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趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

1,、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能正確讀寫并理解13個(gè)新詞語,。

2,、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

3,、能正確理解每個(gè)自然段主要意思,，能找出重點(diǎn)詞句。

4,、能流利地朗讀課文,，可以選擇一段背誦，有各自的感受,。

5,、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它的設(shè)計(jì)和建造是建橋史上一個(gè)創(chuàng)舉,。

6,、結(jié)合紹興的“橋文化”，激發(fā)對(duì)具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,，培養(yǎng)孩子對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情,。

趙州橋簡(jiǎn)圖一人一張。

我國有許多世界聞名的古代建筑,，同學(xué)們知道哪些,？老師知道哪些？比比誰說得多,。

（長城,、故宮、布達(dá)拉宮……）

趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題）,，它是怎樣一座橋呢,？

1、根據(jù)注音讀通課文,。

2,、自學(xué)生字，要求能讀會(huì)字,。

3,、把課文中不理解的詞畫出來。

4,、想想如果請(qǐng)你說一句話介紹趙州橋,，你打算說哪一句？

1,、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤→將自己出錯(cuò)的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫,。

2、交流不理解的詞,，教師巧作點(diǎn)拔,，讓學(xué)生相互幫助解決問題。

3,、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋,？為什么？由“重點(diǎn)句”導(dǎo)入“重點(diǎn)詞”,。

4,、學(xué)習(xí)單元提示，初步了解“重點(diǎn)詞”的概念,。

1,、逐段讀，逐段找；充分讀,，細(xì)心找,，說出理由，意見不強(qiáng)求一致,，同學(xué)們聽后想一想,，選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋€(gè)畫出來。

2,、統(tǒng)計(jì)畫下的詞，支持率最高的詞由教師書寫到黑板上,。

1,、練寫生字，自己選擇詞語抄寫數(shù)遍,。

2,、選擇一個(gè)自然段熟讀成誦。

3,、收集趙州橋的相關(guān)資料,，預(yù)備交流。

1,、分發(fā)簡(jiǎn)圖,，說明要求。各自學(xué)習(xí)課文,，根據(jù)課文內(nèi)容填寫,。

2、用視頻投影儀展示研讀成果,。一邊展示,，一邊請(qǐng)學(xué)生自己上臺(tái)講解，交流,。

3,、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示，學(xué)生收集的資料交流,。

播放紹興橋文化相關(guān)資源,，選紹興的一座橋，制作圖文并茂的卡片以備展示,。

重點(diǎn)：關(guān)聯(lián)詞：不但……而且……

初讀課文時(shí)不理解的詞,，現(xiàn)在仍不懂的，請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

1,、認(rèn)讀詞語,。

2、回顧主要內(nèi)容,，說說你心目中的趙州橋,。

1,、學(xué)生讀第2自然段。

2,、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉,。

3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個(gè)方面介紹"趙州橋非常雄偉"的,？

4,、學(xué)生匯報(bào)交流：長度，寬度,，建筑材料,，形狀特點(diǎn)。

5,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大小橋洞的作用和這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn),。

6、播放"趙州橋"圖象資料,，感受它設(shè)計(jì)上的巧妙,，理解"創(chuàng)舉"。

7,、看了這些資料,，你想說什么？你能用一兩句話贊美一下嗎,？

8,、體會(huì)作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

9,、再讀第2自然段,。

1,、學(xué)生輪讀課文第3自然段,，談?wù)勛约鹤x懂了什么。

2,、"這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀,。"在文中起什么作用。

3,、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài),。用"有的……有的……還有的……"說話。

4,、齊讀,，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。

齊讀最后一段。

談?wù)剬W(xué)習(xí)感受,。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

強(qiáng)化通讀課文和整體感知,，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀,，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí),，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力,，通過趙州橋的特點(diǎn)來領(lǐng)略古代勞動(dòng)者的智慧才干。

《趙州橋》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇說明文,，它向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧,，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，滲透了民族自豪感和愛國情緒,。課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn),，是學(xué)生自讀,、自悟、自得的一篇好課文,。

三年級(jí)的學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力,，理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天,，高科技大橋?qū)映霾桓F,。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋，也許學(xué)生很難欣賞這座古橋之美,。教學(xué)時(shí)要借助課外資料,，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。

總分結(jié)構(gòu)的段落對(duì)三年級(jí)的同學(xué)來講,，已不再陌生。在《秋天的雨》,、《花鐘》都已有接觸,。但過渡句是個(gè)新的知識(shí)概念，教師應(yīng)著重讓學(xué)生了解其特點(diǎn)和作用,。

㈠知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”,、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”、“雄偉”,、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語。

㈡能力訓(xùn)練點(diǎn)：查字典理解詞語,；運(yùn)用“不僅……而且……”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

㈢情感滲透點(diǎn)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感。

重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字,，了解趙州橋的特點(diǎn),，認(rèn)識(shí)到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感,。

主要運(yùn)用研究性學(xué)習(xí),，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處。

1,、學(xué)生課前預(yù)習(xí),，準(zhǔn)備作文草稿本。

2,、教師準(zhǔn)備趙州橋圖片,、資料，準(zhǔn)備ppt,。

第一課時(shí)

1,、中國是個(gè)文明古國，悠悠五千年歷史,，留下了璀璨的歷史文化,，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些,？（學(xué)生自由說）

2,、今天我們要去認(rèn)識(shí)一座橋,。這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學(xué)生再讀題,，讀出自豪的感情,。

3、看到這座橋的名字,，你現(xiàn)在最想了解哪些信息,？

預(yù)設(shè)：它是誰建造的？是什么時(shí)候建造的,？它在什么地方,？它是什么樣子的？它有什么特點(diǎn),？

1,、帶著上述問題，自由朗讀課文,，從課文中找到答案,。學(xué)生自由朗讀。

2,、

（1）根據(jù)回答隨機(jī)解決課文生字詞語,。

區(qū)分“縣”和“具”的字形，“zhu?！焙汀皕hǎo”的字音。

（2）相機(jī)提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息,？

第二自然段主要在講什么,？（總結(jié)：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

第三自然段主要在講什么,？（美觀）

（3）在理解各自然段的基礎(chǔ)上,，完成填空：

（1）趙州橋是世界聞名的石拱橋。

（2）趙州橋既非常雄偉,，又十分堅(jiān)固,。

（3）趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀,。

（4）趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。

總結(jié)：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個(gè)段落的內(nèi)容鏈接起來,，請(qǐng)找到讀一讀,。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句。

（1）抄寫生字,。重點(diǎn)指導(dǎo)“減,、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu),。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎,。

（2）完成作業(yè)本1,、2題。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1,、讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn),，設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，作用及優(yōu)點(diǎn),。

2,、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞、句理解文章內(nèi)容的方法去理解課文,，如：文中要重點(diǎn)理解“雄偉,、創(chuàng)舉”“這種設(shè)計(jì)”等。

3,、學(xué)會(huì)運(yùn)用排比句寫事物的不同姿態(tài),。

了解趙州橋的特點(diǎn)。

了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),、作用,、優(yōu)點(diǎn)。

制作趙州橋的幻燈片,。

第一課時(shí)

這一節(jié),，我們接著學(xué)習(xí)第二、三自然段,。下面,，我們先回憶一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了趙州橋的所在地,，建橋人和建橋時(shí)間,，誰能回答這三個(gè)問題呢？那為什么文中又稱它是世界聞名的石拱橋呢,？這一節(jié),，我們就來研究一下這個(gè)問題。

1,、請(qǐng)同學(xué)們每人任選一句進(jìn)行朗讀學(xué)習(xí),，看看你都讀明白了什么，然后按課文順序匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,，大家輕聲自由讀吧,！

2、a同學(xué)：我們學(xué)習(xí)的是第1,、2句,，通過閱讀,，我了解到了趙州橋雄偉的特點(diǎn)。

1〉哪句話寫了趙州橋的雄偉,？它是怎樣把趙州橋的雄偉寫具體的,？（出示幻燈片，讓學(xué)生們對(duì)著圖再體會(huì)趙州橋的雄偉）

2〉齊讀這兩句,，品味趙州橋的雄偉,。

3、b同學(xué)匯報(bào)：我們讀了第3,、4句,，明白了橋是用石頭砌成的，沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,，橫跨在三十七米多寬的河面上，橋頂上左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,。

師：象這位同學(xué)所讀懂的,，橋是由什么砌成的，是個(gè)什么樣的,，他所介紹的就是橋的結(jié)構(gòu),，這也就是這橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。

默讀第3,、4句體會(huì)趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn),，感受我國古代勞動(dòng)人民的了不起。

4,、c同學(xué)匯報(bào)：我讀了第5句,，我知道了橋洞的作用是平時(shí)流水從大橋洞流，長大水的時(shí)候,，四個(gè)小橋洞也流。

師：這個(gè)同學(xué)就說出了設(shè)計(jì)這四個(gè)小橋洞的作用,。挑同學(xué)起來讀這一句,，大家一起來體會(huì)橋洞的作用。

5,、d同學(xué)匯報(bào)：我們學(xué)了第6句,，通過學(xué)習(xí)，我從這句話中找出了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞,，但不理解什么叫創(chuàng)舉,？

師：這對(duì)關(guān)聯(lián)詞是什么？誰能給他解釋一下創(chuàng)舉,？請(qǐng)同學(xué)們一起讀這句話,，讀完思考它包含著的兩層意思,，看誰能試著說說？（出示幻燈片,，讓學(xué)生再讀這句話并做練習(xí),，在句子的開頭用上“這種設(shè)計(jì)”四個(gè)字，把關(guān)聯(lián)句中包含的兩層意思,，用兩句話說出來,。

1〉、“這種設(shè)計(jì)”指什么呢,？

2〉,、誰能再說說“創(chuàng)舉”是什么意思，具體在文中是什么意思呢,？

3〉,、這句話主要講了“這種設(shè)計(jì)”的什么呢？（出示幻燈片,，做練習(xí)）

4〉,、思考：本段的第3一6句，總起來講了趙州橋的哪個(gè)特點(diǎn)呢,？

5〉,、自由輕聲讀第二自然段，體會(huì)趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的特點(diǎn),。

1、齊讀第一句,，看這句話在文中所起的作用,，和《參觀人民大會(huì)堂》哪些句子的作用一樣，起什么作用,？

2,、默讀第二句，找出句子中用的較多的詞,，誰能說說這里用了什么辭,？

3、這三種不同姿態(tài)的龍栩栩如生,，所以課文前面對(duì)圖案,，用一個(gè)什么詞來形容？

4,、自由輕聲讀第三句,，思考：每一條龍指什么？

5,、小結(jié)：第二,、三自然段,，向我們介紹了趙州橋的哪些特點(diǎn)？引講四川虹橋事件和茅以升的故事,，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí),，設(shè)計(jì)出自己心幕中的橋。

6,、指導(dǎo)背誦,，要求背誦第三自然段。

1,、摘抄優(yōu)美句子（一個(gè)過渡句,，一個(gè)排比句）。

2,、給指定人背課文,。

3、畫出一座你心幕中的大橋,。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

１,、認(rèn)識(shí)１０個(gè)生字，會(huì)寫１４個(gè)生字,。正確讀寫“設(shè)計(jì),、參加、雄偉,、全部,、橫跨、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量,、節(jié)省,、堅(jiān)固、美觀,、石欄,、欄板、圖案,、前爪,，回首,、遙望,、雙龍戲珠、才干,、寶貴,、遺產(chǎn)“等詞語,。

２、有感情地朗讀課文,，并背誦喜歡的部分,。

３、了解我國古代的勞動(dòng)人民的智慧和才干,，增強(qiáng)民族自豪感,。

４、在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

生字卡片，教學(xué)掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于趙州橋的知識(shí),。

第一課時(shí)

同學(xué)們，近年來,，隨著咱們重慶的的發(fā)展,，嘉陵江和長江的江面上修建了很多座橋，今天老師老師要帶同學(xué)們?nèi)ズ颖笔≮w縣的河上的一座石拱橋,。

１,、請(qǐng)同學(xué)們打開書本，選擇自己喜歡的讀書方式讀讀課文,，遇到帶拼音的生字時(shí),，多留意識(shí)記，力求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,。遇到自己不明白的詞語或句子做上記號(hào)。

２,、生讀文,，解決生字，教師巡視,。

３,、指名讀文，抽查課文熟練度,。

４,、生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況：重點(diǎn)指導(dǎo)“智（zhì）慧（huì）”；“縣”可以結(jié)合生活識(shí)記,；用熟字變偏旁“底,、低”識(shí)記“抵”，“準(zhǔn)、誰”識(shí)記“雕”,；多音字“爪”可以通過查字典來識(shí)記,。

５、交流質(zhì)疑,，并且疏通課文的結(jié)構(gòu)：

第一自然段寫趙州橋的位置在什么地方,，什么時(shí)候，誰設(shè)計(jì)的和參加建造的,，離現(xiàn)在多長時(shí)間了,。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹，并且指出,，趙州橋世界聞名,。

第二自然段接著就寫它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方,。

第三自然段寫橋的美觀,。

第四自然段寫一座這樣雄偉、美觀的橋,，是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

１,、“縣”可以在識(shí)記時(shí)就提示寫法：上面是兩橫,，不是三橫，且與豎相連,。

２,、“設(shè)”的右上角的第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤,。

３,、“橫”不要把“由”寫成了“田”。

４,、“舉”字下面只有兩橫,，不是三橫，并注意上面三點(diǎn)的寫法,。

５,、“參”的下面三撇的寫法，占位,。

指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,，認(rèn)真模仿。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語。

2、照樣子,，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

3,、能找出重點(diǎn)詞句,，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

4,、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì),，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,，為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。

1,、能正確概括各段的段落大意,。

2、體會(huì)中國古代勞動(dòng)人民的聰明而偉大,。

對(duì)文章段意的概括,。

3課時(shí)

1、明確單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)及操作步驟,。

2,、自學(xué)課文，讀寫,、理解生字新詞,，知道課文大致內(nèi)容。

一,、談話引入課題

1,、你們看見過哪些橋？

2,、你所知道的,，我國有哪些非常著名的橋？

（教師舉例：南京長江大橋,、錢塘江大橋,、上海南浦大橋等）

3、教師板書：趙州橋 （教學(xué)生字“趙”,、“州”）

師：今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋,。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋,。為什么這座橋如此有名呢,？我們學(xué)了課文就一定知道了。

二、聽課文錄音,，自學(xué)課文

1,、教師布置自學(xué)要求：

（1）看清生字，會(huì)讀生字,。

（2）劃出帶生字的新詞,，理解部分詞語的意思。

（3）了解課文大意,。

2,、學(xué)生自學(xué)，教師巡堂

3,、檢查自學(xué)情況

（1）,、指名讀生字，你是如何記住這些生字的,？

（2）,、齊讀新詞，你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思,？請(qǐng)說說看,。

三、初讀課文,，理清文章層次

1,、自由輕聲讀課文

要求正確地讀，即不加字,、不減字,、不錯(cuò)字。

2,、默讀課文,，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么？

每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容,？

3,、學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié),。

四,、課堂作業(yè)

1、完成課堂作業(yè)本中的第1,、2小題

2,、正確、流利地朗讀課文,。

趙州橋

是世界聞名的石拱橋

非常雄偉,、堅(jiān)固

趙州橋 不但堅(jiān)固,，而且美觀

是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

抓住重點(diǎn)詞語、句子,，講讀課文1,、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn),。

一,、復(fù)習(xí)檢查

1、認(rèn)讀生字,、新詞，你知道哪些詞語的意思,？

2,、課文講了什么？分哪幾個(gè)方面講,？

二,、講讀課文第1段

1、默讀第1段

思考：這一段共有幾句話,？主要告訴我們什么,？還告訴我們什么？

討論：共2句話,，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋,，還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代,。

3,、“聞名”是什么意思？它的近義詞是什么,？

4,、指名朗讀

三、講讀課文第2段

1,、自由讀第2段

思考：（1）趙州橋聞名于世,，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？

（2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉,、堅(jiān)固的,？

2、出示兩幅投影,，讓學(xué)生觀察,、比較。

3,、大橋沒有橋墩有什么好處,？

a,、減少了沖擊力

b、節(jié)省了石料

4,、四個(gè)小橋洞有什么好處,？

5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋,？

（1）“設(shè)計(jì)”是什么意思,？

（2）“這種設(shè)計(jì)”指哪種設(shè)計(jì)？

（3）用“設(shè)計(jì)”說一句話,。

（4）你找到了這種設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)在哪里嗎,？能否用課文中的話來說一說。

結(jié)合練習(xí)：用“既……又……”造句

6,、齊讀第2段回答,，為什么說“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？

討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒有橋墩,，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞,。它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上來沒有,，所以說是一個(gè)創(chuàng)舉,。

7、師小結(jié)：這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn),，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,，在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切,，請(qǐng)找出來,？

四、看投影系統(tǒng)地說說趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)

五,、作業(yè)

1,、完成作業(yè)本第3、4,、5小題

2,、熟讀課文第二段

學(xué)習(xí)課文第3、4段,，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第3自然段,。理解第4自然段，領(lǐng)會(huì)課文思想感情,。

一,、談話引入新課

二,、自由朗讀第三段

1、思考并討論：

（1）這一段是圍繞哪一句話來寫的,？主要寫了什么,？

（2）這一句在段的開頭有什么作用？

2,、默讀課文,，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？

（1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀,，它是怎么寫的,？指名讀有關(guān)句子。

（2）“似乎”是什么意思,？用“似乎”口頭造句,。

3、分析句子

用投影出示句子：有的……有的……還有的……所有的……

（1）齊讀投影上的句子

師：這段話中有兩個(gè)分號(hào),，表示連接的三個(gè)句子間的并列關(guān)系,，并列地寫出了三種龍的樣子,。最后一句是前幾句的總的說明,，這種寫作手法是“先分后總”。

（2） 如果把最后一句調(diào)到前面去,，請(qǐng)同學(xué)讀一讀是否可以,？這里的寫作手法是

“先總后分”

4、作者寫趙州橋的美觀,，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案,？

練習(xí)背誦第3段

三、講讀第四段

趙州橋不但雄偉,、堅(jiān)固,，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段,。

1、齊讀第4段

思考討論：這一段告訴我們什么,？

2,、小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產(chǎn),，是中華民族的驕傲,。

四、齊讀全文

五,、歸納板書內(nèi)容,，總結(jié)課文寫作特點(diǎn)

六,、除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑,？

七,、啟發(fā)學(xué)生思維，談?wù)剬W(xué)習(xí)的感想

師：我們的祖先建造了許多許多聞名世界的建筑物,。對(duì)此,，你們有什么話想說的嗎？

八,、作業(yè)：

1,、用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句

2,、完成課堂作業(yè)本

趙州橋

總述 世界聞名

堅(jiān)固雄偉

分述

精致美觀

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

1,、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“隋朝”,、“石匠”,、“世界聞名”、“設(shè)計(jì)”,、“創(chuàng)舉”,、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語,。

2,、能力訓(xùn)練點(diǎn)查字典理解詞語；運(yùn)用“參加”,、“而且”造句,；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系,，弄懂每個(gè)自然段的意思,；進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

3,、德育滲透點(diǎn)從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)學(xué)生的自豪感,。

1,、重點(diǎn)理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),。

2、解決辦法通過深刻理解語言文字,、課件展示,，有感情地朗讀課文掌握趙州橋的特點(diǎn),。

教師：趙州橋課件。

學(xué)生：收集關(guān)于橋和趙州橋的資料

1,、師：昨天老師讓大家搜集有關(guān)橋梁的知識(shí),，現(xiàn)在請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料。（生匯報(bào)展示）

2,、師：世界各地的橋梁千姿百態(tài),，現(xiàn)在讓我們的思緒回到一千三百多年前的趙縣，那里有條洨河,，（出示課件：洨河風(fēng)光圖片）風(fēng)景優(yōu)美,，可是它阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,，造一座怎樣的橋呢？官府決定向社會(huì)公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)的方案被采用了,。因?yàn)楣糯内w縣叫趙州，這座橋就叫做“趙州橋”,。（出示課件：課題及趙州橋照片）

1,、師：讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋。同一座橋,，不同的時(shí)間,，不同的角度,，獨(dú)特的魅力,，趙州橋給你怎樣的印象？結(jié)合圖片和預(yù)習(xí)中收集的資料,，請(qǐng)你來簡(jiǎn)單介紹趙州橋,。（請(qǐng)一兩位學(xué)生介紹）

2、師：沒有親眼見到這座橋,，我們已被它吸引,，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待,，想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事，讓我們走進(jìn)課文,，走近趙州石橋,。用自己喜歡的方式讀一讀，畫一畫你認(rèn)為重要的詞句,。

（1）文中有一些詞語不容易讀準(zhǔn)確,，我們一起來讀一讀,。（出示：洨河、隋朝,、石匠,、砌成、橋墩,、橫跨,、雕刻、纏繞,、相互抵著,、前爪）

（2）沒有思考的讀書就像沒有骨架的風(fēng)箏，不能讓我們的思維展翅高飛,，在大家開始自由大聲的朗讀全文之前,，聽清我的問題：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？（生自由朗讀課文）

1 ,、出示課件：介紹李春,。李春已經(jīng)不在了，誰能當(dāng)一回設(shè)計(jì)師李春的代言人,，介紹一下趙州橋的建筑特色,？（示范：用李春的口氣介紹。）能否用最簡(jiǎn)單的詞概括,？（抓住“雄偉”“創(chuàng)舉”“美觀”“堅(jiān)固”等詞,，并理解這些特點(diǎn)是從哪兒看出來的？）

2 ,、學(xué)生交流（預(yù)設(shè)）

生：雄偉,，美觀。

生：是主要抓住堅(jiān)固和美觀來說的,。

生：抓住了堅(jiān)固,，還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的,。

生：沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外,，還說明了美觀的特點(diǎn),。（板書：雄偉、堅(jiān)固,、美觀,、省料、沒有橋墩）

師：大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)主要特點(diǎn),，卻有三種看法,。我想問一問，你們各自的根據(jù)是什么呢?你為什么說趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

生：因?yàn)檎n文第二段開頭一句就說：“趙州橋很雄偉,?！?/p>

師：噢，你是認(rèn)為第一句話這么說了,，后面的內(nèi)容也就跟著講這個(gè)意思?

生：嗯,，第三段開頭一句說趙州橋很美觀，后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

師：在一段的開頭,，用一句話把這段的意思先集中地講一下,，這叫段首立意。那你為什么認(rèn)為“堅(jiān)固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

生：趙州橋是隋朝建的,，到今天都一千三百多年了,，也沒有埯掉，堅(jiān)固不就是最大特點(diǎn)嗎?

師：嗯,，也挺有道理的,。那么為什么你認(rèn)為“節(jié)省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒有橋墩,，就很省石料了,；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣,，就又少用了許多石料,。

師：確實(shí)，堅(jiān)固,、節(jié)省石料,，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一,。最后一位同學(xué),，為什么你認(rèn)為“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

生：因?yàn)槲覀兛吹降拇髽?，都是有橋墩的,，有的還會(huì)有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋,，也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,，但是沒有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

3,、師：以上不同的幾種意見,，各有各的根據(jù)，那么,，到底哪個(gè)特點(diǎn)是趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

（1）師：下面,，讓我們就來細(xì)細(xì)地咀嚼趙州橋的第一大特點(diǎn)，也就是第二自然段,。首先看第一,、二句的關(guān)系。第一句,，說橋雄偉,；第二句,，具體地說怎樣雄偉，使讀者對(duì)橋的“大”,、“雄偉”有個(gè)具體了解。

我們?cè)倏吹谌渑c頭兩句的關(guān)系：“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個(gè)字而組織到第三句中來了,，使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”構(gòu)成對(duì)比,，形成襯托，從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常,。如果不對(duì)橋的雄偉先作明確說明，那么沒有橋墩的橋就不會(huì)引起讀者驚嘆了,，因?yàn)闆]有橋墩的橋多得很,。而像現(xiàn)在這樣,，先說了橋的雄偉，再說它沒有橋墩,，這就足以令人驚嘆了。我國早在一千三百多年前,，就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀,！這樣，沒有橋墩的特點(diǎn)就被鮮明地襯托出來,。所以，對(duì)橋的“雄偉”的說明,，實(shí)際上是對(duì)橋沒有橋墩的特點(diǎn)進(jìn)行說明的開始部分，一個(gè)鋪墊,，一個(gè)襯托，而不是為了孤立地說橋的外觀如何,，不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中,，一種說明方法的運(yùn)用,。(板書：說明方法〈襯托〉)

（2）師：我們還可以換一個(gè)角度，從內(nèi)容上來分析,。誰占得分量大,？

生沒有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞,。

師：對(duì),，這也說明這一段的重點(diǎn)是沒有橋墩,，只有一個(gè)大橋洞,。(板書：說明重點(diǎn)〈沒有橋墩〉)

師：另外,，“全部用石頭砌成”既是對(duì)用料的說明,，更是對(duì)“沒有橋墩”這一特點(diǎn)的襯托,。趙州橋的整個(gè)橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的,，這是在大體水平方向上的拼接，而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來,，但卻不垮，又沒有橋墩,。這樣,，沒有橋墩簡(jiǎn)直就是一個(gè)奇跡,?！皼]有橋墩”還不是最大的特點(diǎn)嗎?

（3）師：我們還可以從摳重點(diǎn)詞語的含義來分析,。你們看,，有哪個(gè)詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個(gè)特點(diǎn)的?

生：“創(chuàng)舉”。

師：為什么是“創(chuàng)舉”這個(gè)詞語呢?

生：“創(chuàng)舉”的意思是說,，在趙州橋以前,，只要是大橋,，都是有橋墩的；到了趙州橋,，才第一次沒有橋墩,。

師：對(duì)!所以“創(chuàng)舉”這個(gè)詞,，恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,，或者叫做最大的特點(diǎn)是：沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞,。

師：嗯,，趙州橋的最大特點(diǎn)到底是不是“沒有橋墩,，只有一個(gè)拱形的大橋洞”??？（是）讓我們把這段課文集體朗讀一遍，在朗讀中再體會(huì)體會(huì)它的這個(gè)特點(diǎn),。

生：齊讀課文第二自然段

四、教師小結(jié)：

師：趙州橋,，一座中國古代的石拱橋，競(jìng)集中著這么多的優(yōu)點(diǎn),，也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個(gè)證明,。這倒使我對(duì)我國的這座古代大橋和它的設(shè)計(jì)建造者們，越加心懷崇敬了,，也使我為我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，感到無比的自豪,。趙州橋還有一大特點(diǎn)……生：美觀

師：我們將在下一節(jié)課中欣賞,、品味,。下課,！

五,、板書設(shè)計(jì)：

15趙州橋

雄偉 堅(jiān)固 說明方法：襯托

創(chuàng)舉 省料 沒有橋墩 說明重點(diǎn)：沒有橋墩

美觀

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了趙州橋的的第一個(gè)大特點(diǎn),，誰能說一下？（生交流）

2,、師：我們還知道這座橋的另外一個(gè)特點(diǎn),，是什么,？

生：齊答“美觀”（板書：美觀）

師：讀第三自然段,，這段的第1句話告訴我們什么,？（這座橋不但堅(jiān)固,，而且美觀。）說橋“堅(jiān)固”是哪一段,？（第二自然段說橋堅(jiān)固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

師：這句話由兩個(gè)小分句組成,，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連,；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連,。一句話把兩個(gè)自然段連接在一起,，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用,。這樣寫有什么好處呢,？（板書：過渡句：承上啟下）,。

1,、師：作者還詳細(xì)描寫了橋上的什么,？

生：橋面兩側(cè)有石欄,，欄板雕刻著精美的圖案,。

師：作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。（欣賞欄板上雕刻的精美圖案,。出示課件。）圖案各不相同,，非常美觀,。我們一起來看一下這些表現(xiàn)美觀的句子,。（生讀）

師：讀最后一句話的時(shí)候,，你有問題要問嗎,？（預(yù)設(shè)）

生：刻的龍為什么會(huì)活呢

生：都是龍,，為什么要用似乎,？

生：是刻的龍為什么似乎像活的一樣呢

師：帶著這些問題,，一起來讀讀前面的句子,，從哪些詞看出龍好像活起來一樣呢,？

生：相互纏繞,、雙龍戲珠,、吐出

師：就是這些詞語讓龍好像活起來,。我們一起來讀這些詞語,。（讀詞語）

師：同學(xué)們,，老師非常喜歡這段話,，讀了幾遍以后都可背下來了,，請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師描述，邊想像,，好嗎,？（好）

師配樂讀

師：你仿佛看到了什么,？

生：我仿佛看到雙龍戲珠的樣子,，兩條龍不停這樣的轉(zhuǎn)，拼命要爭(zhēng)到珠子

師：你想像很豐富,。

生：我好像看到了龍相互纏繞的樣子,，吐出美麗的水花,。

師：這兩條龍活了,，還有嗎？

生：那些龍就在我的眼前游動(dòng)。

師：同學(xué)們,，龍?jiān)谖覀冄矍盎铎`活現(xiàn)，怎樣把活的感覺讀出來呢,，同學(xué)們自己看著課文先試一試。（生讀）

師：能不能推薦誰來讀,，也可以毛遂自薦，請(qǐng)你來（生讀）,。

師：聽著你的朗讀，大家都陶醉,，大家想不想把這栩栩如生的圖案記下來,，師引讀,。

師：這不,，我們已經(jīng)把這美觀的圖案深深地記在了心里,。

2,、師：作者只描寫了3幅是最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣,？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動(dòng),，真像活了一樣,?！边@句話告訴我們什么,？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍,?！八坪醵荚谟蝿?dòng)”是作者的想象,。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn),，給人一種游動(dòng)的感覺,。“真像活的一樣”是因?yàn)榈窨痰奶懒?，精美絕倫,，栩栩如生,。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。）

3、師：趙州橋上的圖案是精美的,，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的,。（生讀）

4、師：作者是怎樣寫橋的美

觀的,？（先概括寫橋很美觀,，然后具體寫欄板上圖案很精美,，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活的一樣,。）

5、如果你來設(shè)計(jì)趙州橋上的雕刻圖案,，你會(huì)設(shè)計(jì)些什么圖案,？（討論發(fā)言）

1 ,、通過課文,，我們初步認(rèn)識(shí)了趙州橋這座千古名橋，大家想不想再次欣賞趙州橋的風(fēng)采,？（播放課件：趙州橋影片）

2 、出示音像資料,，配以師的解說：這就是有一千三百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢(shì)雄偉的趙州橋,，這就是不但堅(jiān)固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋,，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。同學(xué)們,，這橋啊,，我們看也看不夠,，說也說不夠,，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了──

師：造橋的人們,。所以說……（出示句子）趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。 （生讀）

15趙州橋

美觀 過渡句：承上啟下

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字,。正確書寫“隋朝、參加,、雄偉,、全部、創(chuàng)舉,、減輕,、沖擊力、重量”等詞語,。

2、有感情朗讀課文,，并背誦自己喜歡的部分。

3,、了解我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

4,、在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話,。

重點(diǎn)了解趙州橋的建造特點(diǎn),，體會(huì)作者的表達(dá)方法,；難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處,。

課件,、音樂,、詞語卡片,，學(xué)生課前搜集相關(guān)資料,。

一 談話激趣,，導(dǎo)出課題,。

1,、出示謎語：老師這里有一個(gè)謎語,，請(qǐng)大家來猜猜,。

2、能說說你認(rèn)識(shí)的橋嗎,？

3,、大家知道趙州橋嗎,？誰來介紹一下,？（出示相關(guān)資料,，說說自己在這段話里發(fā)現(xiàn)了哪些信息,。）

4,、板書課題,，學(xué)生書空課題：今天就讓我們到趙州橋去游覽一番,。

二 初讀課文,，學(xué)習(xí)生詞,。

1、用自己喜歡的方式讀課文,，標(biāo)出自然段,，畫出生詞,。

2,、學(xué)生交流生詞：

（1）齊讀

（2）小老師領(lǐng)讀

（3）詞語速記一分鐘（出示重難點(diǎn)詞語加深記憶）

（4）賽讀

三再讀課文,，理解分析,。

1,、默讀課文,，思考：趙州橋給你留下了什么樣的印象,？畫出相應(yīng)的句子或詞語,。

2,、學(xué)生交流：

雄偉,、美觀（板書）

（1）你從那看到了趙舟橋的雄偉,？誰來讀一讀,。

橋長,、寬,、建材,、形狀特點(diǎn),。（教師板畫）

（2）從這段話中,，你感受到了什么？這些數(shù)字說明了什么,？這樣寫行不行？（結(jié)合學(xué)生的交流,，隨機(jī)進(jìn)行。）出示課件,，出示對(duì)比句,，引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)字描寫的作用,。

“如果現(xiàn)在建一座這樣的橋你認(rèn)為會(huì)怎樣建,？”

（3）能自豪的讀一讀嗎？來試一試,？（個(gè)別學(xué)生讀）學(xué)生點(diǎn)評(píng),。

（4）大家想讀嗎？那就讓我們驕傲自豪的讀出來,。（指導(dǎo)朗讀）

（5）出示句子，師讀提問：為什么要這樣設(shè)計(jì),？誰來讀讀下面這幾句話,？

（6）你發(fā)現(xiàn)了什么,？他說明趙州橋怎樣,？（堅(jiān)固）

（7）沒有橋墩還會(huì)堅(jiān)固嗎,？看到這里你想說點(diǎn)什么,？（激發(fā)學(xué)生自豪的情感）

你能用“既……又”說句話嗎,？

（8）“我們的祖先多么偉大,！讓我們驕傲的讀出來,！男生讀給女生聽,?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）

（9）趙舟橋的美觀又體現(xiàn)在那呢？誰來讀一讀,？

（10）那一句讓你印象深刻,？你感受到了什么,？（美）那你就美美的讀給大家聽一聽,。

（11）出示圖片,，學(xué)生欣賞讀,。

（12）師：是呀,，橋面兩側(cè)有石欄,，欄板上雕刻著精美的圖案：有的……（齊讀,、男聲讀、女聲讀,、師生讀）

（13）出示填空,，引導(dǎo)學(xué)生背誦。（個(gè)別學(xué)生背,、同桌互背,。）

（12）游覽趙州橋之后,，此時(shí)此刻你的心情怎樣,？你想對(duì)趙州橋說點(diǎn)什么？（引導(dǎo)學(xué)生夸橋————夸人）

把你心中的感受寫出來,。

（13）出示最后一段

“趙舟橋不但表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),?！弊x（生齊讀課文最后一段）

四 拓展延伸：

1 出示資料，了解更多的橋,。

2我們家鄉(xiāng)也有古建筑,，大家一起去了解他的歷史，也來寫一寫,。

《趙州橋》第一次教學(xué)片段案例

劉方華

在這次的“同研一節(jié)課”活動(dòng)中我選了《趙州橋》一課,。經(jīng)過仔細(xì)的準(zhǔn)備開始了第一次示范教學(xué)課。進(jìn)程一直按著我的設(shè)想有序地進(jìn)行著,，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也是較為高漲,，知識(shí)掌握的程度較好。但其中還是存在一些不足,，如在進(jìn)行閱讀分析地二自然段時(shí),，效果不是太理想。

師：你從那里看到了趙州橋的雄偉,？

生：橋長五十多米,。

生：有九米多寬，中間行車馬,，兩旁走人,。

生：橫跨在三十七米多寬的河面上,。

……

根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)地進(jìn)行了板書,。

師：從這些數(shù)字中你們感受到了什么,？

生：趙州橋很大、很長,。

生：趙州橋很雄偉,、很壯觀。

生：老師,，50多米有多長,？

原先的預(yù)設(shè)并沒有考慮到學(xué)生對(duì)數(shù)字概念的模糊性，以為學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)接觸了長度單位,，有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ),。但此時(shí)學(xué)生的疑問反映出了自己在準(zhǔn)備課時(shí)的不充分性，以至于學(xué)生再此產(chǎn)生了質(zhì)疑,，直接影響了教學(xué)效果,、質(zhì)量和目標(biāo)的完成。

因此,，在進(jìn)行第二次示范教學(xué)時(shí)進(jìn)行了改動(dòng),。再根據(jù)學(xué)生回答得內(nèi)容相應(yīng)地將板書進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合教師板畫形象直觀的在畫中體現(xiàn)數(shù)字與趙州橋的特征,。簡(jiǎn)潔明了,，又能抓住學(xué)生的注意力。同時(shí),，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的理解結(jié)合生活中熟知的物體進(jìn)行長度比較,，問題簡(jiǎn)單的.迎刃而解，效果較好,。

經(jīng)過前兩次的教學(xué)實(shí)踐,，《趙州橋》的課堂教學(xué)日益完善。在第三次實(shí)踐中,，有一處教學(xué)環(huán)節(jié)在完成課堂教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)處理得不是太妥當(dāng),。具體如下：

師：“創(chuàng)舉”是什么意思？

生：創(chuàng)造出新的東西,。

生：作出新的東西,。

師：在這里把“創(chuàng)舉”換成“創(chuàng)造”可不可以？

生：不可以

師：能說出理由嗎,？

……

學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞語并沒有很正確地進(jìn)行理解區(qū)分,，在這里我出示了兩組詞語的注解。

師：看了解釋,，你認(rèn)為這里改用什么,？

生：“創(chuàng)舉”

師：為什么說他是一個(gè)創(chuàng)舉呢,？

生：因?yàn)樗葴p輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，石橋不容易被大水沖毀,，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料。

其始,，學(xué)生在讀透著一段話的時(shí)候已經(jīng)明了了“創(chuàng)舉”的含義,，雖然不能很清楚地說出來，也能區(qū)分出“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”的異同,，因此,，沒有必要在這里浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)行換詞練習(xí),，重點(diǎn)因該放在引導(dǎo)學(xué)生的自豪感,，體會(huì)我們祖先的偉大之處。另外,，在此處,，出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞“既————又”因該著重地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇九

《趙州橋》是人民教育出版社語文第五冊(cè)第五單元的一篇精讀課文,?！囤w州橋》這篇說明性的課文共分4個(gè)自然段，向我們介紹了趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確,、簡(jiǎn)練,，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字,，不但寫了趙州橋的位置,、設(shè)計(jì)者、建造年代,，而且把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前,，然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料,；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪,，使人仿佛身臨其境，感受古代人民的智慧和才干,?？梢约ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

三年級(jí)的小學(xué)生,，處于從小學(xué)低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期,，他們善于發(fā)現(xiàn)問題,，對(duì)問題也有了一定的分析能力。大部分學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己,，但對(duì)有一定思考性的問題,，個(gè)別同學(xué)不能開動(dòng)腦筋思考。而且信心不足,，更多的學(xué)生愿意聽其他人的發(fā)言而自己不積極主動(dòng),。因此，授課時(shí)要注重調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極性,。

教學(xué)目標(biāo)：

第一 知識(shí)目標(biāo),。 學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解 “世界聞名”,、 “創(chuàng)舉”,、“雄偉” 、“雕刻”,、“遺產(chǎn)”等詞語,。

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，對(duì)字,、詞的理解是基本的要求,，也是理解課文的保障。）

第二 能力目標(biāo),。運(yùn)用“參加”,、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生造句,，使他們能夠聯(lián)系實(shí)際做到會(huì)用,。加強(qiáng)學(xué)生理解能力的鍛煉。）

第三 思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

（設(shè)計(jì)意圖：本單元主旨就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透,，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深,。為我國勞動(dòng)人民的智慧和才干感到驕傲是本文的中心意圖。）

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有限,，不能直接領(lǐng)悟文章主題,，所以只有通過讓學(xué)生理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)的方式讓學(xué)生領(lǐng)悟到課文在贊美我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,。通過讓學(xué)生深刻理解語言文字,，用幻燈片展示，有感情朗讀課文來使學(xué)生掌握趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo),。）

在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn)。

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體是本文的寫作特點(diǎn),。例如課文在介紹趙州橋雄偉,、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)時(shí),，先用一句話概括出趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),，然后從不同側(cè)面，運(yùn)用不同方法具體說明,。這樣便使描述的內(nèi)容更加具體形象,。三年級(jí)的學(xué)生初步接觸寫作，因此,，對(duì)于這種寫作手法還不能輕易理解,。通過讓他們讀課文，思考每一句話的意思來自己探索發(fā)現(xiàn),，一個(gè)自然段里的句子都是圍繞第一句話來展開寫作的,，讓他們通過自己的思考來發(fā)現(xiàn)問題既實(shí)現(xiàn)了我的預(yù)設(shè)目標(biāo)又能讓學(xué)生深刻記憶。）

講授法,、情境教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，讓他們完全自己理解問題有一定的難度,，因此以講授法為主要教學(xué)方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,，加以引導(dǎo),。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言，利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛,。）

一課時(shí),。

幻燈片。

（設(shè)計(jì)意圖：以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見,，不僅可以自然導(dǎo)入新課,，還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。）

1,、充分運(yùn)用電教設(shè)施,，利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采,。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。）

2,、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問題。

（設(shè)計(jì)意圖：避免學(xué)生不認(rèn)真聽講講,。）

1,、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。

（設(shè)計(jì)意圖：以使課堂變得活躍,、新穎,、吸引學(xué)生。）

2,、巧妙提出問題,，如：趙州橋的別名一問題采用趙州橋有問題想考考大家的方式提出。

（設(shè)計(jì)意圖：令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的,。用不同的方式將問題巧妙的提出可避免語文教學(xué)中的枯燥感,，真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)）

3、課文中出現(xiàn)的多音字,，注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視,。

（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記,。）

4,、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作手法的教導(dǎo)，如：第二自然段總寫句的運(yùn)用,。

（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn),。）

5、使學(xué)生通過讀的練習(xí)從語言的實(shí)踐中來體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,。

（設(shè)計(jì)意圖：避免講語法術(shù)語,，使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處,。真正做到在讀的過程中使學(xué)生充分理解,。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說句子，使他們做到會(huì)用,。）

6,、同樣通過讓學(xué)生讀來突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),，以加深學(xué)生的記憶,。）

7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀，并要求學(xué)生通過朗讀理解句子的意思,，了解句子與句子之間的關(guān)系,，進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。

（設(shè)計(jì)意圖：這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,，又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn),。）

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力,。）

（設(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面、著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的訓(xùn)練,。）

（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育,，使他們從小樹立正確的人生觀。）

【作業(yè)】

1,、 有感情朗讀課文,，背誦第3自然段。

（設(shè)計(jì)意圖：豐富積累,。）

2,、 畫出自己心目中美麗的趙州橋。

（設(shè)計(jì)意圖：綜合學(xué)科間的相關(guān)性,。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫能力。）

（設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了,，便于學(xué)生理解,。）

趙州橋第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇十

1、知識(shí)目標(biāo),。 學(xué)會(huì)本課生字新詞,，理解 “世界聞名”、“創(chuàng)舉”,、“雄偉” ,、“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語,。

2,、能力目標(biāo)。運(yùn)用“參加”,、“既……又……”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子,；了解句與句的聯(lián)系,，有感情朗讀課文。

3、思想品德目標(biāo)：從聞名世界的趙州橋設(shè)計(jì)與建造及其在造橋史上的意義,，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智慧和才干,，激發(fā)學(xué)生的自豪感及愛國情愫。

理解趙州橋的雄偉,、堅(jiān)固,、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

在積累語言的同時(shí),，學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)中心思想把內(nèi)容寫具體的寫作特點(diǎn),。

講授法、情境教學(xué)法,、讀書指導(dǎo)法

一課時(shí),。

幻燈片。

1,、同學(xué)們,，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

2,、誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽?/p>

3,、同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)一座世界聞名的建筑？

4,、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文介紹的就是一座世界聞名的建筑,，同學(xué)們能叫出它的名字嗎？（板書新課題）

1,、讓我們靜靜欣賞一下這座千年古橋,。 （幻燈片出示趙州橋圖片）

2、只是見到這座橋的圖片,，我已經(jīng)被它吸引,，為它動(dòng)情，我已經(jīng)迫不及待想知道作者會(huì)用怎樣的文字來講述趙州橋的故事,，讓我們一起走進(jìn)課文,，走近趙州石橋。

3,、聽老師給同學(xué)們讀遍課文,，同學(xué)們?cè)诼牭倪^程中要思考：作者筆下的趙州橋是一座怎樣的橋？

4,、請(qǐng)同學(xué)們拿起書,，自己讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn),，可以請(qǐng)教字典,、請(qǐng)教老師。還要把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍,。

1,、 趙州橋的獨(dú)特設(shè)計(jì)是前所未有的。我們齊讀第一自然段,。

2,、同學(xué)們知道這座橋坐落于什么地方嗎？ （幻燈片出示地圖）

3,、 這種設(shè)計(jì)出于何人之手,？大橋又建造于哪個(gè)年代呢？（幻燈片出示答案）

4,、趙州橋是一座石拱橋,，誰能告訴老師什么樣的橋可以稱為石拱橋呢？

5,、老師通過剛剛同學(xué)們的朗讀還知道了趙州橋在世界上都很有知名度,，誰知道老師是從哪個(gè)詞得出的結(jié)論？（課件出示“世界聞名”的解釋）

6,、聽說趙州橋還有一個(gè)問題想考考大家,，讓我們一起來看看是什么問題 （幻燈片出示：趙州橋問：“我還有一個(gè)名字，你們知道嗎,？” ）

7,、們知道答案嗎？ 這里的濟(jì)還讀什么音,？

8,、咱們的設(shè)計(jì)師李春還參加了建造，現(xiàn)在老師要說這個(gè)“參加”的“參”也是多音字,，誰來說說它還有什么音,，都能組什么詞？誰能用“參加”造句,？

9,、現(xiàn)、在誰能概括的告訴老師,，這一自然段寫了什么,？（板書：世界聞名）

10、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀第2自然段,，思考這樣2個(gè)問題：（1）全段有幾句話,？（2）每句話都是寫了什么？……第二句話從數(shù)字中體現(xiàn)了趙州橋的雄偉,，那么我們?cè)诶首x時(shí)就要注意把這兩個(gè)數(shù)字讀的重一些,。

11,、找一名同學(xué)讀讀第三和第四兩句話，其他同學(xué)邊聽邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn),？ ……“能夠橫跨在三十七米多寬的河面”上也表現(xiàn)了趙州橋什么特點(diǎn)？

12,、 那么具有這種特點(diǎn)的橋有什么優(yōu)點(diǎn)呢,？找同學(xué)讀讀第五句話和第六句話……你告訴老師這樣的橋有什么特點(diǎn)？

13,、（幻燈片出示：既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量,，節(jié)省了石料,。）我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容交換一下位置再讀一讀，想一想：意思變化了嗎,？

14,、你能用 “既……又……”說句子嗎？

15,、“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思,？誰能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思？

16,、第六句話除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,，實(shí)際上還告訴了我們趙州橋怎樣？

17,、“沖擊力”的“沖”還有一個(gè)音是什么,？

18、“節(jié)省”是什么意思,？“節(jié)省”的“省”還讀什么音,？

19、現(xiàn)在告訴老師整個(gè)第二自然段都是圍繞這一自然段的哪句話來寫的,？

20,、那么我們就說第一句話是本自然段的什么句？這一段采用了總分結(jié)構(gòu)寫了趙州橋的什么特點(diǎn),？（板書：雄偉堅(jiān)固）

21,、現(xiàn)在老師讀這一自然段，同學(xué)們邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅(jiān)固的詞語和句子,。

22,、找同學(xué)來讀讀老師這里的資料庫，其他同學(xué)認(rèn)真聽,，看看趙州橋究竟有多么雄偉堅(jiān)固,。（幻燈片出示資料庫）

23,、大家讀一讀第三自然段的第一句話，想一想這句話在這里有什么作用,？請(qǐng)大家默讀這一節(jié),，思考寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的？

24,、“欄板上雕刻著精美的圖案”雕刻和精美是什么意思,？“精美”的反義詞是什么？

25,、 課文中主要描述了幾幅雕刻圖案,？

26、這3幅圖案有什么相同之處,，有什么不同之處,？

27、第一條龍什么樣,？

28,、第二條龍呢？ “前爪”的“爪”還有什么音,？能組什么詞,？“遙望”是什么意思？

29,、第三條龍什么樣,？

30、欄板上只有這3幅圖案嗎,？那么為什么選擇描述這3幅圖案,？

31、作者只寫了這3幅最精美的圖案,，其它圖案雕刻怎么樣,？（幻燈片出示：“所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣,?！保┻@句話告訴了我們什么？

32,、龍是不是真的在游動(dòng)?。俊瓕?duì),，因?yàn)榈窨痰锰普媪?，活靈活現(xiàn)，給人一種游動(dòng)的感覺,。這句話不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié),，也是對(duì)橋上所有圖案的高度評(píng)價(jià),。

33、 “精美圖案”后面的冒號(hào)是什么意思,？和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系,？

34、 說得很好,！再請(qǐng)同學(xué)看課文中“有的……有的……還有的……”后面是什么標(biāo)點(diǎn),？這些標(biāo)點(diǎn)說明什么？ 現(xiàn)在我們來做個(gè)練習(xí),，老師翻出的是什么內(nèi)容同學(xué)們就讀什么。（幻燈片翻出相應(yīng)的句子）

35,、 同學(xué)們,，這樣讀了以后，你們明白了用分號(hào)的道理了嗎,？

36,、誰能給老師總結(jié)一下第3自然段都寫了什么？（板書：圖案精美）

37,、讓我們齊讀第3自然段,。

38、本文的課題是“趙州橋”,，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,、外形特點(diǎn)和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段,？

39,、誰愿意聯(lián)系課文說說你對(duì)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的？

40,、 顯然文章在介紹橋,，贊美橋的同時(shí)也在贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民?，F(xiàn)在大聲朗讀最后一個(gè)自然段,，要讀出自豪的感情。

41,、課文里說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”,，這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思？（板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)）這句話在全文占有什么地位,？是這篇文章的什么句,？

讓我們一起回顧一下課文：第1自然段寫了趙州橋世界聞名是全文的總起（板書：總起）； 第2,、3自然段分述了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和欄板的圖案精美（板書：分述）,；第4自然段總結(jié)了趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),。（板書：總結(jié)）

1、你們知道嗎,？在河北還有一首流傳很廣的京劇名字是《小放?！罚屛覀円黄饋硇蕾p,。（幻燈片播放）

2,、我們都知道趙州橋是以地名而命名的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋檫@座橋取個(gè)有意義的名字,，并說明理由,。

趙州橋是一座石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),，它充分表現(xiàn)了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神,，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好,。

1、有感情朗讀課文,，背誦第3自然段,。

2、畫出自己心目中美麗的趙州橋,。