每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇一

教學(xué)目標：1,。熟讀課文，理解課后問題,。

2.識字15個,，能正確讀、認,。

教學(xué)重點：熟讀課文,，理解課文，識字,。

教學(xué)難點：扮演小青蛙給小魚講故事,。

教具準備：識字卡片。

教學(xué)過程：

一.?導(dǎo)入新課,。

放青蛙的叫聲,。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢,？讓我們來看看課文吧,。

二.?初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1.?聽課文錄音,。

2.?自讀課文，圈出生字,。

3.?互教互認生字,。

4.?指名讀生字卡片。塘 遇? 娃 岸? 半? 洗? 澡? 好? 趴? 背? 背? 講? 親? 肚

5.?游戲：找朋友,。

6.?找出生字的“鄰居”讀一讀,。再給生字找朋友,。

7.?讀課文標出自然段。

三.?再讀課文,，理解課文,。

1.?分角色表演課文。

2.?注意：“好奇”地問,，“高興”地游到青蛙身邊說,。應(yīng)怎樣讀，學(xué)生練一練,。再表演,。

3.?“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài),？應(yīng)怎樣表演,。

4.?表演后討論：小魚是怎樣的孩子？青蛙呢,？

5.?師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人,、說到做到、言行一致得好品質(zhì),。

6.?編岸上的故事,。

（1）?自己在下面編一編。

（2）?在組內(nèi)說一說

（3）?選舉好的到前面說,。

四.?課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？

板書設(shè)計：?????????????? 池塘邊的叫聲

塘? 遇? 娃 岸? 半? 洗? 澡? 好? 趴? 背? 背? 講? 親? 肚

池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡?? 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

第四課時?? 池塘邊的叫聲

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字。

教具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.?導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》,，誰能讀一遍？指名讀,。

2.出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡?? 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮

二.學(xué)習(xí)生字,。

1.出示要寫的字：邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講

2.指名讀。

3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu),、筆順,。

4.師強調(diào)“過、連,、邊”都帶走之兒,，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順，在描紅,。

5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順,。

6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

7.拿出寫得比較好的實物投影讓學(xué)生欣賞,。

三.鞏固復(fù)習(xí),。

1.?聽寫生字,。

2.?組詞? 邊（??? ）?? 叫（???? ）?? 半 （??? ）?? 每（??? ）

洗 （??? ）? 講（??? ）??? 過 （??? ）? 連 （??? ）

五.?課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字，同學(xué)們要注意走之兒的寫法,。

板書設(shè)計：

邊 叫? 半? 洗? 過? 連? 每? 講

教學(xué)反思：?第五課時? 語文天地

教學(xué)目標：能給多音字組詞，正確使用“再,、也,、又”，學(xué)習(xí)“雙人旁,、足字旁,、走字旁、走之兒,，并能填偏旁表,。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.?多音字組詞,。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數(shù) ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

方法：1,。先讓學(xué)生讀一讀，在組內(nèi)互相說一說,。

2.寫一寫,。

3.組長檢查。

二.選詞填空,。

再????????????? 也?????????? 又????

第一次沒唱好,，我?唱了一遍。

媽媽,，讓我?看一會兒電視吧,。

丁丁能把字寫好，我?能寫好,。

方法：1,。組內(nèi)討論。

2.寫一寫,。

3.師總結(jié),。

三.看一看，填一填,。

彳：行??足：跑?

辶：過??走：越

方法：1,。看誰說得多,。

2.動手寫一寫,。

3.填寫偏旁表。

偏旁?表示的意義?例字

彳??

走??

足??

辶??

四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié),。

板書設(shè)計：???????????????? 語文天地

一.??多音字組詞,。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數(shù) ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

第六課時??? 語文天地

教學(xué)目標：動手制做朋友卡,，使學(xué)生學(xué)會了解他人，珍惜友情,；進行口語交際,，培養(yǎng)學(xué)說話能力。

教具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.?復(fù)習(xí),。

1.看誰說得多。走：??? 足：?? 彳：? 辶：

2,。多音字組詞,。

shù （???? ）?????????????? bēi （???? ）?hǎo (???? )

數(shù) ?背?好

shǔ （???? ）?????? bèi? （???? ）?hào （???? ）

二.想一想，填一填,。

只有尾巴沒有腿,。

只有腿，沒有尾巴,。

只能在水里游,。

能在水里游，也能在岸上跳,。

長者大眼睛,。

方法：學(xué)生獨立填寫。

延伸：青蛙小魚都有?,。

三.做一張朋友卡,。

姓名?生日?優(yōu)點?電話

冬冬?96.4?樂于助人?123123???

方法： 1。以冬冬為例師填寫,。

2.學(xué)生畫表并填寫,。

四.朋友有困難的時候，你怎樣表示你的關(guān)心,。

寫短信?? 打電話? 當面說?? ……

方法：1,。設(shè)置情境：（1）朋友病了，沒上學(xué),，功課落下了,。

（2）朋友路上腳崴了，無法自己回家,。

（3）朋友想買一本書,，卻買不到。

（4）朋友想學(xué)游泳,，卻又怕水,。

2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“ 謝謝你的關(guān)心”等。

3.小組討論,。

4.表演,。

五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進行總結(jié),。

板書設(shè)計：??????????????? 語文天地

姓名?生日?優(yōu)點?電話

冬冬?96.4?樂于助人?123123???

第七、八課時?? 語文天地

教學(xué)目標：讀背古詩《贈汪倫》,；表演《池塘邊的叫聲》,；用比的方法自檢，激勵自己學(xué)習(xí),。

教具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.?說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處。

二.讀背古詩《贈汪倫》

方法：1,。出示古詩（小黑板）

2.學(xué)生試讀古詩圈出不認識的字。

3.互教互認生字,。

4.朗讀古詩,。

5.看圖試說一說圖意。

6.背誦古詩,。

7.還學(xué)過李白的哪首古詩,，背一背。

三.表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1,。分組表演,。

2.評委評比。

四.讀金鑰匙的話

1.?指名讀一讀,。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

2.?自己和同學(xué)比一比,，看同學(xué)有哪些優(yōu)點，自己還有那些不足,。

3.?把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上,。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么？你明白了那些道理,？

板書設(shè)計????????????????????? 贈汪倫

李白乘舟將欲行,，

忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,，

不及汪倫送我情,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇二

教學(xué)目標：

1、了解課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)青蛙樂于助人的精神,。

2、熟讀課文,，并練習(xí)分角色朗讀,。

3、體會課文中的重點詞語,，如：好奇,、連連,、轉(zhuǎn)了一下、轉(zhuǎn)了兩下,。

教學(xué)重,、難點：

1、體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人,。

2,、理解文中的重點詞語。

教具準備：? 課件

一,、導(dǎo)入

1,、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（手指黑板）

生齊讀課題兩遍

“是哪里的叫聲,？”（池塘邊的叫聲）

“池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀,？”（青蛙）

2、 復(fù)習(xí)生字

說得真好,，真是些聰明的孩子?，F(xiàn)在青蛙就來到了我們身邊，它給我們帶來了好多詞語寶寶,，要讓坐姿漂亮,、聽課認真的孩子來讀一讀。

ppt：出示詞語

①? 生齊讀兩遍,。

②? 指導(dǎo)“背”的兩個讀音,。“誰能來讀一讀這個句子,？把字音讀準,。”ppt出示句子：“你趴在我的背上,，我背著你去看看,。”

③指名讀,。師指導(dǎo)：在這個句子中,，一共出現(xiàn)了兩個“背”，一個讀“bèi”,，一個讀“bēi”,。一個字有兩個或兩個以上的讀音，這樣的字我們叫做——?? （多音字）

“對了,，真聰明,。誰能再來讀一讀？”

指名讀→齊讀

3、導(dǎo)入新課

我們知道,，青蛙既可以在水里生活,，又可以在陸地上生活。有一天,，小魚在池塘里遇到了青蛙,，故事就這樣開始了。翻開書p52,，我們一起去看看,，究竟發(fā)生了怎樣的故事？

二,、通讀課文,，了解大意

1、生自由讀文,，邊讀邊想：這篇課文主要講了誰和誰的故事,？

2、指名反饋：青蛙和小魚 （師板書）

三,、細讀課文,，理解文意,。

1、那么,，這篇課文究竟講了青蛙和小魚之間的什么故事呢,？我們一起去課文中看一看,。

①? 下面齊讀1—2自然段。

②? 重點指導(dǎo)小魚的話,，突出小魚有禮貌,，重點詞語“好奇”

③? 小魚見到了青蛙，主動地向青蛙打招呼,。它是怎么說的呢,？

(“青蛙大哥，你好,！你在干什么,？”)

“從小魚的話中，我們可以看出來,，這是一只非常有禮貌的小魚,。在這句話中，哪些地方可以體現(xiàn)出小魚很有禮貌,？”

生反饋? （板書：文明有禮貌）

“誰能學(xué)著小魚的樣子,，給我們的青蛙大哥打聲招呼？”

“真不錯,，那我們一起來給青蛙打聲招呼吧,！”

生齊讀小魚的話

④? 青蛙又是怎么回答的呢,？

指名讀→男生讀

⑤小魚和青蛙相遇以后，它更加羨慕青蛙了,，更想了解岸上的世界了,。于是它好奇地問：“岸上什么樣？我從來沒去過,?！?/p>

孩子們，小魚是帶著什么樣的語氣來問的呢,？ （好奇） 讀一讀這個詞語,。

⑥“你什么時候好奇過？”??? 指明回答

“你能帶著好奇的語氣來讀一讀嗎,？”

指名讀→一起讀

⑦下面,，老師來讀旁白的部分，女孩子讀小魚說的話,，男孩子讀青蛙說的話,。好嗎？（師生合作讀）

⑧從你們的讀中,，老師感受到了小魚的好奇,，也感受到了青蛙的熱情。那么,，青蛙幫助了小魚了嗎,？它想了什么辦法來幫助小魚呢？

一起讀3,、4,、5、6自然段,，到課文中去找找答案

2,、①“青蛙幫助小魚了嗎？它想了幾個辦法,？”

（第一個辦法是讓小魚趴在它的背上,，它背著小魚去看。）

“你是從哪里找到的呢,？第幾自然段,？”

“你真是個會觀察的孩子。你能把這個自然段讀一讀嗎,？”

②“老師注意到了一個細節(jié)：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，說明青蛙在干什么？”（思考）

“你也來做做這個動作”

③“這個辦法行不行？小魚同意嗎,？”

“為什么這個辦法不行呢,？”??

生反饋??

“你是在哪里找到的？”（第4自然段）

“你能讀一讀嗎,？”

④是呀,，魚兒一旦離開了水就會干死的。所以,，在青蛙提出了這樣的提議后,，小魚是連連擺著尾巴，不同意這樣的提議,?！斑B連擺著尾巴”說明了小魚當時的心情怎么樣？?? （非常的著急）

“你能讀出小魚內(nèi)心的著急嗎,？”

對學(xué)生的讀進行評價

⑤“第一個辦法失敗后,，青蛙放棄了嗎？它又想了一個什么辦法,？”

（每天到池塘邊來給小魚講岸上的故事,。）

生齊讀第5自然段

“這次青蛙的眼睛為什么轉(zhuǎn)了兩下呢？”

（思考的時間更久了,，考慮得更周全了）

⑥“這個辦法行得通嗎,？小魚又是怎樣回答的呢？”

齊讀第6自然段

⑦“多好的辦法呀,。小魚既能保住自己的生命,，又能了解岸上的故事,。于是它高興地向青蛙表示感謝：‘太好了,，謝謝你啦！’”

3,、從此以后,，ppt出示最后一段。齊讀

4,、我們可以看出,，這是一只怎么樣的青蛙啊,？小魚想要了解岸上的世界,，于是青蛙就主動地想辦法去幫助它。那你們覺得這是一只怎樣的青蛙,？

生反饋?? （板書：樂于助人）

5,、分角色讀文

誰愿意當有禮貌的小魚？誰愿意當熱情的青蛙？師讀旁白

師生合作分角色讀課文,。

6,、分小組分角色讀文，在讀中去感悟,。

7,、正是因為小魚有禮貌，青蛙又樂于助人,，所以它們相遇后才成為了好朋友,。? （板書：成為好朋友）

四、,，拓展

1,、在熱情的青蛙的幫助下，小魚終于實現(xiàn)了自己的愿望,，了解了外面的世界,。你們覺得青蛙都給小魚講了什么樣的故事？假如你就是那只青蛙,，你跳到了學(xué)校里,、跳到了公園里，你看到了什么,？你又會給小魚講什么呢,？

生反饋

2、你的好朋友是誰,？你最喜歡他哪一點,？

3、學(xué)了這篇課文,，我們可以知道,，小魚有了青蛙這個朋友后，過上了幸福的生活,。朋友之間正是有了這樣的關(guān)愛,、幫助，才讓人感受到無比的溫暖,，友情才顯得如此的可貴,。

五、課后習(xí)題

?? 1,、回家把這個故事講給爸爸,、媽媽聽。

?? 2,、想一想,，還有什么辦法可以幫助小魚了解外面的世界,？

課后反思：

本課是第二課時，由于在第一課時已經(jīng)將課文的生字詞過關(guān)了,，所以在這節(jié)課上,，關(guān)鍵就是讓學(xué)生去理解課文的主要內(nèi)容，著重讓學(xué)生體會小魚的有禮貌以及青蛙的樂于助人,。正是因為小魚的有禮貌和青蛙的熱情助人,，所以它們才成為了好朋友。為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,，我抓住了幾個重點詞語：好奇,、連連、轉(zhuǎn)了一下,、轉(zhuǎn)了兩下…并且讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上分角色朗讀,，一方面幫助孩子有感情地朗讀課文，另一方面鍛煉他們的說話能力,。在最后部分,，我根據(jù)課文的內(nèi)容設(shè)計了兩個拓展延伸的內(nèi)容，（1,、你還有什么辦法能夠幫助小魚了解岸上的故事,；2、你的好朋友是誰,？你最欣賞他哪一點,？）一方面幫助學(xué)生更好地理解課文，另一方面重在培養(yǎng)他們的想象能力和說話能力,，讓他們學(xué)會欣賞別人的優(yōu)點,。從學(xué)生的課堂反應(yīng)來看，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計比較得當,，學(xué)生的新奇點子也很多,，達到了良好的學(xué)習(xí)效果。

但是這節(jié)課也存在著很多的不足：一是對教案不夠熟悉,，不能做到熟記于心,；二是在上課的過程中臨時調(diào)換了順序,，使得教學(xué)過程不連貫,；三是情緒不夠投入，沒能夠在情緒上很好地帶動學(xué)生,。

教師評價：

教態(tài)很自然,、從容；但是上課時臨時調(diào)換了順序,，顯得不夠妥當,。

學(xué)生對角色的體會還不夠,。

老師情緒穩(wěn)定，對學(xué)生的德育教育較好,。

最大的優(yōu)點就是以靜制動,；但是如果能把老師的感情帶入到課堂中，就更好了,；并且結(jié)尾部分也顯得有點倉促,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇三

教學(xué)目標：1。熟讀課文,，理解課后問題,。

2.識字15個，能正確讀,、認,。

教學(xué)重點：熟讀課文，理解課文,，識字,。

教學(xué)難點：扮演小青蛙給小魚講故事。

教具準備：識字卡片,。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課,。

放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音,？青蛙在說什么呢,？讓我們來看看課文吧。

二.初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。

1.聽課文錄音。

2.自讀課文,，圈出生字,。

3.互教互認生字。

4.指名讀生字卡片,。塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

5.游戲：找朋友,。

6.找出生字的“鄰居”讀一讀。再給生字找朋友,。

7.讀課文標出自然段,。

三.再讀課文，理解課文,。

1.分角色表演課文,。

2.注意：“好奇”地問，“高興”地游到青蛙身邊說,。應(yīng)怎樣讀,，學(xué)生練一練,。再表演。

3.“青蛙大眼睛轉(zhuǎn)了一下”,，“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下”那時什么神態(tài),？應(yīng)怎樣表演。

4.表演后討論：小魚是怎樣的孩子,？青蛙呢,？

5.師小結(jié)：我們要學(xué)習(xí)青蛙樂于助人、說到做到,、言行一致得好品質(zhì),。

6.編岸上的故事。

（1）自己在下面編一編,。

（2）在組內(nèi)說一說

（3）選舉好的到前面說,。

四.課堂總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

板書設(shè)計：池塘邊的叫聲

塘遇娃岸半洗澡好趴背背講親肚

池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

第四課時池塘邊的叫聲

教學(xué)目標：學(xué)習(xí)寫字,。

教具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入新課

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《池塘邊的叫聲》，誰能讀一遍,？指名讀,。

2.出示生詞指名讀：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背著講講親親肚皮

二.學(xué)習(xí)生字。

1.出示要寫的字：邊叫半洗過連每講

2.指名讀,。

3.互相說一說生字的結(jié)構(gòu),、筆順。

4.師強調(diào)“過,、連,、邊”都帶走之兒，先讓學(xué)生書空走之兒的筆順,，在描紅,。

5.和學(xué)生一起討論“每”的筆順。

6.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫,。

7.拿出寫得比較好的實物投影讓學(xué)生欣賞,。

三.鞏固復(fù)習(xí)。

1.聽寫生字,。

2.組詞邊叫半每

洗講過連

五.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個生字,，同學(xué)們要注意走之兒的寫法。

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲

邊叫半洗過連每講

：

第五課時語文天地

教學(xué)目標：能給多音字組詞,，正確使用“再,、也,、又”,，學(xué)習(xí)“雙人旁,、足字旁、走字旁,、走之兒,，并能填偏旁表。

教具準備：小黑板,。

教學(xué)過程：

一.多音字組詞,。

shùbēihǎo

數(shù)背好

shǔbèihào

方法：1。先讓學(xué)生讀一讀,，在組內(nèi)互相說一說,。

2.寫一寫。

3.組長檢查,。

二.選詞填空,。

再也又

第一次沒唱好，我唱了一遍,。

媽媽,，讓我看一會兒電視吧。

丁丁能把字寫好,，我能寫好,。

方法：1。組內(nèi)討論,。

2.寫一寫,。

3.師總結(jié)。

三.看一看,，填一填,。

彳：行足：跑

辶：過走：越

方法：1?？凑l說得多,。

2.動手寫一寫。

3.填寫偏旁表,。

偏旁表示的意義例字

彳

走

足

辶

四.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生做題情況總結(jié),。

板書設(shè)計：語文天地

一.多音字組詞。

shùbēihǎo

數(shù)背好

shǔbèihào

第六課時語文天地

教學(xué)目標：動手制做朋友卡,，使學(xué)生學(xué)會了解他人,，珍惜友情；進行口語交際,，培養(yǎng)學(xué)說話能力,。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.復(fù)習(xí),。

1.看誰說得多,。走：足：彳：辶：

2,。多音字組詞。

shùbēihǎo

數(shù)背好

shǔbèihào

二.想一想,，填一填,。

只有尾巴沒有腿。

只有腿,，沒有尾巴,。

只能在水里游。

能在水里游,，也能在岸上跳,。

長者大眼睛。

方法：學(xué)生獨立填寫,。

延伸：青蛙小魚都有,。

三.做一張朋友卡。

姓名生日優(yōu)點電話

冬冬96.4樂于助人123123

方法：1,。以冬冬為例師填寫,。

2.學(xué)生畫表并填寫。

四.朋友有困難的時候,，你怎樣表示你的關(guān)心,。

寫短信打電話當面說……

方法：1。設(shè)置情境：（1）朋友病了,，沒上學(xué),，功課落下了。

（2）朋友路上腳崴了,，無法自己回家,。

（3）朋友想買一本書，卻買不到,。

（4）朋友想學(xué)游泳,，卻又怕水。

2.師教一些日常用語：“祝你早日恢復(fù)健康”“謝謝你的關(guān)心”等,。

3.小組討論,。

4.表演。

五.課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生活動情況進行總結(jié),。

板書設(shè)計：語文天地

姓名生日優(yōu)點電話

冬冬96.4樂于助人123123

第七,、八課時語文天地

教學(xué)目標：讀背古詩《贈汪倫》；表演《池塘邊的叫聲》,；用比的方法自檢,，激勵自己學(xué)習(xí)。

教具準備：小黑板。

教學(xué)過程：

一.說一說朋友之間應(yīng)怎樣相處,。

二.讀背古詩《贈汪倫》

方法：1,。出示古詩（小黑板）

2.學(xué)生試讀古詩圈出不認識的字。

3.互教互認生字,。

4.朗讀古詩,。

5.看圖試說一說圖意,。

6.背誦古詩,。

7.還學(xué)過李白的哪首古詩，背一背,。

三.表演：《池塘邊的叫聲》

方法：1,。分組表演。

2.評委評比,。

四.讀金鑰匙的話

1.指名讀一讀,。說一說丁丁是怎樣和冬冬比的?

2.自己和同學(xué)比一比，看同學(xué)有哪些優(yōu)點,，自己還有那些不足,。

3.把自己的情況簡單的寫在練習(xí)本上。

課堂總結(jié)：這一單元你又學(xué)到了什么,？你明白了那些道理,？

板書設(shè)計贈汪倫

李白乘舟將欲行，

忽聞岸上踏歌聲,。

桃花潭水深千尺,，

不及汪倫送我情。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇四

教學(xué)目標：

1.鞏固生字生詞,，會寫“轉(zhuǎn),、每、講”三個生字,。

2.能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

3.通過多種形式的讀理解課文內(nèi)容,，體會友情的美好可貴，學(xué)習(xí)禮貌待人,、熱心助人的好品質(zhì),。

教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，知道小青蛙是怎么幫助小魚了解岸上的故事的,。

教學(xué)難點：

有感情地朗讀課文,，以讀悟情。

教具準備：

1.課件

2.插圖、頭飾

課時安排：

1課時

教學(xué)過程：

(一)指導(dǎo)看圖,，導(dǎo)入新課,。

由圖引出課題

師：孩子們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€地方,。這是一個美麗的池塘(在黑板上畫一個池塘),。清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉(貼上兩片荷葉圖案)。有一條小魚(貼小魚的圖),，在水中游來游去,。岸上有一只小青蛙(貼出青蛙的圖片)。這兩個好朋友之間發(fā)生了什么故事?今天我們接著來學(xué)習(xí)這篇課文——池塘邊的叫聲(板題),。

(二)復(fù)習(xí)鞏固,。

過渡語：昨天咱們認識了許多生字寶寶和詞語寶寶，今天,，小魚要來考考大家,，看看你們還認不認識它們。瞧,，它們來了!

游戲：小魚考考你,。(多媒體出示詞語，男女生接讀詞語)

池塘邊 連連 去過 岸上

干什么 好奇 背上 背著

轉(zhuǎn)了一下 親了親 謝謝 半天

從此 每天 講故事 趴在

(三)品讀課文,，感悟情感,。

1. 學(xué)生自由讀，讀順課文,。

師：同學(xué)們讀得真好!這條好奇的小魚想到知道岸上是什么樣,，但是，魚兒離不開水,，這可怎么辦呢?現(xiàn)在請孩子們自己讀一讀第三到六自然段,。(學(xué)生自由讀)

2.小組分角色讀，讀通課文,。

師：青蛙大哥有沒有幫小魚想辦法呢?(有)想了幾個辦法?(兩個)分別是什么辦法?現(xiàn)在請同桌共用一本書,，你讀一段，同桌讀一段,。

3.精品細讀,，讀出感情。

(1) 師：誰來說說青蛙想的第一個辦法是什么?(抽生讀)

師提問：小青蛙想出這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了一下)師：誰再來讀一讀這個辦法,。(抽讀)

師：我們一起來當當這只愛想辦法的青蛙,。全班一起。

(2)師過：這個辦法行嗎?(不行)

師：為什么?(因為小魚會干死)是啊,，真讓人著急,，從哪個動作可以看出小魚很著急(連連擺著尾巴)讓我們加上動作趕快去告訴青蛙吧。(全班齊讀)

師：老師看到了某某小朋友，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子,。孩子們,，我們?nèi)擞惺郑墒切◆~卻沒有手,，它只有尾巴,。假如你是這條著急的小魚你會怎么說?(抽生讀)

師：全班一起來。(齊讀)

(3)師過：是呀,，這可怎么辦才好呢?這個時候,，青蛙又想出了一個什么辦法呢?(指名回答)青蛙在想這個辦法時做了一個什么動作?(轉(zhuǎn)了兩下)跟剛才想的第一個辦法有什么不一樣?說明這次青蛙想的辦法比第一次想的時間還要長。

師：青蛙呀,，通過自己一次又一次的努力(師加動作),，終于想出了第二個辦法,。

師：這時它的心情一定怎么樣?(高興)

師：誰來試試,，讀出青蛙的高興來。(抽生讀)

師：它想了這么好的一個辦法,，真為青蛙感到高興,。全班一起高興的讀一讀。(齊讀)

(4)師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚,，小魚高興的游到青蛙身邊,，親了親青蛙的白肚皮，說：(一起)“太好了!謝謝你啦!”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢?(感謝)

師總：這是它表達感謝的一種方式,。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：老師來當這只樂于助人的青蛙,，誰來當當這條懂得感謝的小魚?(抽生讀)

師：全班一起讀。(齊讀此段)

(5)師：孩子們,，你們聽,。(課件：青蛙叫聲)原來在朋友的幫助下，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了,，“從此,，每天傍晚，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢,。”

(四)想一想：你還有什么好辦法來幫助小魚?

師過：可是冬天的時候,，青蛙要干嗎?(冬眠)

師：是呀,，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情?

(五)說一說：你喜歡故事中的誰呢?為什么?

(青蛙：熱心、聰明,、樂于助人,。小魚：可愛、好奇、懂禮貌,。)

(六)演一演,。

師過：老師看到了一群非常懂事，有禮貌的小魚,。咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚,，當當這只熱心的青蛙大哥。

男女生表演,。

師：男生當青蛙大哥,，女生當小魚。帶上你的動作,。

(七)寫一寫,。

師：今天我們還有一個任務(wù)，就是來寫寫生字,。

(出示“轉(zhuǎn),、講、每”三個生字)

1.觀察字形,，歸類識字,。

“轉(zhuǎn)”和“講”都是左右結(jié)構(gòu)的生字，寫時注意左窄右寬,。

“每”字,，上小下大，下面的“母”字中間的橫要寫得長而平穩(wěn),。

2.學(xué)生在生字書寫本上練習(xí)寫,。

3.反饋

(八)總結(jié)。

小朋友們,，青蛙和小魚要回家了,。讓我們用美美的讀書聲來歡送它們吧!

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇五

1、由圖引入,，出示課題

師：今天盧老師呀給大家請來了一位小客人,，你們想見它嗎？

生：想

師：大家看（出示“青蛙”的卡通圖）

生：（齊說）青蛙

師：聽過青蛙的叫聲嗎,？

生：聽過

師：誰能來學(xué)一學(xué),？你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)），你來學(xué)學(xué)（指名學(xué)）,，一起來學(xué)學(xué)（全體學(xué)生一起學(xué)）,，真好聽！那今天呀我們就來學(xué)一篇和青蛙有關(guān)的文章（將青蛙貼到黑板上事先畫好的池塘邊）,。盧老師來寫課題,，如果你愿意的話呢,，就和我一起寫，也可以一邊讀一邊寫（教師邊寫學(xué)生邊讀）,，（寫到“叫”字時）大家看,，這一筆“豎提，豎”,。（寫完后,，指著“塘”字）這個字挺難的，我們還沒有學(xué)呢,，有的同學(xué)就已經(jīng)認識它了,，誰來說說你是怎么認識它的，你來說（指名說）,。

生：左邊一個提土旁,，右邊一個“大唐”的唐，然后我就認識它了,。

師：哦,，你用熟字加偏旁的方法，是種很好的識字方法,，你來說（再指名學(xué)生說）

生：我是看拼音識字的

師：多好的方法呀,，誰來讀讀這個詞（指“池塘”,，指名讀2個）你來讀讀,，你來讀讀，一起讀讀（齊讀）,。（指著“塘”）這個字念（學(xué)生齊說“塘”）,。同學(xué)們看這個“叫”字，它怎么是口字旁的呀,？你說說（指名）

生：因為叫聲需要口

師：誰來讀讀這個詞（指著“叫聲”一詞）,？請你來（指名讀2個，齊讀）,，這個字念（指著“叫”字,，學(xué)生齊讀“叫”）讓我們一起來讀讀課題（生齊讀課題“池塘邊的叫聲”。）

2,、初讀課文,，識字：

師：現(xiàn)在呀盧老師就把這個小故事讀給你們聽，你們用手指著字,，一邊聽一邊指,，現(xiàn)在輕輕地打開書，看看哪組小朋友動作快（學(xué)生翻書,，教師順便巡視翻書情況）

師有感情地朗讀課文,。

師：同學(xué)們,，你們想讀讀嗎？

生：想

師：讀的時候如果遇到不認識的字就用鉛筆把它圈出來,，行嗎,？

生：行！

師：開始吧,！

生自由讀課文,，教師巡視指導(dǎo)。（? ）

師：好了同學(xué)們,，你們在讀的時候呀已經(jīng)把自己不認識的字圈出來了,，那現(xiàn)在就用你平時學(xué)習(xí)生字的方法到小組里去解決吧！開始吧,！如果沒有不認識的字,，那就再把課文讀一讀吧！（學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字,，教師巡視指導(dǎo)）

師：好了,，小朋友，你們學(xué)習(xí)得特別認真,，現(xiàn)在老師特別想知道,，這些詞語你們都認識了沒有？

生：認識了

師：我們就看看這個小故事吧（課件出示第一自然段）,，自己先讀一讀吧?。ㄉ杂勺x）

師：誰愿意來讀一讀？把書放下來,，看著大屏幕讀吧?。ㄖ该x2個）①你讀得真好，你的詞讀得特別正確,，老師獎勵你一個小蘋果,，誰愿意再來讀讀？②你來讀讀,。你也把詞語讀正確了,，老師也獎勵你一個小蘋果。

現(xiàn)在請大家來看大屏幕,，故事里的詞語寶寶呀特別淘氣,，一下就跑出來了，（點擊課件,，出示本段的幾個詞語）這些詞你們還認識嗎,？誰來讀讀第一個詞？（指名讀3個,，齊讀“遇到”）第二個詞怎么念,？你讀,，你讀，這三組讀一讀（指名讀2個,，小組讀）

師：老師這兒有一個詞（出示卡片“岸上”）,，誰能把這個詞貼到黑板相應(yīng)的位置上呢？（請學(xué)生貼）大家看看他貼得對不對（生齊答：對）,，大家給他鼓鼓掌,。（生鼓掌）

師：那下一個詞，你來讀讀吧（指名讀2個“洗澡”）,，你們發(fā)現(xiàn)什么啦,？

生：洗澡這兩個字都有三點水。

師：為什么,？ 你來說（指名回答）

生：因為洗澡得用水洗,。

師：通過你的解釋，我們一下子就記住這兩個字了,，一起再讀讀（生齊讀“洗澡”）,。看了這個字“洗”,，你能組個詞嗎,？（指名組詞3個），我們再讀讀這個詞,，一起讀,。（齊讀）

師：再看下一個詞（“半天”指名讀3個，齊讀）,。好了淘氣的詞語寶寶呀又跑回屋中去了,，你能再讀讀嗎？自己讀讀,。（生讀詞語）那你能再讀讀這段話嗎？（生自讀）,。

師：小魚對岸上的事情特別感興趣,，于是它就（出示詞語卡片“好奇”），誰來讀讀這個詞（指名讀3個,，小組讀）,。這個字呀還有一個讀音（學(xué)生答“hǎo”），誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個）,。那現(xiàn)在這個字在這課中卻念什么,？（生答）再讀讀這個詞,。

青蛙的大眼睛怎么樣,？（出示詞語卡片“轉(zhuǎn)了一圈”,，指名讀3個）這個詞這么長，大家一起讀讀（齊讀）,。它想出了一個什么好辦法呢,？

（出示課件第2自然段）自己先讀讀（生自讀）。誰愿意來讀一讀,？[（指名讀）這句這么長,，難度這么大，你都能讀得那么好,，老師真佩服你,，請坐。]那你發(fā)現(xiàn)什么了,？（指名回答“背”是多音字,。開火車讀詞“背上”，指名讀“背著”,，男生讀讀,，女生試試。）再來把句子讀讀,。

老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成?，烏龜背著它過河去?！保?，相信一定也難不倒你，先自己讀讀,。（生自讀,，然后指名讀2個）你看看，你的適應(yīng)能力真強,，變換了語境還認識他們,，大家來給他鼓鼓掌（獎勵小蘋果），誰愿意再讀讀,？

小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去,，小魚可不能趴在青蛙的背上過河去呀，這時候,，青蛙就想出了另外一個好辦法,，每天傍晚到岸上給小魚（出示詞語卡片“講講”）講講岸上的故事。（指名讀詞3個,，齊讀）,。那么，小魚可高興了,，一下子跳起來（出示詞語卡片“親親”,，指名讀3個,，齊讀）親了親青蛙的白肚皮。你們平常事怎么親媽媽的呀,，學(xué)學(xué)（生學(xué)）,，哦,，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了,，再讀讀這個詞,？（齊讀）看看，還有一個詞,，看誰反應(yīng)快（出示詞卡“肚皮”）一起讀讀,，摸摸你的小肚皮。老師這兒還有最后一個詞（出示詞卡“從此”）（指名讀,，小組讀）從此以后呀,，每天傍晚我們都能聽到小青蛙“呱呱”的叫聲，那是它在給小魚講岸上的故事呢,！

師：同學(xué)們,，小青蛙今天來呀，還給你們帶來了一個禮物呢,！它給你們帶來了一首歌,，你們都會唱，愿不愿意一起來唱唱,！全體起立?。úシ鸥枨盒∏嗤埽叧?，邊跳,，邊做動作）高興嗎，請坐,！

分發(fā)生字卡片,，進行找朋友的組詞游戲，（我是x,，我的朋友在哪里,，我是x，你的朋友在這里,。）其余學(xué)生齊讀詞語。祝賀你們成為好朋友,。

玩小字卡,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇六

教學(xué)目標：

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的?生活中怎樣和朋友相處?

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游,。

3.學(xué)會編故事,，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事,。

4.認識本課15個二類字，并熟讀課文,。

教學(xué)流程：

一,、興趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們,，你們認識哪些動物,，你能模仿出它們的叫聲嗎?

學(xué)生積極發(fā)言。小狗：汪汪,。小羊：咩咩,。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……

2.點題,。

師：今天,，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》。

板書課題：池塘邊的叫聲,。

3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的?

師：想知道這個問題,，讀了課文后就知道了。

二,、初讀課文,、認字。

1.學(xué)生自讀課文,，自己解決不認識的字,。(查二類字表，可以猜字,，還可以問同桌,。)

2.教師把二類字打到大屏幕上，等學(xué)生讀完課文后,，檢查他們的認字情況,。

3.聽課文錄音，進一步熟悉課文,，鞏固生字,。

檢查生字：找來很多小動物的圖片，每張圖片背面寫上一個生字,，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動物，必須得認識背后的生字,，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生,。

4.看動畫，進一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動畫,，一邊聽教師復(fù)述課文,，進一步熟悉課文。熟讀了課文后,，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢。

(但是讀完了課文,，學(xué)生會有新的問題提出,。)

三、學(xué)生第二次質(zhì)疑,。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下(兩下)?

2.青蛙為什么不怕累,，每天都會給小魚講故事?

3.青蛙會給小魚講什么故事?

4.小魚為什么叫青蛙為大哥?

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮?

6.小魚為什么一上岸就會死?

(學(xué)生提出的問題真是五花八門，但是都能圍繞本課的內(nèi)容,。)

四,、討論。

學(xué)生就以上問題分小組討論(四人小組),。

五,、學(xué)生匯報(精選其中一段)。

1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥,，青蛙要背小魚上岸,。當小魚說自己上不了岸時，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后,，親了親青蛙的白肚皮。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事,。在整個過程中，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用,，所以他們會成為好朋友?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事(用時較長),。

表演到最后,，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事,。

(1)一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚,，惟獨沒有描述冬季,。教師問他為什么沒有冬季,，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢?”

(2)另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說，你每天晚上可以出來看天上的星星,?！?/p>

4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決,，培養(yǎng)他們的探索精神,。

六、課后練習(xí),。

________只能在水里游,。

________能在水里游，也能在岸上跳,。

________很講禮貌,，________很講信用。

七,、總結(jié)拓展,。

師：學(xué)了這篇課文后，我們知道了如何交朋友,，朋友之間如何友好相處,。請你們好好想一想，在生活中,，你是如何跟朋友相處的?

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇七

教學(xué)內(nèi)容：北師大版第二冊語文朋友單元第二篇主體課文

教學(xué)要求：

1,、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的語言,，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,、創(chuàng)新能力。

2,、有感情地朗讀課文,，在讀中感悟，體驗朋友間的溫情,。,。

3、復(fù)習(xí)本課生字詞,。

教具準備：cai課件 圖片

學(xué)具準備：頭飾,、優(yōu)點卡 、生字卡片

教學(xué)時間：二課時

教學(xué)過程：

第二課時

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣。

師：剛才小朋友唱歌唱得特別開心，學(xué)小動物的語言也學(xué)得特別像,，現(xiàn)在你們知道嗎,？大自然媽媽有很多很多美妙、動聽的語言,，哪位小朋友愿意來學(xué)學(xué)小動物們的語言,，小動物們的叫聲？

（生躍躍欲試）

生1：我要學(xué)小狗--汪汪,。

生2：因為我屬狗,，所以我學(xué)狗特別像--汪汪。

生3：我想學(xué)小狗,，因為我也屬狗--汪汪,。

師：還能學(xué)點別的動物的叫聲嗎？

生：能?。曇繇懥?，非常有信心）

師：老師喊一、二,、三,，小朋友把你喜歡的小動物的叫聲大聲叫出來。

生：（激情滿懷,，特別興奮）學(xué)動物的叫聲,。

師：我們的教室都成了動物樂園了。

現(xiàn)在有誰會學(xué)小魚兒的叫聲,？

（隨意請一位小朋友嘗試）

生1：我不會,。

師：沒關(guān)系。不會沒關(guān)系,。

生2：我看過電視上有小朋友說有些小魚叫得好像小狗的聲音--汪汪,。

師：你懂得的真多，那小魚兒冒泡的聲音是什么,？

生：模仿小魚兒冒泡的聲音,。

師：小朋友學(xué)得真像，小魚兒特別開心,。（師邊說邊在黑板上貼上小魚兒的圖片）

師：昨天我們已經(jīng)學(xué)了《池塘邊的叫聲》小魚兒還因為什么事情開心,？

生1：小魚兒因為知道岸上是什么樣兒的這件事情開心，因為青蛙在岸上給它講故事,。

師：在黑板上貼上小青蛙的圖片

二,、讀熟課文，認熟生字,。

1,、課件演示全文動畫,，生邊看邊聽課文朗讀。

師：小朋友邊聽邊看小魚兒是不是因為這件事情開心,？

（生睜大眼睛看得入了迷）

師：誰來評價,，小朋友(指為動畫配音的小朋友)讀得怎么樣？

(生個個舉著小手爭相評價)

生：我想來評價這兩個小朋友,，這兩個小朋友讀得很好,，又有感情。

師：她聽成是兩個小朋友讀的,，看來這個小朋友讀得還真好，一會兒模仿小魚兒的聲音,，一會又換成青蛙的聲音,，讓她以為是兩個小朋友讀的，這個小朋友真棒,，那你們能不能像這位小朋友一樣,，也讀得這么好。

生：能,！

2,、讀熟課文，記牢生字,。

師：好,，先自己讀讀課文，再把課文的生字多讀上幾遍,，記牢它,。

(生全情投入，搖頭晃腦,。)

師：林老師要看看小朋友的生字詞是不是掌握得特別的牢,。(出示本課生字詞)自己讀讀，讀完坐好,，老師就知道誰記得最牢了,。

師：隨機抽查生字詞

生：大聲讀出老師指到的生詞。(速度稍慢)

師：如果很熟練就能讀得更快,。

(生快速認讀)

師：現(xiàn)在有個生字寶寶,，它有兩個讀音，兩個名字,。

指著"好"字,。這是--？

生：h?o

師：這是--,？

生：h"o

師：現(xiàn)在誰能給字找朋友,。(生爭先恐后地把所積累的詞語展示出來)

生1：好事,；好人；那好吧,。

師：找了三個呢,。

生2：你好；好動,。

師：好動,？

生3：好朋友；好老師,；好漢,；好孩子。

師：你看,，你們都說h?o字,，h"o字也著急了。

生1：還有好奇,、愛好,。

師：××進步了。

生2：我有成語：勤學(xué)好問,。(生爭著表現(xiàn)自己,，有的說他也有個成語，有的說他還有補充的……)

師：別急,，我們先來學(xué)學(xué)××的成語,。

生：勤學(xué)好問。

師：林老師聽到××讀的很響亮,，再來一遍,，像××一樣。

生：勤學(xué)好問,。

生3：老師我還有個成語：不知好歹,。

師：ok，那是h?o,，現(xiàn)在說說h"o字,，好嗎？

生4：葉公好龍,。

師：真了不起,，小朋友跟她讀。

生：葉公好龍,。

師：小朋友現(xiàn)在像大氣球一樣特別有精神,。林老師還教小朋友一個成語(出示小紙片)

生：(試讀)好高……

師：這個字讀w"。

生：好高鶩遠,。

師：小朋友,，現(xiàn)在"好"字肯定非常高興了,。

接下來林老師要來看看生字小朋友你們是不是也能認得這么好。

我們來玩?zhèn)€游戲（拍手）"我說"

生：(拍手)"我對"

師：我說"塘",。

生：我對"塘",。（生邊對邊拿出該字的自制卡片）

師：沒關(guān)系，馬上找出來,，找完放旁邊,。

師：我說"遇"。

生：我對"遇",。

師：剩下的請小組長組織好做游戲,。做完了，都會認了馬上坐好,。

（生在小組長的組織下做認字游戲）

師：這一組no.1,他們早就對完了,。

生：ye！

三,、嘗試體驗，美讀課文,。

師：挺高興的,！哪一組的小朋友都會了。(生舉手反饋,，師微笑,、點頭表示贊許)

現(xiàn)在老師相信你們能把生字認得好，也相信你們能把課文讀得很好?，F(xiàn)在我們來美美地,、認真地學(xué)學(xué)這篇課文，讀好這篇課文,。

老師有個要求,，四人小組輪流讀課文，讀完還要當小老師互相指導(dǎo),，互相評一評,。好，現(xiàn)在開始,。

(各小組長組織分工后即刻進入朗讀)

(各小組讀完,，在組長的組織下完成評價)

師：星星里的孩子。(組織教學(xué))

生：眨眨眼睛快坐好,。

師：剛才林老師聽到小朋友讀得很好,，林老師很想欣賞你們讀讀，現(xiàn)在老師請小朋友來讀讀,，你喜歡讀哪一句,，就讀哪一句,。

生1：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下說："有辦法了！……給你講講岸上的故事,。"

師：(出示描寫小青蛙和小魚兒的句子各一張)(指著生所讀的句子)她讀的是這一句呢,，小朋友評價一下。

生2：我來評價,，我覺得××她讀得很響亮,，如果再加上動作會更好。

師：××（指生1）,，加上動作能不能再試一遍,。

生1：根據(jù)同學(xué)的建議邊表演邊朗讀課文。

(待該生讀完,，其他小朋友都舉手說能讀得比她更好)

師：（微笑）都能讀得比她更好,，那我們就一起來讀讀。

(生齊讀,，邊讀邊表演)

師：真了不起,，描寫小青蛙的句子還有誰想再來試試。

生3：小魚在池塘里……太熱了,，來洗個澡,。

師：他讀小魚兒的話，那也行,。

師：(指著生3所讀的句子)讀這句時能用上動作,，多了不起啊。

(生爭先恐后地想讀好這句話)

生4：聲情并茂地朗讀該句,。

師：表演得相當精彩,，表情也非常到位(其余學(xué)生聽完評價后也想試試)全班小朋友一起來。

生：齊讀,。

師：還有誰想來試試別的句子,。

生5：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下……我背著你去看看。

師：（出示該句）這兒有個多音字小朋友太著急了,，(師邊說邊在兩個背字下加著重號),，這兩個字該怎么讀？

先讀讀,，試著比比動作,，看能不能讀好。

(生紛紛離開座位,，邊讀邊表演)

師：林老師請一個小朋友來,，看看他讀得怎么樣？多音字小朋友是不是讀對了,？

(生學(xué)習(xí)情緒高漲)

生6：試讀該句,。

生7：(評價)青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩個,，應(yīng)該是眼睛轉(zhuǎn)了兩下，而不是頭搖兩下,。

師：（微笑,、點頭贊許）你看得很仔細，××很會評價了,。我們一起來試試,。

生：根據(jù)自己的理解邊讀邊表演。

師：還有誰愿意再讀,，小朋友讀得真不錯,，越來越好了。

生8：小魚好奇地問……我從來沒去過,。

生9：(評價)我覺得××讀得很好,，又很響亮，她讀得很輕柔,。

師：很輕柔,？很動聽，現(xiàn)在小朋友學(xué)學(xué)××的樣子好奇地問小魚,。

生：(不再需老師指導(dǎo))學(xué)生邊讀邊離開座位投入地表演,。

師：真了不起，誰再來,。

生10：小魚高興地游到青蛙身邊……謝謝你啦！

師：××讀得好嗎,？好在哪里,？

(生爭相評價)

生11：我覺得××讀得很好，她到了小魚的地方,，就很活潑地讀出來,，聲音又很甜。

師：小魚兒現(xiàn)在心情怎樣,？(高興),，高興時我們的語氣就--？(甜,、高)

(生：我想再評價)

生12：我覺得××(指生11)如果再多兩句就更好了,，應(yīng)該說，××

（指生10）很可愛,。

生13：我覺得她（指生10）讀得很溫柔,。

師：(接)我們聽了都醉了。(生爭著補充評價) ××（指生10）的優(yōu)點越來越多,，小朋友都越來越想評價她啦,。給林老師一個機會,，林老師也想試試這一句，怎么樣,？(師讀)

(生個個躍躍欲試,，都想評價老師)

生14：我覺得林老師第一句讀得懂禮貌。

師：小魚懂禮貌,，林老師也懂禮貌,。

生15：林老師你把de讀成了di。

師：謝謝,！thank you!

師：現(xiàn)在我們學(xué)學(xué)小魚高興的樣子,，懂禮貌的樣子。

(生離開座位到空位邊讀邊表演)

師：小魚們你們很開心,，也懂禮貌,。還有誰愿意再讀別的句子。

生：小魚連連擺著尾巴……離開水我會干死的,！

(生讀書時感情,、語氣各方面都很到位)

師：為什么要讀出這樣的語氣？

生16：因為小魚很困難,，離開水它會干死的,，小魚只能生活在水里，所以讀成很著急的語氣,。

師：小朋友,，我們一起來讀讀。

生：齊讀,。

生17：我還知道那是為什么,。因為小魚離開了水，它就見不到爸爸媽媽了,，它不想死,，它是想叫青蛙給它講故事。

師：小魚所以才會很著急,。

師：我們這群小魚兒,、小青蛙讀得很好，現(xiàn)在給小朋友一個機會,，林老師讀旁白,，想讀小魚兒的話可以，想讀青蛙的話也行,。

（師生分角色朗讀課文,。）

師：哇，我們這群小青蛙、小魚們讀得都很好,，如果我們把他表演出來肯定會更棒的,，想不想試試？（想）現(xiàn)在小組里分角色表演,，兩個小朋友當青蛙,，兩個小朋友當小魚，兩個小朋友讀旁白,，當導(dǎo)演,。可以看書,，也可以創(chuàng)作,。

（生在小組內(nèi)分角色表演）

師：今天這一組的小朋友表現(xiàn)得真不錯，每一次比賽都是no.1（ye?。?，其他小組加油了。現(xiàn)在老師請一組小朋友來試試,！真積極,！

（第一組小朋友上臺表演）

生1：我來評價，他們的聲音有高又有低,，讀得就像真的小魚一樣,，小青蛙如果再讀熟一點就更好了。

生2：他們讀得很好,，也表演得很好,，如果再讀得有節(jié)奏一些會更好。

師：有小青蛙迫不及待地要給小魚講故事了?，F(xiàn)在哪一只小青蛙愿意來給小魚兒講故事,。

生 1：(我有個很美的故事)小魚兒們我要開始講故事了。春天到了,，草地妹妹披上了綠油油的花衣裳，上面扎著一朵會飛的花朵,，你們猜猜那是什么呢,？(蝴蝶)對了，蝴蝶們在表演跳舞,，在給小草弟弟看呢,，小樹哥哥也披上綠油油的衣裳，戴上了美麗的花朵,，蜜蜂正忙碌地采著花蜜,，每棵大樹上都站滿了蜜蜂，特別是龍眼樹，龍眼樹上的蜜蜂可多了,，蜜蜂們正忙著采集花粉,。我的故事就講到這兒，我要忙著幫人們捉害蟲了,。

師：小朋友說thank you,，小朋友懂禮貌，謝謝青蛙(謝謝青蛙),。

生：謝謝青蛙,。

生2：(林老師我不同意青蛙的意見)蜜蜂怎么會采龍眼樹上的蜜，龍眼樹又不會長花,。

生1 (小青蛙) ：我家的龍眼樹上會長很多黃色的花朵,。

生3：我覺得××（指生1）應(yīng)該改一句：龍眼樹上的蜜蜂很多，很多,，小蜜蜂正忙著爭著,、搶著采蜜，不然小蜜蜂都不喜歡采蜜了,。

師：（點頭）小蜜蜂爭著,、搶著采蜜很勤勞。現(xiàn)在還有哪只小青蛙愿意向我們這些小魚兒介紹介紹,。

生4：我可不可以在這兒介紹,。

師：到上面去，小魚兒都聽得到,，大方一點沒關(guān)系,。

生 4：（走到臺前）小魚兒你們知道嗎？種子整天呆在家里,，有一天,，它媽媽說：她要到外面美麗的世界，小魚(種子)很聽媽媽的話,，就睡覺了,，過了一會兒它夢見和白云姐姐、月亮婆婆,、太陽公公,，還有星星弟弟、地球爺爺在玩拔河比賽,。突然小雨沙沙,，把它吵醒了，它一看,，咦,，我不是在和它們玩嗎,？怎么了？哦,，原來是在做夢呢,。

(師：小魚兒這個故事好聽嗎？(好聽))

生5：(樂滋滋地上臺)小魚們你們知道嗎,？小花和小草弟弟它們都在玩拔河,，小蜜蜂它在當裁判，小蜜蜂一直說"加油,！加油,！"，小花一直拔不過小草弟弟,。后來云姐姐飛過來了,，她就說："你們兩個在干什么？""我們倆在玩拔河,。"小草弟弟說："云姐姐你能不能幫幫我,，讓我當?shù)谝幻?小花妹妹說："不行，不行,，幫人不算的,。"后來小花又說："你要幫幫我才行，因為它的力氣比我們倆的大,，你應(yīng)該幫幫我,。"小花妹妹和小草弟弟吵啊吵，后來蜜蜂裁判說："你們倆別吵了,，你們倆自己去找伙伴吧,。"他們就去找了。小花妹妹找了5個小伙伴,，小草弟弟找了6個伙伴,，他們倆個就比賽，拔呀拔,，后來小草弟弟贏了,。

師：為什么會贏啊,？(因為多了一個人)小朋友,，我們小魚兒先謝謝他(小青蛙)。今天小魚兒很厲害,，很懂禮m"o，小青蛙也很主動去地幫助小魚兒,，連林老師這只小魚兒也很開心,。我知道岸上很多很多的故事，很美的景色，那么我還想看到岸上的景色有什么辦法,？

生1：我有個辦法,，可以讓小青蛙拿個魚缸過來，裝滿水,，把小魚放在魚缸里,，帶著它去看看岸上的景色。

師：可以,，這個辦法好,！

生2：拿面鏡子，青蛙轉(zhuǎn)動著鏡子,，小魚兒就看到外面的世界,。

生3：把岸上的景色畫下來，拿給小魚看,。

師：可以畫畫給小魚兒看,。哇，小朋友真聰明,！

師：我們這群青蛙特別喜歡幫助人,，你們喜歡它們嗎？（喜歡）青蛙和小魚兒是很好的一對朋友,，各有各的優(yōu)點,，林老師想你們肯定也有非常非常多的好朋友。誰拿出你的優(yōu)點卡到上面來介紹你的好朋友,。

生1：我的好朋友是××,，我覺得××表現(xiàn)很好，寫字很好,，讀書也很好,，他做什么事都很好，如果上課時××不再跟××（同桌）說話,，××肯定會更棒的,。

師：小朋友還有很多的好朋友，下課后把你的優(yōu)點卡送給你的好朋友,，只要你們像小魚兒那樣的懂禮貌,，像小青蛙那么懂得關(guān)心別人，你們肯定會有非常非常多的好朋友的,。我們這節(jié)課先上到這兒,！

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇八

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識：如何交朋友,；青蛙是兩棲動物,；編故事,、講故事；認讀二類字,。

我們班大部分學(xué)生聰明,、活潑，喜歡動物,，因此像這種以動物為主人公的課文,，學(xué)生尤其喜歡學(xué)，他們愛模仿,、愛表演,、愛讀、愛說,、喜歡想像,、無所顧忌、天真,、可愛,。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主、探究,、協(xié)作,、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學(xué)生的特點,，我設(shè)計了讓學(xué)生質(zhì)疑,、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學(xué)形式,。同時,，為了培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，在課前鼓勵他們?nèi)ゲ橘Y料,，自主探索科學(xué)知識,，并且根據(jù)學(xué)生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙,、小魚的頭飾,。

1.理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處,？

2.了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳,，而小魚只能在水里游。

3.學(xué)會編故事,，模仿青蛙的語調(diào)給小魚講故事,。

4.認識本課15個二類字，并熟讀課文,。

一,、興趣導(dǎo)入,。

1.師：同學(xué)們，你們認識哪些動物,，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學(xué)生積極發(fā)言,。小狗：汪汪,。小羊：咩咩。小牛：哞哞,。青蛙：呱呱……

2.點題,。

師：今天，咱們來學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,。

板書課題：池塘邊的叫聲,。

3.請學(xué)生第一次質(zhì)疑：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

師：想知道這個問題,，讀了課文后就知道了,。

二、初讀課文,、認字,。

1.學(xué)生自讀課文，自己解決不認識的字,。（查二類字表,，可以猜字，還可以問同桌,。）

2.教師把二類字打到大屏幕上,，等學(xué)生讀完課文后，檢查他們的認字情況,。

3.聽課文錄音,，進一步熟悉課文，鞏固生字,。

檢查生字：找來很多小動物的圖片,，每張圖片背面寫上一個生字，正面投射到大屏幕上,，學(xué)生想要哪種動物,，必須得認識背后的生字，然后把動物圖畫獎勵給學(xué)生,。

4.看動畫,，進一步熟悉課文。

學(xué)生一邊看動畫,，一邊聽教師復(fù)述課文,，進一步熟悉課文,。熟讀了課文后，學(xué)生自然而然地知道叫聲是青蛙發(fā)出來的,，原來這叫聲是青蛙在給小魚講故事呢,。

（但是讀完了課文，學(xué)生會有新的問題提出,。）

三,、學(xué)生第二次質(zhì)疑。

1.青蛙眼睛為什么轉(zhuǎn)了一下（兩下）,？

2.青蛙為什么不怕累,，每天都會給小魚講故事？

3.青蛙會給小魚講什么故事,？

4.小魚為什么叫青蛙為大哥,？

5.小魚為什么會親青蛙的白肚皮？

6.小魚為什么一上岸就會死,？

（學(xué)生提出的問題真是五花八門,，但是都能圍繞本課的內(nèi)容。）

四,、學(xué)生就以上問題分小組討論（四人小組）,。

五、學(xué)生匯報（精選其中一段）,。

1.學(xué)生說：“小魚稱青蛙為大哥,，青蛙要背小魚上岸。當小魚說自己上不了岸時,，青蛙說他把岸上看到的故事講給小魚聽,。小魚聽后，親了親青蛙的白肚皮,。從此以后,，青蛙每天給小魚講故事。在整個過程中,，小魚很有禮貌,，青蛙很講信用，所以他們會成為好朋友,?！?/p>

2.表演和分角色朗讀結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,。

3.學(xué)生表演青蛙給小魚講故事（用時較長）,。

表演到最后，演青蛙的小朋友必須給演小魚的朋友講一個岸上看到的、聽到的故事,。

（1）一個學(xué)生把一年三個季節(jié)的景色描述給小魚,，惟獨沒有描述冬季。教師問他為什么沒有冬季,，學(xué)生說：“冬天青蛙都冬眠了,，怎么給小魚講故事呢？”

（2）另一個學(xué)生說：“青蛙對小魚說,，你每天晚上可以出來看天上的星星,。”

4.至于“小魚為什么上岸后就會死”這些涉及生物科學(xué)的問題,，教師鼓勵學(xué)生去查資料解決，培養(yǎng)他們的探索精神,。

六,、課后練習(xí)。

________只能在水里游,。

________能在水里游,，也能在岸上跳。

________很講禮貌,，________很講信用,。

七、總結(jié)拓展,。

師：學(xué)了這篇課文后,，我們知道了如何交朋友，朋友之間如何友好相處,。請你們好好想一想,，在生活中，你是如何跟朋友相處的,？

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇九

教學(xué)目標：

1,、學(xué)習(xí)課文，能正確流利有感情地進行朗讀,。

2,、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環(huán)境中讀準多音字,。

3,、了解課文內(nèi)容，體會小青蛙的好品質(zhì),，懂得朋友之間應(yīng)該互相幫助,。

教學(xué)重點、難點：

學(xué)生掌握課文及生字生詞,，正確的理解課文,，提高口頭表達能力

教具準備：課件,、掛圖、頭飾,、生字卡片

教學(xué)過程：

一,、 談話激趣，導(dǎo)入新課,。

1,、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“朋友”這個單元的第一課：“冬冬讀課文”,。在課堂上,，丁丁幫助冬冬讀好了課文，他們是一對好朋友,。今天老師帶同學(xué)們走出校園去一個新的地方,！看，這是哪兒,？（板貼池塘美景圖）

2,、在池塘邊也生活著一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發(fā)生什么故事呢,？下面,，我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友,，大家一起讀一讀,。

齊讀課題。

二,、初讀課文,，隨文識字。

1,、 范讀：請同學(xué)們輕輕打開書72頁,，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀,。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎么讀的,。（配樂）

2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍,?？纯凑n文有幾個自然段。

3,、 指名讀：

（1）課文有幾段,？指名讀課文。

要求：這些同學(xué)讀的時候，其他同學(xué)用手指著每個字,。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎,？

（2）學(xué)生互評：小評委們這些同學(xué)讀得怎么樣？

（3）師對讀書的學(xué)生及參與評價的學(xué)生進行評價,。

4,、認讀生字：

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎,？課件：

同桌互讀,。師巡視。重點檢查,。

（2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片,，看看你們組的同學(xué)誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍,。

（3） “詞語接龍”游戲：第一個同學(xué)讀字,，第二個同學(xué)組詞?？纯茨膫€小組的同學(xué)把生字記的最牢！

5,、多音字檢查：

（1）現(xiàn)在有幾個生字朋友回家了,，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話：

（2） 誰再來讀讀這幾個詞,？（“好奇”,、“好辦”、“背上”,、“背著”四個詞語變色）同學(xué)們,，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

老師強調(diào)：這是兩個多音字,，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音,。

三、 指導(dǎo)朗讀,，理解感悟,。

1、 承上啟下,，過渡指導(dǎo)：

（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什么樣：我從來沒去過,?！?/p>

（2）從小魚的話中，你知道了它有個什么愿望呢？

第一次朗讀指導(dǎo)：是呀,，它多么著急想知道岸上的事呀,！應(yīng)該怎樣讀？其他同學(xué)好好聽，聽他讀的怎么樣,！

（學(xué)生評價：你覺得他讀的怎么樣？ ）

第二次朗讀指導(dǎo)： “從來沒去過”什么意思??？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即范讀） 指導(dǎo)學(xué)生再讀,。

2,、 小魚這么想知道岸上的事，那作為好朋友青蛙幫他想出了什么好辦法呢,？下面,，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞里拿出頭飾發(fā)給大家吧,。同學(xué)讀的好就夸夸他,，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

3,、 檢查小組學(xué)習(xí)情況：

（1）哪兩個同學(xué)想讀給大家聽,？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎么樣,？（讀后生評）

（2） 根據(jù)學(xué)生讀書的情況,，有重點的指導(dǎo)對話部分朗讀。

（3）全班來合作讀,，老師加入旁白這一組,。（帶頭飾）

4、語言情境渲染,，師邊板演邊描述：同學(xué)們,，看，（板貼）太陽漸漸的落山了,，月亮悄悄的爬上了天空,，池塘邊慢慢的安靜下來，聽,，只有青蛙發(fā)出“呱呱”的叫聲,，那是他在給小魚講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學(xué)生面前）拓展提問：這只小青蛙,，你正在岸上給小魚講什么樣的故事呢,？

（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛的小魚們,，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事,，你一定很高興吧,？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什么呢？（教師相機引導(dǎo)：使學(xué)生的發(fā)言不僅僅局限于感謝的話,。）

四,、情境表演，深入體驗,。

1,、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚,、蝴蝶,、小草、小花,、小話筒）,。老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)每個角色都能根據(jù)情境進行創(chuàng)造性的表演,。

2,、指小組上臺表演。（配樂）

3,、拓展提問：看到你們這么出色的表現(xiàn),，小魚也想和你們交朋友。（課件,，小魚畫外音）小朋友們好,，你們愿意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什么辦法幫我了解岸上的事情呢,？——引導(dǎo)學(xué)展開想象，引起討論,。

五,、總結(jié)下課。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十

一,、教學(xué)簡介：

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元“朋友”中的一課,，課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

二,、教學(xué)目標：

1,、認識本課的15個生字，會正確書寫8個生字,。

2,、理解課文內(nèi)容，正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,，體會美好的友情,。

三、教學(xué)重點：

1,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、認識本課15個生字，會正確書寫8個生字,。

四,、教學(xué)難點：在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處，體會美好友情,。

五,、教學(xué)準備：cai課件、生字詞卡片,、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板、游戲卡片

六,、教學(xué)時間：二課時

七,、教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè),，導(dǎo)入新課,。

1、同學(xué)們,，今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,，名字叫做《池塘邊的叫聲》。（多媒體出示課題,、老師板書課題）

2,、師：注意“邊”的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是走之兒,，這類字的筆順規(guī)則是先里后外,，因此先寫力，再寫走之兒,。（看課件,，學(xué)生書空）

2、再齊讀課題,，這個故事就藏在語文書里,，請小朋友趕快去找找吧,！

二、? 初讀課文,，了解大意,。

1、找到以后,，請同學(xué)們自讀課故事,，注意讀準字音，讀通句子,，請用上你靈活的小指頭,。

2、請一位同學(xué)讀第一段,。這幾個詞語寶寶你會讀了嗎,？（誰來當當小老師）出示詞語：大哥、干什么,、岸上,、半天。

3,、請兩位同學(xué)讀二,、三段。

（1）這兩段中有一個字有兩個讀音,，你找到了嗎,？你能組詞嗎？背上：同學(xué)指一指,。背著：誰來做做動作,。

（2）這兩段中還有一個多音字，你找到了嗎,？

（3）齊讀多音字,。

相信這句話一定難不倒你們。（出示課件抽讀）

你趴在我的背上,我背你走,?！芭俊笔鞘裁礃幼?？請同學(xué)們趴在桌上,。

小明好奇地問:“他做了什么好事?”

4、分組讀四,、五,、六段。

這個字“干”在第一段讀干什么,，而在第四段讀干死,，它也是一個多音字,。（齊讀）

出示詞語：連連、每天,、親了親,、謝謝

5、全班齊讀第七段,。出示詞語：從此,、講故事

6、全班齊讀詞語,，齊讀生字,。

7、詞語寶寶夸你們讀得真好,，課文你能讀好嗎,？（齊讀課文）

三、品讀課文,，感悟情感

1,、（創(chuàng)設(shè)情景）傍晚靜悄悄的，池塘里飄著碧綠的荷葉,，一條可愛的小魚（貼圖片）在池塘里自由地游來游去,，突然它遇到了一只青蛙（貼圖片），它是怎樣跟青蛙打招呼的,？（指名讀讀小魚的話）

想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的,？（讓學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌）

2、小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,，誰來當這只小魚,？

3、多懂禮貌的小魚呀,！哪只小青蛙愿意回答他的話,？指名讀。

4,、哦,！岸上什么樣兒啊,！小魚去過岸上嗎,？它聽了青蛙的話可能會想些什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）　

5,、從書中找找,，小魚是怎樣說的？什么是好奇,？小魚為什么好奇,？（引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣）

6,、是啊，青蛙既能在水里玩,，也能到岸上去,，小魚真羨慕它，它太想知道岸上的事兒了,，青蛙幫助它了嗎,？青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的？（請小朋友仔細讀4-6段,，用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,，再認真地讀一讀）

7、我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法,。（抽讀）你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢,？

轉(zhuǎn)了一下：做做動作，大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,，所以轉(zhuǎn)是車字旁,。

可是這個辦法行得通嗎？說來當小魚,。辦法行不通,，小魚的心情怎樣？從那個詞語最能體會小魚的著急,，誰來當當這只既可愛又著急的小魚,。（抽讀、齊讀）

8,、青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，他又想到了什么辦法？（抽讀）你覺得這是一只怎樣的青蛙,？（抽讀,、全班齊讀）你們都是助人為樂的好青蛙。

9,、小魚可高興了,，它說了什么？做了什么,？真是一只懂得感恩的小魚?，F(xiàn)在，你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎,？原來是青蛙在給小魚講故事呢,。（板書）

10,、小結(jié)：學(xué)了這個故事,，你們喜歡這兩個小動物嗎,？分角色讀讀課文（女生扮演小魚，男生扮演青蛙,，老師讀旁白的部分,。）邊讀邊想：你喜歡他什么？相對他們說點什么呢,？

四,、課外延伸，發(fā)揮想象,。

1,、可是，冬天來了,，青蛙冬眠了,，如果你也遇到了這么一條好奇的小魚，你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢,？（學(xué)生自由發(fā)言）????

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念：

一,、讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字，用各種方式激趣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。

二、通過多種形式的讀,，進行有梯度的練習(xí),，激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀,，不斷積累語言,，從讀中感悟、理解課文內(nèi)容,，提高朗讀能力,。

三、注重師生,、生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng),。評價的形式多樣，方法靈活,，有朗讀后的評價,，表演后的評價，既有老師的評價,，又有學(xué)生間的評價,，通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高。

四、在教學(xué)中滲透德育教育,。學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,、樂于助人等好品質(zhì)；從自我評價,，相互評價中學(xué)會反思,，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己,，這有利于學(xué)生健全人格的形成,。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務(wù),。

五,、充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞、朗讀課文,。制作的課件十分精美,，實用性強，更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，取得了很好的效果,。

總之，通過“知識與能力”“過程與方法”的目標,，來體現(xiàn)語文課程的工具性,。重視了識字、寫字,、閱讀等能力的培養(yǎng),，自主進行合作探究性學(xué)習(xí)，注重情感體驗,，豐富語言積累,，培養(yǎng)良好的語感，學(xué)會傾聽,、表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法,。又通過“情感、態(tài)度,、價值觀”的目標,，體現(xiàn)了語文課程的人文性。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十一

一,教材分析:

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴,培養(yǎng)尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內(nèi)容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實,可進行朗讀指導(dǎo).

二,教法設(shè)計:

為突破教學(xué)重點分散難點,我主要采用了情境教學(xué)法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動,活潑,有趣的教學(xué)活動中進行,方能收到良好的效果.因此,我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境,充分利用多媒體資源,使學(xué)生主動參與,激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí). 另外,在學(xué)生已有的讀,問,議,比的學(xué)習(xí)方法之上,以重點引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,教給學(xué)生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學(xué)法指導(dǎo):

在教學(xué)過程中,教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體.本課通過自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進行感悟,激發(fā)學(xué)生興趣,發(fā)展想像和創(chuàng)新能力.

四,教學(xué)程序:

(一)談話導(dǎo)入,揭示課題. 通過老師導(dǎo)語引入,學(xué)習(xí)有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.

(二) 初讀課文,識記詞語.讓學(xué)生自讀課文,目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機學(xué)習(xí)本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發(fā)學(xué)生認讀,識記生字詞的興趣,為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊.

(三)細讀課文,理解感悟.

本課的重點部分是三次對話.教學(xué)中充分使用多媒體出示相關(guān)段落,讓學(xué)生在自主,合作,探究的氛圍中學(xué)習(xí).通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態(tài),在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養(yǎng)語感.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,口語表達能力,比賽競爭的意識.

(四)發(fā)揮想象,拓展表達.

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力, 為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動.目的是把學(xué)到的知識進行內(nèi)化整合,進行再創(chuàng)新,使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心. 同時為學(xué)生營造一個想像的情境, 想對青蛙,小魚說什么 讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情 充分開掘?qū)W生的思維,大膽展示心靈自由,迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情.在充滿創(chuàng)造性的活動中,學(xué)生的語言能力得以提高,個性得到張揚,創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,使學(xué)生在情感態(tài)度上,又一次得到升華.

《池塘邊的叫聲》教學(xué)設(shè)計

天涯石小學(xué) 劉穎

一,教學(xué)簡介:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界.

二,教學(xué)目標:

1,認識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.

2,理解課文內(nèi)容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.

三,教學(xué)重點:

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認識本課15個生字,會正確書寫8個生字.

四,教學(xué)難點:

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.

五,教學(xué)準備:

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片

六,教學(xué)時間:二課時

七,教學(xué)過程:

一, 情境創(chuàng)設(shè),導(dǎo)入新課.

1,同學(xué)們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)

2,師:注意"邊"的結(jié)構(gòu)是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是走之兒,這類字的筆順規(guī)則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學(xué)生書空)

2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!

二, 初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請同學(xué)們自讀課故事,注意讀準字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.

2,請一位同學(xué)讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎 (誰來當當小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.

3,請兩位同學(xué)讀二,三段.

(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎 你能組詞嗎 背上:同學(xué)指一指.背著:誰來做做動作.

(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子 請同學(xué)們趴在桌上.

小明好奇地問:"他做了什么好事 "

4,分組讀四,五,六段.

這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)

出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝

5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事

6,全班齊讀詞語,齊讀生字.

7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎 (齊讀課文)

三, 品讀課文,感悟情感

1,(創(chuàng)設(shè)情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話)

想想你早晨來到學(xué)校是怎樣跟老師打招呼的 (讓學(xué)生體會小魚的熱情和

有禮貌)

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當這只小魚

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話 指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (學(xué)生發(fā)揮想象)

5,從書中找找,小魚是怎樣說的 什么是好奇 小魚為什么好奇 (引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣)

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的 (請小朋友仔細讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認真地讀一讀)

7,我們首先來看看青蛙想到的第一個辦法.(抽讀)你從那個詞語知道了青蛙在想辦法呢

轉(zhuǎn)了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉(zhuǎn)了一圈,所以轉(zhuǎn)是車字旁.

可是這個辦法行得通嗎 說來當小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣 從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當當這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)

8,青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,他又想到了什么辦法 (抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙 (抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說了什么 做了什么 真是一只懂得感恩的小魚.現(xiàn)在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎 原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)

10,小結(jié):學(xué)了這個故事,你們喜歡這兩個小動物嗎 分角色讀讀課文(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)邊讀邊想:你喜歡他什么 相對他們說點什么呢

四,課外延伸,發(fā)揮想象.

1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小

魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢 (學(xué)生自由發(fā)言)

板書設(shè)計:

池塘邊的叫聲

講故事

小魚----------------青蛙

好朋友

《池塘邊的叫聲》課后反思

我在教學(xué)的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現(xiàn)了新課程標準的理念:

一,讓學(xué)生靈活運用所學(xué)識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí).

二,通過多種形式的讀,進行有梯度的練習(xí),激發(fā)學(xué)生讀的興趣,讓學(xué)生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內(nèi)容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動和學(xué)生評價能力的培養(yǎng).評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學(xué)生間的評價,通過評價促進學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高.

四, 在教學(xué)中滲透德育教育.學(xué)生從小青蛙和小魚身上學(xué)到了禮貌待人,樂于助人等好品質(zhì);從自我評價,相互評價中學(xué)會反思,看到他人的優(yōu)點,正確地認識自己,這有利于學(xué)生健全人格的形成.體現(xiàn)了新課標指出的"語文課程應(yīng)重視提高學(xué)生的品質(zhì)修養(yǎng)和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務(wù).

五,充分利用現(xiàn)代化手段來學(xué)習(xí)字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實用性強,更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標,來體現(xiàn)語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養(yǎng),自主進行合作探究性學(xué)習(xí),注重情感體驗,豐富語言積累,培養(yǎng)良好的語感,學(xué)會傾聽,表達與交流等都是行之有效的語文學(xué)習(xí)方法.又通過"情感,態(tài)度,價值觀"的目標,體現(xiàn)了語文課程的人文性.

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十二

教學(xué)目標：

1,、知識與技能 ①初步認讀本課的15組生詞,，從而掌握一定的識字方法。

②通過指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確,、流利、有感情地朗讀課文。

2,、能力目標：①通過正確,、流利、有感情地朗讀課文,，學(xué)生的朗讀能力得到提高，具??????? 有初步的理解能力,。

②通過想象小青蛙還有什么方法讓小魚了解岸上的事,，與它會講什么故、事這環(huán)節(jié),，發(fā)散學(xué)生的思維和進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、道德情感目標：通過閱讀課文,，培養(yǎng)學(xué)生對朋友應(yīng)當真誠,，樂于幫助別人的美德。

教學(xué)重,、難點：通過指導(dǎo),，學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

教具準備：課件、頭飾

教學(xué)過程：

一,、談話導(dǎo)入新課,。

1、（指黑板上的畫）,，看老師畫的是什么地方,？（池塘）

2、今天我們要讀的故事就發(fā)生在池塘邊,。出示課題：池塘邊的叫聲,。

認識生字“塘”。齊讀課題,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

1,、讀課文時，遇到生字,，你有什么辦法認識它們,？

2、自讀課文，圈出不認識的字,，用喜歡的方法認識它,，并標出自然段的序號。

3,、教師范讀課文,，提醒學(xué)生注意生字讀音。

4,、認讀生字,。

5、再次自瀆課文,，進一步識字,，思考：池塘邊的叫聲是誰發(fā)出的？

三,、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，理解課文內(nèi)容。

1,、想知道青蛙為什么每天在池塘邊發(fā)出“呱呱”的叫聲嗎,？讓我們一起走進青蛙和小魚的故事。

2,、小魚和青蛙打招呼,。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

3,、聽了青蛙的話,，小魚覺得怎么樣？（奇怪,、好奇）引導(dǎo)學(xué)生感受小魚的好奇,。

4、小魚有問題了,，作為它的好友,，青蛙是怎么辦的呢？

5,、青蛙的辦法行嗎,？你從哪里知道的？從小魚的動作和語言感受它的著急,。

6,、一個辦法不行，青蛙又想了一個辦法,。這次它的辦法是什么,？

7,、聽了青蛙的新辦法，小魚心里怎么樣呀,？它是怎么做,？怎么說的？

8,、如果你是青蛙,，你還有什么好方法讓小魚了解岸上的事情？

9,、全班分角色朗讀課文,。

10、同桌分角色朗讀,，并可以加上自己的動作,。

11,、抽兩個學(xué)生上臺表演,，其他孩子在下面表演。

12,、從此,，池塘邊就響起“呱呱”的叫聲，那是青蛙在給小魚講故事呢,。同桌議一議：青蛙會給小魚講岸上的什么故事呢,？

四、小結(jié)：青蛙和小魚是好朋友,，它們非常的友好,，并相互幫助。我希望你們在學(xué)習(xí)生活中也能友好相處,，并相互幫助,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十三

教學(xué)目標：

認識15個字，會寫8個生字,。

朗讀課文,，邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子，體會朋友之間友情的美好,。

教學(xué)重點,、難點：

理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？

教具準備：

生字卡片,、錄音機,、青蛙和小魚的頭飾。

教學(xué)過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)：

啟發(fā)談話：

1.你知道哪些小動物,，它們是怎么叫的,？（請你學(xué)一學(xué)）

2.池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的呢,？學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲。

讀課題：聲音要洪亮,。

3.請同學(xué)提出不懂的問題,。

[ 點評：有疑問才有思考，才有發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。]

4.請同學(xué)們來讀讀這個感人的故事吧,，把不認識的字畫下來。

5.用你平時喜歡的方式解決這些不認識的字,。

6.同學(xué)之間交流,，互助。

請你再把課文讀一遍,，熟悉字音,。

學(xué)習(xí)生字：

（一）、自學(xué)認字表里的字,。（你喜歡用什么方式學(xué)習(xí),，快來試試吧！）

（二）,、小組交流：你有什么好辦法記住這個字的呢,？

（三）、指定小組匯報：（記字方法）

（四）,、同桌互相檢查學(xué)習(xí)情況,。

（對照認字表讓他大聲讀一遍，如有不會的,，對照拼音進行拼讀,。如果全會，獎勵“☆”）

[點評：同桌互查,，既節(jié)省時間,，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，又可起到很好的檢查和互助作用,。]

鞏固識字,。做猜字游戲。

自由讀課文,，要求：讀準字音,，讀通句子。

出示對話：請同桌合作練讀：

“青蛙大哥,，你好,！你在干什么？”

“我在岸上玩了半天,，太熱了,，來洗個澡,。”

“岸上什么樣,？我從來沒去過,。”

“那好辦,。你趴在我的背上,，我背著你去看看?！?/p>

“不行,，離開水我會干死的！”

“有辦法了,！每天傍晚我到池塘邊來,，給你講講岸上的故事?！?/p>

“太好了,！謝謝你啦！”

[點評：同桌的合作練讀,，讓學(xué)生體驗朋友間的溫情,。]

指定同桌反饋,，其他同學(xué)評議：他們讀得怎么樣,？

[點評：鼓勵學(xué)生間的正確評價。]

男女生合作讀,，教師評價,。

找同伴練習(xí)朗讀課文，邊讀邊做動作,。

出示指導(dǎo)要求：

邊讀邊想象青蛙和小魚說話的樣子,，學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子：青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,，小魚高興的樣子：親了親青蛙的白肚皮,。

[點評：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，充分張揚個性,，從童心中露真情,。]

讓孩子進行角色體驗：

如果你就是那只小青蛙，你會給小魚講什么故事,？

你想幫助小魚嗎,？你有什么好辦法呢？

[點評：讓學(xué)生以青蛙,、小魚的身份進行角色體驗,，讓學(xué)生走進美麗的小池塘,，與小青蛙、小魚一起暢游,、幻想,。]

反饋：不懂的問題解決了嗎？還有什么問題嗎,？

交流：你想對青蛙和小魚說些什么嗎,？

學(xué)寫生字：

指導(dǎo)：連、每

請學(xué)生觀察兩個字的筆順：

教老師寫字,，怎樣寫好看,？

學(xué)生練習(xí)，評議,。

結(jié)束語：同學(xué)們,，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，朋友之間應(yīng)該團結(jié)友愛,，互相幫助,，這樣的友情是最美好的。

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲 ──? 青蛙? ───── 轉(zhuǎn)了一下 ── 轉(zhuǎn)了兩下

│

小魚? ── 好奇──著急?? ──??? 高興??

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十四

一,、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題,。編選的目的是希望學(xué)生從中體會到友情的美好與可貴，培養(yǎng)尊重朋友,、愛朋友的美德,。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話,，而重點就在于此,，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水,。青蛙能在水里又能在岸上生活的習(xí)性,。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂,，內(nèi)容富有情趣,。青蛙和小魚的對話親切、樸實,。尤其是很講究禮貌用語,，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯(lián)翩的作用,。

（二）教學(xué)目標：

根據(jù)《小學(xué)語文新課程標準》結(jié)合本單元對話的特點以及本班學(xué)生的實際情況,，確立了以下三維目標：

1、知識目標：指導(dǎo)學(xué)生如何抓重點詞讀好對話,，并能正確,、流利有感情地朗讀課文,。

2、能力目標：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情,？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發(fā)散學(xué)生思維和進行想象和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

3、情感,、態(tài)度目標：通過學(xué)習(xí)課文培養(yǎng)學(xué)生禮貌熱情,、樂于助人的美德。

依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)具備分角色朗讀對話的能力,，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現(xiàn),。因此把指導(dǎo)學(xué)生進行如何抓重點詞讀好對話，理解內(nèi)容做為本課的知識目標,。

另外,，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑?！北疚膬商幙瞻诪榕囵B(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力提供了空間,。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌,，是學(xué)生獲得情感體驗人文素養(yǎng)的好教材,。因此，確立一本課的三維目標,。

（三）重,、難點：

1,、重點及依據(jù)：基于本班學(xué)生在朗讀課文時,，對感情、語氣占把握欠佳,，以及學(xué)生已有的合作學(xué)習(xí)方法,，把學(xué)習(xí)抓提示語引導(dǎo)學(xué)生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學(xué)重點,。

2,、難點及依據(jù)：學(xué)生已經(jīng)掌握了讀、問,、議,、比的學(xué)習(xí)方法。帶提示語的對話初次出現(xiàn),，本著閱讀教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生讀書的方法為原則,，把抓住提示語讀好對話的方法教給學(xué)生,，理解人物的神情，確立為本課教學(xué)難點,。

二,、教法設(shè)計。

為突破教學(xué)重點分散難點,，我主要采用了情境教學(xué)法,。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學(xué)應(yīng)在生動,、活潑,、有趣的教學(xué)活動中進行，方能收到良好的效果,。因此,，我在教學(xué)中多處創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生主動參與,，激發(fā)學(xué)生的興趣,，使學(xué)生始終在積極奮發(fā)的狀態(tài)中進行學(xué)習(xí)。

另外,，在學(xué)生已有的讀,、問、議比的學(xué)習(xí)方法之上,，以重點引導(dǎo)學(xué)生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,，教給學(xué)生讀書的方法，也是本課的教法之一,。

三,、學(xué)法指導(dǎo)：

在教學(xué)過程中，教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,。本課通過自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式通過讓學(xué)生讀一讀,、問一問、議一議,、比一比的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生在自由讀、練讀,、指名讀,、小組讀、評讀、分角色讀表演讀,、賽讀等多種形式在讀中進行感悟,，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)展想像和創(chuàng)新能力,。

四,、教學(xué)程序：

（一）情境導(dǎo)入。

本單元的主題是“朋友”,，本課是第二課主體課文,，為使達到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學(xué)生了解動物的生活習(xí)慣,，懂得動物的叫聲就是動物的語言,。設(shè)計了讓學(xué)生先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲,，然后通過動畫進行導(dǎo)課,，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）整體感知,。

結(jié)合學(xué)生年齡以及認知特點,，讓學(xué)生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學(xué)生對課文有初步的感知,，培養(yǎng)提煉知識的能力,。接下來再讀讀課文，提出問題,，有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力,，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學(xué)習(xí),，作好鋪墊,。

（三）細讀課文，理解感悟,。

1,、學(xué)習(xí)三次對話。

本課的重點部分是三次對話,。在利用第一次對話進行方法指導(dǎo)的同時,，讓學(xué)生在自主、合作,、探究的氛圍中學(xué)習(xí)。通過自由讀,、小組分角色讀,、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理,、神態(tài),，在讀中理解，在讀中感悟,，讀中培養(yǎng)語感,。力求師生關(guān)系民主、平等,，如形如影般的自然親和,，體悟人性的光輝，彼此感受,、溝通的快樂,、感受心靈契合的愉悅。培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力,、口語表達能力,、比賽競爭的意識。

2,、課中休息,。

在學(xué)生讀懂三次對話的基礎(chǔ)上，對小魚高興的心情有了很深的感受,，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體,。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式,，表達自己的快樂的心情,，使整個教學(xué)不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處,，使學(xué)生體驗到青蛙和小魚是朋友,，而不是把朋友的關(guān)系強加于學(xué)生。借此,，巧妙地安排了發(fā)散思維的訓(xùn)練,。為學(xué)生營造一個想像的情境,讓學(xué)生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。

（3）拓展說話,。

在文章的最后一自然段的教學(xué)中,，與課文前后照應(yīng)的特點也就是青蛙答應(yīng)給小魚講故事，看看他的實際行動吧,；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質(zhì),，另外在課文結(jié)尾又抓住教材自身價值，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)青蛙“呱,、呱”的叫聲,，拓展說話,。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘?qū)W生的思維,，大膽展示心靈自由,，迸發(fā)熾熱的創(chuàng)新熱情。在充滿創(chuàng)造性的活動中,，學(xué)生的語言能力得以提高,，個性得到張揚，創(chuàng)新潛能得以發(fā)揮,，不留痕跡地把人文教育寓語言訓(xùn)練之中,，使學(xué)生在情感態(tài)度上，又一次得到升華,。

( 四)分角色讀課文,。

成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力,，為此在學(xué)完課文后本課又安排了分角色讀一讀,、演一演的實踐活動。目的是把學(xué)到的知識進行內(nèi)化整合,，進行再創(chuàng)新,，使每個學(xué)生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂,，樹立良好的信心,。

(五)總結(jié)延伸。

在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中,，又跳出語文學(xué)科,，站在一個高度進行設(shè)計，尊重學(xué)生的個性,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，讓學(xué)生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字,、分角色讀課文,、提問題、談收獲等,。企圖在學(xué)生質(zhì)疑的過程中,，培養(yǎng)質(zhì)疑探究的能力。同時開發(fā)課程資源,，自編兒歌讓學(xué)生閱讀,，目的在于把語文的課內(nèi)閱讀延伸到課外閱讀，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十五

教材分析:

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向?qū)W生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主,探究,協(xié)作,創(chuàng)造等能力.

學(xué)生分析:

我們班大部分學(xué)生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學(xué)生尤其喜歡學(xué),他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.

教學(xué)目標:

1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學(xué)重點:理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學(xué)難點:理解課文內(nèi)容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

教學(xué)準備:教師:小黑板,cai課件學(xué)生:文具,寫話本

教學(xué)課時:二課時

教學(xué)過程:

一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1,孩子們,還記得我們昨天學(xué)習(xí)的課文叫什么名字嗎 《池塘邊的叫聲》

2,池塘邊的叫聲是誰發(fā)出來的 (青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學(xué)生聽青蛙的叫聲再學(xué)著叫一叫.

3,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《池塘邊的叫聲》,在學(xué)習(xí)之前我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的詞語.(cai課件出示)

4,復(fù)習(xí)詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)

5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)

二,熟讀課文,理解課文

1,教師出示cai課件,(創(chuàng)設(shè)情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的 (指名讀讀小魚的話,教師出示 cai 課件,想想自己早晨來到學(xué)校是怎樣跟同學(xué)打招呼的 (引導(dǎo)學(xué)生體會小魚的熱情和有禮貌)

2,青蛙大哥去干什么呀 你是怎么知道的 (教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀讀青蛙的話.)

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎 它聽了青蛙的話可能會想些什么 (引導(dǎo)學(xué)生把自己當成小魚發(fā)揮想象.)

4,從書中找找,小魚是怎樣說的 (教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚好奇的語氣.)

5, 小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎 (幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學(xué)生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質(zhì).)

6,青蛙想了幾個辦法 (兩個辦法)第一個辦法是什么 你怎么知道 (引導(dǎo)學(xué)生讀第三段,師生互評, cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)

7,青蛙是怎樣想到這個辦法的 齊讀第三段,引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎 (不行)為什么 你怎么知道 (生讀第四段,教師出示 cai 課件,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞"連連",通過做動作,聯(lián)系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現(xiàn)出來.)

9,青蛙的第一個辦法不能幫助小魚了解岸上的事情,它放棄了嗎 (沒有)它想的第二個辦法是什么

10,生匯報,教師出示cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學(xué)生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的 (引導(dǎo)學(xué)生抓住青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質(zhì).)

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢 (引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事 )

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣 你從課文的哪里知道的 (學(xué)生自由交流,教師出示 cai課件,引導(dǎo)學(xué)生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)

三,情感共鳴,發(fā)展升華

1,從此,青蛙和小魚成了好朋友,每天傍晚,池塘邊就會響起青蛙"呱呱"的叫聲,那時青蛙在給小魚將岸上的故事呢!此時你想對青蛙或小魚說點什么嗎

2,教師出示小黑板

(青蛙你真 .小魚 .)學(xué)生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.

3,總結(jié):看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)

四,課外延伸,總結(jié)全文

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事

2,同桌討論,全班交流.(師生互評)

3,學(xué)生表演課本劇《池塘邊的叫聲》.(師生互評)

3,通過本課的學(xué)習(xí)你都明白了什么 (引導(dǎo)學(xué)生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十六

教學(xué)目標：

1,、正確,、流利地朗讀課文

2,、隨課文認識14個生字

3,、會寫“邊、過,、連”

一,、由圖引入，出示課題

（一）導(dǎo)入揭題

師：今天鄧老師呀,，帶大家去一個美麗的池塘邊,，岸上鮮艷的花朵引來了可愛的蝴蝶，清澈見底的池塘里有碧綠的荷葉,，粉紅的荷花,，你們瞧，一只可愛的小青蛙一蹦一跳的來到了池塘邊,，學(xué)學(xué)青蛙的叫聲吧?。ㄉ鷮W(xué)青蛙叫）真是一群可愛的小青蛙。這時,，青蛙的朋友小魚慢慢地游了過來,，他們之間發(fā)生了一個有趣的故事，故事的名字叫做——（生：池塘邊的叫聲）,。

（二）齊讀課題

（三）隨課題識字“邊”

1,、哪兒的叫聲啊,？（生：池塘邊的叫聲）

2,、認讀生字“邊”和詞語“池塘邊”

“池塘邊”的“邊”它的偏旁是我們的老朋友——？（生：走之兒）寫走之兒的字,，要特別注意他的筆順喲,！我們要先寫——（生：里面），再寫——（生：外面）

二,、初讀課文,，識字：

（一）生自讀課文

師：想讀讀這個故事嗎？（生：想）現(xiàn)在輕輕地把書翻到52頁,，這個孩子翻書又輕又快,，送給他一張小獎票（學(xué)生翻書，評價）

自己輕聲讀讀課文,，如果遇到不認識的字就就請拼音朋友幫幫忙吧,，開始吧（生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo),。）

師：這個孩子用行動告訴鄧老師他讀完了,。

（二）同桌互讀

孩子們,，和你的同桌一起分享這個故事吧！鄧老師看看哪兩個同桌合作得最愉快?。ㄍ拦灿靡槐緯x課文）

這兩個小朋友讀得最認真,，小手一起指著，嘴巴一起動著,?！皶x書”獎票送給你們。

（四）分段抽生朗讀,，隨文識字

1,、第一自然段

師：故事是怎樣發(fā)生的呢？（課件出示第一自然段）,！

（1）抽生讀

師：請看大屏幕,，誰愿意來讀一讀？（指名讀）其它的孩子認真聽,，尤其聽她生字和生詞的讀音是不是讀正確了,。（生讀）

（師：同學(xué)在讀的時候，他最有禮貌,，聽得最認真,，“講文明”小獎票送給你。）

師：誰來當當小評委,，說說他讀得怎么樣,？

（2）認讀詞語

a“干什么”

師：①你特別聽了他的生字和生詞，真是靈耳朵（老師送獎票）,。②鄧老師尤其注意聽了她的生字和生詞,，覺得她把這個詞語讀得特別棒，誰再來讀讀,？你來讀讀（抽3人讀）,，咱們一起讀一讀。（教師相機出示在黑板上）

b“岸上”

這個詞怎么念,？你讀,，你讀(抽生2人讀)，你能把這張卡片貼到黑板上相應(yīng)的位置嗎,？（請學(xué)生貼）咱們看看他貼得對不對（生齊答：對）,，一起讀讀這個詞吧。

（3）齊讀第一自然段

現(xiàn)在,，你們有信心把第一自然段讀好嗎,？一起讀讀吧（生自讀）。

2,、第二自然段

（1）抽生讀

（1）第二自然段,，誰來讀,？

（2）認讀詞語“好奇”

師：你的聲音真響亮，讀好這一段,，就得闖過這個難關(guān),，誰來闖關(guān)？（出示詞語卡片“好奇”）,，你來試試（抽3人）,，一起讀讀,。（全班讀）

師：恭喜你們闖關(guān)成功,。

師：這個字呀，還有一個讀音（學(xué)生答“hǎo”）,，誰能用hǎo組個詞（指名組詞2個）,，那這個詞怎么讀？（出示“你好）（生：你好）,。一起和這兩個詞打打招呼吧,，一個詞讀兩遍。

3,、第三自然段

（1）抽生讀

a a師：小魚啊,，對岸上的事情很好奇，青蛙哥哥在幫它想辦法呢（課件出示第三自然段）第三自然段最難,，誰敢來挑戰(zhàn)（抽生讀）

b認讀詞語“轉(zhuǎn)了一下”

師：你的翹舌音發(fā)得很準確,，誰來學(xué)著他的樣子讀讀這個詞（出示“轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀）這個詞這么長，大家一起讀讀,。

b a師：誰還想來挑戰(zhàn),？第二組的孩子聽得最認真，你們一定能挑戰(zhàn)成功,，你們來讀讀,。

b師：這個字寶寶，有點難,，怎么念,？你來帶著拼音讀一讀。（抽生讀）一起做做趴的動作,。（生做動作）是呀,，像你們這樣把胸和肚子貼在某個地方就叫“趴”。

（3）認讀多音字“背”

a青蛙想出了一個什么辦法呀,？誰能把這句話讀準確,？（指名讀）

師：這句這么長，難度這么大,，你都讀得挺好的,，老師真佩服你,，“金話筒”的小獎票送給你。

b你們發(fā)現(xiàn)什么了,？（指名回答“背”是多音字,。）

c你真是一個會觀察的孩子，“背”是一個多音字（點擊課件,，出現(xiàn)“背”的讀音）,。a男孩子讀讀這個詞，（出示“背上”男生讀）孩子們,，摸摸你們的背,，女孩子再讀讀（“背上”）；b這個詞語怎么讀,，你來試試（抽生讀）,，孩子們學(xué)學(xué)背著小書包的樣子，一二組讀讀,，三四組讀讀（“背著”）c全班一起來讀讀這兩個詞語,。（相機將兩個詞貼在黑板上）

d淘氣的詞娃娃回到了句子中，你們有信心把這句話讀準確嗎,？,。（全班齊讀句子）

d老師這還有一句話呢（出示課件“小猴子坐在烏龜?shù)谋成希瑸觚敱持^河去,?！保嘈乓欢ㄒ搽y不倒你們,，誰愿意試試,？（抽生讀）

你看看，你的適應(yīng)能力真強,，變換了句子還認識他們,，“會讀書”的獎票送給你，我們一起讀讀這句話吧,？（抽生讀）

4,、第四自然段

（1）小猴能趴在烏龜?shù)谋成线^河去，小魚可不能趴在青蛙的背上到岸上去呀,，為什么呢,？誰愿意讀讀這個自然段（課件出示第四自然段），這么多孩子想讀啊,，這樣吧,，想讀的孩子起立，看著大屏幕，咱們一起讀,！

（2）多音字“干”

是呀,，離開了水，小魚會——,，一起讀讀這個詞語?。ǔ鍪尽案伤馈保處煂ⅰ案伤馈辟N在“干什么”后面）

聰明的孩子,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？（生回答）

是呀，這是一個多音字,，咱們再和它們打打招呼吧,！一個詞語讀兩遍。

5,、第五,、六自然段

（1）認讀詞語

a講講

師：這個辦法不行，怎么辦呢,？五、六自然段,，男孩子和女孩子來個讀書比賽吧,。比賽之前，我們先讀讀這些詞語,。來搶答,，看誰反映快！第一個詞語,，你來讀?。ǔ樯x）

b親了親

第二個詞，怎么念,？你來讀讀,，（抽生讀）這是一個前鼻音，誰再來（抽生讀）

師：你的前鼻音發(fā)得很好,，一起讀讀?。ㄈ帻R讀）

你們平常是怎么親媽媽的呀，學(xué)學(xué)（生學(xué)）,，哦,，我已經(jīng)感受到了你們對媽媽的愛了，再讀讀這個詞（齊讀）

c謝謝

a最后一個詞,，（出示詞卡“謝謝”）(抽生讀)一起讀讀,。

b（出示“講講”“謝謝”）孩子們，你們看,，這兩個詞語,，他們都是由相同的兩個字構(gòu)成的,，這樣的詞語，第二個字要讀輕聲,，跟我讀,。

（2）女孩子讀詞語讀得特別認真，第五自然段你們來讀

（3）這一次我們男孩子聽得很認真,，第六自然你們讀,，準備好了嗎！（課件出示第六自然段）

6,、第七自然段

（1）齊讀最后一段

男孩子女孩子讀得都很棒,，最后一個自然段獎勵給我們?nèi)嗤瑢W(xué)！（課件出示第7自然段）

（2）認讀“從此”

孩子們的平舌音發(fā)得特別準確,，再讀讀這個詞吧（出示“從此”）

7,、復(fù)習(xí)多音字

孩子們，這節(jié)課我們認識了三個多音字寶寶,，我們一起跟他們打打招呼吧?。ㄈ帻R讀多音字詞語）

三、再讀課文,，把課文讀通順

孩子們和我們的多音字寶寶成了朋友,，現(xiàn)在，它們回到了課文里,，你們有信心把課文讀通順嗎,？（生：有）一起讀讀吧！

四,、鞏固識字

1,、看到孩子們讀得特別流利，吸引了這么多小魚來和你們交朋友,，你們愿意和它們交朋友嗎,！第一組的孩子上課最認真，小魚最喜歡你們,，你們來讀,！

2,、迷宮游戲

和小魚一起玩游戲真開心呀,，小魚玩累了,，想回家啦，可是,，在回家的路上,，他們一不小心闖進了兩座迷宮，迷宮里有很多障礙物，這可怎么辦??？只有把障礙物上的生字讀正確了，才能順利地通過迷宮,，你們愿意幫幫小魚嗎,！第二組的孩子最有禮貌，來和一起走迷宮吧?。ㄉ孀R字游戲）

祝賀你們走出了第一個迷宮,，小魚一不小心，又進入了一個更艱險的迷宮,，我們再幫幫他們吧,！

三、指導(dǎo)寫字

1,、走出迷宮,，我們來到了池塘邊，大家看黑板,，漂亮嗎,？可愛的蝴蝶、青蛙和小魚它們背后可藏著一個小秘密呢,，誰來找出這些小秘密（學(xué)生翻字）哦,，原來字寶寶藏在后面呢！你們能當當小老師帶著大家讀一讀嗎,？

2、擴詞訓(xùn)練

你們能給這些字寶寶找找朋友嗎,？

4,、學(xué)寫“邊”

（1）“走之兒”已經(jīng)是我們的老朋友了，帶有“走之兒”的字,，我們要先寫——,，再寫——。

（2）書空“邊”

伸出右手,，跟我寫寫“邊”字吧?。úシ耪n件）

（4）學(xué)生描紅

現(xiàn)在請同學(xué)們把書翻到54頁，按正確的筆順描描“邊”字吧,，邊描邊觀察,，寫好邊字應(yīng)該注意些什么？

（3）學(xué)生觀察“邊”在田字格的位置

我們來看看“邊”字,，寫好它,，你有什么要提醒大家的嗎？

（2）師范寫

現(xiàn)在我們一起把“邊”送回田字格的家中吧。

（4）學(xué)生寫字

現(xiàn)在請同學(xué)自己在54頁上,，的田字格里寫一個“邊”,，注意把字寫正確。

（5）集體評議

孩子們,，你們看看這個字,，哪里不對。（抽生回答）

有沒有這樣錯的,，快點改了,。

這個孩子特別機靈，一下就學(xué)會了,，把他改正確了,。

4、學(xué)生自學(xué)“過”,、“連”

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十七

課題：《池塘邊的叫聲》

教學(xué)目標：

1,、通過正確、流利,、有感情地朗讀課文,，提高學(xué)生的朗讀能力，具有初步的理解能力,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維的能力。

3,、體會友情的美好可貴,，學(xué)習(xí)禮貌待人，熱心助人的品質(zhì),。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓提示語讀好對話,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：根據(jù)提示語想象人物神情,；續(xù)編故事,。

課時：第二課時

教學(xué)過程：

一. 讀好課題，復(fù)習(xí)生字,，引入新課

1. 讀好課題

師：孩子們,，今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)（師手指黑板課題） 生齊讀：池塘邊的叫聲

師：池塘邊的什么？ 生：池塘邊的叫聲?

師：哪里的叫聲,？ 生：池塘邊的叫聲?

師：池塘邊的叫聲是誰的叫聲呀,？ 生：青蛙的叫聲

2. 復(fù)習(xí)生詞

師：你看，青蛙已經(jīng)來到了池塘邊,。（出示青蛙圖片）今天,，青蛙大哥還帶來了好多小伙伴,，你們還認識他們嗎？（課件出示生詞）開火車讀

3.引入新課

師：青蛙啊,，它是兩棲動物,，既可以在池塘里游泳，又可以在荷葉上散步,，還可以在岸上游玩,，可讓人羨慕了。有一天,，小魚在池塘里遇到了青蛙（黑板上貼青蛙和小魚的圖片）,，故事就這樣開始了。請孩子們輕輕翻到52頁,，自由朗讀1,、2自然段。

二,、學(xué)習(xí)第一,、二自然段（課件出示相應(yīng)文字）

1、（1）師：小魚和青蛙相遇了,，小魚怎么和青蛙打招呼的,？指名讀（師評：多有禮貌的小魚呀，能再熱情一點嗎,？再指名讀,。（師評：你是熱情的小魚）（2）今天，我們教室里來了很多家長,，誰來跟爸爸媽媽打聲招呼,？指名。（3）我們一起跟青蛙大哥打打招呼吧,，生齊讀,。

2、師：青蛙大哥要干什么呢,？（1）指名1讀，師評：還不夠熱,，再把它讀得熱一些,。指名2、3讀,，師評又熱一些了,，指名4、5讀,，師評好一只熱壞了的小青蛙,！齊讀,，老師看見了好多只熱壞了的小青蛙了！

3,、師：青蛙在岸上玩了半天,，時間可有點長，那它會玩些什么呢,？指名說,。

4、這真讓小魚感到好奇,，那它對青蛙說了什么呢,？誰來當這條好奇的小魚？指名讀（師評：你肯定去過一兩次岸上,，誰從來沒去過,？指名讀（師評：老師覺得他這個“從來讀得特別好，讓人一聽就知道他確實是一次都沒有去過,。）

5,、引讀1、2自然段,。 現(xiàn)在老師讀引號外的話,，女孩子讀小魚的話，男孩子讀青蛙大哥的話,。

三,、學(xué)習(xí)第3——6自然段（青蛙幫助小魚的部分）

1、師：從你們的朗讀中,，我聽出了青蛙大哥的可愛,，我也聽出了小魚內(nèi)心強烈的愿望，它想去看看外面的世界,。面對內(nèi)心充滿渴望的小魚,，青蛙大哥伸出了援助之手，它想出了哪些辦法來幫助小魚呢,？孩子們,，讓我們快快讀讀3——6自然段，四人小組合作讀,，一人讀一個自然段,。

2、（1）師： 面對渴望了解外面世界的小魚,，想出了幾個辦法幫助小魚呢,？（指名說：兩個）

（2）師：那青蛙想到的第一個辦法是什么？指名答：第一個辦法是讓小魚趴在背上,。（師板書：趴）

師：你是從哪個自然段讀出來的,？ 指名答：我是從第3自然段讀出來的,。（課件出示第3——4自然段）

（3）師：那你讀讀青蛙的話吧。生讀“青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了一下,，說……”

師評：讀得真流暢,，可是老師還是沒有把青蛙的辦法聽清楚，你再自信地把青蛙的辦法讀一次呢,！師評：老師聽出了青蛙熱情自信的聲音,，“那好辦”讀得太好了！???????

（4）師：可是,，這個辦法行得通嗎,？ 生答：行不通。（板書：不行）小魚覺得這個辦法也不行,，老師也覺得這個辦法不行,，老師也想做一做這條著急的小魚。師范讀（你覺得老師讀的小魚急嗎,？我就是一邊讀,，一邊把自己想象成小魚。指名讀,，師評：你真是小魚的好朋友,，比他還急呢。

小魚是怎么表示他的著急的,？指名說,。師：讀這句話要是再加動作就更有意思了。加上動作齊讀,。

3,、師：第一個辦法不行，青蛙大哥放棄了嗎,？（沒有）師：那它又想出了什么辦法,？指名說（課件出示5、6自然段,，板書：講故事）

師：這一次,，為什么青蛙的眼睛轉(zhuǎn)了兩下？指名答：思考得更久了,。

師：是的,，青蛙思考的時間更長，思考得更成熟,，對自己的辦法也更自信，那孩子們,，咱們自信地去讀一遍青蛙的話,。 生齊讀,。

師：聽了青蛙的話，小魚高興地游到青蛙身邊,，親了親青蛙的白肚皮,，（課件出示情境，師引讀,，生齊讀小魚對青蛙說的感謝的話（師板書：太好了）,。

四、學(xué)習(xí)愿望實現(xiàn)部分（課件出示第七自然段）,，續(xù)編故事,。

1、師引讀：從此,，每天傍晚,，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲，那是（生齊讀：青蛙在給小魚講岸上的故事呢,。）

2,、那到底講的是什么呢？（指名1,、2,、3說）

3、師：孩子們,，老師這里有一封小魚的感謝信,，他在信中這樣說道：“親愛的小青蛙，一直以來,，我以為全世界都像這兒的水一樣是綠色的,，是你讓我知道了太陽是明亮的紅色，森林是茂密的綠色,，鮮花是美麗的五顏六色,，大海是涼爽的藍色……池塘之外，一切是多么的迷人,！謝謝你,，善良的小青蛙，讓我感受到了生活的幸福和美好,?！?（師配樂朗誦，課件出示相應(yīng)圖片）

五,、寫字教學(xué)

1,、師：看，黑板上,，漂亮不漂亮,？告訴你們一個小秘密,，在這些漂亮的卡片后面呀，都藏著一個字寶寶呢,，現(xiàn)在請三個小朋友上講臺,，把池塘邊的三張卡片取下來，讀字,，再貼上黑板,。

2、你用什么辦法記住這些字,？

3,、指導(dǎo)走之旁的筆畫，寫字時,，走之旁后寫,。（在語文天地中描紅，練習(xí)寫字,。）六,、總結(jié)全文，升華主題,。

1,、青蛙幫助了小魚了解岸上的事情，小魚因為有了青蛙這樣的朋友,，而過上了快樂的生活,。在困難的時候，互相幫助,，這就是朋友,。（貼“朋友”詞語卡片）有了朋友，就有了愛,，有了幸福,。（把板書畫上心）孩子們，也讓我們把朋友藏在心里,。

2,、（課件）出示名言警句，師讀,。

一個好朋友,，當看到對方的錯誤時，會真誠的指出,，當朋友遇到好事時,，會真心地感到高興，當朋友遭受痛苦的時候，會守在朋友的身邊,，鼓勵他,，支持他。

七,、布置作業(yè)：我們回家想一想，還有什么辦法能讓小魚知道岸上的事,。

板書設(shè)計：

池塘邊的叫聲

趴????????????? 不行

講故事?????????? 太好了

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十八

《池塘邊的叫聲》是義務(wù)教育課程標準北師大實驗教科書第十二冊12單元“朋友”中的一課,，課文通過青蛙和小輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關(guān)懷的美好境界。

1,、通過多樣的語文實踐活動使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),，體驗朋友間的溫情，激發(fā)學(xué)生對大自然和小動物的熱愛之情,。

2,、有感情地朗讀課文。

3,、分層學(xué)習(xí)一,、二類字，重點指導(dǎo)帶有新部首的“走之兒”的邊連過三個字,。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,。

cai課件、生字詞卡片,、青蛙和小魚頭飾,、磁性黑板、游戲卡片

二課時

1,、激趣揭題,。

a （播放青蛙的叫聲）同學(xué)們，這是什么聲音,？

b 你們見過小青蛙嗎,？說一說。（學(xué)生自由交流）

評：從學(xué)生的生活經(jīng)驗入手,，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

c 今天，讓我們一起讀一個和小青蛙有關(guān)的故事,。（板書課題,，讀課題。）

2,、初讀課文,。

a 聽讀課文。

b 自由讀課文，邊讀邊把自己不認識的字標出來,。

c 用平時最喜歡的方式自學(xué)這些不認識的字,。

評：學(xué)生通過半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了七八種識字方法,，如看拼音條,、看查字表、互相交流,、聯(lián)系前后課文猜,、根熟字猜、回想生活經(jīng)驗等等,。這里允許學(xué)生采用自己喜歡的方式識字,，體現(xiàn)差異性、多元化,。

d 抽讀生字卡片,。結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)本課生詞生字,，字不離詞,、詞不離字。

池塘：（教師隨手在黑板上畫池塘圖）這就是池塘,。

青蛙：學(xué)一學(xué)青蛙的叫聲,，像青蛙那樣響亮地讀出生字。

岸上：在書上指一指“岸上”是哪里,。

洗澡：點出洗澡需要水,。

好奇：強調(diào)“好”是多音字。

親了親：讀準前鼻音,。

肚皮：指指自己的肚子,。

背、背：出示句子：“你趴在我的背上,，我背著你去看看,。”讓學(xué)生邊做動作邊讀句子,，自然讀準多音字“背”的讀音,。

評：通過畫一畫、指一指,、學(xué)一學(xué),、做一做將識字教學(xué)的最大限度與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，充分體現(xiàn)師生互動,，挖掘識字教學(xué)的人文內(nèi)涵,。通過多種活動形式讓學(xué)生始終主動快樂地參與到學(xué)習(xí)中。

e 在小組長的帶領(lǐng)下用大家喜歡的方式抽讀拼音條生字，都讀對了就一起表示慶祝,。

評：引導(dǎo)學(xué)生交流合作,，鼓勵學(xué)生有自己獨特的方式進行合作，用獨特的方式表達快樂的心情,。

f 自由讀課文,，要求讀準字音，讀通句子,，讀完后數(shù)數(shù)有幾個自然段,。

g 分自然段個別讀課文，學(xué)生評議,。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人的基礎(chǔ)之上有禮貌地提出建議。）

評：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞他人,，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的意見,。這部分主要引導(dǎo)學(xué)生參與到讀讀說說做做等實踐活動中，讓學(xué)生充分讀書,，把課文讀準,、讀通、讀暢,，為把課文讀好打下了堅實的基礎(chǔ),。

3、嘗試體驗,，讀好課文,。

a 教師范讀課文，引發(fā)學(xué)生對老師由衷地贊美和自己讀好課文的愿望,。

b 小組內(nèi)分自然段輪流讀課文,，互讀互聽互評。

c 讓兩個學(xué)生個別讀1—3自然段,，教師引讀,。讓學(xué)生體驗青蛙和小魚互相打招呼十分親熱、小魚好奇的心情,，并通過師生交流指導(dǎo)讀好課文,。

d 自由讀后面的課文，就像丁丁告訴我們的那樣,，邊讀邊想像青蛙和小魚說話的樣子,。并說一說、學(xué)一學(xué)青蛙動腦筋的樣子,、小魚快樂地親了親青蛙的白肚皮的樣子,，并相機指導(dǎo)讀好課文。

評：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的閱讀策略邊讀邊想像，進行極具個性化的閱讀活動,。以青蛙小魚的身份進行角色體驗,，讓學(xué)生走進美麗的小池塘，與青蛙和小魚一起暢游,、幻想,、歌唱，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的互動對話,。

e 分角色朗讀課文,，可以邊讀邊做動作。

評：在充分指導(dǎo)感受基礎(chǔ)上,，分角色朗讀課文,，對文本進行整體感悟，把握課文的基調(diào),。

f 全班交流,，尋找自己的好伙伴一起表演這個故事，表演時可以用自己的話說,，不看書,，記不得了看看書也可以。

評：在充分讀好課文的基礎(chǔ)上放手讓學(xué)生進行創(chuàng)造性的表演,，自由結(jié)對,，自由展示，最大限度地尊重學(xué)生的差異性,。

g （在美妙的音樂聲中）如果你就是那只小青蛙,，你會給小魚講什么故事？（學(xué)生自由發(fā)言,。）

評：讓學(xué)生站在青蛙的角色上給小魚講故事,，又一次走進了故事的情景。

4,、復(fù)習(xí)生字,、學(xué)寫生字。

a 結(jié)合學(xué)生講的故事,，教師巧妙地說：小青蛙的故事多好聽啊,，瞧，還有許多小魚都想來聽故事呢,！你們愿意送他們?nèi)?？（學(xué)生在游戲中識字。）

b 游戲結(jié)束,，黑板上出現(xiàn)許多小魚圍著青蛙聽故事的情景圖,，伴隨著音樂,，教師激情發(fā)問：你們想對青蛙和小魚說點什么？（學(xué)生自由表達）

評：將識字教學(xué)寓于情景游戲之中,，人文性與工具性在這里達到了和諧的統(tǒng)一,。

c （出示課件）觀察寫一寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么,？

d 教學(xué)新部首“走之兒”

e 觀察“邊”“連”“過”筆順,，書空練習(xí)。

f 教老師寫字,，怎樣寫才好看,？

評：以學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)為主線進行寫字教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察,、發(fā)現(xiàn)的能力,。通過師生角色換位，引導(dǎo)學(xué)生主動探究,。

h學(xué)生練習(xí),、評議。

5,、下節(jié)課，讓我們一起來表演這個故事,，學(xué)寫其他的生字,。并想一想：如果我是小青蛙，我還有別的辦法讓小魚看到岸上的景嗎,？

評：課后留下懸念,，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考、擴展,、想像,，實現(xiàn)有創(chuàng)意的表演，實際上也是對文本的再創(chuàng)作,。

池塘邊的叫聲教學(xué)設(shè)計篇十九

教學(xué)目標：

1.理解課文內(nèi)容,，有感情的朗讀課文并表演。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助,，懂得報恩,。

3.寫字“轉(zhuǎn)”。

教學(xué)重,、難點：

1.表演課文內(nèi)容,。

2.培養(yǎng)學(xué)生對待朋友要互幫互助，懂得報恩的情懷,。

教學(xué)過程：

一,、鞏固識字

1.游戲：開火車

師：孩子們想不想和李老師一起到故事王國去看看,。（想）那就讓我們一起開動這列到故事王國的列車吧。小小火車哪里開,？（生）

師：火車到站了,，把我們帶進了故事王國。故事發(fā)生在一個美麗的大池塘邊,。有一只青蛙在池塘邊又蹦又跳,，可開心了。有一條小魚在水里快活的游來游去,。有一天,，它們突然相遇了。說了些什么呢,？我們一起來聽聽,。請翻開書第52頁，老師讀旁白,。

二,、精讀課文

1.一自然段

師引讀第一段：小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（師手勢）：“青蛙大哥,，你好,！你在干什么？”青蛙說：“我在岸上玩了半天,，太熱了,，來洗個澡?！?/p>

師：多么有禮貌的小魚?。≌l來讀一讀小魚的話,？

師：你的聲音真好聽,。能帶上動作就更好了。誰來試一試,？（抽生讀）

師：真棒,！老師看見你不僅用上了手，而且還用上了嘴巴,。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁,。誰來讀這個詞？（抽生讀）

師：誰能象小魚一樣,，有禮貌的向青蛙大哥打打招呼,？（生讀小魚的話）

師：青蛙怎么說的？誰來讀,？

師：女孩子當小魚,，男孩子當青蛙大哥,，咱們來讀一讀。（分角色讀）

師：孩子們,，從這里我們可以知道青蛙平時可以在哪些地方玩?。浚ㄋ?，岸上）

2.二自然段

師：真聰明,。小魚生活在哪的？（水里）

師：對,。生活在水里的小魚從來沒有到過外面,，它呀對岸上的事物可感興趣了。它從來沒有去過岸上的哪些地方??？（草地，）

師：是呀,，這么多的地方它都沒去過,，難怪它會這么感興趣。書上有個詞就表達了小魚這個心情,。哪個詞,？（好奇）

師：誰來讀一讀。（抽生讀）你再來,。（再抽生讀）

師：老師看到了你把眼睛睜的大大的,，語調(diào)上揚，很好奇的樣子,。全班孩子像她一樣讀一讀。

師：誰來當當這好奇的小魚,？（抽生讀）還有更加好奇的小魚嗎,？（抽生讀）

師：全班一起當當這條好奇的小魚吧。

3.三至六自然段

師：是呀,，怎么辦呢,？青蛙大哥為為小魚想了什么辦法呢？現(xiàn)在請孩子們自己讀第三到六自然段,。（生自讀）邊讀邊思考：青蛙一共為小魚想了幾個辦法,？

1）第三段：轉(zhuǎn)了一下

師：（兩個）孩子們真仔細。這兩個辦法到底是什么呢,？第一個是什么,？（背）第二個是什么？（講故事）是否先板書,？,？,？是否點到第幾自然段？,？,？

師：誰來讀第一個辦法？（抽生讀）

師提問：小青蛙做了一個什么動作就想出了這個辦法,？（轉(zhuǎn)了一下）（抽生讀詞卡）誰有好辦法記住這個字,？（車輪轉(zhuǎn)動有車字旁）

師：真聰明！金鑰匙告訴我們偏旁可以幫助我們了解字意,，車字旁的字表示多數(shù)與車有關(guān),。你瞧，車輪子轉(zhuǎn)的多快啊,。請跟老師一起讀,。（手勢）

師：誰再來讀一讀這個辦法。（抽讀）師板書“背”

師：想象一下,，如果叫你背著你的伙伴行走,，你能走得很遠嗎？（生：不能）為什么,？（生：累,，重）

師結(jié)：是呀，這個道理青蛙也懂,?？墒潜M管又累又重，但是它仍然愿意背著小魚到外面的世界看一看,。你覺得這是一只怎么樣的青蛙,？（助人為樂，很熱心,，堅強）

師：誰來當當這只助人為樂的青蛙,。（抽生讀）

師：我們一起來當當這只樂于助人的青蛙。全班一起,。

2）第四自然段

師過：這個辦法行嗎,？（不行）

師：為什么？（因會干死）讓我們趕快去告訴青蛙吧,。誰來告訴青蛙,？（抽生讀）

師：是呀，真讓人著急??！加上你的動作，全班一起來告訴青蛙大哥吧?。ㄈ帻R讀）

師評：老師看到了某某小朋友,，不停的擺動著自己的小手非常著急的樣子,。孩子們，我們?nèi)擞惺?，可是小魚卻沒有手,，它只有尾巴。假如你是這條著急的小魚你會怎么說,？（抽生讀）

師：全班一起來,。（齊讀）

3）第五自然段

師過：是呀，這可怎么辦才好呢,？這個時候,，青蛙的大眼睛轉(zhuǎn)了兩下，說有辦法了,！到底是什么辦法呢,？誰來讀？（抽生讀）

師：青蛙想怎么幫小魚??？用你自己的話來說？（講故事）（師板書“講”）

師：青蛙呀,，通過自己一次又一次的努力（師加動作）,，終于想出了第二個辦法。

師：這時它的心情一定怎么樣,？（高興）

師：誰來試試,，讀出青蛙的高興來。（抽生讀）

師：它想了這么好的一個辦法,，真為青蛙感到高興,。全班一起高興的讀一讀。（齊讀）

4）第六自然段

師過：小青蛙把這個辦法告訴了小魚,，小魚高興的游到青蛙身邊,，親了親青蛙的白肚皮，說：（一起）“太好了,！謝謝你啦！”

師：小魚為什么要親青蛙的白肚皮呢,？（感謝）

師總：真棒,。這是它表達感謝的一種方式。就象我們?nèi)宋帐忠粯印?/p>

師：誰來當當這條懂得感謝的小魚,？（抽生讀）

師：老師聽出了你的真誠,。誰再來。

師：全班一起讀,。（齊讀此段）

5）表演

師評：老師看到了一群非常懂事,，有禮貌的小魚,。

師過：咱們一起來演一演這條有禮貌的小魚，當當這只熱心的青蛙大哥,。

師述：大屏幕上有小魚和青蛙的圖標,，后面分別是它們各自說的話。紅字寶寶提示我們可以加上動作,。孩子們可以盡情的發(fā)揮的你想象,，加上你的動作。首先,，同桌兩個孩子先演一演,。開始吧。

a.同桌演,。

b.個體表演（兩組）

師：誰愿意來給大家演一演,？小魚在哪里？青蛙大哥在哪里,？（兩組）

c.男女生表演,。

師：全班起立。男生當青蛙大哥,，女生當小魚,。帶上你的動作。

師評：表演的真是太精彩了,。

真是一群可愛的小魚,，熱心的青蛙呀。

老師看到了你們是很友好的朋友,。

6.第七自然段

師過：孩子們,，你們聽。（課件：青蛙叫聲）原來在朋友的幫助下,，小魚的夢想一步步的實現(xiàn)了,，“從此，每天傍晚,，池塘邊就響起了“呱呱”的叫聲,，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢?！?/p>

三,、拓展

師過：可是冬天的時候，青蛙要干嗎,？（冬眠）

師：是呀,，那小朋友們還有什么好辦法來幫助小魚了解岸上的事情？（生）

師評：真聰明。

好辦法,。

我喜歡的辦法,。

相信小魚會非常的高興。

相信小魚會很感謝你,。

四,、寫字

師過：李老師也有一個好辦法，那就是教小魚學(xué)習(xí)知識,，學(xué)寫字,。

師：這節(jié)課我們就一起來教小魚學(xué)這個字（轉(zhuǎn)）。

1.學(xué)寫“轉(zhuǎn)”,。

師：結(jié)構(gòu)

怎樣記住它

比較“車”和“車子旁”,；專字第三筆是豎折撇；

書空筆順（課件）

組詞

生練寫

教學(xué)反思：

此堂課結(jié)合小專題“小學(xué)低段生字音,、形,、意分層識記策略研究”，重在解決識字方面問題,。我所執(zhí)教的教學(xué)班學(xué)生整體識字基礎(chǔ)較好,，但低年級學(xué)生的年齡特征就決定了他們的注意力集中時間較短，所以課堂教學(xué)設(shè)計的識字教學(xué)更需靈活多樣,，以提高學(xué)生記憶的效率,。此堂課是《池塘邊的叫聲》第二課時，教學(xué)重難點在理解一些字義和表演,。主要體現(xiàn)了以下幾點：

1,、情境中教學(xué)法

在識字和朗讀教學(xué)過程中，簡單,、單一的教學(xué)方式容易使學(xué)生感到枯燥乏味,，沒有學(xué)習(xí)情趣。這時候創(chuàng)設(shè)一個教學(xué)情境就顯得十分重要,。所以,，首先我在黑板上布置了一個池塘邊的情景，并由此創(chuàng)設(shè)了一個大的故事情節(jié),，從而展開教學(xué),。無論是字詞釋義還是朗讀指導(dǎo)，大的故事情景都給學(xué)生提供了有理學(xué)習(xí)條件,。

2,、靈活的“字詞義”釋義法

低年級學(xué)生由于其年齡特比較好動且注意力集中時間較短原因，靈活的“字詞義”釋義法尤顯關(guān)鍵,。本課教學(xué)過程中,，本人采取“手-口”結(jié)合，做動作,，想一想等方法進行了教學(xué),。取得了較好的教學(xué)效果。例如,，釋義“打招呼”一詞時,，我是這樣處理的“師：你的聲音真好聽。能帶上動作就更好了,。誰來試一試,？（抽生讀）師：真棒！老師看見你不僅用上了手,，而且還用上了嘴巴,。所以“打招呼”這個詞語既有提手旁又有口字旁。誰來讀這個詞,？（抽生讀）”,。這樣學(xué)生不僅很感興趣，而且還達到了理解詞義的效果,。

當然,，課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開,，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主,、突然而至,，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因過境遷而煙消云散,，令人遺憾不已,。例如我在教學(xué)過程中，要求學(xué)生自讀,，但是后來學(xué)生不由自主的變成了齊讀,，這時我也沒有及時糾正，處理的不夠及時到位,。還有,，教學(xué)中的臨場機智不夠靈活，需要多努力,。