范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢,？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧,。

月亮說課稿幼兒園篇一

上《月亮灣》這課前,，在網(wǎng)上下載到了課件,，后來又根據(jù)我們的教案，與星空妹妹對課件進(jìn)行了討論,、修改,，為了不影響二（1）班的正常教學(xué),，這次我把學(xué)生拉到了學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行上課，感覺還不錯。

這篇文章中的第二小節(jié)是重點(diǎn)段落,，寫了月亮灣的美麗,、迷人。所以第二教時一開始,，我就直奔主題,，讓學(xué)生讀讀第二小節(jié)，找找你認(rèn)為月亮灣最美得景色是到什么,，讀一讀,，把句子劃下來,，小朋友各抒己見,，各有各的理由,，說得可歡拉。有的說：“像月牙一樣的小河很美麗,，因?yàn)槲覀冞@里的小河都是直直的,，而月亮灣的小河卻是像月牙一樣的，非常有趣,。”有的說：“清清的河水很美麗,，能一眼望到底,，我很想在這樣的河里游泳?！币哺嗟男∨笥严矚g美麗的桃花，有說那桃花一定很香,，吸引了許多小蜜蜂，有說那桃花全是粉紅的,，整個村子都成了粉紅色的世界,。有的說“茶園很美?！币?yàn)槟抢镉芯G油油的茶樹,，還有穿著漂亮衣服和花裙子的小姑娘,。

課堂上充滿了孩子們有思想的表達(dá),，雖然這樣的表達(dá)很直接,，不過這樣的課堂有活力，充滿童趣,，我喜歡這樣的課堂,！希望孩子們每天都這樣活力四射,。

這篇課文以生動,、形象的語言向我們描繪了一幅秀麗的'田園風(fēng)光圖,，展示了新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動人景象,。課文抓住“美麗”這關(guān)鍵詞,，主要描寫了村子前面和后面的美麗景色，其中村子前面的景色是詳細(xì)而具體地描寫的,。為了使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,，感悟課文的語言文字美，我在課堂上給予了學(xué)生充足的讀書時間,，讓他們帶著“你通過朗讀明白了什么,？”“月亮灣究竟美在哪兒？”等幾個問題用各自喜歡的方式自由地朗讀課文,。讀后學(xué)生進(jìn)行交流，交流自己讀懂了什么,，了解了什么,，感悟到什么,，讓學(xué)生相互糾正，相互學(xué)習(xí),，共同感受課文內(nèi)容,，感受課文的語言文字美。在朗讀的基礎(chǔ)上,，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,，我根據(jù)課文特點(diǎn)，緊扣文章的難點(diǎn)和重點(diǎn),，讓他們展開想象動手繪畫,。并在后面的交流中在黑板上用簡筆畫展示文中的空間布局，在輕松愉悅的氣氛中解決了課文的難點(diǎn),。而在交流中也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了課文內(nèi)容,，從而提高了他們的感悟能力，發(fā)展了他們的語言綜合實(shí)踐能力,。

月亮說課稿幼兒園篇二

（一）整體讀,，感知美。

1,、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國不僅地大物博、山青水秀,，而且歷史悠久,，唐詩宋詞更是我國文化藝術(shù)的瑰寶。今天,，我們將借助唐詩《望洞庭》,，來領(lǐng)略一代“詩豪”的絕世文采。

2,、解題,，了解劉禹錫和洞庭湖的資料。

3,、播放課文錄音,，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面，整體感知美,。

4,、通過多種形式的讀，達(dá)到學(xué)生能正確,、流利地朗讀古詩的目的,。

（二）理解讀，洞察美。精讀感情：

1,、抓住字眼“兩相和,、鏡未磨、遙望,、白銀盤,、青螺”明確詩的意思；

2,、抓想象領(lǐng)悟詩的意境,。詩中有畫，讀詩要想象重現(xiàn)詩中的畫面;畫中有詩,，讀詩要欣賞詩中精妙語言對畫面的描述,。賞析古詩。

3,、抓吟誦：進(jìn)一步升華情感,，得到美的熏陶。詩可言志,，亦可傳情,。古詩是語言的濃縮，而往往濃縮就是精華,。作為中國獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識到古詩語言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對祖國古代文化的熱愛,。

（三）對比讀，深化美,。

1,、投影出示兩首詩：

2、比較內(nèi)容的不同之處,，說說原詩的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4、指名匯報,。（正因無風(fēng),，湖面才會如此寧靜、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”,，正因是在皓月銀輝下。

（四）延伸讀，升華美,。

延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城,。”再如杜甫的“吳楚東南坼,，乾坤日夜浮,。”他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,、境界壯闊,，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美,。

1,、寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來,。

2,、畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。

3,、找一找：收集劉禹錫的其它詩作,，與同學(xué)交流。

尺有所短,，寸有所長;物有所不足,，智有所不明。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃,，給學(xué)生一個選擇的機(jī)會，有利于因材施教,，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。

月亮說課稿幼兒園篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,，情節(jié)生動、語言優(yōu)美,，是幼兒參與語言活動的好教材,，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣。大班幼兒有了一定的閱歷,，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),。時值建國六十周年,，我選擇本活動，意在通過活動激發(fā)幼兒愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運(yùn)用語言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個教學(xué)活動的靈魂,、主心骨，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1.樂于視聽故事，萌發(fā)愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感,。

2.理解故事情節(jié)，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解,。 3.了解我國有世界上最高的山,、最大的廣場、最長的長城,。

這三個目標(biāo)蘊(yùn)涵了情感的激發(fā),、語言理解與表達(dá)能力的培養(yǎng)、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得,，同時我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)的是祖國地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點(diǎn)：理解故事情節(jié),，能用語言清楚地表達(dá)自己對故事的理解,。活動難點(diǎn)：萌發(fā)愛祖國,、愛家鄉(xiāng)的情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容,，我主要做了以下準(zhǔn)備：一根魔法棒,、課件《月亮船》、教學(xué)cd,、圖片（故事中的四個世界之最）,。

本教學(xué)過程,，主要運(yùn)用了如下五種方法：啟發(fā)提問法、及時收口法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法,、圖譜法、表演法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

1．啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說,、敢說、大膽說,。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法,，設(shè)計許多層次不一的問題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動,、同時也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高。

3．多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),，充分調(diào)動幼兒視聽的感官，深入感受題材本身,，為本活動重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ),。

4．圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動的難點(diǎn),。

5．表演游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，要寓教于樂，挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對話進(jìn)行師幼互動表演,，意使幼兒加深對故事內(nèi)容的理解,，充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué),。

1．激發(fā)興趣,，引出主題。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動開始我出示蒲公英的圖片,，并設(shè)計問題這是誰,？風(fēng)兒輕輕一吹，蒲公英就會到處飛,？請小朋友猜猜它會飛到哪些地方呢？開放式的提問,，鼓勵幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣。

2．分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容

本環(huán)節(jié)我將故事分成三個部分引導(dǎo)幼兒來理解,。首先欣賞故事第一部分，我提出兩個問題蒲公英為什么哭了,？誰會來幫助它呢,？給幼兒一個視聽的理由，接下來針對前面的問題來幫助幼兒回憶故事情節(jié)：蟋蟀是怎么說的,？蒲公英是怎么回答的,？接著誰來幫助它了，螳螂是怎么說的,？蒲公英是怎么回答的,？進(jìn)行了師幼、幼幼的互動表演,；為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,，在這個環(huán)節(jié)中我設(shè)計了一個問題：如果你碰到了蒲公英你會怎樣幫助它呢？引導(dǎo)幼學(xué)會想辦法幫助他人,。

其次,，欣賞故事第二部分。

我又提出兩個問題：誰又來幫助蒲公英,？蒲公英是怎樣介紹它的家,？由于蒲公英的話比較長，而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見的語句上有所不同,，因此我適時的呈現(xiàn)圖片,，加深幼兒的印象，為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊,。這一段仙女和蒲公英的對話有些長,，所以借助圖片，師幼進(jìn)行了互動表演,。

然后在這個環(huán)節(jié)中,，我進(jìn)行了一個遷移性提問：孩子們?nèi)绻悴恍⌒囊裁月妨耍膳畣柲隳愕募以谀睦?？你會怎樣回答呢,？讓幼兒充分的表達(dá),，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)。

最后欣賞故事第三部分,。

引導(dǎo)語為：仙女告訴蒲公英什么了,？結(jié)合圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá),。

師幼共同小結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋,，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場是xx廣場,，最長的城墻是長城,。然后幼兒自由分組表演。

前面幾個環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。通過三段課件的欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動的重點(diǎn)得以解決,。 3．萌發(fā)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感,。承接環(huán)節(jié)三的猜測,，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國，教師及時續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國的世界之最，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述,，同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,，在她的花瓣上有幾滴淚珠，閃著銀光”,？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身,，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、祖國的情感,，借以突破活動的難點(diǎn),。

整個活動中，我采用的是一種視,、聽,、講,、演結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),，理解故事內(nèi)容,。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接,，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,，及時整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘M織幼兒表演,、與教師互動,，幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí),。小朋友們也都能積極參與活動,，愿意大膽交流自己的想法。

以上是我對這個教學(xué)活動的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請各位專家給予批評指正。謝謝大家,！

首先說亮點(diǎn),，在教學(xué)過程中老師處理得比較好的地方，哪些處理充分體現(xiàn)了老師教育機(jī)智,；哪些地方關(guān)注了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),；哪些地方體現(xiàn)了關(guān)注到個體差異了等等，在應(yīng)老師組織的這個活動中我們不難發(fā)現(xiàn),，應(yīng)老師做到了關(guān)注所有的孩子,，坐在中間位置的男孩總是頭往后面看，應(yīng)老師不止一次的進(jìn)行提醒：如果你能乖乖坐一分鐘我就請你來說,，如果你能回過頭看前面,，后面的老師會更愛你等等；還要一個總是站起來的孩子,，應(yīng)老師也能及時的發(fā)現(xiàn)并提醒,。

其次說不足，就談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中處理得不夠好的地方,，并且說明如果下次再組織類似的活動一定在這方面加以改進(jìn),。

月亮說課稿幼兒園篇四

尊敬的各位評委、老師們：

你們好,！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時,。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,，放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼父母的美好品質(zhì)。教學(xué)這節(jié)課時,，我先是提出問題,，引起懸念，再是以讀為本,，層層深入,。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間,。

通過這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語,；有感情地朗讀課文，理解課文,；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想。

而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

教具：白板,、多媒體課件,、心意卡。

〖教學(xué)過程〗

在教學(xué)過程中,，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié),，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”,；接著是細(xì)讀品味、探究“心愿”,；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”。

在情境導(dǎo)入,、質(zhì)疑“心愿”中,，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿,，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時,，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣,，一會兒想讓明天下雨呢,？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計，激發(fā)了孩子探究的愿望,。

自然進(jìn)入細(xì)讀品味,、探究“心愿”

“月亮姐姐為什么這么奇怪,，變來變?nèi)サ模俊?我讓孩子們帶著問題觀察插圖一,，想想：月亮在笑什么呢,？通過朗讀，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物,，知道她明天去郊游,，所以笑了?！庇械恼f：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容,，所以笑了?！蔽医又鴨枺骸叭绻魈炷銈兙鸵ソ加?，你們的心情又是怎么樣？”這時,，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外,，暢談自己在郊游前的激動心情?！斑@時候呀,，月亮姐姐就想到要跟太陽商量，讓明天有個好天氣,，這是為什么,？”同桌互相探究一下。通過討論,，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分,，想讓孩子們高興地去郊游。所以想讓明天有個好天氣,。通過探究,，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會，所以在讀第二自然段時,，學(xué)生就很容易讀出感情,。

月亮姐姐在找太陽公公的途中，又經(jīng)過另一家的窗前,，她看到了什么,？接著請學(xué)生觀察插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭,?！鞍l(fā)生什么事了？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么？有的孩子說出珍珍的媽媽病了,，躺在床上,，珍珍正端著一盆水走過來時，我趁機(jī)問：“你們猜猜,，珍珍要干什么,？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等,，我打鐵趁熱,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢,？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥,、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外,，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽,。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時會更加投入真情實(shí)感,。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀,，珍珍想不想去？為什么,？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話,，通過角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去,。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩,。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過討論,，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù),。 “你覺得珍珍是一個怎樣的孩子？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個懂事,、有孝心,、愛媽媽的好孩子。（板書：懂事,、有孝心、愛媽媽）學(xué)到這里,，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段,。“聽了珍珍和媽媽的悄悄話呀,，月亮姐姐什么話也沒說,，悄悄地走了，她的心里在想什么呀？”學(xué)生很快就找出答案,，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨,！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢,？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文,，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考，更深一層探究月亮的心愿,。經(jīng)過討論,，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地愉快地去郊游?！霸铝恋男脑笇?shí)現(xiàn)了沒有,？”學(xué)生大聲說：實(shí)現(xiàn)了。這時,，顯示出艷陽天,，孩子們開心地去郊游的畫面，讓孩子感受,，想象自己就置身其中,，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個自然段。引導(dǎo)孩子讀好“一個也不少”“開開心心”等詞,。

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》,，通過聽故事,，念童謠，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì),。接著讓 學(xué)生寫心愿卡給父母,，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫,，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華,，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人，孝順父母,，并有用行動去報答父母的意愿,。

月亮說課稿幼兒園篇五

說活動教材

語言是人類最重要的交際工具。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,，人們交往日益頻繁。它要求社會成員有較高的語言表達(dá)能力,，能用清晰,、簡潔的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，能夠適應(yīng)語言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求，以迎接人機(jī)對話時代的到來,。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說的“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說明,、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”，因此,，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要,。

我們在語言教學(xué)活動中，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力,，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩歌欣賞。對于小班幼兒而言,，詩歌欣賞還是有些陌生的,。所以，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽和月亮》,，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動、有趣味性,。

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,，內(nèi)容淺顯；語言精練,，節(jié)奏明快,，韻律和諧，富有兒童情趣,；讀起來朗朗上口,，易于朗讀和記憶，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。我想,，一個好的幼兒詩歌，不僅可以豐富幼兒的知識,，發(fā)展語言,，啟迪智力，而且還可以使幼兒的'心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣,，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力。

說活動日標(biāo)

1．活動目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力、知識,、技能等方面,。注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動活潑,、主動和諧的發(fā)展。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境,，并理解詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

從目標(biāo)來分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,，這是整個活動的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來的活動做好鋪墊作用,。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，開發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感。

活動的重難點(diǎn),，離不開活動目標(biāo)的具體要求,，這是相輔相成的。此次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣,。

3．活動難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力,。

根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑,?；顒又欣脠D片,、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重,、難點(diǎn)部分,。

說活動準(zhǔn)備

首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的,，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前，幼兒已有白天和黑夜這個概念,，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊,。另外，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn),，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞,。

2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容,，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去,。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來。

(3)頭飾：小鳥,、小樹,、小花、小草等,。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備,。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化,。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

活動環(huán)節(jié)說活動過程

1,、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音,，錄音里有些什么聲音,？

（2）配樂、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第一段,。提問：太陽出來了,，誰醒來了？白天怎么樣,？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌,。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段,。

2、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂,。

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂欣賞課件，學(xué)習(xí)詩歌第二段,。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄,，學(xué)習(xí)詩歌第二段。通過對比式的提問,，鞏固白天和黑夜這個概念,。

3、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》,。

（1）提問：白天誰出來了,，怎么樣？

晚上誰出來了,，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍。

（3）分組朗誦一遍,。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣,、生動，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用,。

4,、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題。

（1）太陽有許多好朋友,，小鳥,、小樹，小朋友醒來了,，還會有誰醒來,？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上,，這些醒來的它們怎么樣了,？

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

采用貼圖片的方式,，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

活動延伸

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽,、月亮一起玩,。

（2）呀！又是一天,，太陽出來了,，小朋友醒來了，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂）

目的：組織幼兒游戲,，圍繞太陽和月亮的主題，擴(kuò)展幼兒的知識面,。

說活動設(shè)計特色

1．創(chuàng)設(shè)豐富,、多元的語言環(huán)境氛圍。幼兒的智力是多元的,，語言也是如此,。那么，為幼兒創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會和條件,。而幼兒的語言發(fā)展和創(chuàng)新的意識更處于萌芽期,，因此，本次語言活動中融入了很多音樂元素,，使得活動開展得很唯美,，符合詩歌教學(xué)本身的需要。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動的設(shè)計思想始終圍繞著一個“趣”字,。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨裕逃龖?yīng)該無時無刻為孩子服務(wù),，從孩子的角度出發(fā),。用鮮艷的畫面色彩，生動有趣的形象吸引孩子們的眼球,。通過情境表演,、教師針對性的提問讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高。

3．活動形式凸顯游戲性,。在本次活動中,，各個環(huán)節(jié)采用了游戲法、欣賞法,、情境法等不同的方式方法開展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動形式的豐富性,。同時,，也將為活動獲得好的效果打下了堅實(shí)的基礎(chǔ),。幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ)，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，勇于探索,，大膽創(chuàng)新，為提高幼兒語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用,。

月亮說課稿幼兒園篇六

《太陽和月亮》這首詩歌主題單純,，內(nèi)容淺顯；語言精練,，節(jié)奏明快,，韻律和諧，富有兒童情趣,；讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。《新綱要》中指出：要“鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說明、描述簡單的事物或過程,，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力”,，因此，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言顯得尤為重要,。

我們在語言教學(xué)活動中,，時常會注意培養(yǎng)幼兒的語言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩歌欣賞,。對于小班幼兒而言，詩歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的素材《太陽和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩歌生動,、有趣味性。

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力,、知識、技能等方面,。注重能力的培養(yǎng),，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動活潑,、主動和諧的發(fā)展,。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩歌的意境，并理解詩歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感,。

分析：從目標(biāo)來分析,，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容，這是整個活動的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，對詩歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的活動做好鋪墊作用,。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo),，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想，重在鼓勵幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言,，開發(fā)想像力,。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo)，在學(xué)習(xí)詩歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛大自然的情感,。

1．活動重點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒欣賞詩歌的興趣,。

2．活動難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語言表達(dá)能力。

分析：根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩歌,，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個很好的途徑?；顒又欣脠D片,、音樂和有趣的游戲開發(fā)幼兒的大腦思維，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動的重,、難點(diǎn)部分,。

首先，活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng),。我從以下三方面來談我的活動準(zhǔn)備：

1．知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動前,，幼兒已有白天和黑夜這個概念，為幼兒理解詩歌內(nèi)容作了鋪墊,。另外,，幼兒有欣賞詩歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時間等播放優(yōu)美的兒童詩歌供幼兒欣賞,。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩歌的內(nèi)容，融入到詩歌優(yōu)美的意境中去,。

(2)音樂：播放抒情柔美的音樂與詩歌整合起來,。

(3)頭飾：小鳥、小樹,、小花,、小草等,。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩歌作準(zhǔn)備,。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個美麗的季節(jié)，抓住這個教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化,。發(fā)展幼兒的語言，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

1,、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽錄音,，錄音里有些什么聲音,？

（2）配樂、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第一段,。提問：太陽出來了，誰醒來了,？白天怎么樣,？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧，學(xué)習(xí)詩歌第一段,。

2,、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽音樂。

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩歌第二段。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄,，學(xué)習(xí)詩歌第二段,。通過對比式的提問，鞏固白天和黑夜這個概念,。

3,、完整的欣賞詩歌：《太陽和月亮》。

（1）提問：白天誰出來了,，怎么樣,？晚上誰出來了，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩歌一遍,。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問讓生活更加有趣,、生動,，幼兒的答案對完整學(xué)習(xí)詩歌有直接的幫助作用。

4,、以創(chuàng)編詩歌和表演詩歌的方式升華課題,。

（1）太陽有許多好朋友，小鳥,、小樹,，小朋友醒來了，還會有誰醒來,？（邊創(chuàng)編邊在“白天”,、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來的它們怎么樣了,？

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩歌內(nèi)容,。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

采用貼圖片的方式,，目的在于為創(chuàng)編詩歌留有影子和空間。

（1）聽著音樂讓幼兒與太陽,、月亮一起玩,。

（2）呀,！又是一天，太陽出來了,，小朋友醒來了,，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂）

目的：組織幼兒游戲,，圍繞太陽和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識面。

幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),，我非常希望能夠通過本次活動的開展為提高我班幼兒的語言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用,。

月亮說課稿幼兒園篇七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過,，情節(jié)生動、語言優(yōu)美,，是幼兒從事語言活動的好教材,，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷,，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),。時值建國六十周年，我選擇本活動,，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國的世界之最，并運(yùn)用語言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個教學(xué)活動的靈魂,、主心骨,，對活動起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況，我將本次活動目標(biāo)定位于：

1,、知道故事的主要情節(jié),，了解我國的世界之最，并能用語言表述,。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情,。

這兩個目標(biāo)蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng),、知識經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有融合的一方面,。同時我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛國情感。因此我確定本次活動重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié),，并用語言進(jìn)行表述,。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國的四個世界之最，激發(fā)幼兒的`愛國情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo),，完成活動內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》,、圖譜（我國的四個世界之最）。

本教學(xué)過程,，主要運(yùn)用了四種方法：啟發(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位。

1,、啟發(fā)提問法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個寬松的語言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說、敢

說,、大膽說,。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問法,，設(shè)計許多層次不一的問題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵幼兒參與活動，與教師形成良好的互動,、同時也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高。

2,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動并涉及豐富的地理知識,，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動幼兒視聽的感官,，深入感受題材本身,，為本活動重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛,，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,，本活動借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國的世界之最,，用連貫的語言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動的難點(diǎn),。

4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，要寓教于樂，本活動借助一簡單的說

唱游戲,，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂”學(xué),。

本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序,，活動流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽,，了解內(nèi)容——結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動延伸,，說唱歌謠,。

1、激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵，活動開始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會看到什么”？開放式的提問,，鼓勵幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對活動產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘,。

2,、初步傾聽，了解內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡單了解故事內(nèi)容。教師先以生動的語言完整地講述故事,，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么,？故事里有誰,？你聽了有什么感受,？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡單地表達(dá)自己對故事的聽后感,，同時我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對教材本身進(jìn)行簡單修改,，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘,。

3,、結(jié)合課件，突出重點(diǎn),。

緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容，大致需要12分鐘,。由于提問是讓幼兒理解故事并刺激其語言發(fā)展的有效途徑,，因此在本環(huán)節(jié)中，提問法也是運(yùn)用得最多的一個環(huán)節(jié),。我將故事分為三個段落,，第一段落為蒲公英迷路,。所設(shè)計的提問為：

（1）蒲公英為什么會到很遠(yuǎn)的地方,？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話,。

結(jié)合提問：

（1）誰來幫助蒲公英,？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過，

我所設(shè)計的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒？通過三段課件的欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,，本次活動的重點(diǎn)得以解決。

4,、巧用圖譜,，突破難點(diǎn)。

承接環(huán)節(jié)三的猜測,，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說出中國,，教師可及時續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語言進(jìn)行表述，同時結(jié)合提問“為什么蒲公英與仙女道別時,，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛祖國的情感,，借以突破活動的難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5,、活動延伸,，說唱歌謠。

有了對故事的基本認(rèn)識,，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動。

引導(dǎo)幼兒說唱蒲公英的唱的歌謠,，借助幼兒對游戲的天性喜愛,，將本次活動推向高潮，自然結(jié)束,。

月亮說課稿幼兒園篇八

王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》,，整體來說上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計還是老師本人的素質(zhì),，都另我非常敬佩,，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點(diǎn)是：

單從《月亮的味道》這個名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注,，這節(jié)課王老師利用一個非常有趣的童話故事—“小動物們嘗月亮”來激發(fā),、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個教學(xué)過程,。這不是一個簡單的導(dǎo)入,，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個故事深深地吸引,，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事,，共同完善故事，在老師所設(shè)計的故事情境中,，主動地去求知,，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂之中,。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的,。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要動機(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，學(xué)習(xí)的動力越大,，學(xué)習(xí)的效果也就越好,，而且,，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對信息技術(shù)的興趣,，對其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響。王教師的故事情境的設(shè)計恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn),。

“任務(wù)驅(qū)動”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實(shí)效的方法,，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計在一個個實(shí)際的小任務(wù)中，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”,。 如王老師在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生欣賞故事的開頭設(shè)計，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中,，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動,，王教師所設(shè)計的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請小動物”并調(diào)整它們尺寸和排版，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情,。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)問題并去尋找解決問題的辦法，孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”,，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過程,，是孩子們“自主”的探究過程。整個教學(xué)過程緊緊圍繞故事情節(jié),，條理清楚,、層次分明、輕松自然,。學(xué)生在操作,、發(fā)現(xiàn)、嘗試,，創(chuàng)造的過程中,，體會到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性和主動參與意識,。

同時本節(jié)課也存在兩個小問題：

1,、教學(xué)中應(yīng)注意個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一?！叭蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài),。本節(jié)課小組合作的設(shè)計不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”,、“看看同桌也做好了嗎”,，但是實(shí)際上真正的互助是很少的。大部分都是獨(dú)立完成任務(wù)。所以老師們在進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時,，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計出適合個別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,。對于個別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法,、工具來獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個別學(xué)習(xí)任務(wù),。對于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個學(xué)生共同協(xié)作完成,，如“調(diào)整圖片”里的“排版”,，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別,，最后教師再作總結(jié),。以此來培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

2,、生成性引導(dǎo)語言不夠精練。能夠看出來,，課前王老師做了充份的備課,，所以語言設(shè)計得很精練，得當(dāng),。但是一些生成性的語言還是有些欠妥,。如在插入小魚圖片時，王老師本意是想讓學(xué)生說出小魚圖片的白色背景很大,，占去很多空間,，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導(dǎo)語言太空洞,，所以學(xué)生沒有領(lǐng)悟到老師的意圖,。這時老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景,，問學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上,，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合,。

月亮說課稿幼兒園篇九

尊敬的各位評委,、老師們：

你們好！我說課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時,。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索,，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼父母的美好品質(zhì),。教學(xué)這節(jié)課時，我先是提出問題,，引起懸念,，再是以讀為本，層層深入,。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺,，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對話的廣闊空間,。

通過這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會認(rèn)讀學(xué)過的生字及詞語,；有感情地朗讀課文，理解課文,；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想。

而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。

教具：白板,、多媒體課件,、心意卡。

〖教學(xué)過程〗

在教學(xué)過程中,，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計了三個環(huán)節(jié),，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”,；接著是細(xì)讀品味,、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”,。

在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中,，我設(shè)計了一幅夜深的情境圖作為背景,，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時,，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時,，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢,？通過情境的導(dǎo)入與問題的設(shè)計,，激發(fā)了孩子探究的愿望。

自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”

“月亮姐姐為什么這么奇怪,，變來變?nèi)サ?？”我讓孩子們帶著問題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢,？通過朗讀,，有的學(xué)生說：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游,，所以笑了,。”有的說：“月亮看見小女孩在睡夢中都露出了甜甜的笑容,，所以笑了,。”我接著問：“如果明天你們就要去郊游,，你們的心情又是怎么樣,？”這時，孩子們就會從有限的畫面想到無限的畫外,，暢談自己在郊游前的激動心情,。“這時候呀,，月亮姐姐就想到要跟太陽商量,，讓明天有個好天氣，這是為什么,？”同桌互相探究一下,。通過討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分,，想讓孩子們高興地去郊游,。所以想讓明天有個好天氣。通過探究,，孩子們對月亮的心愿有了切身的體會,，所以在讀第二自然段時，學(xué)生就很容易讀出感情,。

月亮姐姐在找太陽公公的途中,，又經(jīng)過另一家的窗前，她看到了什么,？接著請學(xué)生觀察插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣,？孩子們搶著說：月亮姐姐皺起了眉頭?！鞍l(fā)生什么事了,？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說說你知道了什么,？有的孩子說出珍珍的媽媽病了,，躺在床上,，珍珍正端著一盆水走過來時，我趁機(jī)問：“你們猜猜,，珍珍要干什么,？”有的說要給媽媽洗臉，有的說幫媽媽擦汗等等,，我打鐵趁熱,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說：“除了這些，她還會為媽媽做些什么事呢,？”孩子們紛紛說：喂媽媽吃藥,、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過有限的畫面想到無限的畫外,，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽,。這使學(xué)生更容易理解課文,，朗讀時會更加投入真情實(shí)感,。我接著問：“郊游是一件多么開心的事呀，珍珍想不想去,？為什么,？”讓學(xué)生帶著問題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對話，通過角色朗讀,，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去,。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿,？經(jīng)過討論,，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)?！澳阌X得珍珍是一個怎樣的孩子,？”引導(dǎo)學(xué)生說出：珍珍是一個懂事、有孝心,、愛媽媽的好孩子,。（板書：懂事、有孝心,、愛媽媽）學(xué)到這里,，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥犃苏湔浜蛬寢尩那那脑捬?，月亮姐姐什么話也沒說,，悄悄地走了，她的心里在想什么呀,？”學(xué)生很快就找出答案,，大聲說：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣,，一會兒想讓明天下雨呢,？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考,，更深一層探究月亮的心愿,。經(jīng)過討論，很多學(xué)生都能大聲地說出來了：月亮的心愿是讓孩子們一個都不少地愉快地去郊游,?！霸铝恋男脑笇?shí)現(xiàn)了沒有？”學(xué)生大聲說：實(shí)現(xiàn)了,。這時,，顯示出艷陽天，孩子們開心地去郊游的畫面,，讓孩子感受,，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺讀讀最后一個自然段,。引導(dǎo)孩子讀好“一個也不少”“開開心心”等詞,。

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了,，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》,，通過聽故事，念童謠,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì),。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀,，以讀引寫,，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人,，孝順父母,，并有用行動去報答父母的意愿。

月亮說課稿幼兒園篇十

1,、設(shè)計意圖,。

我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說,，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽,，什么時候會出現(xiàn)月亮,。在一次戶外活動時，孩子們正高興看著天上的`太陽告訴我,，林老師你看天上有一個太陽,，可是林芯穎卻說不對，那是月亮,，孩子們就開始出現(xiàn)了爭執(zhí),。

孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊,?！短柡驮铝痢愤@節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是,，我嘗試通過引導(dǎo)幼兒對兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩歌,，萌發(fā)孩子們對詩歌活動的興趣。

我班現(xiàn)有15名幼兒,，其中男生4人,，女生11人。部分幼兒已有上過托班,，經(jīng)過了兩個多月的小班學(xué)習(xí)生活，孩子們在語言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步,，同時有較強(qiáng)的表演和探索欲望,，為了更好地培養(yǎng)幼兒對語言活動的興趣，因此,，我設(shè)計了本次活動《太陽和月亮》,。

2、說目標(biāo),。

活動的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)、教材本身具有的趣味性為依據(jù),，整合了藝術(shù),、社會、健康,、科學(xué)等領(lǐng)域,，從情感,、認(rèn)知、能力,，三方面確立了本次教學(xué)活動的目標(biāo)：

1）樂意與同伴一起交流欣賞詩歌,，對詩歌活動感興趣。

2）理解詩歌內(nèi)容,，愿意用“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話,。

3）感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,。

3,、說活動準(zhǔn)備。

（1）在知識準(zhǔn)備方面：

在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動,，收集有關(guān)太陽和月亮的圖片,、書籍、光盤資料等,。初步感知太陽和月亮的外型特點(diǎn),，能區(qū)分太陽和月亮，知道太陽是白天出來的,，月亮是晚上出來的,。

（2）在物質(zhì)準(zhǔn)備方面：

a、本次活動我準(zhǔn)備了多媒體課件,，以動畫的形式把太陽出來白天的活動和月亮出來黑夜的活動,，通過多媒體的方式直觀、生動,、有趣的展示給孩子們,，感受太陽出來了，小動物,、小朋友都醒來了,。月亮出來了，大家都睡著了,，讓幼兒理解詩歌內(nèi)容,，愿意用：“……醒來了”“……睡著了”句型說一句話，更好地增強(qiáng)了活動趣味性,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣,。

b、為了更好幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,，感受詩歌的優(yōu)美,，我還準(zhǔn)備了太陽、月亮,、小草,、花,、小鳥、小朋友等圖片,。另外,，課件中《歡樂頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂鮮明地對比讓幼兒感受詩歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場景,，在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,。

（3）在空間準(zhǔn)備方面：

為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動座位設(shè)立為馬蹄形,，既保證幼兒觀看環(huán)境,，中間空出的場地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開展。

教師是學(xué)習(xí)活動的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，在活動中力求師生互動，以熱情飽滿的情緒影響孩子,，通過多媒體教學(xué)法,、游戲法、提問法,，使活動呈現(xiàn)趣味性,、生動性、寓教育于生活,，游戲之中,，使活動得到深化。

首先是采用多媒體教學(xué)法,，對于小班幼兒來說,，區(qū)分白天和黑夜的活動是一個比較抽象的問題，而多媒體動畫課件的呈現(xiàn)直觀,、生動地展示了這一自然現(xiàn)象,，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

其次是提問法：有目的的提問能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,。在活動中我讓幼兒在分段和完整觀看前,，都運(yùn)用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)幼兒思考,，使教學(xué)內(nèi)容層層深入,，幫助幼兒逐步理解詩歌內(nèi)容。

再次,，在活動中我還將運(yùn)用游戲法,，動靜結(jié)合,，讓孩子們在音樂旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩歌，從而更好地對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固,。

此外,，我還將根據(jù)活動開展情況，適時地采用正面教育法,、鼓勵法等多種形式有目的,、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑,、主動參與活動,，將藝術(shù)、社會,、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合,，注重綜合性、趣味性,、活動性,，寓教于樂。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動中,，不僅提高了認(rèn)識，鍛煉了能力更升華了情感,。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過自身活動發(fā)現(xiàn),，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建,，完善自己的認(rèn)知模式”,。所以本次活動幼兒主要采用：視聽結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來理解詩歌的內(nèi)容,。

遵循“環(huán)環(huán)相扣,，層層深入”的原則，本次活動共有4個環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣,、觀看課件—欣賞理解詩歌—游戲體驗(yàn)—活動延伸,。

（一）激發(fā)興趣、觀看課件,。

此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件,，并提問：

你看到了什么？你聽到了什么,？

從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

（二）欣賞理解詩歌,。

此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式，進(jìn)一步了解詩歌內(nèi)容，也是本次活動的重難點(diǎn)

提問：

1,、太陽出來了,，誰醒來了？太陽出來了,，還有誰醒來了,？（感受白天的熱鬧氣氛）

2、月亮出來了,，誰睡著了,？月亮出來了，還有誰睡著了,？（感受黑夜的安靜氣氛）

重點(diǎn)：

（）說,，（）醒來了，（）睡著了,。

難點(diǎn)：

區(qū)分白天活動的“熱鬧”景象和黑夜活動“靜悄悄”的景象,，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

（三）游戲體驗(yàn),。

此環(huán)節(jié)主要以“歡樂頌”和“搖呀搖”兩段動靜鮮明的音樂旋律做背景,，在音樂的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,，表現(xiàn)詩歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場景,，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,，讓孩子們在玩中學(xué),，實(shí)踐體驗(yàn)中理解。

（四）活動延伸,。

1,、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡單創(chuàng)編詩歌,。

2,、組織表演游戲活動，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望,。

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計的本次活動,，通過生動的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會比較濃厚,，積極,、主動性會比較高，當(dāng)然在活動過程中會出現(xiàn)一些困難,，比如理解詞匯含義方面，不過，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn),、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高,。