無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

中班月亮說課稿篇一

1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字（讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、記住意,、寫美觀）

2.熟讀成誦，了解小作者對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情,。

教學(xué)用具：生字卡片,，掛圖

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一.觀察圖畫

觀察圖畫――看到些什么,？（注意觀察的順序）

二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1.自由認(rèn)讀

2.指名讀,，正音指導(dǎo)

3.去掉拼音開火車讀

4.齊讀全文

三.再讀全文,，讀通全文

1.自讀課文，回答問題――寫了哪些景物,？（在書上勾畫出來）

2.引讀2.3自然段

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

3.齊讀2.3自然段――在圖中找出景物出現(xiàn)的.順序

村子的前面：（略）

村子的后面：（略）

4.讀通全文

四.學(xué)習(xí)生字

1.認(rèn)讀生字,，鞏固字音

2.自學(xué)生字，主動(dòng)記字

3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：繞,、緩,、像的書寫；多音字“朝”

4.學(xué)生臨描,，老師巡視

第二課時(shí)

五.認(rèn)讀生字,，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)

六.指導(dǎo)朗讀

1.對(duì)比省略后的課文（此略）和原文,，體會(huì)美,，朗讀各段；

色彩美

形象美體會(huì)形容詞,，比喻句的應(yīng)用（結(jié)合課后4題）

感情美

2.朗讀全文

七.指導(dǎo)背誦

1.聽音樂，回顧美景,；

2.背誦全文,。

《月亮灣》教學(xué)設(shè)計(jì)之二由本站會(huì)員分享，,請(qǐng)注明出處!

中班月亮說課稿篇二

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好,，我是面試小學(xué)語(yǔ)文教師的......號(hào)考生,，今天，我為大家試講的題目是劉禹錫的《望洞庭》,，下面開始我的試講,。

一、導(dǎo)入

師：我們的祖國(guó)是花園/花園里花朵真鮮艷/和暖的陽(yáng)光照耀著我們/每個(gè)人臉上都笑開顏.

師：同學(xué)們,，我們的祖國(guó)有許多美麗的名山大川,，比如：我們中華民族的象征——萬里長(zhǎng)城;“江作青羅帶，山如碧玉簪”的桂林山水;曲徑通幽,，巧奪天工,，使人嘆為觀止的蘇州園林。

師：今天,，老師同樣是要給大家介紹一處景點(diǎn),，它就是——洞庭湖，現(xiàn)在,，就讓我們一同走入劉禹錫的《望洞庭》,。(板書課題)

二,、初讀

師：“望洞庭”，劉禹錫是怎樣望洞庭的?在望的過程中他都看到了些什么呢?

師：現(xiàn)在,，老師給大家范讀這首詩(shī),，在老師朗讀的過程中，請(qǐng)同學(xué)們標(biāo)記上你不認(rèn)識(shí)的生字詞,，并注意朗讀的節(jié)奏,。

師：好，老師開始了,。

師：望洞庭劉禹錫

師：湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

師：遙望洞庭山水翠,，白銀盤里一青螺,。

師：好，老師讀完了,，現(xiàn)在,，我們先找一位同學(xué)讀一讀多媒體上的生字詞。

師：你的手舉得最高,，就你吧,。

師：大家說，她讀得怎么樣?

師：聲音洪亮,，非常的有氣勢(shì),。

師：現(xiàn)在，我們將大家分為兩組,，女生為一組,，男生為一組。我們比賽讀一讀,，看看哪一組讀的更好,。

師：好，女生先來,，嗯,，聲音柔美，老師仿佛都感受到洞庭湖的美景了,。

師：男生再來,，哦，絲毫都不遜色,，特別的有氣勢(shì),。

師：那解決了朗讀的問題，現(xiàn)在哪位同學(xué),，能為大家介紹一下劉禹錫呢,。

師：你的眼神充滿了自信,，就你吧。

師：嗯,，你說劉禹錫,，字夢(mèng)得，河南洛陽(yáng)人,，唐朝文學(xué)家,、哲學(xué)家，有“詩(shī)豪”之稱,?？磥砟愕恼n前預(yù)習(xí)做的很充分，老師給你點(diǎn)個(gè)贊,。

師：現(xiàn)在,，老師再給大家十分鐘的時(shí)間，請(qǐng)大家以小組為單位,，合作討論找一找你最喜歡的詩(shī)句,，并說明理由。

師：大家討論的聲音漸漸小了,，看來大家已經(jīng)解決的差不多了,。

師：第一組。

師：哦,，你們小組最喜歡的是——湖光秋月兩相和,，潭面無風(fēng)鏡未磨。

師：你們覺得這里描繪了湖光與秋月和諧一致的美麗景色,。

師：哦，你說你好奇鏡未磨是什么意思?

師：嗯,，洞庭湖的平靜,，還有嗎?非常好，朦朧美,。

師：想象一下,，每當(dāng)清晨或是黃昏的時(shí)候，洞庭湖的水面上就會(huì)籠罩著一層水氣,，那該是多么美麗的一幅畫面啊!

師：第二組同學(xué)也有想說的,。你們最喜歡的是?

師：哦，你們說詩(shī)歌的后兩句是詩(shī)人遠(yuǎn)眺的場(chǎng)景,，他不僅看到了翠綠的洞庭山水,，還運(yùn)用比喻的修辭手法寫出洞庭山水相映的美景。

師：你們分析的可真到位,，一看就是認(rèn)真進(jìn)行了討論,。

師：那這里,，老師也有一個(gè)疑問了，作者說“遙望洞庭山水翠”,，意思很明顯就是——遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,，洞庭湖的山水都是翠綠的。

師：那既然是綠色的,，作者為什么不直接說“遙望洞庭山水綠”呢?

師：你的頭啊,，都快搖成撥浪鼓了，快來說說你的理由吧,。

師：嗯,，他說“翠”除了有“綠”的意思，還說明君山非常的美麗,，更能體現(xiàn)詩(shī)人對(duì)洞庭山水的喜愛之情,。

師：哦，你說,，你仿佛眼前都出現(xiàn)了一幅君山倒映在水中的美麗場(chǎng)景,。

師：是不是就像詩(shī)人的比喻一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去,，就像在白銀盤里放著一只小小的青螺,。

師：那通過簡(jiǎn)短的四句，你們體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?

師：嗯,，對(duì)洞庭湖的喜愛與贊美之情,。

師：嗯，詩(shī)人也一定像我們一樣陶醉在了洞庭湖的美麗景色之中,。

師：那現(xiàn)在,，就讓我們帶著這種喜愛與贊美之情，再來齊讀一遍整首詩(shī),。

師：望洞庭,，1、2,，起,。

師：嗯，果然理解的到位,，讀的都不一樣了,。

師：好了，同學(xué)們,，這節(jié)課我們理解了詩(shī)意,，了解詩(shī)人介紹，同時(shí)體會(huì)了詩(shī)人對(duì)于洞庭湖的喜愛與贊美之情,。其實(shí),，詩(shī)歌的魅力遠(yuǎn)不止如此,，課下就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)朗讀這首詩(shī)，并嘗試進(jìn)行背誦,。

師：同時(shí),，請(qǐng)同學(xué)們搜集相關(guān)資料，寫一段描述性的文字,，可以是陽(yáng)光下的洞庭湖,，也可以是四季中的洞庭湖。

師：好,，同學(xué)們,，下課。

中班月亮說課稿篇三

【想像導(dǎo)入】：

師：板畫簡(jiǎn)筆畫：月亮

師：看著老師的板畫,，你想到什么,？你想說什么？

生：（以下是學(xué)生的回答）

月亮,，像小船,；橫過來看，像果盤,；像香蕉,；

月亮，像鐮刀,；倒著看,，像眉毛；

月亮,，像小船,，船上有個(gè)小朋友；

月亮,，像水餃,；橫著看，像一座拱橋,；

我坐在月亮上和星星一起玩耍；

我在月亮上蕩秋千,；

我覺得這個(gè)月亮像飛鏢,；

我坐在月亮上看銀河；豎著看,，像弓箭;

師：同學(xué)們的想像可真豐富,，不過，今天老師說的月亮不是小船,，也不是拱橋,，是什么呢,？

（創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受月亮灣的美：

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩,、形象,、聲音來思考的?！泵绹?guó)心理學(xué)家布魯納也說過,，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。要想使學(xué)生上好課,，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火化,。因此，在設(shè)計(jì)時(shí),，我們主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)了特定情境,，用圖畫再現(xiàn)情境,用音樂渲染情境,用活動(dòng)再現(xiàn)情境,讓學(xué)生入情入境,由境生情,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍他們的心智,，啟迪他們的思維,，努力營(yíng)造活躍的課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)孩子們的多種感官,，讓他們動(dòng)眼看,，動(dòng)耳聽，動(dòng)口說,，激發(fā)學(xué)生的思維,，使課堂充滿生機(jī)和情趣。）

謝心達(dá)：是一條小河的名字,。

喬可：不,，是一個(gè)美麗的村子，是村子的名字,。

師：翻開書,，讀一讀，窨是什么,？?jī)晌煌瑢W(xué)的答案,，二選一。

陳儀,、林婧雯,、張昊等同學(xué)：我選喬可的答案，是村子的名字,；

師：你從哪兒找到答案的,。從第一自然段，你還知道了什么？

你能用你的朗讀讓我聽出村子的美麗嗎,？

指導(dǎo)讀第一自然段,。

董有成：我覺得謝心達(dá)的答案也有理由。

師：你為什么會(huì)這么想,？

生：第二自然段的第一句中說“村子前面有一條月牙一樣的小河,。”因?yàn)樾『訌潖澋?，像月亮,，這個(gè)村子可能就是因?yàn)檫@條河而得名的。

師：你真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子,，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)這個(gè)村子去看看,，看看它是否像它的名字一樣美麗。

師：提出讀書要求：游客們游覽的方式各不相同,，所以讀的方法也可以不同,，可以大聲讀，可小聲讀,，也可以默讀,。選取最美的一處景，用你明亮的眼睛當(dāng)照相機(jī),，拍下來,，給你的照片起個(gè)好聽的名字，再介紹給大家,。

學(xué)生自由讀課文,。

（讀中感悟，讓學(xué)生內(nèi)化課文的語(yǔ)言,。

閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中,，我們給學(xué)生足夠的'時(shí)間,、空間，讓學(xué)生反復(fù)讀,，小組交流,，通過“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去,?！备惺芎铀拿利惡托◆~的快樂，通過“清清的河水倒映著小橋,、綠樹和青山,。”感受月亮灣的詩(shī)情畫意,，體味語(yǔ)言文字的美,。)

交流照片：

魯櫟宸：我的照片叫：“美麗的月亮灣”

我的照片里“有一條像月牙一樣的小河，河上有一座石橋……過了橋,，是一片綠油油的農(nóng)田,。”

王光順：一張照片里怎么能有這么多景,？

魯櫟宸：我取的是遠(yuǎn)景?。?/p>

師：有取近景的嗎,？

柯美靜：我的照片叫“快樂的魚兒”,。一群群魚兒在河里游來游去。

師：看你笑嘻嘻的樣子,，你就是其中一條快樂的魚兒吧,。（學(xué)生笑）

師：誰也想作這條快樂的魚兒，讀一讀這一句,。（指導(dǎo)朗讀）

柯美靜：我的照片叫“燦爛的桃花園”,。我照片里有桃花，還有小鳥在枝頭上唱歌,。

師：誰也拍了這張照片嗎,？用你的朗讀讓大家體會(huì)你的照片也是很美的。

師：文中把桃花比作什么,？

鄧海明：比作朝霞,。

師：為什么可以把桃花比作朝霞？

陳祥宇：因?yàn)樘一ê苊?，朝霞也很美?/p>

肖宏遠(yuǎn)：因?yàn)樘一ㄊ羌t的,，朝霞也是紅的。

師：一朵桃花能比作朝霞嗎,？

江昊：不能,，要有很多桃花，連成一片,，才能比作朝霞,。

師：哪些詞說明桃花樹很多。

王葆鑫：許多,、一片,、開滿了

師：不用“燦爛”，行嗎,？為什么,？

柯美靜：有了燦爛，才能讓我們知道花很美呀！

師：用你的朗讀讓我看見它的燦爛吧,。

黃冬妮：我的照片叫美麗的茶園,。

師：你的茶園美在哪兒？

黃冬妮：我的照片里有綠綠的茶樹,，還有采茶姑娘,。

師：你的茶姑娘穿著怎樣的衣裳？

黃冬妮：她們穿著黑白相間的衣服,。

李智翔：她們穿著藍(lán)色的衣服,，這樣采茶時(shí)就不容易臟。

楊宇靜：她們應(yīng)該穿著綠色的衣服,，茶樹是綠色的,，這樣就分不出哪是茶，哪是采茶姑娘了,。

師：用你優(yōu)美的嗓音讀一讀課文吧,，讓我們一起來感受一下采茶姑娘的快樂。

師：還有哪一處景沒拍嗎,？

陳儀：我拍到了“清清的河水倒映著小橋,、綠樹和青山。

師：誰能給這張照片起個(gè)名兒,？

陳雙：青山綠水

師：好一個(gè)青山綠水,！

師：出示課后的句子，比一比,，哪張拍得好,？為什么？

肖宏遠(yuǎn)：有了清清的河水,，才能倒映著小橋,、綠樹。

張釗英：有了清清的河水,，才會(huì)有一群群魚兒在水里游,。

師：是啊，老師的照片是張黑白照片,，而你的照片是張彩色照片,，當(dāng)然你們的句子美啊,！相機(jī)指導(dǎo)朗讀,。

師：美景拍了很多，老師還沒去走一朝呢,，誰能給我當(dāng)導(dǎo)游,？別著急,，當(dāng)導(dǎo)游，一定要明確帶游客走怎樣的線路,，所以請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,，理出線路來，向我介紹,，誰的線路最清晰，我就聘請(qǐng)誰作我的向?qū)А?/p>

柯美靜：我先帶邢老師到村子里逛一圈,，再看看有什么好玩的,。

其他同學(xué)：不行，不行,，線路不行,！

師：不好意思，大家不認(rèn)可你這個(gè)導(dǎo)游,，你還要多下點(diǎn)功夫,。

廖致博：我先帶邢老師來到小河，看看月牙一樣的小河,，走上小橋,，站在小橋上，低頭看看水里的小魚,、倒映在水里的樹,、山，然后看看花,，再走過小橋去農(nóng)田看看,，最后到茶園去看采茶姑娘是怎樣采茶的。

師：還可以在茶園做什么,？

洪惠敏：還可以聽采茶姑娘唱歌,。

師：我決定就請(qǐng)這位小廖導(dǎo)游了，（牽著學(xué)生的手走上臺(tái)）,，來請(qǐng)你帶我們一起去月亮灣玩一玩,。

中班月亮說課稿篇四

一、教材分析

這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作,。當(dāng)時(shí)正直安史之亂,，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住,，押送到長(zhǎng)安,。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施,。第二年三月,，春回大地,、鳥語(yǔ)花香、草木茂盛,，一派生氣勃勃的景象,，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力,。

2,、能力目標(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀,，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,。

3、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌,，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵,，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌,。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句,，培養(yǎng)學(xué)生品味語(yǔ)言鑒賞詩(shī)歌的能力。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí),。

四,、教學(xué)方法：

1、朗讀法：俗話說,，書讀百遍,，其義自見，特別是古詩(shī)詞,。詩(shī)的節(jié)奏,、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì),，因此,，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。

2,、自主合作,、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作,，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,，讓學(xué)生相互討論,，主動(dòng)質(zhì)疑,，以學(xué)定教,。

五、教學(xué)手段：以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，配以多媒體課件輔助教學(xué),。

六、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入：同學(xué)們,，“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任,，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么,，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢,？（學(xué)生回答）

多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰,？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛,。

（二）品讀感悟

1,、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情,。

2,、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏,。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”,。

3、學(xué)生放聲自由朗讀,，感知詩(shī)的內(nèi)容,。

4、學(xué)生配樂朗誦《春望》,。

（三）,、畫面欣賞

多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切,。由此引入背景介紹,。

（四）、整體感知

學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī),，如果學(xué)生有不理解的地方,，師生共同研討,。

（五）、品讀探究

首聯(lián)：1,、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象,？這些景象有什么特點(diǎn)呢？

多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開,、鳥鳴時(shí)的圖片,，說出欣賞圖片時(shí)的感受。

2,、作者為何對(duì)花落淚,、聞鳥驚心？

此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚,，此刻的分別不是一般的'分別,，可能是永別，生離死別,，所以作者的心情格外低落,。

頸聯(lián)：1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的,，由哪里可以看出,？

2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢,？我不理解,，誰來說說！

2,、簪是怎樣的飾物呢,？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字,。

3,、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子,，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

4,、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？

杜甫當(dāng)年只有45歲,，人到中年,，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁,。

（六）,、延伸拓展

教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境,。

提問：詩(shī)人在《春望》中“望”的是什么,？

（七）,、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“國(guó)家興亡,，匹夫有責(zé)”,。

（八）、板書設(shè)計(jì)

中班月亮說課稿篇五

新疆最美是喀吶嘶,，喀吶嘶最美是月亮灣,。

清晨，湖面飄著薄薄的霧,，天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光隱隱約約的倒映在湖面上,，銀光閃閃，十分動(dòng)人,。

中午,，太陽(yáng)高照，整個(gè)月亮灣的美景都展現(xiàn)在眼前,，要是下起蒙蒙細(xì)雨,，月亮灣好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧就像童話中的仙鏡,。

我愛月亮灣,。

中班月亮說課稿篇六

你們好,！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí),。我的說課將分為如下幾步：

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的`郊游,，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來,；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨,，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天,，兩個(gè)孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母,，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文,，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈,。

1．充分利用課文中的插圖和投影,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中,。在輕松,、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容,。

2．識(shí)字量大,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此,，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固了所學(xué)的生字。

3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,，合作學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生讀文、識(shí)字,。

結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn),，注重讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生通過讀,，自己品味親情,，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容。

在教學(xué)過程中,，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”,；接著是細(xì)讀品味,、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”,。

在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中,，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景,，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí)，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí),，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒想讓明天下雨呢？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì),，激發(fā)了孩子探究的愿望,。自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”了,，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事,，念童謠,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母,，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀,，以讀引寫，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華,，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人,，孝順父母，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿,。

本課板書我以一顆心為造型,，以課文的標(biāo)題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索,，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前,，看起來簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母,、體貼父母,。

中班月亮說課稿篇七

一、教材分析：

《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的最后一課,。本組課文的主題是謳歌親情,，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨,，從而產(chǎn)生愛自己的家,，愛父母，愛家里的每一個(gè)人的情感,，并愿意從自己力所能及的小事做起,，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼家里的每一個(gè)人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,，體貼長(zhǎng)輩的珍珍的美好品質(zhì)。既有童趣,，又極富人情味,，寓孝敬父母，體貼長(zhǎng)輩的教育于生動(dòng)感人的故事之中,，進(jìn)一步深化了本組“關(guān)愛家中每一個(gè)人”的主題,。教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

二、說設(shè)計(jì)理念

語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的,，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此，我重視了語(yǔ)文的熏陶感染作用,，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語(yǔ)文實(shí)踐。實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有,。因而，在設(shè)計(jì)《月亮的心愿》這課時(shí),，我注意讓學(xué)生更多地直接接觸教材,，包括利用自讀、分角色讀,、男女合作讀等方式來完成這一目的,，我還通過引導(dǎo)學(xué)生看圖，結(jié)合自身體驗(yàn)談看法,、感受等形式,，來達(dá)到學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的能力這一目的。

三,、說教法

取得良好教學(xué)效果的途徑之一是設(shè)計(jì)合理的教法,。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用啟發(fā),、引導(dǎo)式結(jié)合的教法,，一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維,。為了能讓學(xué)生動(dòng)腦想象，動(dòng)口說,，深入體會(huì)課文中隱含的情感,。我將遵循直觀性、抽象性相結(jié)合的教學(xué)原則,，在教學(xué)中采取引導(dǎo)學(xué)生看圖說話,，結(jié)合自身生活體驗(yàn)談看法，分角色朗讀感悟等教法,，幫助學(xué)生準(zhǔn)確體會(huì)文中珍珍那種關(guān)心,、體貼父母的情感。這也充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的“雙主”活動(dòng),。

四、說學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)習(xí)的主體始終是學(xué)生,，為了激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真正做到課堂教學(xué)面向全體學(xué)生,，依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1,、一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上半年的識(shí)字學(xué)習(xí),，已掌握識(shí)字方法,，具備自主學(xué)習(xí)生字詞,、借助拼音讀課文的能力,，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞,，熟讀課文,。

2,、在具體的情景中,，結(jié)合自身的生活體驗(yàn)、看圖,，大膽合理想象,，學(xué)習(xí)體會(huì)、理解人物的想法情感,。學(xué)生通過自讀,、齊讀、分角色朗讀,、男女合作讀等方法,，在讀文的過程中感受人物情感，悟出文意,，提高朗讀能力,。

五,、說教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1,、認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字,，會(huì)寫“女,、太”等6個(gè)字,。

2,、能借助拼音正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、在父母生病或有困難時(shí),，有體貼,、照顧父母的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,、有感情地朗讀課文,，感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解月亮的心愿到底是什么？

六,、說教學(xué)過程

（一）揭題導(dǎo)入

本課題目中“心愿”一詞對(duì)學(xué)生來說，理解起來有一些難度,。為了能給學(xué)生學(xué)好課文奠定良好的基礎(chǔ),，我設(shè)計(jì)一個(gè)接近學(xué)生的活的問題：“小朋友們,，你們過生日的時(shí)候許愿嗎？像剛才這幾位小朋友說的希望,、想自己將來會(huì)怎樣,，這樣的話就是他們的心愿,?！蓖ㄟ^對(duì)問題的回答,，學(xué)生就容易理解“心愿”一詞的含義,，同時(shí)“月亮姐姐也有一個(gè)心愿,，她的心愿是什么呢,？”這個(gè)導(dǎo)入新課的問題，能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈好奇心,，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性,，主動(dòng)參與學(xué)習(xí),。

（二）、生字教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生經(jīng)過上半年的識(shí)字學(xué)習(xí),，已掌握識(shí)字方法,，具備自主學(xué)習(xí)生字詞,、借助拼音讀課文的能力,，因此學(xué)生可以在課前自主學(xué)習(xí)本課的生字詞,，熟讀課文,。課上,，我出示帶點(diǎn)的生字詞,，讓學(xué)生練習(xí)讀,，同桌互查,，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥容易讀錯(cuò)的字,。通過這些環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生就會(huì)學(xué)習(xí)本課生字，而老師也解決生字教學(xué)這以教學(xué)重點(diǎn)的問題,，同時(shí)為接下來的閱讀理解部分的學(xué)習(xí)節(jié)省了一些教學(xué)時(shí)間。而學(xué)生又能在預(yù)習(xí)的過程中將識(shí)字,、讀文融合在一起,，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,，字不離詞,、詞不離句,、句不離文，這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展了語(yǔ)言，提高了認(rèn)識(shí)能力,。

（3）初讀感知

在這一環(huán)節(jié),，學(xué)生要從整體把握課文的大意,，了解課文主要講了一件什么事,？這是學(xué)生更深入理解課文思想感情的重要基礎(chǔ),。本課有兩條線索,，一是月亮對(duì)小朋友的關(guān)系,；一個(gè)是珍珍對(duì)媽媽的體貼、孝順和關(guān)心,，所以一年級(jí)的小學(xué)生要概括出課文大意是非常難的,。為了幫助學(xué)生整體把握課文,，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)主線問題：“月亮有那幾個(gè)心愿,？”由于學(xué)生課前也熟讀課文,，能夠很容易找到答案,。

（4）,、細(xì)讀理解

在這一環(huán)節(jié)中,，老師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。所以在教學(xué)時(shí),，我以抓住月亮的感情為變化為線索,，也就是學(xué)生通過朗讀課文,，找出月亮的心愿是什么,，為什么月亮一會(huì)兒希望明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒又希望明天下雨,，來感悟珍珍為了照顧生病的媽媽而放棄郊游,，學(xué)習(xí)珍珍關(guān)心父母體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。在進(jìn)行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊思考，月亮的心愿是什么,，并在課文中劃出來,。學(xué)生通過比較月亮兩次心愿的不同找出原因,，基本上就能讀懂課文了,。在學(xué)生找出月亮的心愿的同時(shí),，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，有層次分角色進(jìn)行朗讀,，進(jìn)一步感悟課文,。學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上,，再次引導(dǎo)學(xué)生看圖，說說珍珍在家都干些什么,？并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勛约菏欠裣矚g郊游？那珍珍真的不愿去郊游嗎,？一系列問題思考之后學(xué)生真正理解了珍珍的情感,，從而進(jìn)一步深化主題,。最后以月亮的心愿實(shí)現(xiàn)了沒有,，再次點(diǎn)題。

（三）,、全課小結(jié)

在小結(jié)環(huán)節(jié)，老師引導(dǎo)學(xué)生重新看著板書,、歸納：月亮有兩個(gè)心愿,，一個(gè)是希望明天有個(gè)好天氣；一個(gè)是希望明天下雨,，這都是為誰許的,？珍珍想去郊游,，最后決定不去又是為了誰,？這一單元所學(xué)的課文都是告訴我們要關(guān)心家人,，其他人。希望小朋友們學(xué)完了,，能向他們學(xué)習(xí)。讓學(xué)生再次明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)緊扣單元主題,，使學(xué)生懂得要關(guān)心父母，家人,。

中班月亮說課稿篇八

教學(xué)內(nèi)容：本課是九年義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第二組第8課《月亮的心愿》,。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,，先寫月亮為了孩子們的郊游,，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來;接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,，又建議雷公公讓明天下雨,，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天,，兩個(gè)孩子都參加了郊游,。本文借小女珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母,，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)。

教學(xué)要求：

1,、認(rèn)識(shí)“簾,、女”等14個(gè)生字、詞語(yǔ),。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3、通過朗讀感悟到月亮的心愿,，也正是孩子們的心愿,，在父母生病或有困難時(shí)，有體貼照顧父母的愿望和行動(dòng),。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字,，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清字形,，讀準(zhǔn)字音,，感悟文中的美好親情。

1.充分利用課文中的插圖和投影,、創(chuàng)設(shè)情境,，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中,。在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí),，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性,，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容,。

2.識(shí)字量大，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難,，因此,，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字，鞏固了所學(xué)的生字,。

3.早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子,。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,，合作學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生讀文,、識(shí)字,。

結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn)，注重讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生通過讀,，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,。

1.板書：“心愿”,，理解“心愿”一詞。

補(bǔ)齊課題板書

2.初讀課文認(rèn)讀生字

a.自讀課文,，不會(huì)的拼拼音,，問問同學(xué)。

b.同桌互讀,。

c.師范讀。

3.出示詞語(yǔ),、認(rèn)記,。

4.認(rèn)讀生字，詞語(yǔ),。

說說怎么記字形,。

5.讀文感悟。

(1)觀圖一說說圖的內(nèi)容,。

觀察月光的表情怎樣?他為什么笑?月亮的心愿是什么?

討論：理解“自言自語(yǔ)”,。

練習(xí)讀,，讀出月亮高興的心情。

(2)觀圖二

月亮的表情與第一幅圖的表情有什么不一樣?

為什么愁眉苦臉?月亮想什么呢?月亮的心愿是什么?

分角色朗讀課文,。

(3)說說珍珍是個(gè)怎樣的孩子?

誰來用一句話來夸夸珍珍?

(4)那么事情的結(jié)果怎樣?同學(xué)們都郊游了嗎?

自讀最后一節(jié),。

(5)理解“艷陽(yáng)天”一詞。

6.練習(xí),，鞏固字詞,。

中班月亮說課稿篇九

一、教學(xué)目的：

2,、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神,，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

二,、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息,、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神,。

三,、教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)對(duì)月球知識(shí)的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力,。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

月球探秘網(wǎng)頁(yè)。

五,、教學(xué)過程：

（一）,、激趣導(dǎo)入，引發(fā)探究,。

1,、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月,，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球,，并拍攝了許多照片。到1972年12月,，人類先后6次登上月球進(jìn)行了探索研究,。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩?，你最想了解哪些有關(guān)月球的知識(shí),？（學(xué)生質(zhì)疑）

2、這節(jié)課,，請(qǐng)你做一個(gè)月球探險(xiǎn)家,，去探索月球的無窮奧秘？好嗎,？

（二）,、分組自學(xué),，自主探究。

1,、引導(dǎo)討論,，提示學(xué)法。

你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識(shí),？

2,、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究,。

下面請(qǐng)同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識(shí),。

網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。

3,、組織討論,，課內(nèi)交流。

學(xué)生互相交流對(duì)月球的認(rèn)識(shí),。

課文重點(diǎn)知識(shí)：

（1）月球是個(gè)球體,，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米,。

（2）月球比地球小得多,，49個(gè)月球才有一個(gè)地球大。

（3）月球不會(huì)發(fā)光,，我們所看到的月光是月球反射太陽(yáng)的光,。

（4）月面高低不平，有高山,、平原,，還有許多環(huán)形山。

（5）月球上沒有大氣,，沒有植物,、動(dòng)物，沒有生命,。

（6）晝夜溫差大,，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下,。

（7）月球引力小,，只相當(dāng)于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的,。

4、在進(jìn)行了一番探索之后,，你有什么感想,？

5,、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識(shí)，但人類并沒有停止對(duì)月球的探測(cè),，隨著科學(xué)的發(fā)展,，人類對(duì)月球?qū)?huì)有新的發(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片）,，如果讓你設(shè)計(jì),，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的自然環(huán)境）。

6,、如果哪一天實(shí)現(xiàn)了,，請(qǐng)你想一想，未來的月球?qū)?huì)是什么樣的,？

（三）,、總結(jié)探究，延伸課外,。

2、科學(xué)的探索是無窮無盡的,，一個(gè)個(gè)未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿鳎覀円煤脤W(xué)習(xí),，認(rèn)真探索,，一步一步開啟科學(xué)知識(shí)的大門。

3,、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯?，?yīng)該做哪些準(zhǔn)備,？

4、作業(yè)：課后進(jìn)一步搜集有關(guān)月球的知識(shí),，把所掌握的知識(shí)用網(wǎng)頁(yè),、幻燈片等形式反映出來,，下節(jié)課舉行一個(gè)月球探秘展示評(píng)比活動(dòng),。

教學(xué)后記：學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好,。

《太陽(yáng)和月亮》

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中班月亮說課稿篇十

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

你們好,！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí)。我的說課將分為如下幾步：

一,、說教材

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索,，先寫月亮為了孩子們的`郊游,，希望太陽(yáng)公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽,，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個(gè)艷陽(yáng)天，兩個(gè)孩子都參加了郊游,。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了珍珍關(guān)心父母，體貼長(zhǎng)輩的美好品質(zhì),。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文,，理解課文,；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

二,、說教法

1．充分利用課文中的插圖和投影,、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生置于課文所描繪的故事情境之中,。在輕松,、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性,，使他們樂學(xué)中理解了課文內(nèi)容,。

2．識(shí)字量大,，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)記有一定的困難，因此,，在教學(xué)中通過多種方式復(fù)現(xiàn)生字,，鞏固了所學(xué)的生字,。

3．早在半世紀(jì)前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,。因此讓學(xué)生發(fā)揮想象,，合作學(xué)習(xí),，放手讓學(xué)生讀文,、識(shí)字。

三,、說學(xué)法

結(jié)合低年級(jí)特點(diǎn),，注重讓學(xué)生多讀,，讓學(xué)生通過讀，自己品味親情，領(lǐng)悟文章的內(nèi)容,。

四,、說教學(xué)過程

在教學(xué)過程中,，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，首先是是情境導(dǎo)入,、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味,、探究“心愿”,；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”。

在情境導(dǎo)入,、質(zhì)疑“心愿”中，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景,，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿,，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí),，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí)，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒想讓明天下雨呢,？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望,。自然進(jìn)入細(xì)讀品味,、探究“心愿”

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛媽媽》,，通過聽故事,，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì),。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母,，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫,，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華,，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母,，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿,。

五、說板書

本課板書我以一顆心為造型,，以課文的標(biāo)題為中心,，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動(dòng)地將課文內(nèi)容躍入眼前,，看起來簡(jiǎn)潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點(diǎn),，有利于引導(dǎo)孩子們理解課文,，學(xué)會(huì)怎樣關(guān)心父母、體貼父母,。

中班月亮說課稿篇十一

太陽(yáng)長(zhǎng)得可漂亮了：紅紅的臉,，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，身上還散發(fā)著溫暖,。大海媽媽夸獎(jiǎng)她是個(gè)美麗的姑娘,。

月亮長(zhǎng)得也很漂亮：潔白的皮膚，輕盈的腳步,，又溫柔又文雅,。大海媽媽夸獎(jiǎng)她是個(gè)清秀的姑娘。

這對(duì)姐妹每天都在一起學(xué)習(xí),，一起玩耍,，相處地可和睦了。大海媽媽為自己有這兩個(gè)女兒而感到高興,、欣慰,。

漸漸地，太陽(yáng)和月亮都長(zhǎng)大了,。一天,，大海媽媽叫來了她們,，親切地對(duì)她們說：“孩子們，你們都長(zhǎng)大了,，該去為人類做點(diǎn)事了,。”姐妹們一聽要離開媽媽,，都傷心地哭起來：“嗚嗚……媽媽,，我們不想離開你呀！”大海媽媽輕輕地擦去她們的眼淚,，告訴她們：“孩子,，別難過，大地上有許多新鮮有趣的東西和事情,，保證會(huì)讓你們高興的,，去吧，你們不會(huì)后悔的,?！贝蠛寢岊D了頓，又接著往下說：“為了使大地永遠(yuǎn)明亮,，你們一個(gè)白天去,，一個(gè)晚上去。好嗎,？”“好,！”姐妹倆聽到要為人類做貢獻(xiàn)，就答應(yīng)了,?！翱墒牵瑡寢?，誰白天去,，誰晚上去呢？”月亮發(fā)問了,?！班牛@樣吧,，明天早上誰起得早,，誰就是白天的‘值勤員’，行嗎,？”姐妹倆都同意了,。大海媽媽終于說服了姐妹倆。

第二天早上天還沒亮,，太陽(yáng)姐姐就從母親的懷抱中醒了,。于是,，太陽(yáng)擔(dān)任了白天的值勤工作。瞧,，太陽(yáng)從大海媽媽的懷抱中升起了,，萬物得到了太陽(yáng)光的照射，舒服極了,。人們高聲歡呼起來,，太陽(yáng)姑娘非常高興，露出了高興的笑臉,。

夜幕降臨了,，月亮從大海媽媽的懷抱升起來?？?，大地一片銀色，花草披得一身露水,，舒服地享受著,。夜行的人們說：“夜晚如此明亮，我們行路真是方便多了,！”月亮聽了,，也甜甜地笑了。

從此以后,，太陽(yáng)姐姐和月亮妹妹就連續(xù)不斷地白天出來,，夜晚出來。她們相視一笑,，快樂地說：“我們要讓大地永遠(yuǎn)明亮！”,。

中班月亮說課稿篇十二

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁,。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力，能用清晰,、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解,，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要,。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩(shī)歌欣賞,。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng),、有趣味性。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純,，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練，節(jié)奏明快,，韻律和諧,，富有兒童情趣；讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受。我想,，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,，不僅可以豐富幼兒的知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言,，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,。

1、活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí)、技能等方面,。注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。具體如下：

（1）引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

（2）啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌。

（3）萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

【分析】從目標(biāo)來分析,，目標(biāo)（1）滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動(dòng)做好鋪墊作用,。

目標(biāo)（2）是能力目標(biāo),，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，開發(fā)想像力,。

目標(biāo)（3）是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感,。

活動(dòng)的重難點(diǎn)，離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，這是相輔相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,。

3,、活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

【分析】根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑?；顒?dòng)中利用圖片,、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯、從而突破活動(dòng)的重,、難點(diǎn)部分,。

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。我從以下三方面來談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞。

2,、教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

（1）多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去,。

（2）音樂：播放抒情柔美的音樂與詩(shī)歌整合起來,。

（3）頭飾：小鳥、小樹,、小花,、小草等。

（4）大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。

3,、心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)

1,、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音,，錄音里有些什么聲音,？

（2）配樂、欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。提問：太陽(yáng)出來了,，誰醒來了？白天怎么樣,？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌,。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。

2,、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂。

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,。通過對(duì)比式的提問，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

3,、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了,，怎么樣,？

晚上誰出來了，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍,。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣,、生動(dòng),，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

4,、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題,。

（1）太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥,、小樹,，小朋友醒來了，還會(huì)有誰醒來,？（邊創(chuàng)編邊在“白天”,、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容,。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力。

采用貼圖片的方式,，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間,。

活動(dòng)延伸

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽(yáng)、月亮一起玩,。

（2）呀,！又是一天，太陽(yáng)出來了,，小朋友醒來了,，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

目的：組織幼兒游戲,，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

1,、創(chuàng)設(shè)豐富,、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,，語(yǔ)言也是如此,。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期,，因此，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂元素,，使得活動(dòng)開展得很唯美,，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要。

2,、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)、本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字,。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)該無時(shí)無刻為孩子服務(wù)，從孩子的角度出發(fā),。用鮮艷的畫面色彩,，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球。通過情境表演,、教師針對(duì)性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高,。

3、活動(dòng)形式凸顯游戲性,。在本次活動(dòng)中,，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性。同時(shí),，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，勇于探索,，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用,。