為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。方案能夠幫助到我們很多,，所以方案到底該怎么寫才好呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫，我們一起來了解一下吧,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇一

奇跡( ) 濟(jì)( )南 倫敦( )

暖和( ) 著( )落 慈( )善

髻兒( ) 看( )護(hù) 鑲( )上

肌膚( ) 露( )出 狹( )窄

寬敞( ) 水藻( ) 貯( )蓄

澄( )清 地毯( )

3．小雪點(diǎn)染后的山色

①山松上的雪——樹尖上的白雪——像日本看護(hù)婦

②山尖上的雪——給藍(lán)天鑲上銀邊

③山坡上的雪——穿上帶水紋的花衣

山腰上的雪被陽光斜射——好像害了羞

④小村莊房頂上的雪——小水墨畫

4．貯滿水藻的水

①冒著點(diǎn)熱氣

②水藻更綠

③與晴空輝映像塊藍(lán)水晶

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇二

【教學(xué)目標(biāo)】

一,、知識與能力目標(biāo)

1.切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ),。

2.充分利用朗讀與想象,，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

3.品味寫景的妙語佳句,，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力,。

二,、方法與過程目標(biāo)

掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容;善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞;通過交流,、合作,、探究等進(jìn)行品讀賞析。

三,、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過學(xué)習(xí),，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊(yùn)，豐富學(xué)生的情感體驗,，提高審美情趣,，增強(qiáng)民族自豪感,。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過反復(fù)朗讀,，掌握文言字詞，品味妙語佳句,，提高審美情趣,。

【教學(xué)方法】

誦讀法、歸納法,、討論質(zhì)疑法

【課時安排】

2課時

教學(xué)設(shè)計

一,、在情境中，朗讀再現(xiàn)

1.導(dǎo)入

展示富春江山水圖片,，配以悠揚(yáng)的古箏曲《高山流水》,，營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

導(dǎo)語：同學(xué)們,，這就是名聞天下的富春江,，景色雄奇秀麗。早在1500多年前,，就深深打動了旅程中的吳均,，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真,。今天,，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸,，飽覽富春江的美景吧!

板書課題：與朱元思書吳均

2.朗讀

以多種形式的反復(fù)朗讀(齊讀,、范讀、聽讀等)來培養(yǎng)語感,，初步感知內(nèi)容,。

朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通,?？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑,、討論,、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通,。

朗讀提示：

(1)讀準(zhǔn)字音黑板展示：

縹(piǎo)碧急湍(tuān)軒(xuān)邈(miǎo)泠泠(líng)鳶(yuān)飛戾(lì)天經(jīng)綸(lún)橫柯(kē)

(2)讀出節(jié)奏

這篇課文大部分是四字句,，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈,，天山共色,。從流飄蕩，任意東西”,。但也有例外,，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮,，猿則百叫無絕”。

(3)注意重音

如“急湍甚箭,，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”,。

(4)注意語速

寫景散文，應(yīng)放慢語速,，在舒緩的語調(diào)中,，展開想象，體會意境,。

二,、在合作中，歸納疏通

利用小組合作的形式,，借助課下注釋及工具書,，通過交流、討論,、分析,、歸納等方法掌握文言知識，并設(shè)置解答疑難和提交學(xué)習(xí)成果的環(huán)節(jié)進(jìn)行歸納疏通,，努力掌握良好的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.分小組,，由組長帶領(lǐng),，參考課下注釋及工具書,，口頭翻譯課文。

2.劃出疑難語句,，小組討論交流,，教師巡視指導(dǎo)。

3.運(yùn)用歸納法,，小組共同完成重點(diǎn)詞匯的整理,，力求知新溫故。

4.各小組提出疑難問題,，全班討論解決或提交小組學(xué)習(xí)成果,，全班共同分享。

如：

通假字：“轉(zhuǎn)”通“囀”,，鳥叫聲;“反”通“返”,，返回。

一詞多義：絕天下獨(dú)絕：獨(dú)一無二百叫無絕：停止以為妙絕：極

重點(diǎn)詞語：奔：飛奔的馬;負(fù)：憑借;軒：往高處伸展;邈：往遠(yuǎn)處伸展;經(jīng)綸：籌劃……

三,、 在品讀中,，質(zhì)疑賞析

閱讀中有所思考、善于發(fā)現(xiàn)才能學(xué)有所得,，教學(xué)中應(yīng)注重閱讀能力的培養(yǎng)。這一環(huán)節(jié)注重品讀,，通過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥啟發(fā),，引導(dǎo)學(xué)生去質(zhì)疑、探究,，品味寫景的妙語佳句,，探討寫景的方法與技巧，提高欣賞水平,。

賞析寫景之妙：

(1)巧用富有表現(xiàn)力的詞匯,，表現(xiàn)景物特征，語言美,。如“共色”,、“縹碧”、“寒樹”,、“軒邈”,、“泠泠”、“嚶嚶”,、“疏條交映”等等,，都很具有畫面感，能激發(fā)想象,，讓人如見其景,。

(2)多角度寫景的方法,。如：形、聲,、色等,。

(3)多種修辭手法的綜合運(yùn)用。如：對偶,、比喻,、擬人等。

(4)情景交融,，溶情于景,。

(5)整體布局巧妙，結(jié)構(gòu)安排得當(dāng),。采用“總分”的形式結(jié)構(gòu)全篇,，緊扣“奇山異水”這一特點(diǎn)，把動與靜,，聲與色,，光與影巧妙結(jié)合，描繪了一幅充滿生命力的大自然的圖畫,。

板書：

與朱元思書

四,、在創(chuàng)作中，拓展提高

學(xué)有所得,，更要學(xué)以致用,。利用掌握的方法進(jìn)行創(chuàng)作，才能真正提高,。利用品讀中領(lǐng)會的寫景方法與技巧,，活學(xué)活用，創(chuàng)作現(xiàn)代版的“我心中的富春江”,。

設(shè)置一個小小的游戲：設(shè)想你是富春江的導(dǎo)游,，要求你用最生動、富有表現(xiàn)力的語言,，描述富春江如畫景色,，力求打動聽眾，吸引他們報名參加富春江之旅,。支持人數(shù)最多者獲勝,。

五、作業(yè)布置

1.背誦課文

2. 導(dǎo)游篇：“美麗的富春江”,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇三

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

１,、學(xué)習(xí)通過對比來刻畫人物的方法。

２,、抓住一個變字深刻剖析小說的主題,。

【學(xué)習(xí),、探究過程】

一、整體感知

１,、查閱工具書,，解決提示中給出的詞語的意義。

２,、課前質(zhì)疑：如果你要寫一篇反映故鄉(xiāng)變化的文章,，你將從哪些方面來寫？（人,、事,、物的對比）

３、導(dǎo)入新課：

本文也是通過對比來寫故鄉(xiāng)在二十年前,、后的巨大變化的,，要求大家熟讀課文，在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，用一個字來概述本文的內(nèi)容,。（變）

二、揣摩課文

（探究變的內(nèi)容及原因,。）

導(dǎo)語：同學(xué)們通過讀課文,，用了一個變字來概括課文內(nèi)容，現(xiàn)在我們對這個變進(jìn)行擴(kuò)展,，把變的內(nèi)容具體化,。

（學(xué)生自主發(fā)言，教師板書,。）

自然環(huán)境的變化

自然環(huán)境的變化

變 ╱ ╱ 閏土

╲人的變化 楊二嫂

╲ 我

１、如果以文中的故鄉(xiāng)為題作一幅水彩畫,，二十年前的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物,，二十年后的故鄉(xiāng)可以畫上哪些景物？

二十年前：深藍(lán)的天空,、金黃的圓月,、海邊碧綠的沙地。

二十年后：蒼黃的天空,、零亂的村落,、孤寂的烏篷船。

過渡語：故鄉(xiāng)的變化實在是太大了,，這是我所未料到的,，因此我的心情禁不住悲涼起來，那么曾經(jīng)的伙伴,、鄉(xiāng)鄰們會是什么樣的呢,？

２,、跳讀課文，在文中找出與閏土相關(guān)的句,、段,，并把它們分類整理用表格顯示出來：

少年閏土 中年閏土 外貌 紫色圓臉，頭戴小氈帽,，項上套一個銀項圈,，紅活圓實的手 臉色灰黃，眼睛通紅,，頭戴破氈帽,，極薄的棉衣，手又粗又笨而且開裂 語言 鮮活的語言脫口而出 稱我為老爺,，斷斷續(xù)續(xù) 神態(tài) 怕羞 歡喜和凄涼 動作 向一匹猹盡力刺去,，干脆利落 默默的吸煙 對我的態(tài)度 友好、熱情 恭敬 對生活的態(tài)度 無憂無慮 悲哀,，寄托于神靈

３,、透析人物性格，用少年閏土是一個_________________________的人,。和中年閏土是一個_______________________________的人,。說兩句話。

（學(xué)生自由說話,。）

４,、類讀課文。學(xué)生分小組談?wù)剹疃┻@個人物形象,。

興趣質(zhì)疑：楊二嫂這個人物如果不寫,，對作品的內(nèi)容會產(chǎn)生什么影響？

（楊二嫂代表了社會的一個階層,，是小私有生產(chǎn)者,，她的變化更能說明農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的變化。）

５,、分角色朗讀第４６～５２段我與楊二嫂的對話,，體會楊二嫂的性格特征。

６,、品讀課文：我是一個什么身份的人物,，我在文章中有什么作用？我對故鄉(xiāng)以及故鄉(xiāng)中的人的感情發(fā)生了哪些變化,？

明確：

我是一個知識分子,，對生活充滿了希望。小說以我的見聞和感受來寫故鄉(xiāng)的變化,。

我對閏土懷有深厚的感情,，同情他的遭遇,。

我對楊二嫂有些厭憎，但也流露出了同情,。

我雖懷念故鄉(xiāng),，但卻有些失望，更希望故鄉(xiāng)能美好起來,。

７,、探究小說的主題：課文中為什么會有這多的變？小說在結(jié)尾寫到水生和宏兒的關(guān)系有什么深層的含義,？

明確：小說以我回到闊別二十余年的故鄉(xiāng)為線索,，描繪了二十年代初中國農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的苦難命運(yùn)。塑造了深受封建壓迫的舊中國農(nóng)民閏土的形象,，同時也表達(dá)了對農(nóng)民的.同情,，并把希望寄托在下一代身上，要走出一條人生新路的執(zhí)著信念,。

三,、拓展練習(xí)

以變?yōu)樵掝}，寫一篇表現(xiàn)人物和事物的文章,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇四

1,、使學(xué)生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法,，會解比例,。

2、使學(xué)生能夠應(yīng)用解比例知識,，解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。

培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力。

使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識的魅力,，感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊,。

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例,？比例的基本性質(zhì)是什么？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)可以做什么,？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)比例的知識．這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)解比例,。(板書課題)

１、自學(xué)解比例,。

（1）學(xué)生自學(xué)教材35頁的解比例,。

（2）學(xué)生交流解比例的意義。

（3）教師歸納：（出示課件）

我們知道比例共有四項,，如果知道其中的任何三項,，就可以求出這個比例中的另外一個未知項,。求比例中的未知項，叫做解比例,。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解,。

2、教學(xué)例2,。

出示例2,。

（1）學(xué)生讀題，理解題目里的條件和問題,。

（2）學(xué)生試著解答此題,，一名學(xué)生演板。

（3）師生共評,。

（4）歸納用比例解應(yīng)用題的方法：

a．設(shè)出題目中要求的未知量為ｘ,；

b．根據(jù)比例的意義列出比例；

c．運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例,；

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇五

這篇課文是根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,。草船借箭的故事發(fā)生在東漢末年，曹操,、劉備,、孫權(quán)各為一方。當(dāng)時曹操剛剛打敗劉備,，又派兵進(jìn)攻孫權(quán),，于是劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來抵抗曹操，劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn),。諸葛亮“草船借箭”的故事就是在孫劉聯(lián)合抗曹的時候發(fā)生的,。課文寫周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天內(nèi)造好十萬支箭,，以此陷害他,。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計同曹操“借箭”,，挫敗了周瑜的暗算,，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識、才智過人,。

１．分角色朗讀課文,，復(fù)述課文；

２．理解課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”,。

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟諸葛亮的“神機(jī)妙算”。

以讀為主，以讀促思,，以讀促悟,。

自讀自悟，在讀中體會,，在讀中感悟,。

１．快速讀文，理清文章的脈絡(luò),。

這篇課文按事情發(fā)展的順序分為以下四部分：

第一部分（１,、２）：講曹操借箭的起因。

第二部分（３,、４）：講諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備,。

第三部分（６－９）：講草船借箭的經(jīng)過。

第四部分（１０）：事情的結(jié)果,，箭如期如數(shù)交付周瑜,，周瑜自嘆不如。

２．在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,，默讀課文,，借助周瑜的話，概括出諸葛亮的特點(diǎn),。

（隨著學(xué)生的回答,，教師板書：諸葛亮 神機(jī)妙算）

３．逐段精讀課文，自主探討,，說一說諸葛亮都做了些什么,？為什么要這樣做？（教師可做一些適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)）

如第一部分：諸葛亮為什么敢立“三天交十萬支箭”的軍令狀,？第二部分：為什么跟魯肅借船,，而又不讓告訴周瑜？第三部分：為什么選擇大霧漫天的時候去取箭,？為什么把船連起來,，排成“一字兒”？為什么讓軍士擂鼓吶喊,？為什么先船頭朝西后船頭朝東,？……

（學(xué)生弄清這么多為什么后，學(xué)生對諸葛亮的神機(jī)妙算就會有所領(lǐng)悟,。）

４．自主閱讀,，合作探究。

(在熟讀課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生提出自己感興趣或者不懂的問題，跟大家討論。在小組討論的基礎(chǔ)上,，教師可相機(jī)選擇一些綜合性較強(qiáng)的問題,，師生共同探究。如“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些,？”教師在大家交流的基礎(chǔ)上,，幫助學(xué)生把內(nèi)容梳理清楚。)

草船借箭成功的原因主要表現(xiàn)在以下三方面：

（１）知人心（板書：知人心）即對身邊每個人的性格特點(diǎn)都了如指掌,。

周瑜：諸葛亮對周瑜的險惡用心了然于胸,。當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他已看透了周瑜意欲加害的用心,，因為十天無論如何也“造”不出十萬支箭,。但他不動聲色，出人意料地提出只要三天,，并按周瑜意愿立下軍令狀,，周瑜大喜過望，以為陰謀得逞,，實際上諸葛亮早有妙計在胸,；他也清楚周瑜聰明過人，所以借船之事,，不讓魯肅告訴周瑜,。

魯肅：諸葛亮深知魯肅忠厚老實，因此特向他借船并且讓他保密,。

曹操：諸葛亮也清楚曹操用兵謹(jǐn)慎小心,，看不清虛實，絕不會輕易派兵出動,，因而霧夜大張旗鼓佯攻曹營,。

（２）有豐富的知識（板書：懂知識）

①當(dāng)周瑜提出請他十天造十萬支箭時，他敢于立“三天交十萬支箭”的軍令狀,，這是他知道第三天的四更時分一定有大霧（有天文方面的知識）,；②他算好了受箭的方法，二十條船以繩索相連,，一字排開,，兩面受箭；③箭取到手后,，諸葛亮吩咐軍士們齊聲高喊“謝謝曹丞相的箭”,，接著叫二十條船駛回南岸。曹操知道上了當(dāng),，可是這邊的船順風(fēng)順?biāo)?，要追也來不及了。（精通地理?/p>

（３）有膽量（板書：有膽量）

面對強(qiáng)大的曹敵，諸葛亮敢?guī)е叮埃皞€軍士親自去取箭,。

以上這三方面都是草船借箭的原因,，在這里我們不能不對諸葛亮的神機(jī)妙算產(chǎn)生敬佩之情。畫簡筆畫,，即

５．指導(dǎo)有感情地朗讀課文,。

本課出現(xiàn)了四個主要人物，性格鮮明,，語言各具特點(diǎn),。周瑜的陰險狡猾，諸葛亮的從容鎮(zhèn)定,、胸有成竹,，魯肅的忠厚老實，曹操的謹(jǐn)慎多疑,，都體現(xiàn)得很充分,。要通過朗讀把人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來。

如第二自然段,，周瑜和諸葛亮的對話就很能反映兩人的個性特點(diǎn)和內(nèi)心活動,。要讀出周瑜表面客氣，內(nèi)心暗藏殺機(jī),。諸葛亮明知周瑜不懷好意,，卻以大局為重，從容鎮(zhèn)定,，胸有成竹,。有感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由組合,，把這一部分內(nèi)容演一演,。

６．復(fù)述課文。

本課故事性和趣味性很強(qiáng),，可按“思考·練習(xí)”第一題的要求首先引導(dǎo)學(xué)生把握課文的敘述順序,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，給學(xué)生比較充裕的時間練習(xí),。為了調(diào)動學(xué)生的積極性,，可讓學(xué)生通過合作復(fù)述、接龍復(fù)述等形式,，練習(xí)復(fù)述課文,。

７．課后作業(yè)。

課外讀一讀《三國演義》中跟本課有關(guān)的部分,。

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇六

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版第十二冊第33-34頁的內(nèi)容,。

知識與技能：理解并掌握圓柱體的側(cè)面積和表面積的計算方法,，能結(jié)合具體情境，靈活運(yùn)用計算方法解決實際問題,。

過程與方法：經(jīng)歷圓柱表面積,、側(cè)面積計算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生自主探索,、合作交流的能力。

情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生獲得積極成功的情感體驗,，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

理解并掌握求圓柱體表面積、側(cè)面積的計算方法

能結(jié)合具體情境,，靈活運(yùn)用圓柱側(cè)面積,、表面積的計算方法解決實際問題。

圓柱形模型,、剪刀

（一）創(chuàng)設(shè)生活情景,，引入新課

我根據(jù)學(xué)生喜歡喝飲料的愛好，創(chuàng)建生活情景,，“同學(xué)們都喜歡喝飲料,，那么你們知道做這樣的一個飲料罐至少需要多少的鐵皮嗎？怎樣計算,？” 這節(jié)課,，我們就來一起學(xué)習(xí)圓柱的表面積（板書課題） （設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,，我利用學(xué)生的生活實際設(shè)疑引入新課,，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而求知,，解決問題,。）

（2）引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

1,、認(rèn)識圓柱的表面

師：我們來做一個“飲料罐”,，該怎樣做？ ?

生：要做一個圓筒,，和兩個完全相同的圓,。

師：用什么形狀的紙來做卷筒呢？ 同學(xué)們說的意見不一致時,，我適時引導(dǎo),，你們動手剪一剪不就知道了嗎？ 每一組的同學(xué)都剪開自己帶來的圓筒,，有的得到了長方形,，有的得到了平行四邊形,，也有的得到了正方形。

（設(shè)計意圖：動手操作,，使學(xué)生對圓柱各部分的組成有了完整的認(rèn)識,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時也揭示了知識間的內(nèi)在聯(lián)系,，實現(xiàn)了知識的轉(zhuǎn)化和遷移,。）

2、探究圓柱側(cè)面積的計算,。

師：我們先來研究把圓筒剪開展平是一個長方形的情況,，求這個飲料罐要用鐵皮多少？就是求什么,？ 學(xué)生觀察,、思考、議論,。

生1：求飲料罐鐵皮用料面積就是求：圓面積×2+長方形面積,。

生2：也就是求圓柱體的表面積。

師：這兩位同學(xué)說得對嗎,？要求圓柱體的表面積要知道什么條件,？ 生3：我看只要知道圓的半徑和高就可以了。

師：我們來聽聽這位同學(xué)是怎么想的,。

生3：長方形的長與圓的周長相等,，長方形的寬與圓柱的高相等，所以只要知道圓的半徑就可以求出長方形的長,，也可以求出圓的面積,。 生4：我覺得知道圓的直徑和高也可以了。

生5：我還覺得知道圓的周長和高也行,。

師：這三位同學(xué)都說得很好,，那么圓柱的側(cè)面積該怎樣求？

生6：因為長方形面積=長×寬 所以圓柱的側(cè)面積=底面周長×高

師：如圓柱展開是平行四邊形或正方形,，是否也適用呢,？學(xué)生分組動手操作，動筆驗證,，得出了同樣的結(jié)論,。

小結(jié)：同學(xué)們會動手、動腦,，巧妙地把圓柱的側(cè)面轉(zhuǎn)化為平面圖形,，圓柱的側(cè)面展開后不論是長方形、正方形或平行四邊形,，圓柱的側(cè)面積都等于它的底面周長乘高,。

師板書：圓柱側(cè)面積=底面周長×高 s側(cè)=ch 出示例1讓學(xué)生獨(dú)立計算出圓柱的側(cè)面積,，一生板演，集體訂正,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中,，分組合作得出結(jié)論，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，同時個性也得到發(fā)展,。）

3、探究圓柱表面積的計算

師：我們知道了圓柱側(cè)面積的計算了,，那么它的表面積該怎樣算呢,？ （1） 出示例2

分組討論例2中給了哪些條件？求什么問題,？它的表面積應(yīng)包括幾個面？怎樣解答,。

（設(shè)計意圖：學(xué)生已掌握了圓面積和側(cè)面積的計算方法,，教學(xué)圓柱的表面積時，讓學(xué)生自學(xué)交流就能掌握方法,。）

（2） 教學(xué)例3

師：在實際生活中,，求圓柱的表面積的計算方法有著廣泛的應(yīng)用，我們一起來看例3,，應(yīng)該算幾個面,？為什么？ 學(xué)生做完后匯報

師：通過計算,，你有哪些收獲,？

生5：我知道了，做這個無蓋水桶要用鐵皮多少平方厘米就是求一個側(cè)面積和一個底面積的和,。

生6：在得數(shù)保留時,，我覺得應(yīng)該用進(jìn)一法取近似值，因為用料比實際多一些,，因為有損耗,，所以要用進(jìn)一法。讓學(xué)生看34頁,，看“注意”后的一段話,。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，充分討論,，理解進(jìn)一法,，明確在什么情況下用“進(jìn)一法”取近似值，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用意識,。）

（3）鞏固練習(xí),，靈活運(yùn)用

1,、出示牛奶罐、無蓋水桶,、水管等實物圖,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：計算制作這些物體所用鐵皮的面積，各是求哪些面的總面積,？

小結(jié)：計算圓柱的表面積要根據(jù)具體實物分別處理,，要學(xué)會運(yùn)用新學(xué)的知識合理靈活地解決生活中的實際問題。

2,、綜合練習(xí)（只列式,，不計算）

（1）用鐵皮制作圓柱形的通風(fēng)管10節(jié)，每節(jié)長9分米,，底面周長3.5分米,，至少需要鐵皮多少平方米？

（2）砌一個圓柱形水池,，底面直徑2.5米,，深3米，在池的周圍與底面抹上水泥,，抹水泥的面積是多少平方米,？

（3）一個圓柱形的油桶，底面半徑4分米,，高1米2分米,，制這個油桶至少要用鐵皮多少平方米？

（設(shè)計意圖：通過這種練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實際情況靈活運(yùn)用知識的能力,。）

3,、實踐與應(yīng)用

小組合作測量計算：制作所帶的圓柱形實物的用料面積，先讓學(xué)生講講需要測量哪些數(shù)據(jù),，以及測量方法,，再進(jìn)行測量和計算。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作意識和動手操作能力,，鍛煉學(xué)生用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，不斷提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。）

（4）全課小結(jié) 在實際生活中,，計算圓柱的表面積，要根據(jù)具體情況靈活掌握,，如計算油桶的表面積是求側(cè)面積與兩個底面積的總和,；無蓋水桶的表面積是求側(cè)面積加上一個底面積；水管-的表面積只求側(cè)面積,，另外,，在實際中使用的材料都要比計算得到的結(jié)果多一些,，所以都要采用“進(jìn)一法”取近似值。

圓柱的表面積

圓柱的表面積=兩個底面積+側(cè)面積

圓柱的側(cè)面積=底面周長× 高

長方形的面積= 長 × 寬

教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)設(shè)計方案的分析與評價篇七

1．知識與技能目標(biāo)：知道連加,、連減的含義和運(yùn)算順序,，能正確進(jìn)行口算。

2．過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí),，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。

3．情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維解決問題,。初步體驗運(yùn)用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心,。

掌握連加連,、連減算式的計算順序。

教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)圖意,，掌握連加,、連減的運(yùn)算順序。

小棒,。

師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩,，你們誰想去呀,？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧,！

1,、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們,，我們認(rèn)真算對每一道題才可以上車喲,！你們能行嗎？）太棒了,！你們個個都是口算小高手,！

2、動畫演示,，歡迎進(jìn)入數(shù)學(xué)王國,。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了,，歡迎小朋友們走進(jìn)數(shù)學(xué)王國,。）

(過渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢?。?/p>

（請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,，你發(fā)現(xiàn)了什么,？)

1、演示,，說圖意,。演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察,。

師：看,，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只,？( 多媒體演示來了２只）瞧,，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧,？（演示又來了1只）

師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎,？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示）

（1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述,。（原來,。。,。先,。。,。又,。。,。）

（2) 師：根據(jù)剛才的這些信息,，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）

2,、看圖列式,。

師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎,？

（板書：５＋２＋１）

師：結(jié)合圖,，說說算式中的５、２,、１,、８各表示什么意思呢？ 3,、揭示課題

師：看這個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同,。

師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）

4、學(xué)習(xí)計算順序,。

師：這個算式先算什么,再算什么?（先討論,，再匯報）

根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示,，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序,。

計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù),，這樣的計算,，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右)

5,、出示連加算式練習(xí),。（為了檢驗?zāi)銈兊哪芰Γ瑪?shù)學(xué)王國的國王想考考你們,？）

（過渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真,，它們吃的好開心呀！）

1,、情境演示,，說圖意

師：草地上有幾只小雞?？?，那幾只小雞吃飽了！（多媒體出示小雞跑走圖)

師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說,？（仔細(xì)觀察圖畫,，把你看到的內(nèi)容說給你的同桌聽。）

生：草地上有8只小雞,，先跑走了2只，又跑走了3只,，請問：草地上還剩下幾只,？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。（原來,。,。。先,。,。。又,。,。。）

2、提問并列式師：

看圖,，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢,？

師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎,？（板書：８－２－２）

師：結(jié)合圖,，說說算式中的８、2,、2各表示什么意思呢,？（指名說。）

師：你能給這個算式起個名字嗎,？（學(xué)生回答,，教師板書“連減”）。（表揚(yáng)鼓勵：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣,，你們就是未來的數(shù)學(xué)家?。?/p>

3、讀算式揭示課題

師：你會讀這一道連減算式嗎,？（指名學(xué)生讀）

學(xué)生一起完整地讀出課題“連加 連減”,。

4、合作探究,，連減運(yùn)算順序

師：請小朋友們開動腦筋想一想,，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么,？

師：請同桌之間相互說一說,，如果他說對了，請你夸夸他,，如果他說錯得不夠好,，請你幫幫他。

全班交流,，小結(jié)連減的計算方法：計算連減題時,，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù),。

5,、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）

我們認(rèn)識了今天的兩個新朋友,，它們是誰,？都是按怎么樣的順序進(jìn)行計算的？（板書：從左往右）

（過渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場,，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動物樂園,。）

幻燈片出示習(xí)題

師：看,，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。

1,、白鴿空中舞（連減練習(xí)）

師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果,。

2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）

師：我們依依不舍地離開了動物樂園,，來到了停車場,。）

3、停車場乘車（連加,、連減練習(xí)）

四,、全課總結(jié)，拓展運(yùn)用

師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒,，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌?，吃點(diǎn)東西。）

1,、幻燈片出示購買食品習(xí)題,。

2、小朋友,，誰來說說你學(xué)會了什么,？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減,，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題,，希望同學(xué)們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)?。?/p>

這節(jié)課我們收獲真不少,，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！