為了保障事情或工作順利,、圓滿進(jìn)行,，就不得不需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的方案策劃范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

1,、會(huì)認(rèn)鳳等12個(gè)生字,，會(huì)寫龍等12個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí),，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受,。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、在語言環(huán)境中識(shí)字,、寫字,。

2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂,。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片,。

設(shè)計(jì)思路

自主識(shí)字，在朗讀課文,，理解感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂,。認(rèn)識(shí)到周總理和人民心連心。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一,、談話導(dǎo)入新課

二,、初讀課文，自主識(shí)字

1,、自由讀課文：

讀前要求：

⑴ 采用自己喜歡的方式自由讀課文,。

⑵ 不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍,。

2,、檢查自讀情況：

⑴ 出示加拼音的生字詞,，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

⑵ 去拼音讀生字詞,，開火車讀,。

⑶ 全班齊讀。

⑷ 學(xué)生分段抽讀,，互相評(píng)議,。

三、再讀,，學(xué)習(xí)新知

1,、再次自讀課文并想：

為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?

2、學(xué)生討論交流,。

3,、學(xué)習(xí)第三自然段：

帶著問題(傣族人民是怎樣歡迎周總理)讀第三自然段。

4,、看圖理解第四自然段：

⑴ 畫出描寫總理衣著和表情的詞句,。

⑵ 看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面?

5,、體會(huì)第五自然段：

⑴ 老師做動(dòng)作扮演總理,。

⑵ 啟發(fā)想象進(jìn)行說話訓(xùn)練。

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)舊知

1,、開火車讀生字詞,。

2,、指名讀課文。

二,、讀中感悟

1,、用一邊一邊練習(xí)說話。

2,、讀一讀,，再口頭填空：

鮮紅的( ) 敬愛的( ) 難忘的( )

一條條( ) 一串串( ) 一座的( )

3、詞語積累：

敬愛 鮮紅 大紅 歡樂 歡呼 開心

幸福 難忘 水紅色 咖啡色 四面八方

4,、照樣子寫句子：

⑴ 周總理一手盛滿水的銀碗,，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑,，為人民祝福,。

一手一手

⑵ 傣族人民一邊呼喚，一邊向周總理潑水,。

一邊一邊

三,、寫字指導(dǎo)

鳳凰二字比較難寫,，可用重點(diǎn)指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu),。

2,、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

1,、借助圖畫自主認(rèn)識(shí)“酸、葡”等9個(gè)生字,。會(huì)寫“串,、兔”等8個(gè)生字。

2,、正確,、流利、有感情的朗讀,，分角色表演課文內(nèi)容,。

3、懂得做事要敢于親自嘗試的道理,。

識(shí)字寫字,、有感情的朗讀課文。

懂得故事所蘊(yùn)含的道理,。

多媒體課件,。

這篇童話故事原自于伊索寓言《狐貍和葡萄》，是以連環(huán)畫形式編排的,。針對(duì)孩子們喜歡故事的特點(diǎn),，要充分利用起班內(nèi)的插圖，把插圖做成多媒體課件,，仔細(xì)觀察圖中動(dòng)物們的神態(tài),、動(dòng)作，想像它們的語言,，猜猜它們的心理,，練習(xí)有感情的朗讀課文。有趣的文章孩子們都喜歡讀,，要充分利用孩子的閱讀興趣,，引導(dǎo)孩子在尊誒分角色、比塞讀等方式多讀,。在仔細(xì)的觀察,、有感情的朗讀感悟中理解“為什么有的人說葡萄是酸的，有的人說葡萄是甜的?”最后，模仿小狐貍的樣子演一演,，讀一讀它說的話,，把故事演一演，在學(xué)生朗讀,、表演的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生看圖復(fù)述故事，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,。

1,、板書“葡萄”，學(xué)生認(rèn)讀,。

2,、說說葡萄的味道。

3,、揭示課題,，齊讀。

結(jié)合課題認(rèn)識(shí)“酸”,。

1,、自由朗讀課文，圈出生字,。借助連環(huán)畫認(rèn)讀生字,，不會(huì)的可以找同學(xué)一起商量、交流,，可以借助文下的“樹葉”中的拼音讀準(zhǔn)字音,。

2、小組內(nèi)互讀,、互查,。

3、我會(huì)講：

借助連環(huán)畫講講課文中的故事,?？梢哉照n文講,，也可以用自己的話講,。

4、我會(huì)讀：

課件出示生詞：

酸葡萄 狐貍 一串 硬幣 迫不及待

⑴ 自己讀讀,，不認(rèn)識(shí)的問同桌;

⑵ 同桌檢查;

⑶ 小老師教;

⑷ 齊讀,。

過渡：我們把生字朋友送到課文中，你的課文是不是讀得更好了?

1,、自己讀課文,，想想：你讀懂了什么?

2、交流匯報(bào)：

同桌之間先互相說一說，全班交流,，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),，幫學(xué)生感悟課文內(nèi)容。

3,、故事中有哪些小動(dòng)物呢?

4,、討論：為什么狐貍、小松鼠,、小兔子都說這葡萄是酸的,，不能吃?

5、分角色朗讀全文,。

6,、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：

課件出示：小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待爬上葡萄架,。

小猴子吃起葡萄來,。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

通過表演,、反復(fù)朗讀引導(dǎo)學(xué)生理解“迫不及待”,，并讀好帶有“迫不及待”的句子。

1,、有感情的朗讀全文,。

2、告訴大家你最喜歡那個(gè)小動(dòng)物,，為什么?

3,、小組合作分角色朗讀課文。

4,、你從故事中明白了什么,。

續(xù)編故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去找狐貍……

1,、課件出示生字：

在小組內(nèi)復(fù)習(xí)鞏固生字,，組長(zhǎng)檢查。

2,、老師抽查,，遇有較難讀對(duì)的字，請(qǐng)小老師來教一教,。

3,、擴(kuò)詞。

1,、朗讀課文,。

2、小組內(nèi)分角色朗讀。

3,、編演課本?。?/p>

以小組為單位，分出各種角色練習(xí)表演,。

指名一組表演出來,，全班同學(xué)當(dāng)“導(dǎo)演”。

講講自己續(xù)編的故事：

1,、在小組內(nèi)講;

2,、講給全班同學(xué)聽。

課件出示“串,、兔,、告、訴,、狐,、貍、猴,、顆”：

1,、練讀，擴(kuò)詞練習(xí),。

2,、同位互說那個(gè)字最難寫，你想提醒你的同桌注意些什么?需要注意哪一筆?

3,、集體交流,。師范寫。

4,、生練寫,，師巡視。

1,、生活中,，你犯過像小松鼠、小兔子這樣的錯(cuò)誤嗎?舉個(gè)例子說一說,。

2,、把這個(gè)寓言故事說給你的家人聽一聽。

酸的 和 甜的

狐貍 松鼠 小兔 小猴

吃不著 聽人說 自己嘗

就說是酸的

學(xué)生對(duì)這個(gè)故事非常感興趣,，教學(xué)時(shí)我充分利用插圖,，學(xué)生理解起這個(gè)小故事很容易,。抓住了重點(diǎn)問題“為什么同樣的葡萄,，有的人說甜，有的人說酸?”讓學(xué)生帶問題讀課文，學(xué)生說得也不錯(cuò),，我讓學(xué)生學(xué)完課文后,，自己找伙伴演一演，可以加上動(dòng)作或加入自己的話,，學(xué)生的興趣相當(dāng)高,，在教學(xué)生字時(shí)，對(duì)容易出錯(cuò)的“猴,、狐”等字,，請(qǐng)學(xué)生想自己有趣的辦法來解決，出錯(cuò)較少,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

1．學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè),，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。

2．引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利,、有感情地朗讀詩(shī)歌。

3．理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等,，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩(shī)的內(nèi)容,，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情,。

2課時(shí)。

1．初讀課文,，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞,。

2．反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容,，體會(huì)感情,。

在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種,？你覺得他們一樣嗎,？

1．自讀全詩(shī)，畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞和同學(xué)互學(xué),。

2．教師通過不同的方法檢測(cè),。

3．同桌互相讀文，達(dá)到讀準(zhǔn)讀通,。

1．配樂范讀,，學(xué)生感受。

2．聽完詩(shī)后你們有什么感受,？從哪兒感受到的,？

3．根據(jù)學(xué)生所談引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)世界人們平等相處,，幸福平等的感情，并切入朗讀,。弄懂你,、我、他指的是什么,？

4．學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī),，進(jìn)一步體會(huì)感情。

1．進(jìn)一步有感情朗讀詩(shī)文體會(huì)感情,。

2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫5個(gè)生字和有關(guān)的詞,。

3．背誦全詩(shī)。

1．今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《最美的花束》一文,，誰愿意給大家讀讀全詩(shī),。

2．師生共同評(píng)價(jià)。

3．有感情地朗讀全詩(shī),。

4．課文中的你,、我、他指誰呢,？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容,。

5．自讀全詩(shī)，練習(xí)背誦,。

6．指名學(xué)生背誦,。

1．觀察生字表中的字，提出難寫的字,。

2．教師示范：冠,、漆。引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣記住這個(gè)字,。

3．對(duì)于冠,，同學(xué)們還有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4．學(xué)生練習(xí)寫字,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

聽話說話——吹泡泡是小學(xué)語文s版教材第五冊(cè)中的一篇課文,，是一篇先聽后說、聽說相結(jié)合的課文,。聽話說話課,，旨在學(xué)生的聽說訓(xùn)練，為以后的寫話打下基礎(chǔ),，從而提高學(xué)生的語言交際能力,。它的上課對(duì)象是小學(xué)一年級(jí)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生雖剛?cè)雽W(xué)不久,，但在平時(shí)的學(xué)習(xí)和日常生活中,，句子和字詞的積累以及兒歌的背誦為小朋友學(xué)習(xí)本課內(nèi)容提供了知識(shí)上的準(zhǔn)備,。同時(shí)，吹泡泡游戲本身的簡(jiǎn)單易學(xué),、生動(dòng)有趣又為學(xué)生提供了心理上的準(zhǔn)備,。下面,，我具體從五個(gè)方面進(jìn)行描述,。

1、通過教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會(huì)用“誰在那里干什么,？”和“什么怎么樣”的句式說話。

2,、通過教學(xué),，使學(xué)生學(xué)會(huì)初步理解講話內(nèi)容，會(huì)聽會(huì)說,，要求聽要聽清楚,、說要說完整。

3,、通過教學(xué),，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和觀察力。

4,、在玩玩說說的過程中,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過教學(xué),，使學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下,，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察圖片，展開想象,，把圖片上的內(nèi)容說清楚,、說完整。會(huì)用“什么怎么樣”的句式說出泡泡怎么樣,。

教學(xué)組織形式上：我以小組為單位,，把全班三十位小朋友分成了五個(gè)六人小組，并設(shè)組長(zhǎng)一名,。這樣的教學(xué)形式改變了傳統(tǒng)的秧田式教法,，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，變要我學(xué)為我要學(xué),，在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,、在玩玩說說的過程中，獲得最大限度的收獲,。

在教材處理上：為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)使教學(xué)有深度,、有廣度，我把學(xué)吹泡泡——試吹泡泡——描述泡泡三者融為一體,。把單純的師教生學(xué)的組織形式改變?yōu)椋簬熒R學(xué),、師生齊玩、師生齊說,，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，而老師在其中只起一個(gè)輔助和點(diǎn)撥的作用，充分體現(xiàn)師生平等性,，發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

教學(xué)過程，我分成了四大塊：

第一,，課文的導(dǎo)入,，我采用質(zhì)疑的方法。所謂質(zhì)疑即指提問題,。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，只有有了疑問才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。作為老師不應(yīng)讓學(xué)生只壓抑在課堂這一狹小的范圍之內(nèi),，而應(yīng)讓學(xué)生盡情地去想,、盡情地去問，喚起學(xué)生的主體意識(shí),。例如,，課文的導(dǎo)入，我是這樣安排的：

小朋友,，今天這堂課,，老師給你們請(qǐng)來了三個(gè)小伙伴，看看他們是誰,？

請(qǐng)你們給他們?nèi)∫粋€(gè)好聽的名字,。

跟他們打聲招呼，好嗎,？

看著這樣的畫面,，你的心中有疑問嗎？請(qǐng)你來做小老師,。

游戲：小問號(hào)博士和小句號(hào)博士,。歸納出三個(gè)問題：誰？在哪里,？干什么,？怎么樣？

練習(xí)說話：小朋友在操場(chǎng)邊吹泡泡,。

第二,，學(xué)生學(xué)吹泡泡,。主要以訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力為主，讓學(xué)生參與到課堂實(shí)踐中去,，培養(yǎng)他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣,。教學(xué)一開始，我便以一段柔美的音樂來吸引學(xué)生的注意力,，創(chuàng)設(shè)一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)一位會(huì)吹泡泡的小朋友上來吹泡泡,，并且總結(jié)出吹泡泡的方法：要輕輕地,、慢慢地吹,。然后小朋友一起吹,，比一比，看誰吹得泡泡最多,、最美,。邊吹邊觀察：我吹的泡泡怎么樣？學(xué)生可以根據(jù)自己的理解,，用自己的話來講,，為下面的教學(xué)做好鋪墊。利用教材的可動(dòng)性和內(nèi)容的有趣性,，我要求用最簡(jiǎn)單的教學(xué)用具：一根吸管,、一杯有相當(dāng)濃度的肥皂水，取得最理想的教學(xué)效果,。

第三,，描述泡泡，這也是這片課文的重點(diǎn)所在,，蘊(yùn)含著對(duì)教學(xué)重點(diǎn)的攻破,。聽話說話，重在聽和說上,，只有認(rèn)真聽了,，聽清楚了，才能說明白,，說完整,。由于我們班的小朋友有很大一部分是外地借讀生，他們所處的語言環(huán)境不是最好,，聽便成了他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié),。我便有意識(shí)地加強(qiáng)了這方面的訓(xùn)練。我先放全片課文的錄音,，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的,、整體的感知,，并布置好聽的要求：聽清楚文中說的是誰？在哪里,？講了一件什么事情,？學(xué)生反饋后，再放第二遍錄音并要求學(xué)生回答,，錄音里是怎樣介紹泡泡的,，主要以學(xué)生模仿為主。然后歸納出：是從顏色,、大小,、形狀三點(diǎn)來介紹的。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的已有知識(shí),，他們對(duì)形狀這一抽象名詞的概念還比較陌生,，我便把大小和形狀概括為“樣子”，顯得通俗易懂,。是學(xué)生知道介紹泡泡可以從顏色和樣子入手,。聽清楚、聽明白之后,，就開始練習(xí)說話,。在說的過程中，我安排學(xué)生先仿說后擴(kuò)說,，采用了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,，先易后難，也符合學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展順序,。例如,，在學(xué)習(xí)描述泡泡的樣子時(shí)，我是這樣安排的：

小朋友,，剛才你們聽到錄音里的小朋友,，他們吹的泡泡樣子是怎樣的？（學(xué)生的回答只是在模仿說話,。）

教師親自演示吹泡泡,，概括出泡泡的樣子是又小又圓的。

還有那些東西也是又小又圓的呢,？

在學(xué)生回答的過程中,，多多地鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)習(xí)熱情隨成功體驗(yàn)的獲得而逐漸高漲,。同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力,，充分發(fā)揮了學(xué)生大腦的潛能，是智力和個(gè)性得到了盡量擴(kuò)張。再說的過程中,，力求做到人人會(huì)說,。可以一個(gè)人說即自己說給自己聽,，也可以小組說即自己說給別人聽,，甚至可以跨越小組的形式去說給你的好朋友聽。教學(xué)到了這里,，我知道大部分學(xué)生已經(jīng)較好掌握聽的要求,，也會(huì)模仿說話了，接下來,，便是聽的提高訓(xùn)練：完整的說話,。這也是對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生的要求，體現(xiàn)了分層教學(xué)的特點(diǎn),。課文提供的是一張完整的畫面,，錄音介紹的也是一個(gè)完整的故事，對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生,，可以要求他們加上開頭和結(jié)尾,，練習(xí)完整地說出一段話,。也是因材施教的具體體現(xiàn),，使學(xué)生跳一跳，摘到果子,。

第四,，課的結(jié)尾采用一個(gè)鞏固性的游戲：“小朋友，就讓我們?cè)俅翁崞鹗种械奈?，伴隨著美妙的音樂,，到那五彩的泡泡世界中去走一走?！边@是第二次安排學(xué)生在音樂中吹泡泡,，并要求向老師或同學(xué)介紹你吹的泡泡怎么樣。有條件的話,，可以安排學(xué)生在陽光下吹,，親身體驗(yàn)泡泡的五彩繽紛。然后,，我再說：“小朋友,，剛才你們?cè)诖蹬菖莸臅r(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)每一個(gè)小朋友都吹得很好,，老師把這美麗的場(chǎng)景錄了下來,，你們看——多美的畫面啊！誰愿意看這畫面向大家介紹一下這美麗,、可愛的泡泡,。”在學(xué)生對(duì)泡泡的介紹中結(jié)束這篇聽話說話課,。

總而言之,，這堂聽話說話課，我力求在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫,，掙脫了“填鴨式”傳統(tǒng)教學(xué)的束縛,，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手,，在玩與說的.過程中，給予思考,、創(chuàng)新的機(jī)會(huì),。以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體,，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,，為全面實(shí)施素質(zhì)教育開拓了一條嶄新的教學(xué)思路。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,，會(huì)寫“飛、馬,、鳥”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫和5個(gè)偏旁。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

練習(xí)朗讀,、認(rèn)字和理解句子,。

1、找一個(gè)陽光燦爛的日子,，師生共同在操場(chǎng)上做“踩影子”的游戲,。

2、兩幅為藍(lán)天,、綠樹,、小草,、小路，“小朋友”“影子”和“太陽”的活動(dòng)演出掛圖,，以及四幅有小朋友和影子相伴的小圖,，生字卡片。

2課時(shí)

1,、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和5個(gè)偏旁“彡,、犭、,、,、”。

2,、正確,、流利地朗讀課文。背誦課文,。

3,、了解有關(guān)“影子”的一些現(xiàn)象。

1,、出示兩幅掛圖,，指導(dǎo)學(xué)生看圖。提出問題：

(1)這兩幅圖有哪些地方相同?哪些地方不同?

(2)看了這兩幅圖,，大家有什么疑問?

2,、揭示課題：

(1)教師歸納：大家看圖后提出的疑問都是有關(guān)影子的。今天我們學(xué)習(xí)的第九課就是介紹影子的知識(shí),，你們?cè)敢鈱W(xué)嗎?

(2)教師板書課題：影子,。學(xué)生齊讀。

1,、教師提出初讀要求，學(xué)生自學(xué)課文,，借助拼音讀通課文,，讀準(zhǔn)字音。

2,、分學(xué)習(xí)小組互相檢查生字的讀音,，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3,、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況：

(1)用齊讀,、個(gè)別讀、開火車讀等形式再認(rèn)讀生字,。

(2)要求學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音“朋”,，前鼻音“跟”，翹舌音“常、著”,。

(3)簡(jiǎn)單區(qū)別“黑”與“里”的字形,，“它”和“他、她”的用法,。

4,、分四人小組齊讀課文，討論：你覺得課文中描寫影子的句子哪些最有趣?

1,、齊讀第一小節(jié),，思考：你覺得第一小節(jié)哪些語句最有趣?

2、學(xué)習(xí)“影子在前,，影子在后”兩句,。

(1)學(xué)生齊讀，教師板書：前,、后,。

強(qiáng)調(diào)再讀生字：前、后;

(2)引導(dǎo)學(xué)生看圖,，指出圖中小朋友就是文中的“我”,。想一想，影子為什么有時(shí)在小朋友的前面,，有時(shí)在后面?啟發(fā)學(xué)生看活動(dòng)演示圖,，從影子、太陽,、小朋友三者關(guān)系來理解,。

教師概括：影子有時(shí)在小朋友的前面，有時(shí)在后面,，真奇妙,。

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀,。(個(gè)別讀,、齊讀、男女生讀)

(3)實(shí)踐活動(dòng)：出示四幅圖,，要求學(xué)生選出影子在小朋友前,、后的兩幅圖貼在板書上。

邊做手勢(shì),，邊練習(xí)說話：我的前面是;我的后面是,。

3、啟發(fā)提問：你還覺得哪些語句有趣?

(1)齊讀：影子常常跟著我,，就像一條小黑狗,。

提問：影子為什么像小黑狗?為什么是黑的?影子為什么常常跟著我?

(2)指導(dǎo)朗讀(齊讀,，個(gè)別讀，小組競(jìng)賽讀),。

小結(jié)：只要有太陽照著,，影子就會(huì)伴隨在我們的前后，同我們形影不離,。

1,、齊讀第二小節(jié)，學(xué)生自己再讀課文

要求：讀課文,，提出問題,，再看活動(dòng)演示圖，及根據(jù)自己的生活體驗(yàn),，自己解決問題,。

如：你覺得這一小節(jié)哪些句子最有趣?影子為什么有時(shí)在小朋友的左邊，有時(shí)在小朋友的右邊?等等……

2,、教師板書：左,、右

3、實(shí)踐活動(dòng)：

把影子在小朋友左,、右的兩幅圖貼在板書上,。

邊做手勢(shì)邊練習(xí)說話：我的左邊是。

我的右邊是,。

小結(jié)：白天,，在陽光下，影子會(huì)伴隨在我們的前,、后,、左、右,，還在什么時(shí)候能看到影子?

1,、背誦課文。

2,、會(huì)寫“飛,、馬、鳥”3個(gè)字,。認(rèn)識(shí)1個(gè)筆畫“”

3、鞏固方位詞,，鞏固生字,。

1、抽簽讀生字卡片,。

2,、有感情地朗讀課文,。(小組賽讀)

3、背誦課文,。(個(gè)人背,、齊背，自由結(jié)伴背,，邊表演邊背)

1,、教師揭示方法：

一看：看范字每筆在田字格中的位置。

二記：記生字的筆順,、筆畫,。(認(rèn)識(shí)“豎折折鉤”和“橫斜鉤”。幫助學(xué)生分辨“鳥與“馬”的區(qū)別：“”就像鳥頭上的羽毛,，“丶”就像“鳥”的眼睛,。)

三描：學(xué)生在范字上描一描。

四寫：學(xué)生動(dòng)筆練習(xí),。

2,、教師逐字示范，學(xué)生在寫字本上練習(xí),。

3,、互相評(píng)改。

兩名學(xué)生站起,，一生隨意報(bào)身邊某一事物,，讓另一生說出這一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交換說,，看誰回答得又對(duì)又快,，就成為擂主，再與新的同學(xué)比賽說,。這個(gè)活動(dòng)還可建議學(xué)生回家后與爸爸媽媽一起進(jìn)行,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇六

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好,！

今天我說課的主題是《情趣交融,，快樂學(xué)習(xí)》，我的說課內(nèi)容分成以下四個(gè)部分,。一,、把握課程，說教材,；二,、激發(fā)興趣，說教法,；三,、體驗(yàn)樂趣,，說學(xué)法；四,、培養(yǎng)興趣,，說程序。

《閃爍的小星星》是教科社小學(xué)音樂一年級(jí)上冊(cè)第六主題單元《神奇的天空》中的一首歌曲,，這首歌曲旋律平穩(wěn),、起伏較小、音調(diào)活潑,、富有童趣,。本課是一節(jié)以唱歌為主的音樂綜合課，我給本課時(shí)的教學(xué)預(yù)設(shè)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《閃爍的小星星》,，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情,。

（2）培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和好奇心，同時(shí)讓學(xué)生感受夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境,。

（3）讓學(xué)生初步感受不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒,。

其中：讓學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲，在歌唱及表演中表達(dá)對(duì)星空的喜愛之情,。是本課的教學(xué)重難點(diǎn),。

大家都知道：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。低年級(jí)音樂教學(xué)應(yīng)該特別注重興趣的激發(fā),。因此,，在教學(xué)這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教學(xué)方法：

1,、創(chuàng)設(shè)情境法

2、視聽教學(xué)法

3,、拓展延伸法,。力求讓學(xué)生帶著濃厚的興趣，愉悅的心情,，積極主動(dòng)參與開放而富有活力的課堂教學(xué),。

課標(biāo)指出：“一年級(jí)學(xué)生無論在生理還是在心理上，都不同程度帶有幼兒好奇,、好玩,、好模仿等特點(diǎn)”針對(duì)這一特點(diǎn)，我教學(xué)本課時(shí)注重教給學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)的方法：想象法,、模仿表現(xiàn)法等,。引導(dǎo)學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩,，讓學(xué)生以自己的方式感知音樂,，表現(xiàn)音樂、享受音樂的樂趣,。

我將通過以下四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣；學(xué)唱歌曲,、激情導(dǎo)趣,；變換形式、提升興趣,；變奏欣賞,、延伸興趣。

1,、創(chuàng)設(shè)情境,、激發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我首先給學(xué)生創(chuàng) 設(shè)星空的情境,，在教室內(nèi)布置許多大小不一的小星星,，在教師身上也粘貼小星星，并在移動(dòng)黑板上拉上一條閃爍的彩燈,，每個(gè)彩燈都粘貼小星星,，當(dāng)彩燈通電時(shí)仿佛 天空中無數(shù)的小星星眨著眼睛。這時(shí),，把照明燈光一關(guān),，整個(gè)教師猶如美麗的星空，讓學(xué)生感受到夜晚優(yōu)美寧?kù)o的意境,。②其次,，在星空的情境中進(jìn)行課前律動(dòng)，讓 學(xué)生在“星光恰恰恰”的音樂中按節(jié)奏搖搖頭,，動(dòng)動(dòng)手,，扭扭小屁股，進(jìn)行課前激趣,。律動(dòng)完讓學(xué)生說說,，美麗的星空中都住著誰啊,？充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2、 學(xué)唱歌曲,，激情導(dǎo)趣

學(xué)唱歌曲是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，我設(shè)想讓學(xué)生在星空的情境中體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，獲得身心的愉悅,。結(jié)合歌曲的特點(diǎn)及學(xué)生的具體學(xué)情,，我將從以下幾個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué),。

（1） 讓學(xué)生感受歌曲?！堕W爍的小星星》是一首學(xué)生較為熟悉的歌曲,。如何在學(xué)生已有的基礎(chǔ)上，再次激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣呢,。我采用了角色扮演,，誘發(fā)興趣的做法。教師 當(dāng)月亮姐姐,，學(xué)生當(dāng)小星星,，讓學(xué)生閉上眼睛，在《閃爍的小星星》的背景音樂中想像,，我們坐著月亮船到“星星王國(guó)”,，仿佛看見什么？聽見什么,？讓小朋友們感 受星空的神奇,，為學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。

（2）詞曲結(jié)合教學(xué),。第二段歌曲的學(xué)習(xí)是學(xué)唱歌曲的教學(xué)重點(diǎn),。由于一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，理解能力較差,，易出現(xiàn)：“記調(diào)容易,，記詞難”的現(xiàn)象，根據(jù)這一學(xué)情,，在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中我采用了詞曲結(jié)合教學(xué),。①我先運(yùn)用道具——太陽和烏鴉，邊演唱邊形象地演示,，（教師示范,，邊唱邊演示）②接著我引導(dǎo)學(xué)生理解歌詞，順勢(shì)讓學(xué)生按節(jié)奏朗讀這一句歌詞 ③記 住歌詞后,，我?guī)С?，生模唱旋律，我借助柯爾文手?shì)幫助學(xué)生感知旋律音高,，（師示范）讓學(xué)生進(jìn)一步把旋律唱準(zhǔn),。在學(xué)生會(huì)唱的基礎(chǔ)上再加上律動(dòng)表演④最后讓學(xué) 生都試著表演太陽和烏鴉的動(dòng)作。用同樣的方法教學(xué)后兩句歌曲,。這樣通過視,、聽、說、唱,、演,，學(xué)生就能輕松地理解記憶歌詞，還初步學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

3,、豐富形式，提升興趣

一年級(jí)學(xué)齡兒童堅(jiān)持性和自持力都較薄弱,，采用單一的演唱形式他們很快就會(huì)覺得枯燥無味，降低學(xué)習(xí)的興趣,。

據(jù) 此,，在本環(huán)節(jié)教學(xué)中我變換多種演唱形式不斷提升他們唱歌的興趣，主要有師生接龍演唱,、加入打擊樂器伴奏唱,、表演唱。在表演唱之前,，為了讓學(xué)生入情入境地演 唱,，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的：小朋友小星星是住在寧?kù)o的夜空，你們演唱的時(shí)候要輕的,，可不能吵到他們哦,；（指導(dǎo)他們用輕柔的聲音演唱）其次再說，小星星是住在 高高的天上,，我們演唱歌曲的位置也應(yīng)該像小星星一樣,，掛得高高的，抬抬你們的小眉毛,，帶上微笑,，（指導(dǎo)他們注意演唱的位置）。最后,，教師問到“可愛的小星 星們你們愛自己的家嗎,，星空就是你們的家，帶上你們這種喜愛之情,，我們?cè)賮硌莩枨?。”（引?dǎo)學(xué)生在歌唱中表現(xiàn)出對(duì)星空的喜愛之情,。）

通過采用靈活多變的演唱形式,，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能使他們?cè)诳茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法中,，避免學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性,，從中獲取最佳的學(xué)習(xí)效果。

4、變奏欣賞,，延伸興趣

音樂感知力是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)能力,，離開了這些基礎(chǔ)能力，學(xué)習(xí)音樂很可能就是一句空話,。我從一年級(jí)開始就著手培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力,。在完成本課時(shí)教學(xué)任務(wù)以后，我創(chuàng)造性地使用教材,。選 取以《閃爍的小星星》為主題音調(diào)的《小星星變奏曲》中的三段不同節(jié)奏的音樂,，我先讓學(xué)生注意聽這三段音樂，說說音樂有什么變化,？（放音樂）只要學(xué)生用心 聽,，就一定會(huì)有感受，但在交流過程中,，可能會(huì)出現(xiàn)各種不同的說法,，如：有的學(xué)生會(huì)說“我發(fā)現(xiàn)有的音樂快，有的音樂慢,?！边€有學(xué)生說“我發(fā)現(xiàn)速度變了”等 等，這時(shí)老師應(yīng)給予鼓勵(lì)肯定,，及時(shí)對(duì)錯(cuò)的說法進(jìn)行引導(dǎo),，告訴他們“音樂的速度不變，而是音樂節(jié)奏變了,?！?/p>

接著，我借助多媒體課件,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，將視聽有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生再次感受音樂節(jié)奏的變化,。小星星是位神氣的魔術(shù)師,，他能跟著音樂改變自己的動(dòng)作，請(qǐng)你們注意看,，認(rèn)真聽,，讓他們了解不同節(jié)奏的音樂表現(xiàn)不同的情緒。

最后,，聽樂曲表演：讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小魔術(shù)師,，跟著音樂變化肢體的動(dòng)作。

（設(shè)計(jì)意圖：以上這一環(huán)節(jié),，我把音樂節(jié)奏變化和小星星的動(dòng)作變化結(jié)合起來,，把抽象的音樂知識(shí)結(jié)合具體可感的畫面,，有效地降低了教學(xué)難度。）

在本課結(jié)束時(shí),，再讓學(xué)生完整地將《閃爍的小星星》這首歌曲邊唱邊表演作為禮物送給星空中的小星星,，讓他們?cè)谧约簹g樂的歌聲中乘著月亮船回歸課堂。

綜上所述,，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,，興趣是最好的老師。整堂課的設(shè)計(jì)以興趣貫穿始終,，在一系列的活動(dòng)中不知不覺將他們引入藝術(shù)的殿堂,，感受藝術(shù)的美，得到藝術(shù)的熏陶,，體會(huì)藝術(shù)學(xué)習(xí)的愉悅性,。這也是藝術(shù)教學(xué)最樸實(shí)、本真的目標(biāo),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇七

《猴王出世》是人教版語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇略讀課文。課文節(jié)選自我國(guó)古典名著《西游記》第一回,。主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴,，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞,，被群猴拜為猴王,，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、聰明,、勇敢的特點(diǎn),。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代漢語有區(qū)別,，因此,，讀懂課文是教學(xué)的重點(diǎn)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》（201版）提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量,，提倡多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書,，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一,，不僅是我國(guó)文化史上一燦爛的瑰寶,，是學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范,。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,，求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積累課文的優(yōu)美語言,，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣,。

1、了解課文內(nèi)容,，感悟“石猴”勇敢頑強(qiáng),、無私無畏的個(gè)性特點(diǎn) 。

2,、通過指導(dǎo)學(xué)生回顧,、歸納本單元其他課文的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,。

3,、初步感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，體會(huì)中國(guó)古典四大名著之一的《西游記》的語言美和古代勞動(dòng)人民的豐富想象力,。

感受石猴形象,，品味語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣作為本節(jié)課的重點(diǎn),。讀懂課文,，培養(yǎng)閱讀古典小說的語感作為學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。

1課時(shí)

學(xué)生課前搜集的資料,、多媒體課件,。

導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《猴王出世》,。（板書課題,。）你們知道猴王是誰嗎？（孫悟空）你們喜歡孫悟空嗎,？為什么,？

同學(xué)們知道的可真多，你們是從哪里了解到這么多的,？（電視劇《西游記》） 那你們讀過吳承恩先生的名著《西游記》嗎,？今天我們就來一起來感受一下名著的魅力吧!

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生對(duì)于猴王并不陌生，直接引入課題簡(jiǎn)潔,、省時(shí),，能更快的把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動(dòng)起來。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，課前我們已經(jīng)初步讀了課文,，你覺得這篇課文與我們以前學(xué)過的課文有何不同,？（語言上不同，難讀,，不好懂）

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求,，再次學(xué)習(xí)課文。老師相信這點(diǎn)困難一定難不倒你們,，你們一定能做得很好,。（出示自學(xué)要求）

1、出示自學(xué)要求：

（1）,、學(xué)生自讀課文,，把課文讀正確、讀通順,。

（2）,、找出自己讀不懂得詞語、句子,，用查字典或聯(lián)系上下文方法解決,。 教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說,，本來讀通課文及理解生詞，都是可以在預(yù)習(xí)時(shí)完成的,。但基于這篇課文是學(xué)生首次接觸古代的白話文，難度過大,，所以課上在讀通,、讀懂課文上要多花一些時(shí)間，多下一些功夫,。

2,、小組內(nèi)檢查自學(xué)情況。

導(dǎo)語：剛才,，同學(xué)們學(xué)習(xí)得都特別認(rèn)真,！下面讓我們?cè)谛〗M內(nèi)檢查一下自學(xué)的效果吧！

以小組為單位讀課文,，糾正錯(cuò)誤讀音,，然后組內(nèi)交流不懂的詞語和句子，并由組長(zhǎng)把發(fā)現(xiàn)的問題整理出來,。我們要比一比哪個(gè)小組學(xué)習(xí)得最認(rèn)真,，學(xué)習(xí)的效果最好？

【設(shè)計(jì)意圖】這篇課文比較長(zhǎng),，如果把讀課文及檢查生字詞都安排在全班集中解決,，會(huì)大大降低檢查的覆蓋面,，也會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低。因此我把這些內(nèi)容都放在小學(xué)組內(nèi)完成,，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé),。這樣，才能使全班學(xué)生一齊動(dòng)起來,，提高了學(xué)生的參與熱情,，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)解決問題的能力。而且在充分放權(quán)的過程中,，使小組長(zhǎng)的組織能力得到了鍛煉提高,。

3、組長(zhǎng)匯報(bào)自學(xué)情況,。

下面,，我們請(qǐng)小組長(zhǎng)匯報(bào)一下，你們剛才檢查自學(xué)的情況,。注意說時(shí)要

有條理,，把出現(xiàn)的問題說清楚。（為節(jié)省時(shí)間,，只請(qǐng)一兩名說即可）

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié),，既可以使教師全面掌握學(xué)生的自學(xué)情況又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

4,、理清課文的順序,，了解故事的主要內(nèi)容。

課文是按什么順序來寫的,？（事情發(fā)展的順序來寫的）

投影出示：

“石猴是怎樣出世的,？又是怎樣成為猴王的？”圍繞這個(gè)問題,，說說課文主要講了一件什么事,。

先在小組內(nèi)說一說，再全班交流,。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)在于使學(xué)生整體了解和把握課文的主要內(nèi)容,，同時(shí)鍛煉學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。

默讀課文并思考：石猴是只怎樣的猴子,？從文中找出相關(guān)語句,，可簡(jiǎn)單寫上自己的批注。

【設(shè)計(jì)意圖】語文課文的學(xué)習(xí)不在于問題提得多,，概括面廣,，而應(yīng)簡(jiǎn)化課堂的教學(xué)步驟，給學(xué)生留有空間,，讓學(xué)生有時(shí)間讀書,、思考,、探究，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,。因此在“精讀分析”環(huán)節(jié),，我只設(shè)定了一個(gè)問題，而用這一個(gè)問題帶動(dòng)起學(xué)生對(duì)整篇課文的學(xué)習(xí),。

導(dǎo)語：一蹦蹦出一只石猴,，一跳跳出一個(gè)猴王，吳承恩是怎樣寫的呢,？讓我們?cè)賮砜纯葱≌f,。

出示問題：默讀課文并思考：這是一只怎樣的猴子？從文中找出依據(jù)并說明,，可適當(dāng)寫批注,、圈點(diǎn)，留下讀書的痕跡,。

（學(xué)生自學(xué)后在小組內(nèi)討論,，最后全班交流。）

1,、結(jié)合第一自然段,，說說石猴出世很神奇。

品味語言：讀第一自然段,，從第一自然段語言描寫中體會(huì)石猴出世的神奇,。

2、結(jié)合第二自然段,，可以看出石猴出世生活很快樂,，也從中感悟出石猴很愛交朋友。

品味語言：

投影出示第二自然段的相關(guān)內(nèi)容,。

“那石猴在山中行走跳躍，食草木,，飲澗泉,，采山花，覓樹果,，與狼蟲為伴,，虎豹為群，獐鹿為友,，獼猿為親,；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中,?！?/p>

（1）讀一讀此句,，你仿佛看到了一只怎樣的猴子？學(xué)生加上自己想象說一說,。

（2）高聲朗讀此句,，試著讀出石猴的快樂、自由,。指名讀,。

（3）把目光聚焦在語言文字上，你發(fā)現(xiàn)這句話有何特點(diǎn),？（排比句）

（4）品味語言,，再讀此句，注意讀出節(jié)奏和韻味,。

（5）你讀到一只怎樣的石猴,？寫在句旁，做閱讀批注,。（活潑可愛,、友善、頑皮可愛,、有親和力）

（6）小結(jié)：就是這樣的語言,，讓我們讀到了一只頑皮可愛的石猴。語言和內(nèi)容高度融合,，就叫經(jīng)典,。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語句，在讀中感悟古代白話文語言的特點(diǎn),，體會(huì)名著的語言魅力,。

3、結(jié)合第三自然段,，體會(huì)石猴勇敢,，勇于承擔(dān)責(zé)任。

品味語言： “忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴,，應(yīng)聲高叫道：‘我進(jìn)去,，我進(jìn)去！’”

（1）,、讀此句,，你讀懂了什么？（這只猴很勇敢,，不怕危險(xiǎn)）

（2）,、體會(huì)情感，再次讀句，指名讀,。

4,、結(jié)合第四自然段，體會(huì)石猴動(dòng)作敏捷及不自私,，樂于與他人分享的特點(diǎn),。 品味語言：

a、石猴是怎樣跳入洞中的,？

投影出示：“你看他瞑目蹲身,，將身一縱，徑跳入瀑布泉中,?！?/p>

（1）、找出此句中的動(dòng)詞：瞑,、蹲,、縱、跳,。

（2）,、從這些詞中，你體會(huì)到了什么,？（石猴動(dòng)作十分敏捷,，本領(lǐng)過人）

b、石猴跳入洞中,，看到水簾洞是怎樣的一番景象,？

出示：石猴笑道：“??也省得受老天之氣?！敝该x,。

用一個(gè)詞來概括，真可以說是??（天造地設(shè)）,。

從這一段的描寫中,，你體會(huì)出了石猴怎樣的特點(diǎn)？（不自私,，樂于與他人分享）

【設(shè)計(jì)意圖】：在交流過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生說出相關(guān)內(nèi)容，做到“潤(rùn)物無痕”,，使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣,，而不是被老師“牽著鼻子走”,。

5、結(jié)合第五自然段，體會(huì)石猴聰明,，有大將之風(fēng),。

眾猴進(jìn)入水簾洞后是怎樣的表現(xiàn)？

投影出示：“跳過橋頭,，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗,，占灶爭(zhēng)床，再無一個(gè)寧時(shí),，只搬得力倦神疲方止,。”

（1）讀此句,，你仿佛看到了什么,？學(xué)生讀句后，加上想象說一說,。

（2）再次讀此句,，品味語言，讀出韻味,，體會(huì)古代白話文語言的概括性,。 眾猴猴性大發(fā)，戲耍玩鬧,，早把先前的誓言忘在腦后,，可此時(shí)的石猴卻相當(dāng)清醒，石猴是怎樣說的呢,？

投影出示：“石猴坐上面道??何不拜我為王,？”

從這里我們可以看出什么？（石猴的聰慧,、機(jī)敏,。他不僅有過人的勇氣與本領(lǐng)，還很有心計(jì),，天生就是做首領(lǐng)的材料,。）

師：的確，這石猴不僅勇敢膽大,，還為眾猴找到如此安身之處,，眾猴怎能不拜他為王呢？讓我們?cè)賮碜x讀這最后幾句話,。

齊讀：“眾猴聽說,，即拱伏無違??遂稱美猴王?！?/p>

理解“拱伏無違”,，從這個(gè)詞你體會(huì)到什么？

（眾猴對(duì)于石猴都很佩服，真心服從）

【設(shè)計(jì)意圖】：此句也是名著中極為經(jīng)典的語句之一,，充分體現(xiàn)出了猴子好玩耍的特點(diǎn),，是學(xué)生感悟名著語言的好機(jī)會(huì)。

１,、同學(xué)們,，學(xué)習(xí)了課文，你覺得你對(duì)孫悟空的了解加深了嗎,？這是誰的功勞,？你覺得名著與影視劇的區(qū)別在哪？

２,、《西游記》中的故事還有很多,，誰能說說你還知道哪些？（官封弼馬溫,、大鬧天宮,、三打白骨精、偷吃人參果,、過火焰山??）

師：是呀,，這么多的故事，我們都可以去讀讀,，看看名著是怎么表達(dá)的,，去感受一下名著的魅力所在，老師相信你們一定會(huì)樂在其中有所獲,。

【設(shè)計(jì)意圖】：此問題與引入時(shí)“你為什么喜歡孫悟空,？”相照應(yīng)，在前后對(duì)