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月亮說(shuō)課稿幼兒園篇一

上《月亮灣》這課前,，在網(wǎng)上下載到了課件，后來(lái)又根據(jù)我們的教案,，與星空妹妹對(duì)課件進(jìn)行了討論,、修改,，為了不影響二（1）班的正常教學(xué),，這次我把學(xué)生拉到了學(xué)校的多媒體教室進(jìn)行上課,，感覺(jué)還不錯(cuò)。

這篇文章中的第二小節(jié)是重點(diǎn)段落,，寫了月亮灣的美麗,、迷人,。所以第二教時(shí)一開(kāi)始,，我就直奔主題,，讓學(xué)生讀讀第二小節(jié),，找找你認(rèn)為月亮灣最美得景色是到什么,，讀一讀,，把句子劃下來(lái),，小朋友各抒己見(jiàn),，各有各的理由,，說(shuō)得可歡拉,。有的說(shuō)：“像月牙一樣的小河很美麗,，因?yàn)槲覀冞@里的小河都是直直的,，而月亮灣的小河卻是像月牙一樣的，非常有趣,。”有的說(shuō)：“清清的河水很美麗,，能一眼望到底，我很想在這樣的河里游泳,?！币哺嗟男∨笥严矚g美麗的桃花,，有說(shuō)那桃花一定很香,，吸引了許多小蜜蜂,，有說(shuō)那桃花全是粉紅的，整個(gè)村子都成了粉紅色的世界,。有的說(shuō)“茶園很美?！币?yàn)槟抢镉芯G油油的茶樹(shù),，還有穿著漂亮衣服和花裙子的小姑娘,。

課堂上充滿了孩子們有思想的表達(dá),，雖然這樣的表達(dá)很直接,，不過(guò)這樣的課堂有活力,，充滿童趣，我喜歡這樣的課堂,！希望孩子們每天都這樣活力四射。

這篇課文以生動(dòng),、形象的語(yǔ)言向我們描繪了一幅秀麗的'田園風(fēng)光圖,，展示了新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象,。課文抓住“美麗”這關(guān)鍵詞,，主要描寫了村子前面和后面的美麗景色，其中村子前面的景色是詳細(xì)而具體地描寫的,。為了使學(xué)生理解和掌握課文內(nèi)容,，感悟課文的語(yǔ)言文字美,，我在課堂上給予了學(xué)生充足的讀書時(shí)間，讓他們帶著“你通過(guò)朗讀明白了什么,？”“月亮灣究竟美在哪兒？”等幾個(gè)問(wèn)題用各自喜歡的方式自由地朗讀課文,。讀后學(xué)生進(jìn)行交流,，交流自己讀懂了什么,，了解了什么,，感悟到什么,，讓學(xué)生相互糾正,，相互學(xué)習(xí)，共同感受課文內(nèi)容,，感受課文的語(yǔ)言文字美,。在朗讀的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知課文內(nèi)容,，我根據(jù)課文特點(diǎn)，緊扣文章的難點(diǎn)和重點(diǎn),，讓他們展開(kāi)想象動(dòng)手繪畫,。并在后面的交流中在黑板上用簡(jiǎn)筆畫展示文中的空間布局，在輕松愉悅的氣氛中解決了課文的難點(diǎn),。而在交流中也讓學(xué)生進(jìn)一步感受了課文內(nèi)容,，從而提高了他們的感悟能力,，發(fā)展了他們的語(yǔ)言綜合實(shí)踐能力。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇二

（一）整體讀,，感知美,。

1、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們,，我們偉大的祖國(guó)不僅地大物博、山青水秀,，而且歷史悠久,，唐詩(shī)宋詞更是我國(guó)文化藝術(shù)的瑰寶。今天,，我們將借助唐詩(shī)《望洞庭》,，來(lái)領(lǐng)略一代“詩(shī)豪”的絕世文采。

2,、解題,，了解劉禹錫和洞庭湖的資料,。

3,、播放課文錄音,，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞畫面,，整體感知美。

4,、通過(guò)多種形式的讀,，達(dá)到學(xué)生能正確,、流利地朗讀古詩(shī)的目的,。

（二）理解讀,，洞察美。精讀感情：

1,、抓住字眼“兩相和,、鏡未磨,、遙望、白銀盤,、青螺”明確詩(shī)的意思,；

2、抓想象領(lǐng)悟詩(shī)的意境,。詩(shī)中有畫,，讀詩(shī)要想象重現(xiàn)詩(shī)中的畫面;畫中有詩(shī),，讀詩(shī)要欣賞詩(shī)中精妙語(yǔ)言對(duì)畫面的描述,。賞析古詩(shī),。

3,、抓吟誦：進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶,。詩(shī)可言志,，亦可傳情,。古詩(shī)是語(yǔ)言的濃縮，而往往濃縮就是精華,。作為中國(guó)獨(dú)有的寶貴文化遺產(chǎn),，讓學(xué)生意識(shí)到古詩(shī)語(yǔ)言的精煉與美妙，不僅可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解,，還可以引發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的熱愛(ài),。

（三）對(duì)比讀,，深化美,。

1,、投影出示兩首詩(shī)：

2,、比較內(nèi)容的不同之處,，說(shuō)說(shuō)原詩(shī)的精妙之處,。

3、自由理解的基礎(chǔ)上,，同位交流,。

4,、指名匯報(bào),。（正因無(wú)風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧?kù)o,、和諧;正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水,，君山才顯得小巧玲瓏;之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下,。

（四）延伸讀,，升華美,。

延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩(shī)還有許多,，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤,，波撼岳陽(yáng)城?！痹偃缍鸥Φ摹皡浅|南坼,，乾坤日夜浮,?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢(shì)雄偉,、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同,，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美,。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下,。

（五）多樣作業(yè)，表現(xiàn)美,。

1,、寫一寫：想象這首詩(shī)所描繪的景色，寫下來(lái),。

2、畫一畫：把這首詩(shī)描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來(lái),。

3、找一找：收集劉禹錫的其它詩(shī)作,，與同學(xué)交流。

尺有所短,，寸有所長(zhǎng);物有所不足，智有所不明,。學(xué)生的興趣是有差異的,。傳統(tǒng)的單一的作業(yè)難以迎合所有學(xué)生的口胃，給學(xué)生一個(gè)選擇的機(jī)會(huì),，有利于因材施教，有利于學(xué)生多元智能發(fā)展,。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇三

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),，情節(jié)生動(dòng),、語(yǔ)言優(yōu)美,，是幼兒參與語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷,，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解,，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),。時(shí)值建國(guó)六十周年,，我選擇本活動(dòng),，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最,，并運(yùn)用語(yǔ)言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂、主心骨,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1.樂(lè)于視聽(tīng)故事,，萌發(fā)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

2.理解故事情節(jié)，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。 3.了解我國(guó)有世界上最高的山,、最大的廣場(chǎng)、最長(zhǎng)的長(zhǎng)城,。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了情感的激發(fā),、語(yǔ)言理解與表達(dá)能力的培養(yǎng),、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,，同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)的是祖國(guó)地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事情節(jié),，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己對(duì)故事的理解?；顒?dòng)難點(diǎn)：萌發(fā)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容,，我主要做了以下準(zhǔn)備：一根魔法棒,、課件《月亮船》、教學(xué)cd,、圖片（故事中的四個(gè)世界之最）。

本教學(xué)過(guò)程,，主要運(yùn)用了如下五種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法、及時(shí)收口法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法,、圖譜法,、表演法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位,。

1．啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說(shuō),、敢說(shuō),、大膽說(shuō)。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn),，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng),，與教師形成良好的互動(dòng),、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要。促使其得到程度不一的提高,。

3．多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù),，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官，深入感受題材本身,，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

4．圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài),，并在大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

5．表演游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，要寓教于樂(lè),，挖掘故事中幼兒可能感興趣的環(huán)節(jié)如故事第二部分仙女和蒲公英的對(duì)話進(jìn)行師幼互動(dòng)表演，意使幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解,，充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué),，幼兒的“樂(lè)”學(xué),。

1．激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動(dòng)開(kāi)始我出示蒲公英的圖片,，并設(shè)計(jì)問(wèn)題這是誰(shuí)？風(fēng)兒輕輕一吹,，蒲公英就會(huì)到處飛？請(qǐng)小朋友猜猜它會(huì)飛到哪些地方呢,？開(kāi)放式的提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。

2．分段欣賞故事,，理解故事內(nèi)容

本環(huán)節(jié)我將故事分成三個(gè)部分引導(dǎo)幼兒來(lái)理解,。首先欣賞故事第一部分,，我提出兩個(gè)問(wèn)題蒲公英為什么哭了,？誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助它呢,？給幼兒一個(gè)視聽(tīng)的理由，接下來(lái)針對(duì)前面的問(wèn)題來(lái)幫助幼兒回憶故事情節(jié)：蟋蟀是怎么說(shuō)的,？蒲公英是怎么回答的,？接著誰(shuí)來(lái)幫助它了，螳螂是怎么說(shuō)的,？蒲公英是怎么回答的,？進(jìn)行了師幼、幼幼的互動(dòng)表演,；為了培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：如果你碰到了蒲公英你會(huì)怎樣幫助它呢,？引導(dǎo)幼學(xué)會(huì)想辦法幫助他人,。

其次,，欣賞故事第二部分。

我又提出兩個(gè)問(wèn)題：誰(shuí)又來(lái)幫助蒲公英,？蒲公英是怎樣介紹它的家,？由于蒲公英的話比較長(zhǎng),，而且跟故事后面環(huán)節(jié)中蒲公英看見(jiàn)的語(yǔ)句上有所不同,，因此我適時(shí)的呈現(xiàn)圖片,，加深幼兒的印象，為幼兒完整地學(xué)習(xí)講述蒲公英的話做鋪墊,。這一段仙女和蒲公英的對(duì)話有些長(zhǎng),，所以借助圖片，師幼進(jìn)行了互動(dòng)表演,。

然后在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我進(jìn)行了一個(gè)遷移性提問(wèn)：孩子們?nèi)绻悴恍⌒囊裁月妨耍膳畣?wèn)你你的家在哪里,？你會(huì)怎樣回答呢？讓幼兒充分的表達(dá),，拓展其生活經(jīng)驗(yàn)。

最后欣賞故事第三部分,。

引導(dǎo)語(yǔ)為：仙女告訴蒲公英什么了？結(jié)合圖片,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)。

師幼共同小結(jié)：世界上最大的海洋是太平洋,，最高的山峰是珠穆朗瑪峰，最大的廣場(chǎng)是xx廣場(chǎng),，最長(zhǎng)的城墻是長(zhǎng)城,。然后幼兒自由分組表演。

前面幾個(gè)環(huán)節(jié),，環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)，從而達(dá)到幫助幼兒理解和記憶故事內(nèi)容的目的,。通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決,。 3．萌發(fā)愛(ài)祖國(guó),、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)，教師及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾,，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國(guó)的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述,，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”,？“你們喜歡蒲公英的家嗎,，為什么”？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身,，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、祖國(guó)的情感,，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),。

整個(gè)活動(dòng)中，我采用的是一種視,、聽(tīng)、講,、演結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò),，理解故事內(nèi)容。注重提問(wèn)的啟發(fā)性,、開(kāi)放性與各問(wèn)題彼此之間的銜接，對(duì)于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答,，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒表演、與教師互動(dòng),，幫助幼兒更積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動(dòng),，愿意大膽交流自己的想法。

以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解,、分析與做法,，如有不當(dāng)之處請(qǐng)各位專家給予批評(píng)指正,。謝謝大家,！

首先說(shuō)亮點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中老師處理得比較好的地方,，哪些處理充分體現(xiàn)了老師教育機(jī)智,；哪些地方關(guān)注了幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)；哪些地方體現(xiàn)了關(guān)注到個(gè)體差異了等等,，在應(yīng)老師組織的這個(gè)活動(dòng)中我們不難發(fā)現(xiàn),，應(yīng)老師做到了關(guān)注所有的孩子，坐在中間位置的男孩總是頭往后面看,，應(yīng)老師不止一次的進(jìn)行提醒：如果你能乖乖坐一分鐘我就請(qǐng)你來(lái)說(shuō),，如果你能回過(guò)頭看前面,，后面的老師會(huì)更愛(ài)你等等；還要一個(gè)總是站起來(lái)的孩子,，應(yīng)老師也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提醒,。

其次說(shuō)不足，就談幾點(diǎn)自己在教學(xué)中處理得不夠好的地方,，并且說(shuō)明如果下次再組織類似的活動(dòng)一定在這方面加以改進(jìn),。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇四

尊敬的各位評(píng)委、老師們：

你們好,！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí),。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,，放棄郊游的事,，贊揚(yáng)了關(guān)心父母、體貼父母的美好品質(zhì),。教學(xué)這節(jié)課時(shí),，我先是提出問(wèn)題，引起懸念,，再是以讀為本,，層層深入。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái),，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間,。

通過(guò)這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字及詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文,，理解課文,；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想,。

而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈,。

教具：白板、多媒體課件,、心意卡,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),，首先是是情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味,、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”,。

在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中,，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景,，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí),，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí),，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒想讓明天下雨呢,？通過(guò)情境的導(dǎo)入與問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了孩子探究的愿望,。

自然進(jìn)入細(xì)讀品味,、探究“心愿”

“月亮姐姐為什么這么奇怪，變來(lái)變?nèi)サ?？?我讓孩子們帶著問(wèn)題觀察插圖一,，想想：月亮在笑什么呢？通過(guò)朗讀,，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿了食物,，知道她明天去郊游，所以笑了,?！庇械恼f(shuō)：“月亮看見(jiàn)小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容，所以笑了,?！蔽医又鴨?wèn)：“如果明天你們就要去郊游，你們的心情又是怎么樣,？”這時(shí),，孩子們就會(huì)從有限的畫面想到無(wú)限的畫外,，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情,。“這時(shí)候呀，月亮姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量,，讓明天有個(gè)好天氣,，這是為什么？”同桌互相探究一下,。通過(guò)討論,，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分，想讓孩子們高興地去郊游,。所以想讓明天有個(gè)好天氣,。通過(guò)探究，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì),，所以在讀第二自然段時(shí),，學(xué)生就很容易讀出感情。

月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中,，又經(jīng)過(guò)另一家的窗前,，她看到了什么？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣,？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭,。“發(fā)生什么事了,？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上,，珍珍正端著一盆水走過(guò)來(lái)時(shí),，我趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么,？”有的說(shuō)要給媽媽洗臉,，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等，我打鐵趁熱,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了這些,，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥,、做飯給媽媽吃等等,。孩子們又一次通過(guò)有限的畫面想到無(wú)限的畫外，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽,。這使學(xué)生更容易理解課文,，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感。我接著問(wèn)：“郊游是一件多么開(kāi)心的事呀,，珍珍想不想去,？為什么,？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話，通過(guò)角色朗讀,，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去,。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿,？經(jīng)過(guò)討論,，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù)。 “你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍珍是一個(gè)懂事,、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子,。（板書：懂事,、有孝心、愛(ài)媽媽）學(xué)到這里,，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段,。“聽(tīng)了珍珍和媽媽的悄悄話呀,，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō),，悄悄地走了，她的心里在想什么呀,？”學(xué)生很快就找出答案,，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒想讓明天下雨呢,？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考,，更深一層探究月亮的心愿,。經(jīng)過(guò)討論，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游,?！霸铝恋男脑笇?shí)現(xiàn)了沒(méi)有？”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了,。這時(shí),，顯示出艷陽(yáng)天，孩子們開(kāi)心地去郊游的畫面,，讓孩子感受,，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段,。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開(kāi)開(kāi)心心”等詞,。

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛(ài)媽媽》,，通過(guò)聽(tīng)故事,，念童謠,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì),。接著讓 學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過(guò)以讀引讀,，以讀引寫,，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人,，孝順父母,，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇五

說(shuō)活動(dòng)教材

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具,。特別是在信息技術(shù),、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，人們交往日益頻繁,。它要求社會(huì)成員有較高的語(yǔ)言表達(dá)能力,，能用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解,，能夠適應(yīng)語(yǔ)言傳遞技術(shù)現(xiàn)代化的要求,，以迎接人機(jī)對(duì)話時(shí)代的到來(lái)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中說(shuō)的“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要,。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩(shī)歌欣賞,。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以,，我挑選了比較適合小班幼兒天性的素材《太陽(yáng)和月亮》，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng),、有趣味性,。

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練,，節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣,；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。我想，一個(gè)好的幼兒詩(shī)歌,，不僅可以豐富幼兒的知識(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，啟迪智力,，而且還可以使幼兒的'心靈和情感受到良好的熏陶,。培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣，更重要的是可以發(fā)展幼兒的想像力和創(chuàng)造思維能力,。

說(shuō)活動(dòng)日標(biāo)

1．活動(dòng)目標(biāo)

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),。”因此目標(biāo)應(yīng)注重全面性,，它包括情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面。注重能力的培養(yǎng),，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的發(fā)展,。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感。

從目標(biāo)來(lái)分析,，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用,。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)的重難點(diǎn),，離不開(kāi)活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,，這是相輔相成的,。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)分別如下：

2．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣。

3．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,。活動(dòng)中利用圖片,、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重、難點(diǎn)部分,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

首先,，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動(dòng)主體的能力,、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前,，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊。另外,，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn)，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞,。

2．教具,、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去。

(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái),。

(3)頭飾：小鳥(niǎo),、小樹(shù)、小花,、小草等,。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié),，抓住這個(gè)教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

活動(dòng)環(huán)節(jié)說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1,、以欣賞課件前半部分的形式引入課題,。

（1）聽(tīng)錄音,，錄音里有些什么聲音,？

（2）配樂(lè)、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了,？白天怎么樣？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。

2,、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽(tīng)音樂(lè),。

（2）夜晚怎么樣？

（3）配樂(lè)欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn),，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念。

3,、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》,。

（1）提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了，怎么樣,？

晚上誰(shuí)出來(lái)了,，怎么樣？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍,。

（3）分組朗誦一遍。

目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣,、生動(dòng),，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用。

4,、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題,。

（1）太陽(yáng)有許多好朋友，小鳥(niǎo),、小樹(shù),，小朋友醒來(lái)了，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái),？（邊創(chuàng)編邊在“白天”,、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌,，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

采用貼圖片的方式，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間,。

活動(dòng)延伸

（1）聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng),、月亮一起玩。

（2）呀,！又是一天,，太陽(yáng)出來(lái)了，小朋友醒來(lái)了,，鍛煉身體去了?。ǚ艧狒[的音樂(lè)）

目的：組織幼兒游戲，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面,。

說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)特色

1．創(chuàng)設(shè)豐富、多元的語(yǔ)言環(huán)境氛圍,。幼兒的智力是多元的,，語(yǔ)言也是如此。那么,，為幼兒創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境也應(yīng)當(dāng)提供各種得以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件,。而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展和創(chuàng)新的意識(shí)更處于萌芽期，因此,，本次語(yǔ)言活動(dòng)中融入了很多音樂(lè)元素,，使得活動(dòng)開(kāi)展得很唯美，符合詩(shī)歌教學(xué)本身的需要,。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)始終體現(xiàn)了“趣味”,。根據(jù)《綱要》的精神和語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)．本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)思想始終圍繞著一個(gè)“趣”字。因?yàn)槟鞘呛⒆拥奶煨?，教育?yīng)該無(wú)時(shí)無(wú)刻為孩子服務(wù),，從孩子的角度出發(fā)。用鮮艷的畫面色彩,，生動(dòng)有趣的形象吸引孩子們的眼球,。通過(guò)情境表演、教師針對(duì)性的提問(wèn)讓幼兒獲得進(jìn)一步的提高,。

3．活動(dòng)形式凸顯游戲性,。在本次活動(dòng)中，各個(gè)環(huán)節(jié)采用了游戲法,、欣賞法,、情境法等不同的方式方法開(kāi)展教學(xué),，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了活動(dòng)形式的豐富性,。同時(shí),，也將為活動(dòng)獲得好的效果打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),，它需要我們教師不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，勇于探索，大膽創(chuàng)新,，為提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用,。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇六

《太陽(yáng)和月亮》這首詩(shī)歌主題單純，內(nèi)容淺顯,；語(yǔ)言精練,，節(jié)奏明快，韻律和諧,，富有兒童情趣,；讀起來(lái)朗朗上口，易于朗讀和記憶,，它的文學(xué)形式易被低幼兒童所接受,。《新綱要》中指出：要“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力”,，因此，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言顯得尤為重要,。

我們?cè)谡Z(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中,，時(shí)常會(huì)注意培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言想像力和創(chuàng)造力，根據(jù)提供的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo),，我選擇了詩(shī)歌欣賞,。對(duì)于小班幼兒而言，詩(shī)歌欣賞還是有些陌生的,。所以，我挑選了比較適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的素材《太陽(yáng)和月亮》,，并進(jìn)行了一定程度的加工,，力求詩(shī)歌生動(dòng)、有趣味性,。

新綱要中明確指出：“教育要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),?！币虼四繕?biāo)應(yīng)注重全面性，它包括情感,、態(tài)度,、能力、知識(shí),、技能等方面,。注重能力的培養(yǎng)，通過(guò)自主的學(xué)習(xí),，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑,、主動(dòng)和諧的發(fā)展。具體如下：

(1)引導(dǎo)幼兒感知詩(shī)歌的意境,，并理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣。

(2)啟發(fā)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌,。

(3)萌發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感,。

分析：從目標(biāo)來(lái)分析，目標(biāo)(1)滲透了認(rèn)知和情感內(nèi)容,，這是整個(gè)活動(dòng)的主心骨,，重在幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，對(duì)詩(shī)歌欣賞產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，為接下來(lái)的活動(dòng)做好鋪墊作用,。目標(biāo)(2)是能力目標(biāo)，這里突出的主要是再創(chuàng)造的思想,，重在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言,，開(kāi)發(fā)想像力。目標(biāo)(3)是情感目標(biāo),，在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的基礎(chǔ)上,，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。

1．活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容,，培養(yǎng)幼兒欣賞詩(shī)歌的興趣,。

2．活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，發(fā)展幼兒的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

分析：根據(jù)提供的目標(biāo)發(fā)展幼兒的想像力,，所以讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編詩(shī)歌，是發(fā)展幼兒想像力和創(chuàng)造力的一個(gè)很好的途徑,?；顒?dòng)中利用圖片、音樂(lè)和有趣的游戲開(kāi)發(fā)幼兒的大腦思維,，促進(jìn)幼兒拓展詞匯．從而突破活動(dòng)的重,、難點(diǎn)部分,。

首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。因此,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo),，活動(dòng)主體的能力、興趣,、需要等相適應(yīng),。我從以下三方面來(lái)談我的活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：活動(dòng)前，幼兒已有白天和黑夜這個(gè)概念,，為幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容作了鋪墊,。另外，幼兒有欣賞詩(shī)歌的經(jīng)驗(yàn),，利用晨間入園或是中午休息時(shí)間等播放優(yōu)美的兒童詩(shī)歌供幼兒欣賞,。

2．教具、學(xué)具的準(zhǔn)備

(1)多媒體課件：為了讓幼兒更專注地理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，融入到詩(shī)歌優(yōu)美的意境中去,。

(2)音樂(lè)：播放抒情柔美的音樂(lè)與詩(shī)歌整合起來(lái)。

(3)頭飾：小鳥(niǎo),、小樹(shù),、小花、小草等,。

(4)大小圖片若干張：為創(chuàng)編詩(shī)歌作準(zhǔn)備,。

3．心理的準(zhǔn)備：利用春天這個(gè)美麗的季節(jié)，抓住這個(gè)教育契機(jī),，讓幼兒在散步途中感受周圍事物的變化,。發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，使幼兒在心理上有感應(yīng),。

1,、以欣賞課件前半部分的形式引入課題。

（1）聽(tīng)錄音,，錄音里有些什么聲音,？

（2）配樂(lè)、欣賞課件,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。提問(wèn)：太陽(yáng)出來(lái)了，誰(shuí)醒來(lái)了,？白天怎么樣,？

（3）學(xué)習(xí)朗誦第一段詩(shī)歌。

目的：利用課件感受白天真熱鬧,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一段,。

2、以欣賞課件后半部分深入課題

（1）聽(tīng)音樂(lè),。

（2）夜晚怎么樣,？

（3）配樂(lè)欣賞課件，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段,。

目的：利用課件感受夜晚靜悄悄,，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二段。通過(guò)對(duì)比式的提問(wèn),，鞏固白天和黑夜這個(gè)概念,。

3、完整的欣賞詩(shī)歌：《太陽(yáng)和月亮》,。

（1）提問(wèn)：白天誰(shuí)出來(lái)了,，怎么樣？晚上誰(shuí)出來(lái)了,，怎么樣,？

（2）幼兒和教師共同朗誦詩(shī)歌一遍。

（3）分組朗誦一遍,。

目的：采用隱射式的提問(wèn)讓生活更加有趣,、生動(dòng)，幼兒的答案對(duì)完整學(xué)習(xí)詩(shī)歌有直接的幫助作用,。

4,、以創(chuàng)編詩(shī)歌和表演詩(shī)歌的方式升華課題。

（1）太陽(yáng)有許多好朋友,，小鳥(niǎo),、小樹(shù)，小朋友醒來(lái)了,，還會(huì)有誰(shuí)醒來(lái),？（邊創(chuàng)編邊在“白天”、“黑夜”的周圍貼上圖片）

（2）晚上,，這些醒來(lái)的它們?cè)趺礃恿耍?/p>

（3）幼兒分組進(jìn)行情境表演詩(shī)歌內(nèi)容,。

目的：學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，充分發(fā)揮幼兒的想象能力和創(chuàng)作能力,。

采用貼圖片的方式,，目的在于為創(chuàng)編詩(shī)歌留有影子和空間。

（1）聽(tīng)著音樂(lè)讓幼兒與太陽(yáng),、月亮一起玩,。

（2）呀,！又是一天，太陽(yáng)出來(lái)了,，小朋友醒來(lái)了,，鍛煉身體去了！（放熱鬧的音樂(lè)）

目的：組織幼兒游戲,，圍繞太陽(yáng)和月亮的主題,，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)面。

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是提高21世紀(jì)人才素質(zhì)的基礎(chǔ),，我非常希望能夠通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展為提高我班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力起到推波助瀾的作用,。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇七

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過(guò),，情節(jié)生動(dòng)、語(yǔ)言優(yōu)美,，是幼兒從事語(yǔ)言活動(dòng)的好教材,，同時(shí)故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識(shí)，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷,，對(duì)地理知識(shí)也有些基礎(chǔ)了解，本教材既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),，又有助于拓展符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),。時(shí)值建國(guó)六十周年，我選擇本活動(dòng),，意在通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,，幫助幼兒進(jìn)一步了解我國(guó)的世界之最，并運(yùn)用語(yǔ)言表述,。

教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的靈魂,、主心骨，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)綱要中語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)以及本班幼兒的實(shí)際情況,，我將本次活動(dòng)目標(biāo)定位于：

1、知道故事的主要情節(jié),，了解我國(guó)的世界之最,，并能用語(yǔ)言表述。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見(jiàn)的祖國(guó)秀麗山河,，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的熱情。

這兩個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng),，既有獨(dú)立表達(dá)的成分,，又有融合的一方面。同時(shí)我認(rèn)為故事的題材所要表達(dá)即祖國(guó)地大物博這一信息,，重在培養(yǎng)幼兒的愛(ài)國(guó)情感,。因此我確定本次活動(dòng)重點(diǎn)：知道故事的主要情節(jié)，并用語(yǔ)言進(jìn)行表述,。難點(diǎn)為讓幼兒了解我國(guó)的四個(gè)世界之最，激發(fā)幼兒的`愛(ài)國(guó)情感,。

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我主要作了以下準(zhǔn)備：

圖片《月亮船》,、課件《月亮船》,、圖譜（我國(guó)的四個(gè)世界之最）。

本教學(xué)過(guò)程,，主要運(yùn)用了四種方法：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖譜法及游戲法,。這些教法也是幼兒的學(xué)法,，能充分體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中的主體地位。

1,、啟發(fā)提問(wèn)法：教師應(yīng)力求創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒想說(shuō)、敢

說(shuō),、大膽說(shuō),。結(jié)合故事教學(xué)本身的特點(diǎn)，我在活動(dòng)中充分運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法,，設(shè)計(jì)許多層次不一的問(wèn)題,，在很大程度引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)，與教師形成良好的互動(dòng),、同時(shí)也滿足不同幼兒的需要,。促使其得到程度不一的提高。

2,、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：本教材情節(jié)生動(dòng)并涉及豐富的地理知識(shí),，為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽(tīng)的感官,，深入感受題材本身,，為本活動(dòng)重點(diǎn)解決墊下一定的基礎(chǔ)。

3圖譜法：圖譜法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛(ài)，并在大程度上可

幫助幼兒理解記憶內(nèi)容,，本活動(dòng)借助圖譜法引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解并記憶我國(guó)的世界之最,，用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，進(jìn)而突破本次活動(dòng)的難點(diǎn),。

4：游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，要寓教于樂(lè)，本活動(dòng)借助一簡(jiǎn)單的說(shuō)

唱游戲,，意使認(rèn)知不變成為重復(fù)跟讀學(xué)習(xí),，而充分體現(xiàn)游戲的“趣”學(xué)，幼兒的“樂(lè)”學(xué),。

本活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來(lái)組織活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣，引出主題——初步傾聽(tīng),，了解內(nèi)容——結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)——巧用圖譜，突破難點(diǎn)——活動(dòng)延伸,，說(shuō)唱歌謠,。

1、激發(fā)興趣,，引出主題,。

打開(kāi)幼兒的話匣子是語(yǔ)言教學(xué)的關(guān)鍵，活動(dòng)開(kāi)始我出示月亮船圖片,，并設(shè)計(jì)問(wèn)題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會(huì)看到什么”？開(kāi)放式的提問(wèn),，鼓勵(lì)幼兒大膽想象,，在很大程度上激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。本環(huán)節(jié)需要2—3分鐘,。

2,、初步傾聽(tīng)，了解內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事,，簡(jiǎn)單了解故事內(nèi)容。教師先以生動(dòng)的語(yǔ)言完整地講述故事,，再結(jié)合提問(wèn)：故事的名稱是什么,？故事里有誰(shuí)？你聽(tīng)了有什么感受,？在本環(huán)節(jié)中,，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己對(duì)故事的聽(tīng)后感，同時(shí)我根據(jù)教學(xué)需要在本環(huán)節(jié)對(duì)教材本身進(jìn)行簡(jiǎn)單修改,，即故事結(jié)尾不點(diǎn)出蒲公英的家是中國(guó),，此環(huán)節(jié)大約占用8分鐘。

3,、結(jié)合課件,，突出重點(diǎn)。

緊扣幼兒的初步感知,，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，大致需要12分鐘。由于提問(wèn)是讓幼兒理解故事并刺激其語(yǔ)言發(fā)展的有效途徑,，因此在本環(huán)節(jié)中,，提問(wèn)法也是運(yùn)用得最多的一個(gè)環(huán)節(jié)。我將故事分為三個(gè)段落,，第一段落為蒲公英迷路。所設(shè)計(jì)的提問(wèn)為：

（1）蒲公英為什么會(huì)到很遠(yuǎn)的地方,？

（2）它遇到了誰(shuí),？第二段為仙女與蒲公英的對(duì)話。

結(jié)合提問(wèn)：

（1）誰(shuí)來(lái)幫助蒲公英,？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家,？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過(guò)，

我所設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜,，蒲公英的家在哪兒？通過(guò)三段課件的欣賞提問(wèn),，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容,，本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以解決。

4,、巧用圖譜,，突破難點(diǎn)。

承接環(huán)節(jié)三的猜測(cè),，“蒲公英的家在哪兒”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó),，教師可及時(shí)續(xù)上故事結(jié)尾，并結(jié)合圖譜幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn),，了解中國(guó)的世界之最,，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述，同時(shí)結(jié)合提問(wèn)“為什么蒲公英與仙女道別時(shí),，在她的花瓣上有幾滴淚珠,，閃著銀光”？“你們喜歡蒲公英的家嗎，為什么”,？引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步挖掘作品的內(nèi)涵,，并遷移到自身，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的情感,，借以突破活動(dòng)的難點(diǎn),，本環(huán)節(jié)約占6分鐘。

5,、活動(dòng)延伸,，說(shuō)唱歌謠。

有了對(duì)故事的基本認(rèn)識(shí),，本環(huán)節(jié)繼而借助圖譜,，運(yùn)用3—5分鐘的游戲活動(dòng)。

引導(dǎo)幼兒說(shuō)唱蒲公英的唱的歌謠,，借助幼兒對(duì)游戲的天性喜愛(ài),，將本次活動(dòng)推向高潮，自然結(jié)束,。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇八

王教師執(zhí)教的信息課《月亮的味道》,，整體來(lái)說(shuō)上得非常成功，不論是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還是老師本人的素質(zhì),，都另我非常敬佩,，給予我很大的啟發(fā)。本節(jié)課最突出的兩大優(yōu)點(diǎn)是：

單從《月亮的味道》這個(gè)名字上就已經(jīng)引起了我們關(guān)注,，這節(jié)課王老師利用一個(gè)非常有趣的童話故事—“小動(dòng)物們嘗月亮”來(lái)激發(fā),、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓“趣味”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,。這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的導(dǎo)入,，而是貫穿整節(jié)課的情境，孩子們被這個(gè)故事深深地吸引,，在整節(jié)課中孩子們都在欣賞故事,，共同完善故事，在老師所設(shè)計(jì)的故事情境中,，主動(dòng)地去求知,，去解惑，將“傳知”與“育心”寓于娛樂(lè)之中,。眾所周知,，興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，小學(xué)信息技術(shù)課程是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,，這一特點(diǎn)是與小學(xué)生的心智發(fā)展水平密切相關(guān)的,。小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來(lái)源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣,。興趣越高，學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大,，學(xué)習(xí)的效果也就越好,，而且，在小學(xué)階段是否能培養(yǎng)起小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣,，對(duì)其一生關(guān)于信息技術(shù)的態(tài)度都有著重要影響,。王教師的故事情境的設(shè)計(jì)恰恰驗(yàn)證了這一點(diǎn)。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是信息技術(shù)課課堂廣泛使用的一種很有實(shí)效的方法,，王老師把教學(xué)內(nèi)容“圖片的插入與調(diào)整”設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)實(shí)際的小任務(wù)中,，把學(xué)生的角色從“讓我學(xué)”變成了“我要學(xué)”。 如王老師在教學(xué)中,，首先讓學(xué)生欣賞故事的開(kāi)頭設(shè)計(jì),，學(xué)生觀賞后不但沉浸在故事情境中，而且此刻內(nèi)心也蠢蠢欲動(dòng),，王教師所設(shè)計(jì)的具體的小任務(wù)------陸續(xù)“請(qǐng)小動(dòng)物”并調(diào)整它們尺寸和排版,，正激發(fā)了孩子們參與故事的熱情。此刻再引導(dǎo)孩子們?nèi)ヌ剿?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并去尋找解決問(wèn)題的辦法,，孩子們的學(xué)習(xí)已不再是老師所給的單純的“任務(wù)”，而變成了孩子們發(fā)自內(nèi)心地積極參與的過(guò)程,，是孩子們“自主”的探究過(guò)程。整個(gè)教學(xué)過(guò)程緊緊圍繞故事情節(jié),，條理清楚,、層次分明、輕松自然,。學(xué)生在操作,、發(fā)現(xiàn)、嘗試,，創(chuàng)造的過(guò)程中,，體會(huì)到自己探索的成功感，從而充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)參與意識(shí),。

同時(shí)本節(jié)課也存在兩個(gè)小問(wèn)題：

1,、教學(xué)中應(yīng)注意個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)”應(yīng)該與“合作教學(xué)”互相聯(lián)璧才能達(dá)到最佳狀態(tài),。本節(jié)課小組合作的設(shè)計(jì)不夠。雖然王教師也提醒同學(xué)們要注意“幫幫同桌”,、“看看同桌也做好了嗎”,，但是實(shí)際上真正的互助是很少的,。大部分都是獨(dú)立完成任務(wù)。所以老師們?cè)谶M(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計(jì)時(shí),，要注意以適當(dāng)?shù)谋壤謩e設(shè)計(jì)出適合個(gè)別學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”,。對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，讓學(xué)生采用不同的方法,、工具來(lái)獨(dú)立完成,，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自立能力，如“插入圖片”這一環(huán)節(jié),，學(xué)生探究出兩種不同的方法這可以看作是個(gè)別學(xué)習(xí)任務(wù),。對(duì)于協(xié)作學(xué)習(xí)的“任務(wù)”，則要求由多個(gè)學(xué)生共同協(xié)作完成,，如“調(diào)整圖片”里的“排版”,，我們就可以安排小組合作，共同探究幾種版式之間的差別,，最后教師再作總結(jié),。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,。

2,、生成性引導(dǎo)語(yǔ)言不夠精練。能夠看出來(lái),，課前王老師做了充份的備課,，所以語(yǔ)言設(shè)計(jì)得很精練，得當(dāng),。但是一些生成性的語(yǔ)言還是有些欠妥,。如在插入小魚圖片時(shí)，王老師本意是想讓學(xué)生說(shuō)出小魚圖片的白色背景很大,，占去很多空間,，可以選取“緊密型”排版方式，而王老師的引導(dǎo)語(yǔ)言太空洞,，所以學(xué)生沒(méi)有領(lǐng)悟到老師的意圖,。這時(shí)老師只需把圖片放在文本中，指著小魚周圍白色的背景,，問(wèn)學(xué)生“能不能把小魚周圍的空間也利用上,，讓文字和小魚緊貼在一起”就行了，然后讓學(xué)生去嘗試找找哪一種排版方式可以讓圖片和文字更貼合,。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇九

尊敬的各位評(píng)委,、老師們：

你們好！我說(shuō)課的內(nèi)容是新課標(biāo)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課《月亮的心愿》第二課時(shí),。這篇文章以月亮的內(nèi)心變化為線索,，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽,，放棄郊游的事，贊揚(yáng)了關(guān)心父母,、體貼父母的美好品質(zhì),。教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我先是提出問(wèn)題,，引起懸念,，再是以讀為本，層層深入,。不僅給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的平臺(tái),，還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與文本對(duì)話的廣闊空間。

通過(guò)這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)是：會(huì)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的生字及詞語(yǔ),；有感情地朗讀課文,，理解課文；懂得從小就要關(guān)心別人,，為別人著想,。

而這節(jié)課的重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊(yùn)含的思想感情,。

難點(diǎn)：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈,。

教具：白板、多媒體課件,、心意卡,。

〖教學(xué)過(guò)程〗

在教學(xué)過(guò)程中，我圍繞“心愿”這一線索設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié),，首先是是情境導(dǎo)入,、質(zhì)疑“心愿”；接著是細(xì)讀品味,、探究“心愿”；最后是拓展應(yīng)用,、表達(dá)“心愿”,。

在情境導(dǎo)入、質(zhì)疑“心愿”中,，我設(shè)計(jì)了一幅夜深的情境圖作為背景,，接著出示了月亮的兩個(gè)心愿，讓學(xué)生在感受夜深的情景同時(shí),，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時(shí),，月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣，一會(huì)兒想讓明天下雨呢,？通過(guò)情境的導(dǎo)入與問(wèn)題的設(shè)計(jì),，激發(fā)了孩子探究的愿望,。

自然進(jìn)入細(xì)讀品味、探究“心愿”

“月亮姐姐為什么這么奇怪,，變來(lái)變?nèi)サ?？”我讓孩子們帶著?wèn)題觀察插圖一，想想：月亮在笑什么呢,？通過(guò)朗讀,，有的學(xué)生說(shuō)：“她看到小女孩的背包裝滿了食物，知道她明天去郊游,，所以笑了,。”有的說(shuō)：“月亮看見(jiàn)小女孩在睡夢(mèng)中都露出了甜甜的笑容,，所以笑了,。”我接著問(wèn)：“如果明天你們就要去郊游,，你們的心情又是怎么樣,？”這時(shí)，孩子們就會(huì)從有限的畫面想到無(wú)限的畫外,，暢談自己在郊游前的激動(dòng)心情,。“這時(shí)候呀,，月亮姐姐就想到要跟太陽(yáng)商量,，讓明天有個(gè)好天氣，這是為什么,？”同桌互相探究一下,。通過(guò)討論，孩子們知道了：因?yàn)樵铝量吹叫∨榻加螠?zhǔn)備得那么充分,，想讓孩子們高興地去郊游,。所以想讓明天有個(gè)好天氣。通過(guò)探究,，孩子們對(duì)月亮的心愿有了切身的體會(huì),，所以在讀第二自然段時(shí)，學(xué)生就很容易讀出感情,。

月亮姐姐在找太陽(yáng)公公的途中,，又經(jīng)過(guò)另一家的窗前，她看到了什么,？接著請(qǐng)學(xué)生觀察插圖二：

月亮姐姐的表情與第一幅圖中有什么不一樣,？孩子們搶著說(shuō)：月亮姐姐皺起了眉頭?！鞍l(fā)生什么事了,？”讓學(xué)生結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō)你知道了什么,？有的孩子說(shuō)出珍珍的媽媽病了，躺在床上,，珍珍正端著一盆水走過(guò)來(lái)時(shí),，我趁機(jī)問(wèn)：“你們猜猜，珍珍要干什么,？”有的說(shuō)要給媽媽洗臉，有的說(shuō)幫媽媽擦汗等等,，我打鐵趁熱,，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：“除了這些，她還會(huì)為媽媽做些什么事呢,？”孩子們紛紛說(shuō)：喂媽媽吃藥,、做飯給媽媽吃等等。孩子們又一次通過(guò)有限的畫面想到無(wú)限的畫外,，想象自己應(yīng)該怎么照顧生病的媽媽,。這使學(xué)生更容易理解課文，朗讀時(shí)會(huì)更加投入真情實(shí)感,。我接著問(wèn)：“郊游是一件多么開(kāi)心的事呀,，珍珍想不想去？為什么,？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文的4—7自然段珍珍和媽媽的對(duì)話,，通過(guò)角色朗讀，孩子們總結(jié)到：珍珍不想去,。因?yàn)樗荒軄G下生病的媽媽自己去玩,。于是我讓學(xué)生再探究珍珍有什么心愿？經(jīng)過(guò)討論,，學(xué)生知道了：珍珍的心愿是讓媽媽的病早日康復(fù),。“你覺(jué)得珍珍是一個(gè)怎樣的孩子,？”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：珍珍是一個(gè)懂事,、有孝心、愛(ài)媽媽的好孩子,。（板書：懂事、有孝心,、愛(ài)媽媽）學(xué)到這里,，我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀4——7段?！奥?tīng)了珍珍和媽媽的悄悄話呀,，月亮姐姐什么話也沒(méi)說(shuō),，悄悄地走了，她的心里在想什么呀,？”學(xué)生很快就找出答案,，大聲說(shuō)：月亮姐姐想讓明天下雨！這又返回到課前的質(zhì)疑：月亮姐姐為什么一會(huì)兒想讓明天有個(gè)好天氣,，一會(huì)兒想讓明天下雨呢,？于是讓學(xué)生再一次回顧圖文，聯(lián)系最后一自然段進(jìn)行思考,，更深一層探究月亮的心愿,。經(jīng)過(guò)討論，很多學(xué)生都能大聲地說(shuō)出來(lái)了：月亮的心愿是讓孩子們一個(gè)都不少地愉快地去郊游,?！霸铝恋男脑笇?shí)現(xiàn)了沒(méi)有？”學(xué)生大聲說(shuō)：實(shí)現(xiàn)了,。這時(shí),，顯示出艷陽(yáng)天，孩子們開(kāi)心地去郊游的畫面,，讓孩子感受,，想象自己就置身其中，讓學(xué)生帶著自己感覺(jué)讀讀最后一個(gè)自然段,。引導(dǎo)孩子讀好“一個(gè)也不少”“開(kāi)開(kāi)心心”等詞,。

最后進(jìn)入拓展應(yīng)用、表達(dá)“心愿”了,，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個(gè)故事《烏鴉愛(ài)媽媽》,，通過(guò)聽(tīng)故事，念童謠,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)孝順父母的美好品質(zhì),。接著讓學(xué)生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過(guò)以讀引讀,，以讀引寫,，學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華，讓學(xué)生進(jìn)一步懂得要關(guān)心他人,，孝順父母,，并有用行動(dòng)去報(bào)答父母的意愿。

月亮說(shuō)課稿幼兒園篇十

1,、設(shè)計(jì)意圖,。

我們都知道地球上有一個(gè)太陽(yáng)和月亮，但是對(duì)于小班小朋友來(lái)說(shuō)，還分不清什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)太陽(yáng),，什么時(shí)候會(huì)出現(xiàn)月亮,。在一次戶外活動(dòng)時(shí)，孩子們正高興看著天上的`太陽(yáng)告訴我,，林老師你看天上有一個(gè)太陽(yáng),，可是林芯穎卻說(shuō)不對(duì)，那是月亮,，孩子們就開(kāi)始出現(xiàn)了爭(zhēng)執(zhí),。

孩子們對(duì)太陽(yáng)是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個(gè)自然現(xiàn)象了解還比較模糊,?！短?yáng)和月亮》這節(jié)課中的白天和黑夜是一個(gè)最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維的年齡特點(diǎn),，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，于是,，我嘗試通過(guò)引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的欣賞和游戲體驗(yàn)的方式,，讓孩子體會(huì)文學(xué)作品的情趣。所以我選擇了《太陽(yáng)和月亮》這篇充滿趣味性,、童真性的詩(shī)歌,，萌發(fā)孩子們對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)的興趣。

我班現(xiàn)有15名幼兒,，其中男生4人,，女生11人。部分幼兒已有上過(guò)托班,，經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的小班學(xué)習(xí)生活,，孩子們?cè)谡Z(yǔ)言表達(dá)能力方面有了比較大的進(jìn)步，同時(shí)有較強(qiáng)的表演和探索欲望,，為了更好地培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的興趣,，因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《太陽(yáng)和月亮》,。

2,、說(shuō)目標(biāo)。

活動(dòng)的目標(biāo)起著最重要導(dǎo)向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),、教材本身具有的趣味性為依據(jù)，整合了藝術(shù),、社會(huì),、健康,、科學(xué)等領(lǐng)域，從情感,、認(rèn)知、能力,，三方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：

1）樂(lè)意與同伴一起交流欣賞詩(shī)歌,，對(duì)詩(shī)歌活動(dòng)感興趣。

2）理解詩(shī)歌內(nèi)容,，愿意用“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話,。

3）感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,。

3,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

（1）在知識(shí)準(zhǔn)備方面：

在課前發(fā)揮家園共育的有效資源互動(dòng),，收集有關(guān)太陽(yáng)和月亮的圖片,、書籍、光盤資料等,。初步感知太陽(yáng)和月亮的外型特點(diǎn),，能區(qū)分太陽(yáng)和月亮，知道太陽(yáng)是白天出來(lái)的,，月亮是晚上出來(lái)的,。

（2）在物質(zhì)準(zhǔn)備方面：

a、本次活動(dòng)我準(zhǔn)備了多媒體課件,，以動(dòng)畫的形式把太陽(yáng)出來(lái)白天的活動(dòng)和月亮出來(lái)黑夜的活動(dòng),，通過(guò)多媒體的方式直觀、生動(dòng),、有趣的展示給孩子們,，感受太陽(yáng)出來(lái)了，小動(dòng)物,、小朋友都醒來(lái)了,。月亮出來(lái)了，大家都睡著了,，讓幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,，愿意用：“……醒來(lái)了”“……睡著了”句型說(shuō)一句話，更好地增強(qiáng)了活動(dòng)趣味性,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣,。

b、為了更好幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,，感受詩(shī)歌的優(yōu)美,，我還準(zhǔn)備了太陽(yáng)、月亮、小草,、花,、小鳥(niǎo)、小朋友等圖片,。另外,，課件中《歡樂(lè)頌》和《搖呀搖》兩段歌曲分別營(yíng)造出活潑和安靜的氛圍，兩段音樂(lè)鮮明地對(duì)比讓幼兒感受詩(shī)歌中所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”的不同場(chǎng)景,，在游戲體驗(yàn)中進(jìn)一步理解了“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,。

（3）在空間準(zhǔn)備方面：

為了便于讓所有的幼兒都能清晰地觀看課件，我將本次活動(dòng)座位設(shè)立為馬蹄形,，既保證幼兒觀看環(huán)境,，中間空出的場(chǎng)地還可以保障后面游戲環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展。

教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者和引導(dǎo)者,，在活動(dòng)中力求師生互動(dòng)，以熱情飽滿的情緒影響孩子,，通過(guò)多媒體教學(xué)法,、游戲法、提問(wèn)法,，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、生動(dòng)性、寓教育于生活,，游戲之中,，使活動(dòng)得到深化。

首先是采用多媒體教學(xué)法,，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),，區(qū)分白天和黑夜的活動(dòng)是一個(gè)比較抽象的問(wèn)題，而多媒體動(dòng)畫課件的呈現(xiàn)直觀,、生動(dòng)地展示了這一自然現(xiàn)象,，讓孩子們?cè)谳p松、愉快的氛圍下學(xué)習(xí),。

其次是提問(wèn)法：有目的的提問(wèn)能啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維,、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。在活動(dòng)中我讓幼兒在分段和完整觀看前,，都運(yùn)用啟發(fā)性的提問(wèn),，引導(dǎo)幼兒思考，使教學(xué)內(nèi)容層層深入,，幫助幼兒逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容,。

再次,，在活動(dòng)中我還將運(yùn)用游戲法，動(dòng)靜結(jié)合,，讓孩子們?cè)谝魳?lè)旋律的伴隨下邊表演邊念誦詩(shī)歌,，從而更好地對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以鞏固。

此外,，我還將根據(jù)活動(dòng)開(kāi)展情況,，適時(shí)地采用正面教育法、鼓勵(lì)法等多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑,、主動(dòng)參與活動(dòng),，將藝術(shù)、社會(huì),、健康和科學(xué)領(lǐng)域有機(jī)整合,，注重綜合性、趣味性,、活動(dòng)性,，寓教于樂(lè)。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒積極參加游戲活動(dòng)中,，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力更升華了情感,。

根據(jù)皮亞杰認(rèn)知理論：“幼兒必須通過(guò)自身活動(dòng)發(fā)現(xiàn),，認(rèn)知客觀世界，不斷構(gòu)建,，完善自己的認(rèn)知模式”,。所以本次活動(dòng)幼兒主要采用：視聽(tīng)結(jié)合法、游戲體驗(yàn)法來(lái)理解詩(shī)歌的內(nèi)容,。

遵循“環(huán)環(huán)相扣,，層層深入”的原則，本次活動(dòng)共有4個(gè)環(huán)節(jié)：

激發(fā)興趣,、觀看課件—欣賞理解詩(shī)歌—游戲體驗(yàn)—活動(dòng)延伸,。

（一）激發(fā)興趣、觀看課件,。

此環(huán)節(jié)主要采用分段欣賞的方式觀看課件,，并提問(wèn)：

你看到了什么？你聽(tīng)到了什么,？

從而激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣

（二）欣賞理解詩(shī)歌,。

此環(huán)節(jié)主要采用完整欣賞的方式,，進(jìn)一步了解詩(shī)歌內(nèi)容，也是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)

提問(wèn)：

1,、太陽(yáng)出來(lái)了,，誰(shuí)醒來(lái)了？太陽(yáng)出來(lái)了,，還有誰(shuí)醒來(lái)了,？（感受白天的熱鬧氣氛）

2、月亮出來(lái)了,，誰(shuí)睡著了,？月亮出來(lái)了，還有誰(shuí)睡著了,？（感受黑夜的安靜氣氛）

重點(diǎn)：

（）說(shuō),，（）醒來(lái)了，（）睡著了,。

難點(diǎn)：

區(qū)分白天活動(dòng)的“熱鬧”景象和黑夜活動(dòng)“靜悄悄”的景象,，從而理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義。

（三）游戲體驗(yàn),。

此環(huán)節(jié)主要以“歡樂(lè)頌”和“搖呀搖”兩段動(dòng)靜鮮明的音樂(lè)旋律做背景,，在音樂(lè)的節(jié)奏變化中，啟發(fā)幼兒按意愿選擇自己喜歡的角色,，表現(xiàn)詩(shī)歌中“熱鬧”和“靜悄悄”的場(chǎng)景,，在游戲中進(jìn)一步鞏固詩(shī)歌內(nèi)容，理解“熱鬧”和“靜悄悄”的含義,，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),，實(shí)踐體驗(yàn)中理解。

（四）活動(dòng)延伸,。

1,、引導(dǎo)幼兒在熟悉詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編詩(shī)歌,。

2,、組織表演游戲活動(dòng)，滿足孩子們的表現(xiàn)欲望,。

我想在《綱要》精神的指引下設(shè)計(jì)的本次活動(dòng),，通過(guò)生動(dòng)的課件和趣味的游戲方式，孩子們參與的興趣會(huì)比較濃厚,，積極,、主動(dòng)性會(huì)比較高，當(dāng)然在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些困難,，比如理解詞匯含義方面,，不過(guò),，我將根據(jù)孩子的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度和方式,，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式,，使孩子在原有的水平上得到最大限度的提高。