無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，一起來(lái)看看吧

《如何閱讀一本書》的心得和體會(huì)篇一

這本書給了我全新的認(rèn)識(shí)，奧野覺得讀書應(yīng)該是為了與書作者的思想進(jìn)行交流，了解他的想法,，促進(jìn)自身的思考，從而吸收精華,，為自身所用,，提升自己的思想和水平。要認(rèn)真消化書中的內(nèi)容,，使之對(duì)自己有益,。

有了這個(gè)目的，所以才有了選書,、標(biāo)記,、筆記、書評(píng),、重讀這一系列的過(guò)程和注意事項(xiàng),，由此才有了這本書的出版。書名中的“有效閱讀”是全書的精髓,！此書文字簡(jiǎn)單,，通俗易懂，比大名鼎鼎的《如何閱讀一本書》更適合初步學(xué)習(xí)閱讀方法的學(xué)者,。

我以前覺得專門花時(shí)間做筆記,，寫書評(píng)，太耗時(shí)間了,，而且這個(gè)過(guò)程不那么輕松愉快,，所以一直都沒(méi)花什么精力去做這個(gè),。但是，恰恰是這些耗時(shí),、燒腦的事,，反而更能促使我們思考和成長(zhǎng)。

做筆記,，寫書評(píng),，正好是一個(gè)重新消化吸收、檢索知識(shí)的過(guò)程,，它促使我們提煉精華,，深入思考，形成新的深層認(rèn)知,，從而改變?cè)械乃季S和行為,，促進(jìn)生活的變化。

浪費(fèi)時(shí)間不算什么,，但請(qǐng)不要浪費(fèi)生命,！

書中一個(gè)故事，原本只需要短時(shí)間就可以建好的房子,，花了2年才完工,。從客觀角度看，確實(shí)浪費(fèi)了很多時(shí)間,。但是過(guò)程中,，主人對(duì)房子的建造過(guò)程投注了更多的時(shí)間和心血，和工人們有更多的相處和互動(dòng),，而且自己的其他事情并未因此而耽擱,。這些浪費(fèi)在房子建成的那一天，化作了更大的成就感和滿足感,，這些記憶將成為房子的寶貴的精神價(jià)值,。雖然浪費(fèi)了很多時(shí)間，但并沒(méi)有浪費(fèi)生命,！

讀書后的消耗和吸收,，看似浪費(fèi)時(shí)間，但并未浪費(fèi)生命啊,。對(duì)書籍的精煉,、思考和輸出，正好是知識(shí)重組,、迭代的過(guò)程,，它會(huì)把作者的思想，一點(diǎn)點(diǎn)的轉(zhuǎn)化成自己的東西，促進(jìn)自身的改變和成長(zhǎng),。

記得有一個(gè)補(bǔ)鈣的廣告,，補(bǔ)品不光要營(yíng)養(yǎng)成分充足，更重要的是能被身體消化和吸收,。要不然有再多的營(yíng)養(yǎng),，只是從身體里過(guò)一道便離去，也是沒(méi)有意義,?？磿彩且粯樱匾牟皇墙佑|了多少新知識(shí),，而是消化和吸收了多少新知識(shí),。

從現(xiàn)在開始，認(rèn)知消化讀過(guò)的每一本書,，寫讀書筆記和讀后感,。很期待后面讀書的收獲呢！

《如何閱讀一本書》的心得和體會(huì)篇二

“好的閱讀,，也就是主動(dòng)的閱讀,，不只是對(duì)閱讀本身有用，也不只是對(duì)我們的工作或事業(yè)有幫助,，更能幫助我們的心智保持活力與成長(zhǎng)?！卑吕?范多倫所著《如何閱讀一本書》的最后一句話激起了我的共鳴,。

和很多同事一樣，我也在努力提高自己主動(dòng)閱讀意識(shí),，以至于幾天不閱讀,，會(huì)有腦中空空的感覺，或許這就是我們的心智失去了活力吧,。

我曾經(jīng)用一個(gè)小時(shí)的時(shí)間,，完成了一次快樂(lè)的寫作。那就是4000多字的“我的閱讀史”,。我的閱讀始于6歲,，主要看小人書、童話故事書,，到如今工作2載,，囫圇吞棗地看過(guò)不少的文學(xué)書、哲學(xué)書,、歷史書,、科學(xué)書，卻從沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)“如何閱讀一本書”這個(gè)命題,。自己慣常的做法,，多是率性閱讀,，讀《曹雪芹傳》、《山楂樹之戀》,、《你往何處去》,、《兄弟》、《思維的樂(lè)趣》,、《古爐》,、《人生》，恨不得一口氣讀完,。對(duì)于相對(duì)專業(yè)的教育,、心理、哲學(xué)書,，就會(huì)拿根鉛筆,，描描畫畫，抄寫幾句自認(rèn)為有感悟的話,，甚至寫幾句偶感“想起了……”,，有時(shí)還會(huì)畫個(gè)笑臉或哭臉。如果要尋找持續(xù)的強(qiáng)烈的讀書興趣點(diǎn),，至少在x年內(nèi),，我最鐘情的是兒童文學(xué)，尤其青睞童話和兒童小說(shuō),，對(duì)這類充滿想象力和童趣的文字照單全收,，這應(yīng)該影響我當(dāng)前兒童觀的最肥沃的土壤。

2008年前后,，我曾被自卑的情緒困擾,，聽身邊的老師、同學(xué)談到經(jīng)典的教育或哲學(xué)書籍和作者,，如數(shù)家珍啊,，而我如墜霧里云中。除了蘇霍姆林斯基,、劉默耕,、路培琦(后兩位是小學(xué)科學(xué)教育專家)，我哪里讀過(guò)杜威,、盧梭,、洛克、杜魯姆,、范梅南,、蒙臺(tái)梭利，只有多買，多讀,，完全是惡補(bǔ)狀態(tài),，那一段時(shí)期，瀏覽的書是前些年的n倍,。

當(dāng)時(shí)也經(jīng)?！皾撊搿苯逃龑W(xué)院的教室里，旁聽京內(nèi)外的校長(zhǎng)論壇,、研究生沙龍,、教授授課，特別是聽肖川,、朱旭東等教授們點(diǎn)評(píng)學(xué)校發(fā)展中的問(wèn)題時(shí),，我真像是饑餓的人撲在面包上，邊聽邊記邊思考,。喜歡看石中英先生的《教育哲學(xué)》和《知識(shí)轉(zhuǎn)型與教育改革》,，不僅僅是書中的內(nèi)容，更是因?yàn)槭杏⑾壬膸啄晷W(xué)教師經(jīng)歷,，他的書序中認(rèn)為那是一筆無(wú)價(jià)的財(cái)富,，而我不正擁有這這份財(cái)富嗎？把讀書和現(xiàn)實(shí)適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起來(lái),，我的自卑情緒開始緩解,。不過(guò)，仍舊佩服那些接受過(guò)研究方法培訓(xùn)的學(xué)生們,，他們的研究態(tài)度極其嚴(yán)謹(jǐn),，我也養(yǎng)成了引用別人的話一定要注明出處的習(xí)慣。

對(duì)照這本暢銷的閱讀指南書,，我最佩服兩點(diǎn)。

一個(gè)是作者提到的閱讀層次,。尤其是對(duì)分析閱讀和主題閱讀的闡釋,。曾經(jīng)，我為了寫論文的文獻(xiàn)綜述,，大量閱讀關(guān)于班主任專業(yè)成長(zhǎng)的書,、文章，后來(lái)縮小范圍,，針對(duì)角色認(rèn)同的文章和書,。其間，確立過(guò)讀關(guān)于兒童觀的書,，樹立了一個(gè)觀點(diǎn),，“為人師，樹立科學(xué)的學(xué)生觀是教育觀的核心”。后來(lái),，讀管理類書籍,，喜歡上了德魯克的摻雜著部分教育理論思想的實(shí)用書。比方說(shuō)讀班級(jí)管理方面的書,，既要看理論性的,，也要看實(shí)用性的，像班華,、王曉春,、李鎮(zhèn)西、魏書生,、鄭立平等老師的書,，兩者兼而有之。更多的是親身體驗(yàn)型的班主任書籍如《給我一個(gè)班,，我就心滿意足了》,，翻看，偶有所感,。

另一個(gè)是主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),，要提出四個(gè)基本問(wèn)題。分別是,，“就整體來(lái)說(shuō),，這本書談些什么?”說(shuō)的是什么樣的主題，“細(xì)部上,，這本書談些什么,，怎么說(shuō)的？”意思是要我們找出作者的主要觀點(diǎn),。

“此書說(shuō)的有道理嗎,？是全部有道理，還是部分有道理,？”說(shuō)的是你要主動(dòng)評(píng)價(jià)書中觀點(diǎn),，“此書和你的關(guān)系？”這就是讓你嘗試應(yīng)用此書了,，你會(huì)如何把書中觀點(diǎn)和自己觀點(diǎn)建立關(guān)聯(lián),，你會(huì)如何試用書中的實(shí)用方法，你會(huì)如何把此書介紹給他人,。

這四個(gè)問(wèn)題,，也是新華社鹿永建先生推介的讀書小組中必須思考的問(wèn)題。如果用這樣的態(tài)度和方法讀書,，相信沒(méi)有吃不透的書,。

當(dāng)然,，也贊同書中一個(gè)觀點(diǎn)，“有許多書只能當(dāng)作娛樂(lè)消遣或接收資訊用,。事實(shí)上,，你根本用不著對(duì)這些書做分析閱讀。掃描一下便夠了”,，多選擇經(jīng)典去閱讀,，多讀原著，而不是什么都照單全收,，畢竟我們的時(shí)間和精力是有限的,。

一起閱讀一本經(jīng)典，主講人會(huì)辛苦一些,，也當(dāng)之無(wú)愧地是最大的受益者,。新一輪工作室的讀書活動(dòng)在崔平川以《跟孔子學(xué)做老師》交流中開啟，8月8日晚上曹團(tuán)團(tuán)老師以個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格演繹著對(duì)蘇霍姆林斯基的理解,，接下來(lái),，鄭偉、王曉璇……

《如何閱讀一本書》的心得和體會(huì)篇三

同樣一本書,，為什么別人讀得津津有味,，我卻讀成昏昏欲睡？

今天讀了莫提默艾德勒的《如何閱讀一本書》,。他有這么一個(gè)解釋,，聽上去還是蠻有道理的。他說(shuō)之所以別人讀得津津有味,，你卻讀成昏昏欲睡,，就是你們兩個(gè)人在閱讀時(shí)的主動(dòng)程度不一樣。,？簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō),，別人是主動(dòng)的想從作者那里獲得東西，所以他得到的就是自己想要的東西,，然后這個(gè)結(jié)果會(huì)強(qiáng)化他尋找下一個(gè)目標(biāo)的信心,，從而更好的保持興趣，集中注意力,；而你只是被動(dòng)的等待作者給你東西，所以你得到的就不一定是自己喜歡的東西,，然后你的注意力就會(huì)持續(xù)的下降,，最后產(chǎn)生疲憊感。

按照我的理解,，“主動(dòng)閱讀”的核心應(yīng)該有兩點(diǎn)：閱讀的時(shí)候要投入了足夠的心智資源,；閱讀的時(shí)候要經(jīng)常與作者的觀點(diǎn)互動(dòng),。

或者可以問(wèn)這么幾個(gè)問(wèn)題：

閱讀的時(shí)候我的注意力有沒(méi)有集中？我有沒(méi)有想一些和我現(xiàn)在閱讀的這本書的主題完全沒(méi)什么關(guān)系的東西,？

然后就是我有沒(méi)有思考作者說(shuō)的觀點(diǎn)是不是道理,？有沒(méi)有把作者的觀點(diǎn)和我自己的經(jīng)驗(yàn)或者知識(shí)連系起來(lái)。這是重點(diǎn)——就是一定要建立起新知識(shí)和我已有知識(shí)之間的連系,。因?yàn)檫@既能增加內(nèi)容的記憶強(qiáng)度也能增加內(nèi)容的提取強(qiáng)度,。

應(yīng)該就是我沒(méi)有做主動(dòng)閱讀。沒(méi)有投入足夠的心智資源,，也沒(méi)有與作者的觀點(diǎn)產(chǎn)生互動(dòng),。這可能也是我經(jīng)常不能完整的閱讀一本書，或者就算勉強(qiáng)讀完了之后卻沒(méi)什么收獲的原因,。

《如何閱讀一本書》的心得和體會(huì)篇四

《如何閱讀一本書》,，從最初閱讀，我就對(duì)它充滿期待,。為什么這么說(shuō)呢,？因?yàn)槲铱释约河懈玫拈喿x能力，能更快更好地閱讀更多書,。我更幻想自己看完整本書之后,，閱讀能力馬上就能有一個(gè)飛躍。當(dāng)然,，這是不可能的,，任何一項(xiàng)技能的提高，不會(huì)是一蹴而就的,，它需要一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過(guò)程,。可當(dāng)我試圖運(yùn)用作者總結(jié)的方法去閱讀其他書的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己很難很好的運(yùn)用,。

最初我以為只是對(duì)作者總結(jié)的15條規(guī)則不夠熟悉，后來(lái)我意識(shí)到用作者總歸的規(guī)則去閱讀需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力,，閱讀速度不但沒(méi)有提高反而大大減慢了,。這和我最初選擇閱讀這本書的初衷似乎背道而馳，因?yàn)樵谖抑暗挠^念里,，閱讀能力和閱讀速度是成正比的,。雖然在閱讀完《如何閱讀一本書》以后，我了解到作者范多倫的觀點(diǎn)：閱讀的數(shù)量并不是越多越好,，也不是閱讀速度越快就越好,，閱讀追求的是質(zhì)量，是閱讀中的思考,，是需要帶著問(wèn)題去和作者對(duì)話,，閱讀是一門可以幫助讀者提高理解力的藝術(shù),。但是我最終體會(huì)到：去明白了解作者的觀點(diǎn)到自己內(nèi)心完全接受并付諸行動(dòng)還是需要一個(gè)過(guò)程的。

當(dāng)我第一次讀到我作者范多倫的觀點(diǎn),，我就覺得是正確的,，也是接受的，但在具體自己實(shí)踐的過(guò)程中,，還是碰到了障礙,。這正是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心尚未真正完全接受“為了提升自己的理解力去閱讀”這個(gè)觀點(diǎn),，而只是停留在如何更快更多的獲得書里的資訊,，我內(nèi)心還是限制在急于追求閱讀數(shù)量。我開始探索自己的閱讀目的,。我為什么要追求閱讀速度和閱讀數(shù)量呢,？我發(fā)現(xiàn)自己會(huì)因?yàn)殚喿x完很多本書而沾沾自喜，我開始反省自己,。閱讀過(guò)多少本書對(duì)我而言不過(guò)只是一個(gè)數(shù)量,，充其量只是我對(duì)這些數(shù)量的書中的內(nèi)容有所了解而已。只有當(dāng)書里的內(nèi)容幫助自己有所提升,，這才是閱讀真正的意義,，這才是我真正需要的閱讀能力。當(dāng)我自己的觀點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)能真正達(dá)到統(tǒng)一的時(shí)候,，作者指引的方法才會(huì)有效,。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)這本書的觀點(diǎn)非常明確：指導(dǎo)閱讀者如何進(jìn)行主動(dòng)閱讀。主動(dòng)閱讀就是提高理解的閱讀,，與一般閱讀的根本區(qū)別在于不只是獲取信息而是主動(dòng)思考,，增進(jìn)理解力。這時(shí)我就愿意放慢閱讀速度,，去以提升理解力為目的進(jìn)行閱讀,。

作者提出閱讀的四個(gè)層次的概念幫我們更好的逐步進(jìn)行閱讀訓(xùn)練：基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀,、分析閱讀,、主題閱讀。閱讀的層次是遞進(jìn)的,，在高層次的閱讀中一定會(huì)包含低層次的閱讀,，每個(gè)層次的閱讀都是不容或缺的?；A(chǔ)閱讀不是本書討論的重點(diǎn),，能順利閱讀本書的基本都達(dá)到了基礎(chǔ)閱讀這一層次。

檢視閱讀作為分析閱讀的基礎(chǔ),，其中包括兩個(gè)步驟：略讀和粗淺的閱讀,。略讀可以使我們了解書的架構(gòu)。通過(guò)閱讀書名頁(yè),、序,、目錄頁(yè)、索引,、出版者的介紹,、摘要說(shuō)明、最后的兩三頁(yè)以及選幾個(gè)與主題相關(guān)的篇章來(lái)閱讀,，這些控制在一小時(shí)以內(nèi),。略讀后判段是否需要進(jìn)入粗淺的閱讀。粗淺的閱讀,，即快速通讀,，即便有不理解暫時(shí)跳過(guò)，通讀完畢對(duì)整本書的內(nèi)容有個(gè)大概整體的了解,，這可以幫助我們進(jìn)入到分析閱讀,。

主題閱讀作為閱讀的最高層次，這里需要指出的是進(jìn)行主題閱讀的書籍不一定需要先進(jìn)行分析閱讀,?？梢酝ㄟ^(guò)檢視閱讀后挑選出書單，進(jìn)入到主題閱讀,。這個(gè)層次的閱讀不只是在讀一本書,，而是讀一組書，可以是不同書里的某些相同主題的部分,?？傊菚鵀樽x者所用，而非單純地從一本書中獲得什么,，這也是閱讀追求的最高境界,。

總之，《如何閱讀一本書》是一本非常實(shí)用的指導(dǎo)我們閱讀的書籍,，值得一遍又一遍閱讀,，或許第一遍第二遍會(huì)覺得晦澀難懂，當(dāng)充分理解并且愿意實(shí)踐以后一定會(huì)讓人受益匪淺,，前提是你是一個(gè)想要提升理解力的閱讀者,！