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走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一

小學(xué)一年級(jí)美術(shù)湘版教材下冊(cè)第五課《月亮走我也走》是一堂繪畫(huà)課。本課繪畫(huà)采用擬人的表現(xiàn)手法,，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)的故事，啟發(fā)學(xué)生大膽想象,，從而激發(fā)他們積極主動(dòng)地投入創(chuàng)作,，畫(huà)出人和月亮之間的關(guān)系、故事,，創(chuàng)作生動(dòng)活潑的畫(huà)面,。

1、認(rèn)知要求：對(duì)學(xué)生進(jìn)行構(gòu)圖,、形,、色知識(shí)教育；

2,、情感要求：激發(fā)學(xué)生對(duì)生活,、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情；

3,、創(chuàng)作要求：大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,，提高學(xué)生繪畫(huà)表現(xiàn)能力,；

4,、綜合效果：把握藝術(shù)教育的本質(zhì)是審美活動(dòng),，是以審美經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的欣賞和創(chuàng)作過(guò)程，并聯(lián)系實(shí)際，拓寬知識(shí)面,；

“作者胸有境，入境始于親”,，我認(rèn)為一堂課成功與否在于能否創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主,、寬松,、和諧的情境,，讓學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因而,，在這一教學(xué)環(huán)節(jié),，我充分利用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)融形,、聲,、畫(huà)為一體的優(yōu)美教學(xué)情境，播放了有關(guān)月亮的音樂(lè)《小白船》,，讓學(xué)生陶醉在優(yōu)美的音樂(lè)中,。（課件播放《小白船》）

然后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌中唱的是什么,？你喜歡月亮嗎/從而導(dǎo)出課題,。這個(gè)導(dǎo)入既有新意,，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

美術(shù)學(xué)科具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育功能。因此,，教學(xué)中必須及時(shí)地進(jìn)行內(nèi)容的升華,。為了達(dá)到這一課標(biāo)理念,，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你知道哪些和月亮有關(guān)的故事、歌曲和古詩(shī)，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽地上臺(tái)表演。

黑格爾說(shuō)：“最杰出的藝術(shù)本身就是想象。”我將鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，大膽地想象心中的月亮,，說(shuō)說(shuō)月亮長(zhǎng)什么樣子,？像什么,？有什么顏色,？有什么表情,？學(xué)生的興趣一下子就被我調(diào)動(dòng)起來(lái),，有的說(shuō)“月亮像把彎刀”,。有的說(shuō)“月亮像甜甜的香蕉,，我真想咬上一口?！薄?/p>

新課程倡導(dǎo)：尊重個(gè)性,，啟發(fā)個(gè)性,，張揚(yáng)個(gè)性。教學(xué)中,，我十分注重保護(hù)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性,，并給予學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性的自由和空間。在學(xué)生說(shuō)出對(duì)月亮的理解后,，我讓學(xué)生嘗試畫(huà)出心中的月亮,。畫(huà)完我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示,，說(shuō)出自己的想法,，并給予積極的肯定,，以激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,。

接著,，我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)想象：你想到月亮上面去嗎,？想和月亮成為好朋友嗎,？

能夠處理好與他人的協(xié)作關(guān)系，集眾人之智慧取長(zhǎng)補(bǔ)短,，是跨世紀(jì)優(yōu)秀人才必備的基本素質(zhì),。然后，我提供討論,，交流的機(jī)會(huì)給學(xué)生,，分小組討論：你會(huì)和月亮一起做什么？月亮的周?chē)€有誰(shuí),？讓他們集思廣益,，相互補(bǔ)充。

討論結(jié)束后,，請(qǐng)各小組派代表說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果,。學(xué)生的答案五花八門(mén)，有的說(shuō)：“我會(huì)和月亮一起釣魚(yú),?！庇械恼f(shuō)：“我會(huì)和月亮一起打敗外星人?！庇械恼f(shuō)：“月亮的周?chē)酗w碟,?！薄?/p>

欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的一個(gè)重要手段,，通過(guò)欣賞可以陶冶學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的審美觀念和健康的審美情趣,，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧發(fā)展,，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。在欣賞感受活動(dòng)中,，我借助課文的范圖和優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》,，拓寬學(xué)生的思路，并滲透構(gòu)圖,、形,、色知識(shí)教育。

欣賞活動(dòng)必須依賴學(xué)生主體的直接參與,，才能激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的真切感受,，又有利于學(xué)生欣賞能力的養(yǎng)成,。因此，我讓學(xué)生自由發(fā)表自己的看法,，說(shuō)說(shuō)“你最喜歡哪一幅,，為什么,？”學(xué)生大膽發(fā)言，有的說(shuō)“我最喜歡第一幅，因?yàn)樗念伾r艷,。”有的說(shuō)：我最喜歡第二幅,，因?yàn)樗膬?nèi)容很有趣,。“……

創(chuàng)新是以培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立性和自主性,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程,。因此,，我采取讓學(xué)生自主發(fā)揮個(gè)性思維，大膽想象,，盡情揮灑情感,，自由創(chuàng)作表現(xiàn)人和月亮之間的美好關(guān)系。

創(chuàng)作中我會(huì)提醒學(xué)生：畫(huà)一幅與眾不同的畫(huà),，并對(duì)有獨(dú)特想法的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng),，對(duì)創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決。（如主體太小,，構(gòu)圖不飽滿,；主體太大，畫(huà)面內(nèi)容不協(xié)調(diào)等,。）

小學(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá),，美術(shù)和音樂(lè)是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。因而,，我同時(shí)出示優(yōu)秀繪畫(huà)作品幾米的《月亮忘記了》和美妙的鋼琴曲,，把美術(shù)和音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松,、愉悅的創(chuàng)作情境,。

創(chuàng)作結(jié)束，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示介紹評(píng)價(jià)自己的作品,，其他學(xué)生在欣賞作品時(shí)大膽提問(wèn),，并給予積極的評(píng)價(jià)，以促進(jìn)審美能力的提高,。

課堂小結(jié),，我先對(duì)學(xué)生在課堂創(chuàng)作上的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),，再帶領(lǐng)學(xué)生欣賞人類(lèi)登月、神舟五號(hào),、神舟六號(hào)飛天的精彩畫(huà)面,，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義熱情和民族自尊心、自信心,。最后我讓學(xué)生暢談“未來(lái)的你會(huì)到月亮上去干什么,？”

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁,?！北竟?jié)課，我始終以新課程理論為指導(dǎo),，以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為中心,，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力,。

我覺(jué)得我們應(yīng)該給學(xué)生的思維“松綁”,，留一個(gè)空間，讓他們?nèi)ネ卣?；留一個(gè)問(wèn)題,，讓他們?nèi)ニ伎迹涣粢粋€(gè)機(jī)會(huì),，讓他們?nèi)フ故尽?/p>

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二

1,、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字,。

2,、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容,。

3,、感受課文的語(yǔ)言美、意境美,、畫(huà)面美,，體會(huì)月色下的美景,。

4,、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)父母的美好情感。

調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn),，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,。

讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，真正感受到文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美,。

2課時(shí),。

多媒體ppt。

一,、導(dǎo)入課題

1,、師出示月夜圖。

師：同學(xué)們,，你們和親人一起在月下散過(guò)步嗎,？你們?nèi)ミ^(guò)什么樣的地方？當(dāng)你和親人在一起時(shí),，你內(nèi)心有什么感受,？？一起交流分享下吧,！

2,、生自由發(fā)言，說(shuō)自己和親人在月夜下散步發(fā)生的事情,。

1,、師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生發(fā)言，引入新課,。

師：今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，看看他們?nèi)チ四膬荷⒉?，有什么感受吧,。（板?shū)課題）

二、檢測(cè)預(yù)習(xí)

1,、師出示生字詞,，指名學(xué)生認(rèn)讀，師訂正讀音,。

鵝卵俗躍穗鍍埂爍

2,、師出示字詞拼寫(xiě)音頻，生觀察筆順,、掌握結(jié)構(gòu),，生再次齊讀。

3,、多音字：載（zǎi zài）

三,、初讀課文

1、生自讀課文,，畫(huà)出文中的量詞及詞語(yǔ)搭配,，課后摘抄積累。（如：一塊銀毯，一塘新谷,，明亮的月盤(pán),，古老的傳說(shuō)，月光閃閃的溪岸……）

2,、師出示本課詞語(yǔ)并解釋?zhuān)嚎涌油萃?、汩汩、月影團(tuán)團(tuán),、月光閃閃,、閃閃爍爍……

3、師指導(dǎo)生對(duì)四字詞語(yǔ)進(jìn)行歸類(lèi),，并擴(kuò)展積累,。

aabb式：坑坑洼洼、閃閃爍爍,、郁郁蒼蒼,、急急忙忙、蹦蹦跳跳

abcc式：月影團(tuán)團(tuán),、月光閃閃,、風(fēng)塵仆仆、儀表堂堂,、千里迢迢

【教學(xué)設(shè)計(jì)】隨堂積累,，提高學(xué)習(xí)效率。

四,、整體感知

1,、生細(xì)讀課文，想一想：

（1）“走月亮”是什么意思,？（在月光下散步）

（2）他們都去哪兒走月亮了,？（村邊小路、溪邊,、田?。?/p>

（3）他們走月亮?xí)r都看到哪些景色？（點(diǎn)倉(cāng)山,、溪水,、鵝卵石、莊稼,、果園……）

2,、生匯報(bào)，師指導(dǎo)訂正,。

3,、出示課件，生填空并齊讀：秋天的夜晚,，我和阿媽?zhuān)ㄗ咴铝粒?。我們走過(guò)（村邊小道），走過(guò)（溪邊）,，走過(guò)（田?。哌^(guò)（果園）……多么奇妙的夜晚??！

4、生自讀課文,，給課文劃分層次并概括大意,。

第一部分（1~3）：交代事情背景。

第二部分（4~5）：寫(xiě)“我”和阿媽在溪邊走月亮,。

第三部分（6~7）：寫(xiě)“我”和阿媽在田埂上走月亮,。

第四部分（8~9）：寫(xiě)走月亮帶給“我”的感受。

五,、課堂小結(jié)

秋天的夜晚,，明月朗照，一個(gè)小孩和他媽媽一起走月亮,，欣賞著鵝卵石,，聞著果香，這一切是多么美好的畫(huà)面,。下節(jié)課我們?cè)倬唧w去感知走月亮的美,，感知作者的情意。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三

本班共有學(xué)生42人,，大部分學(xué)生基礎(chǔ)較好,，進(jìn)入第二單元的學(xué)習(xí)，正值農(nóng)歷八月十五中秋佳節(jié),，良好的背景為學(xué)習(xí)本文奠定了基礎(chǔ),。但我們身處北方，因此對(duì)走月亮這一習(xí)俗不夠了解,，因此課前應(yīng)讓學(xué)生多做以了解,。

1.知識(shí)與技能：積累文中優(yōu)美的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果,。,，并能熟練運(yùn)用排比這種修辭手法。

2.過(guò)程與方法：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象理解課文內(nèi)容,，在感情朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

3.情感、態(tài)度,、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的感情。體會(huì)濃濃的親情,，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母,，關(guān)心家人的美好情操。

結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),，發(fā)揮學(xué)生的想象,，感受文章的意境美，品味文章的語(yǔ)言美,。

一,、情境導(dǎo)入

1. 課件展示秋夜月景圖，一個(gè)小姑娘在明亮的月光下,，甜美的想象和阿媽一起散步時(shí)的情景,，并配上音樂(lè)《彎彎的月亮》。學(xué)生欣賞后談感受,。

2. 導(dǎo)入新課,，板書(shū)課題。

二,、初讀課文,，整體感知

1. 多媒體播放音樂(lè)《彎彎的月亮》，文章內(nèi)容隨著朗讀滾動(dòng)著顯示在屏幕上,。

2. 學(xué)生自讀課文,。

3. 交流不明白的詞語(yǔ)。

教師向?qū)W生介紹云南,、洱海,、白族。多媒體出示有關(guān)云南風(fēng)景圖片,，使學(xué)生對(duì)美麗的云南風(fēng)景有初步的印象,。

4. 通讀課文，畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ),、句子,，作批注。(思考這些詞句表達(dá)了怎樣的感情?并在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面,。)

三,、品讀課文

1.找出文中喜歡的地方，有感情地朗讀,，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,。

師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)著月色下的美好意境自讀課文,，并找出你最喜歡的自然段，多讀幾遍,，試一試怎樣才能讀得更好,。

2.全班交流，品讀感悟,。

(根據(jù)學(xué)生朗讀的具體內(nèi)容,，隨機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)的語(yǔ)句,。)

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味.流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床,。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞用了幾次,，你從中體會(huì)到了什么?

“每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”這句話中那個(gè)字用得好,，你是怎樣體會(huì)到的?

帶著自己的理解來(lái)讀這一句。

②“走過(guò)月光閃閃的溪岸,，走過(guò)石拱橋;走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園;走過(guò)莊稼地和菜地……月光照在水面上,，隨波蕩漾，月光閃閃;而照在果園里,，果樹(shù)上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了”。

省略號(hào)表示了什么? 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)省略號(hào)想象：“我”和媽媽還去了哪些地方,。月光照在那兒又是什么樣?并組織學(xué)生交流,。

仿寫(xiě)：那么這句用了什么修辭手法呢?生答:排比

那么你能否用走過(guò)…走過(guò)…走過(guò)…造一個(gè)句呢?

3.帶著感情讀自己喜歡的段落。注意指導(dǎo)學(xué)生把文章景美,、情美,、人美的意境讀出來(lái)。

4.體會(huì)“啊,，我和阿媽走月亮!”反復(fù)出現(xiàn)既抒發(fā)了跟阿媽走月亮的欣喜之情,，也起到了在結(jié)構(gòu)上串連全文的作用，是全文的線索,。

5.配樂(lè)朗讀,，升華感情

四、拓展延伸

課下請(qǐng)同學(xué)們搜集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī)或小短文,積累在你的“摘錄本”上,，下節(jié)課我們一起來(lái)欣賞,。

五.作業(yè)

你有沒(méi)有和爸爸媽媽在一起感到非常幸福的時(shí)刻?同桌之間講一講，之后再用筆寫(xiě)下來(lái),，字?jǐn)?shù)三百字左右,。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四

1,、通過(guò)讀讀記記，讀讀寫(xiě)寫(xiě),，鞏固對(duì)本單元生字詞的認(rèn)識(shí),，自主積累詞語(yǔ)。

2,、溫習(xí),、回顧《酸棗情》的倒敘手法，讓學(xué)生初步感知倒敘寫(xiě)法的作用,。

3,、通過(guò)“咬文嚼字”了解人們對(duì)月亮的不同稱(chēng)謂，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑調(diào)查研究,，了解更多的有關(guān)月亮的知識(shí),。

4、自主閱讀短文《走月亮》,，提高學(xué)生自主閱讀的能力,，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的親情。

5,、開(kāi)展一次介紹中秋節(jié)的語(yǔ)文生活,，讓學(xué)生《難忘的中秋節(jié)》為題進(jìn)行習(xí)作練習(xí)，要求寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),，寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。

鞏固積累詞語(yǔ);掌握理清文章條理的方法。

習(xí)作,，圍繞一個(gè)主題把內(nèi)容寫(xiě)具體,、寫(xiě)生動(dòng)。

教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

一,、詞語(yǔ)超市,。

⑴、“讀一讀,，記一記”

1,、出示詞語(yǔ)：

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察,，這些字都是本單元要求認(rèn)識(shí)的生字,，讀音都很容易讀錯(cuò)。

3,、自我檢查掌握程度,，用橫線標(biāo)出你不太確定讀音的詞語(yǔ)。

4,、指名說(shuō)自己不太確定讀音的詞語(yǔ),，同學(xué)幫助正音,。(將錯(cuò)誤頻率較高的字注上拼音反復(fù)識(shí)記。)

5,、你還有什么需要提醒大家注意的嗎?

⑵,、“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”

1,、出示詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀。

2,、糾正錯(cuò)誤讀音,。

3、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),。對(duì)照書(shū)本檢查,，將不會(huì)默寫(xiě)的生字在課桌上書(shū)空,。

二,、金鑰匙。

1,、出示內(nèi)容：

2,、指名讀。

3,、引導(dǎo)理解倒敘寫(xiě)法的作用,。

4、思考：這片鑰匙有什么作用?你還讀過(guò)或看過(guò)倒敘守法的運(yùn)用嗎?(鼓勵(lì)孩子們聯(lián)想到電視劇或其他書(shū)籍中的倒敘手法,。)

三,、咬文嚼字。

1,、自由讀文,。

2、指名說(shuō)：人們對(duì)月亮有什么不同的稱(chēng)謂,。

3,、古詩(shī)賞析：

小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤(pán),。

其中把月亮的稱(chēng)謂是什么?

4,、拓展：通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等途徑,，進(jìn)行調(diào)查研究,，了解月亮還有什么其它的'美稱(chēng)。

四,、小結(jié),。

一,、復(fù)述本單元課文的主要內(nèi)容，歸納本單元教材的主題,。

——享受親情

二,、自主閱讀。

1,、播放柔和的音樂(lè),，讓學(xué)生在音樂(lè)聲中自由閱讀短文《走月亮》，要求讀正確,，讀通順,。

2、指名說(shuō)一說(shuō)：讀文后,，你們的眼前浮現(xiàn)出哪些畫(huà)面?

畫(huà)面一：

一輪皎潔的明月高掛在空中,，柔和的月光照亮了一個(gè)依山傍水的小村莊。

畫(huà)面二：

一個(gè)和媽媽手牽手伴著月光在村子里散步的小男孩,。

3,、質(zhì)疑：“我”和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香走月亮,?！拔摇焙蛬寢尪既チ四男┑胤侥?

再讀短文。

4,、集體反饋,。

5、哪些句子體現(xiàn)了“我”和媽媽之間的濃濃的親情,，請(qǐng)找出來(lái),，反復(fù)朗讀

6、讀一讀閱讀提示,，品悟文法。

三,、小結(jié),。

第三,、四課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課,。

1,、中秋節(jié)到了,，中秋節(jié)的情景你一定愛(ài)記憶猶新吧,。

2,、談?wù)動(dòng)惺芬詠?lái)你印象最深的一個(gè)中秋節(jié)。

二,、口語(yǔ)交際

1,、以小組為單位，進(jìn)行交流,。

可以說(shuō)一說(shuō)自己最難忘的一個(gè)中秋節(jié)，要求說(shuō)出過(guò)中秋節(jié)的過(guò)程;可以背誦于中秋節(jié)有關(guān)的古詩(shī)詞;可以將有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事;還可以介紹當(dāng)?shù)氐囊恍┻^(guò)中秋節(jié)的風(fēng)俗人情,。

2、認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言,，聽(tīng)后可以質(zhì)疑,，并請(qǐng)求主人解疑。

二,、習(xí)作,。

1、同學(xué)們都說(shuō)得很精彩，但是如果把你們剛才說(shuō)的都寫(xiě)在一篇作文里,，你們覺(jué)得怎么樣呢?

(雜亂無(wú)章,、沒(méi)有中心,、沒(méi)有重點(diǎn))

2、習(xí)作要求：

①自行選擇描寫(xiě)的對(duì)象,，可以口語(yǔ)交際的經(jīng)過(guò),，也可以寫(xiě)有關(guān)中秋節(jié)的某個(gè)側(cè)面。

②如果是記敘一個(gè)難忘的中秋節(jié),，不僅要寫(xiě)出活動(dòng)的經(jīng)過(guò),，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膱?chǎng)面描寫(xiě)，要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

③寫(xiě)事情的時(shí)候，也要寫(xiě)到人,，通過(guò)人們的言行,、表情寫(xiě)出他們?cè)诠?jié)日里的心情,、感受,。

④可以先和同學(xué)交流一下，互相啟發(fā),，然后再寫(xiě),。

3、學(xué)生作文,。

4,、指導(dǎo)修改。

5,、謄寫(xiě)在作文本上,。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五

尊敬的評(píng)委老師：

大家好，我是1號(hào)考生,，今天我說(shuō)課的題目是《走月亮》，下面開(kāi)始我的說(shuō)課,。

本次說(shuō)課我將以教什么,，怎么教，以及為什么教為思路，分別從教材分析,、學(xué)情分析,、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等幾方面展開(kāi),。

教材是連接教師和學(xué)生的心靈紐帶,，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，所以我先談?wù)剬?duì)教材的理解,。本篇課文是選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,，主要講述了，作者和阿媽走月亮,，感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事,。通過(guò)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以為學(xué)生們以后的生活打下良好基礎(chǔ)。

上好一堂課,，不僅要熟悉教材,，還要了解學(xué)生。我所教授的是小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生,，本階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),，思維特點(diǎn)以具體形象思維為主，但生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)儲(chǔ)備還存在不足,，自主理解和歸納的能力有待提高,，為此，我安排了他們樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)方式方法,，比如多媒體播放視頻等以達(dá)到高效課堂的目的,。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱要求，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)與能力目標(biāo)：會(huì)認(rèn)莊,、俗等生字；會(huì)寫(xiě)牽,、填等生字,，正確讀寫(xiě)重要詞語(yǔ)。

2,、過(guò)程與方法目標(biāo)：有感情的朗讀課文,，歸納總結(jié)出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般方法和步驟；

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章所表達(dá)的中心思想,，作者描寫(xiě)了和阿媽在月光下散步的場(chǎng)景，營(yíng)造了一幅溫馨的畫(huà)面,，表達(dá)了作者感受到鄉(xiāng)村美好夜色和母愛(ài)的故事,。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,。

基于以上對(duì)教材教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是把握文章整體脈絡(luò),，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)字詞,。教學(xué)難點(diǎn)賞析品讀文章重點(diǎn)詞句，體會(huì)貫穿全文的思想感情,。

良好的教法是提高課堂效率的必要手段和措施,，為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn),，我充分利用講授法,、討論法等教學(xué)方法來(lái)完成我的教學(xué)目標(biāo),。俗話說(shuō),，授人以魚(yú)不如授人以漁,。因此，本節(jié)課,，我將采用自主學(xué)習(xí)合作探究相結(jié)合的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力,。

以上所有的準(zhǔn)備都是為了更好的呈現(xiàn)課程,，研究教法學(xué)法只是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，而合理安排教學(xué)過(guò)程則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲,，我將從以下幾個(gè)方面展開(kāi)我的教學(xué),。

首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié),，我會(huì)用月光的圖片進(jìn)行導(dǎo)入。具體我是這樣實(shí)施的：“同學(xué)們請(qǐng)大家抬頭看多媒體上老師為大家準(zhǔn)備的月光圖片,，請(qǐng)同學(xué)們邊看圖片邊思考這樣一個(gè)問(wèn)題：你想出了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？有些同學(xué)說(shuō)恬靜,、美麗,。那老師今天就帶大家去看一看作者在月光下和母親走路的美好畫(huà)面，讓我們一起走進(jìn)課文《走月亮》”(板書(shū)1）這樣的趣味導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

接下來(lái)進(jìn)入探求新知的教學(xué)環(huán)節(jié)。

我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們默讀課文圈畫(huà)出生字詞,，同時(shí)思考這樣一個(gè)問(wèn)題：文章主要講述了什么內(nèi)容,。在學(xué)生思考完畢后我會(huì)順勢(shì)講解“牽、填”等生字（板書(shū)2）并強(qiáng)調(diào)“牽的上部大的最后一筆是點(diǎn),，填右部里面是三橫,，不要寫(xiě)成兩橫?！本o接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們梳理文章大意,，學(xué)生們會(huì)說(shuō)文章主要講述了作者和阿媽走月亮的事。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題培養(yǎng)他們提取重點(diǎn)內(nèi)容的閱讀習(xí)慣,。

首先我會(huì)給學(xué)生十分鐘的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位熟讀課文,，小組成員相互交流大屏幕上所呈現(xiàn)的問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中,，我會(huì)走下臺(tái)給予學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo),，在學(xué)生思考討論之后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生來(lái)進(jìn)行回答,，有的小組通過(guò)討論不難說(shuō)出文章主要分為走在溪邊,、走在村道、走在田??；（板書(shū)3）緊接著我會(huì)請(qǐng)學(xué)生們回答第二個(gè)問(wèn)題，文章又是如何描述作者和阿媽走村道的,？有的學(xué)生用看到修補(bǔ)村道,、聽(tīng)到拍打翅膀、聞到果園飄香等詞語(yǔ)來(lái)回答,。（板書(shū)4）最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們一起賞析品讀文章優(yōu)美句子,，“如稻谷像一塊月光鍍亮的銀毯”。通過(guò)這些問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍發(fā)言,，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

我會(huì)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x課文并說(shuō)一說(shuō)文章主要表達(dá)了什么樣的中心思想,。在反復(fù)誦讀課文后,，在我的引導(dǎo)下學(xué)生可以得出：作者表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)月夜和母愛(ài)的贊美。（板書(shū)5）

在課堂即將結(jié)束,，步入鞏固練習(xí)時(shí),，我會(huì)讓學(xué)生跟著多媒體錄音有感情的朗讀課文，在朗讀過(guò)程中結(jié)束本節(jié)課,。這樣的設(shè)計(jì)也符合新課改提出的發(fā)展性和鞏固性原則,。當(dāng)然，課堂的小結(jié)是必不可少的,，為了更好的鍛煉學(xué)生的總結(jié)和概括能力,，我會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言，教師再進(jìn)行反饋梳理,。最后在下課前,，我會(huì)給學(xué)生們布置一個(gè)小任務(wù)，查閱有關(guān)月光的詩(shī)句以達(dá)到拓展學(xué)生視野的目的,。

板書(shū)是教學(xué)最有利的證明,，是教師和學(xué)生心靈溝通的視覺(jué)載體。我的板書(shū)中間正上房寫(xiě)本課的題目,，左側(cè)寫(xiě)下重點(diǎn)生字詞,，中間下方寫(xiě)下文章主要內(nèi)容。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)直觀易懂,，對(duì)教學(xué)起著事半功倍的效果,。

以上就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，感謝各位考官的聆聽(tīng),。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六

1,、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美,。

2,、 積累語(yǔ)句，背誦課文,，體味小韻文的韻味,。

3、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。

4,、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

一,、創(chuàng)設(shè)意境,，整體感受文本。

師：上節(jié)課我們跟隨張老師一起美美的讀了讀《走月亮》,，這節(jié)課我們?cè)僖淮闻c作者和他的阿媽在灑滿月光的小路上走一走月亮,。

師：下面老師先來(lái)讀一遍課文，你們閉上眼睛靜靜聽(tīng),，邊聽(tīng)邊想：你聽(tīng)到了什么樣的畫(huà)面,，帶給你什么感受？

生暢所欲言談聽(tīng)后感受,。

二、品詞析句,，把握文章情感。

師：好,，下面帶著你的感受自己小聲的讀一遍課文，邊讀邊想,，你最喜歡文章哪個(gè)地方？為什么,？可以用筆畫(huà)出來(lái)多讀幾遍,，和小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),。

a、 學(xué)生找出第二自然段

“月兒是那樣明亮,，月光是那樣柔和，照亮了??

照亮了??照亮了??”

1,、師：為什么喜歡這,？帶給你什么感覺(jué)？

生：覺(jué)得我的家鄉(xiāng)很好看,，很美,。

2、師：在生活中你覺(jué)得什么能照亮,？（手電筒,、太陽(yáng)、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)別,？

生：更柔和,，更浪漫,。

師：好，孩子,，帶著你的體會(huì)讀一讀,。

3、師：太柔和了,，這月光一下把作者帶回了故鄉(xiāng),，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了,，照亮了村頭的大青樹(shù),，更近了，也照亮了村間的大道和小路,。同學(xué)們,，還沒(méi)有完，你說(shuō)這月光還會(huì)照亮哪些地方呢,？

師：在月光照亮下的作者家鄉(xiāng)變得（更美麗,，更寧?kù)o）板書(shū)。

師：好,，誰(shuí)帶著你的體會(huì)讀一讀,。

4、師：真美,，這么美的景色,，我起頭一起背一背，看是不是記在了心里,。

設(shè)計(jì)意圖：本段通過(guò)“三讀一背”來(lái)指導(dǎo)學(xué)習(xí),，體會(huì)月光的特點(diǎn)，感受作者的家鄉(xiāng)美,。讓孩子初步感知排比句的用法以及作者由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)作手法,。

b、學(xué)生找到文章第四自然段：

1,、品讀“流著”

師：好,，還有哪些景色你覺(jué)得很美，你很喜歡,？生找到第二段,。這一段里你覺(jué)得哪的景色你最喜歡？

生：我喜歡細(xì)細(xì)的溪水流著山草和野花的香味,，流著月光————抱著一個(gè)月亮,！

師：嗯，真是，這香味怎么還會(huì)流呢,？

生：可能花瓣落到了水里,，水就有香味了，因?yàn)橄诹?，所以香味也就隨著溪水在流動(dòng),。

2、品析“抱”,，體味景中帶情,，情寄予景的寫(xiě)作手法。

師：太美了,，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香,，有月光，還有什么,？

生：有水塘,、還有月亮。（師板書(shū)：水塘抱月）

師：每個(gè)水塘里還抱著一個(gè)月亮,，水塘多不多，月亮多不多,，有幾個(gè)小水塘就有幾個(gè)月亮,。多美的景啊，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

師：孩子,，老師發(fā)現(xiàn)你讀“抱”字的時(shí)候特別有感情，這個(gè)抱字讓你感覺(jué)到什么,？“水塘抱月亮”讓你想到了誰(shuí),？（媽媽?zhuān)┳髡呖吹叫∷梁驮铝烈柴R上想到了他的媽媽?zhuān)氲搅怂蛬寢尠滋欤ㄔ谙呄匆律眩〈┱l(shuí)喜歡這,，給我們讀讀,，帶給你什么感覺(jué)？（很美,，很快樂(lè)）

師：孩子們,，看來(lái)和媽媽在一起總是那么快樂(lè)，你有和媽媽在一起特別快樂(lè)的事嗎,？

3,、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化的閱讀，感悟文本,。

師：可是剛剛我們說(shuō)了,，這篇課文是作者長(zhǎng)大以后回憶他的媽媽時(shí)寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)他已經(jīng)十幾年沒(méi)有回過(guò)家鄉(xiāng)，十幾年沒(méi)有見(jiàn)過(guò)他的媽媽?zhuān)⒆觽?，如果讓你一年不回家,，?jiàn)不到媽媽?zhuān)闶裁锤杏X(jué)？腦子里天天都在（想媽媽?zhuān)?。那?duì)于十多年沒(méi)有回過(guò)家沒(méi)有見(jiàn)過(guò)媽媽的作者來(lái)說(shuō)寫(xiě)下這段文字的時(shí)候他心里在想什么呢,？那你們?cè)僮x一讀這一段，你看看作者寫(xiě)到這心里還充滿了對(duì)家鄉(xiāng),，對(duì)媽媽的（思念,、懷念）誰(shuí)來(lái)帶著你的體會(huì)讀一讀。

師：讀得真好,， 這小溪邊,，小水塘里，花瓣,，紙船,、其實(shí)都運(yùn)載了媽媽對(duì)我的（愛(ài)）運(yùn)載了我對(duì)媽媽的（思念）。

4,、雖為散文,，卻帶均有韻腳，指導(dǎo)學(xué)生讀出韻文的味道,，便于背誦,。

師：同學(xué)們，剛剛你們讀的時(shí)候,，我在這一段里還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小秘密,，你們看這些字。你發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：都帶韻母ang

師：每句話末尾的字讀起來(lái)感覺(jué)像讀一首詩(shī)歌,，朗朗上口，很押韻,，不僅寫(xiě)的很美,，還很好記。我們一起再讀一遍,，把它記在心里,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)朗讀，初步感受和媽媽在一起的快樂(lè),，到后來(lái)感受到對(duì)家鄉(xiāng),、對(duì)母親的思念，令學(xué)生打開(kāi)文本,，嫁接生活,，讀出不同的感悟,，由景美升華至情深。

c,、文章最后一部分指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

師：同學(xué)們,，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何品景、品情的方法,，下面這一段請(qǐng)你自己來(lái)學(xué)習(xí)體味一下月光下的景,，月光下的情，試著帶上自己的體會(huì)讀一讀,，邊讀邊想畫(huà)面,，看看你能不能背下來(lái)？

師：誰(shuí)先來(lái),？波光粼粼,，月光閃閃的溪岸，真美,。誰(shuí)還來(lái)讀,。

師：你感受到什么？生：特好看,。

師：誰(shuí)還想讀,。

師：月亮媽媽牽著星星寶寶走啊走，你感覺(jué)到什么,？（媽媽的愛(ài)）

師：說(shuō)的真好,，誰(shuí)能試著背一背（看大屏幕背誦）

生充分背誦。

師總結(jié)：嗯~~~~~~我聞得見(jiàn)媽媽的氣息,，媽媽的氣息是什么氣息呢？（家的氣息,，溫暖的氣息,，愛(ài)的氣息）

師：走月亮，我和阿媽走月亮,，不僅走出了月光下的美景,，還走出了月光下我和阿媽濃濃的愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)置不同段落的學(xué)習(xí),、品析,、朗讀的目標(biāo)，做到講解詳略得當(dāng),，每一段的品味都帶有明確的目標(biāo),，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更高效，更扎實(shí),。

三,、拓展、寫(xiě)作訓(xùn)練

師：這篇文章讀起來(lái)字字皆美，這么美的一篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”,，有記者采訪吳然,，問(wèn)他是否還記得當(dāng)初怎么寫(xiě)出這篇文章的呢,？

吳然：把小時(shí)候與媽媽一起月下散步的情景一口氣寫(xiě)在了隨身攜帶的小本子上,。 師：看來(lái)我們不光要留心生活，熱愛(ài)生活,，還要養(yǎng)成好的寫(xiě)作習(xí)慣,。

師：下面還有一點(diǎn)時(shí)間，我們先來(lái)說(shuō)一說(shuō)你和媽媽在一起感覺(jué)最溫暖,，最快樂(lè),，最難忘的事，然后寫(xiě)一小段在小本本上,。

師：課下作業(yè)把你最喜歡的段落摘抄在小本本上,，收集一些描寫(xiě)月亮的古詩(shī),。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)真實(shí)的采訪將作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)呈現(xiàn)出來(lái),，并用寫(xiě)作大家的好習(xí)慣影響孩子們,，培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣和能力,。

課后反思：

今天我所教授的是《走月亮》的第二課時(shí),，我確定的第二課時(shí)的目標(biāo)為：

1,、 品詞析句，感悟走月亮的景美和情美,。

2、 積累語(yǔ)句,，背誦課文,，體味小韻文的韻味。

3,、 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和習(xí)慣,。

4、 培養(yǎng)孩子運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)生活的能力,。

為什么要先談目標(biāo)的確立,，因?yàn)檫@節(jié)課的備課過(guò)程是一次非常漫長(zhǎng)的過(guò)程,，是不斷在磨練自己的過(guò)程，因?yàn)椴艔牡湍昙?jí)帶上來(lái),，對(duì)中年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)不夠明確,，感覺(jué)非常吃力，而這一次的備課徹底幫我明晰了中年級(jí)閱讀教學(xué)的環(huán)節(jié),。而談到環(huán)節(jié)就不得不說(shuō)每個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo),，非常感謝在這次磨課的過(guò)程中楊主任和邵老師幫我逐步確立目標(biāo)，讓我意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)在閱讀教學(xué)中的重要性,。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七

1,、教材分析

《走月亮》是冀教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材三年級(jí)上冊(cè)第二單元的一篇散文。讀著這篇文章,，使人不由地走進(jìn)一幅如詩(shī),、如夢(mèng)、如世外田園般的畫(huà)卷中：明亮而柔和的月光下,，阿媽牽著“我”的小手,，走啊走，走過(guò)村頭,，走過(guò)大道和小路,，走過(guò)小溪和水塘，走過(guò)溪岸和拱橋,，走過(guò)果園和菜地……山之高,，村之靜，水之香,，塘之趣,，果之甜，蟲(chóng)鳴,、鳥(niǎo)飛,、溪流、人語(yǔ),，無(wú)不充盈著溫馨、甜美之情,。

1,、教法

①讀與想象結(jié)合法：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù),，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面,，抓住詞語(yǔ)理解文章,。解決教學(xué)重點(diǎn),。

②讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn),，文本語(yǔ)言精妙,、別致、富有詩(shī)意,。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情,，突破教學(xué)難點(diǎn)。

2．學(xué)法

與教法相適應(yīng),，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文,，培養(yǎng)能力,，陶冶情操。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),，設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

1．情境導(dǎo)入,，激發(fā)興趣、

教學(xué)開(kāi)始,，可設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)：“孩子們,，通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在月光的照射下的鄉(xiāng)村景色美麗極了,，真是令人陶醉,。我和媽媽伴著蟲(chóng)鳴、鳥(niǎo)飛以及果園那邊飄來(lái)的果香在明亮的月光下散步,，我和媽媽都去了哪些地方?小作者發(fā)現(xiàn)的這些美麗的景色,，我們大家是否曾經(jīng)留意過(guò)。現(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文,，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫(xiě)出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受,。”

2．細(xì)讀品味,，理解感悟,。

要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，細(xì)微之處見(jiàn)精神,，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情,，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情,。新課標(biāo)倡導(dǎo)：“以生為本”的新理念,，要我們把課堂的時(shí)間還給學(xué)生。所以,，本課教學(xué),，以學(xué)生的誦讀為主線,，抓住了幾處重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟,。

(1)布置學(xué)生自讀自己最喜歡的段落,。

要求畫(huà)出自己喜歡的詞語(yǔ)、句子,，思考這些語(yǔ)句表達(dá)了怎樣的感情?

(在讀的過(guò)程中想象美麗的畫(huà)面,。)

(2)小組交流。

這樣富有詩(shī)意的文章,，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀,，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間,，他們可以說(shuō),、可以讀，可以爭(zhēng)論,，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解,。

(3)匯報(bào)交流。

教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美,，蘊(yùn)涵的真摯的親情,。

①“細(xì)細(xì)的溪水,，流著山草和野花的香味．流著月光,。灰白色的鵝卵石布滿河床,。卵石問(wèn)有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘都抱著一個(gè)月亮!”

“流著”一詞兩次使用,，朗讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)。

香味在流,，月光在流,，怎么可能?但正是這種語(yǔ)言，才將本無(wú)感情的自然之物附上甜美,、歡快,、幸福的情緒，如流水綿綿不絕,。

“多少可愛(ài)”引導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的心情,。

“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!”一個(gè)“抱”字：形象地寫(xiě)出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景,，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮,、水塘和我們都顯得那么和諧,，那么美好,。

②“我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋,；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,；走過(guò)莊稼地和菜地……”

月光照在水面上，隨波蕩漾,，月光閃閃,；而照在果園里，果樹(shù)上結(jié)滿了果子,，月影就成了一團(tuán)團(tuán)的了,。

小作者和媽媽伴著月光走過(guò)許多的地方，除了從重疊用“走過(guò)”這個(gè)詞感受到,，還可以從文中的“……”看出來(lái),。引導(dǎo)學(xué)生想象：“我”和媽媽還去了那些地方。月光照在那兒又是什么樣?

(孩子會(huì)有很多奇異和美麗的想象,。這樣的交流也是一種美的陶醉,。)

③學(xué)習(xí)反復(fù)句

“我和阿媽走月亮!”在文中出現(xiàn)三次?？此浦貜?fù),，實(shí)則妙筆之句，充分表達(dá)了小作者和阿媽走月亮?xí)r無(wú)比幸福和喜悅之情,。細(xì)細(xì)咀嚼這種情致,，意趣，雖是秋夜,，卻讓人心中涌起融融的暖意,。

3．拓展延伸．說(shuō)月夜。

語(yǔ)文教學(xué)重在體悟,，學(xué)生的感受可以是多種多樣的,，但美的欣賞是不能缺少的。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法,，更要引導(dǎo)學(xué)會(huì)他們感悟,。感悟文美、景美,、情美,、人更美。

作者情不自禁的贊嘆也同樣會(huì)感染我們,，讓學(xué)生深情地讀：“多美的夜晚?。　?/p>

(2)讀了課文,，孩子們更進(jìn)一步體會(huì)到鄉(xiāng)村月夜的美麗,鄉(xiāng)村月夜這是一種自然,，寧?kù)o的美麗,。孩子們寫(xiě)幾句廣告語(yǔ)向朋友介紹鄉(xiāng)村的月夜，有時(shí)間去欣賞月景,。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八

學(xué)會(huì)本課中的生字,，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

(一)有感情地朗讀課文,，體會(huì)月色下的美好意境,，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文,。

(二)在讀中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。

通過(guò)朗讀感悟走月亮的意境,，體會(huì)“啊，我和阿媽走月亮”表達(dá)的思想感情,。

(一)回顧古詩(shī),，引入新課。（課件）

1,、同學(xué)們好,，學(xué)習(xí)新課前先讓我們回顧一下上節(jié)課學(xué)過(guò)的幾首和明月有關(guān)的詩(shī)。（播放課件：《暮江吟》《鳥(niǎo)鳴澗》《月夜憶舍弟》《春江花月夜》）

讀著這些優(yōu)美的詩(shī)句仿佛將我們帶入了將月夜的清幽空寂,，月色的絢麗多彩,，月下的淡淡情愁之中。（播放課件：四張圖片）

2,、一輪明月,，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的文人墨客為之沉醉，為之贊嘆,。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇和明月有關(guān)的散文《走月亮》,，作者是吳然。（播放課件：吳然）

吳然是著名兒童文學(xué)作家,、散文家,。

主要作品有《走月亮》、《火把花》,、《一碗水》,、《天使的花房》《我的小馬》等十多部。40余篇作品選入小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū),，是我國(guó)當(dāng)代作品入選教科書(shū)最多的作家之一,。

3、我們今天要學(xué)他的，走月亮,，讀一讀題目,，通過(guò)預(yù)習(xí)你知道什么是走月亮嗎？（播放課件：走月亮）

（生：走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗,。指的是在月光下散步的情景。）

文中寫(xiě)的是誰(shuí)又是怎么走月亮的呢,？

說(shuō)得好,，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上散步。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言,，把我們帶到了鄉(xiāng)村迷人的月色之中,。大家是不是非常喜歡呢！那好,，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,，一起和作者去體驗(yàn)《走月亮》的快樂(lè)吧。

(二)自學(xué)檢查課文,。（課件3）

1.請(qǐng)你讀幾邊課文,，一定要把字音讀正確，標(biāo)出你不明白的地方,。（播放課件：請(qǐng)你自由讀幾遍課文）

2.同學(xué)們讀完了,，請(qǐng)你讀一讀生字詞（播放課件：詞語(yǔ)）

運(yùn)載潑剌汩汩淘洗柔和風(fēng)俗香甜澆灌

蠶豆稻穗銀毯月盤(pán)牽著低垂氣息閃爍

坑坑洼洼閃閃爍爍月影團(tuán)團(tuán)

注意“運(yùn)載”的“載”在這里讀第四聲，運(yùn)載,。（播放課件：詞語(yǔ)）

“潑刺”是象聲詞,，形容是在水里跳躍的聲音。（播放課件：詞語(yǔ)）

我們一起讀一讀詞語(yǔ),。

3,、要求認(rèn)的生字，你再讀讀,，（播放課件：生字）

淘洼灌蠶穗毯爍

盤(pán)柔牽俗兔銀

生字都不難,！自己想辦法記住它們。

要求寫(xiě)的字中,，兔子的“兔”是象形字,，最后面的點(diǎn)可不能忘，那是小兔子的尾巴,。（播放課件：兔）

哪個(gè)字不好寫(xiě),？“柔”字要注意上面是個(gè)矛，我們看筆順,。（播放課件：柔）

生字一定要記牢,。（播放課件：生字）

4、請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文，大家聽(tīng)清字音,。（播放課件：請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文）

有幾個(gè)句子不好讀,，跟老師讀一讀。（播放課件：句子）

5,、在你讀課文時(shí),，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào),。

同學(xué)們提出的問(wèn)題有：（播放課件：?jiǎn)栴}）

①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪,？

②月亮為什么有時(shí)圓,，有時(shí)是月牙呢？

③課文中為什么多次寫(xiě),，啊,，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題,，有的是知識(shí)性的問(wèn)題,，可以查資料或請(qǐng)教別人。如果有的問(wèn)題與課文內(nèi)容關(guān)系不大,，可以放一放,，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問(wèn)題,，要在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決,。一般這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容,，人物的思想感情密切相關(guān),。

同學(xué)們提出的第一題，有位同學(xué)說(shuō)他查到河海的資料了,。請(qǐng)看：（播放課件：洱海圖片）

（生：洱海,，它是一個(gè)形狀像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi),，西面有點(diǎn)蒼山,，東面有玉案山，氣候溫和濕潤(rùn),，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū),。）

通過(guò)查資料我們解決了第一個(gè)問(wèn)題。（播放課件：?jiǎn)栴}）

第二題與課文關(guān)系不大以后再解決,。

第三題,，就是這一課的一個(gè)重要問(wèn)題,。

(三)讀課文，理清文章大致順序,。（課件）

那么文中寫(xiě)了幾次“啊,，我和阿媽走月亮呢？”,，對(duì),，是四次。

請(qǐng)認(rèn)真讀一讀讀這四部分,，想一想,，每一次我和阿媽是在哪走月亮？

讀了課文,，你知道了嗎？（播放課件：四次標(biāo)題）

第一次,，是在小路上走月亮,。

第二次，是在小溪邊,。

第三次,，是在田埂上。

第四次,，是只是靜靜地走著,。走過(guò)了許多地方。

(四)分部分學(xué)習(xí)課文（課件）

“啊,，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過(guò)的這些地方很自然串連在一起,，使這篇文章結(jié)構(gòu)清晰，自然,。那么,，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽(tīng)到些什么,，又有怎樣的感受呢,。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么25）

1.學(xué)習(xí)第一部分，小路上走月亮

（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分,，邊讀邊體會(huì)吧,。（播放課件：第一二自然段）

讀了這一部分，你能說(shuō)說(shuō)“我”在小路上走的感受嗎,？

（我感覺(jué)夜晚在小路上走非常美,。一輪明月漸漸地從河海那邊升起來(lái)了，皎潔的月光柔和地照在點(diǎn)蒼山,，大青樹(shù),，還有村頭大道和小路上）

多美的鄉(xiāng)村月夜呀,！請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀這部分內(nèi)容吧。

讀的時(shí)候是不是要很大聲音呢,？不能啊,，為什么呢？山村的夜晚很安靜,，應(yīng)該用低緩,、柔和的語(yǔ)氣來(lái)讀。好,，聽(tīng)老師讀一讀,，自己練一遍。

（2）小結(jié)：第一部分我和阿媽在灑滿月光的小路上,，走月亮,，一起融入了著寧?kù)o而柔美的夜色中。

2.學(xué)習(xí)第二部分小溪邊

(1)走啊走著,，我們來(lái)到小溪邊,，請(qǐng)讀讀第二部分。（播放課件：三四自然段）

(2)在溪邊我又看到什么,，想到了什么呢,？

（我看到小溪水的景象，想起白天在這里玩耍的情景,。）

(3)你最喜歡里面的哪些句子,？（播放課件：細(xì)細(xì)的溪水）

(我最喜歡：“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味,，流著月光,。灰白色的鵝卵石,，布滿河床,。喲，卵石間有多少可愛(ài)的小水塘啊,，每個(gè)小水塘,，都抱著一個(gè)月亮！”)

從你的讀中我們感覺(jué)到小溪很美,，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的么,？（播放課件：小溪圖）

（我想到溪水很清，山草和野花的香味飄蕩在空中,，月光倒映在水中,，水流，他們也在流,。）

是啊,，水在流,，香味在流，月光也在流,，此情此景,，令人沉醉。我們來(lái)讀讀這句話,。

每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮,，為什么說(shuō)“抱”呢，看圖想一想,。（播放課件：每個(gè)小水塘）

（是因?yàn)樵S多鵝卵石中間,，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘,，水面上映著月亮倒影,，就像環(huán)抱著月亮一樣。）

這是什么修辭方法,？對(duì),，擬人。無(wú)數(shù)的小水塘,，像媽媽一樣緊緊地抱著無(wú)數(shù)的小月亮，多溫馨,，多可愛(ài),。一起讀讀這些句子吧。

（4）大家想不想也到小溪邊看看呀,？請(qǐng)欣賞,。（播放課件：畫(huà)面）

看了畫(huà)面你想說(shuō)什么。

是啊,，潺潺流淌的小溪,，美麗迷人的野花，在這樣的小溪邊漫步,，多快樂(lè)呀,。（播放課件：三四自然段）

這么美的句子，你能讀一讀,，并且背下來(lái)么,？

讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。

3.學(xué)習(xí)第三部分

我和阿媽沿著小溪走啊走,，來(lái)到田埂上,，我聽(tīng)到了什么，看到了什么呢,？請(qǐng)自己讀讀第三部分,。（播放課件：聽(tīng)到看到聞到）

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),？

聽(tīng)到：秋早唱歌，夜鳥(niǎo)拍翅膀,，魚(yú)兒躍出水面,，溝水汩汩。

看到：沉旬旬的稻穗,，像很毯的稻田,。

聞到：果子的甜香。

這魚(yú)兒的歡躍,，果子的甜香,，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人振奮的喜訊--豐收,，這是多么令人激動(dòng)啊,，我們讀時(shí)應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢？

對(duì),，讀出豐收的高興,，喜悅讓我們隨著音樂(lè)來(lái)讀讀這部分。

4.學(xué)習(xí)第四部分

走過(guò)了田埂,，走過(guò)了溪邊,，走過(guò)了許多地方。讀一讀最后一部分,。（播放課件：最后兩段）

（走過(guò)月光閃閃的溪岸,，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園,，走過(guò)莊稼地和菜地……）還會(huì)走過(guò)哪呢,？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？（播放課件：走過(guò)月光閃閃的）

（走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林,，走過(guò)小山坡,。）

（走過(guò)涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過(guò)石拱橋,。）

我和阿媽靜靜地走著,，拉媽媽溫暖的手，聞著媽媽身上的氣息,，此時(shí)此刻我有什么感覺(jué)呢,？（播放課件：做后兩段）

是啊，多么溫馨甜蜜,，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊,。我們來(lái)讀一讀（配樂(lè)）

這是多美的夜晚，多么幸福的時(shí)刻啊,。同學(xué)們課文讀完了,，請(qǐng)你們想一想課文為什么反復(fù)寫(xiě)“啊，我和阿媽走月亮”,。（播放課件：為什么多次寫(xiě)）

（因?yàn)槲液蛬寢屆康揭粋€(gè)地方,，感覺(jué)那里的景色太美了,，感覺(jué)很愉快,，所以反復(fù)的說(shuō)，啊,，我和阿媽走月亮,。）

（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè),。）

對(duì),，每一次都是他內(nèi)心真情的自然流露,，每一次都是因?yàn)樗麩o(wú)比的幸福與快樂(lè),。

同學(xué)們,，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎,？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛,，文章更有感染力了,。

這篇課文寫(xiě)的這么美還因?yàn)樽髡哌\(yùn)用了許多修辭方法,。

有排比句,，比喻句，擬人句,，疑問(wèn)句，感嘆句,，祈使句等,，多種句式的變化，寓情于景，情景交融,，真是一篇佳作呀,。

(五)總結(jié)全文（播放課件：課文板書(shū)）

讀著《走月亮》,，我們從字里行間感受到了溫馨與快樂(lè)，感受到了的濃濃親情,，不知不覺(jué)步入了月夜那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中,。

(六)練習(xí)成語(yǔ)（播放課件）

同學(xué)們你們喜歡走月亮嗎？你們愛(ài)天上的明月嗎,？

噢,，那就要多積累有關(guān)月亮的好詞好句呀。下面讓我們就來(lái)欣賞一些有關(guān)明月的成語(yǔ)吧,。

1.有關(guān)月的成語(yǔ),，第一個(gè)字是月。（播放課件：月字成語(yǔ)）

2.考考你,，填成語(yǔ),。同學(xué)們記得真快。（播放課件：月字成語(yǔ)填空）

3.有關(guān)明的成語(yǔ),。（播放課件：明字成語(yǔ)）

4.再來(lái)試試,，填成語(yǔ)。你們真聰明,，完全正確,。（播放課件：明字成語(yǔ)59）

(七)作業(yè)（播放課件：作業(yè)）

1.選擇文中喜歡的段落背誦。

2.做摘錄筆記,。

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九

1,、正確認(rèn)讀7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦喜歡的段落。

3,、理解課文內(nèi)容,，使學(xué)生在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣,。

1、指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言文字中感受月光下美麗的景象,，體會(huì)我和阿媽濃濃的親情,。

2、激起學(xué)生讀的xx,，讓學(xué)生真正感受到文章的意境美,，品味文章的語(yǔ)言美。

歌曲《月亮船》

導(dǎo)讀法

朗讀法

一,、談話導(dǎo)入,，引入新課。

師：師生談話導(dǎo)入

1,、同學(xué)們,，你和媽媽一起散過(guò)步嗎？你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方,？當(dāng)你和媽媽在一起散步的時(shí)候,，你有什么感受？

2,、今天,，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來(lái)感受一下吧,。（板書(shū)課題：走月亮）

3,、解題,。（走月亮的習(xí)俗）

二、初讀感知,，自主學(xué)習(xí),。

1、教師配樂(lè)范讀

2,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小老師,，不明白的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)大家一起交流。

3,、指名讀課文,。

4、交流不明白的字詞,。

5,、開(kāi)火車(chē)讀生字，交流識(shí)記生字的方法,。

6,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?！拜d”和“栽”“裁”對(duì)比記憶,。

7、這篇文章講了一件什么事,？你又有怎樣的感受,？

三、小結(jié),。

教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入。

師：這節(jié)課,，讓我們?cè)俅坞S著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧,。

二、合作探究,，精講點(diǎn)撥,。

全班交流。

1,、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,，把描寫(xiě)美好月夜的句子或段落畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀,，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生合理想象：①,、秋蟲(chóng)夜鳥(niǎo)此刻在做什么,？②你能想象一下果園里的景色嗎？③作者都嗅到了野花的香氣,，那她會(huì)看到怎樣的景色呢,？④引導(dǎo)學(xué)生想象第八自然段的兩處省略號(hào)所蘊(yùn)涵的內(nèi)容。）

2,、當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí),，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢,？

除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快,、高興，還有沒(méi)有其他原因呢,？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀,，找一找。

（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情,，理解作者的感受,，并有感情地朗讀。）

3,、 我和阿媽走過(guò)了哪些地方,？課文是怎樣把這些景色串起來(lái)的？表達(dá)了作者怎樣的情感,？

三,、朗讀感悟，體會(huì)情感,。

配樂(lè),，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮,！

1,、指名范讀，師評(píng)價(jià),。

2,、小組比賽讀

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

四,、深化主題,，拓展延伸

1、你有沒(méi)有和家人在一起感受幸福的時(shí)刻,？把你的感受在小組里講一講,，然后全班交流。

2,、其實(shí)親情就在我們身邊,，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，會(huì)發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖,，那樣的幸福,、快樂(lè)。

五,、課后作業(yè)

摘抄描寫(xiě)月夜美景的段落或句子,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

走月亮

景美—————情濃

（調(diào)動(dòng)感官走月亮） 四次我和阿媽走月亮

走月亮說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十

1.師聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)并巡視。

2.指名學(xué)生口述本課內(nèi)容,。

3.師導(dǎo)入新課：這篇文章讀起來(lái)字字皆美,，這篇文章還被入選了“全球經(jīng)典美文之一”，接下來(lái)讓我們繼續(xù)一起來(lái)品讀本篇課文,。

1.生細(xì)讀課文,，要求邊讀邊思考以下問(wèn)題：

(1)文中反復(fù)出現(xiàn)的句子是什么?

(2)畫(huà)出文中運(yùn)用修辭方法的句子。

2.匯報(bào)展示課件,，品析語(yǔ)句,。

(1)“照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù),，也照亮了,，照亮了村間的大

道和小路......”這句話運(yùn)用了什么修辭方法?有什么表達(dá)效果?省略號(hào)省去的是什么?

①指名生回答，引導(dǎo)生體會(huì)月色的美好與寧?kù)o和省略號(hào)中體現(xiàn)的道不盡的意味,。

②師出示出示答案：運(yùn)用了排比的修辭方法,，連用四個(gè)“照亮了”，使語(yǔ)言富有層次美,，省略號(hào)是指月亮照亮的不止這些地方,，突出了月光的明亮皎潔。

(2)香味和月光為何是“流著”的?

①引導(dǎo)學(xué)生思考流的動(dòng)態(tài)和形態(tài),，思考香味和月光與它的關(guān)系,。

②師出示答案：一個(gè)“流”字，讓人聯(lián)想到可能是花瓣飄落在水中,，浸染了溪水,，也浸染了溪水中倒影的月色，溪水的流動(dòng)仿佛彌漫著清香的氣味,。

(3)引導(dǎo)學(xué)生感悟“水塘都抱著一個(gè)月亮”的畫(huà)面,，體會(huì)月亮倒映在水里影影綽綽的樣子。

(4)第四自然段中作者從哪些感官角度進(jìn)行描寫(xiě)的?(視覺(jué),、聽(tīng)覺(jué),、味覺(jué)、嗅覺(jué))

(5)點(diǎn)撥并讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)擬人句和比喻句：

①“秋蟲(chóng)唱著,，夜鳥(niǎo)拍打著翅膀,，魚(yú)兒躍出水面,。”

②“稻穗低著頭,，稻田像一塊月光鍍亮的銀毯,。”

③“美麗的月亮牽著那些閃閃爍爍的小星星,，好像也在天上走著,，走著……”

1.生交流探討后，匯報(bào)成果,，師指導(dǎo)訂正并公布答案,。

(1)“我和阿媽走月亮”在文中出現(xiàn)了四次，這樣寫(xiě)有什么好處?(因?yàn)椤拔摇焙桶寷](méi)到一個(gè)都感覺(jué)那兒的景色太美了,，讓人沉醉,，所以都感覺(jué)很沉醉,，反復(fù)抒發(fā)了“我們”的幸福與喜悅之情,，情感表達(dá)更充沛，使文章更有感染力,。)

(2)課文最后一個(gè)自然段有何表達(dá)效果?(此句話是作者對(duì)于和阿媽走月亮由衷的感嘆!是作者感情的凝聚,。走月亮途中作者看到了許多美麗的景色，想到了許多美好的畫(huà)面,，感受到,，了來(lái)自阿媽的濃濃愛(ài)意，體味到了生活的幸福,，這樣一路走來(lái),，怎能不覺(jué)得奇妙“啊!)

2.小結(jié)：“我”和阿媽走月亮，欣賞美麗的月光,，體會(huì)豐收的喜悅,，憧憬美好的未來(lái)，其中涌動(dòng)著多么溫馨的親情,，多么幸福的快樂(lè)!

本文是一篇文字優(yōu)美,、意境深遠(yuǎn)的抒情散文，描寫(xiě)了一幅優(yōu)美的,、溫馨的,、動(dòng)靜結(jié)合的“月下散步圖”，全文充滿童真童趣,，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)母親的思想感情,。

本文運(yùn)用情景交融法,，即在所描寫(xiě)的景物之中融入作者主觀感情,。運(yùn)用這種方法，能使情與景高度融合,，所寫(xiě)的景融入感情色彩,，所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達(dá)到景中有情,、以景顯景,，情景交融的表達(dá)效果。

試著寫(xiě)一篇有關(guān)月色的小作文,。

【教學(xué)反思】

本篇文章優(yōu)美,，著重讓學(xué)生感悟文本的語(yǔ)言美和意境美，并且注重情景的融合,，讓學(xué)生將自己的情感融入到作品所描繪的情境中去,，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在引導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中,，我較少的讓他們聯(lián)系生活,、聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，在讀中悟情,，所以沒(méi)能讓他們更好地去感悟作者所流露出的濃濃的親情,。