作為一位杰出的老師,，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇一

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：要“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！庇變簣@語言教育的目標之一是“喜歡欣賞文學作品,，理解作品內(nèi)容，感受文學作品的美,?！薄对撇屎惋L兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美,，生動形象地描繪出云彩和風兒的多姿變化,，符合大班幼兒想象特點，而且大班幼兒已經(jīng)具有一定的語言表達能力和初步的感受美的能力,，但是他們在朗誦散文詩的時候,，喜歡拖長音，缺少感情,，破壞了散文詩的美感,。基于以上分析,，我制定了以下目標,。

1、學習散文詩,，理解詩歌內(nèi)容,，對云彩感興趣。

2,、感受詩中三段意境,，學習用相應(yīng)的語氣朗誦。

學習散文詩,，理解詩歌內(nèi)容,。

1、視聽結(jié)合欣賞散文。

2,、圖譜設(shè)計理解記憶散文,。

感受詩中三段意境，學習用相應(yīng)的語氣朗誦,。

1,、動作輔助感受詩中意境。

2,、魔盒匹配：“我還帶來了幾個語氣魔盒,，每一個語氣魔盒代表一種語氣，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去,?！薄斑@一段為什么配這個語氣魔盒？”通過提問,，引導幼兒思考討論,，在匹配的過程中，進一步感受詩中意境并掌握和它相應(yīng)的語氣,。

3,、背景音樂渲染：三段不同意境的散文詩配上三段與此相應(yīng)的背景音樂，進一步讓幼兒感受三段意境并學習用相應(yīng)的語氣朗誦,。

泥工板,、背景圖、牽線云彩,、散文詩圖卡,、語氣魔盒、背景音樂《動物狂關(guān)節(jié)》,、散文詩錄音,、語氣符號

一、感受風兒,，引出課題,。

（閉上眼睛，教師用泥工板扇風）你感覺到了什么東西,？

二,、欣賞理解散文。

1,、教師朗誦散文詩一遍,。

1）散文詩的題目叫什么？

2）散文詩里講了一件什么事情,？

2、出示背景圖,，教師邊操作牽線教具邊朗誦散文詩一遍,。

云彩都變成了什么,？（根據(jù)幼兒回答分別出示小船、獅子,、胖娃娃的圖片）

3,、分段示范、動作輔助理解內(nèi)容

1）吹出來的船是怎么樣的,？（根據(jù)幼兒回答出示圖譜,，理解豎、揚）

2）獅子是怎么樣的,？（根據(jù)幼兒回答出示圖譜）弓起身子是怎么樣的,？張開大嘴是怎么樣的？（請幼兒學一學,，做一做,，理解躬、吼,。）

3）胖娃娃是怎么樣的,？（出示圖譜）

4）詩歌前面說了什么？（出示圖譜）后面還說了什么,？（出示圖譜）

5）為什么說天上的云彩真有趣,？天上的風兒真能干？

4,、讓我們看著圖片一起把這首散文詩來朗誦一遍,。

三、學習朗誦散文,。

1,、怎樣把散文念的好聽，我還帶來了幾個語氣魔盒,。（出示貼有折線,、波浪線、圓點的盒子）

2,、每一個語氣魔盒代表一種語氣,，請你把這三個語氣魔盒配到散文詩里去。這一段為什么配這個語氣魔盒,？

3,、我們來聽一聽語氣寶盒是怎么念的。（背景音樂渲染）

4,、請語氣寶盒連起來念一念,，你可以輕輕地跟。

5、逐漸撤去圖譜朗誦,。

6,、分角色朗誦。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇二

1,、感知理解作品,，有感情地朗誦，欣賞體會散文詩的優(yōu)美和趣味,。

2,、大膽想象并用動作語言來表述云彩變化，學習句型“吹呀吹,，云彩變成_______,，________________?！?/p>

3,、喜歡秋天多變的云彩，感知作品優(yōu)美活潑的意趣美,。

1,、根據(jù)散文詩內(nèi)容自制小圖譜，云彩,、風兒,、小船、獅子,、娃娃等,。句型圖譜4張。

2,、課件

3,、座位安排：幼兒坐成馬蹄形。

4,、事前建議家長利用親子一起散步的時間,，和孩子一起觀察秋天的云彩及其變化。

一,、談話導入,，引起興趣

1、師：前兩天我們一起去欣賞了天上的云彩,，誰來告訴我,，天上的云彩會干嗎？（會變）會變成什么,？

2,、師：小朋友說得真好,，天上的云彩真有趣，像個魔術(shù)師,，會變變變,，那誰來告訴老師，云彩它為什么會變,？是誰讓它變的？（風兒）

二,、魔法游戲“云彩變”,，學說句型“吹呀吹，云彩變成_______,，________________,。”

1,、師：那下面老師就跟小朋友來玩?zhèn)€“云彩變變變”的魔法游戲,，好不好？老師先做云彩,，請一個小朋友來做風兒,，風吹云彩變變變，好嗎,？

2,、師請一名幼兒上臺做“風兒”，并對老師念咒語“我是風兒吹呀吹”,，邊說邊對老師做吹的動作,，而老師扮演“云彩”則隨機變成小老鼠，邊變邊說“云彩變作小老鼠,，吱溜吱溜偷油吃”,。（而后再請兩位幼兒上臺做“風”，老師隨機邊說邊變）

3,、師：你覺得好玩嗎,？你也想來做云彩變變變嗎？記得老師剛才做云彩時是怎么說的嗎,？（師出示句型圖譜,，引導幼兒規(guī)范學說）

4、師：小朋友說得真好,，那現(xiàn)在老師來做風,，請一個小朋友來做云彩變變變。

5,、師請個別幼兒上臺表演,，鞏固句型

6,、師：老師，知道小朋友都想來做云彩變變變,，那下面大家準備好,，想好你要變的東西，然后我說你做,，你們來做云彩變變變,，好不好？

7,、集體游戲2次,，

三、學習散文詩《云彩和風兒》

1,、師：老師把云彩和風兒的游戲編成了一首好聽的散文詩,，名字就叫《云彩和風兒》，下面就讓我們一起來聽一聽,，詩歌里云彩變成了什么

2,、師邊演示課件，邊有感情的配樂朗誦散文,，讓幼兒感受詩歌的優(yōu)美和趣味

師：你最喜歡聽散文中的哪些句子,？散文詩里云彩變成了什么？它怎么樣了,？（師根據(jù)幼兒的回答在句型中出示相應(yīng)的圖片）

（1）,、云彩變成小白船

師：吹呀吹，云彩變成了什么,？（吹呀吹,，云彩變成小白船）師：變成的小白船是什么樣的？（豎起桅桿,，揚起風帆）師：小船在干什么呢,？小船飄呀，飄到遠處看不見）

（2）,、云彩變成大獅子

師：吹呀吹,，云彩變成了什么？（吹呀吹,，云彩變成大獅子）師：大獅子可怕嗎,？怎么可怕了？（躬起身子,，張開大口,，獅子吼啊。嚇得羊群都逃散）

（3）,、云彩變成胖娃娃

師：吹呀吹,，云彩變成了什么,？（吹呀吹，云彩變成胖娃娃）師：胖娃娃穿了什么,？（頭戴金帽子,，身穿白圍嘴兒）師：他在和誰玩游戲？跑來跑去,，跟太陽公公鬧著玩）

師：跟著老師一起聽著音樂,、輕輕的說一說，好嗎,？

3,、師播放課件，師幼共同配樂朗誦

師：這首詩歌好玩好聽嗎,？那你有沒有注意應(yīng)該哪些地方念地慢點，哪些地方又需要快點的呢,？（引導幼兒根據(jù)內(nèi)容回答）

4,、幼兒配樂朗誦詩歌，引導有感情的朗誦

師：小朋友說得真好,，那讓我們把剛才說的應(yīng)該注意的地方加到散文詩里,，再來有感情的朗誦一遍吧

5、播放課件,，配樂朗誦詩歌

四,、延伸活動

制作“天上的云彩”

師：聽到這樣有趣的云彩，真想把它畫下來,，等會兒我們一起來把這些好玩的云彩畫下來,，好嗎？（好）

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇三

1 ,、初步學習朗誦詩歌,，理解是詩歌中的事物形象

2 、引導幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上嘗試訪編,，發(fā)展其想象及語言表達能力

3 ,、感受詩歌的語言類、意境美,，萌發(fā)探索自然的愿望

1 ,、寫有“風”漢字的頭飾

2 、藍天背景圖,，各種形狀的云彩圖片

3 ,、磁帶、錄音機

一,、傾聽風聲,，用游戲引出主題

1 ,、師：聽！這是什么聲音,？（播放風聲）呼…呼…（風）,。師生，共同游戲,，師扮“風兒”,，幼兒扮演各種物體隨風做各種肢體動作。如：風吹樹,、風吹花,、風吹風車等等。

2 ,、師：如果風兒遇到云彩,，云彩會怎么樣？（幼兒用肢體自由表演）

云彩遇到風兒,，還會發(fā)生更有趣的事情,。今天，王老師給小朋友們帶來了一幅圖,。

二,、依次用教具演示詩中“云彩變化過程”，讓幼兒理解并同時欣賞詩歌,。

1 ,、（1）師操作教具：把兩種不同形狀的云拼成小白船的形狀

師：吹呀吹，風兒把云彩變成了什么,？（小白船）

師生共同編出詩中語言：吹呀吹,，云彩變成小白船……遠處看不見

（2）師操作教具：幾片不同形狀的云拼成大獅子形象

師：吹呀吹，云彩又變成了什么,？（大獅子）是什么樣子的,？

（啟發(fā)幼兒根據(jù)圖片想象回答）

師生共同編詩中語言：吹呀吹，嚇得羊群都逃散（請個別幼兒模仿獅子的形象）

（3）師操作教具：出示胖娃娃的形象

師：吹呀吹,，云彩又變成了什么,？（胖娃娃）是什么樣子的？

師生：吹呀吹,，……跟著太陽公公鬧著玩

2 ,、進一步鞏固幼兒對詩歌的認識，并學習朗誦詩歌

師：風兒真有本事,，它把云彩變成了這么多的形狀,。我們把這些有趣的變化連起來就是一首好聽的詩歌，它的名字叫《云彩和風兒》

（1）欣賞配樂詩朗誦,，感受詩歌的意境美

（2）教師和學生一起邊看圖邊說詩歌

（3）引導幼兒用動作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容

3 ,、游戲：“云彩和風兒”嘗試訪編詩歌

師：云彩真有趣，變出這么多的形狀,。小朋友們我們也來做一次云彩,，一起變出更多的東西好嗎？我是“風兒”,，你們是“云彩”,，在天空中飄呀飄。一陣風后,，云彩要做一個造型,，并且說“我變的是誰，在干什么,？“

三,、師小結(jié)，結(jié)束活動,。

大班素養(yǎng)閱讀活動：《云彩和風兒》說課稿

一,、說選材（教材）：這首詩歌所表現(xiàn)的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到,，不是完全脫離現(xiàn)實的想象。符合《綱要》精神：來源于生活,，又服務(wù)于生活,，同時也適合大班幼兒的年齡特點。能激發(fā)幼兒更加關(guān)注周圍的事物,，探究事物的變化,，從而激發(fā)孩子們探索自然的興趣。詩歌鮮明的結(jié)構(gòu)特點,，情感與行為培養(yǎng)相結(jié)合的原則和幼兒的實際,，發(fā)展水平，嚇得羊群都逃散……,，變成胖娃娃……所有的這些,，給幼兒清楚明了的記憶和想象線索，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容,，讓他們盡情地運用自己擅長的方式大膽地表達,、表現(xiàn)，體現(xiàn)了在學習文學作品中發(fā)展幼兒思維的特點,。

二,、說目標：《綱要》在語言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說,、喜歡說,、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽,，清楚地表達自己想法和感受，發(fā)展其語言表達能力和思維能力,。根據(jù)這一目標和要求,，結(jié)合大班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平，制定以下目標：

1 ,、初步學習朗誦詩歌,，理解詩歌中的事物形象

2 、引導幼兒在理解的基礎(chǔ)上嘗試訪編,，發(fā)展其想象力及語言表達能力

3 ,、感受詩歌的語言美、意境美,，萌發(fā)探索自然的愿望

重點：學習朗誦詩歌,，理解詩歌中的事物形象

難點：嘗試訪編，發(fā)展其想象及語言表達能力

三,、活動準備：

為了順利完成教學目標,，特做如下準備：

1 、寫有“風“漢字的頭飾

2 ,、藍天背景圖,，各種形狀的云彩圖片

3 、磁帶,、錄音機

四,、教法學法：

教法主要以下幾種：問題設(shè)置法，引導,、鼓勵幼兒將聽到,、看到、想到的嘗試,，用完整的語言表達出來,。

視聽結(jié)合法：教師把掛圖（課件）、磁帶呈現(xiàn)給幼兒,，充分刺激幼兒的感官,，幫助他們理解內(nèi)容。

游戲法：表演,、游戲是幼兒最喜歡的活動,，孩子在表演及游戲活動中能獲得積極的情感體驗

學法：整個活動以幼兒為主，遵循由淺入深的原則,，幼兒在看看,、聽聽、想想、說說中輕松愉悅地掌握活動的重難點,。

五,、活動環(huán)節(jié)

首先讓幼兒聽是什么聲音，然后集體表演自然界中一些物體隨風擺動的姿勢,。激發(fā)幼兒學習興趣,，第二環(huán)節(jié)是學習句式，幫助幼兒理解,，欣賞詩歌,。由于幼兒的思維是有具體形象性的。同時詩歌中詞匯及事物間的聯(lián)系也較為抽象,。所以,，我讓幼兒欣賞詩歌時采用圖片的方式讓幼兒看著具體形象進行學習句式。在我的啟發(fā),、引導下,，欣賞、理解詩歌內(nèi)容,，接著再變換方式,，引導幼兒學習朗誦詩歌。

第三環(huán)節(jié),，游戲,，引導幼兒仿編詩歌，大膽講述,。教師作“風兒“,，幼兒扮”云彩風兒“吹過之后，“云彩”變一個造型,，并說說自己變的是誰，在干什么,，嘗試用詩歌的語言形式仿編詩歌,，此活動中幼兒的思維積極活躍，想象力,、創(chuàng)造力表現(xiàn)力,，語言表達能力得到了發(fā)展。

最后活動延伸：

風兒真能干,，讓云彩發(fā)生了這么多的變化,，風兒還有很多的本領(lǐng)，你們想知道嗎,？下節(jié)課我們再一起來尋找風的秘密好嗎,？

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇四

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美,。

2,、能講述、表現(xiàn)云彩的變化,。

3,、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力。

1,、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么，一會兒變成了什么,。

2,、收集集各種云彩圖片、照片,，并布置成“云彩世界”,。

3、與散文詩內(nèi)容一致的課件,。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面,。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動,，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面,。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子,；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面,。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面,。

4,、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花,；畫紙及畫筆,。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒,，錄音機,。

一、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀,。

1,、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣,。

（1）談話：師：小朋友們,，今天,，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,，到了那里，如果你們多看、多想,、多說,，你們變得聰明,、歷害,。

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界” 。

設(shè)想：玩是幼兒的天性,。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時,，幼兒就興奮了；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場,，給幼兒自由自主,，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

2,、引導幼兒參觀“云彩世界”,。

幼兒自由觀察、交流圖片中,、相片中的云彩像什么,？云彩有趣嗎？為什么有趣,？教師個別指導,。

設(shè)想：這個環(huán)節(jié)，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒,、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導,，進行自主學習，并提供多交流的機會,。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力、語言表達能力,。

二,、探索使云彩變化的秘密。

1,、提出問題：為什么云彩會變？

2,、組織幼兒看課件畫面1,。

3、討論：是誰使云彩會變,？

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察,、思考、教師的啟發(fā)，探索出使云彩變化的是風,。

三,、幫助幼兒欣賞、理解散文詩,。

1,、教師聲情并茂地朗誦散文詩，讓幼兒初步感受散文的美,。

導語：天上的云彩這么有趣,，天上的風兒這么能干，今天,，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩,。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇五

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化,，感受散文詩的語言美和意境美,。

2、能講述,、表現(xiàn)云彩的變化,。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力,。

1,、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么,，一會兒變成了什么,。

2、收集集各種云彩圖片,、照片,，并布置成“云彩世界”。

3,、與散文詩內(nèi)容一致的課件,。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿,，揚起風帆的小船在飄動,，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面。

課件畫面3：一頭躬起身子,、張開大口吼叫的大獅子,；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒,、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面,。

4,、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花,；畫紙及畫筆,。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒,，錄音機,。

一、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀,。

1,、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣,。

（1）談話：師：小朋友們,，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,，到了那里,，如果你們多看、多想,、多說,，你們變得聰明、歷害,。

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”,。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時,，幼兒就興奮了,；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主,，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”,。

幼兒自由觀察,、交流圖片中、相片中的云彩像什么,？云彩有趣嗎,？為什么有趣？教師個別指導,。

設(shè)想：這個環(huán)節(jié),，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導,，進行自主學習,，并提供多交流的機會。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,、語言表達能力。

二,、探索使云彩變化的秘密,。

1、提出問題：為什么云彩會變,？

2,、組織幼兒看課件畫面1。

3,、討論：是誰使云彩會變,？

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考,、教師的啟發(fā),，探索出使云彩變化的是風。

三,、幫助幼兒欣賞,、理解散文詩。

1,、教師聲情并茂地朗誦散文詩,，讓幼兒初步感受散文的美。

導語：天上的云彩這么有趣,，天上的風兒這么能干,，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩,。

2,、結(jié)合放映課件，教師提出問題,，幫助幼兒理解散文詩,。

問題：散文詩中，風兒把云彩變成了什么,？這些變出來的東西怎么樣了,？

設(shè)想：由于，幼兒的思維是有具體形象性的,，同時散文詩中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象,。所以，讓幼兒欣賞散文詩應(yīng)盡量通過直觀教具進行教學,，讓幼兒看著具體形象的事物,，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩,、理解散文詩內(nèi)容。

四,、請幼兒做能干的“風兒”,，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗,，擴展思維,。

1、分組活動：

（1）幼兒用棉花制作不同的云彩,。

（2）幼兒用動作表現(xiàn)云彩,。

（3）將想像的云彩畫出來。

（4）將白色的產(chǎn)料潑在藍色的紙上,，用嘴吹,，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。

2,、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中,。（個別引導）

3、集中交流,。組織幼兒齊說開始和最后兩句,，個別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹,，云彩變成了小綿羊,，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏,；吹呀吹,，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳,，在鍛煉身體,；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵,，向彩虹姐姐飄去,，想和彩虹姐姐做游戲；吹呀吹,，云彩變成了……”

設(shè)想：準備多區(qū)域,，讓幼兒自由選擇能進一步調(diào)動幼兒的興趣。幼兒通過親身的體驗,，大膽地創(chuàng)作,、表現(xiàn)、進行想象，在這一過程中,，把活動推向高潮,。幼兒的思維積極活躍，想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展,。

五、延伸活動：

引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,，仿編散文詩

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇六

1,、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學習朗誦詩文,。

2,、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力,，提高語言表達能力,。

活動準備：與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片,、白云頭飾,、錄音機、磁帶,、籃子

1,、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行,。有時像棉絮,，有時像魚鱗。是什么,？（云彩）

2,、那跟老師一起去看云彩吧。

（1）看看這朵像什么,？這朵像什么,？還有這個呢？跟小朋友說一說像什么,？小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么?

（2）這天上的云彩可有趣了,，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）

3,、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,，就是關(guān)于云彩和風的，請小朋友找個小椅子坐下,，仔細聽一聽,，詩中都是說了些什么,？（老師邊說邊表演）。

（1）誰來說一說詩中都是有什么,？

7,、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?

（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣,？（云彩能變成很多東西）

（2）云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思？（風兒有本領(lǐng),，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船、還有胖娃娃）

8,、請小朋友聽一段詩文,，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么,？

云彩變成了什么,？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說,。跟錄音一起說一下這段詩文,。

9、請小朋友在聽一段詩文,，聽一聽這段詩文,，說了些什么？

云彩變成了什么,？（大師子）學一學獅子的樣子,。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面,。

10,、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰,？

（1）拿出圖片,，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子,？做的什么動作,？誰見了笑嘻嘻？

（2）聽錄音一起說一邊,。

11,、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

12、小朋友基本上都能說下來了,，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文,。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說,，請小朋友把圖片放回家,。

13、剛才我看見有的小朋友想表演了,，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。小朋友說的好表演的也好。

14,、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧，它變成了什么,？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說,。）

15,、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀,，（想）

16,、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的,。

17,、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候,，小朋友想好了,，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹,，云彩變呀變,，你就接著變成他的樣子。

18,、來咱們先試一邊,，風兒吹呀吹，云彩變呀變,，你變成了什么,？（小鴨、小兔）

19,、還想玩這個游戲嗎,？咱們道外面去玩好嗎？

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇七

天上的云彩是我們小朋一抬頭就能看到的，但是云彩和峁它們之間的關(guān)系幼兒并不了解,，所以我在本次活動中,，結(jié)合了我們的主課題“幼兒探究式學習的實踐與研究”。來引導幼兒探索云彩和風兒的關(guān)系,。這一篇優(yōu)美的散文,，我借助幼兒感興趣的云彩的變化引導幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗大膽的想像，在培養(yǎng)幼兒探索興趣的同時培養(yǎng)幼兒觀察力與想像力,。

1,、初步欣賞散文，體會詩句的優(yōu)美和趣味性,。

2,、理解秋季風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。

3,、能大膽地將自己想像的云彩的變化表現(xiàn)出來,。

1、配樂散文磁帶,，錄音機,，課件。

2,、字卡：“云”,。

3、為幼兒提供一些簡筆畫,。

（一）,、猜謎引入。

1,、教師出示謎面,，引導幼兒猜謎。

師：今天孫老師帶來了一個謎語,，我們大家一起來猜猜,，好嗎？（評析：對于中班的幼兒來講,，他們初步具有一個猜謎的基礎(chǔ),，通過猜謎的方式，來引導幼兒活動的興趣,，培養(yǎng)幼兒的思維能力,。）

謎面：身體輕又輕，空中來旅行,，有時變老虎,，有時變大象,。

師：說說看為什么是云呢？（云在天空中,，它的身體輕輕的）（評析：讓幼兒從謎語中了解到云是千變?nèi)f化的,，為下面的活動埋下伏筆。）

2,、教師出示字卡“云”,，引導幼兒認讀“云彩的云，白云的云”,。

師：這就是我們小朋友說的“云”的字寶寶,。我們一起來說說。（云）云彩的云,，白云的云,。（評析：中班部分幼兒已經(jīng)認識“云”這個字，通過讓小朋友一起來認讀,，有助于提高幼兒的注意力,。）

（二）、幼兒欣賞配樂散文,，感受散文中優(yōu)美的意境,，理解散文詩的內(nèi)容。

1,、師談話引入：我們看到的云除了像老虎，像大象,，還像什么呢,？（幼兒講述：像小雞，像馬,，像花朵,，還像鴨子等等。）教師出示幼兒講到的圖片,。小朋友真棒,，老師這里還有一篇關(guān)于云的散文，它的名字叫《云彩和風兒》,，我們一起來聽聽里面的云彩怎樣,，，風兒怎樣,？（評析：從幼兒的生活經(jīng)驗中,，讓幼兒發(fā)現(xiàn)云彩的多變性。在播放課件和配樂磁帶之前拋出問題,，讓幼兒在欣賞散文時能有側(cè)重點,。通過讓幼兒欣賞散文,，讓幼兒感受散文的優(yōu)美和趣味性。）

2,、幼兒欣賞散文,，并結(jié)合課件的演示，幫助幼兒理解散文的內(nèi)容,。

師：散文里的云彩變成了什么,？

師：小朋友說散文里說云彩怎樣，風兒怎樣,？

師：為什么散文說云彩真有趣,，風兒真能干？（幼兒：云彩可以變成帆船,，變成獅子,，變成胖娃娃。因為有風的吹動,，云彩才會千變?nèi)f化,。）（評析：教師以層層遞進的方式提問，不僅有助于幼兒理解散文的內(nèi)容,，同時也突出本環(huán)節(jié)的重點,，進一步理解風兒使云彩千變?nèi)f化的特點。）

師：這是一篇很優(yōu)美的散文,，你最喜歡散文里的哪一句話,？再來聽一遍，聽到你最喜歡的句子你可以說出,。（評析：本環(huán)節(jié)在整個活動中起到承上啟下的作用,，以幼兒說說散文中最喜歡的句子，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力,，開拓仿編散文的思路,，同時也讓幼兒再次完整的欣賞散文。）

（三）,、幼兒仿照散文的句式嘗試仿編,。

1、師：剛才小朋友告訴我,，云彩變成,，你會用散文的話和邊上的小朋友說說，一會來告訴其他小朋友,。（評析：通過讓幼兒相互交流的方試,，來仿編散文，加強幼兒學習的主動性,。）

2,、引導幼兒用“吹呀吹,，云彩變成句式說說。

師：我們小朋友真聰明,，誰愿意來試試,，用散文里好聽的`話把你看到的和想到的說出來。

師：小朋友說的真好,，我們也來說說,。（教師帶領(lǐng)幼兒配上動作）（評析：以生動的身體語言，加深幼兒對散文句式的認識,，增加幼兒學習的趣味性,。）

（四）、教師帶領(lǐng)幼兒用仿編的句子連起來朗誦一遍,。

師：請小朋友把這些連起來,，我們一起說說。（評析：用幼兒自己仿編的句子來朗誦,，增加幼兒的自豪感,，感受散文的優(yōu)美和趣味性。）

1,、對于中班幼兒來講本篇散文還存在著一定的難度,，只通過兩遍的欣賞，幼兒還不能全完的掌握散文的內(nèi)容和仿編句子,?？梢哉{(diào)整為分三遍欣賞，層層遞進的方式來引幼兒掌握散文的內(nèi)容,，并且能進行仿編散文,。

2、在讓幼兒說說散文里的云彩變成什么,？這一環(huán)節(jié)中,，當幼兒回答說到變成獅子的時候,，教師應(yīng)該繼續(xù)追問下去：獅子怎么樣啊,，為下面的仿編創(chuàng)造條件。

3,、本次活動幼兒學習與仿編的興趣十分濃烈,。但師幼互動與幼幼互動的還不夠，教師還可以適當引導幼兒將云彩的變化表現(xiàn)出來,，讓課堂氣氛更活躍一點,。

4、在教學過程中,，教師的提問應(yīng)該做到更加嚴緊,，這樣更有利于起發(fā)幼兒的思考,。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇八

1、引導幼兒感受散文詩的語言美和意境美,，學習朗誦詩文,。

2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想,，豐富想象力,，提高語言表達能力。

1,、課件-圖片（風,、云）

2、各種白云卡片,、白云頭飾,，籃子

教師：我說個謎語你們猜是什么？

身體輕又輕,，空中來旅行,。有時像棉絮，有時像魚鱗,。（云彩）

教師：跟老師一起去看云彩吧,。

1、看看這朵像什么,？這朵像什么,？還有這個呢？跟小朋友說一說像什么,？

小朋友說一說平常你見過的云彩還像什么,？

2、這天上的云彩可有趣了,，想一想是誰讓他們變的一會像這個,，一會像哪個的？（風）

1,、教師：今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩,，就是關(guān)于云彩和風的，

請小朋友找個小椅子坐下,，仔細聽一聽,，詩中都是說了些什么？

2,、老師邊說邊表演

提問：誰來說一說詩中都是有什么,？

1、誰知道為什么說天上的云彩真有趣,？（云彩能變成很多東西）

2,、云彩很有趣是風吹著它變的,，那么風兒有本事是什么意思？

（風兒有本領(lǐng),，又能耐能吹得云彩變成獅子,、小白船、還有胖娃娃）

1,、云彩變成了什么,？（小白船）

從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說,。

2,、跟錄音一起說一下這段詩文。

1,、云彩變成了什么,？（大師子）

學一學獅子的樣子。

2,、請小朋友跟錄音一起說一邊,。把獅子放回小椅子下面。

1,、拿出圖片,，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子,？做的什么動作,？誰見了笑嘻嘻？

2,、聽錄音一起說一邊,。

請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？

1,、拿小白船的說小白船那一段,，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，

請小朋友把圖片放回家,。

2,、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊,。

小朋友說的好表演的也好,。

3,、快看一片小白云也被你們吸引來了,，瞧，它變成了什么,？（小白兔）

說一說小白兔長什么樣子,？（請小朋友說一說你的圖片畫的什么,？跟其他小朋友說一說。）

4,、小白云變得多有趣呀,，你們想不想變成一朵小白云呀？

5,、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾,，請小朋友學一學小白云在空中是怎樣飄來飄去的。

6,、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作,，在飄的時候，小朋友想好了,，你要變成什么,？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變,，你就接著變成他的樣子,。

7、來咱們先試一邊,，風兒吹呀吹,，云彩變呀變，你變成了什么,？（小鴨,、小兔）

活動自然結(jié)束。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇九

1,、通過欣賞散文詩,，感受云彩奇妙變化的樂趣。

2,、結(jié)合已有的經(jīng)驗進行簡單的仿編,。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力,。

1,、知識經(jīng)驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經(jīng)驗。

2,、教具準備：與散文詩相關(guān)的卡片,、背景圖，輕音樂一首,。

一,、激趣引入，變變變

1、“線條”變變變

師在黑板上畫一條直線,，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形,？（如正方形、圓形,、星形等）

2,、云彩變變變

猜謎引入：現(xiàn)在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜,，身體輕又輕,，天空來旅行，有時像棉絮,，有時像魚鱗,。

3、生活經(jīng)驗講述

讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的,？

二,、欣賞詩歌

1、理解云彩和風兒的關(guān)系,。

師：‘天上的云彩真有趣,，一會兒變這，一會兒變那,，是誰這么能干讓云彩變來變?nèi)?？——風

哦，天上的云彩真有趣,，天上的風兒真能干,。2

2、第一遍欣賞詩歌,。

老師今天帶來了一首散文詩,，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽,，散文詩里的云彩變成什么》,？

3、幼兒回答,，教師出示相應(yīng)的圖片,。

學習“吹呀吹，云彩變成……”

4,、第二遍欣賞詩歌,。

云彩變成小船、綿羊,、寶寶最后會怎么樣呢,？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。

5、幼兒回答,，師引導幼兒做相應(yīng)的動作。

6,、思品教育,。愛護大自然

7、完整欣賞詩歌,，感受散文詩的意境美,。

三、仿編詩歌,。

1,、引導幼兒仿編。

剛才小朋友有所過見過云彩變成…..,，那現(xiàn)在請小朋友發(fā)動腦筋,，有趣的云彩還可以變成什么呢？

2,、幼兒仿編,，師引導

3、游戲：云彩和風兒

四,、活動延伸,。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇十

1、過各種活動幫助幼兒理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化,，感受散文詩的語言美和意境美,。

2、能講述,、表現(xiàn)云彩的變化,。

3、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力,。

1,、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云朵什么,，一會兒變成了什么,。

2、收集集各種云彩圖片,、照片,，并布置成“云彩世界”。

3,、與散文詩內(nèi)容一致的課件,。

課件畫面1：天空及風吹動云彩的動畫畫面。

課件畫面2：一艘豎起桅桿，揚起風帆的小船在飄動,，并慢慢地飄到遠處看不見的動畫畫面,。

課件畫面3：一頭躬起身子、張開大口吼叫的大獅子,；被嚇得到處逃散的差羊群的動畫畫面,。

課件畫面4：一個頭戴金帽子身穿白圍嘴兒、跑來跑去的胖娃娃的動畫畫面,。

4,、為幼兒準備藍色的紙和白顏料；棉花,；畫紙及畫筆,。

5、優(yōu)美的音樂磁帶一盒,，錄音機,。

一、幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界”參觀,。

1,、通過生動的語言，激發(fā)幼兒的興趣,。

（1）談話：師：小朋友們,，今天，老師要帶你們到一個好玩有趣的“云彩世界”去玩,，到了那里,，如果你們多看、多想,、多說,，你們變得聰明、歷害,。

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進“云彩世界” ,。

設(shè)想：玩是幼兒的天性。當幼兒聽到誘導語言中“到好玩的‘云彩世界’去玩”時,，幼兒就興奮了,；讓幼兒隨音樂自由創(chuàng)編動作進場，給幼兒自由自主,，都能激發(fā)幼兒參與活動的興趣,。

2、引導幼兒參觀“云彩世界”,。

幼兒自由觀察,、交流圖片中,、相片中的云彩像什么？云彩有趣嗎,？為什么有趣,？教師個別指導。

設(shè)想：這個環(huán)節(jié),，主要是想讓幼兒通過幼兒與幼兒,、幼兒與教師的多種互動形式及教師個別指導，進行自主學習,，并提供多交流的機會,。同時培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,、語言表達能力。

二,、探索使云彩變化的秘密,。

1、提出問題：為什么云彩會變,？

2,、組織幼兒看課件畫面1。

3,、討論：是誰使云彩會變,？

設(shè)想：讓幼兒通過自己的觀察、思考,、教師的啟發(fā),，探索出使云彩變化的是風。

三,、幫助幼兒欣賞,、理解散文詩。

1,、教師聲情并茂地朗誦散文詩,，讓幼兒初步感受散文的美。

導語：天上的云彩這么有趣,，天上的風兒這么能干,，今天，老師給你們帶來一首《云彩和風兒》的散文詩,。

2,、結(jié)合放映課件，教師提出問題,，幫助幼兒理解散文詩,。

問題：散文詩中,，風兒把云彩變成了什么？這些變出來的東西怎么樣了,？

設(shè)想：由于,，幼兒的思維是有具體形象性的，同時散文詩中詞匯及事物間的內(nèi)在聯(lián)系也較為抽象,。所以,，讓幼兒欣賞散文詩應(yīng)盡量通過直觀教具進行教學，讓幼兒看著具體形象的事物,，在教師的啟發(fā)下欣賞散文詩,、理解散文詩內(nèi)容。

四,、請幼兒做能干的“風兒”,，玩“會變的云彩”游戲形式，讓幼兒親身體驗,，擴展思維,。

1、分組活動：

（1）幼兒用棉花制作不同的云彩,。

（2）幼兒用動作表現(xiàn)云彩,。

（3）將想像的云彩畫出來。

（4）將白色的產(chǎn)料潑在藍色的紙上,，用嘴吹,，想象風兒把云彩變出各種有趣的東西。

2,、教師指導幼兒將自己創(chuàng)作的云彩編進散文詩中,。（個別引導）

3、集中交流,。組織幼兒齊說開始和最后兩句,，個別幼兒模擬原作中間的結(jié)構(gòu)朗讀自己的創(chuàng)作。如：“吹呀吹,，云彩變成了小綿羊,，咩咩咩，和太陽公公捉迷藏,；吹呀吹,，云彩變成了一只小白兔，在地上一蹦一跳,，在鍛煉身體,；吹呀吹，云彩變成了一朵美麗的花朵,，向彩虹姐姐飄去,，想和彩虹姐姐做游戲,；吹呀吹，云彩變成了……”

設(shè)想：準備多區(qū)域,，讓幼兒自由選擇能進一步調(diào)動幼兒的興趣,。幼兒通過親身的體驗，大膽地創(chuàng)作,、表現(xiàn),、進行想象，在這一過程中,，把活動推向高潮,。幼兒的思維積極活躍，想象力,、創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力、語言表達能力得到了發(fā)展,。

五,、延伸活動：

引導幼兒到戶外繼續(xù)觀察云彩的變化,，仿編散文詩

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇十一

1,、理解風兒能使云彩千變?nèi)f化，感受散文詩的語言美和意境美,。

2,、能講述云彩的變化。

3,、發(fā)展幼兒想像力和語言表達能力,。

1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化,，并鼓勵幼兒大膽想像云朵像什么,，一會兒又變成了什么。

2,、與散文詩內(nèi)容一致的課件,。

3、與散文詩有關(guān)的圖片,。

一,、引出漂亮的云彩

導語：小朋友們，今天,，老師請來了一位漂亮的客人,，讓我們用好聽的聲音把它請出來，好嗎,？（出示云彩/云寶寶的圖片）,。小朋友們,，你們喜歡天上的云彩嗎？云彩寶寶可調(diào)皮了,，它是一個魔術(shù)師,，一會變成這，一會變成那,，你們猜一猜云彩會變成什么樣子呢,？今天老師給你們帶來一首關(guān)于云彩的散文詩《云彩和風兒》，聽一聽,，看一看,，散文詩里的云彩變成了什么？

二,、幫助幼兒欣賞,、理解散文詩。

1,、小朋友剛才你們看到的云彩都變成了什么,？（出示四幅圖，小青蛙,，小花貓,，小蜻蜓，小花狗）

2,、提出問題：為什么云彩會變,？討論：是誰使云彩會變？

3,、再次欣賞散文詩

這些變出來的東西都怎么樣了呢,？到底是不是像你們所說的的呢？讓我們再看一遍吧,！這回可要看仔細了,。

現(xiàn)在誰來告訴大家這些變出來的東西都怎么樣了？（引導幼兒用散文詩中的話來回答,，并要求幼兒做出動作）

4,、幼兒嘗試學說散文詩

這首散文詩有趣嗎？你們想再聽一遍嗎,？現(xiàn)在老師有一個要求,，就是請你們輕聲的并要做出動作說一說這首散文詩！

剛才我們是小聲說的,，現(xiàn)在用好聽的聲音說給客人老師聽,，咱們比一比誰說得棒！

（5）,、幼兒互相說散文詩

老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會說了,，就請你們互相說一說,。

（6）、請個別幼兒說散文詩

誰愿意把這首詩說給大家聽,？

三,、幼兒嘗試創(chuàng)編

（1）、幼兒自由創(chuàng)編

現(xiàn)在老師要考考你們了,，云彩還可以變成什么,？這些變出來的東西后來又怎么樣了呢？可以和旁邊的小朋友商量一下,，也可以合作編一編,，但要記住說過的就不能在編了！（幼兒創(chuàng)編,，教師巡視）

（2）,、幼兒講述

剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友編的可棒了，真像個小詩人,，有誰想說給大家聽聽,，讓我們都來學學你的本領(lǐng)！

（3）,、幼兒說說自編的散文詩

（4）,、游戲《云彩變變變》

師：云彩世界真有趣，小朋友們,，你們想不想做一朵漂亮的白云,，也來變一變呢,，現(xiàn)在請小朋友想一想你想變成什么,，然后變給大家看，好嗎,？

四,、活動結(jié)束

你們這些云朵變得真漂亮，外面的云彩更美麗,，咱們讓它們也和我們一起來變一變,，好嗎？

云彩和風兒

天上的云彩真有趣,，天上的風兒真能干,。

吹呀吹，云彩變成了小青蛙,，呱呱呱,，蹲在荷葉上，忙著捉害蟲,。

吹呀吹,，云彩變成了小花貓,，長長的胡子，大大的眼睛,，跑來跑去捉老鼠,。

吹呀吹，云彩變成了小蜻蜓,，圓圓的眼睛,，大大的翅膀，飛呀飛,，跟著月亮婆婆捉迷藏,。

吹呀吹，云彩變成了小花狗,，汪汪汪,，坐在門口啃骨頭。

中班語言《云彩和風兒》教案及反思篇十二

1,、通過幼兒參與學習活動,，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美,。

2,、引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力,，創(chuàng)造力,。

3、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛,。

：

1,、物質(zhì)準備：紙、膠水,、散文詩字卡,，環(huán)境布置。

2,、知識經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩,。

一、導入課題：

1,、師：“今天老師帶小朋友去一個地方,，看一些有趣的東西，你們想去嗎,？”（想）

2,、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美,，引出活動主題：云彩和風兒

提問：

（1）你們看到了什么,？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）

（2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風,，風一吹白云就會移動,。）

二、欣賞配樂詩朗誦,，初步理解散文詩的內(nèi)容,，感受其優(yōu)美的意境。

1,、引導幼兒閉上眼睛‘聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》,。

提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）

2,、欣賞第二遍

老師操作云彩圖片,，幫助其體驗理解。

根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：

（1）為什么說云是有趣的云,，風是能干的風呢,？

（2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？

用“吹呀吹,，云彩變成什么,？”來表述。

（引導幼兒用散文中的語句完整的回答）

2,、集體跟著老師朗誦散文詩,。〈〈云彩和風兒〉〉

引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容,。

3,、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹,，云彩變成什么,，什么怎么樣？來表述,。（激發(fā)幼兒想象，積極表述,，有助于幼兒獨立思考,，創(chuàng)新的能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）

三,、幼兒自選材料,，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩,。

1,、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀,，發(fā)揮想象力2,、幼兒動手操作，進行合作仿編

3,、展示幼兒作品,。