作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

小學(xué)二年級平均分教案 人教版二年級數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計篇一

1,、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力,。

2、學(xué)會運(yùn)用平均分,。

3,、 在具體情境與實(shí)踐活動中，建立“平均分”的概念,。

4,、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義,。

5,、初步認(rèn)識 “平均分”

6、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

7,、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力,。

理解掌握平均分的含義，方法,。

掌握平均分的方法,。

各種食物若干。

（一）創(chuàng)設(shè)情境,，感受“平均分”

（1）今天老師給你們帶來了一些小禮物,。老師要送給你們。請動手把糖果分給小組里的每一位同學(xué),，要求把糖果分完,。（每一組的糖果的數(shù)量不相同）

（2）各小組動手操作

（3）各小組匯報情況,，教師板書。

（二）觀察問題

（1）請小朋友觀察各小組分的結(jié)果,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

（2）學(xué)生觀察匯報。

（3）從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多,，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎,？

（4）學(xué)生自己取名。

（三）出示課題

（1）小朋友取的名稱都很好,，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

寫下板書：平均分

（2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分,，哪些組不是平均分,。

（3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？

（4）學(xué)生交流,、匯報

（設(shè)計意圖）：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分,。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性,。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維,，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

（四）平均分

1,、 教學(xué)例2：把10個卡片平均分成5份,，怎樣分？

（1）論分配方案,。

（2）各小組動手分一分,。

（3）學(xué)生匯報分法。

（4）你喜歡哪種分法,？為什么,？

2、 分一分：把8根小棒平均分成4份,，每份應(yīng)是多少根,？（學(xué)生動手分一分）

3、 完成課本第14頁的做一做,，把12瓶礦泉水平均分成3份,。

（讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法,。）

（設(shè)計意圖）：體現(xiàn)分法的多樣化,；開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維,。

（五）應(yīng)用拓展,，理解平均分

1,、練習(xí)三第2題。

（1）肯定第二種分法是符合題義的分法,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分,？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？

（3）學(xué)生交流討論匯報,。

2,、實(shí)踐活動：插花活動

3、列舉生活中平均分的實(shí)例,。

（設(shè)計意圖）：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識,；開放性的活動使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ),。

學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲,？請同學(xué)們寫出來。

小學(xué)二年級平均分教案 人教版二年級數(shù)學(xué)平均分教學(xué)設(shè)計篇二

表內(nèi)除法是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始,，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ),，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，關(guān)鍵是理解分,，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。對于“平均分”這個概念每個學(xué)生并不是一張“白紙”,，如何讓學(xué)生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上主動建構(gòu)知識是教學(xué)的重點(diǎn)。

除法是本冊教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容,，它的含義又是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的,，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎(chǔ)性和重要性。教材安排了兩教時,，主要是讓學(xué)生在具體情境中通過實(shí)踐操作明確平均分的含義,。包括以下幾層內(nèi)容：

(1)例1通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義,。

(2)通過例2,、例3，讓學(xué)生經(jīng)歷平均分的過程,，進(jìn)一步建立平均分的概念,。例2是已知總數(shù)和份數(shù)的等份除，例3是已知總數(shù)和每份數(shù)的包含除,。本課時的教學(xué)內(nèi)容是例1,、例2。通過平均分的學(xué)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)除法積累豐富的感性知識,，從而順利地理解除法含義,。

根據(jù)新課標(biāo)要求和以上教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，本課要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)如下：

1,、讓學(xué)生通過實(shí)踐操作明確“平均分”的含義,，形成平均分的表象。初步了解平均分的多鐘方法,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作,、合作交流的能力,。

3、在實(shí)踐探究中培養(yǎng)學(xué)生的平等意識,、體驗(yàn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的成就感,。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎(chǔ)上，因此我覺得本課的教學(xué)重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生主動探究出“平均分”的含義,，形成表象。而兩年級學(xué)生的思維完整性還不夠,，因此本課的教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解平均分的多種方法,，為除法的認(rèn)識和計算作準(zhǔn)備。而要突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生始終在生活情境中學(xué)習(xí)探究,，并通過動手操作經(jīng)歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象,。

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo),，設(shè)計本課時我意圖體現(xiàn)如下教法：

1、采用主題式教學(xué),，以具體生動的生活情境為依托,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動探究的積極性;

2、通過多次的動手操作,，引導(dǎo)學(xué)生多種感官參與,，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的建模過程。

3,、以小組合作為主要學(xué)習(xí)形式,，每個活動面向全體，同時在開放性練習(xí)的設(shè)計上又注重個性的張揚(yáng),。

同時又設(shè)計了與教法相適應(yīng)的學(xué)法,，即：

1、讓學(xué)生始終在具體的情境中經(jīng)歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程,。

2,、通過小組合作，給每個學(xué)生創(chuàng)造充分的動手實(shí)踐機(jī)會,，在各種形式與內(nèi)容的分一分活動中體驗(yàn)平均分的特點(diǎn)和方法,。

3、練習(xí)的設(shè)計注重學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),，基礎(chǔ)的問題解決在新授后同步完成;綜合的實(shí)踐應(yīng)用放在課尾,，以開放生動的形式加以呈現(xiàn)。

鑒于以上教學(xué)法的設(shè)想,，我在備課時對教材內(nèi)容做了自己適當(dāng)?shù)奶幚?，并試圖用以下一個教學(xué)流程來展示我的教學(xué)：

1、通過分配獎品的實(shí)際問題的提出和解決,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義,。

2,、通過小組合作平均分配禮物，在經(jīng)歷平均分的過程中,，進(jìn)一步明確平均分的含義,，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結(jié)果。

3,、通過判斷練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按要求平均分,，并能把不平均分變成平均分,。

4、再次小組合作,，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法平均分,，并在匯報交流時，進(jìn)行分法的優(yōu)化,，滲透除法的計算,。

5、開放創(chuàng)新的綜合練習(xí)：“我是小小設(shè)計師”,，通過學(xué)生感興趣的“為演出服選擇紐扣式樣和數(shù)量”,，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的平均分知識靈活創(chuàng)新地解決實(shí)際問題，并為下節(jié)課包含除作準(zhǔn)備;同時,，能在最后的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)不變,，除數(shù)越小(大)，商就越大(小)”的除法規(guī)律，并注重學(xué)生審美意識和統(tǒng)籌安排能力的培養(yǎng),。

備課時的教學(xué)理念,、教學(xué)意圖必須通過課堂教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)生動態(tài)表現(xiàn)的綜合分析才有其真正的價值和意義,。在開展對本課教學(xué)時我分以下幾個步驟努力實(shí)施我的備課精神：

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣

(1)談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友，我們莊市小學(xué)的活動可豐富啦,，在剛剛結(jié)束的語文知識競賽當(dāng)中,，xx班的xx、xx,、xx分別取得了第一名,，第二名，第三名,，學(xué)校準(zhǔn)備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友,，你覺得怎么分比較好呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

(2)這三個小朋友非常聰明，在數(shù)學(xué)測驗(yàn)當(dāng)中她們又獲得了并列第一名,，還是6本筆記本作為獎品,，這次你會怎么分?

(3)比較這兩種不同的分法，你發(fā)現(xiàn)什么?到小組里說一說吧,。

(4)小結(jié)：是呀,，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什么?(平均分)

(5)第二次你們?yōu)槭裁雌骄帜?(因?yàn)樗麄兠蜗嗤?第一次是平均分嗎?為什么這樣分?

(6)師：是的,，在生活中有時需要平均分,，有時卻不需要平均分?，F(xiàn)在這三個小朋友想把6要筆記本送給結(jié)對的兩個小伙伴,，怎么分比較好?(每個小朋友都分3本)

(7)這種分法叫什么?那么我們可以這么說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本,。誰能這樣說一說?自己說一遍吧,。

(8)6本本子平均分給幾個小朋友?(2個)平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份,，每個小朋友分到幾本?(3本)可以說每份都是3本,。說明每份分得怎么樣?(同樣多)像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分,。

(二)實(shí)踐操作,，體驗(yàn)平均分的過程

1、創(chuàng)設(shè)情境

新學(xué)期,，xx小學(xué)的愛心小火苗行動開始了!每個小組也把準(zhǔn)備好的獎品送給你

們組結(jié)對的小朋友吧,。看看你們組的學(xué)習(xí)用品是什么?共有幾件?要求平均分給幾個結(jié)對的小朋友?

2、小組合作,，分一分,，說一說，并把結(jié)果填在紙上

匯報;媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友,，每個小朋友分到()個,。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到()個,。

把8把尺子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到()把。

把10本本子平均分給2個小朋友,，每個小朋友分到()本,。

3,、同步練習(xí),，鞏固平均分的特點(diǎn)

寒假里,，xxx家來了幾個結(jié)對的小朋友,，他拿出了好多好吃的招待他們,。想一想,，是平均分嗎?為什么?

(1)10個香蕉：4,、6

(2)12個面包：3,、3,、3,、3

(3)8盒年奶：3、3,、2

(4)把八塊巧克力平均分給四個小朋友,，誰分的對呢?(書上16面第二題。用手勢表示)

師：第三種第份分得的同樣多,，為什么不對呢?

(要求是平均分給四個小朋友,，它是平均分給兩個小朋友，每份數(shù)和份數(shù)搞錯了,。)

那你覺得在平均分的時候要注意什么呢?

(要看清分的份數(shù),，再看看每份是不是同樣多)

(三)進(jìn)一步經(jīng)歷平均分的`過程，探究多種方法

1,、師：我們學(xué)校也準(zhǔn)備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢,。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本?你們會怎么分?小組合作分一分吧,。

2,、匯報結(jié)果(學(xué)生可能有不同的方法，但聰明的學(xué)生就會在平均分的時候,，用上乘法口訣來幫忙,，為學(xué)習(xí)除法作了準(zhǔn)備)

3,、每人動手分一分

低年級的小朋友制作了許多賀卡，一共有九張,，平均分給三個手拉手班級,，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分,，并說一說分的結(jié)果,。

你是怎么分的?為什么這么分?

4、想一想,，說出分的結(jié)果

大隊(duì)部還準(zhǔn)備了12個書包,，平均分給希望小學(xué)4個班，每班分到()個

(四)全課總結(jié)

(五)再次體驗(yàn),，拓展思維

1,、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求

六一節(jié)的時候,，我們要和結(jié)對的小朋友同臺表演呢,。學(xué)校設(shè)計了一些演出服(出現(xiàn)5種式樣的衣服，)少了些什么?一起來當(dāng)一回小小設(shè)計師,，小組合作為這些漂亮的衣服配上紐扣吧,。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒紐扣，平均釘在一種式樣的衣服上,，每次要分完哦,，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺,，并把結(jié)果填在練習(xí)紙上,。

2、學(xué)生匯報,，媒體出示結(jié)果

12釘在(1)件衣服上,，每件衣服釘(12)粒。

12釘在(2)件衣服上,，每件衣服釘(6)粒,。

12釘在(3)件衣服上,，每件衣服釘(4)粒,。

12釘在(4)件衣服上，每件衣服釘(3)粒,。

12釘在(6)件衣服上,，每件衣服釘(2)粒。

12釘在(12)件衣服上,，每件衣服釘(1)粒,。

問：仔細(xì)觀察結(jié)果記錄,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

你們知道為什么釘?shù)募?shù)越多，平均每件的紐扣數(shù)就越少呢?(總數(shù)不變)

小朋友們真了不起,，想出了這么多種方案,，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將紐扣粘在真正的樣品上,。完成的小組,，就一來將你們的作品展示給大家吧!