為了確定工作或事情順利開展，常常需要預(yù)先制定方案,，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,、步驟和安排等,。寫方案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是我給大家收集整理的方案策劃范文,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

初步理解“人文關(guān)懷”的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)體會(huì)本文作者人文關(guān)懷精神。

理解本文作者的人文視角和人文精神,。

對(duì)人文關(guān)懷的理解,，如何真正尊重一個(gè)人的價(jià)值，懂得社會(huì)環(huán)境的建設(shè)應(yīng)由每個(gè)人做起,。

提出假設(shè)性問(wèn)題：與個(gè)你一直崇拜與敬仰,，但卻沒有機(jī)會(huì)見到的人不期而遇時(shí)的心情與行為表現(xiàn)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)表演,。）

霍金的疾病——盧伽雷氏癥，絕癥,。最后他的身體會(huì)象植物一樣,，只有他的心臟、肺和頭腦仍能運(yùn)行,，只有思維仍然是完好的,，但不能與外界進(jìn)行溝通。

霍金的科學(xué)成就——當(dāng)代最重要的廣義相對(duì)論和宇宙論家?！稌r(shí)間簡(jiǎn)史》,，探索時(shí)間本質(zhì)和宇宙最前沿的通俗讀物，一本當(dāng)代有關(guān)宇宙科學(xué)思想最重要的經(jīng)典著作,，它改變了人類對(duì)宇宙的觀念,。

總結(jié)霍金特點(diǎn)：聰明，殘疾,，不幸,，頑強(qiáng)，有杰出成就,，非常著名,。

（要求：學(xué)生通過(guò)集體朗讀、個(gè)別誦讀,，從文本中篩選出主要信息和關(guān)鍵詞語(yǔ)）

提示：充滿敬意,、震撼、感慨,；結(jié)合ppt逐層分析,。

1、作者為什么會(huì)對(duì)霍金充滿深深的敬意,？

提示：霍金以高度殘疾之身能寫出如此經(jīng)典著作的精神和業(yè)績(jī),。

2、a,、當(dāng)作者邂逅霍金時(shí)他是怎樣做的,？為什么要這么做？

提示：在他經(jīng)過(guò)我身邊的那段時(shí)間我什么也沒做,，只是目送著他靜靜地過(guò)去,。//我想走上前去，又下意識(shí)地摸著照相機(jī),，但我既沒有移步,，也沒有拍照，連拍一下他的背影的念頭也很快被自己否定了,。

周圍人的感染,，尊重他作為一個(gè)正常人的生存權(quán)利

b、作者為什么會(huì)有心靈的震撼,？

提示：因?yàn)槠洫?dú)特的形象：身軀,、目光（極度冷漠、超常魅力：不矛盾,，漠視生活艱難）

3,、作者為霍金感到慶幸，但之前又說(shuō)霍金是不幸的，是否矛盾,？

提示：不矛盾,。闡述的角度不同。

慶幸：高度發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)提供了他與外界溝通的可能,。他生活在一個(gè)個(gè)人生活時(shí)空得到充分尊重的環(huán)境中,。

劍橋充滿了人文關(guān)懷的氣息，那么,，我們有沒有注意到周圍也有人文關(guān)懷的存在,，我們?nèi)绾螤I(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍？

1,、聽聽劉翔自己的聲音：“前天參加了一天活動(dòng),，晚上剛到上海，一下飛機(jī)就又被請(qǐng)去高慶?；顒?dòng),，你說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)能夠受得了,?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）劉翔在接受記者采訪時(shí)，這樣抱怨道,。記者發(fā)覺劉翔在講這番話語(yǔ)時(shí),，無(wú)奈的眼神中甚至還有些憤怒?！罢f(shuō)真的,，我根本不想去參加那些慶功活動(dòng)，有些是躲都躲不掉,?！保ㄕ浴段膮R報(bào)》）這時(shí)的劉翔眼神中又流露出滿是對(duì)于能夠過(guò)正常人生活的一種渴望，只是這種渴望現(xiàn)在對(duì)他已是遙不可及,。

2,、最近，我國(guó)雜交水稻之父袁隆平辭去了“隆平高科”董事的職務(wù),。你如何看待這一事情,，請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)。

3,、20xx年霍金在浦東機(jī)場(chǎng)受到媒體追逐,，人們爭(zhēng)著花高價(jià)購(gòu)買霍金報(bào)告門票，而在聽報(bào)告時(shí),，卻有人呼呼大睡，有人交頭接耳。請(qǐng)簡(jiǎn)評(píng)這種現(xiàn)象,。

由以上種種情況可以看出,，我們的人文關(guān)懷意識(shí)還比較薄弱，所以,，我們要從每個(gè)人自身做起,，努力營(yíng)造一種人文關(guān)懷的氛圍，創(chuàng)設(shè)一種像劍橋一樣的人文環(huán)境,，本文作者也有如此的想法,。

希望我們每個(gè)人都懂得個(gè)人價(jià)值的可貴，愿世間每個(gè)角落都充滿人文關(guān)懷,。

1,、反復(fù)朗讀課文，品味關(guān)鍵語(yǔ)句,，體會(huì)人文關(guān)懷（必做）,。

2、就“人文關(guān)懷”談?wù)勛约旱睦斫猓?gt;＝３００字）,。

邂逅霍金

葛劍雄

不期而遇

敬意

邂逅 震撼——呆滯 平靜 跟隨 尊重生活空間

感慨 不幸——身體殘疾 人文關(guān)懷

幸——科技幫助 尊重個(gè)人價(jià)值

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

1.揭題,，在這部小說(shuō)中，給你留下印象最深的是那個(gè)人物,？

2.談?wù)勀銓?duì)人物的了解,。

3.你知道孫悟空是怎樣成為美猴王的嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇新課文,，了解孫悟空變成美猴王的經(jīng)過(guò),。

1.大聲讀課文，把句子讀通順,，讀不懂的地方畫出來(lái),。

2.邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事,？

3.交流自學(xué)情況,。

1.自由讀第一自然段，了解石猴是從哪兒來(lái)的,。

2.交流,。

（1）蓋自開辟以來(lái)，每受天真地秀,，日精月華,，感之既久，遂有靈通之意,。

◇理解“蓋自”（自從）,、“即久”（已久）,、遂（于是）

◇提示：這一句交代頑石生成的環(huán)境。

（2）內(nèi)育仙胞,，一日迸裂,，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大,。因見風(fēng),，化作一個(gè)石猴。那猴在山中,，卻會(huì)行走跳躍,，食草木，飲澗泉,，采山花,，覓樹果；與狼蟲為伴,，虎豹為群,，獐鹿為友，獼猿為親,；夜宿石崖之下,，朝游峰洞之中。

◇朗讀并感受作者運(yùn)用了排比句,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練,，初步領(lǐng)悟古典名著的語(yǔ)言特色。

◇提示：這幾句寫石猴活動(dòng),，機(jī)靈,、可愛、勇敢,。寫出了石猴出世后自由自在的生活,，為后文石猴敢于進(jìn)洞埋下了伏筆。

1.自由讀讀2～4自然段,，畫出并理解石猴成為猴王的相關(guān)句子,。

2.交流。

（1）“哪一個(gè)有本事的,，鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái),，不傷身體者，我等即拜他為王,?！?/p>

（2）他瞑目蹲身，將身一縱,，徑跳入瀑布泉中,，忽睜睛抬頭觀看,，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁,。（石猴入洞的情景：敏捷可愛,。）

（3）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信,，不知其可?！銈儾耪f(shuō)有本事進(jìn)得來(lái),，出得去，不傷身體者,，就拜他為王,。我如今進(jìn)來(lái)又出去，出去又進(jìn)來(lái),，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡,，各享成家之福，何不拜我為王,？”

3.用自己的話說(shuō)說(shuō)孫悟空是怎樣成為“美猴王”的,。

有興趣的同學(xué)可以讀一讀《西游記》，準(zhǔn)備好召開一個(gè)故事會(huì),，看誰(shuí)講的故事最精彩,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

《索溪峪的；野,；》是人教版教材第十一冊(cè),，第六單元的課文.文章通過(guò)寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美,，抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.

新課標(biāo)指出：,；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護(hù)學(xué)生的求知欲，好奇心,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,，合作，探究的學(xué)習(xí)方式,；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn),；野；,，由,；野,；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,，給學(xué)生足夠的時(shí)間,，空間，引導(dǎo)他們合作,，探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,，既重；文本,；,，又超；文本,；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

1,，正確，流利,，有感情地朗讀課文.

2,，領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法.

3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

感悟文章的野性美,，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

(一),，復(fù)習(xí)引入，知識(shí)遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂,，回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)

〔《鳥的天堂》是____的名篇,，看出作者_(dá)___次游覽鳥的天堂，第一次只看到____給人____的感覺,，第二次看到____,，是一種____的氛圍〕

2.師生背誦相關(guān)段落.

3.師：作者以細(xì)膩的描寫和動(dòng)靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)(點(diǎn)擊)

〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,，表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5.師：真好,，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條,，寫出作者對(duì)雪的喜愛.,；瑞雪兆豐年；寓情于景,，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂,，又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪,，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

6,，；野,；字為什么加引號(hào)什么意思在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧,，一方面可以積累文中的好詞佳句,，另一方面回顧寫法，進(jìn)行知識(shí)遷移.]

(二),，檢查預(yù)習(xí),，理清思路

1.讀準(zhǔn)字音，掃清障礙,，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

2.學(xué)生開火車讀,，齊讀.

3.檢查讀文，指名讀,，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報(bào)并板書：山野,，水野，野物野,，人野.

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn)(總起句)再看一看,，開頭和結(jié)尾,，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

[通過(guò)檢查預(yù)習(xí)，初讀理文,，理清文章的脈絡(luò),，領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫法特點(diǎn)，初步體會(huì)索溪峪的野]

(三),，交流體會(huì),，合作探究

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起,，作者的思路被你們摸透了,，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),，現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.

(點(diǎn)擊課件,，出示問(wèn)題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

2,，小組合作學(xué)習(xí),，教師巡視指導(dǎo).

3，學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,，老師相機(jī)點(diǎn)撥,，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)索溪峪的野,，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.

(四),，圖文結(jié)合，積累運(yùn)用

1,，師：

人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,，人工的粉飾,，有的則是真，是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,，充滿朝氣的青年,，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

一,，導(dǎo)入課題

聽過(guò)有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動(dòng)物

是啊,，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動(dòng)物,，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,，卻要告訴我們另外一種看法.

二，自學(xué)課文

1.讀通課文,，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事告訴我們一個(gè)什么道理

2.在不懂的地方做上記號(hào),，準(zhǔn)備質(zhì)疑.

三，檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音,，讀通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

1,、懂得遇事動(dòng)腦筋想辦法,。

2、學(xué)習(xí)“取,、撥,、鉤、浮”等詞,，理解組詞：又深又窄

1,、幼兒用書第一冊(cè)28---29頁(yè)。如有教學(xué)掛圖4幅效果更好,。

1,、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察,，并回答以下問(wèn)題：草地上,，兩個(gè)小朋友在干什么?發(fā)生了什么事情?他們會(huì)想到什么辦法取皮球?

2、觀看掛圖,，展開以下話題的討論：大家看到皮球掉進(jìn)了洞里,，心里會(huì)怎么想?又會(huì)怎樣做的?引導(dǎo)幼兒講出關(guān)心同伴幫助同伴的想法及做法;引導(dǎo)幼兒觀察圖片中的火鉗、鉤子,、竹竿等物品,。

討論：使用這些工具怎樣取皮球?會(huì)出現(xiàn)什么事情?引導(dǎo)幼兒理解學(xué)習(xí)詞：取、撥、鉤,。組詞：又深又窄,。

3、繼續(xù)觀察掛圖,，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)思考“取皮球”的辦法,，鼓勵(lì)幼兒遇到困難要?jiǎng)幽X筋、想辦法,，問(wèn)題總會(huì)解決的,。出示手持各種工具的小朋友。①幫助幼兒觀察圖上小朋友手上的各種工具,。②請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友用了什么辦法,，怎樣把球從洞里取出來(lái)的。啟發(fā)幼兒講出皮球浮出洞時(shí)圖片上的人物表情,，體驗(yàn)幫助他人時(shí)的快樂(lè)心情,。

4、教師與幼兒一起完整講述掛圖內(nèi)容,。講的時(shí)候要注意：

①小朋友在取球的時(shí)候,，發(fā)生了什么事?

②什么人用什么辦法把球從洞里取出來(lái)?

③結(jié)果怎樣?要求較為完整、連貫地講述,。在講述過(guò)程中，教師繼續(xù)幫助幼兒正確使用動(dòng)詞,，操作活動(dòng)教具,。

④教師：剛才你們幫助圖上小朋友想出了各種取皮球的好辦法，真能干,。但是,，如果洞很深，鉗子不夠長(zhǎng),，如果用鉤子,，鉤子會(huì)鉤破皮球，皮球是圓的,，不容易取出來(lái),。請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)哪種方法最好，既簡(jiǎn)單又能很快取出皮球?請(qǐng)一名幼兒完整地講述提水取皮球的經(jīng)過(guò),。

5,、評(píng)價(jià)幼兒的表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋想辦法,，多幫同伴做事情,。

在此次活動(dòng)中,要培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑精神,提出問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證.并鼓勵(lì)幼兒敢于說(shuō)出與別人不一樣的看法.作為活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師,首先應(yīng)該掌握科學(xué)正確的原理,其次教師要擯棄師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)觀念創(chuàng)設(shè)寬松情境,這是讓孩子在活動(dòng)中敢于提出問(wèn)題,敢于發(fā)表意見的前提.同時(shí),教師在活動(dòng)中還應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的觀察/有意識(shí)的提出一些能讓幼兒有不同想法的問(wèn)題,多提一些類似:誰(shuí)有不同的想法?誰(shuí)還來(lái)發(fā)表自己的意見?鼓勵(lì)并引導(dǎo)幼兒積極的思維,這是培養(yǎng)孩子質(zhì)疑能力的關(guān)鍵.

一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)巧妙的與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.唯一不足的是應(yīng)多準(zhǔn)備一些教具,把幼兒分組作實(shí)驗(yàn).參與的機(jī)會(huì)多,他們的印象會(huì)更深.

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

1．深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

2．品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ),，加深對(duì)文章的理解,。

3．感受文中的風(fēng)俗美、人情美,，豐富精神世界,，獲得思想啟迪。

配樂(lè)朗讀,、默讀課文,，品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

預(yù)習(xí)讀一讀,，寫一寫,。搜集古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品，準(zhǔn)備與同學(xué)交流,。想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì),，講給同學(xué)聽。查閱有關(guān)琦君的生平,，課外閱讀她的作品《琦君說(shuō)童年》,。

準(zhǔn)備思鄉(xiāng)的音樂(lè)。準(zhǔn)備古今中外表達(dá)游子思鄉(xiāng)之情的文學(xué)作品,。

《春酒》描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情,，抒發(fā)了作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng),、對(duì)母親的無(wú)限追思之情,。課文中的細(xì)節(jié)寫得很有情趣，教學(xué)時(shí),，教師要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,，體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富學(xué)生的精神世界,。

學(xué)生談自己過(guò)年的故事,、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗,；或教師談自己小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事

青島的啤酒不僅是青島人的驕傲,，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人,，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗,。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝,。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味,，你知道這是為什么,？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

學(xué)生自查讀一讀,，寫一寫,，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或?qū)W生配樂(lè)朗讀課文,，學(xué)生聽讀,、思考問(wèn)題。

a．本文記敘了作者童年的哪幾件事,？表達(dá)怎樣的感情,？

b．課文題目是春酒，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎,？

本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年,、吃春酒、吃會(huì)酒的`幾件事,，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng),、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：像樹木花草一樣,，誰(shuí)能沒有一個(gè)根呢,？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友,，忘掉童年,，我寧愿擱下筆，此生永不再寫,。作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念,，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間,。

通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容,，由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生把握課文主旨,。

優(yōu)美的散文，常常是精巧構(gòu)思的結(jié)果,。本文圍繞思鄉(xiāng)的主旨,，穿插了許多有家鄉(xiāng)味道的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ),，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象,，尤其是對(duì)母親的描寫極為傳神。

請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文,，找出你認(rèn)為寫得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ),，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

（學(xué)生閱讀,，小組討論交流）

精讀文章,，才能品味出其中的情感和趣味，才能更加深刻地理解作者對(duì)童年,、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀,，才能提升自己的美好的生活情趣。

通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味,，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解,。讓學(xué)生自主閱讀，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和思考,，提高閱讀的質(zhì)量,。

古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句,。如：舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明,，露從今夜白,。你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下,，看誰(shuí)積累的資料多,，交流得好。

（學(xué)生小組交流,，推舉1~2名班級(jí)交流,。學(xué)生可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀,，積累知識(shí),，提高口語(yǔ)交際的能力。

把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上,，并試著仿寫一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

１、認(rèn)識(shí)縣,、濟(jì),、匠等１０個(gè)生字。會(huì)寫縣,、設(shè)等１４個(gè)字,。能正確讀寫設(shè)計(jì)、參加,、雄偉等23個(gè)詞語(yǔ),。

２,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落。

３,、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感,。

１,、多媒體課件。

２,、生字生詞卡片,。

３、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料,。

１,、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

２,、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色優(yōu)美,，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,，官府決定在這里建一座橋梁,。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo),，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了,。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了,。

３,、板書課題，齊讀課題,。

１,、學(xué)生自訊課文，畫出生字詞,，結(jié)合注意多讀幾遍,。

２,、采用自讀,、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確,、讀通順,。

３,、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落,。

１、用自己喜歡的方式讀課文,，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的,？

２、匯報(bào)交流：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲,。

⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖,。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶ 朗讀第二,、三自然段,，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

３,、引導(dǎo)小結(jié)：

通過(guò)大家的介紹,，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

４,、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌,。

１、用生字卡片抽讀生字,。

２,、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

３,、指導(dǎo)寫字：

⑴ 分類指導(dǎo)，教師范寫并提示,。

左右結(jié)構(gòu)：部,、橫、跨,、欄,、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān),、案,、貴

獨(dú)體字：爪

⑵ 學(xué)生寫字。

⑶ 學(xué)生寫完后,，選取有代表性的展示,、評(píng)議。

１,、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

２,、搜集橋的圖片和文字資料。

１,、聽寫詞語(yǔ)：

聽寫后,，同座互相批改。

２,、用自己的話說(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn),。

１、有感情地朗讀課文,，把自己喜歡的句子畫下來(lái),。

２、試著背誦自己喜歡的部分,。

３,、抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

展示課前搜集的橋的資料,，用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn),。

有興趣的，可完成課件選做題,。