作為一名老師,，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇一

1,、在看看、想想,、聽(tīng)聽(tīng),、議議中，理解故事內(nèi)容大膽想象桃花給小動(dòng)物們帶來(lái)的不同用處。

2,、知道有好的東西要想到他人,，體驗(yàn)與他人分享的快樂(lè)。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),，大膽表達(dá)自己的想法。

4,、通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式,，發(fā)展連貫表述的能力,。

自制故事繪本、桃花的花瓣若干(與幼兒人數(shù)一樣)、小白兔玩偶一個(gè)

理解故事內(nèi)容,、體驗(yàn)分享快樂(lè)。

能大膽想象用桃花做自己喜歡的物品,。

一,、導(dǎo)入

t：今天老師請(qǐng)來(lái)了一位新朋友，我們一起來(lái)猜猜看是誰(shuí)(紅紅的眼睛穿皮襖,、長(zhǎng)長(zhǎng)耳朵真靈巧,、愛(ài)吃蘿卜愛(ài)吃草、走起路來(lái)跳呀跳)

t：是誰(shuí)呀?(小白兔)

t：今天小白兔要和我們講個(gè)關(guān)于他自己的故事,，你們可要認(rèn)真聽(tīng)好了,，小白兔是有問(wèn)題的

二、理解故事

t：想一想,，小白兔把什么送給了他的朋友們?

開(kāi)始講故事,，邊講故事邊與幼兒進(jìn)行互動(dòng)

t：老山羊把桃花的花瓣當(dāng)成了書(shū)簽，小朋友們知不知道什么是書(shū)簽?

t：小貓愛(ài)漂亮他會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?

t：小松鼠會(huì)把花瓣當(dāng)成什么?

t：小螞蟻又把花瓣當(dāng)成什么?

老師和幼兒共同梳理一下故事內(nèi)容

三,、遷移經(jīng)驗(yàn)

t：今天小白兔也把花瓣帶給我們小朋友了,。

t：如果你們收到花瓣，你會(huì)把美麗的花瓣送給誰(shuí)?你希望他用來(lái)做什么?

t：今天小白兔和我們分享了他的故事,，還送給我們美麗的花瓣,，現(xiàn)在他要回家了，我們一起來(lái)跟她說(shuō)一聲：“小白兔,，謝謝你的花瓣,，再見(jiàn)!”

首先我的目標(biāo)定位有問(wèn)題，對(duì)于中班的孩子,，太長(zhǎng)篇幅的故事讓他們復(fù)述是有一定的難度,。如果只是我單純的講故事，即使很生動(dòng)也會(huì)顯得很枯燥而且故事內(nèi)容又很長(zhǎng),，幼兒很難靜下心來(lái)認(rèn)真的去聽(tīng)故事,，所以這方面我的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和目標(biāo)確定是錯(cuò)誤的,，要加以改正。

其次我本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)分享的快樂(lè),，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可能達(dá)到的效果不是很明顯,，因?yàn)槲抑皇强陬^上讓幼兒去說(shuō)，幼兒沒(méi)有親身經(jīng)歷的話是沒(méi)有很好的效果的,。因此如果添加一個(gè)小游戲之類(lèi)的達(dá)到的效果會(huì)更好,。在這方面我考慮的并不是很周到，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)要讓他們實(shí)際的`去做才能真正的感受到“分享的快樂(lè)”這種比較抽象的概念,。

還有當(dāng)我在互動(dòng)中講完故事時(shí),，其實(shí)可以播放故事錄音，讓幼兒帶著剛才感受完整地,、用心地欣賞整個(gè)故事,。對(duì)于一位新老師在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方面把握的還不是很好，還需要有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo),，然后通過(guò)積累慢慢的把活動(dòng)設(shè)計(jì)的更能符合幼兒年齡特點(diǎn)及收獲到更多,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇二

《大海》是一首表示無(wú)邊無(wú)際的大海為主題的兒童歌曲,。歌曲為3/4拍f大調(diào),，它借助其他它借助其他姊妹藝術(shù)融入畫(huà)、音樂(lè)為一體,，讓同學(xué)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠?huà)面時(shí)，在充溢海的味的音樂(lè)聲中畫(huà)一畫(huà)大海,。通過(guò)歌曲對(duì)比學(xué)習(xí)體驗(yàn)歌曲的情感表示,。

1、學(xué)會(huì)歌曲,，并能基本掌握力度“f”,，和漸強(qiáng)、漸弱的在歌曲中的表達(dá),。

2,、通過(guò)歌曲對(duì)比，讓同學(xué)領(lǐng)悟不同歌曲的情感處置,。

3,、通過(guò)學(xué)唱歌曲《大海》,，同學(xué)能感悟詞曲中蘊(yùn)含的“美”,。

1、力度“f”,，和漸強(qiáng),、漸弱的在歌曲中的表達(dá),。

2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行鑒賞能力的培養(yǎng)和情感表達(dá),。

二年級(jí)同學(xué)

環(huán)節(jié)與內(nèi)容

一、組織教學(xué)

音樂(lè)《大?！?/p>

錄音機(jī)/

多媒體

環(huán)境安排——大海,；放音樂(lè)（《大海》）

聽(tīng)音樂(lè)做動(dòng)作（魚(yú)）按位置坐好“u”

有序布置,，

穩(wěn)定情緒,。

二、新課導(dǎo)入

聽(tīng)歌曲欣賞圖畫(huà)（或聽(tīng)錄音機(jī)）

錄音機(jī)/

多媒體

播放內(nèi)容

聆聽(tīng)

表述內(nèi)容,，

融入角色,。

三、新課開(kāi)展

畫(huà)海浪

黑板

音樂(lè)播放（《大?！罚?；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）

作畫(huà)

音美結(jié)合，

興致勃勃,。

欣賞多媒體中“?！眻D畫(huà)（或聽(tīng)《大海》錄音）,，進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)

錄音機(jī)/多媒體

聆聽(tīng)

感受旋律,，

體驗(yàn)音樂(lè)。

學(xué)唱《大?！沸?/p>

錄音機(jī)/多媒體

教師（聽(tīng)旋律）范唱

同學(xué)用m,、la音哼唱旋律

哼唱旋律，

熟悉情感,。

力度“f”,、漸強(qiáng)、漸弱歌曲處置

黑板,、力度記號(hào)

突出力度記號(hào),；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）

擺放力度記號(hào)

突出難點(diǎn)，

便于掌握,。

創(chuàng)編動(dòng)作——海浪

錄音機(jī)/多媒體,、打擊樂(lè)器

示范個(gè)別動(dòng)作；評(píng)價(jià)結(jié)果（[獎(jiǎng)]貼魚(yú)在船上）

創(chuàng)編動(dòng)作

自由發(fā)揮,，

氣氛高漲,。

四、知識(shí)拓展

錄音機(jī)/多媒體

音樂(lè)播放《黃河大合唱》,、《大海啊,，我的故鄉(xiāng)》

對(duì)比歌曲,，表達(dá)不同（動(dòng)作扮演）

發(fā)展思維，

拓展空間,。

發(fā)揮能動(dòng),，

歡樂(lè)課堂。

五,、小結(jié)

競(jìng)賽結(jié)果

（船上有多少魚(yú)）

船上貼的魚(yú)數(shù)

褒揚(yáng)結(jié)果情況

齊數(shù)結(jié)果

一起參與,，

樂(lè)在其中。

評(píng)價(jià)歌曲學(xué)習(xí)情況

突出力度記號(hào)

鞏固知識(shí)

六,、結(jié)束課時(shí)

音樂(lè)《大?！?/p>

錄音機(jī)

放音樂(lè)（《大海》）

邊聽(tīng)音樂(lè)（《大?！罚┻呑鰟?dòng)作走出教室

鞏固歌曲,，

回味旋律。

《大?！肥且皇坠?jié)奏很舒緩,，旋律很優(yōu)美的歌曲。歌曲為三拍子,，為了讓學(xué)生感受與體驗(yàn)三拍子的節(jié)奏,，我運(yùn)用了圖形譜，模擬了浪花,，讓學(xué)生感知拍數(shù)與強(qiáng)弱規(guī)律,。在識(shí)記歌詞方面，我在圖形譜上運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒出了歌詞要點(diǎn),，學(xué)生很快形象的記住了歌詞,。為了使學(xué)生把大海的美表現(xiàn)出來(lái)，本節(jié)課,，我著重于關(guān)注學(xué)生的發(fā)聲,，使聲音變得連貫優(yōu)美，學(xué)生完成的效果也較好,。

課后在溫老師,，以及工作室?guī)孜怀蓡T的指導(dǎo)下，我也發(fā)現(xiàn)此課依舊有許多不足,，如：語(yǔ)言組織的不夠精煉,，交代問(wèn)題還可以精準(zhǔn)，更有指向性,；在學(xué)生的回答中,，我未捕捉到他們快正確的答案，并迅速引導(dǎo),；歌曲完整演唱的太少了,，聽(tīng)的太多,，實(shí)踐讓學(xué)生檢驗(yàn)會(huì)不會(huì)唱了，還可以增多,；圖形譜的設(shè)計(jì)還可以再思考如何更美更形象一點(diǎn),；讓學(xué)生用“w”來(lái)進(jìn)行哼唱的時(shí)候，應(yīng)用鋼琴伴奏主旋律吧,，感知準(zhǔn)確的音準(zhǔn),；此曲的旋律太多，可以減少唱重點(diǎn)樂(lè)句的旋律片段,；在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲音調(diào)控時(shí)候，語(yǔ)言不夠好,，可采用“自己唱給自己聽(tīng)”而語(yǔ)言不能太成人化,，大套。

通過(guò)本節(jié)課下來(lái),，我很欣喜又有了新的發(fā)現(xiàn),，在大家的幫助下，我又有了新的思考,，以及改正提升的方向,。在今后的常規(guī)教學(xué)中，還要不斷去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇三

《紙風(fēng)箏》是一首短小精悍，便于記憶的詩(shī)歌,，詩(shī)歌內(nèi)容通俗易懂,，節(jié)奏朗朗上口，表現(xiàn)了一只驕傲自大的紙風(fēng)箏,，富有童趣,。本活動(dòng)通過(guò)欣賞、朗誦,、表演等形式引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，有感情地表現(xiàn)詩(shī)歌，懂得要虛心學(xué)習(xí),，不能驕傲自滿(mǎn),。

1.學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和所表達(dá)的意思,。

2.能有感情地朗誦兒歌,表現(xiàn)出紙風(fēng)箏的特征和詩(shī)歌的.趣味性,。

3.懂得要虛心學(xué)習(xí)，不能驕傲自滿(mǎn),。

4.理解詩(shī)歌所用的比喻手法,，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌,。

5.能通過(guò)表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩(shī)歌內(nèi)容嘗試仿編詩(shī)歌的最后一句,。

ppt,、紙偶等

一、出示紙風(fēng)箏導(dǎo)入活動(dòng),，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣,。提問(wèn)：這是誰(shuí)?紙風(fēng)箏有什么本領(lǐng)?

二、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化,。

1.教師有感情的朗誦兒歌,。提問(wèn)：紙風(fēng)箏是怎樣飄在天空中的?它做了什么?

請(qǐng)幼兒模仿紙風(fēng)箏在天空飄的動(dòng)作，重點(diǎn)模仿“腦袋搖,，尾巴翹”,。

2.引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)小風(fēng)箏驕傲自滿(mǎn)的心理，模仿小風(fēng)箏說(shuō)的話,。

3.談話體驗(yàn)兒歌前后情緒的變化,。

三、出示ppt,，引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌,。

1.邊念兒歌邊做動(dòng)作體驗(yàn)兒歌的情緒。

2.運(yùn)用紙偶邊操作表演邊有感情地朗誦兒歌,。

小結(jié)：這個(gè)兒歌也告訴了我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活,，學(xué)習(xí)游戲中，當(dāng)自己取得了一些成績(jī)或是有所進(jìn)步時(shí),，可千萬(wàn)不能像紙風(fēng)箏一樣驕傲得意,，否則離失敗就不遠(yuǎn)了。

將紙偶放置在語(yǔ)言區(qū),供幼兒繼續(xù)表演,、朗誦,。

紙風(fēng)箏

紙風(fēng)箏，天空飄,，腦袋搖,，尾巴翹。

“風(fēng)兒沒(méi)我跑得快,，燕子沒(méi)我飛得高,。”風(fēng)兒聽(tīng)了手一松,，風(fēng)箏落下掛樹(shù)梢,。

在教學(xué)中我充分激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的良好語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境,，培養(yǎng)幼兒的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)幼兒選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇四

《綱要》細(xì)則在大班語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中指出："引導(dǎo)幼兒……學(xué)會(huì)仿編,、創(chuàng)編詩(shī)歌,。"由于大班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展處于詞匯量迅速增加的時(shí)期，利用flash的形式仿編詩(shī)歌的這一教學(xué)形式有益于幼兒感受到詩(shī)歌的溫馨,、和諧,、美好畫(huà)面感染幼兒的童心，并促進(jìn)幼兒大膽表達(dá),，能使其在表達(dá)中嘗試使用各種詞匯,，在模仿中掌握句子的句式，因此,，我設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng),。

1、引導(dǎo)幼兒按照"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。

2,、感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣,。

3、理解故事內(nèi)容,，記清主要情節(jié),，初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4,、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧,、幽默。

（一）重點(diǎn)：按照句式"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)",，仿編詩(shī)歌。

（二）難點(diǎn)：理解詩(shī)句結(jié)構(gòu),，合理仿編,。

（一）知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容,。

（二）物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash,。

（一）學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌

1、媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候,，你喜歡嗎,？有什么感覺(jué)？

船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的,？

重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系3,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情,、有語(yǔ)氣地朗誦,。

（二）分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備

提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的,？有哪些地方是不一樣的,？

（三）仿編詩(shī)歌

1、想一想,，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友,？一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"？

2,、這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái),，可以怎樣說(shuō)？

3,、幼兒仿編,，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。

教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)",。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系,。

4、請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特,、與他人不同的想象與大家分享,，教師展示

5、集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：

引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái),，形成一首新詩(shī)歌,，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦,。

活動(dòng)延伸：

（一）鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享,。

（二）鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口,，還要有語(yǔ)言美,、藝術(shù)美、童真情趣,，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍,、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起,，用比擬的手法,，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣,、想象奇妙的美麗畫(huà)面,。

在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式,，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容,，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子,，梳著……的頭發(fā)",，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感,，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng),。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累,、想象,，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái),，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲,、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富,，滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求,，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇五

新年即將來(lái)臨小朋友們熱情高漲,。節(jié)日里孩子們會(huì)收到許多禮物,，家長(zhǎng)會(huì)給孩子們買(mǎi)新衣服,、新玩具,、買(mǎi)各種零售等;在孩子的眼里，節(jié)日里的大人們會(huì)給自己買(mǎi)許多的禮物,，而孩子們不會(huì)去關(guān)心父母,，更不會(huì)給父母送禮物。新年里讓孩子們給父母送一份小小禮物,，讓孩子知道禮物是一份心意,，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的，關(guān)愛(ài)他人的心,，那是送給別人的最好的禮物,，最誠(chéng)摯的祝福。

1,、讓幼兒知道什么是新年,，新年是一月一日，是新的一年的開(kāi)始。

2,、發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力,、動(dòng)手能力、社會(huì)能力等,。

3,、教育幼兒要關(guān)愛(ài)他人，同時(shí)在活動(dòng)中增強(qiáng)孩子和父母之間的情感交流,。

4,、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5,、能展開(kāi)豐富的想象,，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

1,、重點(diǎn)：如何創(chuàng)造新穎的賀卡,，并說(shuō)出自己創(chuàng)造的賀卡代表的意義

2、難點(diǎn)：如何制造賀卡的花邊和賀卡的挖空方法等,。

教師準(zhǔn)備制作好的賀卡若干張,，顏色卡紙若干張，剪刀,，膠水,，碎布頭，廢舊物品上的亮晶晶(如巧克力包裝紙等)彩色包裝帶,，廢舊的彩色包裝盒等,。

1、活動(dòng)引入：

新年到了,，我們都會(huì)收到許多的禮物,，小朋友們請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你都收到什么禮物了?爸爸媽媽送除了送我們禮物還為我們做了些什么?那我們也給最親愛(ài)的爸爸媽媽親手做一份新年禮物吧。

2,、活動(dòng)過(guò)程：

(1)教師出示用各種廢舊材料制作的賀卡,，各種形狀的賀卡，激發(fā)幼兒制作的興趣,。

(2)請(qǐng)幼兒拿出自己準(zhǔn)備的各種材料,，可以提示幼兒做出各種形狀，花紋,，并設(shè)計(jì)好可以把對(duì)折的盒子一面掏空,，另一面畫(huà)上畫(huà)等。也可以創(chuàng)造小動(dòng)物,，各種植物,，或卡通形像等,。開(kāi)動(dòng)小腦筋自己創(chuàng)造。

(3)對(duì)制作好的賀卡進(jìn)行裝飾,，可以用廢舊的亮舊舊包裝紙,，也可以是碎布頭剪成各種形狀，貼到賀年卡上,。

(4)把包裝帶折成小蝴蝶結(jié)貼到賀卡上,，在賀卡上寫(xiě)上新年快樂(lè)等。

3,、展示活動(dòng)：

請(qǐng)幼兒拿著自己制作好的小賀卡,，說(shuō)說(shuō)制作的意義，為什么做這個(gè)賀卡送給爸爸媽媽等,，

4,、活動(dòng)延伸：

請(qǐng)幼兒把自己的賀卡小作品送給爸爸媽媽?zhuān)⒁庥^察爸爸媽媽的表情，下節(jié)課畫(huà)下爸爸媽媽收到賀卡的樣子,。

這節(jié)課總體上是比較成功的,，孩子們的興趣很高，制作的賀卡非常有想像力,，各種種樣的非常的可愛(ài),，家長(zhǎng)們?cè)u(píng)價(jià)很高，課堂氣氛非?；钴S,。但這節(jié)課也有一些不足之處：

1、孩子們的動(dòng)手操作能力還欠缺,，比如一個(gè)孩子要做奧特曼的立體賀卡,，但制作出的賀卡像機(jī)器人，缺乏生動(dòng),。

2,、常規(guī)不是很好,，賀卡制作到一半時(shí),，桌子上地下到處都是廢紙片等垃圾,。只有一多半的孩子把垃圾扔到垃圾桶里,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇六

1、學(xué)習(xí)兒歌,，幼兒能有感情地朗誦兒歌,。

2、培養(yǎng)幼兒大膽地想象及語(yǔ)言表述能力,。

3、幼兒能進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)編,。

4,、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活,。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜,、講講,、動(dòng)動(dòng)。

電腦,、投影儀,、課件

（一）播放課件,，聽(tīng)下雨的聲音,，組織幼兒展開(kāi)討論，引出主題,。

說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)見(jiàn)了什么,？你見(jiàn)過(guò)雨嗎？雨落下來(lái)是什么聲音,？雨會(huì)落在什么地方,？

（二）、看看說(shuō)說(shuō),，學(xué)習(xí)兒歌,。

教師操作課件，幼兒觀察,，引導(dǎo)幼兒大膽想象并講述畫(huà)面內(nèi)容,，學(xué)習(xí)兒歌。

1,、出示花園場(chǎng)景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述。

提問(wèn)：

（1）這是什么地方,？

（2）小雨點(diǎn)沙沙沙地落下來(lái),，它落在了什么地方？花兒怎么樣了,？

（3）花兒為什么要張開(kāi)嘴巴,？（讓幼兒知道小雨點(diǎn)落下來(lái)花兒很高興,、快樂(lè)。）

讓幼兒理解兒歌內(nèi)容,，并能看這場(chǎng)景進(jìn)行朗誦,。

2、出示池塘場(chǎng)景,，引導(dǎo)幼兒觀察并講述,。

提問(wèn)：

（1）這是什么地方？

（2）小雨點(diǎn)落下來(lái)后發(fā)生了什么事情,？

讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)魚(yú)的動(dòng)作,。

（三）完整的朗讀，學(xué)習(xí),、表現(xiàn)兒歌,。(熟悉兒歌的結(jié)構(gòu)，為創(chuàng)編打基礎(chǔ))

1,、幼兒看著場(chǎng)景進(jìn)行完整的朗誦,。

2、邊看,、邊讀,、邊表演。

（四）播放課件,，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌

1,、給幼兒小河的場(chǎng)景

提問(wèn)（1）小河里有一些什么動(dòng)物？

（2）它們遇到小雨點(diǎn)會(huì)怎么樣,？

2,、給幼兒草地上的場(chǎng)景讓幼兒看著課件說(shuō)出這些動(dòng)物遇到雨點(diǎn)怎么樣了，創(chuàng)編兒歌,。

（五）游戲活動(dòng)《小雨點(diǎn)》,。

1、教師和幼兒把所編兒歌完整的`進(jìn)行朗讀和表演,。

2,、聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小雨點(diǎn)落下來(lái)，然后音樂(lè)停時(shí)你告訴老師你落在了什么地方,，怎么樣了,。

3、學(xué)小雨點(diǎn)飄落的情景走出教室,。

這首兒歌,，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,，朗朗上口,，比較能激發(fā)中班幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)樗麄兊哪挲g小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言,，喜歡聽(tīng)有重復(fù)情節(jié)的故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品,，在聽(tīng)懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的文學(xué)語(yǔ)言,，并逐漸遷移到生活中?！按河辍笔怯變阂呀?jīng)觀察過(guò)的想象,，活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō),、做做中充分體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇七

設(shè)計(jì)意圖：

綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要及接受能力相吻合,，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展。中班上學(xué)期的幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力逐漸增強(qiáng),，繞口令這種文學(xué)體裁,，讀起來(lái)瑯瑯上口，十分押韻,，可以為中班幼兒所接受和喜愛(ài),。《數(shù)數(shù)歌》“山上一只虎,，林中一只鹿,，路邊一只豬，草里一只兔,，洞里一只鼠,，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五,，虎鹿豬兔鼠”這篇繞口令將動(dòng)物擬人化的方法,，就像是動(dòng)物們?cè)谏掷锿孀矫圆匾粯樱層變涸诳纯?、找找,、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng),、念念中自主地學(xué)習(xí),，快樂(lè)地表達(dá)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)繞口令的愉悅,。

活動(dòng)目標(biāo)：

2,、初步了解繞口令的特點(diǎn),，激發(fā)對(duì)兒歌的興趣。

活動(dòng)過(guò)程：

一,、游戲激趣

1,、觀察背景圖，說(shuō)清背景物體名稱(chēng),。

老師帶來(lái)了一副非常漂亮的圖畫(huà),，一起來(lái)欣賞一下吧。（出示圖片）小朋友看看圖上有些什么,？,，請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們的名字。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出山,、林,、路、草,、洞）

2,、出示小動(dòng)物、排隊(duì),，念念,。

（1）奇怪，這么漂亮的地方怎么沒(méi)有小動(dòng)物呢,？別急,，他們來(lái)了。（出示動(dòng)物圖片）

（2）你認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎,？請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們的名字,。（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出虎、鹿,、豬,、兔、鼠）（難點(diǎn)前置,，為學(xué)習(xí)兒歌做好鋪墊）

（2）大家來(lái)數(shù)一數(shù),，總共來(lái)了幾只小動(dòng)物呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出最后一句兒歌：大家數(shù)一數(shù),，12345,，虎、鹿,、豬,、兔、鼠。）

3,、以小動(dòng)物與幼兒玩捉迷藏的游戲,，尋找動(dòng)物躲藏的方位。

（1）小動(dòng)物們想和我們一起來(lái)玩一個(gè)捉迷藏的游戲,，你們?cè)敢鈫?？那趕緊把眼睛蒙起來(lái),，不要偷看哦,！

（2）趕緊找找小動(dòng)物躲在哪里？引導(dǎo)幼兒盡量用兒歌里的話回答,。（幼兒說(shuō)出一個(gè),，教師出示相應(yīng)的圖文紙卡）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

1,、教師交代名稱(chēng),、示范朗誦。

老師把小動(dòng)物捉迷藏的游戲編成了一首好聽(tīng)的兒歌,，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。（教師朗讀一遍）

2、幼兒跟學(xué),，注意念準(zhǔn)字音,。

運(yùn)用不同的方式進(jìn)行學(xué)念兒歌，比如：個(gè)別幼兒朗讀,；分男,、女小朋友朗讀；集體朗讀,；師幼對(duì)句朗讀等,。

3、教師按圖示順序幫助幼兒練習(xí),。

1,、你們兒歌說(shuō)的這么好，老師有點(diǎn)不服氣了,。我要來(lái)考考你們,。（教師蓋住兒歌中的動(dòng)物，讓幼兒進(jìn)行練習(xí)并記憶）

2,、現(xiàn)在我要來(lái)一個(gè)更難的,，看看你們還能不能像剛才那么厲害。（教師抽出兒歌中的一句,，幫助幼兒進(jìn)行記憶,，最后將所有的兒歌都拿走）

三、加快節(jié)奏

1、說(shuō)說(shuō)繞口令的特點(diǎn),。

其實(shí)這首兒歌是一首繞口令,，老師再念一遍，小朋友聽(tīng)聽(tīng)與剛才有什么不一樣,？

2,、教師示范快節(jié)奏念一遍。

3,、請(qǐng)幼兒跟隨教師一起快節(jié)奏念一遍,，感受繞口令的特點(diǎn)。

四,、拓展延伸

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇八

錄音機(jī),、多媒體

通過(guò)欣賞《大海》,，使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),。

賞析《大海》,，感受,、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),。

1,、交響素描《大海》是德彪西創(chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷,，它由三幅交響素描組成,。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿(mǎn)陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象,，描繪了海的氣氛和海的性格,。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī),。本課欣賞的是《大?！返牡诙住逗＠说逆覒颉贰?/p>

2,、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲,。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章,。海有萬(wàn)千變化,，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑,。而這第二幅,，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲,。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下,，洶涌的波濤和騰越的浪花,，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心,。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法,，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。

1,、用錄音機(jī)放《大?！罚瑫r(shí)對(duì)作者,、背景及樂(lè)曲進(jìn)行介紹和講解,。

（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同,？

（二）學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》,。

（三）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的音樂(lè)流派,。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn),，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧,，若隱若現(xiàn),，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象,。

展示思考題：

1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的,？

2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？

教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī),，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的,。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光,。這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛,、單簧管及小提琴演奏的。

作者簡(jiǎn)介：

德彪西是十九世紀(jì)末,，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家,、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家,，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人,。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》,，以及《云》,、《節(jié)日》、《大海》等作品,。羅曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家,。”

分析歸納印象派的特點(diǎn)：

1．旋律方面：不易歌唱,，瞬息萬(wàn)變,，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋,。而在其他音樂(lè)流派中,，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱,。

2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音,。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng),，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié),。

3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì),。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八,、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的,，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲,，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法,，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上,，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊,，創(chuàng)造出難以捉摸的效果,，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。

5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品,，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu),。

再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà),。

（用德彪西的一段話）我非常熱愛(ài)音樂(lè),。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng),。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù),，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際,，像風(fēng),，像天空,，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里,，成為學(xué)院派的藝術(shù),。

總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛,，在藝術(shù)手法上追求更新的東西,。模糊的輪廓，朦朧的色彩,，不易分辨的色調(diào)變化,，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志,。它反映了時(shí)代變化的初步跡象,，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,，靈活自如

《音樂(lè)課堂標(biāo)準(zhǔn)》中指出“音樂(lè)課應(yīng)發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段,，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特點(diǎn),，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)階形式,，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。”基于這種理念,，在課的一開(kāi)始,，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了情境，我讓學(xué)生閉上眼睛,，欣賞配樂(lè)朗誦,，當(dāng)學(xué)生慢慢地睜開(kāi)眼睛時(shí)，學(xué)生已經(jīng)到了美麗的海底世界,，這種導(dǎo)入,，為整節(jié)課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，,。緊接著用大海畫(huà)面引入,，把學(xué)生帶進(jìn)美麗的詩(shī)境。后通過(guò)欣賞各種形態(tài)“?！钡漠?huà)面,，學(xué)生表演，模仿各種不同情境的大海所發(fā)出的聲音等環(huán)節(jié),，學(xué)生不僅復(fù)習(xí)了樂(lè)器——小提琴,，了解了“獨(dú)奏”這一形式,，還進(jìn)行了發(fā)生練習(xí)，并很快掌握了歌曲的旋律,，這些都是在潛移默化中進(jìn)行的,，學(xué)生饒有趣味的參與其中，靈活自如,，避免了枯燥的技術(shù)訓(xùn)練,。

2、異彩紛呈,，視野開(kāi)闊

“才藝三分鐘”既為學(xué)生施展才華,、彰顯個(gè)性提供了舞臺(tái)，也為老師靈活自如地駕馭課堂提供了鍛煉的契機(jī),。如這節(jié)音樂(lè)課我讓學(xué)生大膽地去表演,，先把學(xué)生分成兩組,，結(jié)合歌詞的大意,，創(chuàng)編一些舞蹈動(dòng)作、律動(dòng),、節(jié)奏型,、圖畫(huà)等活動(dòng)，增強(qiáng)歌曲的感染力,，這種做法,，大大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。通過(guò)以上的活動(dòng),，讓學(xué)生欣賞各種形態(tài)“海”的畫(huà)面,，在充滿(mǎn)海的品味的音樂(lè)聲中去認(rèn)識(shí)美,、尋找美、感受美,、表現(xiàn)美及鑒賞美,。

新課程的實(shí)施以來(lái)，我深深地感觸到：自己在困惑中逐漸有意識(shí)地實(shí)踐新課程所倡導(dǎo)的“自主合作探究”的理念,，努力追尋“審美與情感共鳴”,，讓師生、生生之間相互學(xué)習(xí),，彼此分享,，體驗(yàn)成功，共同提高,。

幼兒園中班語(yǔ)言教案及反思篇九

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，總不可避免地需要編寫(xiě)教案,，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué),、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案《我爸爸》含反思,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

1,、學(xué)會(huì)觀察繪本,，了解爸爸的各種愛(ài)好及他勇敢的性格特征。

2,、通過(guò)觀察夸張,、變形的圖畫(huà)，能用比喻句型“我爸爸像……一樣……”說(shuō)說(shuō)爸爸的本領(lǐng),。

3,、讓孩子體驗(yàn)父子親情，愛(ài)自己的爸爸,。

4,、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法,。

5,、理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽(tīng),，有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先了解爸爸的外貌,，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等,，并且制程小卡片書(shū),。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件ppt,。

一,、出示繪本，激發(fā)興趣

二,、結(jié)合課件,，理解繪畫(huà)內(nèi)容。

(一)觀看課件前半部分,，感受爸爸本領(lǐng)大,。

1,、教師：到底是怎樣的一位爸爸，我們一起來(lái)看看,。(播放課件前半部分,，講故事)

2、教師：爸爸棒在哪里?(出示平鋪圖)那誰(shuí)來(lái)用1個(gè)好聽(tīng)的詞說(shuō)說(shuō),。

(二)觀看課件后半部分,，感受爸爸的變化。

2,、教師：(出示魚(yú)的圖片)爸爸又像誰(shuí)了?我爸爸像魚(yú)一樣,。

3、教師：那還會(huì)畫(huà)些爸爸的什么呢,，誰(shuí)來(lái)猜一猜爸爸還會(huì)像什么?到底會(huì)畫(huà)爸爸像什么?現(xiàn)在請(qǐng)你到桌子旁邊輕輕地拿起書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地閱讀書(shū)的后半部分,。

4、幼兒自主閱讀書(shū)的后半部分,。教師巡回指導(dǎo),。(看完后)現(xiàn)在請(qǐng)你坐在椅子上和旁邊的小朋友討論一下像什么?能不能用我們的句式“我爸爸像一樣”說(shuō)一說(shuō)。

5,、幼兒回答,，教師出示相應(yīng)的圖片。

6,、教師：我爸爸真的很棒,，他還很多才多藝(繼續(xù)播放課件)

7、教師：你們喜歡這位爸爸嗎?如果他是你爸爸你想對(duì)他說(shuō)什么?

三,、烘托主題,，抒發(fā)情感

教師：我們的爸爸的確很普通很平凡，可在我的眼中他就是我心中的太陽(yáng),。我很愛(ài)他,，并且他也一定很愛(ài)我。現(xiàn)在我們一起來(lái)完整地欣賞一下這個(gè)繪本,。

四,、發(fā)揮想象，給爸爸“畫(huà)像”

教師：這本書(shū)的作者給位爸爸畫(huà)了很多的畫(huà)像,，(出示“爸爸”畫(huà)像)老師也給自己的爸爸畫(huà)了張畫(huà)像,，并且我覺(jué)得啊我的爸爸像牛一樣的.勤勞,那如果請(qǐng)您給自己的爸爸畫(huà)張像，你會(huì)畫(huà)他像什么?(引導(dǎo)“像…...一樣…….”)句式,。

由于在本次活動(dòng)前已經(jīng)對(duì)于爸爸的外貌特征,，興趣愛(ài)好，爸爸的本領(lǐng)等等情況有了充分的準(zhǔn)備,，可以根據(jù)制成的小卡片上的內(nèi)容對(duì)于爸爸進(jìn)行相對(duì)準(zhǔn)確的描述,，小朋友們對(duì)于爸爸也就更有話可說(shuō),，更加愿意說(shuō)。用固定句型表達(dá)爸爸的特征與第一次相比有了進(jìn)步,，能夠表達(dá)出自己所要表達(dá)的內(nèi)容,，也能夠根據(jù)自己爸爸的特點(diǎn)創(chuàng)編內(nèi)容，而不是單純的重復(fù)繪本中的句子,，這點(diǎn)事值得肯定的,。