時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢,？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇一

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”這一專題,，編排了四篇課文：《鄉(xiāng)下人家》描寫了富有詩意的鄉(xiāng)村生活,，《牧場之國》展現(xiàn)了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現(xiàn)了一幅幅鄉(xiāng)村風光,、田園意趣的圖畫,，《麥哨》則側(cè)重于描繪了鄉(xiāng)村兒童在鄉(xiāng)間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活,。每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉(xiāng)村的景色和生活,，描寫方法也各具特色,，但都表達了同樣的情感,，即對鄉(xiāng)村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往,。進行課文教學時,，教師要統(tǒng)籌安排，加強教材整合的意識,，把讀與思,、讀與寫,，讀書與活動結(jié)合起來。

1.會認,、會寫本單元的生字,。正確讀寫新詞等，了解擬人手法的特點,。

2.學會在閱讀中能抓住景物的特點,，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的，豐富自己的語言,。

3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

4.通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景，體驗洋溢著泥土氣息,、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，激發(fā)熱愛和向往鄉(xiāng)村田園生活的情感。

1.引導學生通過讀課文,，感受充滿了詩情畫意的田園美景,，體驗洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活,，并由此產(chǎn)生熱愛與向往之情,。

2.引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，體會作者是通過怎樣樸實而又生動的語言展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的,，學習作者的表達方法,，同時豐富自己的語言積累。

21.鄉(xiāng)下人家 2課時

22.牧場之國1課時

23.古詩詞三首 2課時

24.麥哨 1課時

《語文園地六》4課時

合計 10課時

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇二

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個,，會寫200個,，養(yǎng)成主動識字的習慣。

2.會使用字典,、詞典,，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖,。

3.能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。 4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情,。能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習慣,。聽人說話能把握主要內(nèi)容,，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物，勤于書面表達,。能把內(nèi)容寫得比較清楚,、比較具體。會寫簡短的書信便條,。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,，提出不懂的問題,，開展討論，解決生活中的簡單問題,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇三

（一）創(chuàng)造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放松身心,，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習,，慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣,。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境，這種學習情境的創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的,。

1．學生與文本對話

學生閱讀課文,，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,，實現(xiàn)有意義的閱讀,。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的內(nèi)容,，達到和人物心靈溝通的境界,。

2．學生與文本作者對話

作者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解,，就是在和作者交流,。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法,。

3．學生與學習伙伴對話

人教版教科書,，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東,。其實,，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴,。學生通過閱讀這樣的對話,，能夠進入學習情境，也能激發(fā)自己的想象,，能通過學習伙伴的對話,，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情,。

4,、學生與自己的心靈對話

人同此心，心同此理,，別人有的感覺我有沒有呢,？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,，給學生一個具體的環(huán)境,，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己,。教科書通過具體的語言,，為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,，啟迪學生用自己的方式進行學習,，進而掌握語文學習的規(guī)律。

（ 二）促進學習方式的改變

語文學習有其內(nèi)在的規(guī)律,，語文學習也有一個基本的步驟,。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法,，慢慢找到學習規(guī)律,。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學的話語系統(tǒng),，同時又指導著教師的教和學生的學,。從學生學習的角度而言，學生容易接受的是親切的和自己交流的語言,。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇四

一,、指導思想

20xx年，我校教育工作的指導思想是：建立“書香校園”，總體思路是：以基礎教育課程改革為契機,，以“讀好書”為目標,，深化改革，規(guī)范學校內(nèi)部管理為動力,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐潛力為重點,，深入開展教學改革和課題實驗，全面提高教育教學質(zhì)量,，提高學校的辦學品位,。

努力營造育人環(huán)境，使學生以創(chuàng)新精神,、實踐潛力為核心的綜合素質(zhì)得到全面提高,，個性特長得到必須發(fā)展，良好人格得到必須的塑造,。四年級要完成由中年級向高年級的過渡,。透過學習，要能到達課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,，為高年級的語文學習打下良好的基礎,。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣,。個性是學生在低年級,，中年級養(yǎng)成的學習習慣，不管好與壞,，到了高年級是不大容易改變的,。所以說，四年級是很關鍵的一個學年,。本學期將透過精美的選文,，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學生豐富的情感,、用心的人生態(tài)度和正確價值觀,。在識字寫字、閱讀教學,、口語交際,、作文、綜合性學習等學習和活動中,，全面到達中年級的階段教學目標,。閱讀教學中，著重教會學生“抓住課文主要資料”的閱讀方法,。

二,、學生狀況分析

我班有46名學生,，男生21，女生25,。學生思維相當活躍,，個性張揚，學習興趣比較濃,，主動性較強,，語文潛力也較強,。男生基本大膽粗獷,，女生斯文細心。本學期初,，學生學習態(tài)度出現(xiàn)波動,，孩子們字跡有些潦草了，上課有些散漫了,，學習好習慣有些放了……還有幾個孩子打上課鈴以后遲遲不回教室,，上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見,，對最基礎的知識點不放在眼里,，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強,，缺乏最基本的紀律觀念……看來,，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績,，而就應從他們的做人和做事抓起,，以促進他們的全面發(fā)展。

三,、本冊教材分析

本冊教材是在四年級上冊基礎上編寫的,，共有課文32篇，其中精讀課文17篇,，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,，總共40篇。這些課文從精讀,、略讀到選讀,，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路,。

教材設計了八個專題,。依次是：走遍千山萬水、以誠待人,、大自然的啟示,、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活,、執(zhí)著的追求,、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學習資料,，使專題的學習資料與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合,，圍繞專題組織教材,。根據(jù)課程標準提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的要求,，本冊在編寫中加強了整合性,。(導語導學，整合單元資料,。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合,。單元學習活動的貫通和整合)

(二)安排“綜合性學習”，全面落實語文課程標準提出的目標,。(綜合性學習是課程改革的著力點,。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學習，一個安排在“大自然的啟示”專題中,，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料,、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也能夠做做實驗或搞搞小發(fā)明,。一個安排在“田園生活”專題中,，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)

(三)加強導學功能,，引導學生主動,、用心地學習

(四)豐富課本資料，拓寬學習資源

每個專題單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。每組開頭的導語點明本組的專題，并提示學習要求,。課例由4篇課文組成,，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇,。精讀課文后有思考練習題,，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來,，并提示略讀課文的學習要求,。根據(jù)教學的需要,，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料,，并豐富學生的閱讀,。

本冊要求認識200個字，會寫200個字,。要求認識的字,，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字,，安排在精讀課文后,，以方格的形式排列。為了便于復習檢測,，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目,，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄,?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認識的詞語組成。另外,，教材后附有兩個生字表,。表(一)是要求認識的字，200個;表(二)是要求會寫的字,，200個,，以供復習總結(jié)之用。

本冊注音有下面幾種狀況：精讀課文和略讀課文中不認識的字,，出現(xiàn)一次注一次音,。導語、課后練習,、資料袋,、閱讀鏈接、語文園地里不認識的字,，只在全冊第一次出現(xiàn)時注音,，后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音,。生字注音用圓括號標出;多音字隨文注音,，用方括號標出。為了便于識字,，課文中的生字注本音;一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,，隨文注音，并在教師教學用書中加以提示,。

四,、教學目標

1.認字200個,，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習慣,。

2.會使用字典,、詞典，有獨立識字的潛力,。能用鋼筆熟練書

寫正楷字,，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用,。

5.能初步把握文章的主要資料,，體會文章表達的思想感情。

能復述敘事性課文的大意,。

6.養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽,，養(yǎng)成向人請教,、與人商討的習慣。聽人說話能

把握主要資料,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法,。

8.留心周圍事物,，勤于書面表達。能把資料寫得比較清楚,、比較具體,。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句,。

9.在綜合性學習活動中,，有目的地搜集資料，提出不懂的問題,，開展討論,，解決生活中的簡單問題。

五,、教學措施

1,、持之以恒地培養(yǎng)學生的行為習慣。從知識到智慧,，由技能到習慣絕非一日之功,，習慣依靠是快速反應直覺,，是要長期實踐，反復訓練的,。

2,、本著循序漸進，由易到難原則,。因為班級有新生,，他們學習要有一個適應的過程，所以不能夠一開始上課就很快,，第一周,，要注意培養(yǎng)他們?nèi)罕娨庾R，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W之中,。

3,、注重對學生進行讀書指導。在課堂上要保證學生有充足的讀書時間,，要指導全班學生把書讀通順,、流利、連貫,。

4,、要充分利用好教輔手段，幫忙學生領會課文資料,。

5、重視閱讀與習作的有機結(jié)合,，處理好讀與寫的關系,。這學期繼續(xù)讓學生每周寫一篇日記，引導學生做好語言的積累,，指導學生學習作者觀察事物,、分析事物、遣詞造句的方法,。

6,、多帶學生到學校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導,，讓學生養(yǎng)成愛讀書,、讀好書的習慣。

7,、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作,，大力提高中等生。

四年級下冊語文教學計劃 四年級下冊語文教學計劃及進度表篇五

總體來看,，這個班的知識基礎處于兩級分化,，其中劉博等人較優(yōu)秀,，但處于中間位置的寥寥無幾，有近十名學生基礎知識不樂觀,。這學期新來了五個新生,，目前看來，有兩個新生的基礎還不錯,，但有三個學生是從老家轉(zhuǎn)過來的,，學習基礎特別差，像彭朋的漢語拼音沒過關,。原來班上有部分學生還沒有形成良好的學習習慣,，平時放松自己，學習和生活上皆如此,，特別是特殊家庭的孩子,，各方面要相對落后。

1,、思想內(nèi)涵豐富,。

蘇教版國標本小學語文四下教材共入選23篇課文，文質(zhì)兼美,，思想內(nèi)涵十分豐富,。教材是分7個單元安排的，每個單元都突出一個鮮明的教育主題,。如第一單元頌春篇,，是關于贊美春天、親近自然的教育,；第二單元創(chuàng)新篇,，是倡導創(chuàng)新，教給學生創(chuàng)造方法的教育,；第三單元英才篇,，是介紹中華民族古代英賢人物，教育學生繼承和發(fā)揚中華民族尊重知識,、尊重人才,、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德,；第四單元愛心篇,，是倡導無私奉獻、相互關愛,、回報母愛和保護弱小等美好品質(zhì)的教育,；第五單元動物篇，是關于天人合一，學習動物知識,、愛護動物的教育,；第六單元環(huán)保篇，是關于保護環(huán)境,、改造環(huán)境,、美化環(huán)境的教育；第七單元國魂篇,，是關于歌頌領袖人物和民族精神的教育,。入選的這些課文人文內(nèi)涵豐富，都是對學生思想品德教育的精品教材,，而這樣的編排,，又進一步優(yōu)化了課文的組合，提升了育人的效果,。

2,、安排了四個重點訓練項目

蘇教版國標本中年段閱讀教材，除了安排朗讀,、背誦,、復述課文等常規(guī)學習目標外，還安排了四個重點學習項目：一是聯(lián)系上下文理解詞語和句子的意思,；二是把握文章的主要內(nèi)容,，體會文章表達的思想感情；三是學會默讀,，養(yǎng)成良好的默讀習慣,；四是積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,。那么,，這四個重點學習項目在教材中是如何安排的呢？教材主編張慶,、朱家瓏先生提出的編排原則是：“三維整合，統(tǒng)籌安排,，因課設練,，多次重復，螺旋上升,?！?/p>

3、注重向小學高年級閱讀的過渡,，著眼于學生語文綜合素養(yǎng)的形成,。

第二學段的閱讀教學承擔著從第一學段向第三學段閱讀教學的“過渡”任務。而四年級下冊的閱讀教學,，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期,。也就是說,，就小學階段閱讀教學而言，第二學段是承上啟下的階段,；就第二學段閱讀教學而言,，四年級下冊的閱讀教學除了肩負“承上”的任務外，更重要的是解決“啟下”的問題,。

學習習慣：

1,、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣,。

2,、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣,，養(yǎng)成良好的朗讀,、背誦的習慣。

3,、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣,，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

4,、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣,；能夠當眾說話，聲音響亮,，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣,。

5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

6,、繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法,，并養(yǎng)成習慣。

7,、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣,；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣,。

8,、繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書,，并養(yǎng)成習慣,。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀,、學習普通話,。

1、準確認讀224個生字,。

2,、能夠按筆順正確默寫生字143個，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫得端正,，寫勻稱,。

3、繼續(xù)練習寫毛筆,，能寫得端正,，勻稱。

4,、繼續(xù)練習寫毛筆字,，并能寫得端正，紙面干凈,。

1,、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話,，和一件簡單的事,，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事,。

2,、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整,、連貫的話,。

3、能就所聽所讀的內(nèi)容,，用普通話說回答問題,，作到語句完整，意思連貫,。

4,、能當眾說話，做到語句比較通順,，有禮貌。

5,、討論問題能主動發(fā)言,，說清楚自己的意思。

閱讀：

1、繼續(xù)學習正確流利有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文 ,。能復述課文。會分角色朗讀課文,。

2,、繼續(xù)學習默讀課文。能不出聲,，不指讀,，一邊讀一邊想。

3,、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,，理解常用詞語的意思。

4,、能憑借語言文字理解課文內(nèi)容,，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意,。

5,、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞,，初讀課文,，提出問題。

6,、能閱讀適度適合的少年兒童讀物,，了解主要內(nèi)容。

習作：

1,、能用學習的部分詞語造句,。能理順次序錯亂的句子。

2,、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物,，能寫出文從句順的短文。

3,、能修改有明顯錯誤的句子,。

4、學習使用逗號,，句號,，問號，嘆號,，冒號,，引號,，頓號。

1,、抓好理解詞語和句子的學習

（1）聯(lián)系上下文是理解詞語和句子意思的最重要的手段,。

（2）抓住動情點，真切體會文章表達的思想感情,。

3,、抓好默讀訓練，培養(yǎng)學生良好的默讀習慣,。

4,、抓好“積累課文中優(yōu)美詞語、精彩句段”的學習,。閱讀就是吸收,。

（1）課后的讀寫詞語訓練要落在實處。

（2）養(yǎng)成閱讀摘記的好習慣,。,。

（3）朗讀背誦仍是中年級閱讀教學的重點。

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