作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么問題來了,，教案應該怎么寫？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

云彩和風兒教案大班 云彩和風兒教案重難點篇一

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,，學習朗誦詩文,。

2、激發(fā)幼兒產生聯想,，豐富想象力,，提高語言表達能力。

活動準備：與詩文相關的課件,、各種白云卡片,、白云頭飾、錄音機,、磁帶,、籃子

1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕,，空中來旅行,。有時像棉絮，有時像魚鱗,。是什么,？（云彩）

2、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么,？這朵像什么,？還有這個呢,？跟小朋友說一說像什么,？小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的'一會像這個,，一會像哪個的?（風）

3,、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的,，請小朋友找個小椅子坐下,，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么,？（老師邊說邊表演）,。

（1）誰來說一說詩中都是有什么？

7,、請小朋友看一段動畫,，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

（2）云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思,？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船,、還有胖娃娃）

8、請小朋友聽一段詩文,，聽一聽這段詩文,，云彩變成了什么？

云彩變成了什么,？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船,，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文,。

9,、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文,，說了些什么,？

云彩變成了什么？（大師子）學一學獅子的樣子,。請小朋友跟錄音一起說一邊,。把獅子放回小椅子下面。

10、請小朋友再聽下一段詩文,，說的又是誰,？

（1）拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子,？身穿什么褂子,？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻,？

（2）聽錄音一起說一邊,。

11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎,？

12,、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文,。拿小白船的說小白船那一段,，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家,。

13,、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。小朋友說的好表演的也好,。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧,，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么,？跟其他小朋友說一說,。）

15、小白云變得多有趣呀,，你們想不想變成一朵小白云呀,，（想）

16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的,。

17、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,，在飄的時候,，小朋友想好了，你要變成什么,？等老師說風兒吹呀吹,，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

18,、來咱們先試一邊,，風兒吹呀吹，云彩變呀變,，你變成了什么,？（小鴨、小兔）

19,、還想玩這個游戲嗎,？咱們道外面去玩好嗎,？

云彩和風兒教案大班 云彩和風兒教案重難點篇二

1,、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文,。

2,、激發(fā)幼兒產生聯想，豐富想象力,，提高語言表達能力,。

1、課件-圖片（風,、云）

2,、各種白云卡片、白云頭飾,，籃子

教師：我說個謎語你們猜是什么,？

身體輕又輕，空中來旅行,。有時像棉絮,，有時像魚鱗。（云彩）

教師：跟老師一起去看云彩吧,。

1,、看看這朵像什么？這朵像什么,？還有這個呢,？跟小朋友說一說像什么？

小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么,？

2,、這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個,，一會像哪個的,？（風）

1、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的,，

請小朋友找個小椅子坐下,，仔細聽一聽，詩中都是說了些什么,？

2,、老師邊說邊表演

提問：誰來說一說詩中都是有什么？

1,、誰知道為什么說天上的云彩真有趣,？（云彩能變成很多東西）

2、云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思,？

（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船,、還有胖娃娃）

1、云彩變成了什么,？（小白船）

從你的小椅子底下拿出小白船,，跟你旁邊的小朋友說一說。

2,、跟錄音一起說一下這段詩文,。

1、云彩變成了什么,？（大師子）

學一學獅子的樣子,。

2、請小朋友跟錄音一起說一邊,。把獅子放回小椅子下面,。

1、拿出圖片,，看胖娃娃帶的是什么帽子,？身穿什么褂子？做的什么動作,？誰見了笑嘻嘻,？

2、聽錄音一起說一邊,。

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎,？

1、拿小白船的'說小白船那一段,，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說,，

請小朋友把圖片放回家,。

2、剛才我看見有的小朋友想表演了,，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。

小朋友說的好表演的也好。

3,、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧，它變成了什么,？（小白兔）

說一說小白兔長什么樣子,？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說,。）

4,、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀,？

5,、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的,。

6、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,，在飄的時候,，小朋友想好了，你要變成什么,？等老師說風兒吹呀吹,，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子,。

7,、來咱們先試一邊，風兒吹呀吹,，云彩變呀變,，你變成了什么？（小鴨,、小兔）

活動自然結束,。

云彩和風兒教案大班 云彩和風兒教案重難點篇三

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,，學習朗誦詩文,。

2、激發(fā)幼兒產生聯想,，豐富想象力,，提高語言表達能 力,。

與詩文相關的課件、各種白云卡片 白云頭飾

錄音機 磁帶 籃子

1,、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕,，空中來旅行。有時像棉絮,，有時像魚鱗,。是什么？（云彩）

2,、那跟老師一起去看云彩吧,。

（1）看看這朵像什么？這朵像什么,？還有這個呢,？跟小朋友說一說像什么？小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

（2）這天上的云彩可有趣了,，想一想是誰讓他們變的一會像這個,，一會像哪個的?（風）

3,、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關于云彩和風的,，請小朋友找個小椅子坐下，仔細聽一聽,，詩中都是說了些什么,？（老師邊說邊表演）,。誰來說一說詩中都是有什么,？

4、請小朋友看一段動畫,，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣,？（云彩能變成很多東西）

（2）云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船,、還有胖娃娃）

5、請小朋友聽一段詩文,，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？

云彩變成了什么,？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船,，跟你旁邊的小朋友說一 說,。跟錄音一起說一下這段詩文。

6,、請小朋友在聽一段詩文,，聽一聽這段詩文，說了些什么,？

云彩變成了什么,？（大師子）學一學獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面,。

7,、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰,？

（1）拿出圖片,，看胖娃娃帶的`是什么帽子？身穿什么褂子,？做的什么動作,？誰見了笑嘻嘻？

（2）聽錄音一起說一邊。

8,、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎,？

9,、小朋友基本上都能說下來了,，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文,。

拿小白船的說小白船那一段,，拿獅子的說獅子拿一段與孩子一起說,，請小朋友把圖片放回家,。

10、剛才我看見有的小朋友想表演了,，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。小朋友說的好表演的也好,。

11、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧,，它變成了什么,？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說,。）

12,、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀,，（想）

13,、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的,。

14,、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候,，小朋友想好了,，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹,，云彩變呀變,，你就接著變成他的樣子。

15,、來咱們先試一邊,，風兒吹呀吹，云彩變呀變,，你變成了什么,？（小鴨,、小兔）

云彩和風兒教案大班 云彩和風兒教案重難點篇四

活動目的：1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,，學習朗誦詩文,。

2、激發(fā)幼兒產生聯想,，豐富想象力,，提高語言表達能 力。

活動準備：與詩文相關的課件,、各種白云卡片 白云頭飾

錄音機 磁帶 籃子

活動過程：

1,、我說的謎語你們猜：

身體輕又輕，空中來旅行,。有時像棉絮，有時像魚鱗,。是什么,？（云彩）

2、那跟老師一起去看云彩吧,。

（1）,、看看這朵像什么？這朵像什么,？還有這個呢,？跟小朋友說一說像什么？小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

（2）,、這天上的云彩可有趣了,，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

3,、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,，就是關于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下,，仔細聽一聽,，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）,。

（1）,、誰來說一說詩中都是有什么？

7,、請小朋友看一段動畫,，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）、誰知道為什么說天上的云彩真有趣,？（云彩能變成很多東西）

（2）,、云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領,，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船、還有胖娃娃）

8,、請小朋友聽一段詩文,，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么,？

云彩變成了什么,？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一 說,。跟錄音一起說一下這段詩文,。

9、請小朋友在聽一段詩文,，聽一聽這段詩文,，說了些什么？

云彩變成了什么,？（大師子）學一學獅子的樣子,。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面,。

10,、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰,？

（1）,、拿出圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子,？身穿什么褂子,？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻,？

（2）,、聽錄音一起說一邊。

11,、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎,？

12、小朋友基本上都能說下來了,，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文,。

拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段、,、,、、,、,、與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家,。

13,、剛才我看見有的小朋友想表演了，現在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。小朋友說的好表演的`也好,。

14、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧,，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么,？跟其他小朋友說一說,。）

16、小白云變得多有趣呀,，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

17,、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

18,、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,，在飄的時候，小朋友想好了,，你要變成什么,？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變,，你就接著變成他的樣子,。

19、來咱們先試一邊,，風兒吹呀吹,，云彩變呀變，你變成了什么,？（小鴨,、小兔）

20、還想玩這個游戲嗎,？咱們道外面去玩好嗎,？

云彩和風兒教案大班 云彩和風兒教案重難點篇五

大班社會風兒和云彩教案反思主要包含了活動設計背景,，活動目標，教學重點,、難點,，活動準備，活動過程,，教學反思等內容,，欣賞詩歌《云彩和風》，嘗試用完整的語言仿編詩歌,，萌發(fā)觀察自然想象的興趣,，能夠大膽進行想象，適合幼兒園老師們上大班社會活動課,，快來看看風兒和云彩教案吧,。

隨著幼兒年齡的增長他們開始對大自然的變化產生興趣，特別是生活中的各種自然現象,，對孩子們有特別的吸引力,，自然界中的云彩變幻無窮，常聽到幼兒對云彩有這樣或那樣的想象,，針對這個問題讓幼兒通過觀察各種云彩圖片,，借助散文詩中云彩奇異變化的美妙意境，啟發(fā)幼兒在看看,、想想,、說說、做做,、玩玩中,，了解、感受風對云所帶來的變化,，以此激發(fā)幼兒學習散文詩的興趣,。

1、認知目標：欣賞詩歌《云彩和風》,，嘗試用完整的語言仿編詩歌,。

2、能力目標：萌發(fā)觀察自然想象的興趣,，能夠大膽進行想象,。

3、情感目標：激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情,。

4,、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

5、愿意與同伴,、老師互動,，喜歡表達自己的想法。

教學重點：能講述,、表現云彩的變化,。

教學難點：用完整的語言仿編詩歌。

1.詩歌《云彩和風》

2.淺藍色紙,、膠水,、棉花

3.各種云彩圖片、照片,，音樂

4.云彩頭飾,、風兒頭飾

一、 開始環(huán)節(jié)：播放音樂,，引出云彩

播放音樂帶幼兒走進“云彩王國”,，讓幼兒觀察各種云彩的圖片說說都是什么樣子的，我講述云彩和風的關系,，知道云的形成,，大自然的一些變化。

二,、基本環(huán)節(jié)：播放多媒體課件,，準確理解詩歌

這個環(huán)節(jié)分為三個步驟：

1.播放多媒體課件，讓幼兒觀察,，說說動畫里都有什么,，云彩是怎么變化的，都變成什么了,，準確把握詩歌內容,完整的朗誦詩歌請幼兒欣賞。

2.制作云彩:分發(fā)材料,請幼兒將棉花撕扯成片狀,粘到淺藍色的紙上,表示藍天中的白云,請幼兒介紹自己的作品,說說自己做的白云像什么?鼓勵幼兒用完整的語言表述.

3.學會創(chuàng)編,。根據詩歌的形式,教師示范,請幼兒發(fā)揮想象,說說云彩都可以變成什么,。（例：吹呀吹，云彩變成大蘋果,，又圓又大,，真好吃！云彩變成大足球,，你踢一腳,，我踢一腳，踢到天邊看不見,。云彩變成一只雞,，喔喔叫，叫你不要睡懶覺！）我做小結：云彩不旦可以變成物體,、小動物,，還可以變成食物，人物等等,，它是千變萬化的,，這就需要我們充分發(fā)揮想象，把它比作什么它就是什么,。

三,、結束環(huán)節(jié)：情境游戲

分發(fā)頭飾，我扮成“風兒”,，幼兒扮“云彩”,，“風兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來,，幼兒可任意擺出造型,，并用詩歌的語言的形式表達云彩的變化 。

這節(jié)《風兒和云彩》的語言課總體感覺上大班幼兒接受程度還是比較好的,，不能說所有的孩子都學會創(chuàng)編兒歌,，都能充分發(fā)揮想象把云彩比作各樣的東西，但是他們知道云彩是可以變化,，并都能隨著課件的播放理解,，也能夠獨立說出兒歌內容?？傮w效果不錯,，應該說幼兒理解并接受了，也達到了最初制定的教學目標,。

但是在中間的細微環(huán)節(jié)還稍有問題,，例如在幼兒制作云彩的時候，有的.幼兒很茫然不知道云彩是什么樣或者是不知道該如何能貼出云彩,，會駐足觀看別人,，自己卻不動手操作；在創(chuàng)編的時候也是,，有的幼兒想象力很豐富并且能夠表達的很恰當,，風兒和云彩是一個怎樣的關系，可是有少數幼兒還是缺乏此方面的能力,，當我提問到他的時候,，他會重復別人創(chuàng)編過的兒歌，而沒有獨立的思考,，這也是一種欠缺的能力,，也就是需要我們教師在平時的教學中多多注意并幫助這樣的幼兒,，拓展的他們的思維開拓他們的想象力。

如果讓我重新上這節(jié)課,，我會在最開始的部分,，先讓幼兒知道什么是云彩，切身到戶外去觀察云彩看看本來的云彩是什么樣子的,，有了風又會有什么變化,，主要目的是讓幼兒了解云彩。真的把教室布置成一個“云彩的王國”而不是虛擬的教師口中的“云彩王國”,，一定要讓幼兒切身感受,，不光是想象，只是感受到了,，才能發(fā)揮想象,，知道云彩除了可以變成這樣還可以變成那樣，為什么,，原因是什么,，使教學目標達到一定高度從而升華，達到各領域間滲透的目的,。因此在以后的教學中應更多的做讓幼兒去感受而不是教師的設想在過多的說,。