在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。
平均分的概念篇一
教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在日常生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作中建立“平均分”的概念并掌握“平均分”的方法,。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在實(shí)際操作中經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具準(zhǔn)備：分組準(zhǔn)備各種食品,、每人一張卡紙,、圓片（18個(gè)）、作業(yè)紙,。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件,、桔子等貼片。
教學(xué)過(guò)程：
一,、創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)情境,，讓學(xué)生感受平均分
1、讓學(xué)生感受什么叫平均分,。
（1）師：就要過(guò)年了,，今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們看看老師給你們組準(zhǔn)備了什么食品,？（餅干,、巧克力、糖果……）我們想把全班同學(xué)分成四大組,，你們能幫我把這些食品分成四份嗎,？
（2）讓學(xué)生分組分一分食品,。
（3）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么分的？（讓學(xué)生分組匯報(bào)結(jié)果,。）
（4）師：象這樣每份分得同樣多叫平均分,。（板書(shū)：平均分）
2、（1）（出示多媒體課件）剛才老師和一組同學(xué)一起“把12個(gè)蘋(píng)果平均分成4份,，每份有3個(gè)蘋(píng)果,。”
（2）讓生把分蘋(píng)果的過(guò)程讀一讀,。
（3）讓學(xué)生用這句話(huà)把本組分食品的過(guò)程說(shuō)一說(shuō),。
3、鞏固練習(xí)：判斷哪種分礦泉水的方法對(duì),。
二,、探索平均分的方法
1、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)書(shū)中例2
（1）師：我們已經(jīng)知道什么叫平均分,，那么怎么才能平均分呢,？
請(qǐng)同學(xué)們分組把15個(gè)桔子平均分到5個(gè)盤(pán)子里，可以怎么分呢,？
（2）分完后請(qǐng)學(xué)生分組說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的,，并上黑板演示。
（3）讓學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己組分食品的過(guò)程,。
2,、拔河比賽：師請(qǐng)8位學(xué)生,，平均分成兩組進(jìn)行比賽,，比賽中適當(dāng)穿插德育滲透,，如集體主義教育等,。
3,、給獲勝選手發(fā)獎(jiǎng)品：12支鉛筆平均發(fā)給4個(gè)同學(xué),，每人幾支？
請(qǐng)學(xué)生用/代替鉛筆在作業(yè)紙上畫(huà)一畫(huà)，再集體核對(duì)。
4,、集體游戲：我們班有40位同學(xué)分8組做游戲,，平均每組幾人？
讓學(xué)生按分好的組在歌曲聲中向自己的同伴說(shuō)新年好,。
三,、迎新年隊(duì)列展示活動(dòng)
（1）讓學(xué)生觀看以往隊(duì)列展示活動(dòng)的照片。
（2）請(qǐng)同學(xué)們幫我們班設(shè)計(jì)出一個(gè)最佳隊(duì)形來(lái)參加這個(gè)活動(dòng),。
要求：每班18名學(xué)生參加，每行人數(shù)相等,。
（3）請(qǐng)學(xué)生先在小組中討論,，之后在卡紙上用18個(gè)小圓片貼出來(lái),。
（4）師選擇幾張好的作品向大家展示,，最后讓全班同學(xué)都把自己的作品貼在黑板上展示出來(lái)。
四、小結(jié)：這節(jié)課你最大的收獲是什么,？
平均分的概念篇二
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》（青島版）二年級(jí)上冊(cè)第五單元信息窗1（森林里的故事·森林宴會(huì)——除法的初步認(rèn)識(shí)·平均分p50—53頁(yè),。）
【教材簡(jiǎn)析】
本節(jié)課是在學(xué)生已有了分東西的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)的分成及相同加數(shù)相加等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的重要組成部分,，而理解平均分的含義則是認(rèn)識(shí)除法的重要前提,。教材通過(guò)森林里的故事——森林宴會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在給小動(dòng)物們分食物的活動(dòng)中來(lái)充分感知平均分,，使學(xué)生在有趣有意義的情境中主動(dòng)地展開(kāi)學(xué)習(xí),，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),，并為后續(xù)學(xué)習(xí)除法的初步認(rèn)識(shí)打下基礎(chǔ),。
【教學(xué)目標(biāo)】
本單元是青島版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書(shū)第三冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，這節(jié)課是本單元學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法計(jì)算的基礎(chǔ)。理解平均分的含義是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的重要前提,，而學(xué)生對(duì)平均分很陌生,，對(duì)分一分卻很熟悉,，因此在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際操作中通過(guò)分一分探索平均分的方法,，從直觀和真實(shí)感受中充分理解平均分的含義,。教師如何通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官,，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),，在合作中探索，在深化中發(fā)展,，達(dá)到一個(gè)“再創(chuàng)造“的過(guò)程是十分重要的,。基于以上原因,，特制定以下目標(biāo)：
1,、知識(shí)技能
初步明確“平均分”的含義，理解什么是平均分,，知道平均分的含義,。
2、情感與態(tài)度
經(jīng)歷平均分的探究過(guò)程,，體會(huì)除法與人們生活的密切聯(lián)系,。
3、解決問(wèn)題,，數(shù)學(xué)思考
能用除法解決實(shí)際生活中遇到的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
【教學(xué)重點(diǎn)】? 理解平均分的含義，并會(huì)運(yùn)用平均分解決實(shí)際問(wèn)題,。
【教學(xué)難點(diǎn)】? 理解平均分的含義,，建構(gòu)平均分的語(yǔ)言模型。
【教具學(xué)具準(zhǔn)備】? 課本、課件,、實(shí)物投影儀,，棋子
【學(xué)習(xí)方式】動(dòng)手操作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、創(chuàng)設(shè)情境，提出信息
師：同學(xué)們,，秋天到了,，秋天的大森林可美了。大家想不想到美麗的大森林里看一看??？
生：想。
師：那我們就一起去看看吧,，這些小動(dòng)物在干什么呢,？哦，原來(lái)他們?cè)陂_(kāi)豐收慶祝會(huì)呢,。（課件出示情境圖）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息呢？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)零零散散的說(shuō)：有12個(gè)桃子……）
師：能不能把所有的數(shù)學(xué)信息接著說(shuō)完,？
其他學(xué)生又補(bǔ)充：……
師：說(shuō)的真完整,，那你知道這些東西是給誰(shuí)準(zhǔn)備的嗎？
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)：桃子是給猴子準(zhǔn)備的,，蘿卜是給兔子準(zhǔn)備的,，竹筍是給熊貓準(zhǔn)備的，松果是給小松鼠準(zhǔn)備的,。）
師：你們知道的可真多,！
二、整理信息,，體驗(yàn)“平均分”
1.分竹筍,，體驗(yàn)不同的分法。
師：大家快看,，熊貓哥哥和弟弟正盯著竹筍呢,，大家來(lái)猜一猜它們?cè)谙胧裁茨兀?/p>
（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)問(wèn)：怎樣分竹筍？）
師：小熊貓到底是怎么想的呢,？（課件出示：怎樣分竹筍,？）這6個(gè)竹筍，它們?cè)撛趺捶帜?？同學(xué)們能幫幫它們嗎,？
師：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，板書(shū)數(shù)字作記錄。
熊貓哥哥? 1???? 2???? 3???? 4??? 5?
熊貓弟弟? 5???? 4???? 3???? 2??? 1?
師：我們有這么多分法,，都有自己的道理,。大家可真聰明，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些分法,，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這里有一種特別的分法呀,？（學(xué)生獨(dú)立思考后討論交流。）為什么覺(jué)得它最特別呀,？
師：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),。
生：有的每一份是同樣多的，有的每一份不是一樣多的,；
師：（課件演示）把6個(gè)竹筍,，分給了2只熊貓，每只熊貓分得3個(gè),。它們分得同樣多,。在數(shù)學(xué)中，這種每份分得同樣多我們叫“平均分”,。（教師板書(shū)課題）
在我們的日常生活中,，經(jīng)常使用平均分。?????????
師：我們把6個(gè)竹筍平均分成兩份,，每份是3個(gè),。誰(shuí)能像老師這樣把這句話(huà)再說(shuō)一遍？（生重復(fù)2-3次）
2.分桃子,，應(yīng)用中理解平均分
（1）梳理信息,，提出問(wèn)題
師：小猴見(jiàn)我們幫熊貓分了竹筍,，它們也等不及了,。（出示課件）看，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息,？
板書(shū)信息：12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（預(yù)設(shè)生：每只猴子分得幾個(gè)桃子,？）
師：如何進(jìn)行平均分,？
（2）動(dòng)手操作，體驗(yàn)平均分的過(guò)程
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,，利用手中的棋子,，幫小猴分一分好不好？,？
（學(xué)生動(dòng)手操作,，教師巡視了解指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生不同的分法。）
分好以后,，跟你的同伴說(shuō)一說(shuō),，自己是怎么分的。
（3）展示分法,，理解平均分
師：誰(shuí)想來(lái)展示一下你們?cè)鯓臃值奶易?？（學(xué)生上臺(tái)展示如何平均分）
師：下面的同學(xué)仔細(xì)觀察他們是怎樣分的？
預(yù)設(shè)：1個(gè)1個(gè)的分的,；2個(gè)2個(gè)的分的,；3個(gè)3個(gè)分，再1個(gè)1個(gè)分的,；4個(gè)4個(gè)分的,。
師：分完了，小猴子滿(mǎn)意嗎,？為什么,？
學(xué)生能說(shuō)出：每只小猴分的一樣多即可。（課件演示不同的分法）我們把12個(gè)桃子,，平均分給3只小猴子,，我們可以1個(gè)1個(gè)的分，也可以2個(gè)2個(gè)的分,，還可以3個(gè)3個(gè)分,，也可以4個(gè)4個(gè)的分。但是不管我們用哪種方法,，最后每只小猴都分得了4個(gè)桃子,，它們分得的結(jié)果一樣多，也就是每份分得同樣多,，這些分法都是平均分,。
誰(shuí)能試著把剛才分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。
3.分蘿卜,，應(yīng)用中深化“平均分”
（1）梳理信息,，提出問(wèn)題
師：熊貓吃到鮮嫩的竹筍，小猴也吃到了香甜的桃子,，一邊的小兔子可等著急了,，下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)可愛(ài)的小兔是怎么說(shuō)的？
（出示課件）板書(shū)：15個(gè)蘿卜,，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。
師：15個(gè)蘿卜，每只小兔分3個(gè)蘿卜,。你能根據(jù)這個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎,？
（指名回答）
師：可以再請(qǐng)棋子來(lái)幫忙分一分嗎,，這次要拿出多少個(gè)棋子？
生： 15個(gè)
（2）動(dòng)手操作,，體驗(yàn)另一種平均分
學(xué)生動(dòng)手分,，教師巡視了解學(xué)生的分法，個(gè)別指導(dǎo),。
（3）展示交流,，梳理分法
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的分法？要先拿出多少個(gè)棋子,？怎樣分的,？分給了幾只小兔？請(qǐng)一生上來(lái)分,。（使用學(xué)具分一分）
學(xué)生邊說(shuō)邊分：拿出3個(gè)分給一只小兔子,，再拿出3個(gè)蘿卜給了第二個(gè)小兔，再拿出3個(gè)分給第三只小兔,，再拿出3個(gè),，又可以分給一只小兔，最后剩下3個(gè)蘿卜,，再給1只小兔,。這樣15個(gè)蘿卜分完了，我們就可以知道分給了5只小兔子,。
提問(wèn)：這種分法是不是平均分,？為什么？
生：……
4.分松果,，練習(xí)中提升思維
師：還剩下誰(shuí)沒(méi)分到食物?。啃∷墒蠖嫉炔患傲?，它跟老師說(shuō)悄悄話(huà)了：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果，可以……（誰(shuí)聽(tīng)到小松鼠的悄悄話(huà)了,？）
生：可以分給幾只松鼠,？
師：有15個(gè)松果,，每只松鼠分5個(gè)松果,，可以分給幾只松鼠？如果不用棋子,，你能想出可以分給幾只小松鼠嗎,？先閉上眼睛想一想，再在紙上用鉛筆圈一圈,。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分給了幾只小松鼠,？
生：3只
師：你是怎樣想的,？這也是平均分嗎？為什么,？
生：……
師：拿出5個(gè)分給一只小松鼠,，再拿出5個(gè)有分給了一只小松鼠，還有5個(gè)又可以分給一只小松鼠,，分給了3只小松鼠,。每只小松鼠5個(gè)松果。這也是平均分,。
4.自主練習(xí),，構(gòu)建語(yǔ)言模型
師：森林里的小貓和小豬也分到了食物，咱們來(lái)看看哪種分法是平均分,？（課件出示,。）
學(xué)生回答以后教師要追問(wèn)：為什么小貓是平均分的，而小豬不是平均分的,。你能想個(gè)好辦法幫小豬平均分嗎,？
（2）圈圈畫(huà)畫(huà)分蘋(píng)果，初步認(rèn)識(shí)平均分語(yǔ)言模型
師：咱們用平均分的方法幫小動(dòng)物們分了食物,，也試著用這種方法分一分咱們喜歡吃的食物好嗎,？
課件出示練習(xí)題。12個(gè)蘋(píng)果,，平均分2盤(pán),，每盤(pán)分（? ）個(gè)。
師：還是這12個(gè)蘋(píng)果,，平均放到3個(gè)盤(pán)子里,，每盤(pán)分（?? ）個(gè)。
12個(gè)蘋(píng)果,，每個(gè)盤(pán)子放3個(gè),，需要（?? ）個(gè)盤(pán)子。
12個(gè)蘋(píng)果,，每個(gè)盤(pán)子放2個(gè),，需要（?? ）個(gè)盤(pán)子。
課件演示分的過(guò)程,。
（3）小烏鴉碰到了一個(gè)難題,，你們能幫幫它嗎？18個(gè)西紅柿,，平均放在3個(gè)盤(pán)子里,，每個(gè)盤(pán)子放（?? ）個(gè)。
三,、課堂小結(jié)
同學(xué)們,，通過(guò)今天的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？
平均分的概念篇三
教學(xué)內(nèi)容：p1-2例1,、例2,。試一試、想想做做1-3題
教學(xué)目標(biāo)?：
1,、在具體的情景中,，初步體會(huì)平均分的含義，建立平均分的概念,，形成平均分的表象,，
2、在操作中,，體驗(yàn)平均分的過(guò)程,，提高動(dòng)手操作能力，通過(guò)操作,、分析,、比較發(fā)展初步的邏輯思維能力。
3,、感受平均分與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)探究意識(shí)，在討論交流中培養(yǎng)合作精神,。
教學(xué)重點(diǎn)：在具體的情境和操作活動(dòng)中初步理解平均分的含義,，形成平均分的表象，體驗(yàn)平均分的過(guò)程,。
教學(xué)難點(diǎn)?：初步學(xué)會(huì)將物品進(jìn)行“平均分”
教學(xué)準(zhǔn)備：磁性黑板,、12根小棒、12個(gè)桃子
學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒
教學(xué)過(guò)程?：
一.復(fù)習(xí)鋪墊
1.看圖讓學(xué)生回答
說(shuō)說(shuō)圖中表示的分別是（??? ）個(gè)（??? ）,。
2.學(xué)生擺小棒：3個(gè)2,，??? 3個(gè)4
二.展開(kāi)新課故事導(dǎo)入??
有一天，沙和尚,、豬八戒,、孫悟空三兄弟來(lái)到一座山腳下，口渴,、肚子餓,，豬八戒摸摸口袋里只有6個(gè)桃子了?！皝?lái),，沙師弟你2個(gè)，大師兄1個(gè),，俺老豬肚子大就3個(gè),。”“嗨,！憑什么你多吃,，哪次妖怪不是俺老孫降的，我該多吃”,，孫悟空氣憤地說(shuō),。站在一旁的沙和尚說(shuō)：“平時(shí)重活兒是我做的，重?fù)?dān)是我挑的,，我該多吃,。” “我,！”“我?。 薄拔遥,。,。 彼麄?nèi)值軤?zhēng)吵不停,。其實(shí)他們?nèi)齻€(gè)為保護(hù)師傅都立下很大的功勞,。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫他們分一分桃子,，讓他們別爭(zhēng)吵下去了,。
用小棒分一分，交流分法,。討論：為什么每人2個(gè)他們就不爭(zhēng)吵了呢,？
2、揭示“平均分”的概念,。
像剛才,，把6個(gè)桃子分給3個(gè)人，每人2個(gè),，每人分得的個(gè)數(shù)怎么樣,？ （同樣多）像這樣每份分得同樣多叫“平均分”。教師板書(shū)課題,。
練習(xí)：填空,，把6個(gè)桃子______分給3個(gè)人，每人______個(gè),。
3,、教學(xué)例1.
剛才我們把6個(gè)桃子平均分給3個(gè)人，如果要把這6個(gè)桃子平均分給2個(gè)小朋友,，你會(huì)分嗎,？
獨(dú)立分一分,，指名演示。
小結(jié)：每份分得同樣多,，就叫做平均分,。（板書(shū)）
4、試一試
（1）?? 想一想：如何把8個(gè)桃子平均分,，試著自己動(dòng)手分一分,。
（2）四人小組在小組中討論交流分的過(guò)程。
（3）匯報(bào)分的情況,，演示,。
（4）提問(wèn)：為什么我們說(shuō)這樣分就是把8個(gè)桃子平均分了呢？
（5）練習(xí)：想想做做第1題,。分別說(shuō)說(shuō)圖意,，說(shuō)說(shuō)是平均分嗎？什么情況下才能稱(chēng)作“平均分”,？
5,、教學(xué)例2.
（1）你在圖上看到了什么？有幾只猴子,，幾只桃子,？
教師邊敘述邊出示題目。
提問(wèn)：“每只小猴子分2個(gè)桃”,，要我們?cè)趺礃尤シ?？幾個(gè)幾個(gè)的分？
（2）?? 學(xué)生回答教師演示,。
（3）?? 6個(gè)桃子,，每只小猴分2個(gè)桃，可以分給幾只小猴,？想一想：老師剛才怎樣分的,？學(xué)生自己一邊分，一邊說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程,。
（4）?? 請(qǐng)說(shuō)說(shuō)剛才我們是幾個(gè)幾個(gè)分的,？為什么？
6.試一試
（1）?? 教師示范操作分小棒,，拿12根小棒,，每2根一份，共分成6堆,。
說(shuō)明,，每2根放一堆，也就叫“每2根一份”。
提問(wèn)：這里的小棒可以看作幾個(gè)幾,？說(shuō)明12里面有幾個(gè)2,？（板書(shū)）
（2）?? 照樣子分一分，說(shuō)一說(shuō),，填一填,。12里面有幾個(gè)幾,？
（3）?? 提問(wèn)：剛剛在分小棒,，分桃子時(shí)，我們都是幾個(gè)幾個(gè)分,，這種分法是表示“平均分”嗎,？為什么是“平均分”？
三.鞏固練習(xí)
1.完成想想做做第2題
（1）第一幅圖上是什么,？說(shuō)明了什么,？（5塊餅干作為一份，把它們?nèi)υ谝黄?。?/p>
請(qǐng)學(xué)生照樣子把剩下的餅干每5塊一份,，圈一圈，填一填,，說(shuō)一說(shuō),。
獨(dú)立完成第二幅圖。
（2）我們?cè)诜诌@些物品時(shí)是怎樣分的,？屬不屬于“平均分”,？
2. 出示想想做做第3題
學(xué)生看圖，了解題意,，學(xué)生分小棒的方法來(lái)分一分,，根據(jù)分的結(jié)果完成填空。
3,、快樂(lè)一刻：我們排隊(duì)做游戲：20個(gè)小朋友排成兩隊(duì),，怎么排最整齊？排成四隊(duì)呢,？
四.全課小結(jié)：怎樣分是平均分,？在生活中你把東西平均分過(guò)嗎？舉個(gè)例子,。
平均分的概念篇四
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容,，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,，準(zhǔn)備10張正方形卡片、15個(gè)○卡片、20根小棒,。
教學(xué)過(guò)程：
一,、準(zhǔn)備
1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游,。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢,！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品,。
2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況。
二,、新課
1.例1,，引入“平均分”。
談話(huà)：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎,？,！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品。
（1）討論分配方案,。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”,。
（2）動(dòng)手分一分。
分好后,，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果,。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多,。
說(shuō)明：每份分得同樣多,，叫平均分。
2.鞏固“平均分”,。
（1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”,。
請(qǐng)學(xué)生看題，并說(shuō)一說(shuō)題意,。
特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,，是什么意思?！?/p>
（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,，分一分。
分好后,，同桌檢查一下：是不是分成了5份,，每份是不是同樣多。然后,，按分的結(jié)果填空,。
3.嘗試平均分物品,。
（1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分,。
（3）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的,，分的結(jié)果,。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè),。最后,，要使每份分得同樣多。
4.獨(dú)立進(jìn)行平均分,。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù),。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣分的,。
三,、練習(xí)
1.練習(xí)三的第1題。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花,，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插,。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案,。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案，并說(shuō)出自己的想法,。
（3）評(píng)價(jià),。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),，欣賞自己的作品,。
然后,，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案,。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案,，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里,。
2.練習(xí)三的第2題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流。
3.練習(xí)三的第3題,。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,，為什么。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù),。
（3）交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果,。
四,、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,，可以每次每份放一個(gè)，也可以每次每份放兩個(gè)……最后,，每份分得同樣多。
平均分的概念篇五
【教學(xué)內(nèi)容】國(guó)標(biāo)版第三冊(cè)p32-33
【教學(xué)目標(biāo)】1,、讓學(xué)生經(jīng)歷把一些物體平均分成幾份的過(guò)程，進(jìn)一步感受平均分的含義,，掌握按指定的份數(shù)平均分物體的方法,。
2,、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,，讓學(xué)生感受解決問(wèn)題策略的多樣性。
【教學(xué)過(guò)程】
一,、 課前引入，初步探索平均分的第二種分法,。
今天徐老師帶了一些漂亮圖片，想發(fā)給這4個(gè)小朋友,，怎樣分最公平呢,？
教師分圖片后問(wèn)：你們每人拿到了幾張圖片,？每人分得同樣多，這種分法叫什么,？
今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)“平均分”的另一種分法,。（板書(shū)課題）
剛剛老師是怎樣平均分的,？你看清楚了嗎,？多請(qǐng)幾人說(shuō),。
二,、 探索“按平均分的份數(shù)進(jìn)行平均分”的方法。
猴爸爸也想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙?。ㄕn件出示）他想做什么,？你是怎樣想的,？（交流）
用8個(gè)圓片代替桃,，按要求分一分,，分完以后說(shuō)說(shuō)自己是怎樣平均分的,！ （板書(shū)：8個(gè)桃，平均分給2只小猴,，每只小猴分得（ ）個(gè),。）
學(xué)生操作,，教師巡視。
學(xué)生演示,。教師指導(dǎo)語(yǔ)言完整表達(dá)。
總結(jié)：他們分的方法有些不同,，但是，分得結(jié)果呢,？（都是把8個(gè)桃，平均分給2只小猴,，每只小猴分得4個(gè)。）
三,、 試一試
1、出示課件第一題,，這題的要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣平均分,？（交流） 和同桌說(shuō)一說(shuō),。
動(dòng)手分一分吧，說(shuō)說(shuō)分的方法,，再填空,。
一生上臺(tái)演示。（多請(qǐng)幾人說(shuō)）
2,、出示第二題,，這次要求是什么？你會(huì)分嗎,？
動(dòng)手分一分,，分完以后完整地說(shuō)一說(shuō)分的結(jié)果，再填空,！
一生上臺(tái)演示,。
3、出示第三題,，題目要求又變了,，你會(huì)分嗎,？獨(dú)立完成。 校對(duì),。
4,、想想，還能把12根小棒平均分成幾份,？每份幾根呢,？動(dòng)手分一分，學(xué)生活動(dòng),。
匯報(bào)。
原來(lái)同樣的12根小棒,，可以平均分成不同的份數(shù),，每份的根數(shù)也就隨著變化了,。
四,、 鞏固練習(xí)：
1,、出示第一題：題目要求是什么？你準(zhǔn)備怎樣分呢,？我們可以用連線(xiàn)的方法表示平均分的過(guò)程。課件演示,。你能照樣子分一分，并填空嗎,？
獨(dú)立完成,，校對(duì),。
看看猴王是怎樣分的呢？看課件,。
出示第二題,，猴媽媽摘了很多白菜,，也想請(qǐng)小朋友們幫忙分一分呢！你能用連線(xiàn)的方法表示出平均分的過(guò)程并填空嗎,？
獨(dú)立完成,，（拿小朋友的書(shū)）校對(duì),。
2,、出示第二題,。我們來(lái)表演一下吧！ 每四人一小組有6個(gè)胡蘿卜,，請(qǐng)三人扮演小兔,，小組長(zhǎng)把6根胡蘿卜平均分給三只小兔,。小組活動(dòng)，教師巡視,！你能完成填空嗎,？校對(duì),！
3,、小松鼠們?cè)谧鍪裁茨?？（課件）你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎,？
獨(dú)立完成,，校對(duì),！你是怎樣分的？（課件）
五,、 課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么,？你學(xué)會(huì)了什么方法呢,？你還知道了什么,？我們平時(shí)在哪些方面需要用到平均分呢,？
六,、 開(kāi)放,、游戲
1,、（課件出示第4題）
你能想出幾種分法呢,？動(dòng)手分一分吧,！并把你們的研究成果,，記錄在練習(xí)紙上,。在小組里說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的,。教師巡視。校對(duì),。
2,、小游戲想不想玩?zhèn)€小游戲呢,？需要用到今天的知識(shí)哦！
介紹游戲規(guī)則,。同桌開(kāi)始比賽,！
平均分的概念篇六
教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)p12~p14例1,、例2。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感受“平均分”,，初步建立“平均分”的概念。知道將物品每份分得同樣多,，就叫平均分。
（2）讓學(xué)生經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，在具體情境和實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)平均分的操作方法，通過(guò)操作與交流進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征,。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及動(dòng)手操作能力,。感受“平均分”在生活中的作用,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用意識(shí),。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生充分感知平均分的過(guò)程,，理解平均分的含義，掌握平均分的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：用語(yǔ)言表述平均分
教學(xué)準(zhǔn)備：糖??小棒?小圓片?學(xué)具
教學(xué)過(guò)程
一,、?創(chuàng)設(shè)情境,，提出目標(biāo),。
1,、動(dòng)手操作,。
（1）談話(huà)引入：同學(xué)們,，你們會(huì)分東西嗎,？瞧,！這兒有6塊糖，你能把它分成幾堆嗎,？動(dòng)手分分看,，你想怎么分就怎么分,。（讓學(xué)生用學(xué)具代替糖動(dòng)手分一分）
（2）學(xué)生自由分,。
（3）匯報(bào)與交流,。（請(qǐng)不同分法的學(xué)生上臺(tái)展示）
a,、分成2組、3組,、4組等幾類(lèi)（不同組別）,。
b,、每份都是同樣多與不一樣多的分類(lèi)。
2,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（1）同學(xué)們,，這么多不同的分法,，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）同學(xué)們把剛才“每份分得同樣多”的那幾種找出來(lái),，與小組的同學(xué)互相看一看，說(shuō)一說(shuō),。
3、揭示課題：像這樣“每份分得同樣多叫做平均分”,。（板書(shū)：平均分）
4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）理解平均分的含義,，掌握平均分的方法,。
（2）用語(yǔ)言表述平均分。
二,、小組合作,，展示成果,。
1、小組合作,，學(xué)習(xí)平均分。
（1）教學(xué)例1：二（1）班小朋友明天要去春游,，我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配一下春游食品,，怎樣分配食品才合理呢？
a.用學(xué)具代替食品動(dòng)手分一分,。
b.請(qǐng)各組選派代表展示分配結(jié)果,并說(shuō)說(shuō)是怎么分的。
（2）完成書(shū)本第13頁(yè)的做一做,。
a.讓學(xué)生動(dòng)手用10張小圓片代替面包,，分一分,。
b.說(shuō)說(shuō)是怎么分的,。先同桌交流，再指名說(shuō),。
2,、利用新知,，解決平均分。
（1）自學(xué)例2：把15個(gè)桔子平均分成5份,。
a.各自用小圓片代替桔子分一分.
b.小組交流：說(shuō)說(shuō)是怎樣分的,。
(2)獨(dú)立完成課本第14頁(yè)做一做：把12瓶礦泉水平均分成3份
a.讓學(xué)生在課本圈一圈,。
b.小組交流：并說(shuō)說(shuō)自己的分法。
三,、模擬訓(xùn)練,，拓展延伸
1,、練習(xí)三第1,、2,、3題（讓學(xué)生用小棒代替實(shí)物分一分，并說(shuō)出自己的想法,。）
2、填空：老師一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到(?)塊喜糖?現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個(gè)小朋友,，每人分到（?）塊。還可以平均分給（?）個(gè)小朋友,，每人分到（?）塊。（請(qǐng)不同分法的學(xué)生說(shuō)出自己的想法）
3,、有一些蘋(píng)果,，是十幾個(gè),。平均分給3個(gè)小朋友或者5個(gè)小朋友，都剛好分完,。想一想,，有多少個(gè)蘋(píng)果,？
四、課堂總結(jié),，完善認(rèn)知,。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么,？有什么感想？
板書(shū)：???????平均分
每份分的同樣多,，就叫平均分。
把（?）平均分成（?）份,，每份是（?）,。
平均分的概念篇七
平均分
教學(xué)內(nèi)容：
課本p13～14頁(yè)，例1,、例2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題,。
教學(xué)目標(biāo)：
1,、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中,，建立“平均分”的概念。
讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，明確“平均分”的含義,。初步形成“平均分”的表象,。
引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力,。
教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握平均分的含義,，方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握平均分的方法,。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種食物若干,、實(shí)物投影等,。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境,，感受“平均分”
1,、談話(huà)導(dǎo)入,，實(shí)際操作
(1),、今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物,。老師要送給你們,。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完,。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)
(2),、各小組動(dòng)手操作
(3),、各小組匯報(bào)情況,，教師板書(shū),。
2,、觀察問(wèn)題
(1)、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2),、學(xué)生觀察匯報(bào),。
(3),、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱(chēng)嗎?
(4)、學(xué)生自己取名,。
3、出示課題
(1),、小朋友取的名稱(chēng)都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分,。
(板書(shū)課題)
(2),、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。
(3),、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?
(4),、學(xué)生交流,、匯報(bào)
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分,。
二,、實(shí)際操作,，學(xué)習(xí)平均分
教學(xué)例2：把15個(gè)橘子平均分成5份，怎樣分?有幾種分法?
(1),、論分配方案,。
(2),、各小組動(dòng)手分一分,。
(3),、學(xué)生匯報(bào)分法。
(4),、你喜歡哪種分法?為什么?
分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)
完成課本第14頁(yè)的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。
(讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。)
【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化;開(kāi)放題拓展知識(shí),，開(kāi)拓學(xué)生思維,。
三、應(yīng)用拓展,，理解平均分
1、練習(xí)三第2題。
(1),、肯定第二種分法是符合題義的分法,。
(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?
(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào),。
2,、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)
3,、列舉生活中平均分的實(shí)例,。
【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí);開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)平均分,，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ),。
四、體驗(yàn)成功,，回味平均分,。
學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維和創(chuàng)造能力,。
教學(xué)反思：
平均分的概念篇八
教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生知道“平均分”的含義,，初步了解平均分的方法。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：
教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件；按例1內(nèi)容,，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,，準(zhǔn)備10張正方形卡片,、15個(gè)○卡片,、20根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一,、準(zhǔn)備
1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖,。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢,！我們來(lái)看一看，他們都準(zhǔn)備了哪些食品,。
2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況,。
二,、新課
1.例1,，引入“平均分”,。
談話(huà)：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎？,！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品,。
（1）討論分配方案,。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”,。
（2）動(dòng)手分一分,。
分好后,，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果,。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多,。
說(shuō)明：每份分得同樣多,，叫平均分,。
2.鞏固“平均分”。
（1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”,。
請(qǐng)學(xué)生看題,，并說(shuō)一說(shuō)題意,。
特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,，是什么意思?！?/p>
（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包，分一分,。
分好后,，同桌檢查一下：是不是分成了5份,，每份是不是同樣多,。然后，按分的結(jié)果填空,。
3.嘗試平均分物品,。
（1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份,。
（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分,。
（3）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，怎樣分的,，分的結(jié)果,。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè),。最后，要使每份分得同樣多,。
4.獨(dú)立進(jìn)行平均分,。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù),。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，怎樣分的,。
三,、練習(xí)
1.練習(xí)三的第1題,。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花,，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花,。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插,。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,，并說(shuō)出自己的想法,。
（3）評(píng)價(jià),。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),，欣賞自己的作品,。
然后,，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案,。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案,，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里。
2.練習(xí)三的第2題,。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,，再組織交流,。
3.練習(xí)三的第3題,。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,，為什么,。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù),。
（3）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果,。
四,、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí),？
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份。要把一些東西平均分成幾份,，可以每次每份放一個(gè),，也可以每次每份放兩個(gè)……最后,，每份分得同樣多。
平均分的概念篇九
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2,，“試一試”“想想做做”,。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義,。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教,、學(xué)具準(zhǔn)備：12根小棒,、8個(gè)圓片,、學(xué)案,、課件等,。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,，體會(huì)平均分的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平均分的含義,。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們,，秋天到了，沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭,，動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦,！讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧！
午餐時(shí)間,，懂事的樂(lè)樂(lè)主動(dòng)幫媽媽洗桃,。他洗了6個(gè)桃,，打算放在2個(gè)盤(pán)子里。你們猜樂(lè)樂(lè)會(huì)怎么放呢,？
師：不著急,，先請(qǐng)你們和同桌討論討論,，看看誰(shuí)想的分法多,？
三種不同的分法,。（并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)）
“把6個(gè)桃子分成2份,，兩份都是3個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份,，一份1個(gè),，另一份5個(gè)”
“把6個(gè)桃子分成2份,，一份2個(gè),，另一份4個(gè)”
師：大家給出了三種分法,，你們最喜歡哪種,？（我猜測(cè),，喜歡平均分的最多）
師：奇怪了，為什么大家都喜歡第一種呢,？
（這樣公平、兩盤(pán)同樣多,、都是3個(gè),、不多也不少……）
根據(jù)學(xué)生的回答（教師添補(bǔ)板書(shū)：每份分得同樣多）
師：像這樣的分法,，每份分得同樣多,，就叫做平均分,。
師：（指著另外兩種分法,，問(wèn)：“那這兩種是平均分嗎？”
生：不是,。
師：為什么,？
生：因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣唷＃ㄕ覂蓚€(gè)學(xué)生回答）
師：也就是平均分必須要求每份分得怎么樣,？（同樣多）教師在同樣多的下面劃上著重號(hào),。
生齊讀2遍：每份分得同樣多，叫作平均分,。
師：那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的,？（每份分3個(gè)）
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份,，圈起來(lái),，放在一個(gè)盤(pán)子里。（師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○? ○○○ ）
師：樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題,，6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里,，還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢？（課件出示問(wèn)題）
師：小朋友們,，我們幫著樂(lè)樂(lè)思考一下,，也來(lái)做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，大家繼續(xù)拿出圓片擺一擺吧,?！?/p>
生1：把6個(gè)桃子每2個(gè)放一盤(pán)，可以放3盤(pán),。（這樣的話(huà)學(xué)生說(shuō)不出時(shí),，教師直接問(wèn)。）
師：老師明白你的意思了,，（用圓形磁鐵擺出：○○? ○○? ○○）
每份幾個(gè),？（2個(gè)）分出了幾份？（3份）
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà),。
師：這種分法是平均分嗎,？（是）
觀察每個(gè)盤(pán)子里的桃個(gè)數(shù)怎么樣？（同樣多）還有沒(méi)有不同的分法,？
生2：把6個(gè)桃子每個(gè)盤(pán)放1個(gè),，可以放6盤(pán)。
引導(dǎo)學(xué)生完整說(shuō)說(shuō)三句話(huà),。
師：是平均分嗎,？
小結(jié)：每份分得同樣多就是平均分，要看是不是平均分,，只要看每一份分得是不是同樣多,。
請(qǐng)小朋友們把圓片收好，放一邊,。
師：請(qǐng)小朋友們看看下面哪種分法是平均分,？
(出示“想想做做”第1題，指名回答,。)
師：你能想辦法讓胡蘿卜也平均分嗎,？
生：第一份拿走一個(gè)或者第二份添一個(gè),。
師：小朋友們,，你們剛才用自己的智慧幫助小猴解決了6個(gè)桃如何平均分好的問(wèn)題,，樂(lè)樂(lè)非常感謝你們,。猴爸爸又拿來(lái)了2個(gè)桃,，一共有幾個(gè)桃？（8個(gè)）
師：老師也有個(gè)問(wèn)題想考考大家,，有信心回答出來(lái)嗎,？大聲的讀一讀老師帶來(lái)的問(wèn)題：有8個(gè)桃,，每個(gè)人分2個(gè),，可以分給幾人,？(同時(shí)呈現(xiàn)8個(gè)桃的課件)
打開(kāi)書(shū)本圈一圈。
生1：可以分給4個(gè)小朋友,。
師：你怎么做的，請(qǐng)你到前面展示一下你的做法,。
生1：我是每2個(gè)圈1份，圈出4份,。
師：你會(huì)填空嗎,？一起大聲把你的答案完整地讀出來(lái),！
師：剛才這個(gè)問(wèn)題樂(lè)樂(lè)也在和大家一起思考,，看看他是怎么分的,。（課件演示例2的解答過(guò)程）你們跟樂(lè)樂(lè)一樣愛(ài)動(dòng)腦筋,，自豪的夸夸自己吧,！
師：小熊看到咱們學(xué)的真開(kāi)心,，也帶來(lái)了一道題來(lái)考考我們,。（課件出示試一試）咱們一起來(lái)讀一讀,！
師：讀的真響亮,，趕緊拿出小棒來(lái)擺一擺吧,！
（生到展臺(tái)展示,，介紹自己的分法,。）
問(wèn)：你能用這樣的話(huà)完整說(shuō)出來(lái)嗎,？12根小棒,，每2根一份,，分成了6份,。
師：每份同樣多嗎,？是平均分嗎,？
師：12根小棒還能怎樣平均分,？（小組討論）
（學(xué)生交流,，說(shuō)完整話(huà),。）
1.“想想做做”第2題
師：為了獎(jiǎng)勵(lì)大家這么愛(ài)動(dòng)腦筋,，猴媽媽準(zhǔn)備再拿出一些好吃的食品獎(jiǎng)勵(lì)給大家,?？矗飲寢屇贸隽耸裁?？（課件出示餅干）
師：我們先來(lái)數(shù)一數(shù)猴媽媽帶了多少塊餅干,。（10個(gè)）
師：猴媽媽打算怎樣分餅干,？（出示前2個(gè)餅干被圈出來(lái)）表示什么意思,？
生：表示每2塊一份,。
師：你觀察的真仔細(xì),！想一想,，10塊餅干,，每2塊一份,，分成了幾份呢,？
生：分成了5份,，每?jī)蓧K圈一個(gè)圈,，一共5個(gè)圈,。（課件演示）
師：還有糖果、巧克力要分,，老師想讓小朋友自己完成，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)43頁(yè)“想想做做第2題”,，找到要分的糖果和巧克力,，拿出鉛筆在書(shū)上圈一圈,，再填空。
2.“想想做做”第3題
師：大家真厲害,，連樂(lè)樂(lè)都對(duì)我們班小朋友豎起了大拇指,，他決定拿出自己最喜歡的東西送給大家作為禮物,，你們開(kāi)心嗎,？看,，他給大家?guī)?lái)了氣球,。（課件出示題目,，指名讀題）
師：先想一想你打算用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題,，在同桌間,、小組里自由的討論討論,。
請(qǐng)小朋友們選擇自己喜歡的方法分一分,，并完成填空,。
交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣分的,。
師：5個(gè)小朋友都滿(mǎn)意嗎,？為什么,？這種分法叫什么,？
平均分的概念篇十
平均分的認(rèn)識(shí)（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生建立“平均分”的概念,，知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多。
2.通過(guò)分一分活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。
教具,、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)第12頁(yè)準(zhǔn)備春游食品情境放大圖或課件,；按例1內(nèi)容,，讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片，準(zhǔn)備10張正方形卡片,、15個(gè)○卡片、20根小棒,。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一,、準(zhǔn)備
1.出示準(zhǔn)備春游食品的情境圖,。以小精靈聰聰?shù)纳矸菡f(shuō)二（1）班明天要去春游,。小朋友正忙著準(zhǔn)備春游食品呢,！我們來(lái)看一看,，他們都準(zhǔn)備了哪些食品,。
2.讓學(xué)生觀察畫(huà)面,，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解到的情況,。
二,、新課
1.教學(xué)例1,，引入“平均分”,。
師：我們來(lái)幫助二（1）班小朋友準(zhǔn)備春游食品好嗎,？,！請(qǐng)各組為二（1）班的5位小朋友分配春游食品,。
（1）討論分配方案,。突出每種食品“應(yīng)該每份同樣多”,。
（2）動(dòng)手分一分,。分好后,，請(qǐng)各組推代表展示分配結(jié)果。
（3）讓學(xué)生觀察各組為二（1）班小朋友準(zhǔn)備的春游食品,，發(fā)現(xiàn)：每份中的各種食品同樣多,。說(shuō)明：每份分得同樣多，叫平均分,。
2.鞏固“平均分”。
（1）出示教科書(shū)第13頁(yè)“做一做”。
請(qǐng)學(xué)生看題,，并說(shuō)一說(shuō)題意,。特別請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“平均分成5份,，是什么意思,?！?/p>
（2）讓學(xué)生用10張正方形卡片代替面包,，分一分,。分好后,，同桌檢查一下：是不是分成了5份,，每份是不是同樣多,。然后,，按分的結(jié)果填空,。
3.嘗試平均分物品,。
（1）按教科書(shū)第14頁(yè)例2提出：把15個(gè)橘子平均分成5份。
（2）請(qǐng)各組用實(shí)物圖卡片（或○卡片）分一分,。
（3）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，怎樣分的,，分的結(jié)果,。
（4）教師歸納平均分的方法：把15個(gè)橘子平均分成5份,，可以每次每份分一個(gè)或幾個(gè),。最后,，要使每份分得同樣多,。
4.獨(dú)立進(jìn)行平均分,。
（1）讓學(xué)生用小棒代替礦泉水,，獨(dú)立完成把12瓶礦泉水平均分成3份的任務(wù),。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，怎樣分的,。
三,、練習(xí)
1.練習(xí)三的第1題,。
（1）讓學(xué)生用小棒代替花,，動(dòng)手往3個(gè)花瓶里插花,。
說(shuō)明：想怎么插花就怎么插,。最少設(shè)計(jì)兩種插花的方案,。
（2）交流,。請(qǐng)學(xué)生展示自己最得意的插花方案,，并說(shuō)出自己的想法,。
（3）評(píng)價(jià),。讓學(xué)生相互評(píng)價(jià),，欣賞自己的作品,。
然后,，請(qǐng)學(xué)生選出每瓶插同樣多枝花的插花方案,。
強(qiáng)調(diào)：這幾種插花方案,，都是把花平均插進(jìn)3個(gè)花瓶里,。
此題的“插花活動(dòng)”為使學(xué)生對(duì)平均分的印象更深,，開(kāi)始可以讓學(xué)生喜歡怎么插就怎么插，以顯示題目的開(kāi)放性,。教學(xué)時(shí)，還可讓學(xué)生用畫(huà)一畫(huà)的方法,，往每個(gè)花瓶里插花,。借助插花活動(dòng),，讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義,。
2.練習(xí)三的第2題,。
讓學(xué)生根據(jù)“平均分”概念判斷“誰(shuí)分得對(duì)”。練習(xí)時(shí),，先讓學(xué)生弄明白題目要求，再讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行判斷,。讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí)。
3.練習(xí)三的第3題,。
（1）讓學(xué)生根據(jù)題意準(zhǔn)備學(xué)具卡片,。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),，準(zhǔn)備了幾個(gè)“梨”,，為什么,。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立完成把梨平均放進(jìn)4個(gè)盤(pán)里的任務(wù),。
（3）交流,。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分的過(guò)程和結(jié)果。
四,、總結(jié)
1.請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
2.教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了什么叫平均分,，還學(xué)會(huì)把一些東西平均分成幾份,。要把一些東西平均分成幾份，可以每次每份放一個(gè),，也可以每次每份放兩個(gè)……最后,，每份分得同樣多。
教學(xué)反思：
平均分的概念篇十一
【教學(xué)內(nèi)容】
（人教版）《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué) （二年級(jí)下冊(cè)）》第12～14頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)?】
1.通過(guò)觀察,、操作活動(dòng),，使學(xué)生了解平均分的概念，能將具體事物平均分,。
2.通過(guò)學(xué)生具體操作平均分,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與實(shí)踐能力,。
3.通過(guò)教學(xué)向?qū)W生滲透樸素的人人平等思想,。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】：了解平均分的概念,，具體操作平均分,。
【教具準(zhǔn)備】：課件、演示教具（12個(gè)盤(pán)子,、15個(gè)乒乓球,、1個(gè)大碗）。
【學(xué)具準(zhǔn)備】：每個(gè)小組15個(gè)乒乓球,、1個(gè)大碗、5個(gè)小碗,、12枝鉛筆,。
【教學(xué)過(guò)程?】
一、創(chuàng)設(shè)情境,，體會(huì)平均分
1.師生交談,。
師：過(guò)年的時(shí)候，你們?nèi)プ隹土藛幔?（去了）如果我們班的同學(xué)去你家做客,，你準(zhǔn)備用什么招待他們呢,？（蘋(píng)果、瓜子……）
2.師：我們就去看看小明為同學(xué)們準(zhǔn)備了什么,。
出示圖1,。（桌上放了10瓶水，每2瓶放在一起）
師：看,！準(zhǔn)備的是什么,？這些礦泉水是怎么分的呢？為什么要這樣分,？
生：我們可以說(shuō)分成了5份,，每份是2瓶。
出示圖2,。（桌上有9個(gè)面包,，每2個(gè)放在一起，有1個(gè)面包在外面）
師：再看，這是什么,？這個(gè)面包應(yīng)放在哪,？為什么？
出示圖3,。（桌上有14個(gè)橘子,，每3個(gè)放在一起，有l(wèi)份只有2個(gè)）
師：看看,，還有什么,？仔細(xì)看看，想說(shuō)什么呢,？ （學(xué)生說(shuō)）
小明真是個(gè)熱情好客的好孩子,，猜一猜，小明還準(zhǔn)備了什么招待大家,？
出示圖4（桌上每6塊糖放在一起,，有兩份只有 5塊糖放在一起）
你們想說(shuō)什么呢？
3.教學(xué)例l,。
師：老師也為大家準(zhǔn)備了一些食品,，請(qǐng)看圖（第 13頁(yè)例1），你們認(rèn)為老師分得怎么樣,？ （不怎么樣）你們說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么辦,？ （引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：應(yīng)該每份分得同樣多）
這樣的分法你們能取個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？叫什么分呢,？
（學(xué)生取名：平分,、公平分、平等分……）
在數(shù)學(xué)上,，我們把它稱(chēng)為“平均分”（板書(shū)課題）,。
4.鞏固練習(xí)。
第13頁(yè)“做一做”,。
二,、引導(dǎo)探究，操作平均分
1.引導(dǎo),。
師：元宵節(jié)你們都吃湯圓了嗎,？元宵節(jié)里吃湯圓象征的是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓、幸福美滿(mǎn),！下面老師也為你們準(zhǔn)備了一些“湯圓”（用乒乓球代替）,。 （學(xué)生拿出學(xué)具）
2.數(shù)一數(shù)。
師：有多少個(gè)小碗,？
3.說(shuō)一說(shuō),。
師：老師會(huì)讓你們干什么？ （把大碗里的湯圓平均分成5份）
4.分一分。
師：小組同學(xué)合作把大碗里的湯圓平均分在5個(gè)小碗里,。
5.小組展示不同分法,。
（1）1個(gè)1個(gè)地分；
（2）2個(gè)2個(gè)地分,；
（3）3個(gè)3個(gè)地分,。
6.師：你們更愿意選擇哪種分法？為什么,？
三,、解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用平均分
1.師：大家表現(xiàn)得這么好,，我很想送一些獎(jiǎng)品給大家,。這樣吧！送給每組同學(xué)一捆鉛筆,。（送鉛筆）
學(xué)生提出疑問(wèn)：我們?cè)鯓拥锚?jiǎng)品呢,？
要求學(xué)生想出解決的辦法。 （先數(shù)數(shù)有12枝鉛筆,，再平均分給4個(gè)小朋友,，每人得幾枝？）小組合作完成,。
2.練習(xí)三第2題,。另兩種分法錯(cuò)在哪里？
3.開(kāi)放練習(xí),。
師：你們都有獎(jiǎng)品，老師也希望有獎(jiǎng)品,，你們每個(gè)組數(shù)出3個(gè)湯圓給我吧,！你們還剩幾個(gè)？（12個(gè)）
老師的問(wèn)題是：這12個(gè)湯圓你準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來(lái)吃才能夠平均分呢,？看看有多少種答案,？
分組上臺(tái)展示不同答案。
4.生活中的平均分,。
師：在生活中,，有很多地方都會(huì)用平均分這種方法，想想：在你們的生活中,，用過(guò)這種分法嗎,？
四、總結(jié)
師：今天你學(xué)到了什么,？最喜歡的是什么,？
【教學(xué)設(shè)想】
一、教材分析
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》中“平均分”的教學(xué)內(nèi)容與九義教材相比是加強(qiáng)了的內(nèi)容，是在學(xué)生熟練掌握表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的,，讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)過(guò)程?的探索,。
主題圖是讓學(xué)生感性體會(huì)平均分,，例l是讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，例2是讓學(xué)生探討“平均分”的方法,。
二,、教學(xué)過(guò)程?
1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)平均分,。
（1）根據(jù)本班實(shí)際,，改變主題圖的情境，因春節(jié)剛過(guò),，學(xué)生在新年里會(huì)到處串門(mén)做客,，主人就要準(zhǔn)備好食品招待客人，引出主題圖,，主題圖分步展示,，出現(xiàn)一定的坡度，讓學(xué)生有充分的感性認(rèn)識(shí),，一定要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“每份同樣多”,。
（2）通過(guò)例l的教學(xué)引出“平均分”的概念，這里設(shè)計(jì)讓學(xué)生用自己的理解給這種分法取名字,，這樣做的目的是讓學(xué)生用語(yǔ)言對(duì)這種體會(huì)做出一種概括,，加深他們對(duì)“平均分”概念的理解。
2.引導(dǎo)探究,，操作平均分,。
例2是讓學(xué)生體驗(yàn)原始含義的平均分，體現(xiàn)出人們認(rèn)識(shí)平均分的過(guò)程,。
人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)室的盧江主任談到過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題,；例2教學(xué)時(shí)學(xué)生很容易就直接用到了第三種方法，而沒(méi)有經(jīng)歷原始的平均分法,。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我是這樣設(shè)計(jì)的，總數(shù)不給學(xué)生,，大碗里裝的乒乓球（代替湯圓,，以便于操作）有多少，學(xué)生一下子也看不出來(lái),，這樣容易使學(xué)生用到最原始的分配方法（1個(gè)1個(gè)地分）進(jìn)行探索,，經(jīng)過(guò)探索后,，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了總數(shù)（15），決定用以前的乘法知識(shí)直接解出答案,。因?yàn)?x5＝15,，所以每份應(yīng)該是3個(gè)乒乓球。
這樣就使學(xué)生經(jīng)歷了從原始平均分到最優(yōu)平均分的過(guò)程,。這時(shí)教師應(yīng)該肯定最好的方法,。
3.解決實(shí)際問(wèn)題，應(yīng)用平均分,。
（1）通過(guò)教師發(fā)獎(jiǎng)品,，不經(jīng)意地引出實(shí)際問(wèn)題。教師發(fā)給每個(gè)小組一捆鉛筆,，而不是發(fā)給每一個(gè)人,，這可怎么辦呢學(xué)生自然而然就會(huì)想到用今天學(xué)到的“平均分”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)先數(shù)出總數(shù)12枝鉛筆,，再看看分給4個(gè)同學(xué),，每人得到幾枝，可以直接得出答案,。
（2）開(kāi)放練習(xí),。這里設(shè)計(jì)的是12個(gè)“湯圓”準(zhǔn)備請(qǐng)多少人來(lái)吃能夠平均分，有多種答案,，這樣的練習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，也可以讓學(xué)生體會(huì)到一點(diǎn)比例思想， “湯圓”總數(shù)不變,，吃的人數(shù)多,，每人吃到的就少；吃的人數(shù)少,，每人吃到的就多,。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)能對(duì)學(xué)生的心智活動(dòng)起到一定的啟迪、激勵(lì),、挑戰(zhàn)的作用。
（3）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中哪些地方用到了平均分,，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān),，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)問(wèn)題,。
總之,，這節(jié)課的教學(xué)思路是從學(xué)生的生活情境出發(fā)，初步感知平均分現(xiàn)象,，概括出“平均分”的概念,；再引導(dǎo)學(xué)生探究,，操作“平均分”，體驗(yàn)從原始化平均分到最優(yōu)化平均分的過(guò)程,；最后,，再將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，使學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活中處處可見(jiàn)數(shù)學(xué)現(xiàn)象,。
江西省南昌市上河街小學(xué)? 趙志輝
平均分的概念篇十二
一、教材分析,。
在平均分的教學(xué)中,，教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)例題，第一是介紹平均分的結(jié)果是相同的,，第二例題是揭示平均分的過(guò)程,。實(shí)際上，這就是這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),。在操作中幫助學(xué)生建立正確的數(shù)學(xué)觀念是這節(jié)課的一個(gè)著眼點(diǎn),。
二、對(duì)于平均分的理解,。
平均分,，分什么？怎么分,？分的結(jié)果是什么,？這應(yīng)該是教學(xué)的重點(diǎn)。那么,，在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候拿什么來(lái)分呢,？我的教學(xué)思考是，分的東西要能夠激發(fā)學(xué)生分的興趣,，要能夠切合后續(xù)學(xué)習(xí)的要求,。在教材中，設(shè)計(jì)的是將飲料,、面包,、桔子、糖果都拿來(lái)分一分,，每一份分得同樣多,，那么就叫做平均分，在教學(xué)例2時(shí)有安排的是將桔子分一分,，說(shuō)說(shuō)平均分的過(guò)程,。在這里，我覺(jué)得所需要準(zhǔn)備的教學(xué)材料是非常多的,，雖然,，例1中安排了和學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系的內(nèi)容,，但是對(duì)于課堂操作來(lái)說(shuō)，這些素材的安排顯然是不切合課堂教學(xué)實(shí)際的,。此外,，在例2中，有要求對(duì)15個(gè)桔子進(jìn)行平均分的數(shù)學(xué)任務(wù),，課堂顯然是沒(méi)有那么充裕的時(shí)間的,。
三、對(duì)課堂教學(xué)的幾次設(shè)計(jì),。
那么,，分什么好呢？在一個(gè)教學(xué)案例的設(shè)計(jì)中,，看到的是老師分的是五角星,。我覺(jué)得這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是非常好的，所以結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)我就讓學(xué)生來(lái)分一分,，老師獎(jiǎng)勵(lì)的優(yōu)秀卡,。因?yàn)椋瑢W(xué)生對(duì)于優(yōu)秀卡是非常想得到的,，老師把優(yōu)秀卡送給學(xué)生,，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生各種想法，比如,，平分的思想,，比如，給別人分的少一點(diǎn),，給自己分得多一點(diǎn)的想法,。可以說(shuō),，優(yōu)秀卡的教學(xué)素材更容易引起學(xué)生在分的時(shí)候的思路的多樣化,。因?yàn)榉值乃悸返亩鄻踊陀锌赡墚a(chǎn)生各種各樣的分法,，從而有利于學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中進(jìn)行歸納和類(lèi)比,。那么，是否教學(xué)素材就有一定的可操作性就一定能夠提高操作的有效性呢,？在教學(xué)實(shí)踐中,，我發(fā)現(xiàn)也不是這樣的。從我的兩次教學(xué)行為中我進(jìn)行了一定的反思：
這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生對(duì)這些數(shù)字有一定的聯(lián)想和敏感度,。我當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生從這些數(shù)字中聯(lián)想到乘法口訣的作用。
第一次教學(xué)行為：
給學(xué)生數(shù)量不同的優(yōu)秀卡,，15,，16,，17，18,，19,，20，21,，22,，23，24,，25,，小組人員的數(shù)量有3、4,、5三種不同的類(lèi)型,。
師：說(shuō)一說(shuō)，你比較喜歡什么數(shù)字,，為什么,？?
生：我比較喜歡25，因?yàn)檫@個(gè)數(shù)字里有5,，和我們組里的人數(shù)是相等的,。
生：我比較喜歡21，因?yàn)槿叨??！?
師：每個(gè)小組都有自己喜歡的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在請(qǐng)小組長(zhǎng)把裝有不同數(shù)量?jī)?yōu)秀卡的信封領(lǐng)回去分一分,。
要求：1,、小組成員必須把優(yōu)秀卡分完為止。
2,、說(shuō)一說(shuō),，你們分的結(jié)果是怎樣的？你在分的過(guò)程中有什么想法,？
3,、回顧一下，小組長(zhǎng)是怎么分的,？你有什么建議,？?
生：不同的小組開(kāi)始分優(yōu)秀卡。有的很快就分完了,，有的動(dòng)作很慢,。
反饋：你們是怎么分的？分的結(jié)果怎么樣,？學(xué)生敘述自己分的過(guò)程,。有的是一個(gè)一個(gè)分的,，有的是兩個(gè)兩個(gè)分的，更多的是直接分的,，例如,，15張分給3個(gè)小朋友，每人5張,，三五十五嗎,。28張分給4個(gè)小朋友，每人7張,，四七二十八,。24張分給4個(gè)小朋友，每人6張,。等等,。很快的解決問(wèn)題。
分析和反思：在具體的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生領(lǐng)取了不同數(shù)量的優(yōu)秀卡,，就開(kāi)始動(dòng)手操作。學(xué)生在分優(yōu)秀卡的過(guò)程中確實(shí)產(chǎn)生了很多的分類(lèi)方法,，在反饋的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了：1個(gè)1個(gè)的分,，2個(gè)2個(gè)的分，也有很多學(xué)生很快的分成了每人3張,，我覺(jué)得這是和他們對(duì)數(shù)字產(chǎn)生的聯(lián)想有關(guān)系,。從乘法的口訣三五十五聯(lián)想到十五張優(yōu)秀卡，三個(gè)人分,，每人5張,。而且很多人都非常贊成想口訣的方法，因?yàn)檫@樣的方法分起來(lái)會(huì)非?？?。在反思的過(guò)程中，我覺(jué)得當(dāng)時(shí)讓學(xué)生知道所分配的數(shù)量這個(gè)做法并不利于課堂教學(xué),。因?yàn)?，從這堂課的教學(xué)重點(diǎn)來(lái)看，我是想讓學(xué)生掌握平均分的特征和平均分的方法,。什么是平均分,，在具體的過(guò)程中，我們?cè)鯓觼?lái)做到平均分,，平均分應(yīng)該是包括兩個(gè)層面的意思的,，其一，平均分是一個(gè)分的過(guò)程。并不是通過(guò)口訣來(lái)進(jìn)行平均分的,，我們要用輪流一個(gè)一個(gè)或者兩個(gè)兩個(gè)或者更多的方法來(lái)體現(xiàn)平均的思想,，我們從開(kāi)始分的時(shí)候就要將這個(gè)過(guò)程性的東西體現(xiàn)出來(lái)。其二,，平均分是結(jié)果。分的每一份都是相同的,。所以,，我認(rèn)為利用口訣來(lái)直接分，顯然是漏掉了一個(gè)過(guò)程性的內(nèi)容,。所以,，我覺(jué)得在開(kāi)始的教學(xué)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生知道具體分的數(shù)量的做法不是非常妥當(dāng)。因此,，在第二次教學(xué)過(guò)程中,，我改變了教學(xué)設(shè)計(jì)，作了如下改動(dòng)：
師：老師為你們每個(gè)小組準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀卡,，有多有少,，我們玩一個(gè)大抽獎(jiǎng)的游戲，抽到多少,，就送給你們多少,。
學(xué)生抽獎(jiǎng)，興趣非常高,。
師：每個(gè)小組都有了自己的優(yōu)秀卡,，那么就請(qǐng)你們的小組長(zhǎng)給組員分一分。（出示分的要求）要求：1,、小組成員必須把優(yōu)秀卡分完為止,。
2、說(shuō)一說(shuō),，你們分的結(jié)果是怎樣的,？你在分的過(guò)程中有什么想法？
3,、回顧一下,，小組長(zhǎng)是怎么分的？你有什么建議,？?
反饋：每個(gè)小組把你們組分的最后結(jié)果說(shuō)一說(shuō),，教師把這些數(shù)據(jù)板書(shū)在黑板上。（由于所提供的數(shù)據(jù)的不同,，所以,，有的組正好分完，而且是相同的數(shù)量，有的組是不同的數(shù)量）
師：你們的組長(zhǎng)給你們分了不同數(shù)量的優(yōu)秀卡,，你有什么想法,？
生：組長(zhǎng)分的不公平，有的多,，有的少,。
生：組長(zhǎng)分的結(jié)果是不公平，可是并不是他想不公平的,。多出了一張,，或者少一張是沒(méi)有辦法的。
師：你非常理解你們的組長(zhǎng)的處境,。
師：哪個(gè)組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō),，你是怎么分的？
生：我是一張一張分的,，分的結(jié)果是大家都是一樣的張數(shù),。
生：我是兩張一個(gè)，兩張一個(gè),，輪著分得,，最后的結(jié)果是大家的張數(shù)也是一樣的。
生：我們組長(zhǎng)是亂分的,。他先給其他三個(gè)人4張,，剩下來(lái)還有7張，然后再分,。我覺(jué)得他應(yīng)該輪流著分,，這樣才好。
師：這樣怎么好,？
生：比較容易公平的分,。
師：觀察上面的數(shù)據(jù)，想一想,，如果要你分一分的話(huà),，你會(huì)根據(jù)怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分？
生：公平的一類(lèi),，不公平的一類(lèi),。
師：你們根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分一分。
師：今天我們就著重來(lái)研究公平的分法,，你們來(lái)給這一類(lèi)的分法取個(gè)名字好嗎,？?
生：取名字。
師：根據(jù)你的理解,，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是平均分,？（學(xué)生反饋）,。
反思和分析：
1、對(duì)于不同數(shù)量的物品還是對(duì)同一數(shù)量的物品來(lái)進(jìn)行操作活動(dòng),。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,，我覺(jué)得對(duì)不同的數(shù)量開(kāi)展操作，可以使數(shù)據(jù)更豐富,，分的結(jié)果更豐富,，操作活動(dòng)更開(kāi)放，具有多樣性的特點(diǎn),，同時(shí)使得學(xué)生在課堂上交流的內(nèi)容和素材更廣闊,。也便于讓學(xué)生從不同的例證中進(jìn)行類(lèi)比和歸納，所以,，我覺(jué)得操作材料的多樣化是具有思維質(zhì)量的，能夠使學(xué)生的操作活動(dòng)更有意義更有效,。所以,，我覺(jué)得這是現(xiàn)在教材中可以補(bǔ)充的內(nèi)容。
2,、數(shù)據(jù)的模糊性更能夠體現(xiàn)出學(xué)生在拿到任務(wù)以后的第一種思維反映,，更能夠體現(xiàn)出平均分的思維的過(guò)程。
3,、引導(dǎo)學(xué)生充分地開(kāi)展交流,，在交流中學(xué)生能夠有更多的時(shí)間思考，有更多的資源可以啟發(fā)思考,。
從實(shí)際的教學(xué)效果來(lái)看,，這堂課經(jīng)過(guò)我的幾次修改，落實(shí)下去的時(shí)候?qū)W生的課堂反映比較好,，也取得了預(yù)期的效果,。
平均分的概念篇十三
以下是小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說(shuō)課稿，歡迎閱讀!
《平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容,，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念,。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分,，尤其是“平均分”,。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位,。教材設(shè)計(jì)了各種情境,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過(guò)觀察了解“每份同樣多”,，引出“平均分”,，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念,，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ),。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：
1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng),，初步感知平均分的特點(diǎn),，會(huì)按每幾個(gè)一份的要求，將一些物體分成若干份,。
2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。
3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí),、相互交流的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義,，初步了解平均分的方法,。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。
根據(jù)教學(xué)的要求,，結(jié)合教材的特點(diǎn),，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法,，讓學(xué)生在情景中親自動(dòng)手操作,，探索，感受知識(shí)的形成過(guò)程,，享受成功的喜悅,，并讓他們通過(guò)觀察、討論,，形成知識(shí),，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去,。培養(yǎng)學(xué)生共同合作,，相互交流的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平,，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：(一)創(chuàng)設(shè)情境,，感受平均分(二)實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分(三)應(yīng)用拓展,，理解平均分(四)體驗(yàn)成功，回味平均分
第一層：創(chuàng)設(shè)情境 感受平均分
在這一環(huán)節(jié)中,，我分以下幾個(gè)步驟來(lái)完成：
1,、觀察猴媽媽怎樣分你覺(jué)得最公平
2、觀察問(wèn)題
通過(guò)讓同學(xué)們觀察,，讓學(xué)生感受到平均分的概念：每份分的同樣多,。
3、揭示課題
第二層：實(shí)際操作 認(rèn)識(shí)平均分
1,、提出小兔搬8個(gè)蘿卜,，可以平均分幾次搬?
2、交流操作的過(guò)程和結(jié)果,，認(rèn)識(shí)理解“平均分”,。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機(jī)會(huì)。
第三層：拓展應(yīng)用 理解平均分
1,、按要求分小棒,，交流操作。
2,、說(shuō)一說(shuō)，把多少平均分,，分成了幾份,，每份是多少?
3、分別做練一練的第1,、2,、3題，讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多,。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分,，進(jìn)一步理解和體會(huì)“平均分”。
平均分的概念篇十四
下面是小編收集的二年級(jí)下冊(cè)《平均分》說(shuō)課稿,，希望對(duì)大家有幫助!
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元《表內(nèi)除法(一)》的第一節(jié)“除法的初步認(rèn)識(shí)”——“平均分”的第一課時(shí),，教材第12頁(yè)至14頁(yè)例1、例2的教學(xué)內(nèi)容,。本節(jié)內(nèi)容屬數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域,，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的分類(lèi)知識(shí)和表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，它是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開(kāi)始,，也是今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ),，是較難理解的數(shù)學(xué)概念。除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是理解“平均分”,。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì),，通過(guò)觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”,，再讓學(xué)生充分參與平均分各種實(shí)物,，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過(guò)程,，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象,，為認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。新課標(biāo)指出：教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),，面向全體學(xué)生,，注重啟發(fā)式和因材施教。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,、主動(dòng)探索,、合作交流，使學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,、數(shù)學(xué)思想和方法,，獲得基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。二年級(jí)的學(xué)生在生活中碰到平均分的機(jī)會(huì)很多,，所以已粗淺的接觸了此類(lèi)知識(shí),，腦海中已有淺略的表象，但卻無(wú)系統(tǒng)的理念體系,，這節(jié)課的目的就幫助學(xué)生把理論知識(shí)升華,。
1、通過(guò)觀察情境圖,，能舉例說(shuō)明“每份同樣多”,，并能說(shuō)出平均分的含義。
2,、初步感知平均分的特點(diǎn),，會(huì)將一些物體平均分成若干份，至少
80%的學(xué)生能比較規(guī)范地說(shuō)出平均分的過(guò)程和結(jié)果,。
3,、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：平均分的含義,。
教學(xué)難點(diǎn)：平均分的方法,。
(一)教學(xué)資源
充分利用教材主題情境，借助多媒體電子白板,、實(shí)物學(xué)具,，在真實(shí)的數(shù)學(xué)情境中引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。
(二)主要教學(xué)方法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣規(guī)定：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察,、操作,、猜想、推理,、交流等活動(dòng),，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物,，思考問(wèn)題?！被诖?，在教學(xué)中通過(guò)具體情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,、操作,、交流等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物,，解決問(wèn)題,，積淀經(jīng)驗(yàn)。
本節(jié)課主要設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)：(一)創(chuàng)設(shè)情境,，直觀感知“平均分”;(二)動(dòng)手操作，探究“平均分”的方法;(三)應(yīng)用新知,，理解“平均分”(四)全課總結(jié),。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說(shuō)明。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知”平均分”,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下四個(gè)步驟進(jìn)行：
1,、情境引入，初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,。通過(guò)課件出示教材第12頁(yè)“二(1)班準(zhǔn)備春游食品”的情境圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察并把圖中小朋友分東西的場(chǎng)景進(jìn)行描述，尤其是對(duì)“分橘子”,、“分糖果”的情景進(jìn)行猜想：小朋友手里拿的橘子,、糖果應(yīng)該放在哪一堆里?
【設(shè)計(jì)意圖：充分利用主題情境的原因是孩子們對(duì)發(fā)生在自己身邊的事情具有濃厚的興趣 ，這與他們的生活聯(lián)系較為緊密,，在觀察分食品的場(chǎng)景中,，那種要求分的公平,、一樣多的分配方案是出自孩子們內(nèi)心需求的，因此,，會(huì)很自然的產(chǎn)生每份分得同樣多的要求,，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓他們初步體驗(yàn)“每份分得同樣多”,?！?/p>
2、動(dòng)手實(shí)踐,，初步形成“平均分”的表象,。以四人小組為單位，利用各種學(xué)具圖形代替實(shí)物 ,，按照小組人數(shù)將這些“實(shí)物”進(jìn)行分配,，然后集體交流，匯報(bào)分的過(guò)程及方法,。
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程是相對(duì)開(kāi)放的,，組內(nèi)利用學(xué)具代替實(shí)物，各種“實(shí)物”的數(shù)量也不一樣,，按照4個(gè)人來(lái)分,，會(huì)出現(xiàn)每人分得同樣多，也會(huì)出現(xiàn)每人分得不同樣多,，在這種情況下,，可以充分展示孩子們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)的策略方法，在合作交流中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)互補(bǔ),，也為教師調(diào)整教學(xué)預(yù)案提供現(xiàn)實(shí)情境,。這個(gè)環(huán)節(jié)使進(jìn)一步體驗(yàn)“每份分得同樣多”?！?/p>
3,、從學(xué)生的分配方案中，揭示“平均分”的概念,。利用實(shí)物展臺(tái),，選取平均分和沒(méi)有平均分的小組進(jìn)行對(duì)比，并交流每份分得同樣多的分法,， 由此揭示這種公平的分法——平均分的概念,。
【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)平均分和沒(méi)有平均分的對(duì)比，讓學(xué)生再次體驗(yàn)每份分得同樣多的過(guò)程和分法,，建立深刻的“平均分“表象—— 每份分得同樣多,。通過(guò)展示和交流，引導(dǎo)一部分學(xué)生能比較清楚地說(shuō)出平均分的過(guò)程和方法?！?/p>
4,、在滲透份數(shù)，每份數(shù)中進(jìn)一步理解平均分的含義,。課件出示練習(xí)三第2題：小紅把8塊糖平均分給4個(gè)小朋友,，她有三種分法，哪種分法是對(duì)的?先由同桌互相說(shuō)說(shuō)自己想法,，再指名匯報(bào)并說(shuō)出理由,。
【設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“平均分“的概念判斷“哪種分法對(duì)”，讓學(xué)生在運(yùn)用“平均分”概念進(jìn)行判斷的練習(xí)活動(dòng)中,，滲透份數(shù),、每份數(shù)，鞏固對(duì)“平均分”的認(rèn)識(shí),?！?/p>
(二)動(dòng)手操作，探究“平均分”的方法,。這個(gè)環(huán)節(jié)主要從以下三個(gè)步驟進(jìn)行：
1,、教學(xué)例2。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖,，獲取數(shù)學(xué)信息,，引發(fā)思考：可以怎樣平均分?
2、動(dòng)手操作,，展示平均分的方法,。
【設(shè)計(jì)意圖：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)在四人小組內(nèi)進(jìn)行，根據(jù)問(wèn)題,，利用學(xué)具,，動(dòng)手操作完成“把15個(gè)橘子平均分成5份”的任務(wù)，并在全班交流自己的分法和結(jié)果,，使學(xué)生在動(dòng)腦思考,、動(dòng)手操作、動(dòng)口交流中進(jìn)一步體會(huì)“平均分”的含義,，初步了解平均分的方法,。在不同分法的交流中,，對(duì)解決問(wèn)題策略的多樣化和最優(yōu)化解題策略有進(jìn)一步的體驗(yàn),。】
3,、再次操作,，強(qiáng)化平均分。將問(wèn)題稍加改動(dòng)：如果把這15個(gè)桔子,，平均分成3份,，每份是幾個(gè)?你還會(huì)分嗎?讓學(xué)生再次動(dòng)手操作分,，展示分法。
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)再次操作,，進(jìn)一步強(qiáng)化平均分的方法,，引導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范的說(shuō)出平均分的過(guò)程和結(jié)果?！?/p>
(三)應(yīng)用拓展,，理解“平均分”。這個(gè)環(huán)節(jié)從以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：
1,、聯(lián)系實(shí)際,，練習(xí)體驗(yàn)。完成13頁(yè),、14頁(yè)“做一做”,，根據(jù)學(xué)生差異，可以讓學(xué)生先進(jìn)行操作,，再讓學(xué)生交流分的方法和結(jié)果,。
2、拓展練習(xí),。把12根小棒平均分,，可以怎樣分?先讓學(xué)生小組內(nèi)動(dòng)手操作，再進(jìn)行交流,，并規(guī)范的表述：把多少平均分,，分成了幾份，每份是多少?
【設(shè)計(jì)意圖：在開(kāi)放的操作情境中,，進(jìn)一步深化對(duì)平均分的理解,，靈活快速的應(yīng)運(yùn)平均分的方法解決問(wèn)題?！?/p>
(四)全課總結(jié),。讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛约旱氖斋@和存在的問(wèn)題,，教師讓學(xué)生注意觀察生活中平均分的現(xiàn)象,，匯報(bào)給同學(xué)、老師和爸爸媽媽,。
