無論是身處學校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧,。

《月亮和云彩》說課稿部編版 月亮和云彩的閱讀理解篇一

閱讀教學的主要任務(wù)是引導(dǎo)學生學習語言，培養(yǎng)語感,。閱讀教學的整體架構(gòu)必須以培養(yǎng)學生的語感為核心,，以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以學詞句的訓(xùn)練為“緯”,，本課的教學設(shè)計力圖落實和體現(xiàn)上述教學理念,。

1、認識14個生字,，會寫7個字和認識“禾”字旁,。

2、正確流利地朗讀課文,，背誦課文,，明白“跑得快的是云彩”

3、培養(yǎng)學生的觀察,、思維能力,。

教學重點：識字,、寫字，理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文,。

教學難點：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察,，勤于動腦,。

課型：新授課

教法：講授法 討論法 自學法 練習法

教具：掛圖 小黑板 電教平臺

教學時間：兩課時

第一課時

一、引入新課

1,、同學們夜晚你們見過月亮在云彩里穿行嗎,？那么你們想過到底有月亮跑龍?zhí)椎每欤€是云彩跑得快嗎,？

2,、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個小朋友為 了這個問題爭論起來,，到底是誰,？結(jié)果怎樣？學習了課文你們就知道了,。

二,、初讀課文，讀準字音

1,、自由朗讀,，注意讀準字音。

2,、老師范讀,，學生邊聽邊畫出生字新詞。

3,、同桌互相讀生字詞,，糾正錯誤讀音。

4,、指名讀生字詞,，檢查讀音。

5,、自由讀課文,，邊讀邊標出課文一共有幾自然段，并要求讀通順,，讀流利,。

6、指名分段讀課文，正音,。

7,、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事,？

三,、識記生字，指導(dǎo)書寫

1,、識記生字,。自主選擇生字識記，組內(nèi)交流,，全班反饋,，說說你是怎樣記住這個字的。

2,、指導(dǎo)書寫“文,、得、快,、法,、相、和,、亮”。讓學生觀察字在田字格中的位置,，然后教師示范,，指導(dǎo)書寫。

3,、檢查評價作業(yè)

四,、同步練習

a）讀拼音寫漢字。

yǔ wén mín lià xiā tón

語（ ）（ ）（ ）

fǎn fā hé pín kuài lè

（ ）（ ）（ ）

b）填空：

得：第五筆是（ ）,，共（ ）筆,，組詞（ ）。

快：筆順是（ ）,，共（ ）畫,。

和：部首是（ ），左邊是（ ）,，右邊是（ ）,。

c）組詞：

目（ ）禾（ ）亮（ ）去（ ）

相（ ）和（ ）幾（ ）法（ ）

小 結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認真朗讀課文,，提出自己不明白的問題,。

后 記：

朱紅英：通過情境引入，激發(fā)學生的積極性。學生能自由的朗讀課文,，自學生字,，然后再小組討論如何記住字形方法、怎樣一字多組詞,。這樣學生不學快,，還學得好，充分體現(xiàn)自主,、合作的學習精神,。

肖麗英 ：通過讓學生自覺、合作地學習生字,，并且自選生字組詞說一句話,，提高了學生的學習積極性，同時也提高了學習效果

胡梅影：學生通過識記生字,，自主選擇生字識記,，組內(nèi)交流，全班反饋,，說說你是怎樣記住這個字,？激發(fā)學生的積極性。

第二課時

一,、復(fù)習引入

上節(jié)課同學們已經(jīng)初讀了課文,，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

二,、細讀感悟

1,、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么,？還有什么不懂的畫出來,。

小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題,。

2,、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié),？請你認真地,、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想,，讀了這 一小節(jié),，你明白了什么？

3,、指導(dǎo)學生讀第一自然段,，并練習用“一會兒……一會兒……”說話,。

4、用“―”畫出張大勇說的話,，用“j”畫出李小文說的話,。

5、想想誰的話對,，他是怎樣證實自己的話是正確的,？指導(dǎo)學生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借辦法借樹為參照物,，要小朋友們觀察,，從而來證實自己說的正確。

6,、質(zhì)疑釋疑,。（針對課文內(nèi)容提問，自由解答,，教師引導(dǎo),。

7、想想平時有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的,。

三,、郎讀積累

1、有感情地朗讀課文,。

2,、把你喜歡的段落或句字找出來，有興趣可以背一背,。

3,、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四,、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎,？用一句話來夸一夸他,。

2、這篇課文告訴我們：看問題,，認識事物,，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認真觀察,，仔細分析研究,，才能得出正確的認識。

五：同步訓(xùn)練：

1,、用“一會兒ll一會兒ll”寫一句話,。

2,、按課文內(nèi)容填空。

（1）他們看見（ ）在云彩里（ ）,，一會兒（ ）,，一會明。

（2）大家看了一會兒,，只見（ ）云彩（ ）跑（ ）了,，月亮卻（ ）很慢。大家說：“（ ）是（ ）的,，（ ）確實地（ ）跑的（ ）”,。

小 結(jié)：同學們，生活總是在不斷變化的,，希望你們和小文一樣留心觀察周圍的一切,，遇到問題時，多動腦筋想一想,，你們一定能自己解決問題的,。

板 書：15月亮和云彩

月亮 跑 得 慢

小文：云彩 跑 得 快

后 記：

學生通過細讀感悟，自選段落讀,，分角色朗讀對話,，知道小朋友們認真觀察，從而來證實自己說的正確,。懂得向李小文學習,，看問題，認識事物,，不能只看表面現(xiàn)象,；要采取一定辦法認真觀察，仔細分析研究,，才能得出正確的認識,。

通過課文的學習學生也能用一句話去贊揚李小文。提高了學生的學習積極性,，同時也提高了學習效果,。

學生通過細讀課文，感悟內(nèi)容,，分角色朗讀對話,，使學生知道怎樣看出是云彩走得快，而不是月亮走得快,，并且使學生知道遇事要多動腦思考,，仔細觀察。

《月亮和云彩》說課稿部編版 月亮和云彩的閱讀理解篇二

《月亮和云彩》全文共兩個自然段,，第一自然段主要寫幾個小朋友在院子里玩的時候,，看見月亮在云彩里穿行,。第二自然段主要寫丁大勇和李小文爭論究竟是月亮還是云彩跑得快，李小文用恰當?shù)姆椒ㄗC明了云彩比月亮跑得快,，表現(xiàn)了李小文善于觀察,、勤于動腦的品質(zhì)。課文敘事簡潔,，充滿童真童趣,。

1、正確,、流利,，有感情地朗讀課文。

2,、學會有關(guān)節(jié)段的生字詞,，理解詞語和課文內(nèi)容。

3,、知道遇到問題要多角度思考,，尋找正確的答案，培養(yǎng)認真觀察周圍事物的興趣,。

一）,、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1,、小朋友,，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第18課，一起讀課題——月亮和云彩,。

2,、復(fù)習檢查

采用開“三人火車”游戲，讓學生復(fù)習第一課時所學的生字,，同時也檢查了他們對于生字的結(jié)構(gòu),、組詞以及對偏旁的掌握情況，這個游戲范圍廣,，每一個學生都能得到鍛煉,。另外采用“口頭填空”的游戲復(fù)習了第一自然段內(nèi)容，鞏固所學,。然后利用多媒體播放月亮在云彩里穿行的動畫，質(zhì)疑：到底是月亮跑得快還是云彩跑得快,？引出今天所學內(nèi)容,。

二）、精讀理解第二自然段

明確第二自然段共有4句話后

（一）學習第一,、第二句話

1,、當大家看到月亮在云彩里穿行的情景時,，丁大勇和李小文分別是怎么說的？請小朋友讀讀第一,、第二句話,。（生自讀1，2句）

2,、請用直線把丁大勇說的話畫出來,，用波浪線把李小文說的話畫出來。

3,、交流

（1）丁大勇說什么,？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子

①他是怎么認為的??？（他認為是月亮在跑，而且跑得很快,。）

②這句話中哪個詞語表示“很快”的意思,？（真快）兩個字加點

對了，你回答得真好,！你們有沒有發(fā)現(xiàn),，老師也用了一個帶有“真”的詞語，是哪個,？（真好）你的小耳朵真靈,！那你們知道我為什么要用這個詞語嗎？（因為他回答對了問題,，老師在表揚他呢?。ǘ鳎蠋熢诒頁P他,，贊美他呢?。?/p>

③丁大勇為什么也用上了“真快”，他在贊美什么呢,？（贊美月亮跑得快）

所以我們一起看“真快”后面用的是什么標點符號,？（！）那讓我們一起像丁大勇一樣來贊美一下月亮吧,！齊讀,，指名讀，再齊讀,。

（2）丁大勇夸月亮跑得快,，那李小文又是怎么說的呢？（跑得快的是云彩,，不是月亮,。）映示句子,。

①李小文是怎么認為的？（跑得快的是云彩,，不是月亮）

②映示句子：跑得快的好像是云彩,，不是月亮。（齊讀句子）

比較句子：①跑得快的是云彩,，不是月亮,。

②跑得快的好像是云彩，不是月亮,。

讀讀看這兩句句子有什么不同,？（第二句中多了“好像”）能不能把課文中的句子換成第二句？為什么,？（不能,，第二句是不確定到底誰跑得快）相機引導(dǎo)學生明白李小文是肯定地認為云彩跑得快的。

《月亮和云彩》說課稿部編版 月亮和云彩的閱讀理解篇三

課文主要寫的是一個晚上,，幾個小朋友看見月亮在云中穿行,，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法,，證明跑得快的是云彩不是月亮,。

美國心理學家布魯納說：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣，要想使學生上好課,，就得千方百計點燃學生心靈上的興趣火花,。”為此,，我們通過聽歌曲,、講故事、看圖等情景導(dǎo)入,，激發(fā)學生的閱讀期待,，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學生的興趣結(jié)合起來。在教學中創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，喚醒學生的生活體驗,，重視閱讀教學與生活的溝通。讓課文學習貼近生活,，聯(lián)系生活,，使課堂充滿強大的生命力。

1,、認識本課10個認讀生字,，會寫7個應(yīng)掌握生字，認識新的偏旁部首“禾”。

2,、正確流利地朗讀課文，背誦課文,，使學生明白“跑得快的是云彩不是月亮”,。

3、培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣,，提高學生的思維能力,。

學習本課生字，會讀會寫好字,，理解課文內(nèi)容,，有感情地朗讀課文。

理解課文,，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事,，只要肯動腦筋多觀察、思考,，就一定會找到問題的答案,。

生字卡、學生觀察記錄

二課時

課前聽一首歌,，《聽媽媽講那過去的事情》,。

1、談話引入：一群孩子在一個晴朗的夜晚里在院子里看什么呢,？

請大家打開書本p82,，看看書上的小朋友在看什么？

（充分利用教學插圖,，訓(xùn)練學生觀察,，引發(fā)學生想象，實現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接,。）

2,、引入新課：他們對著天空在指指點點說些什么？我們一起來學習課文就知道了,。（師板書課題）

3,、學生齊讀課題

（通過情境引入，激發(fā)學生的學習興趣,。）

①指名讀課文,，其他同學認真聽后評價。

師：你能像他那樣讀嗎,？

②學生自由讀課文,，找出文中的生字并多讀幾遍。

③同桌互讀課后生字（不會的互相學習，糾正讀錯的音節(jié),。）

①指名認讀生字的音節(jié)和詞語

②“開火車”讀,，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

師：出示課后認讀的生字（音節(jié)和詞語卡片）

③學生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思（能用當中一個或多個說個句子的說一說,；或說出它們的反義詞）,。

（以上環(huán)節(jié)將學生自主學習，互相學習,，教師及時檢查重點指導(dǎo)結(jié)合起來,，使學生普遍能讀準字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ)）,。

1,、學生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個自然段把它標出來,。（要求語句讀通順,，讀流利）

2、指明分段讀課文,，其他學生注意聽再評價,。

3、想象課文主要寫一件什么事,。

（閱讀教材的每一篇文章都來自于生活,，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景,，喚醒學生的生活體驗,，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活,，讓課堂充滿活力,。）

1、指名朗讀課文（其他學生聽后評價,，激起讀書興趣）

2,、學生自由朗讀，邊讀邊想,，讀了課文,，自己讀懂了什么？還有哪些不懂的畫出來,。小組同學討論,，互相學習。

3,、指導(dǎo)學生讀第一自然段,，并練習用“一會兒------一會兒-------”說話。

4、再看看書上的.插圖,，想象他們會說些什么,？生各抒己見。

（將體會建筑在多讀,，多種形式讀,，以及讀與思，讀與說等語文實踐活動之上,。）

師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

5,、學生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀,，再分角色讀一讀。

過渡：到底誰說的對,，他又是怎樣證實自己的看法是正確的,？

6、指導(dǎo)學生學習第四自然段

指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實自己的看法的,？

學了這課課文,，你有什么收獲？

回家仔細觀察,，月亮和云彩到底誰跑得快,？

（課標指出，語文是實踐性很強的課程,，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,。因此，在課堂上,，盡量多的創(chuàng)設(shè)學習氛圍,，讓學生大膽地發(fā)表自己的意見）。

1,、上節(jié)課,，同學們已經(jīng)學習了課文，知道課文寫了一件什么事,？（指名回答,。）

2、那么李小文說得對嗎,？

學生匯報自己觀察的結(jié)果,。

1、師出示本課生字卡片,，指名讀,。

2、“開火車”讀，賽讀,。

3,、自由讀一讀生字，同桌互讀,，邊讀邊想,，如何記住這些生字。

4,、說說怎樣記住這些生字,，隨機學習新的偏旁部首“禾”

（利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^,，師及時點撥,、總結(jié)比較，提示學生認知,。）

5,、指導(dǎo)書寫

指名說哪個字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上,。

6,、學生獨立寫在書本上，師巡視指導(dǎo),。

7,、給學過的這些生字組詞，并用“快,、相”兩個字組詞并說一句完整話,。

（將寫字分散按排可減輕學生負擔，同時體現(xiàn)了閱讀教學以讀為本的教學策略,。）

1,、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文,。

（學生齊讀課文有助于學生從課文的局部內(nèi)容上,，梳理語言的整體感知，反思對事物的認識,。）

2,、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

3,、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來,。

1、學了這篇課文,，你明白了什么,？（學生回答,。）

2、師：同學們,，生活是豐富多彩的,，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣,，時時處處留心觀察周圍的一切事物,，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的,。

1,、通過課文的學習，使學生明白了一個道理：遇事要多動腦筋想一想,，才能有好辦法解決問題,。

2、我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學生的興趣結(jié)合在一起,，在課堂的初始階段創(chuàng)設(shè)輕松的學習環(huán)境。因為“興趣是最好的學習驅(qū)動器”,，學生有了學習積極性,，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學習狀態(tài),，因此課堂的氛圍就會比較熱烈,。

3、本節(jié)課,，我還關(guān)注學生的個體差異和不同學習需求,，為充分激發(fā)學生的主動意識，組織了學習小組合作學習,。由于是一年級學生,，小組的合作探究學習還不是很深入，只存在于表面,，只有幾個愛動腦筋的同學在發(fā)言,，其中有一部分同學好象無所事事。那么,，如何更好地組織好地年級學生合作學習呢,？敬請大家指點。