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籃球行進間低手上籃說課篇一

本課教學內(nèi)容是籃球運動的上籃技術(shù),，行進間高手上籃是籃球運動最常用的技術(shù),，是中學籃球教學的重要組成部分。本課著重上籃步伐的練習,，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好的基礎(chǔ),。

本次課的授課班級為初中學生，由于初中學生具有好動,，活潑的特點,，但又具有較強的創(chuàng)造力和自學能力,，針對這一特點，我采用了啟發(fā),、模仿,、創(chuàng)新、競賽等教學法,，充分挖掘每個學生的潛在能力,，充分發(fā)揮學生的主體作用，更好地促進學生努力達到教學目標,。

1,、認知目標：通過運球上籃練習，激發(fā)學生對體育的興趣,，培養(yǎng)學生積極參加體育活動的態(tài)度和行為,。

2、技能目標：使學生基本掌握行進間高手上籃技術(shù),，發(fā)展學生的靈敏性和協(xié)調(diào)能力,，使學生自主學習和鍛煉。

3,、情感目標：提高學生的學習興趣,，培養(yǎng)學生勇敢、機智,、果斷、勝不驕,、敗不餒的的優(yōu)良品質(zhì),，以及密切配合的集體主義精神、團隊意識,。

教學重點：本節(jié)課的重點就是使學生正確的掌握籃球行進間高手上籃,，同時這也是本節(jié)課的教學難點。

1,、本課的教法：

a,、提問教學法——通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣

b、講解示范法——通過師生共同做行進間徒手操———原地球操———行進間球操

c,、討論,、歸納法——討論是以如何掌握運球與上籃為中心，旨在鼓勵學生發(fā)揮學習的主動性,，讓學生對學習整堂課后的所學所感進行討論,、歸納。

2,、學習方法：

a,、自主探究法

b,、分析歸納法

c、思考評價法

d,、總結(jié)反思法

1,、準備部分：

課開始時，我先通過提問奧運會和籃球知識引起學生的興趣,，再通過師生共同做行進間徒手操———原地球操———行進間球操,。讓學生有展示的平臺。同時在玩的過程體會動作,，通過以表演的形式讓學生認識到掌握技術(shù)的重要性,。

2、基本部分：

a,、運球接力比賽：鞏固和提高學生控制球的能力,，為行進間高手上籃的教學服務。

b,、主動參與階段：通過先觀看事先準備好的技術(shù)圖片,，接著講解動作要點，然后練習行進間高手上籃,，讓學生先掌握腳步動作,，再讓學生練習手持球行進間高手上籃動作，最后再對籃框做行進間高手上籃,，教學過程循序漸進,、層層深入。

c,、分層次教學：接著讓學生開展自主練習,，小組合作，小組長發(fā)揮骨干作用。在這個過程中，學生可以自由選擇不同內(nèi)容的三步上籃動作,，通過巡視，糾正錯誤動作,。

d、成功展示教學：學生互相觀摩學習,，讓技術(shù)掌握較好的同學展示動作,，體驗成功樂趣、達到共同提高的目的,。

3,、結(jié)束部分：

課的結(jié)束部分，我安排了放松舞讓學生在練習的同時達到身心放松,，另外為彌補課中動作技術(shù)學習時間的不足,，還布置學生課后進行運球技術(shù)的練習,。促使學生多一些時間從事體育運動，從而達到提高身體素質(zhì),，增進身體健康的目的,。

1、80%以上可以掌握原地運球,。

2,、70%以上可以掌握行進間運球。

3,、60%以上可以初步掌握三步上籃技術(shù)

4,、預計整節(jié)課練習密度在45%左右，平均心率在125—130次/分左右,、最高心率為160次/分左右,。

1、教學過程注重加強學生對體育方面的理論知識的滲透,。

2,、課堂設(shè)計在注重構(gòu)建學生主體地位的同時，注重教師在教學中的主導作用,。

3,、“在教學中出示圖片，讓學生觀看后,，然后自主,、合作、探究中學習”

4,、通過分發(fā)評價表,，對學生本堂課所掌握技術(shù)動作、情感價值進行如實評價,。

5,、課堂教學充滿活力,，課堂氣氛和諧,，師生關(guān)系融洽，呈現(xiàn)富有活力的局面,。

籃球行進間低手上籃說課篇二

依據(jù)《體育與健康課程標準》和《中學體育與健康教學大綱》的要求,，針對初中學生生理、心理特點,，在充分發(fā)揮教師主導作用下,，以學生為主體，鼓勵和引導同學們在練習中開動腦筋,，互相協(xié)作,、互相幫助,，同時培養(yǎng)學生參與運動的興趣，激發(fā)學生學習技能,，掌握技能的欲望,。

籃球運動是初中學生非常喜愛的一項體育運動。開展利于活動可以發(fā)展學生的奔跑能力,、快速反應能力和身體的靈敏性和彈跳力,。可以培養(yǎng)學生的合作意識和團結(jié)拼搏精神,，建立和諧的人際關(guān)系,，培養(yǎng)學生籃球活動的興趣，有助于學生終身體育鍛煉身體的意識的形成,。

籃球是一項開展相當廣泛的體育項目,，受到學生們的普遍喜愛。教案應當把培養(yǎng)籃球興趣放在目標的首位,，培養(yǎng)學生的籃球興趣,，激發(fā)學生的學習熱情，為終生體育奠定基礎(chǔ),。其次是發(fā)展身體的柔韌性,、靈活性、協(xié)調(diào)性籃球和節(jié)奏感,，養(yǎng)成經(jīng)常運用籃球鍛煉身體的習慣,。

（一）教法設(shè)想：根據(jù)人體動作技能形成的規(guī)律，結(jié)合學生的實際情況,，遵循直觀性,、自覺性、積極性和循序漸進原則,，我主要采用：

啟發(fā)式教學法：通過語言,、動作激發(fā)學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考,，創(chuàng)新能力,。

1、講解示范法,；通過精練適度的語言講解,，使學生獲得正確的動作概念；以優(yōu)美的示范,，利于學生模仿正確技術(shù),。

2、糾正錯誤法；由于學生間的個體差異,，完成練習的情況各有不同,，通過糾正獲得正確動作的，提高學習的信心,。

3,、循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深,，由易到難,，使學生更容易掌握動作。

4,、評價法：通過評價發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣,。

（二）學法指導：古人說：給一個人一條魚,，只能勉強滿足他的一頓飯的需求，但是教給他一套捕魚的方法,，那就永遠都能滿足他一輩子的需求了,。本課我認為要教會學生學習方法。在本課的學法中,，讓學生采用“聽,、看、想,、練,、問、比”的學習方法,，發(fā)揮學生的主體地位,，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試,，互相對比,，師生討論，觀察等方式培養(yǎng)學生的思考能力,，觀察能力和實踐能力,。面向全體學生，使不同層次的學生從運動得到鍛煉,，獲得快樂,。

依據(jù)教材和教學對象的分析,，我確定本課的教學目標為：

（一）認知目標：通過體驗式教學,，激發(fā)學習興趣，掌握三步上籃的動作要領(lǐng)、技術(shù)特點,。

（二）技能目標：通過各種練習,，使85%左右的同學能夠正確掌握籃球的三步上籃動作。

（三）情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,，滲透奧林匹克知識,，提高自主學習能力，樹立學生終身體育的意識,。

本節(jié)課教學過程分為：根據(jù)認識事物的規(guī)律和人體生理機能變化的規(guī)律將本課分為四部分：開始部分,，準備部分，基本部分和結(jié)束,。

（一）準備部分(10分鐘)

1,、上課常規(guī)：體育委員整隊，師生問好,，宣布本課內(nèi)容,、教學目標，并強調(diào)安全意識,，這樣安排是為了盡快進入課堂狀態(tài),，杜絕運動損傷的發(fā)生。讓學生帶有目的進行學習活動,，有利于課的順利進行,。

2、徒手操,、自選運球：通過徒手操和小組自選運球,，培養(yǎng)學生的參與意識，調(diào)動學生的積極性,，激發(fā)學習興趣,，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準備,。

1,、運球接力比賽：嘗試行進間快速運球，通過接力比賽,，培養(yǎng)學生合作能力,，啟發(fā)學生思維，探究控球方法,，提高控球能力,。

（三）基本部分(15分鐘)

1、練習三步上籃,，體會三步上籃技術(shù),，培養(yǎng)學生觀察能力，讓學生學會學習，學會自我評價,，為今后的自主探究學習,，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力。

全班55人,，11人/組共五組在原地練習三步上籃1)教師再原地示范講解復習上堂課三步上籃動作,。

強調(diào)三步上籃重點與難點，讓同學在原地練習步伐,，直到熟練,。關(guān)注個體差異，及時糾正不正確的動作,。使每一個學生都能有所收獲,。

2、全班55人每半場11人/組共五組進行行進間三步上籃練習

2)運一次球三步上籃

右手上籃,，先右手運球到指定區(qū),，雙手將球拿起的同時邁出第一步是右腳（一大要步），二步是左腳邁出(二步要小),，然后第三步（往前上方跳起來,，跳到最高點將球投進籃筐）。

易犯錯誤有：走步（運球上籃最后一步容易邁出去,，而不是往上跳）,、起跳后前沖過大

解決的方法有：反復練習或示范、對障礙練習,、有標志練習

要求：一步大,、二步小、三高跳,。肩,、肘、腕關(guān)節(jié)放松全身協(xié)調(diào)

教學重點：一步大,、二步小,、三高跳

教學難點：運球球上籃的動作銜接啟發(fā)式教學法：通過語言、動作激發(fā)學生的學習興趣,，啟發(fā)學生積極思考,，創(chuàng)新能力。

3,、教師巡回各組進行指導,，與學生交流。適當?shù)膮⑴c各組練習,，給學生做出優(yōu)美,、準確的示范,，加深師生的感情，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié),，針對一些出現(xiàn)的問題，教師小范圍上點拔,，糾正和指導,。

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點,、重點,、難點，學生的情況等進行了比較透徹的分析,，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理,、心理的特點，學生的認知規(guī)律以及動作技能形成規(guī)律,，預計會順利地達到本課制定的教學目標,。學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍,，師生情感融洽,。預計平均心率為130--135次/分，練習密度為40--45%,。

合理美觀的場地安排和組織是完成教學設(shè)計的前提保證,，為此，我做了如下安排：場地：籃球場三片(五個半場),。器材：籃球10只,。

籃球行進間低手上籃說課篇三

初二學生正處于技術(shù)的形成期，有籃球運,、傳,、投的基本功，善于學習和思考,，但是技術(shù)穩(wěn)定性一般,，很難形成規(guī)范動作，所以應強化練習,，同時關(guān)注學生的差異,。根據(jù)男、女學生學習能力和接受能力的不同,，對技術(shù),、技能掌握程度的要求也不同，照顧到不同層次學生的需要,，盡可能給所有學生創(chuàng)造成功的機會,，體驗成功的喜悅,，提高學習的積極性。

本課以“健康第一”為指導思想,，依據(jù)課程標準水平四的要求,，以學生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異,，促進學生健康成長,，培養(yǎng)學生堅持體育鍛煉的意識和能力。讓學生在運動實踐中學習,、提高運動技術(shù),、技能和技巧水平，體驗運動的樂趣和成功,，增強體質(zhì),，培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)，提高學生的社會適應能力和團結(jié)協(xié)作的集體主義精神,。

1,、通過學習，90%以上學生了解行進間運球上籃的技術(shù)要領(lǐng),。

2,、通過練習，70%以上的學生初步掌握行進間運球上籃的技術(shù)動作,。

3,、培養(yǎng)學生積極進取、頑強拼搏的競爭意識以及團結(jié)協(xié)作,、吃苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì),，強化學生的情感，提高想象,、社交能力,，發(fā)展學生個性和健康的心理素質(zhì)。

1,、學習行進間運球上籃（6-5）

2,、素質(zhì)練習：“夾球升空”和俯臥撐

“教”法：運用講解示范法、啟示引導法,、鼓勵表揚法等,，嘗試在體育課堂中加強師生間的交流與溝通，通過小組自主合作,、探究學習,，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮自主能動性,，努力尋找通過籃球運動來發(fā)展學生素質(zhì)的教學方法,。

“學”法：讓學生成為課堂的主體,，通過集體練習、自主管理,、小組合作練習,、探究性學習、創(chuàng)新演示,，為學生提供一個展示的平臺,，激勵學生獲得成功。

1,、課堂常規(guī)：整隊,，師生問好,，檢查服裝和考勤,，安排見習生和宣布本課的內(nèi)容。隊形為四列橫隊,，要求學生集隊快,、靜、齊,，精神飽滿,。

2、隊列練習：教師口令指揮,，學生集體練習,，要求學生精神飽滿，動作整齊統(tǒng)一,，通過練習使學生感受正確的站姿及各種原地間轉(zhuǎn)法所展示的人體美,，培養(yǎng)良好的紀律作風和團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

3,、徒手操：教師示范動作并口令指揮,，學生集體練習，要求學生積極參與,，動作幅度到位,、整齊、統(tǒng)一,，通過徒手操運動達到熱身效果,。

4、運球慢跑：教師講解運球慢跑的方法,，組織學生有順序的進行慢跑,，通過運球慢跑熟悉球性，充分活動身體各關(guān)節(jié),。提高學生身心興奮性,，并提高學生的運動興趣,。

5、罰球比賽

教師講解罰球比賽的方法,、要求及要注意的事項,；把全班分成四組并組織學生進行比賽；并用語言調(diào)動學生參與的積極性,；比賽后組織學生對比賽進行評價,。通過罰球比賽進一步提高學生身心興奮性，并提高學生的運動興趣,，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神,。

6、學習行進間運球上籃

（1）,、教師對技術(shù)動作進行詳細的講解與示范,，重點講解一大二小三向上的動作原理。

（2）,、學生嘗試體驗行進間運球上籃動作練習,，教師摸底學生水平；

①,、自由組合練習三步上籃,，體驗三步上籃技術(shù)，培養(yǎng)學生觀察能力,，讓學生學會學習,，學會自我評價，為今后的自主探究學習,，創(chuàng)造學習培養(yǎng)能力,。

②、分層次,、分步驟教與學行進間高手上籃動作,。

a、學生徒手體會三步上籃步法練習,，讓學生體驗三步上籃步法動作,。

b、學生跨步拿固定球做三步上籃步法練習,，讓學生鞏固三步上籃步點的準確性,。

c、學生跨步接球上籃練習,，提高學生三步上籃步法動作的協(xié)調(diào)性,。

d、學生自己運一次球做三步上籃步法練習,，目的是提高上籃過程上肢與下肢配合時機

e,、讓學生根據(jù)自身能力選擇層次進行自主探究學習,，學會自我評價，進行不同層次練習,，激發(fā)練習興趣,。

（3）、通過學生自我展示,，讓學生自我表現(xiàn)能力得到提高,，感受運動樂趣。

（4）,、教師巡回進行指導,，與學生交流。適當?shù)膮⑴c各組練習,，給學生做出優(yōu)美,、準確的示范，加深師生的感情,，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結(jié),，針對一些出現(xiàn)的問題,，教師小范圍上點拔,，糾正和指導。

7,、素質(zhì)練習：“夾球升空”和俯臥撐

目的是為了提高學生的腰腹力量和手臂力量,，提高學生的全面身體素質(zhì)，為學習和提高籃球技術(shù)打下基礎(chǔ),。教師在小組之間來回巡視,、指導、糾錯,。

8,、放松部分：選擇了簡單的手臂、腿部抖動放松運動,，這樣使學生達到放松身心的效果,。師生對本節(jié)課進行評價和總結(jié)。教師布置課后作業(yè),，組織學生歸還器材,。從而結(jié)束本課教學。

本課平均心率預計：125--135次/分,；預計運動負荷：中,；預計練習密度：50%左右。

籃球行進間低手上籃說課篇四

本課教學計劃的制定以國家教育部《體育與健康課程標準》及人民教育出版社編寫的小學課程標準實驗教科書《體育與健康》為依據(jù),，根據(jù)小學生的生理,、心理特征,，本著“健康第一”的指導思想，以實施素質(zhì)教育為核心,，在教學中采用自主性,、小組合作練習，按技能水平分層教學等教學方法,，充分體現(xiàn)以學生為主體,，充分調(diào)動其學習積極性。關(guān)注個體,、性別差異與不同需求,，發(fā)揮學生個性特長，滿足學生心理需求,，為學生創(chuàng)造一個寬松,、和諧、愉快的學習氛圍,。努力使學生學會自主學習,、探究學習和合作學習的方法，達到相互學習,、交流,、取長補短的學習目的。同時培養(yǎng)學生樂觀,、自信向上的心理品質(zhì),，促進學生身心的全面發(fā)展。

教學內(nèi)容分析

1,、本課選自人教版第六冊小籃球,，小籃球教學單元一共6課次，本課為第2課次,。

2,、本次課的內(nèi)容為小學籃球行進間運球三步上籃技術(shù)，教學中適度降低了動作的技術(shù)要求,，學生通過分層輔導練習,、自主嘗試練習、小組互助練習等,，使本課教學重難點分步遞進,，得以突破。讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握動作技能,，體驗快樂,。充分發(fā)揮學生的學習主體性，在教學中創(chuàng)設(shè)有利于學生主動參與、樂于探究,、勇于實踐的教學環(huán)境,，通過學習來促進學生身體素質(zhì)、運動技能的提高,，同時發(fā)展學生個性,，培養(yǎng)學生互助學習、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì),。

學生分析：六年級的男女生在生理上開始有明顯的差異,，既要給女生充分的發(fā)展機會，又要注意男女生的差異,，要有不同的要求,。六年級的男學生喜愛籃球，大部分同學具有一定的籃球運,、傳球基礎(chǔ),。針對學生情況，教學中運用靈活的教學方法,，激發(fā)學生進一步學習的熱情,，注重提高學生自主學習和互助學習的能力，在輕松活躍的氛圍下,，使學生的運動技能,、情感體驗、社會適應等方面的能力都得到提高,。

學生通過學習了解籃球的基本知識,，初步嘗試三步上籃的動作技術(shù),。

增強學生體質(zhì),，提高四肢的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進身心的全面發(fā)展,。

激發(fā)學生在體育活動中展現(xiàn)自我的愿望和行為,，提高學生對籃球活動的興趣，培養(yǎng)自主練習,、相互合作的品德意識,。

教學重點：由運球或接球后的跑動到單手投籃，步伐清楚,，動作連貫,、協(xié)調(diào)、準確,。通過投籃練習讓學生獲得成功的體驗,，培養(yǎng)自信心。

教學難點：行進間投籃步伐亂，跳起投籃時動作不協(xié)調(diào),。

小籃球三步上籃：

1,、開始準備部分：導入與熱身。

2,、基本部分：實踐與提高,。

3、結(jié)束部分：調(diào)節(jié)與評價,。

1,、開始準備部分：熱身活動以及熟悉球性練習。

2,、基本部分：學生通過探究式,、小組合作、自主學習等學習方式完成教學目標,。

教師講解示范——學生徒手邊練習邊念口訣——教師糾正——學生示范——小組合作學習（通過教學視頻互相幫助）——學生示范,，師生一起點評

3、結(jié)束部分：調(diào)節(jié)與評價

1,、通過不同的教學方法和手段,，預計男生有80%能較好的完成教學目標，女生能有45%能完成教學目標,。

2,、全班平均心率：115-130次/分

3、全課練習密度：40-45%

4,、男女生完成教學目標情況的差異在于小學六年級男女生生理,、心理發(fā)育的變化以及興趣、愛好的變化,。

1,、教學環(huán)節(jié)由淺入深、層層遞進,。根據(jù)學生的身心特點和教學重,、難點設(shè)計適合學生的教學環(huán)節(jié)（如：首先教師講解示范，讓學生有一個直觀和理論上的認識,，然后學生集體進行徒手練習,，心中背誦口訣，教師糾正并找學生示范,，這時學生已經(jīng)蠢蠢欲動,，學習興趣高漲，教師這個時候分組讓學生進行有球練習,，效果事半功倍,。

2,、為學生提供自主平臺，在開放式教學中發(fā)揮學生的自主性,。在學生進行有球練習時,，教師把準備好的教學視頻打開，供學生自己觀看,，在看和練習的過程中,，同學之間互相糾正動作要領(lǐng)，互助,、自主的進行探究式學習,。

3、本課始終以籃球為主線,，貫穿整堂課,，并充分利用現(xiàn)有場地進行教學設(shè)計，避免了一節(jié)課使用過多器材不實際的現(xiàn)象,。

籃球行進間低手上籃說課篇五

本課遵循“健康第一”的指導思想,，以學生發(fā)展為中心，引導學生用科學的方法鍛煉身體,，學練結(jié)合,，合理的搭配教材，靈活運用教學方法和手段激發(fā)學生的學習興趣,，拓展學生思路,，使每個學生都能在練習中體驗到成功，更使有技術(shù)特長的學生張揚其個性,，滿足其展示自我的愿望,。

行進間運球上籃是籃球的基本技術(shù)之一，掌握了該技術(shù)可以豐富個人的得分手段,；

通過此練習,，可發(fā)展學生的速度、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì),；

初二年級學生處于青春期前期,，自尊心強，好表現(xiàn),，但自制力較差；他們還具有很強的模仿欲望和能力,，信息加工能力好,；學生喜歡籃球，但該教材對女生而言有一定難度,。

1,、認知目標：通過學習行進間運球上籃的技術(shù)，明確動作要領(lǐng)，初步形成技術(shù)概念,。

2,、技能目標：通過本課學習，80%的學生能基本掌握行進間運球上籃的腳步動作,；20%的學生腳步節(jié)奏明顯,，并基本做到上下肢協(xié)調(diào)配合，發(fā)展學生的速度,、靈敏素質(zhì),。

3、情感目標：通過素質(zhì)練習培養(yǎng)學生的團隊合作意識,。

重點：腳部動作,；難點：腳步節(jié)奏、上下肢協(xié)調(diào)配合

行進間運球上籃的技術(shù)動作中,，腳步動作的掌握對于初二年級的學生來說是十分重要的,，所以第一次課我將以腳步動作作為本次課的重點；而要掌握好腳步動作,，腳步節(jié)奏的控制對于初一年級學生來說有一定難度,，而且在學習行進間運球上籃的過程中手腳的動作是需要協(xié)調(diào)完成的，例如：第一步跨步的同時手要接球（請加上手與腳的示范,，做第一步的示范動作）,。所以，對于這個年級的`學生來說,，本次課我將腳步節(jié)奏和手腳的協(xié)調(diào)配合作為難點,。

本課采用了：講解法、動作示范法,、游戲法,、練習法以及預防糾錯法

開始部分：2分鐘課堂常規(guī)后為了集中學生的注意力我安排了一個小游戲”大西瓜和小西瓜。

準備部分：為了活動學生的內(nèi)臟器官,，提高學生的練習興趣,，我精心選擇了一個游戲 叫作“地球與衛(wèi)星“，時間為3分鐘小強度,；為了活動學生的各個關(guān)節(jié)以免受傷,，我安排了5分鐘的徒手操主要活動學生的肩、膝,、踝等關(guān)節(jié),。

基本部分，30分鐘,。

第一部分是主教材,，新授內(nèi)容：行進間運球上籃,，安排了18分鐘、

第一步我先進行完整示范,，讓學生對行進間運球上籃有一個大概的了解,，接著，我邊講解邊示范,，讀出口訣（一跨大步接球穩(wěn),，二跨小步向上跳；高手托球?qū)⒈凵?，指腕上挑球前旋,。同時做出示范。）接下去我做第三次慢動作示范,，并提醒學生重點看腳步動作,，因為本節(jié)課的重點就是腳步動作，并同時讓學生記住口訣的第一二句,。

為了讓學生盡快的掌握腳步動作,，我選擇了四個練習手段，第一個練習手段是上兩步起跳,，模擬上籃練習,，這個練習主要是讓學生體會行進間運球上籃的腳步動作；為了提高練習密度我采用了全班集體的形式進行,。這個練習完成后,，我讓學生分四組一排一排進行第二個練習，行進間連續(xù)腳步動作練習,，這個練習主要是為了讓學生在連續(xù)的行進中基本掌握徒手腳步動作,。

這兩個練習的強度都是中等強度。

因為籃球是手腳配合的練習,，雖然本節(jié)課手部的動作不是重點,，但是在掌握腳步動作的基礎(chǔ)上，讓學生嘗試手腳協(xié)調(diào)配合,，有利于下一課的學習,，所以我采用了第三個練習，跨步拿球上籃練習,，這個練習,，主要是讓學生體會，第一步跨出時的接球和第二步后向上跳的手臂伸展動作,。

在此基礎(chǔ)上,，過渡到第四個練習，慢跑中拿球上籃練習,。

這兩個練習也是中等強度,，為了與實戰(zhàn)緊密結(jié)合這兩個練習將學生分成了八組在兩片籃球場的8個球架下練習，而且為了提高練習密度與強度第四個練習我設(shè)置了三組標志物讓學生連續(xù)進行（邊說邊在黑板上畫）,。通過這四個手段的練習,，期望使學生基本上掌握腳步動作，并體會手腳的配合,，在練習中我將不斷用語言提示學生練習的重點,，并根據(jù)學生錯誤動作的出現(xiàn)，視情況采用集體或個別糾錯,，幫助學生盡快掌握動作,。因為本節(jié)課的主教材主要是下肢練習，所以我選擇了利用籃球進行的上肢和腰腹的“傳球接龍”游戲,，并通過此練習,，發(fā)展學生的上肢和腰腹力量，同時通過集體的合作練習來培養(yǎng)學生的團隊合作意識,。這個游戲安排了12分鐘,，較大強度。結(jié)束部分的放松練習,，我采用了學生非常熟悉的“天氣預報”游戲,， “大雨”就拍打大腿；“小雨”就拍打小腿,；“中雨”就拍打手臂,；“暴雨”就全身抖動。

此外,，準備部分要說清楚

1,、熱身采用了什么手段

2、操,，主要活動了那幾個關(guān)節(jié)（涵蓋了目的）

基本部分主教材一定要說清楚為了解決什么問題,，選擇了多少練習手段與步驟，每一步驟的目的,、組織形式 （可圖示）及你的意圖以及你是如何指導的,，主要說指導中要強調(diào)的關(guān)鍵話語，點明你的亮點,。要緊扣本課的目標與重難點

輔助教材要講明你選擇的目的以及如何進行和組織形式（可在黑板上圖示）

結(jié)束部分的放松練習也要說明目的,、組織形式。

場地器材：本節(jié)課我準備用兩片籃球場,，40個籃球,、36個標志物。

安全措施：在課前我做好場地器材的布置與檢查工作,；在準備活動中,，我提醒學生要充分活動身體的各個關(guān)節(jié)以免受傷,；練習中我強調(diào)學生不要亂傳接球，以免砸傷別人,。

籃球行進間低手上籃說課篇六

根據(jù)《體育與健康標準》的精神,，體育課教學要以“健康第一”為指導思想，重在培養(yǎng)學生參與活動的意識,，讓學生在活動中挑戰(zhàn)自我,，體驗成功，享受體育運動帶來的快樂,，同時促進學生的身心發(fā)展,。

籃球是很多小學生喜愛的一種體育運動，它能很好的發(fā)展學生的身體素質(zhì),，促進學生的協(xié)調(diào)性,，靈活性的發(fā)展，提高反應能力,。但同時,，籃球也是技術(shù)性要求很強的教材，特別是三步上籃,，它綜合了運球和投籃的技巧,，講究步法，要目測距離,，還要求上肢力量足夠,，這對于小學生來說還是較難掌握的。

五年級學生正處于生長發(fā)育的加速期,，這個階段的學生好動,、好強、好勝,，富于想象力和創(chuàng)造力,，喜歡上籃球課，又比較愿意挑戰(zhàn)自我,，為了滿足學生的求知欲,，我選擇了這一內(nèi)容。

教學重點：初步學會三步上籃的基本步法

教學難點：動作的協(xié)調(diào),、連貫性

（一）導入：5分鐘

1,、通過課堂常規(guī)，快速進入課堂,，能形成良好的教學習慣,，提高課堂效率。

2、通過慢跑熱身和各種準備活動,，使學生的各個關(guān)節(jié)得到充分的活動,，注意運動保護，體現(xiàn)體育教學的指導思想,。

（二）目標實施：25分鐘

1,、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上復習三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學習內(nèi)容,。通過指出上節(jié)課存在的問題和正確的示范,、講解來進行整體的全班教學。

2,、通過分組練習,、教師指導、學生互教,，可以發(fā)現(xiàn)各個學生存在的問題并及時地進行糾正,，從而達到具體的個別教學的效果。

（三）游戲：7分鐘

“兩人背球”的游戲,，可以使學生在緊張的練習后得到放松,，還讓學生有自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)團結(jié)合作的精神,，享受體育運動帶來的快樂,，這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導思想。

（四）放松總結(jié)：3分鐘

1,、學生在老師的帶領(lǐng)下進行“閉目養(yǎng)神”的放松練習,，使學生的身心得到良好的恢復。

2,、教師做本課小結(jié),，組織學生收器材。

通過教學,，基本達到教學目的,，學生初步學會三步上籃的基本步法，最重要的是使學生增強了參與活動的意識,，學生在活動中敢于挑戰(zhàn)自我,，體驗成功，享受到體育運動帶來的快樂,。

不足之處在于：一些學生運球不夠熟練,，導致上籃動作的協(xié)調(diào)、連貫性不夠,，今后還要加強運球方面的訓練,。