；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題,，練習寫作；三是結合課文的學習引導課外閱讀,，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》,，引導學生讀整本的書；四是通過綜合性學習，開展形式多樣的語文實踐活動,。這樣的編排,，充分體現了聽說讀寫各項語文學習活動的綜合，課內外語文學習的緊密聯(lián)系,，拓寬了語文學習的渠道,，使學生在豐富多樣的實踐活動中學語文，用語文,。

（1）在識字,、寫字方面，新增認識200字,，會寫200字,，累計會認2400字，會寫1800字,。

（2）在閱讀方面,，繼續(xù)重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀,，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

（3）關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”，到中年段,，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情”,，“積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段”。

（4）課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求－－“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此，這套教材從三年級開始安排略讀課文,。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇，就是為了加強略讀能力的訓練,。

（5）再從習作來看,，三年級是習作的起步階段。三年級的習作,，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達,。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的.興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達，同時注意引導學生把自己想要表達的內容寫清楚,。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的。

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2、加強詞,、句訓練,。

3、要重視朗讀的指導和訓練,。

4,、加強習作與閱讀、口語交際,、綜合性學習的聯(lián)系,。

5、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣,，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1、生字的認識與書寫,。

2,、朗讀能力的培養(yǎng)與提高。

3、綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績,，現初步制定以下策略：

1,、組建一支精干有力的班干部隊伍（包括學習小組的建立），協(xié)助教師開展教學工作,。

2,、教師做好教學六認真工作，做到認真鉆研教材,，精心備課,，認真教學，認真批改,，耐心輔導,。

3、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量,，豐富學生的課外知識。

5,、開展相關競賽,，促進學生的學習積極性。

6,、建立“結對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7,、加強與學生家長之間的聯(lián)系，及時了解學生在家在校情況,，學校與家庭共同合作,，形成多位一體的教育網絡。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流,，取長補短,，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇九

四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。通過學習，要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。特別是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。

根據我與前任班主任和科任老師的廣泛交流,，了解到本班學生思維相當活躍，個性張揚,，學習興趣比較濃,，主動性較強，語文學習成績較理想,。但是學生在上課時不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差,，集體觀念不夠強,，缺乏紀律觀念……因此本期教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而應該從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,，課例（精讀課文,，略讀課文,，思考練習,，閱讀鏈接，資料袋）,，詞語盤點,，語文園地（口語交際，習作,，我的發(fā)現,，日積月累,，展示臺或成語故事等）。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感，積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,，課文閱讀教學，口語交際,，作文,，綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標,。

1．認字200個,，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2．會使用字典,，詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確,，流利,，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

落實教學目標的基本措施

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上,，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現的,。

1．學生與文本對話。學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像,，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀,。通過對文章結構形式的揣摩和推測,，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話,。作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話,。人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林,，一個是小東,。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己,，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境,，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花,，從而點燃學習語文的熱情,。

4．學生與自己的心靈對話。人同此心,，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢 教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示,，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境,。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律,。

語文學習有其內在的規(guī)律，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文,，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng),，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng)，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言,，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出,，“我想……”“我要……”“我一定……”,，從學生的角度進行設計，給學生更多關注,，給學生更多的學習指引,。

“自主，合作,，探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,，表現在語文學科中，應該是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案,。每個單元前都有“導語”,，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中 “泡泡語”,，有的導入學習活動,，有的指導學習活動，有的提出學習目標,，有的提示學習方式,，能引導學生自己閱讀,。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教,，而是和風細雨的點撥,。教科書通過自己的表述方式，指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程,。這個學習過程的主要方式就是自主,，合作，探究,。以自讀課文和相互交流為基

礎,，欣賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗,。在感悟語言,，積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,，學會表達是語文學習的目的,，在這個學習過程中學生會不斷的產生問題，解決問題,。學生通過閱讀教科書,，通過各種各樣的學習活動，即使沒有教師的指導,，也會慢慢學會學習,。

周次 教學內容

1 1 觀潮 2 雅魯藏布大峽谷

2 3 鳥的天堂 4 火燒云 語文園地一

3 5 古詩兩首 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅

4 8 世界地圖引出的發(fā)現 語文園地二 9 巨人的花園

5 10 幸福是什么 11 去年的樹 12 小木偶的故事

6 語文園地三 13 白鵝 14 白公鵝

8 15 貓 16 母雞 語文園地四

9 17 長城 18 頤和園 19 秦兵馬俑

10 語文園地五 20 古詩兩首 21 搭石

11 22 跨越海峽的生命橋 23 卡羅納 24 給予是快樂的

12 語文園地六 25為中華之崛起而讀書

13 26那片綠綠的爬山虎 27烏塔

14 28 尺有所短 寸有所長 語文園地七

15 29呼風喚雨的世紀 30電腦住宅 31飛向藍天的恐龍

16 32 飛船上的特殊乘客 語文園地八

17 期末復習

18 期末復習

19 期末復習 20 期末考試

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇,；教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇,。這些課文從精讀,、略讀到選讀，按三個層次編排,，體現由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題，依次是：走遍千山萬水,、以誠待人,、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平,、熱愛生命,、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊,。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習內容,，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2－3篇,，略讀課文1－2篇,。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,，以提供課文的背景資料，并豐富學生的閱讀,。

語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”；另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊通過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,、積極的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字,、課文閱讀教學,、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標,。

本冊學習要達到的主要目標是：

1．認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2．會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3．能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,，能復述敘事性課文的大意,。

6．養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、并說出自己的感受和與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，想法。

8．留心周圍事物,，勤于書面表達,。能把內容寫得比較清楚、比較具體,。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9．在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論,，解決生活中的簡單問題,。

識字、寫字是貫穿整個小學階段的重要任務,，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有一定的獨立識字能力，識字方式上可以做進一步的調整,。

對于認識的字，由于精讀和略讀課文中的生字都注音,，學生認字并不困難,，可以讓學生自學完成。老師在學生自學的基礎上進行檢查,，可以對多音字,、難讀準的生字或易混的生字作指導。在教學中,，教師要引導學生用多種識字方法識記生字,。選讀課文中的生字一律不注音,，為的是讓學生在閱讀中自主識字,，自查字典讀準確,，培養(yǎng)獨立識字能力。老師還可以鼓勵學生課外閱讀,，通過各種渠道主動識字,，擴大識字量并養(yǎng)成獨立識字的習慣。

會寫的字安排在精讀課文中,，隨課堂教學完成,。教學中，老師可以就難寫的字,、易混淆的字形作重點指導,，引導學生用識字規(guī)律認記生字。課內要留有一定的寫字時間,，指導學生寫好筆畫,、筆順,，安排好字的各部件及間架結構，把字寫端正,、寫美觀,，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習慣,。學生的寫字練習重在求質,。對于要寫的生字、精讀課文中出現的新詞,，老師引導學生隨時抄寫,，及時聽寫檢測。也可以說“詞語盤點”中的詞語,，進行復習鞏固,。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外,，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材進行指導和書寫訓練,，及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養(yǎng)學生的書寫興趣和愛好,。

本冊既要完成中年級閱讀學習目標,，又為高年級的閱讀作準備，在教學上起著承上啟下的作用,，是學習的重要階段,，要給予足夠的重視。隨著年級的升高,，學生自學能力的提高,，教材中精讀課文數量將逐漸減少，略讀課文的數量則逐漸增加,。

1．精讀課文的教學

（1）指導朗讀,、默讀。

朗讀是最經常,、最重要的閱讀訓練,，也是理解課文內容、體會思想感情,、培養(yǎng)語感的基本途徑,。本冊教學仍要重視朗讀訓練。

本冊的朗讀要求,，一般安排在課后練習第一題,。教師可以根據要求，給學生以充分的讀書時間,，多讀少講,。讓學生在自主的讀書中學習,、思考，讀中理解內容,，體悟感情,，增強語感。

本冊的默讀,，要在學生不出聲,、不指讀、不動嘴唇的基礎上,，加快默讀速度的訓練,。默讀比朗讀的速度快，更利于訓練思維,，要培養(yǎng)學生一邊默讀,，一邊思考的習慣。默讀后要有自己的感受,，并對課文中不理解的地方提出疑問,，教師可以組織相應的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓練的過程,，教學中要給學生充分的時間來默讀,，循序漸進地提高默讀要求，把訓練落在實處,，不能急于求成或流于形式,。

（2）精讀詞句，積累語言,。

詞句訓練是精讀課文的主要內容,。本冊教學要繼續(xù)研讀詞句意思，結合聯(lián)想和想象,，加深對文本內容的理解,，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力,。

本冊課后練習中對詞句的學習和積累,，采用了靈活的、有一定彈性的安排,，比如，背誦你喜歡的部分,，把你喜歡的語句寫下來,。這一編排體現了學生自主學習的思想，教學中要加強檢查,、交流,，將訓練落到實處,。

（3）精讀內容、領悟思想感情,。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面,。教學本冊教材，要根據課文的內容及文體特點,，利用課后習題,、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容,，體會作者表達的思想和感情,。精讀課文可以采取多種方法：一是要抓住重點詞句來理解課文內容。二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考并展開聯(lián)想和想象,，還要對閱讀的內容加以分析和歸納,，進一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達的思想感情,。三是讓學生聯(lián)系自己的生活體驗,，體情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,，了解人物的命運和喜怒哀樂,，從而體會課文表達的思想感情。同時,，還要在教師重點講解和與同學閱讀感受的交流中理解內容,，體會思想感情。最后,，教師還要教給學生閱讀方法,，提示閱讀思路，用圈點,、批注,、勾畫等方法，讀,、思,、記課文中需重點領悟的部分。

本冊要重點教會學生“抓住課文主要內容”的閱讀方法,，這項內容在語文園地八“交流平臺”中,，它以對話形式，滲透閱讀中抓住課文主要內容的方法,。教師可引導學生把交流平臺中提示的方法,，加以擴展練習，運用到閱讀學習中去。

在理解內容,、體會思想感情的教學中,，要強調學生的自主學習意識，讓學生自主完成學習的過程,，并得出結論,。教師可做重點指導和點撥，不可用現成的結論代替學生的思考,。同時,，尊重學生的理解和獨特體驗，允許學生有其他合理的選擇,。

2．略讀課文的教學

本冊安排了15篇略讀課文,，根據葉圣陶提出的“就教學而言，精讀是主體略讀是補充,；略讀指導卻需要提綱挈領,，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同,。

略讀課文的教學，一是內容上,，理解內容的要求要低于精讀課文,，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點,、難點幫助學生理解即可,，詞句的理解不作為重點。二是方法上,，教師要更加放手,，要讓學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進一步掌握讀書方法,，提高閱讀能力。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語中的提示,，獨立閱讀、思考,、交流,，初步體會內容,；然后抓住一兩個重點問題,，可以是內容的,，也可以是寫法的,，引導學生討論、交流,。

教學中還可以結合課文中泡泡的內容，提示學生思考,，比如,，《萬年牢》中“課文中三處提到了‘萬年牢’,，這中間有什么聯(lián)系呢”是有關課文內容的理解題目，可以作為引領全文學習的思考題,。

3．選讀課文的教學

本冊教材后安排了8篇選讀課文，內容基本與單元對應,，供學生自學完成。這類課文屬選擇性學習,，教學上不宜統(tǒng)一要求。教師可以根據學生的程度和個體情況,，決定是否選用,。選用時,，可以按課文內容分別插入相關專題單元閱讀，也可以作為期末綜合復習材料,，集中安排閱讀,，讓學生課外獨立閱讀完成,。教師可以提出要求并酌情檢查,，通過引導和交流促進閱讀,。對主動閱讀的學生，要予以鼓勵,，激發(fā)學生更多、更廣泛地課外閱讀,。

本冊安排8次口語交際分別是：“走，我們去春游”“以誠待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會”“熱愛生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個人”“向你推薦一本書”,。其中，“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語交際,，是“綜合性學習”的一部分。其他6次是結合專題內容,，從學生生活和思想實際出發(fā)而安排的話題,，比如,，策劃春游,，真誠地對待人和事,，對生命的了解和熱愛等，都是學生生活中感興趣的內容,，學生有話可說,，能夠彼此交際。這些話題中,，有的以獨白語訓練為主，如,，小小新聞發(fā)布會,，也有的以交際訓練為主，如“走,，我們去春游”,，更多的是兩者相結合的訓練,。

本冊口語交際教學，既要重彼此之間的交流與溝通,，培養(yǎng)學生傾聽,、表達和應對能力,。特別要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平,。教學中應注意以下幾個方面。

1．激發(fā)學生的表達欲望,。

2．交際中，注重語言的規(guī)范和指導,。

3．把口語訓練延伸到日常活動中去,。

4．引導評價,，提高語言能力,。

本冊習作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習作訓練,；此外,，結合課文學習,，安排3次小練筆，作為片斷練習,。

8次分別是寫校園景,、物、事,，寫自己的心里話，寫大自然中的觀察和發(fā)現,，看圖寫想象，寫熱愛生命的人和事,，寫鄉(xiāng)村生活的感受，寫敬佩的一個人及自由表達,。其中,，大自然中的觀察和發(fā)現,，熱愛生命的人和事，鄉(xiāng)村生活的感受,，我敬佩的一個人，這四項內容是說,、寫合一安排；其他四項是說,、寫分開安排,。這8次習作訓練有以下特點：

1．拓寬題材范圍，給學生習作開辟選擇的空間

拓寬習作的范圍,，讓學生有內容可寫,，充分體現在本冊習作編寫中。在八個選題中,，每一個都提供了多項內容的選擇,，增加學生寫的自由度。比如,，“語文園地一”的校園寫景,，寫物,，也可以寫校園中發(fā)生的事,。“語文園地二”的寫心里話,，可以對父母說,、對小伙伴說,、對鄰居說，也可以對其他人說,?！罢Z文園地六”，既可以寫鄉(xiāng)村景物,，也可以寫鄉(xiāng)村生活；對于在城市生活長大的孩子,，還可以寫自己聽到的,、看到的,、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事,?！罢Z文園地八”的自由表達，選擇的余地更大,，可以盡情選擇自己想寫的內容,，寫故事、童話,、寓言,，寫自己的希望和夢想,，還可以寫自己關注的人和事等。這八個專題中,，包括有寫人,、寫事、寫景物,、寫生活,、寫感想、寫體會等,。每個學生都有內容可寫,，能自由地表達自己的所想、所感,。

2．寫實,、想象等多種作文類型

為了體現課標提出的“能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象”,，本冊除了內容上拓寬習作的范圍,，在形式上，也提供了多種習作類型,。有寫實的,，就是自己觀察和看到的人、景,、事,、物；也有寫想象的,，有看圖想象,、寫童話故事等。寫實是為了讓學生從生活的真實出發(fā),，寫出自己的所想,、所見、所感,、所做,，培養(yǎng)學生的觀察和認識能力；寫想象,，是為了培養(yǎng)和訓練學生的想象能力,。還有提供材料寫作文，讓學生根據提供的材料思考,、作文,，比如，“語文園地五”提供有關熱愛生命、救助生命的人和事例,，以及自然世界中植物頑強生長的資料,，供學生選擇使用，豐富了作文的寫作形式,。

3．重視習作后的交流和評改

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十一

本班共有學生52人,，男生26人，女生26人,。經過兩年半的思想教育和文化知識的學習,，學生已經有了一定的思想覺悟和文化基礎，語文學習興趣很濃,，上課時大都能認真聽講,，平時能勤于朗讀背誦，多閱讀課外書,，知道要認真寫好鋼筆字等等,。但大班額的嚴復影響著教育教學質量，學生的學習情況參差不齊,。,，部分學生的學習習慣較差，書寫馬虎,，學習懶惰,，怕吃苦，學習方法不夠科學,，學生的語言表達能力比較弱。特別是部分學生的習作能力有待提高,，從整體來說,，學生有了習作的興趣，但動筆前的構思還不夠,，作文缺少創(chuàng)意,。行文中，出現不具體,、不生動,，個別文章空洞無味。而后進生的習作語句不通,、不連貫,，作文水平還停留在一、二年級,。

1,、學習習慣。

(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢,，并養(yǎng)成習慣;養(yǎng)成愛惜學習用品的習慣,。

(2)繼續(xù)掌握正確的寫鉛筆字的方法;繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言,，專心聽講的習慣。

(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦,，樂于課外閱讀的習慣,。

(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查實際典，主動識字的習慣,。

(5)繼續(xù)培養(yǎng)認真寫鋼筆字,，毛筆字的習慣。

(6)繼續(xù)培養(yǎng)自主預習復習,、認真完成作業(yè)的習慣,。

(7)能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習慣,。

2,、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音,，利用漢語拼音幫助識字,、學習普通話。

3,、識字寫字,。

(1)能準確認讀338個生字。

(2)能按筆順正確書寫,、默寫生字214個,，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱,。

(3)繼續(xù)練習用鋼筆寫字,，寫得正確、端正,、整潔,。

(4)繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈,。

4,、口語交際。

(1)能認真聽別人講話,，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事,，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事,。 (2)能在看圖或觀察事物后,，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。 (3)能就所聽所讀的內容,，用普通話回答問題,，做到語句完整，意思連貫,。 (4)能當眾說話,，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順,，態(tài)度大方,，有禮貌。 (5)討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思,。

5、閱讀,。

(1)繼續(xù)學習正確,、流利、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文,，能復述課文，會分角色朗讀課文,。

(2)繼續(xù)學習默讀課文,，能不出聲，不指讀,，一邊讀一邊想,。

(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思,。

(4)能憑借語言文字理解課文內容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

(5)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

(6)能閱讀程度合適的少年兒童讀物,，了解主要內容,。

6、習作,。

(1)留心周圍的事物,，開始學習習作，樂于書面表達

(2)能把自己看到、聽到,、想到,、做過的寫明白。

(3)學寫書信,。

(4)能夠使用逗號,、句號、問號和感嘆號,。初步學習使用冒號,、引號、頓號,。

重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，重視對學生讀書，寫字的指導,。重視閱讀與習作的有機結合,，正確處理好“讀”與“寫”的關系，積極尋找有效的方法措施,，力求全班孩子的習作上一個臺階,，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真,、求實,。重視指導好課外閱讀，通過成立書友會,、讀書小隊,、定期召開讀書交流會等措施培養(yǎng)學生良好的課外閱讀習慣，提高課外閱讀的能力,。

蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文四年級上冊課本,，共分四個部分:培養(yǎng)良好的學習習慣、習作,、課文和單元練習,。

1、“培養(yǎng)良好的學習習慣”共3課,，指導學生讀書要有選擇,，學會作讀書記號，留心觀察事物,。

2,、“課文”共安排24課，分為7個單元,。選文題材廣泛,，體裁多樣,，為學生學習祖國語文，獲得基本的語文素養(yǎng),，促進全面和諧的發(fā)展,，提供了充裕的材料。本冊生字均安排在課文里,。繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法,。課文后的練習設計簡約、實用,。一是朗讀,、背誦、默讀,、復述;二是要求學生用鋼筆描紅;三是讀,、抄常用詞語，鞏固復習所學生字;四是聯(lián)系語境理解詞語,、句子,，學習課文中常見的構段方式等，學習分析自然段,，學習歸納課文的主要內容等方面的練習;五是根據課文特點相機安排的“小練筆”,，讓學生模仿其中的句式、段式,、立意,、寫法等，進行局部仿寫練習,，以便提高學生的表達能力,。

3、“習作”共安排了7課,，“以貼近學生生活,，注重實踐、體驗“為宗旨,，在內容安排上富有兒童情趣,，在呈現形式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多各選擇,，以利學生能夠輕松愉快地習作,，并在習作的過程中不斷增強自信心和創(chuàng)新意識。

4,、“單元練習”共7個，以綜合性為主,，包括字詞句方面,、朗讀背誦方面,、寫字方面和口語交際。意在豐富語言教育的內涵,，提高學生的語言實踐能力,。

1、立足教學改革,，加強自身的教改意識,，準確把握新課標和教材的尺度，明確教學任務,，遵循語文教學規(guī)律,，有目的，有計劃地落實教學任務,?？炭嚆@研業(yè)務，不斷獲取教改新信息,，探索教改規(guī)律,，力求教學上的突破。

2,、繼續(xù)扎實有效地開展“大班額中“自主,、合作、探究”學習方式的應用”課題研究工作,，重視實驗材料的收集,、整理、分析和總結工作,，撰寫好課題研究經驗論文,、典型案例。

3,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。堅持“抓兩頭帶中間”的原則,，對優(yōu)秀學生不斷提出更高要求,，發(fā)展其才能;對暫時的后進生，耐心細心,，培養(yǎng)信心,，挖掘潛力，不同程度地提高學生的語文水平,，使教學真正做到面向全體學生,。

4、詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練,，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行:一是對課文中的重點詞句，要避免以詞解詞,，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解;二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累;三要重視詞句的運用,，加強與說、寫之間的聯(lián)系,。

5,、朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀;要體現讀通,、讀熟和讀出感情這樣的朗讀層次;指導朗讀,，不要單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想,，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。

6,、努力實踐課內閱讀與課外閱讀相結合,，閱讀與習作相合的教學理念,，把提高學生的課外閱讀興趣和習作水平作為本學期工作的兩個重點,。

7,、改變以往單調的評價方式，對學生進行綜合性評價,，在評價的過程中注重引導學生關注自己學習過程和學習方式是否科學,。盡量避免學生間的“橫”向比較，而多進行自身的“縱”向比較,，多鼓勵,，增強學生的自信心。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十二

深化教育改革,，全面推進素質教育,，遵循《課程標準》的基本理念和要求，密切聯(lián)系兒童生活,，選取生動有趣的素材,，讓兒童在具體的情景中學習語文,，全面提高語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點,，引導兒童自主學習與合作交流，豐富課堂活動,，體現序法,，利學利導。

本班共有學生57人,，其中男生31個,，女生26個。大部分女生學習自覺,，習慣較好,，成績也好，部分男生基礎差,。他們喜歡語文,，上課積極認真，課外閱讀興致很高,，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺，作業(yè)潦草,，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施，加強優(yōu)差生的輔導,，調動每一個孩子的語文興趣,，全面提高教學質量。

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文23篇,，略讀課文9篇。每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。在第二單元和第七單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們都是普通話的宣傳員”和“我們向你致敬”,。

1．自主識字

2．閱讀教學,，重視詞句訓練，注重積累

3．習作

五,、教學目標

1．在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產,，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情,。

2．認識190個字,，會寫200個字。

3．會使用字典,，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字,。

4．用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5．繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6．學習聯(lián)系上下文,，借助字典、詞典和生活積累,，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用。

7．初步把握文章的主要內容,，初步體會文章的思想感情,。

8．開始學習略讀、粗知文章大意,。

9．積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。

10．開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

1．準確把握教學目標,，不隨意拔高或降低,。

2．扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練,，但仍應繼續(xù)對學生的識字,、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式,，掌握基本的表達方法,。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練

習的時間。要設計有效的方法,，擴大訓練面,，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間,。教師應嚴格要求,，及時反饋和矯正，講求實效,。

3．注意聽說讀寫的聯(lián)系,。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫,。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法,，鼓勵學生寫自己熟悉的事,，提高他們的語言表達能力。

4．落實各單元訓練重點,，重視學習方法的指導,。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學,，從內容分析導向支訓練目標上來,。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,，避免字,、詞、句,、篇都走一遍,，平均使用力量，更不能只抓住內容分析,，忽視訓練重點,。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,，根據課文的特點,，適時地指導學生掌握學習方法。

5．繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生,。

周次時間教學內容課時

第一周9月3日——7日1課——3課9課時

第二周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時第八周22日——26日16課——百花園四8課時第九周29日—11月2日17課——19課9課時第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課——21課9課時第十二周19日——23日22課——24課8課時第十三周26日——30日百花園六——26課9課時第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時第十五周10日——14日29課——31課8課時第十六周17日——2日32課——百花園八7課時第十七周24日——28日期末復習9課時

第十八周31日—1月4日期末復習考試9課時

如何提高農村學生寫字能力的策略

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十三

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中,，培養(yǎng)學生豐富的情感,，積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學,，口語交際,，作文，綜合性學習等學習和活動中,，達到中年級的上階段教學目標,。

1、認字200個,，會寫200字,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,、能用普通話正確,，流利，有感情地朗讀課文,。

3,、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

4,、能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意,。

5,、在交談中能認真傾聽，養(yǎng)成向人請教,，與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述,。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法。

6,、留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,，比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

四年級上冊的識字都是隨課文安排,。完成認字的任務主要靠學生自學自查，教師可在學生自學自查的基礎上作適當檢查,，并對少數不容易讀準或容易混淆的字作適當指導,。

要求寫的字只在精讀課文中安排,。要把寫字的任務妥善地安排在教學過程中，在課內學生要有比較從容的寫字時間,，不要把寫字的作業(yè)都留到課外,。教師要對不容易寫好的筆畫、結構以及容易寫錯的筆順作具體指導,，使學生把字寫端正,，寫美觀。

四年級上冊的閱讀教材,，除安排識字和寫字任務外,，還注重以下五個方面的引導：練習朗讀和默讀；理解內容,，體會感情,；領悟表達的方法；積累語言,；向課外擴展延伸,。

教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進行閱讀教學,，一定要多讀少講，把比較多的時間留給學生讀書,，讓學生主要通過自主的,、入境入情的朗讀，讀懂課文,，有所感悟,；并通過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平,。

默讀的練習也是四年級上冊閱讀教學的重點,。要通過反復實踐，使學生逐步學會默讀,。

四年級上冊教材,，引導理解內容的主要方法有：通過理解重點詞句進而理解內容；邊讀邊展開想象,，把課文描述的內容在頭腦中形成畫面,；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的內容等,。引導體會感情的方法,，主要是讓學生設身處地、入境入情地讀書,，然后交流各自的閱讀感受,。無論是理解內容，還是體會感情，都應注意學生的自主閱讀,。重要的不是讓學生得到一個現成的結論,，而是讓每個學生都經歷這樣的學習過程，都能通過獨立閱讀,，把課文讀懂,，并有一些自己的體會，再通過師與生,、生與生的討論交流,，互相啟發(fā)、補充,，加深理解與感受,。

對于表達方法的領悟，教材中都采用了啟發(fā)式,，有的是引導學生自己去比較發(fā)現,，有的是先舉一兩個例子，再讓學生找出類似的例子來讀讀,，體會體會,。教師教學時要注意這個特點，一定要讓每個學生都經歷這樣的領悟過程,。

語言的學習是個日積月累的過程,。教材中引導積累語言的方式主要有兩種，一是背誦,，二是抄寫,。對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習,？應該通過交流,、檢查，使之落實,，還要重視培養(yǎng)學生積累語言的興趣和主動積累語言的習慣,。教材中比較多地采用讓學生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式,，其用意很明確,，那就是引導學生主動積累，培養(yǎng)興趣,，使之逐步形成習慣,。

為了使學生逐步學會讀書，也為了豐富和深化學習的內容與收獲,，教材在擴展延伸方面也作了適當引導,。從具體課文的實際出發(fā),，有的引導課外閱讀、搜集資料,，有的引向課外進行觀察,，有的安排了讀寫結合的小練筆，還有的引導聯(lián)系生活實際和思想實際進行思考,。教師可參照教材中的安排,，因文而異，并從學生的實際出發(fā),，設計和安排教學過程,，使精讀課文的教學既把握住重點，又教出每課的特色,。

四年級上冊教材與三年級一樣,，對習作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習作,，全冊安排8次,。這8次習作，有4次與口語交際合并安排,。二是結合課文的學習,，安排了4次小練筆。要提高學生的習作能力,，主要方法是多寫多練,。每學期的八次習作，應切實抓好,，使學生練得確有成效。但僅有這八次遠遠不夠,，必須以多種形式讓學生經常練筆,。結合課文的閱讀進行練筆和寫日記，都是有效的形式,，教材中已經作了一些安排,。但是，教材中的安排畢竟是有限的,，需要老師們在用好教材的同時充分發(fā)揮創(chuàng)造性,，為學生的多寫多練提供更多的機會。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十四

一,、班級基本狀況分析,。

經過了三年的語文學習，我班學生自主識字潛力,，自主閱讀潛力,，個人解決問題的潛力很強,。多數學生能正確美觀地書寫鋼筆字，正確流利有感情地朗讀課文,。學生的作文潛力參差不齊,，優(yōu)秀者寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣,，而筆拙者半天擠不出多少字來,，依靠性很強。本班多數學生學習自學性高,，主動性強,，自控潛力不錯，能夠自覺完成各科作業(yè),，但少數學生的學習習慣還是很差,，在識字，寫字,，閱讀,，作文等方面的潛力較差，有待進一步的提高,。這些學生仍然是本學期扶持的重點,。

二、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織資料:導語,，課例(精讀課文,，略讀課文，思考練習,，閱讀鏈接,，資料袋)，詞語盤點,，語文園地(口語交際,，習作，我的發(fā)現,，日積月累,，展示臺或成語故事等)。全冊共分8組,。每組包括導語,、課例、語文園地三大部分,。教材繼續(xù)按專題編組,。專題內涵豐富，貼近兒童生活,，既富有教育價值與時代感,，又突出學習語文的特點,。

8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現,、中外童話,、作家筆下的動物、我國的世界遺產,、人間真情,、成長的故事、科技成就,。其中第三組(中外童話)和第七組(成長的故事)還安排了綜合性學習，使這兩組的學習資料與形式更加豐富多彩,。每組開頭的導語點明本組的專題,，并提示學習要求。課例由3—5篇課文組成。課文均圍繞專題編選,，分精讀課文與略讀課文兩類,。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇,，略讀課文14篇,。

精讀課文后有思考練習題,。略讀課文在課文前有一段連接語,，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學習要求。在部分課文后面,，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”,，以幫忙了解相關資料或豐富學生的閱讀,。教材后面還附有8篇選讀課文。每個語文園地由5個欄目組成。

其中4個是固定欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現”“日積月累”。另有“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次,。兩個“寬帶網”安排在第五組和第八組，引導搜集,、了解有關我國的世界遺產和科技成就方面的資料;兩個“展示臺”安排在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學生交流展示綜合性學習的成果帶給舞臺。

三,、教學目的與要求：

(1)在識字、寫字方面,，新增認識200字,，會寫200字，累計會認2400字,，會寫1800字,。

(2)在閱讀方面，繼續(xù)重視朗讀訓練,，大部分課文都要求朗讀,，體現了課程標準在中年段提出的“用普通話正確、流利,、有感情地朗讀”的目標,。同時，加強了默讀的訓練,。課程標準在低年段就提出“學習默讀”,，中年段要求“初步學會默讀”。

(3)關于閱讀理解與積累,，中年段在低年段的基礎上提高了要求,，低年段主要是培養(yǎng)學生“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”,，到中年段，則要培養(yǎng)學生“能初步把握文章的主要資料，體會文章表達的思想感情”，“積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段”,。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求--“學習略讀,，粗知文章大意”,。為此,，這套教材從三年級開始安排略讀課文。三上和三下每冊各有8篇,，四年級上冊略讀課文增至14篇,，就是為了加強略讀潛力的訓練。

(5)再從習作來看,，三年級是習作的起步階段,。三年級的習作，重在激發(fā)興趣,，使學生樂于書面表達,，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍然注重培養(yǎng)習作的興趣,，繼續(xù)鼓勵學生不拘形式地自由表達,，同時注意引導學生把自己想要表達的資料寫清楚。教材中還安排了學習寫簡短的書信,，這也是中年段教學目標中明確提出的,。

四、教學的重,、難點

教學重點：

1,、隨著學生識字,、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點,。

2,、加強詞、句訓練,。

3,、要重視朗讀的指導和訓練。

4,、加強習作與閱讀,、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系,。

5,、養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量,。

教學難點：

1,、生字的認識與書寫。

2,、朗讀潛力的培養(yǎng)與提高,。

3、綜合性實踐潛力的培養(yǎng)與提高,。

4,、習作興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領,，初步掌握使用好詞好句,。

五、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學,，提高學生的潛力與學習成績,，現初步制定以下策略：

1、組建一支精干有力的班干部隊伍(包括學習小組的建立),，協(xié)助教師開展教學工作,。

2、教師做好教學六認真工作,，做到認真鉆研教材,，精心備課，認真教學,，認真批改,，耐心輔導。

3,、建立相應的激勵機制,，鼓勵學生奮發(fā)向上,。

4、采取有力措施,，增加學生的課外閱讀量,，豐富學生的課外知識。

5,、開展相關競賽,，促進學生的學習用心性。

6,、建立“結對子”,，開展“一幫一”活動，提高后進生的學習成績,。

7、加強與學生家長之間的聯(lián)系,，及時了解學生在家在校狀況,，學校與家庭共同合作，構成多位一體的教育網絡,。

8,、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短,，學習先進經驗,，彌補自己工作中的不足。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇十五

確立“以人為本”的教育理念,。以“提高自我”為關鍵,，學習先進的教育教學理念并轉化為實際教學行動。倡導自主,、合作,、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進學生的全面發(fā)展。注重語文知識和能力訓練相結合,，把素質教育放在首位,，聯(lián)系學生現實生活，加強語文實踐,，積極進行教學改革,，并且落實到實際的教學工作上。

同時,，在教學中真正做到減輕學生的課業(yè)負擔,，強化教學中的質量,，由易到難，由淺入深,，努力把握好語文教學的特點,，培養(yǎng)學生的聽、說,、讀,、寫能力，體現語文教學中的雙基要求,。引導學生開發(fā)潛能,，學會學習，掌握學習方法,，養(yǎng)成良好的語文學習習慣,。

（一）、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語,、課例（精讀課文,、略讀課文、思考練習,、閱讀鏈接,、資料袋）、詞語盤點,、語文園地（口語交際,、習作、我的發(fā)現,、日積月累,、展示臺或成語故事等）。

（二）,、各單元訓練主題和要點

（三）,、本冊教材的教學目標

1。認字200個,，會寫200,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2,。會使用字典,、詞典，有獨立識字的能力,。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3,。能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4,。體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5。能初步把握文章的主要內容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意。

6,。養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7,。在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內容,，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8,。留心周圍事物,，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,、比較具體,。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9,。在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

全班共40人,，其中女生17人，男生23人,。全班學生聰明活潑,，興趣廣泛，積極進取,，善良可愛,，尊敬師長,，團結同學，樂于助人,，班級榮譽感強,。各科成績居年級前20名的共10人，是年級倒數10名的共2人,，需要幫助提高學習興趣,，彌補學習基礎，提高學習成績,。部分學生學習活動比較被動,，膽小，做事磨蹭,，懶散,，說得漂亮，做得有限,，是言語的巨人,，行動的矮子，需要進一步激發(fā)學習動機,，提高學習活動的主動性和積極性,，提高學習效益，辦事效率,。學生家長普遍關注孩子的全面發(fā)展,，配合學校教育,。大部分學生思維活躍，但是語文聽說讀寫看的基礎很不扎實，特別是寫的基礎，需要設法加強,。

1,、以學定教,。摒棄以往的以教參為主，按教參所提供的步驟按部就班地進行教學,。下功夫熟悉教材，備好學生,，結合學生閱讀的心理,，聯(lián)系學生已有的知識點，設計教學環(huán)節(jié),，確立教學重點、難點和目標,，找準每堂課的“切入點”,，引導學生進行扎實的語言文字的基本功訓練。

2,、以學生為本,，明確學生是學習語文和自主發(fā)展的主體，尊重每一個學生個體的學習基礎和學習方式,，關注他們的個體差異和不同的學習需求,，相信每一個學生的學習和發(fā)展的潛能，愛護學生的好奇心和求知欲,，充分發(fā)揮學生的主動意識和進取精神,。要努力創(chuàng)設出一種平等、寬松的課堂學習氛圍,，使每一個學生都能感受到自主學習的愉悅,，不但有充分展示自我學習成果的時間和機會，而且還敢于和其他同學及教師激烈地爭論,，真正體現出“學習的主人”的尊嚴,，使學生能夠很投入地去學,。

3、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。課堂中要通過聲情并茂的朗讀、扣人心弦的導語,、繪聲繪色的演講,、多媒體手段的恰當運用,、課本劇的表演指導等有效的情境創(chuàng)設,，使學生愛學,。

4,、重視學法的指導,，有計劃地在三個層面上進行：一個是一般意義上的學習方法，例如觀察的方法、記憶的方法、想象的方法、思維的方法等,；一個是語文學科學習的基本方法，例如閱讀的方法,、作文的方法,、識字的方法等；一個是具體的語文知識點的學習方法,，例如給文章劃分段落的方法,、歸納主要內容的方法,、學習古詩的方法等,。使學生能夠自主地學,。

5、繼續(xù)進行小組合作學習的探究,。課堂上當學生對某個問題有了一定的認識但還不會面,、不深刻時,，可引導學生分組研討，調動學生的參入積極性,，使學生在探究中互相啟發(fā)，互動地學,，也使得學生對語文產生濃厚的興趣,。

6,、課堂上要少講多讀，甚至可以以生讀帶師講,，把讀的權力還給學生，讓語文課堂里傳出朗朗的讀書聲,。通過多種形式的讀,，使學生在讀中理解文章內容,，感悟表達技巧，積累運用語言,。

7、合理地設計家庭作業(yè),。少布置一些以抄寫為主的作業(yè),，多設計一些開放性的,，需要學生主動去探究,、收集、整理,、獲取信息，等到思考性的,、積累性的作業(yè)。

8,、堅持不懈地抓好寫字教學,。充分利用每天的20分鐘,，從學生的坐姿、執(zhí)筆姿勢,；從每一筆,，每一劃在田字格時的位置,；從漢字的間架結構等入手，有計劃地在田字格里認真指導學生書寫,。使學生逐步掌握各類漢字的書寫規(guī)律，提高對漢字的審美觀,。另外，還要通過多種評價手段,，提高學生的練字熱情。使學生養(yǎng)成提筆寫字就要認真的良好習慣,。

9、做好大閱讀及語文實踐活動計劃,，按照計劃扎扎實實地開展豐富多彩的語文實踐活動；重視學生閱讀的指導,。對于學生在自主閱讀階段發(fā)現的問題,，產生的疑惑,，教師要鼓勵他們大膽提出,。對于字詞一類的問題，可啟發(fā)學生通過查找工具書或聯(lián)系上下文,、聯(lián)系生活實際等方法尋找答案；對于那次要的或淺顯的理解層面的問題,，可順勢再拋給其他學生,，一起討論,，幫助解決；對于那些重難點問題,，教師要運用多種方法啟發(fā)誘導，例如比較法,、聯(lián)系法、背景介紹法,、演示實驗法、朗讀領悟法等,，使學生從不同的角度深入思考,、討論,、交流,，最終獲得滿意答案。課外,，要拓寬語文教育的渠道，引導學生在自然,、社會的廣闊天地中學語文，用語文,。

10,、認真地進行寫作的教學,。教育學生注意留心周圍事物，教學中還要給學生創(chuàng)造一些寫作的素材,，寫出自己的真情實感,。加強寫作前的指導,，重視評后師生的心語,，使學生能從師生對話式的評價中體驗成功的喜悅，找出努力的方向,。

11、對學生的學習行為進行多元化一體評價,，不斷激發(fā)學生自主學習意識、增強自主學習內驅力,。

優(yōu)生：咼雪晴、余潔如,、陳晨,、文詩穎,、曾華月、孫文亮,、羅煒基、商恬蓉,、丁安,、曾郅穎,、王錦然等，他們學習積極主動,、有一定的學習方法，聽說讀寫看各方面基礎比較扎實，課外閱讀面廣,，習作能力較強,。

后進生：xxxxxx等,，他們學習基礎差，反應較其他孩子要慢,，閱讀與習作能力較差，家長從不過問或是不知從何下手,，但他們都愛集體,，樂于為集體服務,。

（一）優(yōu)等生：

1,、拓展課外閱讀量,，拓寬知識面,，促進其能力持續(xù)發(fā)展。

2,、鼓勵參與班級管理，自發(fā)組成各種興趣小組,，指導其他同學學習,。

3,、鼓勵多作讀書筆記，多寫小練筆,，多在論壇上發(fā)表自己的習作，培養(yǎng)習作興趣,，提高習作能力,。

（二）學困生

1,、教給合適的學習方法，提醒其專心學習，多為他們創(chuàng)設發(fā)言的機會,，鼓勵不怕困難，盡力而學,。

2,、作業(yè)有錯面批面改,，直至理解為止。

3,、展開“一幫一”以優(yōu)帶差活動，有進步及時表揚,，切實提高學習自信心和學習興趣。

4,、參與班級管理，發(fā)揚其優(yōu)點,，讓其有成功的喜悅,，以提高學習積極性,。

5,、與家長多交流，爭取家長的配合與支持,，共同督促孩子的學習。