作為一名教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)藍(lán)圖,，可以有效提高教學(xué)效率,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案書 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案平均分篇一

1、通過(guò)復(fù)習(xí),，學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)解除法意義,，熟練計(jì)算除法算式。

2,、進(jìn)一步正確讀,、寫萬(wàn)以內(nèi)數(shù)。

3,、熟練計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加,、減法及估算。

4,、能用所學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,。

1、出示書上主題圖：你看到了什么,？

2,、怎樣計(jì)算？

3,、為什么用除法,？說(shuō)說(shuō)什么情境下要用除法計(jì)算？

4,、學(xué)生列式計(jì)算。

5,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的,？

6、師出示一些除法口算,，學(xué)生開火車進(jìn)行口算,。

1、師出示3569,、5643,、7800、9860,、6089,、7008,、讓學(xué)生讀數(shù)。

2,、說(shuō)說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的怎樣的,？

3、師出示：四千三百六十九,、三千零三,、五千七百等數(shù)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的寫法是怎樣的,？

4,、師出示書上第120第5題，說(shuō)說(shuō)哪一些是準(zhǔn)確數(shù),，哪些是近似數(shù),？

5、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些是準(zhǔn)確數(shù),，哪些是近似數(shù),？

1、學(xué)生獨(dú)立完成書上第6,、7題,。

2、交流計(jì)算時(shí)要注意什么,？

1,、學(xué)生獨(dú)立完成書第三者121頁(yè)第8題，要求用估臬的方法完成,。

2,、小結(jié)：只要作出正確的判斷，估算的方法可以不同,。

人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案書 人教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案平均分篇二

教材p28～29頁(yè)例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題,。

1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的`具體物體,，通過(guò)觀察和動(dòng)手操作,，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征,，并初步知道對(duì)稱軸,。

2、過(guò)程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征,，在一組圖形中,，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí),、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過(guò)程中,，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,。

認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征,，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。

能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,。

觀察,、討論法。

多媒體課件,、白紙,、剪刀等。

1,、同學(xué)們,，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí),。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察p28頁(yè)的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象,？

2,、（學(xué)生自由回答）

3、（出示第28頁(yè)的主題圖）是啊,，在游樂(lè)場(chǎng)里,，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀,，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn),，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱,?！景鍟簩?duì)稱】這節(jié)課我們就一起來(lái)探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。

（一）認(rèn)真觀察,，體驗(yàn)對(duì)稱,。

1、觀察圖形,，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

（1）看書第29頁(yè)的樹葉,、蝴蝶,、天安門的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋€(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎,？

（2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀,、花紋、大小,、圖案上觀察,。

（3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的,。

天安門城樓圖：以天安門城樓中間所在的直線為界,，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。

（4）教師小結(jié),。

這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同,，也就是說(shuō)如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合,。

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1,、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“角”“邊”“頂點(diǎn)”“直角”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小,。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較,。

2、 新課的導(dǎo)入,。在比較中提示一種角比直角大,，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念,。力求以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想,。在運(yùn)用板書畫一畫，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí),、理解,。

3、 實(shí)踐練習(xí),，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程,，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn),、到小組合作的畫一畫,、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí),，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí),，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌,。

4,、 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣,。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué),、快樂(lè)數(shù)學(xué)。

1,、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,，并理解與直角的關(guān)系。

2,、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。

3,、圍繞生活,，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角,。

三角尺,，紙張

學(xué)生三角尺，紙張

一,、引導(dǎo)入課,，復(fù)習(xí)舊知。

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容,。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。

出示角,。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ）

角是怎么組成,？請(qǐng)你在圖上填出“邊”“頂點(diǎn)”“邊”

出示直角。這是一個(gè)什么,？（直角）

除了這些,，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào)

2,、比較兩個(gè)角的大小,。

兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等,；一組是移動(dòng)后不能完全重合,，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大,，哪個(gè)角?。?/p>

二,、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系,，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成,。

1,、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。

（1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角,。

（2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角,。

（3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角,。

2,、自由活動(dòng)：找一找！

老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧,！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角,，鈍角,，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,，哪些角是直角,？哪些角是銳角？哪些角是鈍角,？并說(shuō)出原因,。

三、總結(jié),，深化階段,。

①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角,？什么樣角是鈍角,？

②、體會(huì),，在我們做早操時(shí),，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想,，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角,，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角,。

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教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第59頁(yè)主圖,、第60頁(yè)例1,、第64頁(yè)第2題。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、 通過(guò)擺小棒的操作活動(dòng),，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常分物時(shí)存在分不完有剩余的情況，

初步感知“余數(shù)”,；通過(guò)分草莓的操作活動(dòng),，使學(xué)生理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

除法的含義，會(huì)讀,、會(huì)寫有余數(shù)的除法算式,。

2、 讓學(xué)生經(jīng)歷操作,、觀察,、對(duì)比、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng),，理解“余數(shù)”及有余數(shù)的

除法的含義,，初步培養(yǎng)學(xué)生全面思考問(wèn)題的意識(shí)。

3,、在具體的情景中,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：理解“余數(shù)”及有余數(shù)的除法的含義,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解商與余數(shù)的單位名稱的確定,。

教學(xué)資源：ppt、小棒,、學(xué)具片

教學(xué)內(nèi)容分析：

在日常生活中平均分物時(shí),，結(jié)果包含兩種情況：一種是恰好分完的情況，這時(shí)沒(méi)有剩余,，屬于整除類,，表內(nèi)除法涉及此內(nèi)容；一種是平均分后有剩余的情況,，這是有余數(shù)的除法內(nèi)容,。從小學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，“有余數(shù)的除法”是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和拓展,。因此,，表內(nèi)除法學(xué)完后不久，教材編排了“有余數(shù)的除法”教學(xué)單元,。

教材第59頁(yè)主題圖呈現(xiàn)了學(xué)生分別用11根小棒擺正方形,、三角形、五邊形的活動(dòng)情境,，起到了四個(gè)作用,。一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，二是便于師生操作，引入新課,，三是讓學(xué)生關(guān)注能擺幾個(gè)圖形,，發(fā)現(xiàn)還剩幾根小棒，四是為學(xué)生在操作活動(dòng)中理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義提供示范,，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),。

教材第60頁(yè)例題1借助平均分草莓的操作活動(dòng)，通過(guò)與表內(nèi)除法的對(duì)比,，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。這里有兩個(gè)對(duì)比：一是平均分草莓分得的結(jié)果的對(duì)比,，一個(gè)是用除法橫式表示的對(duì)比,，第一個(gè)對(duì)比是理解余數(shù)、有余數(shù)的除法的含義,、商和余數(shù)單位名稱的基礎(chǔ),。

教材第60頁(yè)做一做和第64頁(yè)第2題，都便于學(xué)生操作,、填空,、用除法算式表示，幫助學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義,，并學(xué)會(huì)確定商和余數(shù)的單位名稱,。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛剛學(xué)完表內(nèi)除法，對(duì)除法的本質(zhì)“平均分”理解深刻,，知道除法算式的含義,、各部分的名稱，會(huì)讀,、寫除法算式,，能熟練用乘法口訣求商，能準(zhǔn)確用除法解決生活中的問(wèn)題,，能熟練進(jìn)行平均分物的操作活動(dòng),，也能熟練用語(yǔ)言描述平均分物的過(guò)程和結(jié)果。但是,，“平均分物后有剩余”的現(xiàn)象,，會(huì)造成學(xué)生對(duì)除法本質(zhì)理解的認(rèn)知沖突，認(rèn)為這樣的情況不能用除法表示,。解開學(xué)生的困惑,，就要聯(lián)系生活實(shí)際，提供具體的情境,，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中切身感受到“平均分物物后有剩余”的正?，F(xiàn)象,，在與表內(nèi)除法的對(duì)比中理解“平均分后有剩余”的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象，從而理解余數(shù)和有余數(shù)的除法的含義,，以及理解商與余數(shù)的單位名稱的確定,。

教學(xué)實(shí)施過(guò)程：

一、操作導(dǎo)入,，揭示課題

1,、師生用小棒擺圖形活動(dòng)。

（1）教師用12根小棒先擺一個(gè)正方形,，再連續(xù)擺兩個(gè)正方形,，讓學(xué)生表述教師的操作過(guò)程，并用除法算式表示,，板書：12÷4=3,。

（2）ppt：

學(xué)生獨(dú)立操作，表述,。

（3）ppt演示學(xué)生交流匯報(bào)操作結(jié)果,。（分三欄，圖文結(jié)合展示）

2,、 揭示課題,。

（1）對(duì)比：教師擺小棒的結(jié)果和學(xué)生擺小棒的結(jié)果有什么不同？

學(xué)生：老師擺完圖形后,，沒(méi)有剩余的小棒,；我們擺完圖形后，有剩余的小棒,。

（2）提點(diǎn)：生活中這樣的現(xiàn)象也可以用除法表示,，那么，這叫有什么的除法呢,？

學(xué)生：有剩余的除法,。

（3）教師板書：有剩余的除法（后面會(huì)修改課題：有余數(shù)的除法）

二、操作對(duì)比,，學(xué)習(xí)例1

1,、對(duì)比平均分草莓的結(jié)果。

（1）ppt演示：把6個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤,。

學(xué)生表述平均分過(guò)程和結(jié)果,，并用除法算式表示：6÷2=3（盤）

（2）ppt出示: 把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤，擺一擺,。

學(xué)生用學(xué)具片代替草莓獨(dú)立操作,。

學(xué)生交流匯報(bào)，教師依言用學(xué)具片代替草莓?dāng)[一擺。

ppt演示：把7個(gè)草莓每2個(gè)擺一盤,。

（3）對(duì)比：兩次分草莓的結(jié)果有什么不同,？

ppt出示，強(qiáng)調(diào)“正好擺完”,，演示強(qiáng)調(diào)“還剩余的1個(gè)草莓”：

提問(wèn)：剩下的1個(gè)草莓還可以擺一盤嗎,？為什么？（學(xué)生自由回答,，強(qiáng)調(diào)：每2個(gè)擺一盤,，剩下的1個(gè)不夠擺一盤。）

2,、對(duì)比用除法橫式表示分草莓的情況,。

（1）結(jié)合第一次分草莓圖，說(shuō)說(shuō)6÷2=3（盤）的含義,。

（2）提問(wèn)：第二次分草莓的現(xiàn)象,，可以用除法算式表示嗎？

（學(xué)生思考,、討論，教師提點(diǎn)：除法的本質(zhì)是“平均分”,，第二次分草莓有沒(méi)有進(jìn)行平均分,？）

提問(wèn)：第二次分草莓的現(xiàn)象，怎樣用除法算式表示,？

（3）ppt演示:有余數(shù)的除法算式的`寫法,，強(qiáng)調(diào)：六個(gè)圓點(diǎn)寫在商后面格子的中間，再寫“1（個(gè)）”,。

板書：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

說(shuō)說(shuō)這個(gè)除法算式的含義,。

（4）回憶除法算式各部分的名稱，ppt揭示“余數(shù)”的名稱,，說(shuō)說(shuō)余數(shù)表示什么：余數(shù)表示平均分完后剩余的部分,，修改課題：有余數(shù)的除法。

（5）學(xué)生嘗試讀出有余數(shù)的除法算式,。

（6）ppt出示,，對(duì)比表示兩次分草莓情況的除法算式有什么不同？

強(qiáng)調(diào)：余數(shù)的名稱,、余數(shù)的含義,、商的單位、余數(shù)的單位

三,、小結(jié)新知,，提煉方法

出示，回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些新知識(shí),？

學(xué)生自由說(shuō),，指名說(shuō),，教師提點(diǎn)：余數(shù)，有余數(shù)的除法算式的含義,、寫法,、讀法。

2,、 提問(wèn)：我們用什么方法獲得了這些知識(shí)呢,？

提點(diǎn)：操作、觀察,、對(duì)比,、交流。

四,、鞏固練習(xí),，內(nèi)化新知

1、 完成教材第60頁(yè)做一做第1,、2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成，ppt逐題演示答案,。

演示強(qiáng)調(diào)：2個(gè)2個(gè)地圈,，豎著圈；3個(gè)3個(gè)地圈,，橫著圈,；

演示強(qiáng)調(diào)：填空中的余數(shù)和算式中的余數(shù)一一對(duì)應(yīng)出示；

演示強(qiáng)調(diào)：平均分鉛筆和剩余鉛筆的畫法,；

語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)：商的單位和余數(shù)的單位的確定,。

2、完成教材第64頁(yè)“練習(xí)十四”第2題,。

學(xué)生獨(dú)立完成,，ppt演示答案。

3,、 ppt出示：用小棒擺圖形的現(xiàn)象,，用除法算式表示。

板書設(shè)計(jì)：

有余數(shù)的除法

7 ÷ 2 = 3（盤）……1（個(gè)）

︳

余數(shù)

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教學(xué)目標(biāo)

（一）使學(xué)生初步掌握脫式計(jì)算的寫法,，并能正確進(jìn)行計(jì)算,。

（二）正確進(jìn)行脫式計(jì)算，并提高計(jì)算能力,。

（三）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),、書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)脫式、分步寫出每次計(jì)算結(jié)果,，并能正確計(jì)算,。

難點(diǎn)：正確進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1,、口算

7-2= 7+8= 7×9= 54÷6=

3×6= 6÷3= 9×7= 6×5=

48+16= 54÷9= 47-18= 21÷7=

60-18= 7×8= 5×4= 8×6=

2,、先觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，再說(shuō)說(shuō)它們的運(yùn)算順序是怎樣的,，最后算出結(jié)果

24+8-6 3×6÷9 47-10+5 28÷7×6

學(xué)生算出結(jié)果后,，師生共同小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加,、減或只有乘,、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算,。

（二）學(xué)習(xí)新課

1,、教師談話

為了看清楚運(yùn)算的步驟、便于檢查運(yùn)算過(guò)程,，上面同學(xué)們口算的四個(gè)兩步混合式題,，也可以寫出每次運(yùn)算結(jié)果，怎樣進(jìn)行書寫呢,？請(qǐng)同學(xué)們共同研究一道題,。

2、出示例1 47-12+5

為了使學(xué)生理解掌握脫式計(jì)算的步驟,，教師可逐題提出以下幾個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生觀察并思考,。

（1）這道題都含有哪些運(yùn)算符號(hào),？

（2）先算哪一步？再算哪一步,？

（3）第一步計(jì)算得多少,？寫在哪兒？第二步計(jì)算得多少,？寫在哪兒,？

這樣使學(xué)生逐步理解掌握，在教師指導(dǎo)下師生共同完成脫式過(guò)程,。

例1 47-12+5

=35+5

=40

3,、教師出示：48+16-37 54÷9×7

讓學(xué)生嘗試性地做一做，以模仿例1的書寫格式,，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)脫式計(jì)算的書寫格式并請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到黑板板演：

學(xué)生甲 48+16-37

=64-37 64是哪一步計(jì)算結(jié)果,？

=27

學(xué)生乙 54÷9×7

=6×7 "7"照寫下來(lái)，為什么？

=42

學(xué)生完成后,，教師可提問(wèn)旁注,，強(qiáng)調(diào)兩道題的書寫步驟，接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察討論上述三道題計(jì)算時(shí)的書寫格式,。

通過(guò)觀察討論使學(xué)生清楚：

（1）每道題第一步計(jì)算結(jié)果,，都要寫在第一行的下面。

（2）還沒(méi)有參加計(jì)算的數(shù)要照抄下來(lái),。

（3）在算式下面第二行要寫出第二步計(jì)算的結(jié)果,。

（4）左邊的等號(hào)上下要對(duì)齊。

4,、教師出示例2 6×3+50 50-6×3

然后請(qǐng)同學(xué)們觀察后回答："這兩個(gè)式題各含有什么運(yùn)算符號(hào),？和前面學(xué)習(xí)的有什么不同？學(xué)生回答后,，教師可設(shè)問(wèn)："這樣的混合式題應(yīng)該先算哪一步,？再算哪一步呢？"

學(xué)生思考片刻后,，教師指出,，像這樣的題，要先算乘法,，再算加法或減法,。接著師生共同完成例題的計(jì)算過(guò)程。

例2 6×3+50 50-6×3

=18+50 =50-18

=68 =32

請(qǐng)較好學(xué)生說(shuō)出"6×3+50"先算6和3的積,，再加上50,，算出它們的和。"50-6×3"先算6和3的積,，再?gòu)?0里面減去,。以滲透四則式題按運(yùn)算順序的讀法。

為了鞏固脫式計(jì)算的書寫格式,，教師可再?gòu)?qiáng)調(diào)指出50沒(méi)有參加計(jì)算,，在原算式下面先照抄下來(lái)，再寫出要減去的6和3相乘的結(jié)果,。

為了鞏固例2的計(jì)算步驟,，可出"19+5×3"和"7×8-29"兩道同類題，讓全班學(xué)生做一做,。

5,、教師出示例3"54÷6-7，7+54÷6"含有除法和加,、減法的兩步式題,。學(xué)生看清題目后,，教師可指出："像這樣的兩步混合式題有除法和加、減法,，而沒(méi)有括號(hào),，要先算除法。"

然后請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约和瓿?。并?qǐng)兩名學(xué)生板演,。

學(xué)生甲 54÷6-7 學(xué)生乙 7+54÷6

=9-7 =7+9

=2 =16

學(xué)生完成后，可讓同座位同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō),，每道題是先算哪一步,，再算哪一步。

學(xué)習(xí)了三道例題后,，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的兩步混合式題的特點(diǎn),，小結(jié)出運(yùn)算順序和脫式計(jì)算的書寫格式及注意的問(wèn)題，并有重點(diǎn)地板書在黑板上,。

（三）鞏固反饋

1,、根據(jù)下面算式，正確填上( )里的數(shù)

2,、找出下面各題中的錯(cuò)誤

3,、脫式計(jì)算下面各題

(1)58-4×8 (2)4×8+15

(3)45÷5-8 (4)8+45÷5

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本節(jié)課著重教學(xué)含有兩級(jí)運(yùn)算而沒(méi)有括號(hào)，乘除在后,，但需要先算的兩步式題,。這是教學(xué)中的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間按照從左往右的順序依次進(jìn)行計(jì)算,，開始做這樣的題容易受原來(lái)思維定勢(shì)的影響,，因此在課堂設(shè)計(jì)上要注意突出這一難點(diǎn)。在三個(gè)例題安排的基礎(chǔ)上,，每個(gè)例題教學(xué)后,，又安排了"試一試"的題目，以形成熟練的技能技巧,，使學(xué)生正確掌握運(yùn)算順序，提高計(jì)算能力,。

板書設(shè)計(jì)