確定目標(biāo)是置頂工作方案的重要環(huán)節(jié),。在公司計(jì)劃開(kāi)展某項(xiàng)工作的時(shí)候,，我們需要為領(lǐng)導(dǎo)提供多種工作方案,。方案的格式和要求是什么樣的呢,？以下就是小編給大家講解介紹的相關(guān)方案了，希望能夠幫助到大家,。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇一

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 數(shù)學(xué)》（一年級(jí)下冊(cè)）第51頁(yè)的例7。

1．讓學(xué)生在購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元,、角的加法計(jì)算的問(wèn)題,。

2．使學(xué)生會(huì)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)（認(rèn)識(shí)用小數(shù)標(biāo)的物品單價(jià)、加法含義及元,、角之間的換算,。）解決簡(jiǎn)單的購(gòu)買(mǎi)小件商品的問(wèn)題，提高社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,。

3．培養(yǎng)學(xué)生有序思維及思維的廣度和靈活性,，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和“用數(shù)學(xué)”的情感,，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí),。

不同單位的人民幣相加。

1．師：小朋友們,，前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣,、認(rèn)識(shí)了商店里物品的價(jià)格、還學(xué)會(huì)了怎樣換人民幣,，你們知道人民幣有什么用途,？（買(mǎi)東西。）今天我們就應(yīng)用前面所學(xué)的關(guān)于人民幣的知識(shí)來(lái)解決買(mǎi)東西的問(wèn)題,。

2．師：“瞧,，商店里有這么多東西，你們會(huì)認(rèn)這些商品的價(jià)格嗎,？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說(shuō)一說(shuō)它的價(jià)格,。”請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行反饋,。

〔改變課題名稱(chēng),，變“人民幣的加法計(jì)算”為“買(mǎi)東西”，緊扣本節(jié)課的活動(dòng),，使學(xué)生容易理解,，還數(shù)發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。商店里的物品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)和生活用品,，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，并通過(guò)說(shuō)價(jià)格，達(dá)到復(fù)習(xí)舊知的效果,，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ),。〕

1．創(chuàng)設(shè)情境,，出示3種氣球（圓形,、葫蘆形、心形）,，并簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)3種氣球的形狀及價(jià)格,。

（1）提出問(wèn)題：老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)商店里賣(mài)氣球,，我們一起來(lái)看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢(qián),？你們喜歡氣球嗎,？老師想買(mǎi)兩個(gè)送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說(shuō)我可以買(mǎi)哪兩個(gè),？

（2）分析問(wèn)題：小組討論猜一猜老師有可能買(mǎi)哪兩個(gè)氣球，有幾種買(mǎi)法,？

（3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果,，在表格內(nèi)表示出來(lái)。

買(mǎi)東西

要買(mǎi)的物品

一共要多少錢(qián),？

圓形,、心形

5角＋8角＝13角＝1元3角

葫蘆形、心形

1元2角＋8角＝2元

圓形,、葫蘆形

5角＋1元2角＝

2個(gè)圓形

5角＋5角＝

2個(gè)葫蘆形

1元2角＋1元2角＝

2個(gè)心形

8角＋8角＝

2．嘗試人民幣的簡(jiǎn)單加法計(jì)算,。

師：你們知道買(mǎi)圓形和心形這兩個(gè)氣球一共多少錢(qián)？要求一共多少錢(qián),，用什么方法計(jì)算,？你是怎樣想的？（師板書(shū)學(xué)生回答的過(guò)程并給予解釋,。）如果要買(mǎi)葫蘆形和心形呢,？

板書(shū)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)自己選其中一個(gè)組合計(jì)算總價(jià)。（你們能不能算出其他組合的價(jià)格,？試一試,，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰(shuí)算得快,。）

（2）在小組內(nèi)交流自己計(jì)算的結(jié)果,，檢查自己的同桌或組員是否算對(duì)了。若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了則給予指正,。

（3）反饋并選其中一組進(jìn)行詳細(xì)講解,，其他小組進(jìn)行核對(duì)。

（4）對(duì)小黑板上的六組進(jìn)行比較,，哪一組用錢(qián)最少,？哪一種買(mǎi)法用錢(qián)最多？

〔從“買(mǎi)氣球”的情境中,，學(xué)生討論發(fā)現(xiàn)6種組合,，培養(yǎng)學(xué)生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計(jì)算,。四人小組每人選一組合進(jìn)行計(jì)算,。不但馬上鞏固新知,，還在交流中學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)別人，學(xué)習(xí)了其他組合的計(jì)算方法,，在較短時(shí)間內(nèi)得到了大容量的練習(xí),。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書(shū),，對(duì)六種組合進(jìn)行人民幣大小的比較,。〕

1．師：剛才我們通過(guò)解決實(shí)氣球的問(wèn)題學(xué)會(huì)了人民幣的加法計(jì)算,。你們想不想應(yīng)用這剛學(xué)的新知識(shí)去買(mǎi)東西,？請(qǐng)同學(xué)們拿出表格，看一看這次要買(mǎi)的東西是什么,？算一算一共要多少錢(qián),？

2．為每一小組準(zhǔn)備商店里的物品及其價(jià)格（出示貼紙商品，見(jiàn)附錄）,。要求：在小組長(zhǎng)的主持下,，每個(gè)同學(xué)一次只能買(mǎi)兩樣?xùn)|西并把這兩樣?xùn)|西像老師那樣貼在表格中“要買(mǎi)的東西”一欄，最后在“一共要多少錢(qián)”中列式并計(jì)算,。注意：要講文明,，在選購(gòu)東西時(shí)不搶購(gòu)，如果你買(mǎi)完了兩樣?xùn)|西并列式計(jì)算完,，你還可以再去選購(gòu),。

3．動(dòng)手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計(jì)算,。

4．在小組內(nèi)交流自己操作和計(jì)算的結(jié)果并給予評(píng)價(jià),。（四人小組交流，看看別人買(mǎi)了什么,，他算對(duì)了嗎,？）

5．展示個(gè)別學(xué)生的作業(yè)。（給全對(duì)的學(xué)生加紅花,。）

〔貼紙購(gòu)物,，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計(jì)算，還使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得到鍛煉,。在自由選擇信息中使不同程度的學(xué)生都嘗試了成功的喜悅,。以小組為單位，不但加強(qiáng)了合作意識(shí)和文明購(gòu)物的教育,，還使學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人,，也從中學(xué)了其他商品組合的計(jì)算。〕

6．猜一猜：10元錢(qián)可以買(mǎi)哪些東西,？聰聰買(mǎi)東西用了10元錢(qián),，你說(shuō)他買(mǎi)了什么？（比一比誰(shuí)拿智慧星多,。）

〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計(jì)算,，學(xué)生的估算能力得到了訓(xùn)練，還培養(yǎng)了學(xué)生從不同角度去選擇信息的學(xué)習(xí)方法,，使學(xué)生的發(fā)散思維得到了鍛煉,。〕

所用物品都是學(xué)生以小組為單位自帶的玩具,、生活用品,、學(xué)習(xí)用品等，教師只要在各個(gè)物品上標(biāo)上不同的價(jià)格即可,。

1．四人小組內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)。（兩人先當(dāng)售貨員然后交換,。兩個(gè)“售貨員”要一起算錢(qián),，否則一個(gè)人容易算錯(cuò)。）

2．全班進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),。（兩個(gè)人外出買(mǎi)東西,，兩個(gè)人留下當(dāng)售貨員，然后交換進(jìn)行活動(dòng),。）

3．反饋活動(dòng)情況,。（先向小組成員匯報(bào)自己外出買(mǎi)了什么，一共花了多少錢(qián),，其他成員檢查其是否算對(duì)了,。）

〔將所學(xué)的抽象算式應(yīng)用于實(shí)際生活，提高學(xué)生的實(shí)際購(gòu)物能力,、社會(huì)實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,，并從實(shí)際購(gòu)物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而達(dá)到本節(jié)課的目的,?！?/p>

師：今天我們通過(guò)買(mǎi)東西學(xué)習(xí)了人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，這節(jié)課你們學(xué)得開(kāi)心嗎,？在生活中你會(huì)幫媽媽買(mǎi)東西嗎,？但不能亂花錢(qián)。我們應(yīng)愛(ài)護(hù)人民幣,。（對(duì)學(xué)生本節(jié)課表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià),。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇二

這篇課文是個(gè)感人的故事，娓娓道來(lái),，耐人尋味,?！袄先撕网B(niǎo)”的故事，實(shí)際上就是人與動(dòng)物和諧相處的故事,。

掌握本課生字詞,。

正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩段,。

想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景,，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好,。

想象老人與鳥(niǎo)兒們親密相處的感人情景,，體會(huì)老人的誠(chéng)摯愛(ài)心，感受人與自然和諧相處的可貴與美好,。

讀中感悟法

2課時(shí)

有一天,，森林里來(lái)了一個(gè)白胡子老人。他在樹(shù)林里蓋了一幢小屋,，住下了,。同學(xué)們，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

1．初讀課文,，充分朗讀。激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,，提高學(xué)生的朗讀水平,。

2．匯報(bào)討論：課文哪些地方給你留下的印象最深刻，讀了這個(gè)故事你有什么感受,？

可在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上歸納出以下兩個(gè)方面：

（1）老人有愛(ài)心,，他把小鳥(niǎo)當(dāng)成朋友?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)老人動(dòng)作的句子,，和“老人是一尊真正的山神”等語(yǔ)句，初步感受體會(huì)老人熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生命,，關(guān)心愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的美好心靈。

（2）小鳥(niǎo)們也愛(ài)老人,，信賴(lài)?yán)先?。可以引?dǎo)學(xué)生把鳥(niǎo)兒們開(kāi)始的表現(xiàn)和后來(lái)的表現(xiàn)聯(lián)系起來(lái),，初步感受動(dòng)物的靈性,，老人的善良，自然的美麗，生命的美好,。

以課后第二題“愛(ài)心記錄”為依托,，勾畫(huà)、批注,，在靜思默想中潛心于文本,。

（1）“老人帶著黑狗，叫喊著去阻攔利斧的揮舞,，鳥(niǎo)兒們聽(tīng)到老人和那些人在激烈地爭(zhēng)吵,，聽(tīng)到了黑狗在狂吠。最后,，老人展開(kāi)了一張布告,。那伙人雖然還在吼叫，但是他們終于發(fā)現(xiàn),，老人是一尊真正的山神,。他們低下了頭?！?/p>

樹(shù)是鳥(niǎo)兒的家,，砍樹(shù)就是毀掉鳥(niǎo)兒的家呀！老人怎能容忍,？他面對(duì)揮舞的利斧,，不顧自己年老力單,，“叫喊”,、“阻攔”、“激烈地爭(zhēng)吵”,、“展開(kāi)布告”——以法服人,。老人奮不顧身護(hù)樹(shù)愛(ài)鳥(niǎo)，態(tài)度堅(jiān)決,，像“一尊山神”,，震懾住了偷砍樹(shù)木的違法分子。

（2）“老人輕輕地?fù)崮χ軅臉?shù)干,，撫摩著流出樹(shù)脂的傷痕,，又拾起從樹(shù)枝上震落的鳥(niǎo)窩，輕輕地安放在樹(shù)枝上……”

句中用了兩個(gè)“輕輕地”,、兩個(gè)“撫摩”,，與上文老人激憤的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比。老人用無(wú)聲的語(yǔ)言表達(dá)出內(nèi)心對(duì)樹(shù)木,，對(duì)鳥(niǎo)兒的疼惜,。

（3）“看，老人走動(dòng)在濃密的樹(shù)陰里，他那滿頭白發(fā),，多像一朵碩大的蒲公英,，多像一盞明亮的神燈啊,！”

這句話充滿了對(duì)老人的贊美之情,。在鳥(niǎo)兒們的眼里，老人不再陌生,、可疑,，他已和森林融在一起，瞧,！那滿頭白發(fā)就像一朵大大的蒲公英,。而且，只要看到這滿頭白發(fā),，就意味著安全,，所以，多像一盞明亮的神燈??！

（4）“鳥(niǎo)兒們開(kāi)始拜訪老人的小屋，唧唧喳喳,，唧唧喳喳,，翻譯出來(lái)就是：‘您好！您好,！’老人呵呵笑著,，用飯粒和愛(ài)招待他的客人?！?/p>

鳥(niǎo)兒的“拜訪”體現(xiàn)出有了信任就有了親近,；老人的“招待”表達(dá)了由衷的歡迎。鳥(niǎo)兒從老人這里得到的不僅僅是“飯?！?，更能從呵呵的笑中享受到誠(chéng)摯的“愛(ài)”。

（5）“一只大膽的黃色小鳥(niǎo),，銜著一顆草莓停落在老人的肩上,。老人伸手接住了這珍貴的饋贈(zèng)，接著又是一顆,，又是一顆……”

“大膽”是出于信賴(lài),，這才是“珍貴饋贈(zèng)”的內(nèi)涵。句末省略號(hào)引人遐想：老人的肩上,、頭上停落了一只又一只的鳥(niǎo)兒,，手上接了一顆又一顆的野果,，心里涌起一股又一股幸福的暖流……

（6）課文最后一段。

這是一場(chǎng)特殊的葬禮,，讓人感受到壯觀：成百上千的鳥(niǎo)兒不約而同匯集在一起,，盤(pán)旋不去，哀鳴不止,，震撼了山林,；讓人感受到凄美：花瓣、樹(shù)葉紛紛飄落,，繽紛的色彩在陽(yáng)光的映照下炫人眼目,。當(dāng)飄落的花瓣和綠葉掩蓋了林中的小屋時(shí)，老人也就永遠(yuǎn)和森林,、鳥(niǎo)兒在一起了,。

最后一段是老人與鳥(niǎo)兒之間深厚情感的升華，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生以反復(fù)誦讀為基礎(chǔ),，暢談感受,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言將自己體會(huì)到的人與動(dòng)物之間真摯的情感表達(dá)出來(lái)。

引導(dǎo)學(xué)生抓住文中言約意豐之處想象,、表達(dá),。

如：“日子一天天過(guò)去了，時(shí)間在樹(shù)葉上寫(xiě)了許多故事”,，會(huì)發(fā)生什么故事呢,？

再如，根據(jù)文中人與鳥(niǎo)兒情感的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)造想象：有了愛(ài)和信賴(lài),，森林中的居民日益增多,，他們都想認(rèn)識(shí)這位可敬的老人，如果你是林中一只小鳥(niǎo),，你會(huì)對(duì)新來(lái)的伙伴說(shuō)些什么呢?

因?yàn)榫哂休^為濃厚的童話色彩,，回讀全文時(shí)可用“你覺(jué)得這是一個(gè)真實(shí)的故事嗎,？”這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的特點(diǎn),，另外，還可以讓學(xué)生談?wù)勆钪械娜伺c動(dòng)物之間的故事,。

引導(dǎo)學(xué)生自主積累文中精彩語(yǔ)句,、段落，并背誦課文最后兩段,。

在字音上,，注意“脂”字讀一聲，“饋”字不要讀成“貴”,。在字形上,，注意運(yùn)用形近字比較法識(shí)記“銜”“譯”“炊”,。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)將“銜”“吼”寫(xiě)得緊湊,、美觀,，提醒學(xué)生注意“嵌”是上下結(jié)構(gòu)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇三

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能： 1 通過(guò)自主認(rèn)讀詞語(yǔ),，在互相交流中積累詞語(yǔ),，并弄清詞語(yǔ)的含義。 2了解包含因果關(guān)系的復(fù)句,，并會(huì)正確運(yùn)用,。 3 積累名言警句。 4 通過(guò)閱讀“收集資料”,，學(xué)習(xí)對(duì)于資料的收集與整理,，學(xué)會(huì)為我所用。

（二）過(guò)程與方法： 給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,，運(yùn)用多種形式進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練,。

（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和探索知識(shí)的好方法,。 教學(xué)重點(diǎn)：正確理解詞語(yǔ)和句子,。 教學(xué)難點(diǎn)：理解關(guān)聯(lián)詞的作用，并能熟練運(yùn)用,。 教學(xué)安排：1課時(shí)

一.學(xué)習(xí)“讀一讀,，你發(fā)現(xiàn)了什么”： 1、學(xué)生自由讀詞,。 2,、指名讀。 3,、在小組中說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的含義,。 4、全班交流,，理解詞語(yǔ)意思,。 5、談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么,。

二.學(xué)習(xí)“讀一讀,，用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)句子”： 1.學(xué)生自由讀句子。 2.說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在句子中的作用,。 3.師講解轉(zhuǎn)折,。 4 用這些關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)句子。

三.學(xué)習(xí)“讀一讀,，記一記”： 1.學(xué)生讀句子,，指名讀,。 2.你知道這些句子的意思嗎？學(xué)生交流,。 3.回想句子的意思,，嘗試背一背。

四.學(xué)習(xí)“收集資料” 1 自由讀,。 2 說(shuō)說(shuō)短文告訴了我們什么,？ 3 學(xué)習(xí)了這個(gè)閱讀材料給你什么啟發(fā)？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇四

①知識(shí)和能力目標(biāo)：有感情地朗讀,、背誦這首詩(shī)歌,，體會(huì)其形象化的語(yǔ)言。

②過(guò)程和方法目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷,，通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解詩(shī)歌的主旨。

③情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,，并為之奮斗

朗讀訓(xùn)練,。

理解詩(shī)歌的主旨。賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言,。

自主探究

課件

①搜集有關(guān)為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡,。②預(yù)習(xí)課文，就自己疑難和感興趣的問(wèn)題,，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。

①反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌。②把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),。③理解詩(shī)歌的主旨,。

同學(xué)們，在第一單元里,，我們研討過(guò)現(xiàn)代詩(shī)《在山的那邊》,。詩(shī)人在詩(shī)歌中寫(xiě)道：在山的那邊是海！是用信念凝成的海,。同學(xué)們,，這里的海指的是什么呢,？是指理想的境界。那么,，什么是理想的境界呢,？人生為什么要有理想？我們應(yīng)當(dāng)樹(shù)立什么樣的理想,？如何才能實(shí)現(xiàn)自己的理想？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名詩(shī)人流沙河的哲理詩(shī)《理想》（板書(shū)課題。）

范讀：由教師放錄音磁帶,，學(xué)生聽(tīng)讀,、欣賞。教師不必提任何要求,，讓學(xué)生自行調(diào)動(dòng)情緒,，糾正音準(zhǔn)，品味語(yǔ)氣,、語(yǔ)調(diào),，把握韻律、節(jié)奏,。

感知課文內(nèi)容：a.這首詩(shī)歌的主旨是什么?b.詩(shī)歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)

集體朗讀,，合作探究小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

課堂發(fā)言：小組代表發(fā)言,，解決上述問(wèn)題，逐漸明確詩(shī)歌主旨及結(jié)構(gòu),。（展示課件）

理想的意義(1)

理想的歷史意義(2,、3)

理想的人格意義(4、5,、6,、)

理想的人生意義(8、9,、10,、11)

鼓勵(lì)人們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗(12)

①精讀逐段(1～7節(jié))理解研討,，深入思索,，反復(fù)咀嚼、領(lǐng)悟詩(shī)歌深刻的含義和精妙的比喻,。

②課堂討論研討詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言：

第l節(jié),，在語(yǔ)言表達(dá)上有什么特點(diǎn)?它對(duì)于表現(xiàn)思想內(nèi)容有什么作用?這一節(jié)在全詩(shī)中起什么作用?

有關(guān)提示：采用比喻、頂針和修辭方法,。作用是使語(yǔ)言形象,、生動(dòng)，在形式上環(huán)環(huán)相扣,，在內(nèi)容上步步推進(jìn),。這一節(jié)總說(shuō)理想是前進(jìn)的方向；在全詩(shī)中起到統(tǒng)領(lǐng)的作用,。

第2節(jié),，表達(dá)了什么意思?能試著舉例說(shuō)明嗎?教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生舉例證明。

第3節(jié),，這一節(jié)是從什么角度談理想的?談?wù)務(wù)渲殒満图沽汗堑谋扔髯饔谩?/p>

有關(guān)提示：不同歷史時(shí)期的不同理想,，連綴在一起,，正像珍珠鏈一樣，推動(dòng)著歷史的前進(jìn),。理想也如同脊梁骨,，是推動(dòng)歷史前進(jìn)的精神支柱和動(dòng)力。

第4節(jié),，在內(nèi)容上是怎樣安排層次的?第三,、四句有什么深刻含義?

第5節(jié)，揣摩各句的意思,，理解樹(shù)立遠(yuǎn)大理想的重大意義,。

提示：a．理想使人積極樂(lè)觀。b．理想使人斗志頑強(qiáng),。c．理想使人永遠(yuǎn)年青,。d．理想使人充滿活力。

第6節(jié),，怎樣理解獲得與犧牲?你對(duì)詩(shī)歌所說(shuō)的理想是否有了更深刻的認(rèn)識(shí)?

第7節(jié),，副產(chǎn)品的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)酸辛?

有關(guān)提示：崇高的理想追求的是社會(huì)進(jìn)步、人類(lèi)幸福等,，決不是個(gè)人榮譽(yù),。理想的實(shí)現(xiàn)可能給會(huì)個(gè)人帶來(lái)榮譽(yù)，但這正像副產(chǎn)品不是主要的,。在這里作者告訴我們,，應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待榮譽(yù)。

背誦這首詩(shī)歌,完成研討與練習(xí)二

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)設(shè)計(jì)方案的分析與評(píng)價(jià)篇五

1,、知識(shí)與技能：

指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)有表情地朗讀詩(shī)文,，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

2,、情感態(tài)度價(jià)值觀：

體味歌詞中澎湃激昂的民族感情,。激發(fā)學(xué)生樸素的愛(ài)國(guó)感情。

3,、過(guò)程和方法：

自主,、合作、探究學(xué)習(xí)方式,。

反復(fù)誦讀,，感悟詩(shī)歌的思想感情。

1,、反復(fù)朗讀這首詩(shī)歌,。

2、把握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。

3,、理解詩(shī)歌的主旨,。

兩課時(shí),。

1,、學(xué)生：

解決生字詞;熟讀詩(shī)文;查找有關(guān) 《黃河大合唱》資料;就自己疑難和感興趣的問(wèn)題，準(zhǔn)備發(fā)言材料,。

2,、教師：

查閱有關(guān)光未然和《黃河頌》資料，多媒體輔助教學(xué),。

1,、播放《黃河頌》學(xué)生欣賞，談?dòng)嘘P(guān)《黃河頌》的知識(shí);

2,、當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),，詩(shī)人隨軍行進(jìn)在黃河岸邊，雄奇壯麗的山河,，英勇抗敵的戰(zhàn)士,，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神病情不屈的意志。于是他向著黃河母親唱出了豪邁的頌歌,。

3,、板書(shū)課題。

(可用大屏幕投影)

教師范讀,。

(播放音樂(lè)配音)

學(xué)生仿讀,。

(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)

(過(guò)渡)

同學(xué)們仿讀得很好,，自己讀一讀試試,。學(xué)生自由朗讀，結(jié)合欣賞到雄壯畫(huà)面,，以時(shí)代歌手口吻來(lái)讀,。

教師指導(dǎo)朗讀：這是首頌詩(shī)，要把握豪邁,、慷慨,、激昂的感情基調(diào)，朗讀時(shí)要精神飽滿,，聲音宏亮,，注意重音、語(yǔ)速,、節(jié)奏,、感情。

(如果學(xué)生讀不好，教師要一句一句地教)

例：偉大而又堅(jiān)強(qiáng),。這句話概括了黃河的根本氣概,，因此在讀這句時(shí)偉大堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)重讀而且應(yīng)有停頓。學(xué)生配樂(lè),，表情朗讀,。

學(xué)生帶問(wèn)題讀詩(shī)文。

大屏幕投影問(wèn)題組：

1,、詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄?(用自己的話概括)

2,、詩(shī)人的寫(xiě)作思路是怎樣的?

小組討論上述問(wèn)題，教師巡回指導(dǎo),。

小組代表發(fā)言,，解決上述問(wèn)題。

板書(shū)：朗誦詞 歌詞

教師導(dǎo)學(xué)：這首頌詩(shī)由朗誦詞和歌詞兩部分組成,。頌黃河是詩(shī)人寫(xiě)作主體,，可朗誦詞在這里起什么作用?

學(xué)生四人小組討論交流，教師參與交流,。

1,、抄寫(xiě)并識(shí)記字詞。

2,、背誦這首詩(shī)歌,。

3、完成研討與練習(xí)三,。(準(zhǔn)備課堂交流)

1,、識(shí)記字詞。

2,、朗讀背誦,。

課堂討論(歌詞部分)詩(shī)歌的思想內(nèi)容及形象化語(yǔ)言(合作探究)：

大屏幕出示問(wèn)題組：

1、歌詞部分有一個(gè)關(guān)健字,，起統(tǒng)領(lǐng)全篇的作用,，是哪個(gè)字?

2、詩(shī)人望到的黃河有什么特點(diǎn)?你是怎么看出來(lái)的?

(結(jié)合畫(huà)面體會(huì))

3,、看到這樣雄偉壯麗的黃河,，作者聯(lián)想到什么?你怎么理解的?

4、想到這些,，詩(shī)人面對(duì)黃河發(fā)出了怎樣的誓言?

(教師提出以上問(wèn)題,，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟課文，小組討論交流,，教師可參與,，學(xué)生全班交流。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn))

教師小結(jié)：這首詩(shī)中，雄奇的想像與現(xiàn)實(shí)圖景交織在一起,，繪成一幅波瀾壯闊的歷史畫(huà)卷,。詩(shī)人看到黃河引發(fā)雄奇瑰麗的想像，他認(rèn)為黃河是搖籃是屏障是巨人伸出了千萬(wàn)條鐵的臂膀最后由實(shí)到虛,，歌頌黃河流域?qū)拸V,，澤被眾生，并且代表中華兒女發(fā)出要向它學(xué)習(xí)的誓言,。

這部分是對(duì)課文的咀嚼和消化階段,，也是學(xué)生自主探究與合作的最佳時(shí)機(jī),，所以教師要充分信任學(xué)生,，適時(shí)啟發(fā)挖掘文章主旨讓學(xué)生體驗(yàn)到成功喜悅。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合作探究,。對(duì)于理解的地方小組內(nèi)互相幫助解決,。有難度的組內(nèi)不能解決的問(wèn)題，可提出來(lái)全體同學(xué)共同探討,。

(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，自主解決，學(xué)生在交流中只要說(shuō)的合理,，教師都給予肯定,、鼓勵(lì))

教師小結(jié)：這首歌詞寫(xiě)得明快雄健，節(jié)奏鮮明,，音節(jié)洪亮,。同時(shí)十分注意刻畫(huà)黃河形象，注意營(yíng)造歌詞畫(huà)面之美,。在讀者面前展開(kāi)一幅宏大的波瀾壯闊的雄偉圖畫(huà)!

(過(guò)渡)同學(xué)們,，你們知道抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是哪年勝利的嗎?1945年，堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)人民徹底打垮了日本帝國(guó)主義,。幾十年過(guò)去了,，我們的祖國(guó)日益昌盛，可是,，我們的黃河母親,，她現(xiàn)在如何呢?，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕談感受,。

(學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談感受,，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì))

(過(guò)渡)據(jù)統(tǒng)計(jì)：1972～年27年間，黃河下游有21次斷流,。特別是1997年,，山東利津站斷流13次，累計(jì)330天無(wú)黃河水入海。

今天,，我們學(xué)習(xí)了《黃河頌》,，應(yīng)激起我們的熱情，學(xué)習(xí)黃河精神,，投身到改革開(kāi)放狂潮中,，投身到轟轟烈烈的課程改革浪潮中。

學(xué)生配樂(lè)讀課文(可一生領(lǐng)讀朗誦詞,，全體學(xué)生讀歌詞)

1,、搜集有關(guān)黃河精神。

2,、欣賞《黃河大合唱》,。

3、學(xué)唱《黃河頌》,。

黃河頌

光未然

朗誦詞 歌詞

黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河 頌黃河 學(xué)習(xí)黃河

精神