作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。教案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇教案呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇一

全篇課文以教科書(shū)為線(xiàn)索展開(kāi)故事情節(jié).課文記敘了革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事,重點(diǎn)記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò).全文抓住"珍貴"這一"文眼"一以貫之,從寫(xiě)缺書(shū),取書(shū),護(hù)書(shū),到最后囑咐,都讓我們明白這教科書(shū)的珍貴.

a,抓住珍貴,寫(xiě)出了戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦.文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難,講到學(xué)習(xí)困難時(shí),用了兩句話(huà)和四個(gè)"沒(méi)有",特別強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有教科書(shū)的困難.讓我們更深切地領(lǐng)悟到書(shū)的珍貴.

b,抓住珍貴,寫(xiě)出了黨的關(guān)心.當(dāng)孩子們知道這些書(shū)是在黨中央,毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的,既讓學(xué)生體會(huì)到黨的關(guān)懷,又讓學(xué)生感到書(shū)確實(shí)可貴.

c,抓住珍貴,寫(xiě)出了張指導(dǎo)員的犧牲精神.指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)獻(xiàn)出了寶貴的生命,將故事推向了高潮.也將書(shū)的珍貴與生命,與鮮血聯(lián)系在一起,彌足珍貴.

文章用第一人稱(chēng)來(lái)敘述,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,重點(diǎn)突出,在不知不覺(jué)中突顯了文章的內(nèi)涵,讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育.

教學(xué)目標(biāo):

1.正確充分調(diào)動(dòng)七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,理解新調(diào)整的意思.

2.有感情地朗讀課文.

3.讀懂課文內(nèi)容,了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書(shū)的珍貴,懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活.

教學(xué)重點(diǎn):了解張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),以達(dá)到理解文章的思想感情.

教學(xué)難點(diǎn):理解教科書(shū)為什么珍貴

課前準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì):

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一,激情,解題,引入

二,細(xì)讀,感知文本

三,精讀,感悟文本,突破難點(diǎn),突出重點(diǎn).

四,啟發(fā)想象,深化主題.

五,表達(dá)感受,深化情感

六,記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

七,拓展延伸,積累實(shí)踐

1.師:同學(xué)們,你們看,老師與你們手中拿的是什么

你覺(jué)得它怎么樣 你又是怎樣對(duì)待它的呢

[課件出示:( )的教科書(shū)]

師:可我覺(jué)得這是一本《珍貴的教科書(shū)》.(板書(shū)課題)

師:讀了了課題后,你有什么疑問(wèn)嗎

師:是的,我們今天生活在和平的環(huán)境里,一本教科書(shū)的確算不上什么,在書(shū)店里隨時(shí)都可以買(mǎi)得到,有什么可珍貴的 然而,你知道嗎,在戰(zhàn)火紛飛的年代里,要想跟我們現(xiàn)在的同學(xué)一樣正常的讀書(shū)識(shí)字,是一件多么不容易的事.

2.[課件播放:戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]

師: 讓我們來(lái)到那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,在1935年,那時(shí)候新中國(guó)還沒(méi)有成立,黨中央和毛主席到了陜北,在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和抵抗日本帝國(guó)主義的侵略,軍民奮勇戰(zhàn)斗.1945年,打敗了日本帝國(guó)主義,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,全國(guó)人民歡欣鼓舞.可是,以蔣介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí),血腥統(tǒng)治中國(guó),發(fā)動(dòng)了全國(guó)內(nèi)戰(zhàn),妄想消滅共產(chǎn)黨.1947年,反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安.為了有力地打擊敵人,黨中央和解放軍暫時(shí)撤離延安,延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里.故事就發(fā)生在這里……

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,帶著你們剛才的疑問(wèn),"教科書(shū)為什么珍貴 "自由朗讀這個(gè)感人的故事,并找出最能表明教科書(shū)珍貴的語(yǔ)句和特別讓你感動(dòng)的語(yǔ)句 在這些語(yǔ)句旁寫(xiě)下自己的感受.

[課件出示:讀書(shū)方法.]

1.小組合作探究,分角色朗讀課文,討論本文的中心話(huà)題——教科書(shū)為什么珍貴

2.教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論,交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的.

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味.

a,抓住"渴望"一詞體會(huì)"我們"盼望教科書(shū)的心情,感受教科書(shū)的珍貴.可聯(lián)系 "我們"遇到的困難和怎樣克服這兩方面去思考,體會(huì).

[出示課件:沒(méi)有( ),就( );沒(méi)有( ),就( );沒(méi)有( ),就( );沒(méi)有( ),就( ).]

b,第3自然段,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞"關(guān)懷","節(jié)省"理解.

c,教學(xué)的重點(diǎn)是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)這部分.教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,還要注意與前邊盼書(shū),取書(shū)聯(lián)系起來(lái).

讀到指導(dǎo)員犧牲時(shí)說(shuō)的話(huà)時(shí),

a,先引導(dǎo)學(xué)生想象:①?gòu)堉笇?dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)可能會(huì)是什么 ②他在生命的最后時(shí)刻,想的是什么

b,再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時(shí)的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來(lái),張指導(dǎo)員說(shuō)的"將來(lái)"實(shí)際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活.張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的愿望在今天實(shí)現(xiàn)了.

c,通過(guò)指導(dǎo)朗讀,理解省略號(hào)的不同用法.

師:從你們的朗讀中,我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動(dòng),那么我們?cè)鯓影炎约旱母惺芎腕w驗(yàn)表達(dá)出來(lái)呢

師:這些方法都不錯(cuò).選擇自己最喜歡的一種方式,準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧.

生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,師巡視并幫助,輔導(dǎo).

生匯報(bào)交流.例如:用課本劇來(lái)再現(xiàn)情節(jié),理解 "興高采烈,振奮人心,爭(zhēng)先恐后"等詞語(yǔ),并感悟教科書(shū)的珍貴.

師:現(xiàn)在你們覺(jué)得自己手中的這本教科書(shū)分量如何呀

1,認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子.

2,小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看.

3,指導(dǎo)重點(diǎn)字"延","染","叨"的書(shū)寫(xiě).

準(zhǔn)備參加班上的專(zhuān)題活動(dòng) "我和先輩比童年".憶過(guò)去,說(shuō)現(xiàn)在,談未來(lái).

學(xué)生回答后,教師板書(shū):教科書(shū).

學(xué)生各抒己見(jiàn).

學(xué)生完成交流.

學(xué)生齊讀課題.

學(xué)生可能會(huì)流露出不相信的表情,就讓他們說(shuō)出自己的真實(shí)想法.

預(yù)設(shè)問(wèn)題:教科書(shū)為什么珍貴 ……

學(xué)生觀看.

學(xué)生自由讀文,圈點(diǎn)勾畫(huà).

學(xué)生匯報(bào)交流:哪些地方能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴,讀出來(lái),讀出自己的感受;也可以說(shuō)說(shuō)你的看法.

預(yù)設(shè):

①生:這是在艱苦條件下得到的書(shū),所以珍貴.

②生:書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下,黨中央節(jié)省文件用紙而印制的.

③這書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,所以珍貴.

④那捆教科書(shū)一直激勵(lì)著"我"前進(jìn).

預(yù)設(shè):①生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)為社會(huì)盡一份力量.②生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)報(bào)效祖國(guó),為祖國(guó)出力,就只能靠你們了.③生:你們要好好學(xué)習(xí),將來(lái)一定要打敗國(guó)民黨,讓我們的后代過(guò)上好日子.

預(yù)設(shè):

①生:我們可以聲情并茂地朗讀課文.

②生:可以編課本劇表演.

③生:可以畫(huà)出這感人的情景.

④生:可以編成詩(shī)歌.

⑤生:可以利用搜集的資料辦一期以"戰(zhàn)爭(zhēng)中的延安小學(xué)"為主題的小報(bào)……

學(xué)生的情感得到升華,暢所欲言談感受.

學(xué)生討論交流.

學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě).

運(yùn)用課前導(dǎo)語(yǔ),啟發(fā)談話(huà),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情.

課始,通過(guò)"教科書(shū)為什么珍貴 "這個(gè)疑問(wèn),巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,直入中心,為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ).

以課件強(qiáng)烈的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈,將過(guò)去拉到現(xiàn)在,縮短學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生很快在情感上走近課文,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望.

抓住文眼,以點(diǎn)帶面,抓關(guān)鍵詞句品味語(yǔ)言.

以"讀"為本,讓學(xué)生充分自讀課文,在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,小組合作探究,交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì).

以"情"貫穿始終,激起學(xué)生的情感.

讀課文時(shí),則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物心情,通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀,與人物的情感發(fā)生共鳴.

引導(dǎo)想象,聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比理解,潛心品讀,使學(xué)生在想象中,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中,將無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為立體的形象,使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體,懂得珍惜今天的幸福生活.

鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化方式表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解,抒發(fā)自己的感情.

表演課本劇,編兒歌,畫(huà)畫(huà),辦報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)將理解與運(yùn)用巧妙整合.

與課始相照應(yīng),來(lái)激發(fā)學(xué)生情感.

開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),于活動(dòng)中,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)今天幸福生活的情感.

教學(xué)反思

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1.握本課14個(gè)生字，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力,。提高朗讀能力,，使學(xué)生受到思想教育。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入：

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本,，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊,，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利。然而，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià),，甚至流血犧牲,。那時(shí)的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文,，就知道了！

二,、學(xué)生齊讀課題,。

三,、釋題質(zhì)疑：看了題目,，你有什么問(wèn)題嗎,？

四,、介紹時(shí)代背景（出示課件）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí),。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身。

五,、提出自學(xué)要求,，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

1.初讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。

2.借助字典自學(xué)生字新詞,。

（1）讀讀生字的字音。

（2）弄清每個(gè)字的偏旁部首,、筆順筆畫(huà),。

（3）練習(xí)用生字組詞。

3.再讀課文,，給自然段標(biāo)出序號(hào),。看看課文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的,。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，我們渴望得到印好的教科書(shū),。

（2）情況緊急，"我"和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū),。

（3）在回村的路上,，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

（4）用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà)，一直激勵(lì)著"我"前進(jìn),。

六、檢查自學(xué)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo),。

1.讀下面的詞語(yǔ)，要求讀得準(zhǔn),。（指名讀）

板凳 代替 嗓門(mén) 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念

2.說(shuō)出下面生字的部首,。

印（卩 ） 轟（ 車(chē) ） 凳（幾）

七,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容。

1.帶著不懂的問(wèn)題讀課文,。

課文講的是什么事,？事情是怎樣發(fā)生的？

2.為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

八、理解課文,。

1.自讀第1自然段,。說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？

2.思考討論,，小組學(xué)習(xí),。

出示投影題：

（1）延安小學(xué)的同學(xué)"頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)"表現(xiàn)在什么地方？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,？

（3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？

投影重點(diǎn)句幫助理解,。

投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難,，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū),，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

投影b："同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎,？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！"

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的,，是毛主席親自關(guān)懷,，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心,。用"沒(méi)有……就……"連接的,。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法,。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴,。

（4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思

出示投影："最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課"

對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪,？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊,。

3.默讀課文2－6自然段,。思考：從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？（學(xué)生自學(xué),、討論交流,。）

引導(dǎo)學(xué)生抓住"興高采烈高興地跳起來(lái)爭(zhēng)先恐后"等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情。

4.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū)！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦,！"

②（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息,。

③（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）,。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。

5.再次讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文,。讀出張指導(dǎo)員、"我",、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情,，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

6.默讀第8－11自然段。思考：在回村的路上,，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況,，讀出語(yǔ)氣,。）

7.體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法,。

（"快臥倒……"表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷,。"我的耳一陣轟鳴,，就什么也不知道了，…"省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情,。）

8.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子,。（根據(jù)"趴一動(dòng)也不動(dòng)完整無(wú)缺壓染紅"等詞語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景,，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神,。）

9.重點(diǎn)理解"完整無(wú)缺"的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的,？

（2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？

（3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下,？

（4）他為什么這樣做,？他的希望是什么？

10.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,，生命垂危,，沒(méi)有力氣、說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣,。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的樣子,，練習(xí)朗讀,。

11.齊讀最后一個(gè)自然段。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇三

貴州 周啟德

------------------------------------------------------------

設(shè)計(jì)理念

立足于“以讀為本”的教學(xué)思想,，挖掘課文的閱讀潛力和人文價(jià)值,，遵循“速讀、略讀,、精讀”的閱讀次序,，引導(dǎo)學(xué)生理清敘事順序，抓住重點(diǎn),，理解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)?

1.使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難。

2.學(xué)會(huì)本課的生字新詞,。

3.有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)“邊讀邊想”的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

教學(xué)過(guò)程?

一,、導(dǎo)入??新課

1.啟發(fā)談話(huà),，情景導(dǎo)入??,。(略)2.簡(jiǎn)介背景,，營(yíng)造氛圍。(略)

二,、速讀課文,，審清題意

1.讀題、解題,。

2.學(xué)生快速閱讀課文,，思考：“珍貴的教科書(shū)”主要“珍貴”在哪里?并勾畫(huà)出“珍貴”含義的詞句,。

三,、略讀課文,，整體把握課文內(nèi)容

1.學(xué)生自由讀，邊讀邊勾畫(huà)生字新詞,，聯(lián)系上下文理解,。

2.思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事?

四、細(xì)讀課文,，擴(kuò)展想像,，理清故事情節(jié)

1.運(yùn)用“讀、畫(huà),、議”的方法導(dǎo)學(xué)第一段,。

(1)導(dǎo)讀：你準(zhǔn)備把重音放在哪些詞語(yǔ)上?為什么?討論突出這些重點(diǎn)詞語(yǔ)的理由。

(2)故事發(fā)生在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境(板書(shū)：炮火連天),，你們聯(lián)系看過(guò)的電影電視,，想像一下當(dāng)時(shí)的情景。

(3)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，延安小學(xué)的同學(xué)們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，從哪些地方可以看出來(lái)?

(4)思考：強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有書(shū)”是“最困難的”，和“珍貴”有什么聯(lián)系?

小結(jié)：延安小學(xué)的學(xué)生沒(méi)有教科書(shū),，這是他們學(xué)習(xí)上最大的困難,。因此，他們急切地盼望著能得到教科書(shū),。(板書(shū)：盼)

2.自學(xué)第二至六段,。

(1)導(dǎo)讀：第二至六段寫(xiě)“取教科書(shū)”，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話(huà),。

(2)邊讀邊思考：張指導(dǎo)員帶來(lái)了什么消息?大家為何那么高興?為什么“今天必須有一個(gè)人和我一塊兒把書(shū)取回來(lái)”?

(3)學(xué)生提出問(wèn)題,、討論、歸納,。(板書(shū)：情況緊急,、取)

3.研讀第七、八,、九段,。

(1)學(xué)生默課文，邊讀邊思考：“我們”領(lǐng)到書(shū)回村時(shí)心情怎樣?為什么會(huì)有這種心情?在回村的路上遇到什么情況?(板書(shū)：敵機(jī)轟炸)張指導(dǎo)員在危急中是怎樣做的?(板書(shū)：護(hù))畫(huà)出張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的語(yǔ)句,。

(2)體會(huì)感情,，指導(dǎo)朗讀,。

4.研讀第十段。

(1)導(dǎo)讀：自由讀,，邊讀邊想,。讀第一遍，畫(huà)出描寫(xiě)人物神態(tài)和語(yǔ)言的詞句,；讀第二遍,，想像張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)的思想；讀第三遍,，琢磨張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,，想像他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)的意思。

(2)品味重點(diǎn)語(yǔ)句,。

a文中“好半天”是什么意思?從“好半天”“微微睜開(kāi)”說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)可看出什么?(板書(shū)：生命垂危)把孩子們的書(shū)看得比自己生命還要重要,，表現(xiàn)了張指導(dǎo)員什么精神?

b文中“輕輕地”“微弱的”說(shuō)明了什么?“搖了搖頭”結(jié)合上文說(shuō)說(shuō)他知道什么?

張指導(dǎo)員兩眼望著那捆書(shū)(板書(shū)：望)，在生命垂危的最后時(shí)刻他想的是什么?前兩個(gè)省略號(hào)表示說(shuō)話(huà)斷續(xù),，后一個(gè)省略號(hào)表示話(huà)沒(méi)說(shuō)完,，如果他能說(shuō)下去的話(huà)，會(huì)說(shuō)些什么?張指導(dǎo)員在這種時(shí)候的希望是什么?

(3)師生討論小結(jié),。

5.研讀第十一段,。

(1)學(xué)生自由讀。(2)學(xué)生討論,、歸納,。

6.速讀全文，深入理解,。

(1)思考：教科書(shū)的“珍貴”除了體現(xiàn)在張指導(dǎo)員“用生命換來(lái)的”外,，還體現(xiàn)在哪些方面?

(2)梳理課文敘事順序。

(3)談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感想,。

(4)討論、歸納,。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇四

一,、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀多音字“興”及其“嘶,、隆”,，并掌握“黨中央、印刷,、情況,、我們倆、一捆,、叨念”詞語(yǔ),。

2,、在了解時(shí)代背景及其整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住體現(xiàn)“珍貴”的語(yǔ)段,，扣住語(yǔ)段中的重點(diǎn)詞理解內(nèi)容基礎(chǔ)上感悟情感,。

3、指導(dǎo)有感情朗讀,，進(jìn)一步體會(huì)“渴望——激動(dòng)——難過(guò)”的心情,，感悟指導(dǎo)員的崇高品質(zhì)。

二,、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景,，品味“珍貴”。

三,、布置預(yù)習(xí),。

1、掌握生字詞讀音并流利朗讀課文,，想想自己喜歡的生字該用什么方法記住,。

2、理清課文記敘的時(shí)間,、地點(diǎn),、重要人物有誰(shuí)？他們是因什么事聯(lián)系,，然后概括課文講的事,。

3、找出課文體現(xiàn)教科書(shū)珍貴的語(yǔ)段,，再仔細(xì)讀讀,，想想哪些詞句表現(xiàn)了教課書(shū)的珍貴？為什么珍貴,？（有條件的可以布置學(xué)生查資料——1947年我國(guó)當(dāng)時(shí)的背景,。）

四、教學(xué)過(guò)程,。

(一),、復(fù)習(xí)導(dǎo)言，揭題解意,。

前幾節(jié)課,，我們隨著一首兒童詩(shī)歌的描繪，走進(jìn)了小書(shū)櫥的廣闊世界,，知道了讀書(shū)能給人帶來(lái)快樂(lè),；然后，我們走進(jìn)了山區(qū)，看到了山溝里的孩子們?yōu)榱擞弥R(shí)改變山溝的窮面貌,，起早貪黑地趕去上學(xué),，我們感受他們那種不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神,。這節(jié)課,，我們將一起去看一本珍貴的教科書(shū)（板書(shū)），了解由這教科書(shū)引發(fā)的感人故事,。（理解什么是教科書(shū),，然后讓學(xué)生抓理解課文內(nèi)容的題眼——珍貴，再提出想解決的問(wèn)題——教課書(shū)為什么是珍貴的,。）

(二),、檢查預(yù)習(xí)，整體感知,。

1,、學(xué)習(xí)生字詞。（用小黑板書(shū)寫(xiě)上認(rèn)讀與掌握的生字詞,，其中“興”寫(xiě)紅字,，要掌握的字下面加黑點(diǎn)。）

①,、請(qǐng)小老師范讀,，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，并進(jìn)行更音,。

②,、全班齊讀，然后讓個(gè)別學(xué)生來(lái)提醒全班同學(xué)生字詞中易讀錯(cuò)的讀音,。（倆,、況、印與嘶）

③,、說(shuō)說(shuō)從黑板上的生字詞發(fā)現(xiàn)了什么,？(a。多音字“興”,，然后組詞,；b、帶點(diǎn)的字既要認(rèn)讀,，又要會(huì)書(shū)寫(xiě)與運(yùn)用；c,、用什么方法記住自己喜歡的生字,。

④、全班同學(xué)齊讀生字詞。

2,、了解文章講的事,。

①,、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間,、地點(diǎn),，人物與事物,；再理清人與人、人與物,、物與物之間的聯(lián)系，最后用“誰(shuí)在什么情況下（或時(shí)間,、地點(diǎn)、環(huán)境下）干什么（怎們樣）概括,。

②,、分別請(qǐng)2至3名學(xué)生概括補(bǔ)充。

③,、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們概括得不錯(cuò),，課文記敘的事情是：我和連長(zhǎng)一起去取書(shū)，回來(lái)路上,，遇到敵機(jī)轟炸,，連長(zhǎng)為了保護(hù)教科書(shū)而犧牲。因此,，全文圍繞“珍貴”二字展開(kāi)了故事情節(jié),。那么，教課書(shū)具體珍貴在哪呢,？這節(jié)課,，我們共同去探究這個(gè)問(wèn)題。

(三),、合作探究,，感悟珍貴。

1,、默讀自學(xué)要求：找出描寫(xiě)“珍貴“的語(yǔ)段,，并用“▲”表示。進(jìn)行反復(fù)閱讀，抓住重點(diǎn)詞句,，說(shuō)說(shuō)教科書(shū)為什么珍貴,？當(dāng)時(shí)他們的心情怎樣？

2,、小組合作討論：確定重點(diǎn)發(fā)言人,，組員注意傾聽(tīng),，并隨時(shí)補(bǔ)充，發(fā)表不同意見(jiàn),。

3、共同探究珍貴,。（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是全文的重點(diǎn)，全文共有三處體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴：一是第二自然段,；二是第四自然段,；三是第十及十一自然段。）

教學(xué)的方法是：依據(jù)學(xué)生講出的“珍貴”段落進(jìn)行教學(xué),；教學(xué)時(shí),，先引導(dǎo)朗讀段落，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)“珍貴”的詞句,，再進(jìn)行理解,、品味，再這基礎(chǔ)上感悟心情（感情）,，進(jìn)行有感情朗讀,；接著總結(jié)感悟“珍貴”的方法“找段落，細(xì)細(xì)讀——品詞句,，悟感情——用方法,，感情讀?！弊詈髮W(xué)生運(yùn)用方法學(xué)習(xí),，教師點(diǎn)播。

“珍貴”：學(xué)習(xí)條件艱苦,，渴望有教科書(shū),；毛主席關(guān)懷,，黨中央節(jié)紙,；保護(hù)教科書(shū)，指導(dǎo)員犧牲,。

例如：第二自然段,。

①、指名讀第二自然段,，同學(xué)注意傾聽(tīng),，思考：那些詞句體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴。②,、全班同學(xué)交流：

a,、引導(dǎo)抓住三個(gè)重點(diǎn)詞——艱苦、困難,、渴望,。

b、引導(dǎo)逐步理解：

“艱苦”——a,、聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比理解排比句“沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……”

理解“鍋煙灰”,，注意生字詞“刷”。

b,、教師講述時(shí)代背景加深理解,。

“困難”扣“抄”聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比中理解難。

“渴望”——側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)感受當(dāng)時(shí)“我們”對(duì)教科書(shū)的渴望,。感悟“我們”當(dāng)時(shí)迫切的心情,。再進(jìn)行感情朗讀，把迫切的心情讀出來(lái),。

c,、引導(dǎo)理清構(gòu)段形式。

③,、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以上的學(xué)習(xí)方法,，以便更好發(fā)揮主動(dòng)性自學(xué)后面兩部分內(nèi)容。

（這節(jié)課,，學(xué)到“珍貴”的哪個(gè)段落就哪個(gè)段落,。下節(jié)課繼續(xù)學(xué)。學(xué)完教科書(shū)體現(xiàn)“珍貴”的段落,，在回歸整體,，理清記敘順序，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容指導(dǎo)有感情朗讀,，感受重點(diǎn)人物的精神品質(zhì),，進(jìn)行人文教育,。最后依據(jù)第二自然段的“總分”構(gòu)斷形式，進(jìn)行指導(dǎo)片段仿寫(xiě),，可以是記事,，活動(dòng)、景物等,。）

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇五

《珍貴的教科書(shū)》教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》一文上完后,，我覺(jué)得自己在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上能緊扣主題，并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),，采用了多種形式的“讀”來(lái)突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教,，抓住重點(diǎn)，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中悟情,，滲透學(xué)法”，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與積極性,，思維活躍性,。

一、緊緊圍繞“教科書(shū)的珍貴”這一重點(diǎn)主題展開(kāi)四個(gè)層次的“讀”,。

一是激起關(guān)注讀,。一我就通過(guò)板畫(huà)“一捆書(shū)”來(lái)吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn)，先感受到我們的書(shū)普通而易得,，然后又突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼,，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注，從而激起讀書(shū)的欲望,。二是圍繞問(wèn)題讀,。讓孩子們自己讀書(shū)、感悟,、發(fā)現(xiàn),，“找一找、畫(huà)一畫(huà)”,，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處,。三是引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞,、句“完整無(wú)缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受,，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下,，孩子們非?？释?，而且印書(shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的,，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的,；也真切地感受到了書(shū)的珍貴。四是想象補(bǔ)充讀,。通過(guò)回看這捆書(shū),，想起哪些人，應(yīng)該記住些什么,，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景，想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話(huà),，并進(jìn)行多人次的交流讀,，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì)。通過(guò)這堂課,，我充分地認(rèn)識(shí)到：多讀,，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，豐富學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎情緒,，而且還可以激活學(xué)生的思維能力。

二,、以“情”為主線(xiàn),，讀中體驗(yàn)“情”。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章,。在讀書(shū),、理解、引導(dǎo),、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情,，表達(dá)珍貴之情，朗讀珍貴之情,，以“情”為主線(xiàn),，以老師的熱情之“情”激起學(xué)生的真誠(chéng)之情。以情貫穿,，多次深情地讀課題,。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、想象,、抓重點(diǎn)詞、抓標(biāo)點(diǎn)等培養(yǎng)語(yǔ)感的“讀”

通過(guò)“比較和想象”的語(yǔ)感訓(xùn)練,，再現(xiàn)了課文情境,，為學(xué)生提供了鮮明,、準(zhǔn)確、豐富的語(yǔ)感形象,，豐富了課文內(nèi)容,，使學(xué)生的思想情感有了一定程度的體驗(yàn)，把讀書(shū)的方法教給學(xué)生,，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，自覺(jué)地參與教與學(xué)的活動(dòng)，同時(shí)也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過(guò)程中,，豐富語(yǔ)言,，增強(qiáng)語(yǔ)感。

意猶未盡的一堂課——《珍貴的教科書(shū)》教后感

開(kāi)學(xué)以來(lái),，很久沒(méi)有過(guò)這樣的感覺(jué)了,。一堂《珍貴的教科書(shū)》，我和孩子們感覺(jué)只有20分鐘似的,，下課鈴響的時(shí)候,，孩子們或是吃驚得說(shuō)：“啊，下課了,？”有的生氣地說(shuō)：“這么快就下課了,？真是太氣人了！”我的心里好高興,，許久了,，我沒(méi)有感覺(jué)孩子們對(duì)課堂如此的眷戀，我深深地覺(jué)得用真情來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的欲望,，會(huì)取得意想不到的效果,。

首先，做好鋪墊,，讓學(xué)生入情,。

在檢查學(xué)生朗讀課文的時(shí)候，我趁機(jī)為學(xué)生范讀了一遍,。動(dòng)情地朗讀立刻吸引了學(xué)生,，有的還在偷偷抹眼淚。不知為什么,，我自己也差點(diǎn)哭了出來(lái),，我也入情了。我讀完之后,，看著學(xué)生都在那里躍躍欲試,，于是，我讓學(xué)生放開(kāi)膽子自己試著有感情的朗讀,，因?yàn)檫@時(shí)候,，他們也被感染著,，讀起來(lái)很投入。

其次,，抓住重點(diǎn),，直入中心,。

圍繞“珍貴”一詞,，我讓學(xué)生展開(kāi)討論，可以提出哪些問(wèn)題,，從哪些地方看出教科書(shū)的珍貴,。孩子們出奇的熱情，爭(zhēng)先恐后的搶著回答問(wèn)題,，場(chǎng)面空前熱烈,。抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，我邊表?yè)P(yáng),，邊樹(shù)立典型，以便盡量照顧到全體同學(xué),，不打消他們的積極性,，忙得不亦樂(lè)乎。我覺(jué)得問(wèn)題的難易程度對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)非常的重要,。我是這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題的：就在臥倒的那一瞬間指導(dǎo)員可能想些什么,？想象一下，指導(dǎo)員是怎么做的呢,？學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中,，深刻感受到指導(dǎo)員愛(ài)書(shū)勝過(guò)自己生命的崇高精神。這個(gè)時(shí)候,，太多的講解都是多余的,。

第三，感情朗讀,，讓情感進(jìn)入高潮,。

我們班學(xué)生在感情朗讀方面是弱項(xiàng)，平常他們都不愿意起來(lái)讀,，今天,，他們也很熱情，我從心里感到很激動(dòng),，也很感動(dòng),。我想，利用這篇訓(xùn)練朗讀能力的好課文好好指導(dǎo)指導(dǎo)他們,。具體到一個(gè)詞的重讀,，“完整無(wú)缺”“染紅”“一動(dòng)也不動(dòng)”具體到一個(gè)句子的語(yǔ)氣,，“我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊：指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”（教師渲染：面對(duì)著平日里和藹的老師,，面對(duì)著倒在血泊里的指導(dǎo)員,，我心如刀絞，痛不欲生,，我拼命的哭喊著：）具體到語(yǔ)氣的停頓,，具體到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的處理（如文中的許多的省略號(hào)）……孩子們讀書(shū)的興趣明顯高漲。

這堂課我沒(méi)有完成任務(wù),，但是,，課堂上學(xué)生的表現(xiàn)讓我深深地感動(dòng)，他們?nèi)绱朔e極,，如此出色,，讓我著實(shí)難忘。

這個(gè)“情”字可真是了得,！

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇六

教材分析：

這篇課文以教科書(shū)的“珍貴”為線(xiàn)索,，敘述了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書(shū),，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書(shū),，張指導(dǎo)員在取書(shū)的路上為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事，歌頌了指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的高貴品質(zhì),。

課文結(jié)構(gòu)：

第一部分（1）??? “我們渴望每人都有一本教科書(shū),。

第二部分（2—7） “我“和指導(dǎo)員去取書(shū)。

第三部分（8—10） 指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū),。

第四部分（11）??? 教科書(shū)和指導(dǎo)員的話(huà)一直激勵(lì)“我“前進(jìn),。

盼書(shū)——渴望有書(shū)

取書(shū)——爭(zhēng)先恐后????????? 珍貴——激勵(lì)前進(jìn)

護(hù)書(shū)——完整無(wú)缺????????

生命換來(lái)

《珍貴的教科書(shū)》? 教學(xué)設(shè)計(jì)

石家莊市東風(fēng)西路小學(xué)??? 韓瑋蔚

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神,，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,。

2.弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句,。

4.按要求預(yù)習(xí)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),，懂得教科書(shū)為什么珍貴,。

2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

三課時(shí)

同學(xué)們，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū),？你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本,，你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎？

今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,，珍貴的教科書(shū)。（板書(shū)課題）

為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢,？下面,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

啟發(fā)談話(huà),，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),，誘敵深入的方針,，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn),。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí),。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢,？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文,。

介紹背景,，將過(guò)去拉到現(xiàn)在，縮短學(xué)生與文本的距離,。

為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊,。

三、指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1.認(rèn)真讀課文,，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2.默讀課文,，想想課文主要講什么內(nèi)容,。

在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書(shū)的基礎(chǔ)上完成,，目的在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,。

四、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1.指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持,、刷,、抄、睜”是翹舌音,?！吧ぁ笔瞧缴嘁簟?/p>

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同,、近音字并組詞,。

抄（　）　嗓（?。?/p>

吵（?。∩＃ā。?/p>

須（?。『蓿ā,。?/p>

需（　）　狠（?。?/p>

2.注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu),，查“幾”部。

替：上下結(jié)構(gòu)，查“日”部,。

須：左右結(jié)構(gòu),，可查“彡”、“頁(yè)”部,。

勵(lì)：左右結(jié)構(gòu),，查“力”部。

缺：左右結(jié)構(gòu),，查“缶”部,。

3.注意以下幾個(gè)字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人，最后一筆是點(diǎn)“丶”,。

嗓：右上是三個(gè)“又”,，最后一筆是點(diǎn)“丶”，木最后一筆為“捺”,。

投：右上第二筆是,。

爆：右下共5筆，即氺,。

4.出示生字卡片,，理解下列詞語(yǔ)意思。

（1）珍貴：價(jià)值大,、意義深刻,、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接,，形容戰(zhàn)斗激烈,。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作,、奮發(fā),。

（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前,，唯恐落

（6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō),。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖,。

熟悉生字詞,，掌握生字、新詞,，為理解課文掃清障礙,。

五,、初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

1.帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事,，事情是怎樣發(fā)生,，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何？

2.再讀文,，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容,。

初步了解課文內(nèi)容。

六,、布置作業(yè),。

1.抄寫(xiě)生字、新詞,。

2.熟讀課文,。

一、解題

首先板書(shū)課題《珍貴的教科書(shū)》

教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū),；

珍貴：價(jià)值大，意義深,、寶貴的,。

為什么教科書(shū)如此珍貴？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢,？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文

二,、講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么,？

討論明確：這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū),。

（2）帶著問(wèn)題再讀第1自然段,，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦,。

②師生問(wèn)讀第2、3句,，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,？

教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文,，邊填寫(xiě),，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。第二句中的三個(gè)分句,，每個(gè)分句都是,。

默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的？投影重點(diǎn)句幫助理解：

投影a,，我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)?。?/p>

投影b句：同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的,！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的！

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。

③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思,，打投影,。

投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū)，我們只能抄一課學(xué)一課,?！?/p>

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū),，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊,。

（3）總結(jié)第1自然段段意。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí),。

2.學(xué)習(xí)第2～6自然段：

（1）它無(wú)微不至的關(guān)懷，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

（2）再讀課文,，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)。

學(xué)生讀書(shū),，自學(xué)討論,。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”,、“高興地跳起來(lái)”,、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。

在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用詞語(yǔ)填空,，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū),！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦,！”

②（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）,。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū),。

（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,，讀出張指導(dǎo)員,、“我”,、同學(xué)們的激動(dòng)、高興的心情,，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情,，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

（4）歸納,、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興,，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū)。

3.學(xué)習(xí)第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,，可以分成幾層,？

學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的高興和急切心情,。

第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸,，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn)。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文,，體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的,，從哪可以看出。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的,。課文中“高興地跨著大步”,、“恨不得一步趕回村子”這些詞句，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切,。

要求學(xué)生通過(guò)朗讀,，把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái)。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

①過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí),，途中發(fā)生了什么情況,？

指名讓學(xué)生朗讀課文，然后整理老師給的下述句子,，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈,。

②投影：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn),。

·我頭部受了傷

··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重

實(shí)際排列順序是：∴→·→··→∷

③再讀課文,，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。

看課文插圖,，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi),，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的？

再讀這兩個(gè)自然段,，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,，具體加以體會(huì),。

投影a句：“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,，被鮮血染紅了?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞,。可見(jiàn),，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那,，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū)，在他看來(lái),，書(shū)比他的生命更寶貴,。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神，一方面突出了教科書(shū)的珍貴,。

投影b句：“快臥倒……”,，“就什么也不知道了……”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思,。

“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話(huà)還沒(méi)有喊完,。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了，此后的事不知道了,。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū),？他的話(huà)語(yǔ)做了最好回答。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段,，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分,。

投影體會(huì)a句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話(huà),。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，剛剛蘇醒的第一句話(huà)就是“書(shū)”，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū),，書(shū)在其心中占了重要位置,。投影體會(huì)b句：他輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書(shū),，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”,。

這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話(huà)，這句話(huà)表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,，寄托著革命前輩的殷切期望,。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的,。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望,。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容,。

張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問(wèn)題,，讀最后一自然段,，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么？

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”,？

學(xué)生自學(xué)后討論：

（1）“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么,？

“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望。

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,？

指導(dǎo)員的話(huà)和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,。

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的？

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話(huà),。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn),。

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難,，所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū),，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面說(shuō)明,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的,，是毛主席的親自關(guān)懷，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的,。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的,。前半句講的是困難，后半句講的是克服困難的辦法,。

此句與下面兩句比較,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解,，目的一體會(huì)教科書(shū)的來(lái)之不易和大家爭(zhēng)先恐后取書(shū)的心情,。目的二利于對(duì)“珍貴”一詞的理解。

關(guān)注語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的傳授,。

中年級(jí)語(yǔ)文要求練習(xí)分段

培養(yǎng)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)分析課文的能力,。

通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,，斷斷續(xù)續(xù),。

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的,，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的,；另一方面這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望,。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好的理想而奮斗。

強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員,，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情,。

第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào)。

在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,，練習(xí)給課文分段。

（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容,。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容,。

①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書(shū),。

②情況緊急,，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū)。

③在回村的路上,，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà)，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn),。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段,。全文共分四段。

第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書(shū),。

第二段（2～7）緊急情況下,，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū)。

第三段（8～11）在取書(shū)回來(lái)的路上,，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

第四段（12）教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà)，一直激勵(lì)“我”前進(jìn),。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書(shū),、取書(shū)、護(hù)書(shū),、書(shū)的力量,。

這個(gè)練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法來(lái)歸納每個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，然后再看看哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是同一個(gè)意思,，完成本項(xiàng)訓(xùn)練。這種練習(xí)為突破分段這一難點(diǎn)打下良好的基礎(chǔ),。

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡,，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的革命精神,。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心,。

思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里？

學(xué)生討論，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦,，學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū),。

（2）這些書(shū)是在毛主席關(guān)懷下，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的,。

（3）這捆書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,。

文中的省略號(hào)有四種不同用法。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話(huà),。

（2）省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,，省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事。

（3）省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話(huà),。

（4）表示說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù)不連貫,。

（1）讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ),。

（2）體會(huì)詞語(yǔ)所在句中的意思,。

（3）討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍。

（4）練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句,。

這篇課文以教科書(shū)的“珍貴”為線(xiàn)索，敘述了1947年,，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書(shū),，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書(shū)，張指導(dǎo)員在取書(shū)的路上為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的事,，歌頌了指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的高貴品質(zhì),。

第一部分（1）“我們渴望每人都有一本教科書(shū)。

第二部分（2—7）“我“和指導(dǎo)員去取書(shū),。

第三部分（8—10）指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū),。

第四部分（11）教科書(shū)和指導(dǎo)員的話(huà)一直激勵(lì)“我“前進(jìn)。

1.知識(shí)與技能

（1）正確認(rèn)讀7個(gè)會(huì)認(rèn)的字,，掌握11個(gè)會(huì)寫(xiě)的字,。理解“炮火連天、興高采烈,、爭(zhēng)先恐后,、呼嘯、盤(pán)旋“等詞語(yǔ)的意思,。

（2）能正確,、流利、有感情的朗讀課文,。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生理解課文內(nèi)容的能力,。

2.過(guò)程與方法

通過(guò)理解詞語(yǔ),、句子及朗讀課文理解課文內(nèi)容。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解在戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、舍身護(hù)書(shū)的精神,，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

了解張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),。

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

兩課時(shí)

：小黑板出示問(wèn)題

師：同學(xué)們,，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨,，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng),。是啊,，一本本教科書(shū)給我們帶來(lái)了許多知識(shí)。然而,，在新中國(guó)成立前,，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里，要想得到一本教科書(shū)又談何容易,？今天,，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課“珍貴的教科書(shū)”（板書(shū)課題）。

從“書(shū)”這條線(xiàn)索入手,，拉近學(xué)生與課文內(nèi)容的距離,，讓學(xué)生更快的進(jìn)入文本

師：看到題目，你有什么問(wèn)題嗎,？

生：（1）為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的,？

（2）文章講的故事發(fā)生在什么時(shí)代？

學(xué)生質(zhì)疑,，激發(fā)深入學(xué)習(xí)的興趣,。

師：第一個(gè)問(wèn)題留給同學(xué)們學(xué)完課文后回答，第二個(gè)問(wèn)題老師來(lái)介紹一下：課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針,，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí),。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢,？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

介紹時(shí)代背景,，將學(xué)生帶入那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1.默讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,。

2.指名讀，思考：課文講了一件什么事,？

生交流,。

3.再讀課文，想一想：課文按照事情發(fā)展的順序?qū)懥四膸撞糠謨?nèi)容,？（小組討論,、交流）

4.全班交流，教師總結(jié),。

盼書(shū)——取書(shū)——護(hù)書(shū)——激勵(lì)前進(jìn)（板書(shū)）

先自讀,，再全班指名讀，調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子閱讀的積極性,，借助閱讀,，理清課文的順序。

師：上節(jié)課我們讀了一個(gè)發(fā)生在新中國(guó)成立前,，在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中的感人故事,，它就是——《珍貴的教科書(shū)》。按照故事發(fā)生發(fā)展的順序?qū)懥四膸撞糠?？（生答?/p>

為什么教科書(shū)如此珍貴,？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文,。

1.自由讀課文,，找出課文中最能表明教科書(shū)珍貴的語(yǔ)句，讀一讀,，說(shuō)說(shuō)自己的理解,。

生：讀9自然段，我從這感受到了書(shū)的珍貴,，因?yàn)檫@是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的）

師：最打動(dòng)你的是哪句話(huà),？

生：“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了,?！?/p>

師：“完整無(wú)缺”是什么意思？

生：是一點(diǎn)沒(méi)有損壞,。

師：可見(jiàn),，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的時(shí)候,，張指導(dǎo)員沒(méi)有想到自己的安危，,，想到的只是保護(hù)那捆教科書(shū),，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴,。你再來(lái)讀一讀這段話(huà),。

齊讀9自然段。

2.師：不就是一捆書(shū)嗎,？難道這捆書(shū)真的比生命還重要嗎,？讓我們?cè)趶恼n文中找一找答案。

（1）指名讀第一自然段,，邊聽(tīng)邊思考：哪句話(huà)最能表達(dá)延安小學(xué)的同學(xué)們盼書(shū)的心情,？（“我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！”）

師：什么叫“渴望“？（急切,、迫切地希望）

為什么孩子們那樣渴望有書(shū)呢,？

學(xué)生交流。

“最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課,。”

師：你從“最困難“中體會(huì)到什么,？

朗讀排比句：沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——沒(méi)有——感受戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下的艱苦,，感受學(xué)習(xí)條件的困難。再連起來(lái)讀,，沒(méi)有——就——,；沒(méi)有——就——，體會(huì)在艱苦的條件下堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神,。

師：在這樣艱苦的條件下,，我們最大的愿望就是——“我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)啊,！”（齊讀）

師：是啊,，書(shū)在學(xué)生們的心里是那樣珍貴，他們堅(jiān)持學(xué)習(xí),，多么渴望擁有一本教科書(shū),。

（2）課文中還有哪些地方能反映書(shū)的珍貴？

生：“是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的,！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！”

師：你體會(huì)到了什么？

生：當(dāng)時(shí)條件十分艱苦,，紙張十分缺乏,，能印出教科書(shū)是非常不容易的，而且是在黨中央和毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的,，這些教科書(shū)確實(shí)來(lái)之不易——是珍貴的,。

師：這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的，多么珍貴??！你再來(lái)讀一讀。（3）師：孩子們對(duì)書(shū)是這么的渴望,，想象一下,，當(dāng)張指導(dǎo)員告訴他們有書(shū)的消息，他們會(huì)怎樣,？用“~~~~”劃出反映同學(xué)們心情的句子,。

（小黑板出示句子，學(xué)生填空：）

①?gòu)堉笇?dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦,！"

②我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息,。

③聽(tīng)到這個(gè)消息，我們都高興得（跳了起來(lái)）,。

④同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū),。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“興高采烈、振奮人心,、爭(zhēng)先恐后”的理解,，從這些詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”,、高興地跳起來(lái)”,、“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們得到教科書(shū)后喜悅、興奮的心情,。

（4）學(xué)生分角色有感情地朗讀2—6自然段,。指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員、“我”,、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情，體會(huì)學(xué)生們渴望有書(shū)的迫切心情,。

指導(dǎo)學(xué)生情感朗讀,，通過(guò)閱讀真切的感受教科書(shū)的“珍貴”。

區(qū)分“渴望”與“盼望”,、“希望”的不同,，體會(huì)延安小學(xué)的孩子們的心情,，進(jìn)而感受教科書(shū)的“珍貴”。

1,、師：讓我們?cè)賮?lái)讀一讀8,、9、10自然段,，一起感受那感人的一幕,，邊讀邊想象張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的情景。思考：

（1）“我”醒來(lái)以后看到了什么,？

（2）張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，生命垂危時(shí)最惦記的是什么？

這些都說(shuō)明了什么,？

學(xué)生交流,，教師引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)“我“看到指導(dǎo)員”一動(dòng)也不動(dòng)“的悲痛，體會(huì)指導(dǎo)員在說(shuō)最后那幾句話(huà)時(shí)的高大形象,。

2,、通過(guò)反復(fù)朗讀指導(dǎo)員的話(huà)，體會(huì)省略號(hào)的用法,。

（1）“書(shū)……書(shū)……”省略號(hào)表示什么,？

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)話(huà),。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，剛剛蘇醒的第一句話(huà)就是“書(shū)”，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想的不是自己,，只有書(shū)，書(shū)在其心中占據(jù)了最重要位置。

（2）“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”這里的省略號(hào)表示什么,？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，聲音微弱，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù),。這是張指導(dǎo)員犧牲前的最后一句話(huà),，這句話(huà)表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿，寄托著革命前輩的殷切期望,。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,，所以它是十分珍貴的。

（3）啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是什么,，進(jìn)行思想教育,。

師：張指導(dǎo)員的話(huà)還沒(méi)有說(shuō)完，他要說(shuō)什么,，你們知道嗎,？拿起筆來(lái),，把他沒(méi)說(shuō)完的話(huà)寫(xiě)在后面。

3,、齊讀最后一個(gè)自然段,。

師：讓我們把指導(dǎo)員的話(huà)深深地記在心里，一齊來(lái)讀一讀最后一段,。

理解省略號(hào)的作用,，體會(huì)情感，想想張指導(dǎo)員生命垂危時(shí)說(shuō)話(huà)的樣子,，再次感受教科書(shū)的“珍貴”

教科書(shū)上凝聚著前輩的鮮血,，也寄托著他們對(duì)后代的期望。所以這書(shū)是特別——珍貴的,！

師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)回答我們第一節(jié)課的問(wèn)題：為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的,？

引導(dǎo)學(xué)生回答：（1）當(dāng)時(shí)條件艱苦；（2）是在毛主席關(guān)懷下,，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的,；（3）書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。所以,，書(shū)來(lái)之不易,，十分珍貴。

師：學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書(shū)》的故事,，讓你想到了什么,？

生：想到了我們要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

師：我希望這種幸福能一直留在大家心里,，激勵(lì)大家不斷努力學(xué)習(xí),！讓我們?cè)俅紊钋榈乩首x這篇課文課文！

展開(kāi)想像,，和自己現(xiàn)在的生活聯(lián)系,，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦,，了解革命前輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)懷。

2,、懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思,。通過(guò)朗讀，理解文章的內(nèi)容,。

3,、使學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難，要學(xué)生懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、理解教科書(shū)的珍貴,，通過(guò)朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)和理解文章的內(nèi)容。

2,、了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò),。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得省略號(hào)在句子中所表達(dá)的意思。

課前準(zhǔn)備：

圖片,、錄音機(jī),、磁帶

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話(huà),，導(dǎo)入課文

同學(xué)們,，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第五課《珍貴的教科書(shū)》板書(shū)課題。解釋什么叫“珍貴”,，你在生活中將什么視為“珍貴”的,？

1、看到這個(gè)題目后,，同學(xué)們會(huì)有什么想法,？

2、對(duì)我們來(lái)說(shuō),，一本教科書(shū)隨手可得,，一點(diǎn)兒也不稀罕，然而大家是否知道在那戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，它又是顯得很珍貴,。（學(xué)生齊讀課題）

二、初讀課文

放錄音,，提要求

（1）聽(tīng)清課文主要講了一件什么事,？

（2）想一想,，教科書(shū)為什么是珍貴的,？

（3）討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的，并完成提綱,。

（渴望得到印好的教科書(shū)）

（ ）

（ ）

（教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話(huà)激勵(lì)“我”前進(jìn)）

（4）課文圍繞“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,，同學(xué)們能從提綱中篩選出重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題？

三,、再讀課文,，理清文章的脈絡(luò)

1、輕聲自由讀課文,，找一找課文哪幾節(jié)具體寫(xiě)“張指導(dǎo)員用生命和鮮血保護(hù)教科書(shū)的,?！?/p>

（學(xué)生輕聲自由讀,，同桌交流,。）

（讓學(xué)生通過(guò)交流找到重點(diǎn)段,。）

用一個(gè)詞語(yǔ)概括：（板書(shū)：護(hù)書(shū)）

“護(hù)書(shū)”的上文寫(xiě)了什么？下文又寫(xiě)了什么,？

（板書(shū)：盼書(shū)——取書(shū)——護(hù)書(shū)——愛(ài)書(shū)）

（四人小組討論,，交流。）

2,、講讀課文重點(diǎn)段,，指導(dǎo)朗讀

那么，張指導(dǎo)員究竟是怎樣用生命來(lái)保護(hù)書(shū)的呢,？（指導(dǎo)朗讀）

（學(xué)生齊讀8——11節(jié)）

齊讀后思考：這一段中哪一句話(huà)直接寫(xiě)出了張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的呢,？

3、出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,，一動(dòng)也不動(dòng),。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了,。

四人小組討論,，交流

（1）“完整無(wú)缺”是什么意思？在句子中具體指什么,？從中可以體會(huì)出什么,？

（2）那么朗讀這句話(huà)應(yīng)抓住哪些詞呢？

（學(xué)生朗讀,，個(gè)別讀,，男女分開(kāi)讀。）

教師引讀：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,，……那捆書(shū)……已經(jīng)被……

（學(xué)生跟讀）

看到書(shū)能完整無(wú)缺,，“我”感到一絲欣慰，然而較多的是我對(duì)指導(dǎo)員的擔(dān)心與心情的悲痛,，所以讀時(shí)語(yǔ)調(diào)低沉些,，語(yǔ)速放慢些,。（齊讀）

4、我們知道炸彈是有極大殺傷力的,，然而那捆書(shū)卻完整無(wú)缺地保留了下來(lái),，到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家看看畫(huà)面,，想象一下,，當(dāng)時(shí)指導(dǎo)員是怎樣護(hù)書(shū)的。（出示圖片）（學(xué)生自由想象,，交流,。）

5、剛才的發(fā)言,，老師感受到大家已經(jīng)進(jìn)入了畫(huà)面,，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割,，我們看了這個(gè)片段后,，想一想指導(dǎo)員和我的話(huà)該怎樣讀？師范讀,，指名讀,，齊讀。

出示句子：（1）我撲到指導(dǎo)員身上大聲喊到：“指導(dǎo)員,，指導(dǎo)員……”

（2）他輕輕地?fù)u了搖頭,，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

指名讀第（1）句（指導(dǎo)朗讀：擔(dān)心,、害怕,，一遍又一遍，聲音越來(lái)越響,，指導(dǎo)后個(gè)別讀,，齊讀）。

指名讀第（2）句后指導(dǎo)：指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，身體極度虛弱,，連說(shuō)話(huà)也需要積蓄全身的力量，說(shuō)話(huà)時(shí)斷斷續(xù)續(xù)不連貫,。

（學(xué)生之間互讀,，互相點(diǎn)評(píng)，齊讀）

6,、這兩句話(huà)中，省略號(hào)分別表示了什么意思呢,？

第一句：表示反復(fù)說(shuō)的統(tǒng)一句話(huà),。

第二句：表示說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)不連貫。

（四人小組討論后交流）

7、護(hù)書(shū)之舉讓人感動(dòng),，臨終之言讓人潸然淚下,，讓我們有感情地朗讀這一部分吧！（學(xué)生自由讀）

指導(dǎo)員寧愿犧牲自己,，也不愿讓師生渴望的教科書(shū)受損,，這一本本用生命換來(lái)的教科書(shū)的確珍貴。（點(diǎn)明文章的重點(diǎn)“珍貴”）

四,、本課小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍貴的教科書(shū)

盼書(shū)——取書(shū)—護(hù)書(shū) ——愛(ài)書(shū)

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇八

<<珍貴的教科書(shū)>>是一篇寫(xiě)事的課文,課文以教科書(shū)的“珍貴”為線(xiàn)索,按事件發(fā)展的順序分成四部分來(lái)記敘,先講戰(zhàn)爭(zhēng)年代,師生渴望到教科書(shū),接著講張指導(dǎo)員帶"我"去領(lǐng)書(shū),再講張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),最后講那些珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)著“我"前進(jìn),根據(jù)本課的特點(diǎn),我特設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案.

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課的生字詞。

2,、了解文章的敘述順序,。

3、正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

4,、了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中學(xué)習(xí)的艱難,，珍惜今天的幸福生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

1,、了解文章的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò),，突破“珍貴”這一中心。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,，這是教科書(shū)珍貴的原因,。

教學(xué)關(guān)鍵： 抓住人物的心理變化，通過(guò)朗讀體會(huì)作者的思想感情,，讀出不同的語(yǔ)氣,，把開(kāi)始的喜悅、興奮心情到后來(lái)的悲痛心情讀出來(lái),。

教學(xué)方法：閱讀教學(xué)法?????? 啟發(fā)討論法????

教具準(zhǔn)備：投影儀? vcd 錄音機(jī)

教學(xué)過(guò)程：

一,、審題激趣/發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

看了這個(gè)題目你有什么要問(wèn)的嗎?學(xué)生可能有多種問(wèn)題.如:為什么叫珍貴的教科書(shū)?它與我們的教科書(shū)有什么區(qū)別?珍貴體現(xiàn)在那里,？......

二,、細(xì)讀課文,深層剖析.

請(qǐng)學(xué)生讀課文第二自然段，思考：

你從這一段話(huà)中知道什么?

當(dāng)時(shí)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件很艱苦,。.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出體現(xiàn)艱苦的詞句:('沒(méi)有......沒(méi)有......沒(méi)有......')最困難的是(抄一課寫(xiě)一課)老師有感情的泛讀這些句子,，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，看看你從中感受到了什么,？

指名談一談,。

自己練習(xí)讀一讀這一自然段,，讀出自己的感受。

同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地要去取書(shū),同學(xué)們好不容易才得到的書(shū)感到激動(dòng),興奮他們是怎樣表達(dá)自己激動(dòng)的心情?(跳起來(lái))同學(xué)們要去取書(shū),課文用了個(gè)什么詞(爭(zhēng)先恐后).這說(shuō)明了什么(同學(xué)們迫不及待得樣子),可見(jiàn)書(shū)對(duì)他們是多么重要!

三,、反復(fù)朗讀/體會(huì)感情

指導(dǎo)學(xué)生朗讀反復(fù)體會(huì)同學(xué)們興奮得樣子,通過(guò)分角色朗讀,男女賽讀體會(huì)張指導(dǎo)員當(dāng)時(shí)興奮得心情,另外讓同學(xué)們做跳起來(lái)的動(dòng)作更充分得體現(xiàn)出同學(xué)們聽(tīng)這個(gè)消息時(shí)無(wú)比激動(dòng)的心情.進(jìn)一步為理解書(shū)的珍貴打下了基礎(chǔ).

四,、語(yǔ)句對(duì)比/體會(huì)感情

課文中張指導(dǎo)員與我的對(duì)話(huà)對(duì)反映文章中心很重要。話(huà)語(yǔ)不同,，體現(xiàn)的感情色彩也不同,。有時(shí)甚至一兩個(gè)詞就會(huì)使表達(dá)的效果大不相同。在此我選擇了幾組指導(dǎo)員與我的對(duì)話(huà),。用他們與課本上的句子作比較讓學(xué)生體會(huì)他們之間的區(qū)別,。

例如:a 一天張指導(dǎo)員對(duì)我們說(shuō)：“咱們有書(shū)啦,！”

b 一天張指導(dǎo)員興奮對(duì)我們說(shuō)：“告訴大家一個(gè)好消息，咱們有書(shū)啦,！”

學(xué)生通過(guò)對(duì)比閱讀，自然能體會(huì)出書(shū)上的句子好。然后，我讓學(xué)生討論好的原因,。通過(guò)討論學(xué)生感受到這一消息的振奮人心,。

五,、反復(fù)閱讀/突破重點(diǎn)

如何講課文中的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力,，就要進(jìn)行聽(tīng),、說(shuō)、讀,、寫(xiě)訓(xùn)練,，根據(jù)本課特點(diǎn)，我選擇培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主,。讓學(xué)生兩人一組合作學(xué)習(xí),。一人讀“我”的話(huà)，一人讀“張指導(dǎo)員”的話(huà),，練習(xí)后,，指名一組學(xué)生閱讀，大家評(píng)議,。這樣,，同學(xué)們?cè)谙嗷ピu(píng)讀中提高了朗讀水平，同時(shí),，通過(guò)閱讀訓(xùn)練,，突破重點(diǎn)，也達(dá)到了本課教學(xué)的目的,，本課教學(xué)的重點(diǎn)就是體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴,。因此，我將課文中護(hù)書(shū)部分作為重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容,，帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀,，體會(huì)張指導(dǎo)員在護(hù)書(shū)時(shí)不惜犧牲生命的品質(zhì)。使書(shū)是由生命換來(lái)的這一中心躍然紙上,。為學(xué)生理解突破書(shū)的“珍貴”做好了準(zhǔn)備,。

取書(shū)的路上，遇到敵機(jī)轟炸這一危急情況,，但張指導(dǎo)員卻奮不顧身,，寧愿犧牲生命也要保護(hù)好書(shū)使之完整無(wú)缺。所以,，通過(guò)反復(fù)閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生體會(huì)在張指導(dǎo)員的心中,，教科書(shū)比自己的生命還要珍貴這一中心。

六,、發(fā)散思維/深化主題

為了突現(xiàn)“珍貴”這一核心,，張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)部分就成教學(xué)的重中之重，我將指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完整張指導(dǎo)員與我的對(duì)話(huà)作為教學(xué)的突破口,。

例：當(dāng)我撲到張指導(dǎo)員的身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員……指導(dǎo)員……”好半天,，他才微微睜開(kāi)眼睛,，嘴里念叨著：“書(shū)……書(shū)……”我先讓學(xué)生充分想象，補(bǔ)充張指導(dǎo)員的話(huà),。有的學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“書(shū),，書(shū)在那里？”還有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“書(shū),，書(shū)好著嗎,？”還有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)：“書(shū)，書(shū)在我這里,，快拿回去吧,！”……當(dāng)然，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象出豐富多彩的內(nèi)容,。補(bǔ)充完之后,，我讓學(xué)生反復(fù)品讀原句與補(bǔ)充后的句子。通過(guò)同學(xué)們大量想象及品讀,，使張指導(dǎo)員在受傷后最關(guān)心的是書(shū),，而不是自己的生命這一中心得到升華，也使文章的中心“珍貴”得到深化,。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇九

【教學(xué)內(nèi)容】

1,、學(xué)習(xí)本文14個(gè)生字詞。

2,、初讀課文,，弄懂每個(gè)自然段的意思。

【教學(xué)目標(biāo)】掌握本課14個(gè)生字,，積累新詞,。初步理解課文內(nèi)容，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、談話(huà)導(dǎo)入

同學(xué)們，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨,，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本,，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的。是啊,，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利,。然而，在解放前,，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲,。那時(shí)的情況是怎樣的呢,？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文，就知道了,！

學(xué)生齊讀課題,。

二、釋題質(zhì)疑

1,、看了題目,，你有什么問(wèn)題嗎,？

2,、歸納學(xué)生的問(wèn)題：

⑴　為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的？

⑵　文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代,？

三,、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn),。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,。

四,、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)

1,、初讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。

2,、借助字典自學(xué)生字新詞,。

⑴　讀讀生字的字音。

⑵　弄清每個(gè)字的偏旁部首,、筆順筆畫(huà),。

⑶　練習(xí)用生字組詞。

3,、再讀課文,，給自然段標(biāo)出序號(hào)?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的,。

⑴　戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，我們渴望得到印好的教科書(shū)。

⑵　情況緊急,，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū),。

⑶　在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

⑷　用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

五,、檢查自學(xué)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)

1、讀下面的詞語(yǔ),，要求讀得準(zhǔn),。（指名讀）

板凳 代替 嗓門(mén) 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念

2、說(shuō)出下面生字的部首,。

?。ㄚ?） 轟（ 車(chē) ） 凳（ 幾 ）

3、理解下面的詞語(yǔ),。

振奮人心～～使人精神振作,，奮發(fā)。

俯沖～～以高速度猛地向下沖,。

爭(zhēng)先恐后～～爭(zhēng)著向前,，唯恐落后。

珍貴～～價(jià)值大,，意義深刻,，寶貴的。

渴望～～迫切地希望,。

叨念～～因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō),。

六、初讀課文,，了解主要內(nèi)容

1,、帶著不懂的問(wèn)題讀課文。

課文講的是什么事,？事情是怎樣發(fā)生的,？

2、再讀課文,，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容,。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字新詞,。

2,、熟讀課文。

第二課時(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】朗讀課文,，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和朗讀課文,，理解課文的內(nèi)容，進(jìn)行思想教育,。

【教學(xué)目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ),、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力。提高朗讀能力,，使學(xué)生受到思想教育,。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)回顧

1,、上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎,？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

2、為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

二、講讀第1自然段

1,、指名讀這段,，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？

2,、思考討論,，小組學(xué)習(xí)。

出示投影題：

⑴　延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方,？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦）

⑵　從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

堅(jiān)持學(xué)習(xí)的具體困難

克服困難的方法

第二句中的三個(gè)分句,，每個(gè)分句都是,。

⑶　默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的？

投影重點(diǎn)句幫助理解,。

投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)?。?/p>

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，突出無(wú)書(shū)的困難,，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

投影b：“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎,？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷,，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的,。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”連接的,。前半句講的是困難,，后半句講的是克服困難的辦法。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴。

⑷　體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思

出示投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課”

對(duì)比出示以下兩句,，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練?！??

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪,？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊,。

3,、總結(jié)第1自然段的段意。

討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū),。

三、學(xué)習(xí)課文2～6自然段

1,、投影出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū),？

2、學(xué)生自學(xué),、討論交流,。

3、匯報(bào),。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情,。

4,、在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空,。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū),！　

⑴　（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦,！"

⑵?。ㄋ裕┪覀冇X(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

⑶?。ㄋ裕┪覀兟?tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）,。

⑷　（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū),。

5,、再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文,。讀出張指導(dǎo)員,、“我”、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情,，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

6,、歸納、總結(jié)第2～6自然段的段意,。

（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū),。）

四,、學(xué)習(xí)第8～11自然段

1、默讀思考,；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,？可以分成幾層？

2,、討論分層情況：

第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情,。

第二層（9～10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)“我”前進(jìn),。

3,、提問(wèn)：在回村的路上，遇到了什么情況,？帶著什么語(yǔ)氣朗讀,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況,，讀出語(yǔ)氣。）

4,、體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法,。

（“快臥倒……”表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷?！拔业亩魂囖Z鳴,，就什么也不知道了，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情,。）

5,、找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6,、根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ),，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神,。

7,、重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

⑴　完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的,？

⑵　這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的？

⑶　這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下,？

⑷　他為什么這樣做,？他的希望是什么？

8,、指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,，生命垂危，沒(méi)有力氣,、說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣,。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的樣子，練習(xí)朗讀,。

五,、齊讀最后一個(gè)自然段

六、總結(jié)提問(wèn)

課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：⑴　當(dāng)時(shí)條件艱苦,。⑵　在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的,。⑶　書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,。所以,，書(shū)來(lái)之不易,，十分珍貴,。）

七,、有感情地朗讀課文

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十

教學(xué)要求：

1、正確認(rèn)讀七個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字,，掌握十一個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,，理解新詞的意思。

2,、有感情地朗讀課文,。

3、讀懂課文的內(nèi)容,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代學(xué)習(xí)條件的艱苦和教科書(shū)的珍貴,，懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

教學(xué)過(guò)程：

一,、 創(chuàng)設(shè)情境,，故事導(dǎo)入。

1,、呈現(xiàn)一本書(shū),，問(wèn)：這是什么？

學(xué)生回答,。

師：對(duì),，這是我們的課本，也叫教科書(shū),。下面,，老師講一個(gè)關(guān)于教科書(shū)的故事。這個(gè)故事離現(xiàn)在小學(xué)生的生活比較遠(yuǎn),，那是在1947年春天,，蔣介石向我陜甘寧邊區(qū)實(shí)行重點(diǎn)進(jìn)攻，延安的黨中央和人民群眾面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn),，各方面都非常艱苦,。這個(gè)故事就是在那時(shí)發(fā)生的。

2,、接著老師講故事。

3,、師：聽(tīng)了這個(gè)故事,，你們想說(shuō)什么？

學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,。

【設(shè)計(jì)理念：興趣是最好的老師,，上課開(kāi)始用講故事的形式，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，也能引起學(xué)生的有意注意,?！?/p>

二、 閱讀,、理解,、感悟。

1,、潛心品讀,，感悟內(nèi)容。

師：剛才老師只是講了這個(gè)故事的大概內(nèi)容,，你們想自己仔細(xì)讀讀這個(gè)故事嗎,？

學(xué)生回答,。

讓學(xué)生打開(kāi)課本,，指出今天要學(xué)第20課《珍貴的教科書(shū)》，然后,，板書(shū)：珍貴的教科書(shū),。

學(xué)生自讀課文,，注意讀音正確。

然后,，以開(kāi)火車(chē)的形式接讀課文,，要讀出語(yǔ)氣。

師：讀了這個(gè)故事,，你們感受最深的是什么？

學(xué)生回答,。

然后讓學(xué)生把這個(gè)地方讀一遍,。

師：為什么你覺(jué)得這個(gè)地方感受最深？

學(xué)生說(shuō)明原因,。

2,、加強(qiáng)朗讀，突出重點(diǎn),。

師：同學(xué)們說(shuō)的都很精彩,，老師也想說(shuō)說(shuō)老師的感受。老師覺(jué)得張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)最感動(dòng)人,。因?yàn)檫@體現(xiàn)了張指導(dǎo)員的高大形象和可貴精神,。下面,，我請(qǐng)一位同學(xué)讀這一部分。

同學(xué)讀指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)這一部分,。

師：這位同學(xué)讀得很好,，同學(xué)們，人最寶貴的是生命,，可指導(dǎo)員卻用自己寶貴的生命保護(hù)了教科書(shū),，令我們感動(dòng)。下面,，我們一齊懷著敬佩的心情來(lái)朗讀,。

同學(xué)們有感情地讀。

【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求對(duì)課文不做支離破碎地講解,，而是讓學(xué)生讀中理解,，整體感悟。所以,，讓學(xué)生采取不同形式地朗讀,，來(lái)感悟課文內(nèi)容，同時(shí)把握課文重點(diǎn),?！?/p>

三、 啟發(fā)誘導(dǎo),，深化主題,。

師：課文中張指導(dǎo)員犧牲時(shí)話(huà)沒(méi)有說(shuō)完，想想張指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)可能是什么,？

【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo),，可以發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)想象,，從而體會(huì)先輩的內(nèi)心世界和高尚情操,。】

四,、 合作探究,，突破難點(diǎn)。

師：老師有一個(gè)問(wèn)題不明白,，你們能給老師解答嗎,？

學(xué)生回答。

師：課文寫(xiě)了教科書(shū),，可為什么要加上“珍貴”兩個(gè)字呢？哪些地方體現(xiàn)出教科書(shū)的珍貴呢,？

分小組討論,，組長(zhǎng)記錄,，然后組長(zhǎng)匯報(bào)，其他組補(bǔ)充,。

【設(shè)計(jì)理念：新課標(biāo)要求不僅要注重學(xué)習(xí)結(jié)果,，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程。在討論中,，既要培養(yǎng)學(xué)生探究,、合作、交流的能力,，又使結(jié)果更透徹,。】

五,、 拓展延伸,。

師：如果你是編輯，你為什么要把這篇課文編入書(shū)中呢?

學(xué)生紛紛回答,。

【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)的安排,，不僅是對(duì)課文的總結(jié)，同時(shí),，也是對(duì)課文內(nèi)容的一個(gè)拓展,，使學(xué)生從課文中挖掘出更深刻的內(nèi)涵，明白學(xué)習(xí)本課的意義,?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

炮火連天、戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境????

沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有……沒(méi)有?? —— 學(xué)習(xí)條件艱苦

關(guān)懷,、???? 節(jié)省—— 黨的關(guān)心

完整無(wú)缺,、??? 鮮血染紅——用生命換來(lái)

盼書(shū)——取書(shū)——用生命保護(hù)書(shū)（始終圍繞教科書(shū)這一線(xiàn)索）

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十一

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)的寫(xiě)作手法,，進(jìn)而更全面地了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的,。

【教學(xué)過(guò)程】

一,、前提導(dǎo)入

要想擁有一本嶄新的教科書(shū)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一件很容易的事,，而在1947年的春天延安小學(xué)的學(xué)生要得到一本教科書(shū),，卻是老師用生命換來(lái)的。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)真實(shí)而悲壯的故事《珍貴的教科書(shū)》,，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)的寫(xiě)作手法，進(jìn)而更全面地了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的,。

二、新課

下面同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)把課文讀一遍,。

復(fù)習(xí)：本文的主要內(nèi)容是什么,？（提問(wèn)2人）

說(shuō)的非常好，看屏幕再?gòu)?fù)習(xí)一遍,。

那么作者是按什么順序來(lái)寫(xiě)的,，思路又是什么？

（提問(wèn)生答）師板書(shū)

看屏幕出示課件,，再?gòu)?fù)習(xí)一遍,。

師：本文是按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，先寫(xiě)了延安小學(xué)—其中重點(diǎn)寫(xiě)了指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)這一部分,，是7～10自然節(jié),，把7～10自然節(jié)再讀一遍。

師：7～10自然節(jié),，我們課前已經(jīng)進(jìn)行了自學(xué),，打開(kāi)自學(xué)筆記，針對(duì)自己的自學(xué)情況,，小組交流一下自學(xué)所悟,。（學(xué)生交流）

師：到這。我們匯報(bào)一下自學(xué)所悟,。

哪位同學(xué)概括分析一下7～10自然節(jié)的所得?（提問(wèn)生答）

師板書(shū)：（動(dòng)作,、神態(tài)、語(yǔ)言）

出示課件：看屏幕練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

師：下面我們具體來(lái)分析作者是如何抓住人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的？

找生讀第7自然節(jié),。

師：這一段你悟到了什么,？（提問(wèn)生答）

師板書(shū)：背、跨,、趕,、發(fā)、高興

出示課件（練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）

師：我和指導(dǎo)員拿到了書(shū),，當(dāng)我們歸心似箭的時(shí)候,，卻遇到了危險(xiǎn)，哪位同學(xué)來(lái)讀第8自然節(jié)（提問(wèn)生讀）

師：發(fā)生了什么事,？（提問(wèn)生答）我們的情況怎么樣呢,？哪位同學(xué)讀第9自然節(jié)。（提問(wèn)生讀）

師：這一段你悟到了什么？（提問(wèn)生答）

師板書(shū)：快臥倒……喊,、趴,、壓

出示課件（看屏幕練習(xí)說(shuō)一說(shuō)）

師：這一段中兩處出現(xiàn)省略號(hào)，我們來(lái)體會(huì)一下省略號(hào)的用法,。

出示課件（讓生答）

師：張指導(dǎo)員在生死攸關(guān)的緊要關(guān)心，他首先想到了是學(xué)生的教科書(shū),，而自己卻被炸成重傷,，我們學(xué)到這，我們的心都揪起來(lái)了,，我們急切地想知道他到底怎樣了呢,？

誰(shuí)來(lái)讀第10自然段（提問(wèn)生讀）

你悟到了什么？（生答）

師板書(shū)：書(shū)……書(shū)…… 你們要……好好學(xué)習(xí)

睜,、搖,、望

微微、微弱,、勇于獻(xiàn)身

出示課件：看屏幕練習(xí)說(shuō)一說(shuō)

師：在這一段中又有兩處出現(xiàn)省略號(hào),，我們來(lái)體會(huì)一下它的用法。（出示課件）

師：這一段是重點(diǎn)段中的重中之重,，是故事的高潮,，也是最悲壯的地方，我們要反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì),，我急切的呼喚,，哽咽的話(huà)語(yǔ)，張指導(dǎo)員微弱而堅(jiān)強(qiáng)的聲音要讀出來(lái),。（分角色讀）

提問(wèn)生讀：

師：我們就讀到這,，重點(diǎn)段我們逐段地分析了一遍，誰(shuí)能系統(tǒng)地把重點(diǎn)段分析一下（提問(wèn)生答）

師系統(tǒng)講解：老師和你們一樣故事中張指導(dǎo)員用生命護(hù)書(shū)的英勇壯舉,，深深地打動(dòng)了我的心,，我想把我的自學(xué)所得給你們匯報(bào)一下，愿意聽(tīng)嗎,？好這篇文章是圍繞革命前輩艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身這一中心來(lái)寫(xiě)的,，為了表達(dá)這一中心，作者選取了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中這一真實(shí)悲壯的故事,，選票真實(shí)典型,，是作者的成功之一。在擬題時(shí),，作者運(yùn)用了“珍貴”一詞,，設(shè)下懸念，全文以教科書(shū)為線(xiàn)索，按事情發(fā)展的順序,，依次寫(xiě)渴—去—用—激,，重點(diǎn)寫(xiě)了用生命保護(hù)書(shū)的經(jīng)過(guò)，略寫(xiě)了其余三部分,，詳略得當(dāng),，主次分明，這是成功之二,。為了突出文章中心,，寫(xiě)出故事的高潮，作者在詳寫(xiě)之處抓住了張指導(dǎo)員的動(dòng)作,、神態(tài),、語(yǔ)言進(jìn)行了細(xì)致地刻畫(huà)，這是成功之三,。如在寫(xiě)張指導(dǎo)員的動(dòng)作時(shí),，背、跨,、趕,、發(fā)4個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)出了我們得到書(shū)時(shí)的興奮,，喜悅的心情,，點(diǎn)出了書(shū)的珍貴?！昂?、趴、壓”這幾個(gè)動(dòng)詞是寫(xiě)在敵機(jī)轟炸張指導(dǎo)員的動(dòng)作,，可以看出張指導(dǎo)員把書(shū)看得比命還重要,，贊揚(yáng)了他勇于獻(xiàn)身的精神，突出書(shū)的珍貴,，睜,、搖、望這幾個(gè)動(dòng)詞是寫(xiě)張指導(dǎo)員在生命垂危時(shí)的表現(xiàn),，顯示書(shū)的珍貴,，再加上對(duì)人物神態(tài)的細(xì)致刻畫(huà)，由取到書(shū)時(shí)的高興到被炸傷后的微微睜開(kāi),，再到臨終前的微弱的聲音,，這一系列神態(tài)的變化，再配上人物的語(yǔ)言,，發(fā)現(xiàn)敵機(jī)時(shí)的快臥倒……醒來(lái)后的第一意識(shí)是想到書(shū),，臨終前的殷切囑咐：好好學(xué)習(xí)……把這個(gè)悲壯的故事推向頂端,，讓我們沉浸在故事情節(jié)中，為此而感傷,，為此而敬佩張指導(dǎo)員的英勇獻(xiàn)身精神,，從而珍惜我們今天的學(xué)習(xí)生活，作者也達(dá)到了自己的寫(xiě)作目的,。

全文以珍貴為核心,，先寫(xiě)缺書(shū)，暗示珍貴,，次寫(xiě)取書(shū),，點(diǎn)出珍貴，再詳寫(xiě)護(hù)書(shū),，突出珍貴，最后寫(xiě)囑咐,，顯示珍貴,。主次分明，重點(diǎn)突出,。

師：課文我們分析到這,，你體會(huì)到作者的寫(xiě)作目的了嗎？

（生答） 出示課件（看屏幕練習(xí)說(shuō)）

師：那么寫(xiě)作上又有什么特點(diǎn),？（生答）

出示課件（看屏幕練習(xí)說(shuō)）

師：那么學(xué)了這篇課文你有什么感受,？（生答）

小結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文，你們能夠有這么深刻的體會(huì),，我想作者的寫(xiě)作目的達(dá)到了,，烈士張指導(dǎo)員也會(huì)含笑九泉。

師：我們今天學(xué)習(xí)了重點(diǎn)段分析重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言,、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)突出重點(diǎn)的寫(xiě)作手法。全面了解課文內(nèi)容,，體會(huì)作者的寫(xiě)作目的,，還有一個(gè)側(cè)重點(diǎn)，就是用此手法來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)：比如在生活中,，我們同學(xué)之間總會(huì)有磕磕碰碰的時(shí)候,，有時(shí)倆人可能會(huì)吵起來(lái)，有時(shí)倆人會(huì)非常友好地解決,，你根據(jù)生活中真實(shí)素材寫(xiě)一個(gè)片斷,，要形象、生動(dòng)地寫(xiě)出人物的動(dòng)作,、語(yǔ)言和神態(tài),。這個(gè)小練筆我們下節(jié)課解決,。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十二

教學(xué)目標(biāo)?

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚⒐鈽s獻(xiàn)身的精神,，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,。

2.弄懂每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句,。

4.按要求預(yù)習(xí)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),，懂得教科書(shū)為什么珍貴。

2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上,，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字新詞。

（二）初讀課文,，介紹背景,，了解課文主要內(nèi)容。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

初讀課文，掌握生字新詞,，初步了解課文主要內(nèi)容,。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）談話(huà)導(dǎo)入??新課,。

同學(xué)們,，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū)？你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本,，你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎,？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,，珍貴的教科書(shū),。（板書(shū)課題）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢,？下面，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）介紹時(shí)代背景,。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn),。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢,？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1.認(rèn)真讀課文，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞,。

2.默讀課文,，想想課文主要講什么內(nèi)容。

（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1.指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持,、刷,、抄、睜”是翹舌音,?！吧ぁ笔瞧缴嘁簟?/p>

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同,、近音字并組詞,。

抄（ ） 嗓（ ） 須（ ） 恨（ ）

吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）

2.注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu)，查“幾”部,。

替：上下結(jié)構(gòu),，查“日”部。

須：左右結(jié)構(gòu),，可查“彡”,、“頁(yè)”部。

勵(lì)：左右結(jié)構(gòu),，查“力”部,。

缺：左右結(jié)構(gòu),，查“缶”部。

3.注意以下幾個(gè)字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人,，最后一筆是點(diǎn)“丶”,。

嗓：右上是三個(gè)“又”，最后一筆是點(diǎn)“丶”,，木最后一筆為“捺”,。

投：右上第二筆是。

爆：右下共5筆,，即氺,。

4.出示生字卡片，理解下列詞語(yǔ)意思,。

（1）珍貴：價(jià)值大,、意義深刻、寶貴的,。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接,，形容戰(zhàn)斗激烈。

（3）渴望：迫切地希望,。

（4）振奮人心：使人精神振作,、奮發(fā)。

（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前,，唯恐落后,。

（6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō)。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖,。

（五）初讀課文,，了解主要內(nèi)容。

1.帶著問(wèn)題讀課文,。課文講的是什么事,，事情是怎樣發(fā)生,，又是怎樣發(fā)展的,？結(jié)果如何,？

2.再讀文,，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容,。

（六）布置作業(yè)?,。

1.抄寫(xiě)生字,、新詞,。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神,。

（二）弄清每個(gè)自然段的意思，了解自然段之間的聯(lián)系,。滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

（三）認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文,，懂得教科書(shū)的珍貴。

（二）了解自然段之間的聯(lián)系,，進(jìn)行分段訓(xùn)練,。

三、教學(xué)過(guò)程?

（一）解題,。

首先板書(shū)課題《珍貴的教科書(shū)》

教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū),；珍貴：價(jià)值大，意義深,、寶貴的,。

為什么教科書(shū)如此珍貴？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢,？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文,。

（二）講讀課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么,？

討論明確：這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū),。

（2）帶著問(wèn)題再讀第1自然段,，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦,。

②師生問(wèn)讀第2、3句,，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦,？

教師出示下表，幫助學(xué)生邊默讀課文,，邊填寫(xiě),，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦。

第二句中的三個(gè)分句,，每個(gè)分句都是：

默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的,？

投影重點(diǎn)句幫助理解：

投影a，我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難,，所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū),，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面說(shuō)明,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

投影b句：同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎,？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷,，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的,。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難,，后半句講的是克服困難的辦法,。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴,。

③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思，打投影,。

投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課?！?/p>

此句與下面兩句比較,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里,？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū),，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊,。

（3）總結(jié)第1自然段段意,。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第2～6自然段：

（1）它無(wú)微不至的關(guān)懷，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū),。

學(xué)生讀書(shū),，自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”,、“高興地跳起來(lái)”,、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。

在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用詞語(yǔ)填空,，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū),！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦,！”

②（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）,。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū),。

（3）三讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,，讀出張指導(dǎo)員,、“我”、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情,，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

（4）歸納,、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū),。

3.學(xué)習(xí)第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思,，可以分成幾層？

學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思,，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的高興和急切心情,。

第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn),。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文,，體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的，從哪可以看出,。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的,。課文中“高興地跨著大步”、“恨不得一步趕回村子”這些詞句,，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切,。

要求學(xué)生通過(guò)朗讀，把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái),。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

①過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí),，途中發(fā)生了什么情況？

指名讓學(xué)生朗讀課文,，然后整理老師給的下述句子,，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈,。

②投影：讀后請(qǐng)排列下列句子，并加上標(biāo)點(diǎn),。

·我頭部受了傷

··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重

實(shí)際排列順序是：∴→·→··→∷

③再讀課文,，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容。

看課文插圖,，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的,？

通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神,。

再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,，具體加以體會(huì),。

投影a句：“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了,?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞?？梢?jiàn),，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū),，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴,。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,，一方面突出了教科書(shū)的珍貴。

投影b句：“快臥倒……”,，“就什么也不知道了……”,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。

“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話(huà)還沒(méi)有喊完,。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了,，此后的事不知道了。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū),？他的話(huà)語(yǔ)做了最好回答,。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分,。

投影體會(huì)a句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛,，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，剛剛蘇醒的第一句話(huà)就是“書(shū)”,，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū),，書(shū)在其心中占了重要位置。

投影體會(huì)b句：他輕輕搖了搖頭,，兩眼望著那捆書(shū),，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,，斷斷續(xù)續(xù),。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話(huà)，這句話(huà)表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,，寄托著革命前輩的殷切期望,。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的，所以它是十分珍貴的,。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望,。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容,。

張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段。

帶著下述問(wèn)題,，讀最后一自然段,，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么？

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,？

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”,？

學(xué)生自學(xué)后討論：

（1）“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么？

“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望,。

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,？

指導(dǎo)員的話(huà)和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”。

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的,？

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易,，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的,；另一方面這捆教科書(shū)上,，寄托著先烈們的期望。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好的理想而奮斗,。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話(huà)。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn),。

第三課時(shí)

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

（二）有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法,。

（三）練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句,。

二,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)給課文分段,。

（二）學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）朗讀全文,，體會(huì)思想感情。

強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員,，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào),。

（二）總結(jié)全文,。

1.在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,，練習(xí)給課文分段,。

（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容,。

①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

②情況緊急,，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū),。

③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段,。全文共分四段,。

第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

第二段（2～7）緊急情況下,，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū),。

第三段（8～11）在取書(shū)回來(lái)的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

第四段（12）教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書(shū),、取書(shū),、護(hù)書(shū),、書(shū)的力量。

2.小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡,，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心,。

3.分角色有感情地朗讀課文,，思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里？

學(xué)生討論,，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦,，學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū)。

（2）這些書(shū)是在毛主席關(guān)懷下,，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的,。

（3）這捆書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。

4.學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法,。

文中的省略號(hào)有四種不同用法,。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話(huà)。

（2）省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,，省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事,。

（3）省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話(huà)。

（4）表示說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù)不連貫,。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句。

（1）讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ),。

（2）體會(huì)詞語(yǔ)所在句中的意思。

（3）討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍,。

（4）練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十三

一,、教材分析

這篇課文以“教科書(shū)”的“珍貴”為線(xiàn)索,，記敘了1947年，在艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中延安小學(xué)的同學(xué)們渴望得到教科書(shū),，在黨中央毛主席的關(guān)懷下印出教科書(shū),，張指導(dǎo)員在取書(shū)的路上為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲的故事。歌頌了革命先輩艱苦奮斗,、英勇獻(xiàn)身的精神,，在他們對(duì)后代的殷切期望中我們會(huì)更加珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

二、學(xué)生分析

現(xiàn)在的學(xué)生遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng),，炮火紛飛的鏡頭只在電視,、電影中見(jiàn)過(guò)。因此學(xué)習(xí)時(shí),，一定要向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹故事發(fā)生的時(shí)代背景,，或者，組織學(xué)生看一些相關(guān)的視頻資料,，借此拉近學(xué)生與文本的距離,。

課文真摯感人，這樣的故事也很能吸引學(xué)生,，學(xué)生有閱讀的愿望,。教學(xué)要在多讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

三年級(jí)的學(xué)生已有一定的自讀能力,，課后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去讀更多的文章，去了解更多的戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事,，去了解戰(zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難,，進(jìn)而從內(nèi)心深處體會(huì)幸福生活的來(lái)之不易。

三,、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)

教學(xué)時(shí)要以“讀”為本,，讓學(xué)生充分自讀課文,，在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，交流自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。要以“情”貫穿始終,，初讀課文時(shí),，可設(shè)置情境，通過(guò)播放戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的課件,、教師動(dòng)情的背景介紹,，激起學(xué)生的情感。再讀課文時(shí),，則要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)人物心情,，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀，與人物的情感發(fā)生共鳴,。為強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn),，可以引導(dǎo)學(xué)生排演課本劇、編兒歌,、辦小報(bào),，調(diào)動(dòng)學(xué)生自身體驗(yàn)來(lái)理解文本表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課,，了解戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中堅(jiān)持學(xué)習(xí)的困難,，體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,。

2,、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練,。

3,、認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備

老師：制作cai課件,。

學(xué)生：搜集了解有關(guān)的背景知識(shí)。

五,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

懂得教科書(shū)為什么珍貴。

六,、教學(xué)過(guò)程

（一）解題導(dǎo)入

師：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》這一課,。

[板書(shū)課題]

師：什么是“教科書(shū)”？

生：就是課本,。

師：“珍貴的教科書(shū)”和“教科書(shū)”意思又有什么不同呢,？

生：“教科書(shū)”前加了“珍貴的”三個(gè)字，說(shuō)明這教科書(shū)是很貴重的,。

生：說(shuō)明這教科書(shū)是很寶貴的,。

生：說(shuō)明這教科書(shū)是很有價(jià)值的。

師：課文里講到的教科書(shū)為什么如此珍貴呢,？

（二）創(chuàng)設(shè)情境,，初讀課文

1、簡(jiǎn)介背景,，?

[課件播放：戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面]

師：讓我們來(lái)到那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,，在1935年，那時(shí)候新中國(guó)還沒(méi)有成立,，黨中央和毛主席到了陜北,，在延安領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民革命和抵抗日本帝國(guó)主義的侵略，軍民奮勇戰(zhàn)斗,。1945年,，打敗了日本帝國(guó)主義，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了,，全國(guó)人民歡欣鼓舞,?？墒牵允Y介石為首的國(guó)民黨反動(dòng)派一心想奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利果實(shí),，血腥統(tǒng)治中國(guó),，發(fā)動(dòng)了全國(guó)內(nèi)戰(zhàn)，妄想消滅共產(chǎn)黨,。1947年,，反動(dòng)派調(diào)動(dòng)了20多萬(wàn)人的軍隊(duì)進(jìn)攻延安。為了有力地打擊敵人,，黨中央和解放軍暫時(shí)撤離延安,，延安小學(xué)也轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。故事就發(fā)生在這里……?

[nextpage]2,、自由朗讀

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,，自由朗讀這個(gè)感人的故事。文章哪些地方特別讓你感動(dòng),？在這些語(yǔ)句旁寫(xiě)下自己的感受,。

學(xué)生自由讀文，圈點(diǎn)勾畫(huà),。?

（三）合作探究,，再讀課文

1、學(xué)習(xí)小組同學(xué)分角色再讀課文,，討論：哪些地方能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴,？

2、匯報(bào)交流：哪些地方能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴,，讀出來(lái),，讀出自己的感受；也可以說(shuō)說(shuō)你的看法,。

（1）生：這是在艱苦條件下得到的書(shū),，所以珍貴,。

師：從哪里看出來(lái),？再讀一讀，讀出渴望之情,。

（生帶著渴望之情再讀第二自然段）

（2）生：書(shū)是在毛主席的關(guān)懷下,，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。

師：黨中央的文件是用來(lái)指導(dǎo)革命的,，這書(shū)是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的,，多么珍貴啊，再讀一讀,。

（生慷慨激昂地朗讀第4自然段）

（3）生：（讀第10自然段）這書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,，所以珍貴,。

師：這一段非常感動(dòng)人，我們一起讀讀,。（師指導(dǎo)讀“快臥倒”）后面是一個(gè)省略號(hào),，說(shuō)明喊了幾次？

生：很多次

師：但文章中沒(méi)能寫(xiě)出來(lái),，就用了省略號(hào),。

師：這本書(shū)連一頁(yè)也沒(méi)缺少，叫什么,？

生：完整無(wú)缺,！

（4）師引讀：我撲到指導(dǎo)員身上大聲地喊叫：“指導(dǎo)員，指導(dǎo)員……”好半天,，指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛,，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”我激動(dòng)地說(shuō)——

生接讀：指導(dǎo)員，書(shū)在這兒,。走,，我背你回村。

師：他輕輕地?fù)u了搖頭,兩眼望著那捆書(shū),，用微弱的聲音說(shuō)：——

生接讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……

師：這是指導(dǎo)員流盡最后一滴血,，用盡全身力量留給大家的一句話(huà)，我們?cè)賮?lái)讀讀,。

生齊讀：你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……

師：將來(lái)干什么,？沒(méi)說(shuō)呀，指導(dǎo)員這時(shí)候——

生：犧牲了,。

師：話(huà)還沒(méi)說(shuō)完,，他要說(shuō)什么，你們知道嗎,？

生：你們要好好學(xué)習(xí),，將來(lái)打敗敵人，為我報(bào)仇,，為國(guó)爭(zhēng)光,。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)出力,，就只能*你們了,。

生：你們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)把祖國(guó)建設(shè)得更加美麗,。

……

師：讓我們把指導(dǎo)員的話(huà)深深地記在心里,，醞釀好感情，再來(lái)讀一讀課文,。

（生滿(mǎn)懷深情地朗讀全文）

（四）表達(dá)感受,，深化情感

師：從你們的朗讀中,，我發(fā)現(xiàn)今天在座的每一位同學(xué)都已被張指導(dǎo)員的精神深深地感動(dòng)，那么我們?cè)鯓影炎约旱母惺芎腕w驗(yàn)表達(dá)出來(lái)呢,？

生：我們可以聲情并茂地朗讀課文,。

生：可以編課本劇表演。

生：可以畫(huà)出這感人的情景,。

生：可以編成詩(shī)歌,。

生：可以利用搜集的資料辦一期以“戰(zhàn)爭(zhēng)中的延安小學(xué)”為主題的小報(bào)，

……

師：這些方法都不錯(cuò),。選擇自己最喜歡的一種方式,，準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。?

[nextpage]生獨(dú)立或小組合作準(zhǔn)備,，師巡視并幫助,、輔導(dǎo)。

生匯報(bào)交流,。

（五）拓展延伸

課后作業(yè)：一起推薦一起閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影,、電視作品，如：《紅巖》,、《卓婭和舒拉的故事》,、《保衛(wèi)延安》、《小兵張嘎》,、《鋼鐵是怎樣煉成的》……別忘記一起交流感受,。

七?教后反思

備課時(shí)很擔(dān)心，怕學(xué)生無(wú)法真正領(lǐng)會(huì)革命先輩那種崇高的思想境界,，教學(xué)時(shí),，和學(xué)生一起讀、一起演,、一起感動(dòng),，自己也像置身炮火連天的小山村，腦海中是活生生的張指導(dǎo)員,，不用再刻意地考慮情感態(tài)度價(jià)值觀,，一切都水到渠成，讓我深深地感到用真情來(lái)激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的情感,，會(huì)取得意想不到的效果,。

一,、課始巧畫(huà)“,？”

課始，通過(guò)“教科書(shū)為什么珍貴,？”巧妙地激發(fā)學(xué)生的好奇心,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究,，直入中心，為學(xué)生體驗(yàn)情感奠定了基礎(chǔ),。

二,、課中逐層畫(huà)?“！”

以課件強(qiáng)烈的畫(huà)面和豐富的內(nèi)容沖擊學(xué)生的視覺(jué)和心靈,，使學(xué)生很快在情感上走近課文,，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的愿望。抓住重點(diǎn),，反復(fù)誦讀,，在想象中、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)的感悟中,，將無(wú)聲的語(yǔ)言文字化為立體的形象,，使文章的內(nèi)涵與學(xué)生的感悟融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生用個(gè)性化方式表達(dá)對(duì)課文內(nèi)容的理解,，表演課本劇,、編兒歌、畫(huà)畫(huà),、辦報(bào)等實(shí)踐活動(dòng)將理解與運(yùn)用巧妙整合,。

三、課尾畫(huà)個(gè)“……”

本單元主題是“讀書(shū)”,，學(xué)習(xí)的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間和思考空間,。本課的學(xué)習(xí)激起的是學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，留下的是無(wú)盡的思考,，推薦閱讀一些戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文學(xué)作品和電影,、電視作品，讓學(xué)生保持旺盛的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，從而獲得“課雖盡而趣無(wú)窮,、思未盡”的效果……

八?案例點(diǎn)評(píng)

1、朗讀中想象

硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)是我們的學(xué)生從未經(jīng)歷過(guò)的,，如何把這樣的生活用朗讀展示出來(lái)呢,？這就需憑借想象來(lái)實(shí)現(xiàn)，于是,，教者充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀、忘情地讀,，帶上表情,、加上動(dòng)作讀，邊讀邊想邊品味,，學(xué)生在想象中感受,，在感受中領(lǐng)悟,，達(dá)到了“情動(dòng)而辭發(fā)”的效果。

2,、積淀中創(chuàng)造

教學(xué)的生命力在于創(chuàng)造,。在積淀語(yǔ)言的過(guò)程中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn),，引發(fā)學(xué)生與作者情感的共鳴,，鼓勵(lì)學(xué)生放飛思維，用自己喜歡的方式有創(chuàng)意地表達(dá),。學(xué)習(xí)的方式是多元的,、鮮活的，也是我們所期望的,。

3,、自主與合作

教學(xué)活動(dòng)中，給予學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間,、充分的讀書(shū)時(shí)間,、充分的討論時(shí)間、充分的活動(dòng)時(shí)間,。學(xué)生讀懂的,，不講；小組討論能解決的,，不講,；解決不了的，教師精要地講,。想起葉圣陶先生說(shuō)的：“上課做什么呢,？在學(xué)生是報(bào)告討論，不再是一味聽(tīng)講,；在教師是指導(dǎo)和訂正,，不再是一味講解——在這樣的場(chǎng)合里，教師如一個(gè)討論會(huì)的主席……”

4,、課內(nèi)到課外

教師具有敏感的課程資源意識(shí),，課前立足課本，放眼課外,，讓學(xué)生廣泛涉獵相關(guān)資料,，增加感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)興趣,，促進(jìn)對(duì)課文的理解,；課后沒(méi)有用“哈達(dá)式”的長(zhǎng)長(zhǎng)的習(xí)題卷將學(xué)生的激情消磨殆盡，而是指導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀相關(guān)名著名篇，使學(xué)生由封閉的課堂走向廣闊的世界,，溝通了課內(nèi)與課外,，拓展了學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十四

【本講教育信息】

一. 教學(xué)內(nèi)容：

第三單元：讀書(shū)

單元課題：《小小的書(shū)櫥》《山溝里的孩子》《珍貴的教科書(shū)》

《小小的書(shū)櫥》

教學(xué)目標(biāo)：

1,、能夠正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,?！?/p>

2、能夠正確流利的朗讀課文,。懂得書(shū)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。能夠正確,、流利,、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

3,、讀懂課文,，了解課文內(nèi)容。懂得書(shū)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情,。

4、理解詞語(yǔ)的含義,，積累詞語(yǔ),。練習(xí)說(shuō)話(huà)。

5,、通過(guò)閱讀,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表達(dá)對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài),，對(duì)知識(shí)的向往,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,；讀懂課文,，了解課文內(nèi)容。懂得書(shū)中蘊(yùn)涵著豐富的知識(shí),，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“翰”，正確書(shū)寫(xiě)“櫥”,、“尊”,、“憂(yōu)”、“挖”；通過(guò)閱讀,，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,，表達(dá)對(duì)書(shū)籍的喜愛(ài)，對(duì)知識(shí)的向往,。

跟老師一起學(xué)：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1、說(shuō)說(shuō)：你們有小書(shū)櫥嗎,？介紹介紹,？

2、揭示課題,。

有個(gè)小朋友有小書(shū)櫥,，他還寫(xiě)了一首詩(shī)呢?！皺弧?，怎樣記住這個(gè)字，有什么好辦法,？

二,、講授新課。

1,、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

默讀課文,，圈出不認(rèn)識(shí)的字,。

2、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字,，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的,。

3、檢查生字的自學(xué)情況,。

練習(xí)：說(shuō)出他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),，并組詞。

櫥—廚?????????? 尊—遵?????????? 優(yōu)—憂(yōu)?????????? 傲—遨?????????? 悟—語(yǔ)?????????? 浩—造

說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的,，組詞練習(xí)——給生字找朋友,。

質(zhì)疑：找出不懂的詞語(yǔ)，查字典解決,。

4,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)？讀課文,，再讀,。

5、通過(guò)初讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解,？還有什么不明白的地方,？

6、交流,，解決疑難問(wèn)題,。

三、鞏固練習(xí)：

鞏固識(shí)字,，默讀課文,。

揭示課題：愛(ài)書(shū)的人喜歡藏書(shū),，當(dāng)你坐在書(shū)櫥前讀書(shū)時(shí),，你會(huì)有什么感受？

四,、初讀課文,，整體感知。

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。課文中提到的人物你都見(jiàn)過(guò)嗎,？把你了解的介紹給大家,？除了書(shū)中介紹的，你還結(jié)識(shí)了哪些朋友,？

2,、自讀課文，說(shuō)出你讀懂了什么,？

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式讀課文,。注意生字的讀音要正確。

（2）讀給大家聽(tīng)

（3）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,？

（4）評(píng)選朗讀課文的小擂主,。

過(guò)渡：你們想怎樣把課文學(xué)好？

五,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容。

1,、這篇課文有幾個(gè)小節(jié),？每個(gè)小節(jié)講了哪些內(nèi)容？

2,、你喜歡哪一節(jié),，按照學(xué)習(xí)要求合作學(xué)習(xí)。

3、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）讀課文,，劃出你最喜歡的詞句,。理解漫游、遨游,、穿梭的意思,。

（2）談一談你為什么喜歡？

4,、作者為什么把小書(shū)櫥比作“廣闊的世界,，浩瀚的海洋”？

5,、讀課文,。了解課文內(nèi)容，體會(huì)比喻的妙處,。

6,、想象自己坐在書(shū)櫥前讀書(shū)的感覺(jué)，然后讀一讀這一小節(jié),。

7,、第二—五小節(jié)：

（1）為什么是我最愉悅的時(shí)光？小作者從書(shū)櫥中獲得了哪些快樂(lè),？

（2）聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊?/p>

（3）練習(xí)朗讀,。邊讀邊想像。

8,、你獲得過(guò)快樂(lè)嗎,？“無(wú)窮的寶藏”指的是什么？

六,、拓展延伸

1,、學(xué)完這首詩(shī)歌后你有什么感受？你想對(duì)小書(shū)櫥說(shuō)什么,？

2,、你平時(shí)結(jié)交了哪些朋友？獲得了哪些快樂(lè),？結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談,。

七、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1,、讀課文

2,、制作格言小報(bào)

《山溝里的孩子》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字及新詞,。

2,、能按要求積累詞語(yǔ),，能用“辛勤”“改變”造句。

3,、能有感情的朗讀課文,。

4、了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景,，感受他們學(xué)習(xí)的艱難,，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)重點(diǎn)：了解山溝里的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景,，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難,，刻苦學(xué)習(xí)的精神,。

教學(xué)難點(diǎn)：知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情,。

跟老師一起學(xué)：

1,、初讀課文,，自學(xué)生字詞

2,、正確、流利地朗讀課文

3,、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,。難點(diǎn):褂、梁,、黎,。

4、同學(xué)們,，想一想你每天早上是怎樣來(lái)到學(xué)校上學(xué)的?

你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的嗎?

5,、初讀課文，自學(xué)生字新詞,。

6,、老師范讀課文。說(shuō)說(shuō)你感受最深的是什么?

7,、提出自學(xué)要求,，明確自學(xué)步驟。

8,、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的,，指名說(shuō)。

重點(diǎn)指導(dǎo):褂,、梁,、黎

9,、檢查朗讀課文,，要讀準(zhǔn)字音,。

10、默讀課文,，提出不懂的問(wèn)題,。

默讀課文,，想一想，課文分幾部分介紹的,？

試給文章分一分,，然后交流，為什么這樣分,？

11,、默讀課文，思考：

12,、從課文哪些地方看出山溝的孩子起早貪黑地去上學(xué),？劃出有關(guān)語(yǔ)句，談體會(huì),。

13,、讀第一、二自然段,，指名分析“起早”,，抓住“天還沒(méi)有亮”“黑的”體會(huì)“起早”。抓住“從這座山梁”“翻過(guò)”“背著書(shū)包”與詞語(yǔ)體會(huì)“行走的艱辛”,。抓住事物顏色的變化,，體會(huì)路遠(yuǎn)，走的時(shí)間長(zhǎng),。

14,、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀1、2自然段,。

15,、自學(xué)3、4,、5自然段,，體會(huì)“貪黑”。

要求：1）默讀課文,，劃詞句

2）談體會(huì),，問(wèn)：想一想他們?cè)诜艑W(xué)路上還會(huì)遇到哪些困難？

3）有感情地朗讀

問(wèn)：為什么在歸途中他們還“說(shuō)說(shuō)笑笑”,？他們說(shuō)笑些什么,？

（生活雖苦雖累,，但每天有收獲，他們?yōu)閷W(xué)到新知識(shí),，有新的長(zhǎng)進(jìn)而高興,，說(shuō)笑）

16、指導(dǎo)朗讀3-5自然段

17,、學(xué)習(xí)第二段

1）默讀課文思考：他們?yōu)槭裁催@樣刻苦地學(xué)習(xí),？

2）第35頁(yè)2（1）

體會(huì)“金鑰匙“的意思及這句話(huà)的含義。

3）指導(dǎo)朗讀第6自然段,，贊美感慨,、決心。

4）第35頁(yè)2（2）

體會(huì)并回答括號(hào)里的問(wèn)題,。

（1）“啟程”當(dāng)什么講,？雙關(guān)語(yǔ)：（天黑、路黑）,、（困難重重）

（2）為什么山溝里的孩子“不怕從黑夜啟程”?（胸懷大志）

（3）“絢爛的黎明”指的是什么,？展開(kāi)想象，把省略號(hào)補(bǔ)充完整,。（美好光輝燦爛的未來(lái)）

（4）為什么山溝的孩子一定能迎來(lái)“絢爛的黎明”,。（因?yàn)樗麄儾慌吕щy，能戰(zhàn)勝困難,，他們堅(jiān)信理想一定能實(shí)現(xiàn),。）

18、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，期待，堅(jiān)定有力,，必勝信念,。

19、指導(dǎo)背誦第五自然段

默讀課文填空/自由背誦

20,、拓展延伸：山溝里的孩子是怎樣學(xué)習(xí)的,？續(xù)寫(xiě)一段話(huà)。

21,、造句

辛勤?????????? 改變

22,、仿寫(xiě)疊詞

黑洞洞??? 日日夜夜

abb?????? aabb

《珍貴的教科書(shū)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字,。　

2,、能夠正確流利的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“隆”，正確書(shū)寫(xiě)“黨”,、“刷”,、“印”、“叨”

跟老師一起學(xué)：

一,、談話(huà)導(dǎo)入

1,、說(shuō)說(shuō)：你知道解放戰(zhàn)爭(zhēng)的故事嗎，給大家介紹介紹,？

1）揭示課題：這篇課文講的是誰(shuí)的故事,？

2）你最想知道什么？

二,、講授新課,。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，標(biāo)出自然段,，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

默讀課文,，標(biāo)出自然段,，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2,、請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)生字,，再說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住生字的。

自學(xué)生字,，說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的,。

3、檢查生字的自學(xué)情況,，認(rèn),、寫(xiě)生字。

說(shuō)一說(shuō)怎樣記住生字的,，組詞練習(xí),。

讀詞大比武：字寶寶回家，讀字讀詞,。

（1）指讀,。（2）帶讀。（3）介紹識(shí)字方法

4,、誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng),？

三、激趣導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境,。

1,、范讀課文，邊聽(tīng)邊思考：課文中講了一件什么事,？

2,、揭示課題：提出你的問(wèn)題？

四,、初讀課文,，整體感知。

1,、初讀課文,，了解課文內(nèi)容。

2,、自讀課文,，說(shuō)出你讀懂了什么？,。

（1）選擇自己喜愛(ài)的方式練習(xí)讀課文,。

（2）讀給大家聽(tīng)

（3）說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

五,、學(xué)習(xí)課文,，理解內(nèi)容。

1,、這篇課文中你最想知道哪些問(wèn)題,？

2、學(xué)習(xí)課文：

（1）從哪可以看出他們學(xué)習(xí)條件非常艱苦,？讀一讀課文,？練習(xí)朗讀。

（2）聯(lián)系實(shí)際談一談什么時(shí)侯有振奮人心的感受,？

（3）練習(xí)朗讀,，體會(huì)爭(zhēng)先恐后的含義。劃一劃,，讀一讀。

（4）讀喜歡的語(yǔ)句,。體會(huì)教科書(shū)的不易的意思,。

（5）分角色朗讀課文，談一談,。

（6）聯(lián)系資料談一談為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的教科書(shū)”,？

（7）練習(xí)朗讀。讀指導(dǎo)員與我的對(duì)話(huà),，練習(xí)朗讀結(jié)尾,，體會(huì)教科書(shū)的珍貴,。

（8）讀課文。

六,、拓展延伸

1,、這篇課文哪最讓你感動(dòng)？

2,、結(jié)合準(zhǔn)備的資料談一談,。

3、練習(xí)說(shuō)話(huà),。作者上學(xué)的情況和你有什么不同,，從中你受到什么啟發(fā)？

七,、布置作業(yè)（可選擇一項(xiàng)）

1,、讀課文

2、寫(xiě)一寫(xiě)你的感受,。

3,、布置作業(yè)：

【模擬試題】（答題時(shí)間：40分鐘）

一、比一比,，組成詞語(yǔ),。分別說(shuō)一說(shuō)這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

尊（??? ）?????????? 櫥（?????? ）?????????? 直（?????? ）?????????? 番（?????? ）

遵（??? ）?????????? 廚（?????? ）?????????? 植（?????? ）?????????? 翻（?????? ）

二,、閱讀理解短文《書(shū)本里的螞蟻》

1,、思考：課文主要寫(xiě)了什么？

2,、短文講了一件什么事,？怎樣舊書(shū)會(huì)變成新故事？

3,、劃出文中你覺(jué)得最美最喜歡的句子,。

三、寫(xiě)字練習(xí),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意什么,？

魯迅????????????? 山野?????? 辛勤?????? 荒山?????? 臨時(shí)?????? 刺骨?????? 異口同聲

四、說(shuō)話(huà)練習(xí),，找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子,。

1、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近,，腳步匆匆,，初升的紅日擁抱著他們。

____________________________________

2、野葡萄由黑變綠了,，牽?；ㄓ珊谧冏狭耍荷砩系男鹿幼右灿珊谧兗t了,。

____________________________________

五,、讀一讀，背一背,。

1,、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟,。

2,、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

3,、你還能說(shuō)出一些讀書(shū)名言嗎,？說(shuō)一說(shuō)。

六,、選一項(xiàng),，做一做。

寫(xiě)一次借書(shū)的經(jīng)歷,。

介紹一本好書(shū),。

七、搜集讀書(shū)名言,。

【試題答案】

一,、比一比，組成詞語(yǔ),。分別說(shuō)一說(shuō)這幾組詞的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),。

尊（尊敬）?? 櫥（櫥柜）? 直（直尺）?? 番（三番兩次）

遵（遵守）?? 廚（廚房）? 植（植樹(shù)）?? 翻（翻車(chē)）

二、閱讀理解短文《書(shū)本里的螞蟻》

答案：略

三,、寫(xiě)字練習(xí),，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該注意什么？

魯迅?? 山野?? 辛勤?? 荒山?? 臨時(shí)?? 刺骨? 異口同聲

四,、說(shuō)話(huà)練習(xí),，找出課文中相對(duì)應(yīng)的句子。

答案：略

五,、讀一讀,，背一背。

1,、書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

2,、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。

3、你還能說(shuō)出一些讀書(shū)名言嗎,？說(shuō)一說(shuō),。

六、選一項(xiàng),，做一做,。

寫(xiě)一次借書(shū)的經(jīng)歷。

介紹一本好書(shū),。

（以《寫(xiě)一次借書(shū)的經(jīng)歷》為例）

1,、寫(xiě)出借書(shū)的起因，經(jīng)過(guò),，結(jié)果,。體現(xiàn)第一次的感受，經(jīng)過(guò)要詳細(xì),。

2,、要有語(yǔ)言的描寫(xiě)，心理活動(dòng)的展示,。

3,、借書(shū)過(guò)程會(huì)發(fā)生什么事，展開(kāi)想像,。

4,、學(xué)會(huì)讀自己的作文，自己會(huì)修改,。

5,、讀范文，進(jìn)行評(píng)議,。

七,、搜集讀書(shū)名言。

☆書(shū)是我們時(shí)代的生命——?jiǎng)e林斯基

☆書(shū)籍是巨大的力量——列寧

☆書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基

☆書(shū)籍是人類(lèi)知識(shí)的總統(tǒng)——莎士比亞

☆書(shū)籍是人類(lèi)思想的寶庫(kù)——烏申斯基

☆書(shū)籍——舉世之寶——梭羅

☆好的書(shū)籍是最貴重的珍寶——?jiǎng)e林斯基

☆書(shū)是唯一不死的東西——丘特

☆書(shū)籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯

☆書(shū)中橫臥著整個(gè)過(guò)去的靈魂——卡萊爾

☆人的影響短暫而微弱,，書(shū)的影響則廣泛而深遠(yuǎn)——普希金

☆人離開(kāi)了書(shū),，如同離開(kāi)空氣一樣不能生活——科洛廖夫

☆書(shū)不僅是生活，而且是現(xiàn)在,、過(guò)去和未來(lái)文化生活的源泉 ——庫(kù)法耶夫

☆書(shū)籍把我們引入最美好的社會(huì),，使我們認(rèn)識(shí)各個(gè)時(shí)代的偉大智者———史美爾斯

☆書(shū)籍便是這種改造靈魂的工具。人類(lèi)所需要的,，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料,。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果

☆書(shū)籍是屹立在時(shí)間的汪洋大海中的燈塔——惠普爾

☆書(shū)籍——當(dāng)代真正的大學(xué)——卡萊爾

☆書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái),，如果沒(méi)有它們,，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住——高爾基

☆書(shū)籍就像一盞神燈,，它照亮人們最遙遠(yuǎn),、最黯淡的生活道路——烏皮特

☆書(shū)籍具有不朽的能力。它是人類(lèi)活動(dòng)的最長(zhǎng)久的果實(shí)——史美爾斯

☆理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙——列夫·托爾斯泰

☆除了野蠻國(guó)家,，整個(gè)世界都被書(shū)統(tǒng)治著——福爾特爾

☆書(shū)籍乃世人積累智慧之長(zhǎng)明燈——寇第斯

☆書(shū)籍能引導(dǎo)我們進(jìn)入高尚的社會(huì),，并結(jié)識(shí)各個(gè)時(shí)代的最偉大人物——斯邁爾斯

☆書(shū)籍使人變得思想奔放——革拉特珂夫

☆唯書(shū)籍不朽——喬特

☆書(shū)籍使我們成為以往各個(gè)時(shí)代的精神生活的繼承者——?dú)J寧格

☆書(shū)籍是天才留給人類(lèi)的遺產(chǎn)，世代相傳,，更是給予那些尚未出世的人的禮物——愛(ài)迪生

☆書(shū)籍是幼年人的導(dǎo)師,，是老年人的護(hù)士，在沉寂的時(shí)候,，書(shū)籍使我們歡娛,，遠(yuǎn)離一切的痛苦——柯里葉爾

☆書(shū)籍是培育我們的良師，無(wú)需鞭笞和棍打,，不用言語(yǔ)和訓(xùn)斥,，不收學(xué)費(fèi)，也不拘形式……對(duì)圖書(shū)傾注的愛(ài),，就是對(duì)才智的愛(ài)——德伯里

☆書(shū)是隨時(shí)在近旁的顧問(wèn),，隨時(shí)都可以供給你所需要的知識(shí)，而且可以按照你的心愿,，重復(fù)這個(gè)顧問(wèn)的次數(shù)———?jiǎng)P勒

☆一個(gè)愛(ài)書(shū)的人,，他必定不至于缺少一個(gè)忠實(shí)的朋友，一個(gè)良好的老師,，一個(gè)可愛(ài)的伴侶,，一個(gè)溫情的安慰者——巴羅

☆書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情,，但是非常忠實(shí)——雨果

☆書(shū)籍是前人的經(jīng)驗(yàn)——拉布雷

☆書(shū)籍是青年人不可分離的生活伴侶和導(dǎo)師——高爾基

☆書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品,。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光,；智慧里沒(méi)有書(shū)籍,，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞

☆書(shū)籍是少年的食物，它使老年人快樂(lè),，也是繁榮的裝飾和危難的避難所,，慰人心靈。在家庭成為快樂(lè)的種子,，在外也不致成為障礙物,，但在旅行之際,，卻是夜間的伴侶——西塞羅

☆書(shū)籍是最好的朋友。當(dāng)生活中遇到任何困難的時(shí)候,，你都可以向它求助,，它永遠(yuǎn)不會(huì)背棄你——都德

☆書(shū)籍是在時(shí)代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物運(yùn)送給一代又一代——培根

☆書(shū)籍是造就靈魂的工具——雨果

☆書(shū)籍是最有耐心,、最能忍耐和最令人愉快的伙伴。在任何艱難困苦的時(shí)刻,，它都不會(huì)拋棄你——赫爾岑

☆書(shū)——這是這一代對(duì)另一代精神上的遺訓(xùn),，這是行將就木的老人對(duì)剛剛開(kāi)始生活的年輕人的忠告，這是行將去休息的站崗人對(duì)走來(lái)接替他的崗位的站崗人的命令——赫爾岑

☆書(shū)籍——通過(guò)心靈觀察世界的窗口,。住宅里沒(méi)有書(shū),，猶如房間沒(méi)有窗戶(hù)?！栠d

☆書(shū)籍是任何一種知識(shí)的基礎(chǔ),，是任何一門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)——茨威格

☆書(shū)籍并不是沒(méi)有生命的東西，它包藏著一種生命的潛力,，與作者同樣地活躍,。不僅如此，它還像一個(gè)寶瓶,，把作者生機(jī)勃勃的智慧中最純凈的精華保存起來(lái)——彌爾頓

☆書(shū)籍是培植智慧的工具——夸美紐斯

☆有創(chuàng)見(jiàn)的書(shū)籍傳布在黑暗的時(shí)代里,，猶如一些太陽(yáng)光照耀在荒涼的沙漠上，為的是化黑暗為光明,。這些書(shū)是人類(lèi)精神史上劃時(shí)代的作品,，人們憑借它們的原則，向種種新的發(fā)現(xiàn)邁進(jìn),。書(shū)本是將圣賢豪杰的心照射到我們心里的忠實(shí)的鏡子,。——吉本

☆好書(shū)是偉大心靈的寶貴血脈——彌爾頓

☆書(shū)籍陶冶情操——博維

☆不去讀書(shū)就沒(méi)有真正的教養(yǎng),，同時(shí)也不可能有什么鑒別力——赫爾岑

☆每一本書(shū)都有它自己的遭遇和壽命,。有的書(shū)毀于一旦，有的書(shū)卻能流芳百世——馬爾夏克

☆每一本書(shū)是一級(jí)小階梯,，我每爬上一級(jí),，就更脫離獸性而上升到人類(lèi)，更接近美好生活的觀念,，更熱愛(ài)這本書(shū)——高爾基

☆我需要三件東西：愛(ài)情,、友誼和圖書(shū)。然而這三者之間何其相通,！熾熱的愛(ài)情可以充實(shí)圖書(shū)的內(nèi)容,，圖書(shū)又是人們最忠實(shí)的朋友——蒙田

☆一本書(shū)像一艘船,，帶領(lǐng)我們從狹隘的地方，駛向生活的無(wú)限廣闊的海洋———?jiǎng)P勒

☆沒(méi)有書(shū)籍,，就不能打贏思想之戰(zhàn),，正如沒(méi)有艦就不能打贏海戰(zhàn)一樣——羅斯福

☆評(píng)價(jià)一座城市，要看它擁有多少書(shū)店——魯賓斯坦

☆沒(méi)有書(shū)籍的屋子,，就像沒(méi)有靈魂的軀體——西塞羅

☆圖書(shū)包含著整個(gè)生活……——巴爾扎克

☆圖書(shū)出版業(yè)是思想重炮——布埃斯特

☆漫長(zhǎng)的歲月,，既毀壞了墳?zāi)梗謸p壞了墓碑,，可是光陰對(duì)于書(shū)卻無(wú)能為力——瓦魯阿

☆讀一本好書(shū),，就是和許多高尚的人談話(huà)——歌德

☆好書(shū)使人開(kāi)卷時(shí)會(huì)有所求，而閉卷時(shí)獲有益處——阿爾考特

☆不讀書(shū)的人,，思想就會(huì)停止——狄德羅

☆任何一本書(shū)的影響莫過(guò)于使讀者開(kāi)始作內(nèi)心的反省——卡菜爾

☆書(shū)是思想的產(chǎn)兒——斯威夫特

☆在我看來(lái),，最好的書(shū)是那些能夠提供最豐富的思考材料的書(shū)——法朗士

☆書(shū)的真正目的在于誘導(dǎo)頭腦自己去思考——莫利

☆書(shū)籍的唯一真正用處，是使人能自己去思考,，如果有不能引人思考的書(shū),，便不值得占書(shū)架一席之地——拜耶

☆讀書(shū)是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想——魯巴金

☆一本書(shū)最好的并不是它包含的思想,，而是它提出的思想,。正如音樂(lè)的美妙并不寄寓于它的音調(diào)，而在于我們心中的回響,。 ——霍姆斯

☆書(shū)讀得越多而不加思索,，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書(shū)而思考越多的時(shí)候,，就會(huì)清楚地看到,，你知道的很少——伏爾泰

☆書(shū)是我的奴隸，一定要服從我的意志——馬克思

☆要掌握書(shū),，莫被書(shū)掌握,；要為生而讀，莫為讀而生——布爾沃

☆看書(shū)和學(xué)習(xí)是思想的經(jīng)常營(yíng)養(yǎng),，是思想的無(wú)窮發(fā)展——岡察洛夫

☆有時(shí)候讀書(shū)是一種巧妙地避開(kāi)思考的方法——赫爾普斯

☆不加思考地濫讀或無(wú)休止地讀書(shū),，所讀過(guò)的東西無(wú)法刻骨銘心，其大部分終將消失殆盡——叔本華

☆書(shū)籍對(duì)于人類(lèi)原有很重大的意義……,，但,，書(shū)籍不僅對(duì)那些不會(huì)讀書(shū)的人是毫無(wú)用處，就是對(duì)那些機(jī)械地讀完了書(shū)還不會(huì)從死的文字中引申活的思想的人也是無(wú)用的——烏申斯基

☆我們可以由讀書(shū)搜集知識(shí),，但必須利用思考把糠和麥子分開(kāi)——富斯德

☆經(jīng)驗(yàn)豐富的人讀書(shū)用兩只眼睛,，一只眼睛看到紙面上的話(huà)，另一只眼睛看到紙的背面——歌德

☆讀書(shū)不要貪多,，而是要多加思索,，這樣的讀書(shū)使我獲益不少——盧梭

☆讀書(shū)時(shí),，我愿在每一個(gè)美好思想的面前停留，就像在每一條真理面前停留一樣——愛(ài)默生

☆讀書(shū)是易事,，思索是難事,，但兩者缺一，便全無(wú)用處——富蘭克林

☆能夠攝取必要營(yíng)養(yǎng)的人要比吃得多的人更健康,，同樣地,，真正的學(xué)者往往不是讀了很多書(shū)的人，而是讀了有用的書(shū)的人——亞里斯提

☆擁有書(shū)籍就是教養(yǎng)的證據(jù)嗎?果然如此,，誰(shuí)在教養(yǎng)上足與擁有滿(mǎn)屋子書(shū)籍的書(shū)店主人抗衡——路基亞諾斯

☆如果使用得好,，書(shū)是最好的東西；如果濫用了,，書(shū)就是最壞的東西——愛(ài)默生

☆濫用書(shū)籍,，則學(xué)問(wèn)死矣——盧梭

☆書(shū)籍若不常翻閱，則等于木片——莎士比亞

☆世界上有許多好書(shū),，但這些書(shū)僅僅對(duì)那些會(huì)讀它們的人才是好的——皮丁

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十五

1.學(xué)習(xí)本文14個(gè)生字詞,。

2.初讀課文，弄懂每個(gè)自然段的意思,。

掌握本課14個(gè)生字,，積累新詞。初步理解課文內(nèi)容,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

一、談話(huà)導(dǎo)入??：

同學(xué)們,，每當(dāng)新學(xué)期來(lái)臨,，每當(dāng)我們手捧嶄新的課本,，你們的心情一定是既興奮又激動(dòng)的,。是啊，一本本教科書(shū)給我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了多大的便利,。然而,，在解放前，在險(xiǎn)惡的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境里,，要想得到一本教科書(shū)是多么不容易呀,！要付出巨大的代價(jià)，甚至流血犧牲,。那時(shí)的情況是怎樣的呢,？我們學(xué)習(xí)《珍貴的教科書(shū)》一文，就知道了,！

學(xué)生齊讀課題,。

二、釋題質(zhì)疑,。

1.看了題目,，你有什么問(wèn)題嗎？

2.歸納學(xué)生的問(wèn)題：

（1）為什么稱(chēng)教科書(shū)是珍貴的,？

（2）文章描述的故事發(fā)生在什么時(shí)代,？

三、介紹時(shí)代背景（學(xué)生交流匯報(bào)）

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn)，誘敵深入的方針,，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn)。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候,，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,，延安小學(xué)的學(xué)生仍然在堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)一捆教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,。

四,、提出自學(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué),。

1.初讀課文,，動(dòng)筆畫(huà)出本課的生字新詞及不理解的地方。

2.借助字典自學(xué)生字新詞,。

（1）讀讀生字的字音,。

（2）弄清每個(gè)字的偏旁部首、筆順筆畫(huà),。

（3）練習(xí)用生字組詞,。

3.再讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào),?？纯凑n文中的哪些自然段是講下面內(nèi)容的。

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，我們渴望得到印好的教科書(shū)。

（2）情況緊急,，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū),。

（3）在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

（4）用生命換來(lái)的教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)著"我"前進(jìn)。

五,、檢查自學(xué)情況,，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

1.讀下面的詞語(yǔ),，要求讀得準(zhǔn),。（指名讀）

板凳 代替 嗓門(mén) 印刷所 俯沖 轟隆 爆炸 叨念

2.說(shuō)出下面生字的部首。

?。ㄚ?） 轟（ 車(chē) ） 凳（幾）

3.理解下面的詞語(yǔ),。

振奮人心--使人精神振作，奮發(fā),。

俯沖--以高速度猛地向下沖,。

爭(zhēng)先恐后--爭(zhēng)著向前，唯恐落后,。

珍貴--價(jià)值大,，意義深刻,，寶貴的。

渴望--迫切地希望,。

叨念--因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō),。

六、初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

1.帶著不懂的問(wèn)題讀課文。

課文講的是什么事,？事情是怎樣發(fā)生的,？

2.再讀課文，深入地了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容,。

七,、布置作業(yè)?：

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文,。

朗讀課文,，通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和朗讀課文，理解課文的內(nèi)容,，進(jìn)行思想教育,。

培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)、理解句子來(lái)理解課文內(nèi)容的能力,。提高朗讀能力,，使學(xué)生受到思想教育。

一,、復(fù)習(xí)回顧

1.上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,，我們對(duì)課文的主要內(nèi)容有了大致的了解。你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事嗎,？（學(xué)生練習(xí)概括文章的主要內(nèi)容）

2.為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的呢,？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二,、講讀第1自然段,。

1.指名讀這段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么,？

2.思考討論,，小組學(xué)習(xí)。

出示投影題：

（1）延安小學(xué)的同學(xué)“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方,？（表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦）

（2）從哪些地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？完成下列表格：

第二句中的三個(gè)分句，每個(gè)分句都是,。

（3）默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是振奮人心的,？

投影重點(diǎn)句幫助理解。

投影a：我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)??！

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦，突出無(wú)書(shū)的困難,，因此大家渴望每人都能有一本教科書(shū),，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

投影b：“同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎,？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！”

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席親自關(guān)懷,，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的,。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生的關(guān)心。用“沒(méi)有……就……”連接的,。前半句講的是困難,，后半句講的是克服困難的辦法。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難,，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴,。

（4）體會(huì)重點(diǎn)句第3句的意思

出示投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課”

對(duì)比出示以下兩句，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪,？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū)，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊,。

3.總結(jié)第1自然段的段意,。

討論明確：這段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū),。

三,、學(xué)習(xí)課文2－6自然段。

1.投影出示思考題：

從課文中哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū)？

2.學(xué)生自學(xué),、討論交流,。

3.匯報(bào)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“興高采烈”“高興地跳起來(lái)”“爭(zhēng)先恐后”等詞語(yǔ)深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)的心情,。

4.在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用因果關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕加幸槐窘炭茣?shū),！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布："我們有書(shū)啦,！"

②（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息。

③（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興地（跳起來(lái)）,。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū),。

5.再次讀課文，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀這段課文,。讀出張指導(dǎo)員,、“我”、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情,，體會(huì)延安小學(xué)學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

6.歸納,、總結(jié)第2－6自然段的段意。

（同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興,，張指導(dǎo)員決定“我”去領(lǐng)書(shū),。）

四、學(xué)習(xí)第8－11自然段,。

1.默讀思考,；這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思？可以分成幾層,？

2.討論分層情況：

第一層（8）主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后高興和急切的心情,。

第二層（9-10）遇到敵機(jī)轟炸，張指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層（11）張指導(dǎo)員的臨終叮囑一直鼓勵(lì)"我"前進(jìn),。

3.提問(wèn)：在回村的路上,，遇到了什么情況？帶著什么語(yǔ)氣朗讀,？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)情況,，讀出語(yǔ)氣。）

4.體會(huì)第9自然段中兩處省略號(hào)的用法,。

（“快臥倒……”表示說(shuō)話(huà)聲音被打斷,?！拔业亩魂囖Z鳴，就什么也不知道了,，…”省略我被炸傷昏迷后發(fā)生的事情,。）

5.找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。

6.根據(jù)“趴”“一動(dòng)也不動(dòng)”“完整無(wú)缺”“壓”“染紅”等詞語(yǔ),，啟發(fā)學(xué)生想象指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的情景,，體會(huì)張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的崇高精神。

7.重點(diǎn)詞語(yǔ)“完整無(wú)缺”的意思,，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,。

（1）完整無(wú)缺的書(shū)是什么樣子的？

（2）這捆書(shū)是怎樣完整無(wú)缺的,？

（3）這捆書(shū)為什么會(huì)壓在張指導(dǎo)員身下,？

（4）他為什么這樣做？他的希望是什么,？

8.指導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因?yàn)閭麆?shì)過(guò)重,，生命垂危，沒(méi)有力氣,、說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù)的語(yǔ)氣,。想象張指導(dǎo)員說(shuō)話(huà)的樣子，練習(xí)朗讀,。

五,、齊讀最后一個(gè)自然段。

六,、總結(jié)提問(wèn)

課文為什么用《珍貴的教科書(shū)》做題目,？

（引導(dǎo)學(xué)生回答：〈1〉當(dāng)時(shí)條件艱苦〈2〉在主席關(guān)懷下，黨中央從印文件的紙里節(jié)省出來(lái)的印刷的〈3〉書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,。所以,，書(shū)來(lái)之不易，十分珍貴,。）

七,、有感情地朗讀課文。

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十六

wēi? ruòyìn? shuābào? zhàhuān? jìngchāo? xiě

（）（）（）（）（）

zhèn? fèn? rén? xīnwán? zhěng? wú? quēzhēng? xāan? kǒng? hòu

（???? ）?。ā??????? 　）　 （???????? ）

（ ）火連天?。?）奮人心　爭(zhēng)先（ ）后　興高（ ）烈　完整（ ）缺

興奮：xīng　鮮血：xiě　困難：nán　仍然：rēng

xìng 　 xuè　?nànréng　

1,、必須　必需

⑴　我們（）遵守學(xué)校的紀(jì)律。

⑵　油,、鹽,、醬、醋是生活的（）品。

2,、渴望　希望　盼望

⑴　山村里失學(xué)的孩子多么（）重返課堂學(xué)習(xí)?。?/p>

⑵　我們一定要努力學(xué)習(xí),，決不辜負(fù)老師對(duì)我們的（）,。

⑶　全國(guó)人民都（）著中國(guó)臺(tái)灣早日回到祖國(guó)的懷抱。

3,、激勵(lì)　鼓勵(lì)

⑴　老班長(zhǎng)舍己為人的精神,，時(shí)刻（）著我們前進(jìn)。

⑵　營(yíng)長(zhǎng)（）戰(zhàn)士們,，苦練基本功,，保衛(wèi)祖國(guó)。

4,、珍貴　寶貴　珍惜

⑴　這些書(shū)是指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,，所以特別（）。

⑵　我們要（）指導(dǎo)員用生命換來(lái)的教科書(shū),。

⑶　為了我們有書(shū)讀,，指導(dǎo)員獻(xiàn)出了（）的生命。

①　表示聲音,、動(dòng)作,、時(shí)間的延續(xù)

②　表示語(yǔ)氣的斷斷續(xù)續(xù)

③　表示說(shuō)話(huà)中斷

1、“快臥倒……”指導(dǎo)員剛喊出口,，轟隆一聲,，炸彈在我們身邊爆炸了。（?。?/p>

2,、我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……等我醒來(lái),，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷,。（　）

3,、他輕輕地?fù)u了搖頭,，兩眼望著那捆書(shū)，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”（?。?/p>

微弱　印刷　爆炸　環(huán)境　抄寫(xiě)　振奮人心　完整無(wú)缺　爭(zhēng)先恐后

炮　振　恐　采　整

興奮：xīng　鮮血：xuè　困難：nán　仍然：réng

1,、⑴　必須⑵　必需

2、⑴　渴望⑵　希望⑶　盼望

3,、⑴　激勵(lì)⑵　鼓勵(lì)

4,、⑴　珍貴⑵　珍惜⑶　寶貴

1,、③2、①3,、②

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)板凳,、代替,、嗓門(mén)、渴望,、俯沖,、轟炸、叨念等詞語(yǔ),。

2,、有感情地朗讀課文，知道課文講了哪些內(nèi)容,，了解課文敘述的順序,。

3、教育學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩的奮斗精神,，珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活,。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文的敘述順序及張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解教科書(shū)為什么是珍貴的,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

背景資料,、實(shí)物投影儀

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話(huà),，導(dǎo)入新課,。

1、板書(shū)課題:什么叫“珍貴”,，你在生活中將什么視為“珍貴”的,？

2、檢查預(yù)習(xí),，出示一組詞語(yǔ),。

渴望 激勵(lì) 振奮人心 爭(zhēng)先恐后 炮火連天 完整無(wú)缺 興高采烈

根據(jù)課文內(nèi)容，以上哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得最能體現(xiàn)教科書(shū)的珍貴,？為什么,？并在四人小組中互相討論練說(shuō)：將詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

二,、初讀課文,，了解敘述順序。

1,、輕聲讀每個(gè)自然,，弄清每個(gè)自然段的意思。

2,、討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的,，并完成提綱

渴望得到印好的教科書(shū)

教科書(shū)和張指導(dǎo)員未說(shuō)完的話(huà)激勵(lì)”我”前進(jìn)。

3,、課文圍繞著“珍貴”寫(xiě)了以上四個(gè)方面的內(nèi)容,，同學(xué)們能從提綱中篩選出最重要的詞語(yǔ)來(lái)作為每個(gè)大段的小標(biāo)題嗎？請(qǐng)上黑板板書(shū),。

三,、細(xì)讀課文，理解“珍貴”,。

1,、帶著問(wèn)題讀課文。文章從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)教科書(shū)的“珍貴”,。你最感到的是哪個(gè)部分,？

2、張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū)的部分最令人感動(dòng),。默讀自然段,。

3、四人小組中一名同學(xué)大聲讀課文,，其余三名邊聽(tīng)邊用“_____”畫(huà)出張指導(dǎo)員說(shuō)的話(huà),，用”*”畫(huà)出描寫(xiě)張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

4,、匯報(bào)成果,，投影出示句子。

“快臥倒……”

“書(shū)……書(shū)……”

“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”

5,、交流討論：這三處話(huà)張指導(dǎo)員分別是在什么情況下說(shuō)的,？各處的省略號(hào)有什么不同用法？并進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。

（1） 敵機(jī)突然轟炸,，情況緊急，張指導(dǎo)員說(shuō)的話(huà)被打斷,。朗讀時(shí)語(yǔ)速要稍快,。

（2） 張指導(dǎo)員傷勢(shì)太重，生命垂危,，說(shuō)話(huà)斷斷續(xù)續(xù),。

（3）最后張指導(dǎo)員囑咐下一代要好好學(xué)習(xí)，話(huà)沒(méi)說(shuō)完就犧牲了,。

6,、指導(dǎo)朗讀,。

7、年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)這些珍貴的教科書(shū)獻(xiàn)出了生命,；這些來(lái)之不易的教科書(shū)顯得尤為珍貴,。他當(dāng)時(shí)是怎么做的？

出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠(yuǎn)的地方,，一動(dòng)不動(dòng),。那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了,。

8,、討論。

（1）“趴”能改成“倒”嗎,？

（2）為什么要用“壓”

（3） 結(jié)合“完整無(wú)缺”體會(huì)張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,。

9、分角色朗讀,。

10,、總結(jié)：張指導(dǎo)員犧牲了，這浸染著他鮮血的教科書(shū)成了“我”不斷前進(jìn)的動(dòng)力,。

四,、學(xué)習(xí)生字詞。

五,、布置作業(yè),。

1、有感情地朗讀課文,。

2,、張指導(dǎo)員未說(shuō)完就犧牲了，請(qǐng)你想象他想說(shuō)寫(xiě)什么,。請(qǐng)寫(xiě)下來(lái),。

3、抄寫(xiě)生字,。

第二課時(shí)

一,、 復(fù)習(xí)舊課，理清敘述順序,。

1,、 這篇課文圍繞教科書(shū)的珍貴寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？

2,、 理清敘述順序,。

二、 談?wù)勛h以，精讀課文,。

1,、 同學(xué)們，年輕的張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而光榮犧牲了,，他臨終前惦記的是什么,？

2、 交流了上節(jié)課作業(yè),。

3、 同學(xué)們決不會(huì)辜負(fù)張指導(dǎo)員的期望,，因?yàn)樗麄冊(cè)揪褪且蝗涸趹?zhàn)爭(zhēng)中堅(jiān)持學(xué)習(xí),、熱愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?！墩滟F的教科書(shū)》中的“珍貴”還表現(xiàn)在“盼時(shí)”,、“取書(shū)”和“激勵(lì)”等情節(jié)中。

4,、 小組合作探究,。

5、 反饋交流,，研讀課文,。

（1） 孩子們?yōu)槭裁础芭螘?shū)”？簡(jiǎn)介歷史背景,。

（2） 出示題板,，結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

沒(méi)有（ ）,；就（ ） 沒(méi)有（ ）,；就（ ） 沒(méi)有（ ）；就（ ） 沒(méi)有（ ）,；就（ ）

（3）懷著渴望教科書(shū)的心情朗讀第一自然段,。

（4）終于有了教科書(shū)，它又是怎么來(lái)的,？在炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)年代,，黨中央如此關(guān)心說(shuō)明了什么？

（5）“取書(shū)”片段用小劇本表演,，配合感情朗讀完成,，并在其中體驗(yàn)“振奮人心、爭(zhēng)先恐后”的語(yǔ)氣,，讀出張指導(dǎo)員的激動(dòng)和孩子們的急切,。

6.總結(jié)；為什么說(shuō)教科書(shū)是珍貴的,？

三,、 課外延伸,，進(jìn)行小練筆。

1,、 說(shuō)一說(shuō),，當(dāng)孩子們拿到這沾染著張指導(dǎo)員鮮血的教科書(shū)時(shí)，會(huì)是怎樣一種場(chǎng)面,？孩子們會(huì)怎么想,，怎么說(shuō)？再動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)當(dāng)“我”拿到血染的教科書(shū)時(shí)……

2,、 完成課后思考＊練習(xí)第2,、3題

板書(shū)設(shè)計(jì)：

珍貴的教科書(shū)

盼 書(shū) 保 護(hù)

來(lái)之不易 珍貴 寄托先烈的期望

激勵(lì)“我”前進(jìn)

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十八

今天我執(zhí)教的《珍貴的教科書(shū)》一文上完后，我覺(jué)得自己在教學(xué)目標(biāo)?的設(shè)計(jì)上能緊扣主題,，并能有效地把握住教學(xué)重點(diǎn),，采用了多種形式的“讀”來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn),，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下,，體現(xiàn)了“長(zhǎng)文短教，抓住重點(diǎn) ,，培養(yǎng)語(yǔ)感,，讀中悟情，滲透學(xué)法”,，課堂上充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與積極性,，思維活躍性。

一,、緊緊圍繞“教科書(shū)的珍貴”這一重點(diǎn)主題展開(kāi)四個(gè)層次的“讀”,。

一是激起關(guān)注讀。一我就通過(guò)板畫(huà)“一捆書(shū)”來(lái)吸引學(xué)生的興趣與關(guān)注點(diǎn),，先感受到我們的書(shū)普通而易得,，然后又突出“珍貴的”這一關(guān)鍵的字眼，激起學(xué)生對(duì)珍貴原因的關(guān)注,，從而激起讀書(shū)的欲望,。二是圍繞問(wèn)題讀。讓孩子們自己讀書(shū),、感悟,、發(fā)現(xiàn)，“找一找,、畫(huà)一畫(huà)”,，初步找到了文中的幾個(gè)關(guān)鍵處。三是引導(dǎo)感悟讀。通過(guò)抓重點(diǎn)詞,、句“完整無(wú)缺”“壓”“最困難”“渴望”“毛主席的關(guān)懷”“黨中央印文件的紙里節(jié)省”的理解與感受,，同時(shí)通過(guò)補(bǔ)充介紹背景，孩子們一步步明白了因?yàn)檫@些書(shū)不但是在條件極其艱苦的情況下,，孩子們非?？释模矣?shū)用的紙是在毛主席的關(guān)懷下,，從黨中央印文件的紙中節(jié)省出來(lái)的,，更是張指導(dǎo)員用鮮血和生命換來(lái)的；也真切地感受到了書(shū)的珍貴,。四是想象補(bǔ)充讀,。通過(guò)回看這捆書(shū)，想起哪些人,，應(yīng)該記住些什么，激發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景,，想象補(bǔ)充并寫(xiě)出指導(dǎo)員未說(shuō)完的話(huà),，并進(jìn)行多人次的交流讀，從而讓學(xué)生在補(bǔ)充讀中領(lǐng)悟到教科書(shū)寄托著老一輩的激勵(lì),。通過(guò)這堂課,，我充分地認(rèn)識(shí)到：多讀，不僅能幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容,，豐富學(xué)生的想象,，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)憎情緒，而且還可以激活學(xué)生的思維能力,。

二,、以“情”為主線(xiàn)，讀中體驗(yàn)“情”,。整堂課我都緊緊圍繞課題中飽含深情的字眼——“珍貴”做足文章,。在讀書(shū)、理解,、引導(dǎo),、感動(dòng)中體驗(yàn)珍貴之情，表達(dá)珍貴之情,，朗讀珍貴之情,，以“情”為主線(xiàn)，以老師的熱情之“情”激起學(xué)生的真誠(chéng)之情,。以情貫穿,，多次深情地讀課題。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,、想象,、抓重點(diǎn)詞、抓標(biāo)點(diǎn)等培養(yǎng)語(yǔ)感的“讀”

通過(guò)“比較和想象”的語(yǔ)感訓(xùn)練,，再現(xiàn)了課文情境,，為學(xué)生提供了鮮明、準(zhǔn)確,、豐富的語(yǔ)感形象,，豐富了課文內(nèi)容，使學(xué)生的思想情感有了一定程度的體驗(yàn),，把讀書(shū)的方法教給學(xué)生,，這樣就能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自覺(jué)地參與教與學(xué)的活動(dòng),，同時(shí)也讓學(xué)生在大量的訓(xùn)練過(guò)程中,，豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感,。

這篇課文中有些詞語(yǔ)并不深?yuàn)W,，表面意思也不難理解，但它用得十分精妙,，耐人尋味,，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解一解,、想一想,、比一比，體會(huì)其用詞的準(zhǔn)確性和精神實(shí)質(zhì),。如《珍貴的教科書(shū)》一文,，有這樣一句話(huà)“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了,?！北容^：書(shū)被“壓”在下面——指導(dǎo)員的血肉之軀在上面；書(shū)“完整無(wú)缺”——指導(dǎo)員卻身負(fù)重傷,。讓學(xué)生進(jìn)行比較,，體會(huì)到指導(dǎo)員的舍身護(hù)書(shū)。又如：“最困難的是沒(méi)有書(shū)”和文中的四個(gè)困難句作比較,，突出句中的“最”字,，讓學(xué)生了解在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中能得到一本教科書(shū)是十分困難的，從而體會(huì)到教科書(shū)是十分珍貴的這一教學(xué)難點(diǎn)?,，也讓學(xué)生感受到課文用詞的準(zhǔn)確性,。這些潛移默化地引導(dǎo),，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞讀書(shū)。

語(yǔ)感的產(chǎn)生是以“感”為主,，它離不開(kāi)生動(dòng)具體的想象,。因而，在教學(xué)中,，我啟發(fā)想象,，讓學(xué)生運(yùn)用形象思維，在心中產(chǎn)生“內(nèi)心視像”,，品味語(yǔ)言文字,，感悟課文的意境，獲得豐富的語(yǔ)感,。如：文中的四個(gè)“沒(méi)有”,，我通過(guò)一選讀——了解困難感受艱苦，二連讀——體會(huì)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,，三范讀——想象孩子們當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)的情景,，讓學(xué)生身處“沒(méi)有桌椅、沒(méi)有黑板,、沒(méi)有粉筆,、沒(méi)有書(shū)”的“教室”之中去學(xué)習(xí)，真切感受書(shū)對(duì)于延安小學(xué)的孩子們顯得那樣神圣,、重要、寶貴,、渴望,。對(duì)于“渴望”的理解，我創(chuàng)設(shè)又熱又渴的情境,，讓孩子們想象當(dāng)時(shí)的心情,、希望，理解了急切希望就是渴望的意思,。又如：那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面,，被鮮血染紅了。我引導(dǎo)學(xué)生想象指導(dǎo)員在飛機(jī)呼嘯而來(lái),，倒下那一剎那,，心里想到的是什么，體會(huì)到文中沒(méi)有描寫(xiě)但完全可以想到的感人場(chǎng)面：指導(dǎo)員用自己的身體保護(hù)書(shū),，獻(xiàn)出寶貴生命,，與“必須保護(hù)好書(shū)”的內(nèi)心。再次讓學(xué)生感受到書(shū)的珍貴：用鮮血和生命換來(lái)的,。

這節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙,，較好地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,，主要體現(xiàn)在：

因?yàn)閲@主要問(wèn)題找句子答案的不唯一性、順序的不唯一性,，備課時(shí),，我注意設(shè)計(jì)多個(gè)策略，課堂上我尊重學(xué)生的主體地位,，以學(xué)生的交流順序?yàn)槔蠋熞龑?dǎo)感悟的順序,，使教學(xué)成為流動(dòng)的過(guò)程，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,；以學(xué)定教,，順學(xué)而導(dǎo)，較好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體作用,。同時(shí)以學(xué)生的研讀,、交流感受、朗讀作為課堂互動(dòng)的主體部分,，較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)為學(xué)生提供較為寬松,、充足時(shí)空，通過(guò)自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生參與盡可能多的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

雖然如此,，講課中依然有不盡人意的地方,。

學(xué)生方面：讀書(shū)有唱讀現(xiàn)象,；部分同學(xué)發(fā)言不夠積極,，反應(yīng)慢,，跟不上課堂步子,；課堂坐姿,、站姿,、讀寫(xiě)姿勢(shì)等學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。

教師方面：一是對(duì)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)了解不充分,。如學(xué)生對(duì)毛主席,、黨中央的工作感受不到位；二是板書(shū)忘掉了寫(xiě)上“前輩的激勵(lì)”,；三是沒(méi)有范讀,；四是心理素質(zhì)不好。

四年級(jí)語(yǔ)文組?? 姜蘇琴

珍貴的教科書(shū)課文教案 珍貴的教科書(shū)教案第二課時(shí)篇十九

1.了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神,，懂得要珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活。

2.弄懂每個(gè)自然段的意思,，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句,。

4.按要求預(yù)習(xí)，能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

1.了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚慕?jīng)過(guò),，懂得教科書(shū)為什么珍貴,。

2.在讀懂自然段的基礎(chǔ)上，了解自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，學(xué)習(xí)生字新詞,。

（二）初讀課文，介紹背景,，了解課文主要內(nèi)容,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

初讀課文,，掌握生字新詞，初步了解課文主要內(nèi)容,。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）談話(huà)導(dǎo)入??新課。

同學(xué)們,，你們從上學(xué)到現(xiàn)在共有幾本教科書(shū),？你們的書(shū)每學(xué)期一開(kāi)學(xué)就能得到一本,，你們會(huì)為得不到教科書(shū)而耽心嗎,？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課,，珍貴的教科書(shū),。（板書(shū)課題）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的呢？下面,，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文,。

（二）介紹時(shí)代背景。

課文記敘的故事發(fā)生在1947年春天,，蔣介石命令胡宗南部隊(duì)進(jìn)攻延安,。黨中央和毛主席采取以退為進(jìn),，誘敵深入的方針，毅然于三月中旬放棄延安,，以后在延安西北戰(zhàn)場(chǎng)上消滅了蔣軍十多萬(wàn),。延安小學(xué)的轉(zhuǎn)移正是在胡宗南部隊(duì)猖狂進(jìn)攻的時(shí)候，所以當(dāng)時(shí)環(huán)境十分險(xiǎn)惡,。就是在這種險(xiǎn)惡的條件下,，延安小學(xué)的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇獻(xiàn)身,，張指導(dǎo)員是怎樣用他的生命和鮮血換來(lái)那些珍貴的教科書(shū)的呢,？下面我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)課文。

（三）指導(dǎo)預(yù)習(xí),。

1.認(rèn)真讀課文,，利用字典學(xué)習(xí)生字新詞。

2.默讀課文,，想想課文主要講什么內(nèi)容,。

（四）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況：

1.指名讀生字詞：

（1）正音：

文中“持、刷,、抄,、睜”是翹舌音?！吧ぁ笔瞧缴嘁?。

（2）多音字區(qū)分并組詞：

（3）區(qū)別同、近音字并組詞,。

抄（ ） 嗓（ ） 須（ ） 恨（ ）

吵（ ） 桑（ ） 需（ ） 狠（ ）

2.注意下列字的部首：

凳：上下結(jié)構(gòu),，查“幾”部。

替：上下結(jié)構(gòu),，查“日”部,。

須：左右結(jié)構(gòu)，可查“彡”,、“頁(yè)”部,。

勵(lì)：左右結(jié)構(gòu)，查“力”部,。

缺：左右結(jié)構(gòu),，查“缶”部。

3.注意以下幾個(gè)字的字形：

鍋：右下框內(nèi)人,，最后一筆是點(diǎn)“丶”,。

嗓：右上是三個(gè)“又”，最后一筆是點(diǎn)“丶”,，木最后一筆為“捺”,。

投：右上第二筆是,。

爆：右下共5筆，即氺,。

4.出示生字卡片,，理解下列詞語(yǔ)意思。

（1）珍貴：價(jià)值大,、意義深刻,、寶貴的。

（2）炮火連天：炮彈爆炸后的火焰與天空相接,，形容戰(zhàn)斗激烈,。

（3）渴望：迫切地希望。

（4）振奮人心：使人精神振作,、奮發(fā),。

（5）爭(zhēng)先恐后：搶著向前，唯恐落后,。

（6）叨念：因?yàn)闋繏於蛔〉卣f(shuō),。

（7）俯沖：以高速度猛地向下沖。

（五）初讀課文,，了解主要內(nèi)容,。

1.帶著問(wèn)題讀課文。課文講的是什么事,，事情是怎樣發(fā)生,，又是怎樣發(fā)展的？結(jié)果如何,？

2.再讀文,，了解寫(xiě)作順序和主要內(nèi)容。

（六）布置作業(yè)?,。

1.抄寫(xiě)生字,、新詞。

2.熟讀課文,。

一,、教學(xué)目標(biāo)?

（一）了解戰(zhàn)爭(zhēng)年代的艱苦條件下，學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的艱難和張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的精神,。

（二）弄清每個(gè)自然段的意思,，了解自然段之間的聯(lián)系,。滲透給課文分段的訓(xùn)練。

（三）認(rèn)識(shí)省略號(hào)及其用法,。

二,、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）學(xué)習(xí)課文，懂得教科書(shū)的珍貴,。

（二）了解自然段之間的聯(lián)系,，進(jìn)行分段訓(xùn)練。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）解題,。

首先板書(shū)課題《珍貴的教科書(shū)》

教科書(shū)指學(xué)生用的書(shū)；珍貴：價(jià)值大,，意義深,、寶貴的。

為什么教科書(shū)如此珍貴,？教科書(shū)到底珍貴在哪里呢,？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文。

（二）講讀課文,。

1.學(xué)習(xí)第1自然段：

（1）指名讀第1自然段,，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段主要寫(xiě)什么？

討論明確：這個(gè)自然段主要寫(xiě)延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件艱苦,，師生渴望得到一本珍貴的教科書(shū),。

（2）帶著問(wèn)題再讀第1自然段，思考討論：

①延安小學(xué)的同學(xué)們“頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)”表現(xiàn)在什么地方,？

表現(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境,、條件艱苦。

②師生問(wèn)讀第2,、3句,，思考討論：從什么地方看出延安小學(xué)的學(xué)習(xí)條件十分艱苦？

教師出示下表,，幫助學(xué)生邊默讀課文,，邊填寫(xiě)，理解延安小學(xué)學(xué)習(xí)條件的艱苦,。

第二句中的三個(gè)分句,，每個(gè)分句都是：

默讀思考：為什么說(shuō)張指導(dǎo)員帶來(lái)的消息是“振奮人心”的？

投影重點(diǎn)句幫助理解：

投影a,，我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)?。?/p>

要讓學(xué)生體會(huì)出：一方面說(shuō)明當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，突出無(wú)書(shū)的困難,，所以大家渴望每人都能有一本教科書(shū)，體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴；另一方面說(shuō)明,，在大家十分渴望教科書(shū)時(shí),，張指導(dǎo)員告訴大家有書(shū)的好消息，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

投影b句：同學(xué)們知道書(shū)是怎么來(lái)的嗎,？是在毛主席的關(guān)懷下印出來(lái)的！印書(shū)用的紙,，是黨中央從印文件用的紙里節(jié)省出來(lái)的,！

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：書(shū)是來(lái)之不易的，是毛主席的親自關(guān)懷,，是黨中央用印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷出來(lái)的,。體現(xiàn)了老一輩革命家對(duì)延安小學(xué)學(xué)生用“沒(méi)有……就……”連接的。前半句講的是困難,，后半句講的是克服困難的辦法,。

寫(xiě)這些困難一方面表現(xiàn)了延安小學(xué)學(xué)生克服困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)的頑強(qiáng)精神,，一方面也說(shuō)明了教科書(shū)的珍貴,。

③體會(huì)重點(diǎn)句第三句的意思，打投影,。

投影：“最困難的是沒(méi)有書(shū),，我們只能抄一課學(xué)一課?！?/p>

此句與下面兩句比較,，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

比較課文中這樣寫(xiě)好在哪里,？強(qiáng)調(diào)最困難的是沒(méi)有書(shū),，為下文突出渴望得到教科書(shū)作鋪墊。

（3）總結(jié)第1自然段段意,。

延安小學(xué)師生學(xué)習(xí)條件非常艱苦,，仍頑強(qiáng)地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)第2～6自然段：

（1）它無(wú)微不至的關(guān)懷,，所以說(shuō)這個(gè)消息是振奮人心的,。

（2）再讀課文，從第2～6段中進(jìn)一步體會(huì)從哪些地方可以看出同學(xué)們渴望得到一本教科書(shū),。

學(xué)生讀書(shū),，自學(xué)討論。

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生抓住“興高采烈”,、“高興地跳起來(lái)”、“爭(zhēng)先恐后”等詞進(jìn)一步深入體會(huì)同學(xué)們渴望得到教科書(shū)時(shí)的心情。

在理解了詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,，練習(xí)用詞語(yǔ)填空，指導(dǎo)學(xué)生理解因果關(guān)系,。

（因?yàn)椋┪覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū),！

①（所以）張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書(shū)啦！”

②（所以）我們覺(jué)得這真是個(gè)（振奮人心）的消息,。

③（所以）我們聽(tīng)到這個(gè)消息都高興得（跳起來(lái)）,。

④（所以）同學(xué)們（爭(zhēng)先恐后）地喊著要去印刷廠取書(shū)。

（3）三讀課文,，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色有感情地朗讀本段課文,，讀出張指導(dǎo)員、“我”,、同學(xué)們的激動(dòng),、高興的心情，體會(huì)延安小學(xué)生渴望有書(shū)的迫切心情,，還要注意本段四個(gè)感嘆號(hào)在表達(dá)人物感情時(shí)所起的作用,。

（4）歸納、總結(jié)第2～6自然段段意：

同學(xué)們聽(tīng)到有教科書(shū)的消息異常高興,，張指導(dǎo)員決定帶“我”去領(lǐng)書(shū),。

3.學(xué)習(xí)第8～11自然段：

（1）默讀思考：這幾個(gè)自然段作者主要講了幾個(gè)意思，可以分成幾層,？

學(xué)生默讀搞清8～11自然段主要講了三個(gè)意思,，所以可分為三層：

第一層（第8段）：主要寫(xiě)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后的高興和急切心情。

第二層（9～10段）：遇到敵機(jī)轟炸,，張指導(dǎo)員用自己身體保護(hù)書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

第三層（第11段）：張指導(dǎo)員的臨終囑咐一直鼓勵(lì)我前進(jìn),。

（2）學(xué)習(xí)第一層：（第8自然段）

自己散讀課文，體會(huì)“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)心情是怎樣的,，從哪可以看出,。

教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出：“我”和張指導(dǎo)員取到書(shū)后心情是高興和急切的。課文中“高興地跨著大步”,、“恨不得一步趕回村子”這些詞句,，生動(dòng)體現(xiàn)了“我們”當(dāng)時(shí)的心情是既高興又急切。

要求學(xué)生通過(guò)朗讀,，把“我”和指導(dǎo)員取到書(shū)時(shí)高興和急切的心情表達(dá)出來(lái),。

（3）學(xué)習(xí)第二層（9～10自然段）

①過(guò)渡語(yǔ)：我和張指導(dǎo)員領(lǐng)到書(shū)后懷著高興和急切的心情往回趕時(shí)，途中發(fā)生了什么情況,？

指名讓學(xué)生朗讀課文,，然后整理老師給的下述句子，幫助學(xué)生理清故事發(fā)展的來(lái)龍去脈。

②投影：讀后請(qǐng)排列下列句子,，并加上標(biāo)點(diǎn),。

·我頭部受了傷

··那捆教科書(shū)還壓在指導(dǎo)員的身上

∴炸彈爆炸了

∷發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)員傷勢(shì)嚴(yán)重

實(shí)際排列順序是：∴→·→··→∷

③再讀課文，教師指導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)重點(diǎn)段內(nèi)容,。

看課文插圖,，想象“我”從暈倒至醒來(lái)這段時(shí)間內(nèi)，張指導(dǎo)員是怎樣舍身護(hù)書(shū)的,？

通過(guò)看插圖和想象幫助學(xué)生體會(huì)張指導(dǎo)員舍身護(hù)書(shū)的精神,。

再讀這兩個(gè)自然段，劃出課文中記述張指導(dǎo)員護(hù)書(shū)的語(yǔ)言和動(dòng)作的句子,，具體加以體會(huì),。

投影a句：“那捆書(shū)完整無(wú)缺地壓在他的身子下面，被鮮血染紅了,?！?/p>

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“完整無(wú)缺”的意思是一點(diǎn)沒(méi)有損壞?？梢?jiàn),，在危險(xiǎn)出現(xiàn)的一剎那，張指導(dǎo)員置個(gè)人生死于不顧,，想到的是保護(hù)那捆教科書(shū),，在他看來(lái)，書(shū)比他的生命更寶貴,。一方面展示了張指導(dǎo)員的獻(xiàn)身精神,，一方面突出了教科書(shū)的珍貴。

投影b句：“快臥倒……”,，“就什么也不知道了……”,。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩處省略號(hào)表示的意思。

“快臥倒……”——表示張指導(dǎo)員的話(huà)還沒(méi)有喊完,。

“就什么也不知道了……”——表示“我”昏過(guò)去了,，此后的事不知道了。

（4）學(xué)習(xí)第三層（第11自然段）：

張指導(dǎo)員為什么要用生命保護(hù)教科書(shū),？他的話(huà)語(yǔ)做了最好回答,。請(qǐng)同學(xué)們自讀第11自然段，認(rèn)真體會(huì)這段中的語(yǔ)言部分,。

投影體會(huì)a句：指導(dǎo)員才微微睜開(kāi)眼睛,，嘴里叨念著：“書(shū)……書(shū)……”

這里的省略號(hào)表示張指導(dǎo)員斷續(xù)的說(shuō)話(huà)。指導(dǎo)員身負(fù)重傷,，剛剛蘇醒的第一句話(huà)就是“書(shū)”,，可見(jiàn)指導(dǎo)員心中想到的不是自己只有書(shū),，書(shū)在其心中占了重要位置。

投影體會(huì)b句：他輕輕搖了搖頭,，兩眼望著那捆書(shū),，用微弱的聲音說(shuō)：“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來(lái)……”。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：省略號(hào)表示張指導(dǎo)員聲音微弱,，斷斷續(xù)續(xù),。這是指導(dǎo)員臨犧牲前的最后一句話(huà)，這句話(huà)表達(dá)了指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿,，寄托著革命前輩的殷切期望,。這捆教科書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的,，所以它是十分珍貴的,。

在理解本段課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，充分體會(huì)指導(dǎo)員對(duì)同學(xué)們的心愿和無(wú)限期望,。

（5）總結(jié)第8～11自然段主要內(nèi)容。

張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書(shū)而英勇?tīng)奚?/p>

4.學(xué)習(xí)課文最后一自然段,。

帶著下述問(wèn)題,，讀最后一自然段，理解內(nèi)容：

（1）指導(dǎo)員“沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么,？

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,？

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴的”？

學(xué)生自學(xué)后討論：

（1）“指導(dǎo)員”沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是什么,？

“指導(dǎo)員沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)”是指指導(dǎo)員對(duì)學(xué)生們寄予的無(wú)限厚望,。

（2）什么在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”？

指導(dǎo)員的話(huà)和指導(dǎo)員舍身保護(hù)教科書(shū)的英勇行為在“一直激勵(lì)著我前進(jìn)”,。

（3）為什么說(shuō)教科書(shū)是“珍貴”的,？

指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：教科書(shū)的珍貴主要體現(xiàn)在下面兩方面：一是來(lái)之不易，是用黨中央印文件節(jié)省下來(lái)的紙印刷的,，它還是烈士用生命保護(hù)下來(lái)的,；另一方面這捆教科書(shū)上，寄托著先烈們的期望,。這個(gè)期望還將永遠(yuǎn)激勵(lì)著后代發(fā)憤學(xué)習(xí),，為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)美好的理想而奮斗。

（4）指導(dǎo)學(xué)生用尊敬的心情和努力學(xué)習(xí)的決心來(lái)朗讀這段話(huà),。

（5）總結(jié)最后一自然段段意：

那捆珍貴的教科書(shū)一直激勵(lì)“我”前進(jìn),。

一、教學(xué)目標(biāo)?

（一）了解每?jī)蓚€(gè)自然段之間的聯(lián)系,，滲透給課文分段的訓(xùn)練,。

（二）有感情地朗讀課文,，學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法。

（三）練習(xí)用“堅(jiān)持”,、“必須”造句,。

二、教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)

（一）在了解每個(gè)自然段內(nèi)容和自然段之間聯(lián)系的基礎(chǔ)上,，練習(xí)給課文分段。

（二）學(xué)習(xí)省略號(hào)的幾種不同用法,。

三,、教學(xué)過(guò)程?

（一）朗讀全文，體會(huì)思想感情,。

強(qiáng)調(diào)：第二段讀出張指導(dǎo)員,，“我”和同學(xué)們共同的興奮感情。第三段要讀出帶省略號(hào)句子的語(yǔ)調(diào),。

（二）總結(jié)全文,。

1.在弄懂每個(gè)自然段意思的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解自然段之間的聯(lián)系,，練習(xí)給課文分段,。

（1）提供課后練習(xí)中段意內(nèi)容。投影四段段意：讓學(xué)生找出課文中哪些自然段講下面的內(nèi)容,。

①在戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,，“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

②情況緊急,，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書(shū),。

③在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

④教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)著“我”前進(jìn)。

（2）根據(jù)段意內(nèi)容合并自然段分段,。全文共分四段,。

第一段（1）“我們”渴望得到印好的教科書(shū)。

第二段（2～7）緊急情況下,，“我”和張指導(dǎo)員立刻去印刷所取書(shū),。

第三段（8～11）在取書(shū)回來(lái)的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書(shū),。

第四段（12）教科書(shū)和張指導(dǎo)員犧牲前說(shuō)的話(huà),，一直激勵(lì)“我”前進(jìn)。

（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給各段擬小標(biāo)題：在學(xué)生討論基礎(chǔ)上歸納各段小標(biāo)題：盼書(shū),、取書(shū),、護(hù)書(shū),、書(shū)的力量。

2.小結(jié)：

這篇課文記敘了張指導(dǎo)員用生命保護(hù)書(shū)的事跡,，贊揚(yáng)了張指導(dǎo)員不怕?tīng)奚?、光榮獻(xiàn)身的革命精神。說(shuō)明老一輩對(duì)下一代學(xué)習(xí)的關(guān)心,。

3.分角色有感情地朗讀課文,，思考“珍貴”的教科書(shū)“珍貴”在哪里？

學(xué)生討論,，明確珍貴的教科書(shū)珍貴在：

（1）環(huán)境艱苦,，學(xué)生沒(méi)書(shū)渴望得到書(shū)。

（2）這些書(shū)是在毛主席關(guān)懷下,，從黨中央文件用紙中節(jié)省出來(lái)的,。

（3）這捆書(shū)是張指導(dǎo)員用生命換來(lái)的。

4.學(xué)習(xí)省略號(hào)的不同用法,。

文中的省略號(hào)有四種不同用法,。

（1）省略的是指導(dǎo)員想說(shuō)還沒(méi)說(shuō)完的話(huà),。

（2）省略號(hào)表示的是以后的事“我”不知道了,，省略了“我”暈倒后到醒來(lái)時(shí)那一段時(shí)間里的事。

（3）省略了多次重復(fù)說(shuō)的同一句話(huà),。

（4）表示說(shuō)話(huà)的斷斷續(xù)續(xù)不連貫,。

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句,。

（1）讀詞語(yǔ),，理解詞語(yǔ)。

（2）體會(huì)詞語(yǔ)所在句中的意思,。

（3）討論詞語(yǔ)可應(yīng)用的范圍,。

（4）練習(xí)用“堅(jiān)持”、“必須”造句,。