在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。

月亮說課稿篇一

工作之后執(zhí)教于高年級,，一直花心思如何引導(dǎo)孩子去品詞析句，把握文章的重難點,，回頭聽聽低年級的課文，發(fā)現(xiàn)低年級的文章真的饒有趣味,。

《月亮和云彩》一課并不難理解,，主要通過對文章的朗讀，讓孩子明白在生活中要多思考,、多留心觀察,。課程一開始，張老師以謎語導(dǎo)入，語言富有童趣,，讓孩子們輕松地進入了老師的設(shè)計教學(xué)情境中,。

在這一堂課上，張老師的課堂調(diào)控能力很好,，巧妙地將講讀課文,、理解課文和教學(xué)生字有機地結(jié)合起來。更讓我欣賞的是,，張老師極為熟悉一年級小朋友的學(xué)習(xí)心理,，一堂課運用許多種形式多樣的教學(xué)手段，比如猜謎語,、表演“穿行”等等,，小朋友們極有興趣。而且張老師的教態(tài)很親切,，語言娓娓道來,，如三月的和風(fēng)，很好地調(diào)控著低年級的課堂,。

這一課整體上很好,，從張老師的課上，我也學(xué)到了,，如何通過教師的語言來吸引孩子的注意力,。高年級的課文教難，孩子也極易分心,。這就需要老師的語言的吸引力,。在這一點上，通過這節(jié)課,，從張老師身上,，我學(xué)到了許多。

月亮說課稿篇二

從一只小海龜開始,，一群小動物互相幫忙,，一個疊一個，疊成了天梯,，大的在下面,，小的在上面，那小小的海龜會不會被壓癟呢,？月亮和小動物們玩著游戲,，總是跳高一點，飄遠一點,，小動物們最后到底能不能嘗到月亮呢,？無處不充滿著懸疑,。

對于孩子們，這不僅是一本好玩,、詼諧的書,，更加是一本含有科學(xué)、人生哲理的書,，值得與孩子們一起去細細閱讀,。

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用,。在整個活動中都以幼兒自主參與活動為主,，我在活動中起一個引導(dǎo)者、合作者,、支持者的作用,，和孩子們共同活動共同感受，我從認知,、能力和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo),。

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事的有趣和奇妙,，體會小動物們一起合作后分享月亮的快樂。（重點目標(biāo)）

2,、通過故事,，了解疊加的原理。

3,、嘗試學(xué)說句型“xx,，你快到我背上來，說不定我們就能夠到啦,！”

活動重點：學(xué)習(xí)看畫面猜測故事內(nèi)容,，初步感受故事的趣味性。

活動難點：嘗試想象并講述故事們的活動與對話,。

1,、討論法：通過猜測討論法滿足幼兒的好奇心理，開拓幼兒的思維,，教師通過多樣性,，開放式的提問引導(dǎo)幼兒有目的的仔細觀察，激發(fā)幼兒說的興趣,，創(chuàng)造幼兒說的空間,，有效完成目標(biāo)。

2,、觀察法：觀察法是幼兒通過視聽等感官,，積極參與活動，通過觀察,，直接獲得印象,。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣,，在看的基礎(chǔ)上幼兒才會想說,、有話可說、說的生動,。

3,、在活動中，幼兒主要采用的是自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法,。

為了本次活動寓教于生活情景游戲之中,，我做了以下方面的準(zhǔn)備：

1、硬件的準(zhǔn)備：我給小朋友們準(zhǔn)備了《月亮的味道》ppt,、輕柔的音樂,、收集的一些有月亮的風(fēng)景圖片（公園、高山,、森林,、海邊、沙漠等）,。

2,、知識的準(zhǔn)備：幼兒有晚上看月亮的一些經(jīng)驗。

3,、教室準(zhǔn)備：講活動室拉上窗簾,，在一面墻上貼上有月亮的大幅夜景畫。

一,、談話導(dǎo)入

1,、這是什么？你覺得月亮?xí)鞘裁次兜赖哪兀?/p>

二,、分段理解故事內(nèi)容

1,、欣賞故事第一部分（第1段）有一群小動物和我們一樣，也很想嘗一嘗,，是甜的呢,，還是咸的，我都能聽到它們流口水的聲音了,。

2,、欣賞故事第二部分（第2段）小海龜想摸一摸月亮，可是它摸得到嗎,？怎么辦呢,？

4,、月亮姑娘會讓大象輕易夠到它嗎？如果你是大象,，你會請誰來幫忙,？

5、出示疊加到猴子的圖片,，請幼兒觀察長頸鹿后請出動物的順序,。

6、猴子為什么請了小老鼠來幫忙,？那小海龜在下面會被壓壞嗎,？

7、小老鼠加入后,，他們能成功嗎,？

三、完整欣賞故事

1,、小老鼠吃到月亮了嗎,？

3、總結(jié)：我們好朋友之間也要學(xué)會有東西一起分享,，有困難要互相幫助,。

4、月亮發(fā)生了什么變化,？（形狀,、表情）

5、現(xiàn)在小動物們都進入甜甜的夢鄉(xiāng)了,，我們輕輕地和他們說再見吧,。

五、活動延伸：

將頭飾投放到區(qū)域讓幼兒嘗試合作表演,。

月亮說課稿篇三

尊敬的各位評委老師：

大家好,！

今天，我說課的題目是《望洞庭》,，下面我將從說目標(biāo),、說過程、說教法,、說學(xué)法四個方面做具體的闡述,。

一、說目標(biāo)

1,、能正確流利,，有感情地朗讀詩歌并進行背誦；

2、理解詩意及詩中描繪的景色,，培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力和語言表達能辦,；

3、感悟詩歌的意境,，使學(xué)生從中受到美得重陶,。

進行聯(lián)想和想象，才能實現(xiàn)與文本對話,，所以我將“欣賞本詩的意境、培養(yǎng)學(xué)生豐富想象力”定為本點次過程課的難點,。

二,、說過程

本詩的教學(xué)，我主要從以下三個環(huán)節(jié)來展開教學(xué),。

（一）揭題導(dǎo)入,，激發(fā)興趣、在本環(huán)節(jié)中通過和學(xué)生交談引出課題,，并交流洞庭湖的資料,，使學(xué)生對洞庭湖有個初步的了解，這樣便形成了“未成曲調(diào)先有情”課堂基調(diào),，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情入境而進入積極的狀態(tài),。

（二）三讀古詩，品味意境,，歌是唱出來的,，詩只有用心朗誦，才能彰顯他的獨特韻味,，在此,，我采用了誦讀法，設(shè)計了“三讀”環(huán)節(jié),。一讀,，字正腔圓，學(xué)生初讀本詩時,，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通詩句，重點讀寫“和”和“磨”來突破讀寫難關(guān),。二讀抑揚頓挫,，在學(xué)生讀通詩句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生詩歌更講究節(jié)奏,，讀詩要讀出它的抑揚頓挫,，讀出它的變化，才能讀出它的美,。三讀詩中意境,，通過以上兩個環(huán)節(jié)的練讀,，學(xué)生大多異能熟讀古詩，并初步感知古詩大意,，此時我引導(dǎo)學(xué)生進行更深層次的讀—品讀古詩,，我鼓勵學(xué)生不僅要讀懂詩意，還要想象畫面,。

三讀古詩環(huán)節(jié)我力圖將學(xué)生置身于閱讀的主體地位中,，用不同形式的讀來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的主動性和積極性，讓學(xué)生讀出層次,，讀出詩韻,，讀出詩情。

（三）抓重點詞,，想象詩境

在熟讀的基礎(chǔ)上,，我進一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點詞語感悟詩中意境,，抓住“和”字想象湖光和“秋月”相互映照下的洞庭湖并重點體會鏡未磨中洞庭湖的平靜,，在后兩句的引導(dǎo)中我重點抓住“翠“”結(jié)合“青螺”來理解洞庭山的綠和潭面的平靜，至此本課的難點得以突破,，洞庭湖的美景也在學(xué)生的腦海中得以形成,。

以上的教學(xué)設(shè)計，我避免了古詩教學(xué)中的串講串問,，通過抓重點字詞剖析,，品味其精妙之處，突出語文學(xué)科的特點,，進行扎扎實實的語言文字的訓(xùn)練,，讓學(xué)生感受語言之美，真正學(xué)有收獲,。

三,、說教法

教無定法，貴在得法,，在本詩的教學(xué)中我主要采用情景教學(xué)法,，朗讀品悟法，以讀代講法,，順勢而導(dǎo)等方法,，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)活幼中來，在樂中學(xué),，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，并在學(xué)習(xí)中有所發(fā)展，通關(guān)引導(dǎo)學(xué)生進行想象來發(fā)展學(xué)生得思維能力。

四,、說學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主,、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,，于是我將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，通過自主朗讀，合作交流的學(xué)習(xí)方法來進行展開,，把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生的審美能力在“讀準(zhǔn)、讀懂,、讀好,、讀寬”的遞進性活動中得到提高，并真正讓語文教學(xué)的課堂成為學(xué)生的課堂,。

月亮說課稿篇四

今天非常有幸聽到了一節(jié)精彩的二年級語文課。趙老師的《月亮灣》行云流水,，有低年級的特色,，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意,。下面我就對老師趙所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點想法,。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語言，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響,。趙老師老師真實的課堂很讓我感動,，正如她的為人一樣真實而又自然,，我認為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她,，更愿意和她交朋友，從而更喜歡語文,。趙老師能抓住兒童好奇心強的特點,，把握時機，把學(xué)生帶進月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時說：“閉上眼睛,，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,，數(shù)到3就到了，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽著美文,，怎不令人陶醉,？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并以此點燃情感,，呼喚悟性,，促進學(xué)生的主動探求。想讀嗎？那就打開書來好好的讀讀吧,。這樣的過渡語言樸素，自然得體。

書,，讓學(xué)生自己讀,，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來,，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的。要把‘死’的變成‘活’的,，只有讀,，讓它在你嘴里活起來，然后才能在你的心里活起來,?！笨梢姡x在語文課堂教學(xué)中的重要性,。趙老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者，讓學(xué)生通過多種形式的讀,，去體味,、去感悟，在充足的時間里,，以讀激趣,、以讀顯形、以讀啟智,、以讀育人,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課。不但課堂氣氛異?；钴S,，更重要的是孩子的語言能力、思維能力都得到了發(fā)展與提高,。

易,，容易簡單也，拋棄煩瑣,，用最樸實的教學(xué),，扎扎實實學(xué)本領(lǐng)。每天,，當(dāng)我們跨進教室時,，我們要想想：這節(jié)課，我該教給孩子些什么,？一點知識,，一些方法,，一些啟迪，還是一些積累,？我認為本節(jié)課的設(shè)計思路非常清晰,，用真誠的鼓勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。從字,、詞,、句、文的`由易及難的學(xué)習(xí)過程,，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子，把課文讀流利,。還不失時機的在朗讀教學(xué)中進行語言文字的訓(xùn)練,。

月亮說課稿篇五

小學(xué)一年級美術(shù)湘版教材下冊第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫課。本課繪畫采用擬人的表現(xiàn)手法,，通過引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事,，啟發(fā)學(xué)生大膽想象，從而激發(fā)他們積極主動地投入創(chuàng)作,，畫出人和月亮之間的關(guān)系,、故事，創(chuàng)作生動活潑的畫面,。

1,、認知要求：對學(xué)生進行構(gòu)圖、形,、色知識教育,；

2、情感要求：激發(fā)學(xué)生對生活,、對大自然的熱愛之情,；

3、創(chuàng)作要求：大膽想象,，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，提高學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力；

“作者胸有境,，入境始于親”，我認為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個民主,、寬松,、和諧的情境，讓學(xué)生有效地進行學(xué)習(xí),。因而,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形,、聲,、畫為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂《小白船》,，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂中,。（課件播放《小白船》）

然后,，讓學(xué)生說說歌中唱的是什么？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題。這個導(dǎo)入既有新意,，又調(diào)動了學(xué)生的積極性，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍,。

美術(shù)學(xué)科具有促進學(xué)生全面發(fā)展的教育功能,。因此，教學(xué)中必須及時地進行內(nèi)容的升華,。為了達到這一課標(biāo)理念,，我讓學(xué)生說說你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩,，并鼓勵學(xué)生大膽地上臺表演,。

新課程倡導(dǎo)：尊重個性，啟發(fā)個性,，張揚個性,。教學(xué)中，我十分注重保護學(xué)生的獨特個性,，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個性的自由和空間,。在學(xué)生說出對月亮的理解后，我讓學(xué)生嘗試畫出心中的月亮,。畫完我鼓勵學(xué)生大膽展示,，說出自己的想法，并給予積極的肯定,，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。

接著，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎,？想和月亮成為好朋友嗎,？

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長補短,，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。然后，我提供討論，交流的機會給學(xué)生,，分小組討論：你會和月亮一起做什么,？月亮的周圍還有誰？讓他們集思廣益,，相互補充,。

欣賞是對學(xué)生進行審美教育的一個重要手段，通過欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操,，樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣,，促進學(xué)生各方面和諧發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì),。在欣賞感受活動中,，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》，拓寬學(xué)生的思路,，并滲透構(gòu)圖,、形、色知識教育,。

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨立性和自主性,，在實踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的過程,。因此，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個性思維,，大膽想象,，盡情揮灑情感，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系,。

創(chuàng)作中我會提醒學(xué)生：畫一幅與眾不同的畫,，并對有獨特想法的學(xué)生及時表揚，對創(chuàng)作中出現(xiàn)的問題及時解決,。（如主體太小,，構(gòu)圖不飽滿；主體太大,，畫面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等,。）

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達，美術(shù)和音樂是促進右腦進一步發(fā)展的最好選擇,。因而,，我同時出示優(yōu)秀繪畫作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲，把美術(shù)和音樂有機結(jié)合,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松,、愉悅的創(chuàng)作情境。

創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵學(xué)生大膽展示介紹評價自己的作品,，其他學(xué)生在欣賞作品時大膽提問，并給予積極的評價,，以促進審美能力的提高,。

課堂小結(jié)，我先對學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進行評價,，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類登月,、神舟五號、神舟六號飛天的精彩畫面,，增強學(xué)生愛國主義熱情和民族自尊心,、自信心。最后我讓學(xué)生暢談“未來的你會到月亮上去干什么,？”

著名教育家葉圣陶說：“授之以魚,，不如授之以漁?！北竟?jié)課,，我始終以新課程理論為指導(dǎo)，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心,，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

我覺得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”,，留一個空間,，讓他們?nèi)ネ卣梗涣粢粋€問題,，讓他們?nèi)ニ伎?；留一個機會，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

月亮說課稿篇六

《綱要》指出：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，故事《月亮船》講述的是蒲公英迷路后回家的經(jīng)過，情節(jié)生動,、語言優(yōu)美,，同時故事情節(jié)中涉及了豐富的地理知識，為單純的故事學(xué)習(xí)增添了幾分生氣,。大班幼兒有了一定的閱歷,，對地理知識也有些基礎(chǔ)了解，我選擇本活動,，意在通過活動激發(fā)幼兒的愛國情感,，幫助幼兒進一步了解我國的世界之最。

本次活動目標(biāo)定位于：

1、理解故事的主要情節(jié),，知道我國有世界上最高的山,，最長的長城，最大的廣場,。

2,、領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河，激發(fā)幼兒愛祖國的熱情,。

本次活動重點：理解故事內(nèi)容,，體驗作品情感。

本次活動難點：讓幼兒了解我國的四個世界之最,，激發(fā)幼兒的愛國情感,。

圖片《月亮船》、課件《月亮船》

本教學(xué)過程,，主要運用了：啟發(fā)提問法,、多媒體技術(shù)運用法、圖譜法,。這些教法能充分體現(xiàn)幼兒在活動中的主體地位,。

本活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣—引出主題—初步傾聽—了解內(nèi)容—結(jié)合課件—突出重點—巧用圖譜—突破難點—活動延伸,。

1,、激發(fā)興趣，引出主題,。

打開幼兒的話匣子是語言教學(xué)的關(guān)鍵,，活動開始我出示月亮船圖片，并設(shè)計問題“如果你坐在天上的月亮船里,，你會看到什么” ,？開放式的提問，鼓勵幼兒大膽想象,，使幼兒對活動產(chǎn)生興趣,。

2、初步傾聽,，了解內(nèi)容,。

本環(huán)節(jié)為幼兒初步欣賞故事，簡單了解故事內(nèi)容,。教師播放教學(xué)cd,，幼兒傾聽，再結(jié)合提問：故事的名稱是什么,？故事里有誰,？故事說了一件什么事,？在本環(huán)節(jié)中，幼兒可粗略地了解故事內(nèi)容,，并簡單地表達自己對故事的聽后感,。

3、結(jié)合課件,，突出重點,。 緊扣幼兒的初步感知，本環(huán)節(jié)重在結(jié)合課件幫助幼兒逐段理解故事內(nèi)容,，我將故事分為三個段落，第一段落為蒲公英迷路,。所設(shè)計的提問為：

（1）蒲公英為什么會到很遠的地方,？

（2）它遇到了誰？第二段為仙女與蒲公英的對話,。結(jié)合提問：

（1）誰來幫助蒲公英,？

（2）蒲公英是怎樣介紹它的家？第三段落是蒲公英回家的經(jīng)過,，我所設(shè)計的提問是：

（1）仙女帶著蒲公英找到這些地方嗎,？

（2）你們猜猜，蒲公英的家在哪兒,？通過三段課件的`欣賞提問,，幼兒已能基本了解故事內(nèi)容。

4,、巧用圖譜,，突破難點。

5,、活動延伸

播放課件,，欣賞中國其他名勝古跡。

月亮說課稿篇七

尊敬的評委老師：

大家好,，我是1號考生,，今天我說課的題目是《走月亮》，下面開始我的說課,。

本次說課我將以教什么,，怎么教，以及為什么教為思路,，分別從教材分析,、學(xué)情分析、教學(xué)過程,、板書設(shè)計等幾方面展開,。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶,，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬滩牡睦斫?。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文,，主要講述了，作者和阿媽走月亮,，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事,。通過對本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課,，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強,，思維特點以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗與知識儲備還存在不足,，自主理解和歸納的能力有待提高,，為此，我安排了他們樂于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等以達到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識與能力目標(biāo)：會認莊,、俗等生字；會寫牽,、填等生字,，正確讀寫重要詞語。

2,、過程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，歸納總結(jié)出語文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3,、情感態(tài)度與價值觀：體會文章所表達的中心思想,，作者描寫了和阿媽在月光下散步的場景，營造了一幅溫馨的畫面,，表達了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛的故事,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

基于以上對教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立,，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是把握文章整體脈絡(luò),，會認會寫重點字詞。教學(xué)難點賞析品讀文章重點詞句,，體會貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施,，為了更好的突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點,，我充分利用講授法,、討論法等教學(xué)方法來完成我的教學(xué)目標(biāo)。俗話說,，授人以魚不如授人以漁,。因此，本節(jié)課,，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力,。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)過程則是最關(guān)鍵的一環(huán),，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下幾個方面展開我的教學(xué),。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會用月光的圖片進行導(dǎo)入,。具體我是這樣實施的：“同學(xué)們請大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片,，請同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個問題：你想出了哪些詞語來形容？有些同學(xué)說恬靜,、美麗,。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫面，讓我們一起走進課文《走月亮》”(板書1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

接下來進入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我會請學(xué)生們默讀課文圈畫出生字詞,，同時思考這樣一個問題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會順勢講解“牽、填”等生字（板書2）并強調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點,，填右部里面是三橫,，不要寫成兩橫?！本o接著我會請學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會說文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過這個問題培養(yǎng)他們提取重點內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

首先我會給學(xué)生十分鐘的時間請學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問題，在這個過程中,，我會走下臺給予學(xué)生及時的指導(dǎo),，在學(xué)生思考討論之后,，我會請學(xué)生來進行回答，有的小組通過討論不難說出文章主要分為走在溪邊,、走在村道,、走在田埂,；（板書3）緊接著我會請學(xué)生們回答第二個問題,，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的？有的學(xué)生用看到修補村道,、聽到拍打翅膀,、聞到果園飄香等詞語來回答。（板書4）最后我會引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子,，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”,。通過這些問題，鼓勵學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力,。

我會請同學(xué)們再一次有感情的朗讀課文并說一說文章主要表達了什么樣的中心思想。在反復(fù)誦讀課文后,，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達了對家鄉(xiāng)月夜和母愛的贊美,。（板書5）

在課堂即將結(jié)束，步入鞏固練習(xí)時,，我會讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文,，在朗讀過程中結(jié)束本節(jié)課。這樣的設(shè)計也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則,。當(dāng)然,，課堂的小結(jié)是必不可少的，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會讓學(xué)生自由發(fā)言,，教師再進行反饋梳理。最后在下課前,，我會給學(xué)生們布置一個小任務(wù),，查閱有關(guān)月光的詩句以達到拓展學(xué)生視野的目的。

板書是教學(xué)最有利的證明,，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺載體,。我的板書中間正上房寫本課的題目，左側(cè)寫下重點生字詞,，中間下方寫下文章主要內(nèi)容,。這樣的板書設(shè)計直觀易懂，對教學(xué)起著事半功倍的效果,。

以上就是我說課的全部內(nèi)容,，感謝各位考官的聆聽,。

月亮說課稿篇八

今天非常有幸聽到何老師和李老師的兩節(jié)精彩的語文課。何老師的《月亮灣》行云流水,，有低年級的特色,，聽她的課就如在冬日的暖陽下，泡了一杯熱茶一樣愜意,。如果說何老師的課是一首清新的小詩的話,，那么李老師的《記金華的雙龍洞》也許就是潤物細無聲，我是低年級的老師,，下面我就對何老師所執(zhí)教的《月亮灣》說一說自己的一點想法,。她有以下方面值得我去好好學(xué)習(xí)：

自然的語言，真誠的感情流露對孩子是潛移默化的影響,。何老師真實的課堂很讓我感動,，正如她的為人一樣真實而又自然，我認為她那親切的樣子很讓孩子喜歡她,，更愿意和她交朋友,，從而更喜歡語文。何老師能抓住兒童好奇心強的特點,，把握時機,，把學(xué)生帶進月亮灣的美景中。例如她在導(dǎo)入時說：“閉上眼睛,，帶你們?nèi)ヒ粋€美麗的地方，數(shù)到3就到了,，”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,，學(xué)生邊欣賞著月亮灣的美景，邊聽著美文,，怎不令人陶醉,？引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,，并以此點燃情感,，呼喚悟性，促進學(xué)生的主動探求,。想讀嗎,？那就打開書來好好的讀讀吧。這樣的過渡語言樸素,，自然得體,。

書，讓學(xué)生自己讀,，著名語文教育專家商友敬先生說：“文章的精華在句子中,。你不讀,，這一切精華不會自己顯露出來，而只能是紙上的鉛筆符號,，那是‘死’的,。要把‘死’的變成‘活’的，只有讀,，讓它在你嘴里活起來,，然后才能在你的心里活起來?！笨梢?，讀在語文課堂教學(xué)中的重要性。何老師成為親切而又睿智的點化者,、組織者,，讓學(xué)生通過多種形式的讀，去體味,、去感悟,，在充足的時間里，以讀激趣,、以讀顯形,、以讀啟智、以讀育人,，真正把語文課上成了朗朗的讀書課,。不但課堂氣氛異常活躍,，更重要的是孩子的語言能力,、思維能力都得到了發(fā)展與提高。

易,，容易簡單也,，拋棄煩瑣，用最樸實的教學(xué),，扎扎實實學(xué)本領(lǐng),。每天，當(dāng)我們跨進教室時,，我們要想想：這節(jié)課,，我該教給孩子些什么？一點知識,，一些方法,，一些啟迪，還是一些積累？我認為本節(jié)課的設(shè)計思路非常清晰,，用摘四顆金星的游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲念,。從字、詞,、句,、文的由易及難的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，把課文讀流利。還不失時機的在朗讀教學(xué)中進行語言文字的訓(xùn)練,。