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小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇一

古詩(shī)詞作文優(yōu)秀歷史文化的載體,，在現(xiàn)行各類(lèi)小學(xué)語(yǔ)文教材中均占相當(dāng)?shù)谋壤９旁?shī)詞教學(xué)對(duì)小學(xué)生的文化熏陶是無(wú)可替代的,。但在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,，古詩(shī)詞教學(xué)一直存在許多困惑和盲點(diǎn);對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中的定位不明確;對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)在各學(xué)段所要達(dá)到的目標(biāo)不夠明確;各學(xué)段的教學(xué)方法沒(méi)有明顯的區(qū)分。這些因素導(dǎo)致古詩(shī)詞教學(xué)目標(biāo)不統(tǒng)一,，教學(xué)方法單一,。

我們認(rèn)為，古詩(shī)詞教學(xué)方法各學(xué)段的目標(biāo)應(yīng)該有所不同,，那么,，各學(xué)段的教學(xué)方法也應(yīng)有所區(qū)別。另外,，即使同一學(xué)段,，古詩(shī)類(lèi)別不同，所采用的教法也不應(yīng)雷同,。根據(jù)這種情況,，我們將小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法作為我們的研究課題，力求通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,，總結(jié)出若干各高效的教學(xué)方法,。

小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)指出，要認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸收人類(lèi)優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng),。小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行古典文化的熏陶,，還要促進(jìn)他們的語(yǔ)言的發(fā)展，以及他們學(xué)習(xí)能力的提高,。所以,，我們?cè)诮谭ㄑ芯可弦局鴮?shí)用、高效,、發(fā)展的原則,，一切從學(xué)生出發(fā)，使我們的古詩(shī)詞教學(xué)課堂充滿語(yǔ)文味,，方法簡(jiǎn)便,，效果明顯，學(xué)生從文化上得到浸潤(rùn),，能力上得到提高,，達(dá)到能借助工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)詞的程度。

我們提倡高效的語(yǔ)文課堂,。這一方面依賴于教師素質(zhì)的全面提升,，另一方面還要輔之于高效率的教學(xué)方法。從這個(gè)意義上來(lái)講,，小學(xué)古詩(shī)詞教法研究有其現(xiàn)實(shí)作用,，課題的設(shè)置體現(xiàn)了教師成長(zhǎng)的幾個(gè)步驟：學(xué)習(xí)-反思-行動(dòng)-總結(jié)。

我們課題的研究分三個(gè)步驟進(jìn)行：

一,、學(xué)習(xí)文獻(xiàn),。

二、教學(xué)實(shí)踐,。

為了將學(xué)習(xí)與行動(dòng)結(jié)合起來(lái),，我們組織了教研專題研討課(四節(jié)),執(zhí)教研討課的幾名同志在教法上均進(jìn)行了大膽的探索，取得了很好的效果,。課后,，全組同志進(jìn)行了評(píng)課、辯課,，對(duì)某些教學(xué)環(huán)節(jié)作了補(bǔ)充,。

三、總結(jié)反思,。

通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐,，我們總結(jié)了十幾套小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法，探討出兩套高效的教學(xué)方法,。

我們采用的研究方法為文獻(xiàn)資料法和行動(dòng)研究法,。

我們通過(guò)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，所有的古詩(shī)詞教法均含有讀,、背,、議、悟,、品,、拓展等這些環(huán)節(jié)，根據(jù)不同的詩(shī),，這些環(huán)節(jié)的先后順序會(huì)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,。詩(shī)，首先要學(xué)生準(zhǔn)確的朗讀出來(lái),。古人對(duì)朗讀非重視,，所謂“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”,，就說(shuō)明讀對(duì)寫(xiě)的影響巨大,。學(xué)生對(duì)詩(shī)的讀要由淺入深，要得音,、得韻,、得畫(huà)、得味,，要讓他們愛(ài)讀,。李重華《貞一齋詩(shī)說(shuō)》認(rèn)為，“詩(shī)要三要：發(fā)竅于音,，征色于象,，運(yùn)神于意?！睆倪@個(gè)意義上來(lái)講,，古詩(shī)教學(xué)也離不開(kāi)議、悟這兩個(gè)環(huán)節(jié),。通過(guò)議,、悟，學(xué)生才能解詩(shī)情,，識(shí)詩(shī)境,。語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)主要任務(wù)就是要學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。從古詩(shī)中學(xué)表達(dá),，積淀文學(xué)素養(yǎng),，對(duì)學(xué)生是非常必要的。欣賞詩(shī)意表達(dá)的意境,，學(xué)習(xí)詩(shī)人表達(dá)的方法,，就需要學(xué)生去品味。教詩(shī)不能拘泥于一首詩(shī),，而要和相關(guān)的詩(shī)結(jié)合起來(lái),，與時(shí)代結(jié)合起來(lái),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感價(jià)值觀教育。以上這些環(huán)節(jié)根據(jù)不同的詩(shī),，可以有十幾種組合：

四步教學(xué)法

1,、讀——議——悟——背

2、激趣-品讀-探究-升華

3,、背—讀—悟—議

4,、背—議—悟—品

5、讀—品—解—悟

6,、讀—品---悟---拓

三步教學(xué)法

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇二

《小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究》

課題是應(yīng)用型研究課題

所謂開(kāi)放式教學(xué),，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論,、研究,、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由,，充分尊重,，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生,，鼓勵(lì)他們想干就干,，想寫(xiě)就寫(xiě)，在學(xué)生遇到困難時(shí),，教師可以進(jìn)行具體,、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助,。它以發(fā)展為中心,，以問(wèn)題為紐帶，以訓(xùn)練為主線,，學(xué)生主動(dòng),，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥,，反饋矯正,，發(fā)展思維，形成能力,。

開(kāi)放對(duì)應(yīng)于封閉,，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成,，封閉與開(kāi)放的矛盾的統(tǒng)一體,，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求,，教學(xué)目標(biāo),、有計(jì)劃的活動(dòng)、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序,，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性,。傳統(tǒng)教學(xué)則過(guò)分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封，,。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂(lè)趣,，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激,，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化,，只有開(kāi)放,，才能搞活，開(kāi)放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征,。

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展,。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境,，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”,。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)的封閉式教學(xué)而提出來(lái)的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開(kāi)放性教學(xué),，開(kāi)式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開(kāi)放,，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放,、學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放,、教學(xué)過(guò)程的開(kāi)放、教學(xué)情境的開(kāi)放,、教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)放,。

1、開(kāi)放教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育,，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體,。要切實(shí)有效地進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景,，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開(kāi)放性教學(xué)內(nèi)容,。

2,、開(kāi)放學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽(tīng)講為主的, 我們開(kāi)放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生,、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng),，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué),、互幫的解決問(wèn)題的過(guò)程,，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：( 1 ) 試一試；( 2 ) 議一議,； ( 3 ) 辯一辯,。

3、開(kāi)放教學(xué)過(guò)程

開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是指課堂教學(xué)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的,，而學(xué)生的課堂表現(xiàn),、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過(guò)程的指揮棒,。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),、課內(nèi)外互動(dòng)的過(guò)程。

4,、開(kāi)放教學(xué)情境

在教學(xué)中要設(shè)置開(kāi)放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中,，積極思維，激起學(xué)生尋根問(wèn)底的心理趨向,，產(chǎn)生自發(fā)探索,、思考,、討論,、解決問(wèn)題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的,，如：故事情境、操作情境,、謎語(yǔ)情境、兒歌情境,、比賽情境?？傊?，創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料,。

5,、開(kāi)放教學(xué)評(píng)價(jià)

我們?cè)谘芯块_(kāi)放式教學(xué)評(píng)價(jià)中,，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的,，又以師生評(píng)價(jià),、生生評(píng)價(jià),、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí),，我們將考慮以下三點(diǎn)：(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理,；(2)重視對(duì)學(xué)生的信任；(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

課題體現(xiàn)了教育以人為本,，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題,。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》,、《開(kāi)放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí),、生活及學(xué)校,、社會(huì)、家庭各個(gè)方面,，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題,，又利于全組的合作研究。

對(duì)數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)研究,，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道,。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早,，研究比較系統(tǒng),、扎實(shí)，效果顯著,。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng),，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用,。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入,。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措,。

課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中,。通過(guò)課題研究,，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配,，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作,。課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變,，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。通過(guò)它，教師看得更高,，更遠(yuǎn),，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究,。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革,，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過(guò)此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力,，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道,，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用,。

總之,，開(kāi)放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲,，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟,。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全,。這是開(kāi)放式教學(xué)的根本目的,。

課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主,，通過(guò)示范課,、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

數(shù)學(xué),，是基礎(chǔ)工具學(xué)科,，也是人類(lèi)生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì),，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量,，將深受廣大師生的歡迎,，其效果將立竿見(jiàn)影。對(duì)此研究,，我們要求全員參加,，認(rèn)真確立子課題，由小至大,，由點(diǎn)到面,，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效,。研究方法以實(shí)踐探究法為主,，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成課題研究,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇三

（1）符合時(shí)代的發(fā)展需要

傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成了新時(shí)期的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略任務(wù),。中華傳統(tǒng)文化的傳承事關(guān)國(guó)家文化軟實(shí)力建設(shè)和中華民族的偉大復(fù)興。高中語(yǔ)文教學(xué)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，落實(shí)xxx中央辦公廳,、xxx辦公廳《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》的需要。

（2）適應(yīng)語(yǔ)文素質(zhì)教育和新課程改革的要求

《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高考語(yǔ)文考試大綱》明確指出“增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容在高考升學(xué)考試中的比重”,。積累傳統(tǒng)文化知識(shí),，增加文化底蘊(yùn)，并融會(huì)貫通于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程,，這是語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)之一,。

（3）符合本校“卓雅文化立?！钡男枰?/p>

本校學(xué)生主要來(lái)自貧困山區(qū)和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,，條件所限，學(xué)生閱讀量小,，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)方面知識(shí)不夠,、不廣、不深,，水平參差不齊,。探索行之有效的“補(bǔ)充”方法，提升本校學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng),，進(jìn)而輻射帶動(dòng)其它縣域高中,，很有必要。語(yǔ)文課程發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì),，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，必將豐富學(xué)校“卓雅文化”內(nèi)涵,，將對(duì)培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)起到重大作用。

本課題的研究旨在突破理論和宏觀上的闡釋,，從相對(duì)具體的層面來(lái)探求語(yǔ)文課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，充分挖掘語(yǔ)文教材中經(jīng)典名篇所蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，從本校實(shí)際出發(fā)，建設(shè)傳統(tǒng)文化校本課程,，積極探索語(yǔ)文教學(xué)藝術(shù),，研究如何在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中滲透、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,。

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,；以高中語(yǔ)文教材內(nèi)容為基點(diǎn)，構(gòu)建傳統(tǒng)文化課程和教材體系,；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,，讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中感受傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，達(dá)到“文化養(yǎng)人,，立德樹(shù)人”的目的,。

（1）調(diào)查目前語(yǔ)文課堂教學(xué)中弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化時(shí)存在哪些不足，并分析其產(chǎn)生原因,。

（2）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇四

“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型是自然學(xué)科的重要基礎(chǔ)課,。其教學(xué)的中心內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的事實(shí)，包括認(rèn)識(shí)事物的名稱,、個(gè)體的顯著特征,、認(rèn)識(shí)事物和現(xiàn)象變化的結(jié)果、過(guò)程,。其典型課例有《生活中的靜電現(xiàn)象》,、《空氣》、《巖石》,、《銅,、鐵,、鋁》等,。在“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型中，包含許多基本的科學(xué)知識(shí),，強(qiáng)調(diào)對(duì)事物描述的準(zhǔn)確,、對(duì)事物性質(zhì)的理解、對(duì)特征或變化結(jié)果的認(rèn)識(shí),。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中,，教師過(guò)分看重學(xué)生是否掌握了全部的知識(shí)，是否記住了事物的特征或變化的結(jié)果,，而忽視調(diào)查,、觀察,、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn),、收集數(shù)據(jù),、探討等活動(dòng)。教師也往往容易滿足于學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地學(xué),，老老實(shí)實(shí)地記,、聽(tīng)，以致相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)自然學(xué)科不感興趣,，甚至厭惡,。要改變這種現(xiàn)狀，就必須改變聽(tīng),、讀,、學(xué)、記的教學(xué)方法,，改變以知識(shí)為重點(diǎn)的教學(xué),，運(yùn)用探究的方法實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的學(xué)習(xí)。

（一）探究教學(xué)能有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育心理學(xué)的研究表明,，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是多種多樣的,，但主要受學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的成就感,、學(xué)習(xí)中的交往和認(rèn)識(shí)興趣四個(gè)因素的影響,。其中，興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最主要的內(nèi)部動(dòng)力,。依據(jù)起因不同,，興趣可以分為直接興趣和間接興趣。因此,，堅(jiān)持興趣在教學(xué)中的作用,，就要求自然教學(xué)中加強(qiáng)動(dòng)手“做”科學(xué)和體驗(yàn)探究過(guò)程，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用探究為中心的方法進(jìn)行科學(xué)教育,。

（二）探究教學(xué)有充分的理論研究基礎(chǔ)

“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型教學(xué)中,，認(rèn)識(shí)的物體和現(xiàn)象都緊密聯(lián)系著學(xué)生周?chē)纳睢＠缜嗤?、水,、空氣、銅,、鐵,、鋁、螞蟻,、根,、葉,、四季的的特征等事物和現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)常接觸到而且十分感興趣,。因此,，要將這些興趣穩(wěn)固下來(lái)，成為學(xué)生深入研究科學(xué)的內(nèi)驅(qū)力,，就必須通過(guò)以探究為中心,，實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的教學(xué)。

以探究為中心實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)框架是以自然事實(shí)和現(xiàn)象的知識(shí)為載體,，以探究過(guò)程的操作和體驗(yàn)為途徑,，培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)。

1．讓學(xué)生充分體驗(yàn)對(duì)自然事實(shí)探究的過(guò)程和樂(lè)趣,，形成對(duì)科學(xué)探究的強(qiáng)烈興趣和好學(xué)求知的欲望,，形成認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,，培養(yǎng)勇于探究,、不斷創(chuàng)新的精神，形成科學(xué)的世界觀,。

2．培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)簡(jiǎn)單的自然事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析,、綜合的能力，初步具有科學(xué)探究的能力,，了解探究的基本程序和方法,；

3．認(rèn)識(shí)自然事實(shí)的形態(tài)、構(gòu)造,、性質(zhì),、變化。

（一）精心選擇教學(xué)材料的策略

材料是探究的基礎(chǔ),，要設(shè)計(jì)以探究為中心的教學(xué)過(guò)程,，首先必須精心選擇、準(zhǔn)備有結(jié)構(gòu)的材料,。所謂材料的結(jié)構(gòu)性是指材料與所要進(jìn)行的探究活動(dòng)有密切的聯(lián)系,，學(xué)生通過(guò)對(duì)材料的擺弄能揭示自然事實(shí)的性質(zhì)和特征，體現(xiàn)探究過(guò)程的科學(xué)性和合理性,。例如《電磁鐵（一）》的教學(xué),，一位教師選用三套不同的制作電磁鐵線圈的材料：

① 用較細(xì)的漆包線（沿海版自然教材配套實(shí)驗(yàn)材料）；

②使用直徑毫米的裸銅線,；

③ 使用帶絕緣塑料的電話線。教師把三套材料分別用于三個(gè)班的教學(xué),，其結(jié)果是：使用①②套材料,，學(xué)生制作電磁鐵的時(shí)間占用約20分鐘,，探究其性質(zhì)的時(shí)間卻只有短短的幾分鐘，而且制作的電磁鐵效果也不理想,。使用第三套材料制作線圈,，僅花不到5分鐘的時(shí)間，留給學(xué)生用于探究其性質(zhì)的時(shí)間充裕,，探究的氣氛熱烈,，而且實(shí)驗(yàn)效果明顯，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)電磁鐵的性質(zhì),。有此可見(jiàn),，第三套材料體現(xiàn)了材料的結(jié)構(gòu)性和合理性，適合學(xué)生的探究,。

（二）指導(dǎo)探究的策略

以探究為中心實(shí)施“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型教學(xué)中,，要求給學(xué)生一個(gè)靈活、自由的空間讓其充分探究,，但也不能放任自流,、任其發(fā)展。有經(jīng)驗(yàn)的老師總是密切觀察學(xué)生的探究活動(dòng),，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究過(guò)程遇到的困難,，適時(shí)給予精心啟發(fā)、有效指導(dǎo),。

1．精心誘導(dǎo),，激發(fā)探索的動(dòng)機(jī)

教育心理學(xué)認(rèn)為：需要指向某一具體對(duì)象，產(chǎn)生達(dá)到目的的欲望時(shí)就形成了探索的動(dòng)機(jī),。因此,，利用矛盾懸念或趣味活動(dòng)讓學(xué)生置身于一種探索問(wèn)題的活動(dòng)中，可以有效激起學(xué)生探索的興趣,，形成探索的動(dòng)機(jī),。例如在教學(xué)《葉子》一課，學(xué)生對(duì)幾乎每天都能見(jiàn)到的樹(shù)葉非常熟悉,，看起來(lái)似乎沒(méi)有什么能吸引學(xué)生,。然而，知識(shí)的興趣并不是一下就能看到的,，其源泉是藏在深處的,。教師可以布置孩子們課前收集校園的各種樹(shù)葉，上課時(shí)通過(guò)“給樹(shù)葉找媽媽”的游戲,，就可以把孩子們的興趣吸引到葉子的不同形狀上來(lái),，并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出各自的理由。通過(guò)老師的精心誘導(dǎo)，孩子們了解,、探索,、思考的欲望隨之就被激發(fā)起來(lái)了。

2．指導(dǎo)掌握科學(xué)的探究方法

社會(huì)資訊和信息技術(shù)發(fā)展,使人們?cè)絹?lái)越感到掌握學(xué)習(xí)的方法比掌握知識(shí)更重要,，良好的方法使人們更能發(fā)揮自身的潛力,。而在科學(xué)研究中，評(píng)價(jià)人的科學(xué)素質(zhì)高低的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是能否提出新的問(wèn)題和提出解決問(wèn)題的新方法,。因此,，擔(dān)負(fù)科學(xué)啟蒙教育任務(wù)的自然課，必須滲透科學(xué)的思維方法和淺顯的科學(xué)研究方法的教育,。其中包括：

① 分析與綜合的方法,。研究某一自然事物時(shí)，一般可以先整體了解,，然后將整體分成多個(gè)組成部分進(jìn)行探究,，最后再綜合認(rèn)識(shí)，即按整體à部分à整體的過(guò)程分析綜合學(xué)習(xí),。例如《魚(yú)》的教學(xué),，可以先讓學(xué)生收集有關(guān)魚(yú)類(lèi)的資料、圖片,，在課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)資料,。課堂上讓學(xué)生觀察魚(yú)身體的組成，提出疑問(wèn),，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，對(duì)魚(yú)各部分器官的作用進(jìn)行探究認(rèn)識(shí)，總結(jié)出魚(yú)類(lèi)的共同特征,。最后可以將自己探究的結(jié)論和收集的材料匯編,、裝訂成為資料保存。

② 比較與分類(lèi)的方法,。例如《各種各樣的根》一課中認(rèn)識(shí)直根與須根,，可以通過(guò)比較，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)再分類(lèi),。

③ 觀察與實(shí)驗(yàn)的方法,。例如用按順序的方法、對(duì)比的方法觀察,，用對(duì)比或模擬的方法實(shí)驗(yàn)等,。另外，還應(yīng)滲透數(shù)學(xué)分析,、抽象與概括等探究的方法的運(yùn)用,。

3,、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)

每一個(gè)探究活動(dòng)，都是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn),。對(duì)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)遵循兩個(gè)原則：

①保護(hù)積極性原則,。對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度,、情感和成果予以充分的肯定,，倡導(dǎo)堅(jiān)持不懈、實(shí)事求是的探索精神,。

② 重過(guò)程評(píng)價(jià)的原則,。不簡(jiǎn)單以成果、結(jié)論肯定或否定每一個(gè)探索者,。過(guò)程的體驗(yàn),、過(guò)程的實(shí)施方法和操作是評(píng)價(jià)的重要取向。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇五

1,、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：

①長(zhǎng)期以來(lái),，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識(shí),，拘泥于教材,，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí),，機(jī)械,、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記,、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔,。那些限于室內(nèi)，拘于書(shū)本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書(shū)面練習(xí)而苦不堪言,。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,，圍著書(shū)本做文章的現(xiàn)狀，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

②通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時(shí)只從本身意志出發(fā),，而忽略了學(xué)生的心理需求,，練習(xí)、作業(yè)形式單調(diào),，書(shū)面作業(yè)似乎是其唯一的形式,，毫無(wú)新鮮感可言，更談不上趣味性,，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣,。

③我們的教育活動(dòng)以理論學(xué)習(xí)為主，以課堂教學(xué)為主，評(píng)價(jià)教學(xué)的手段也以考試為主,，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力較差,，缺乏創(chuàng)新的精神和能力,。

2、時(shí)代的呼喚,。

①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類(lèi)實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，提高實(shí)際操作能力,。”

②數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的各類(lèi)數(shù)學(xué)問(wèn)題,。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證,，其重要性不言而喻,。加強(qiáng)知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要。從課改精神出發(fā),，改革練習(xí)設(shè)計(jì)已成為擺在我們面前的一個(gè)亟待解決的問(wèn)題,。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化,，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放,、探究和合作，練習(xí)的手段追求多感官,、多角度,，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使練習(xí)活起來(lái),，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新,，以便收到較好的效果,。

基于對(duì)練習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，旨在通過(guò)研究,，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀,，確立效率意識(shí)，從現(xiàn)狀出發(fā),，從“有效”入手,，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的，哪些練習(xí)是低效甚至是無(wú)效的,，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松,，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”,。

通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性的研究,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性，構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂,，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動(dòng)的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣,，提高實(shí)際操作能力,。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動(dòng)”為載體,，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)、動(dòng)手學(xué)數(shù)學(xué)的活動(dòng)組織模式,。

練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識(shí),，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,。練習(xí)有無(wú)效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性是指能使學(xué)生快速,、深刻地鞏固知識(shí),，熟練技能，同時(shí)還要能發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書(shū)面練習(xí),，口頭練習(xí),，動(dòng)手練習(xí)等；同時(shí)也包括課外的練習(xí),。

1,、課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,，是進(jìn)一步深入理解知識(shí)、掌握技能技巧,、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度,、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑；所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,，練習(xí)是否有效,，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,，圍繞教學(xué)目標(biāo),，精心設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式,，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。

2,、課外練習(xí)有效性的實(shí)施

①課前作業(yè)。調(diào)查表明,，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí),，有的老師會(huì)把上課做的教具也會(huì)給學(xué)生準(zhǔn)備好。而我們覺(jué)得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的,，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí),，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。②課后作業(yè),。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多,，學(xué)生錯(cuò)的也越多，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書(shū)面作業(yè),，而布置一些其它形式的課后作業(yè),。

(1)實(shí)踐性作，實(shí)踐性作業(yè),，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且提高了學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力,。

(2)拓展性作業(yè),。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識(shí)，而且使學(xué)生主動(dòng)地把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會(huì)生活中的意義和價(jià)值,。如在教了利息后，讓學(xué)生向銀行職員或家長(zhǎng)調(diào)查,，詢問(wèn)提前支取或延后支取的利息情況,。

(3)研究性作業(yè),。通過(guò)設(shè)計(jì)一些小課題的研究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力,。

1,、針對(duì)性原則

針對(duì)性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況,，緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，還要注意前后知識(shí)的聯(lián)系,，要注意對(duì)后繼知識(shí)的延伸和拓展,，使學(xué)生通過(guò)練習(xí)有所提高，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”,。

2,、趣味性原則

興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的地方就沒(méi)有智慧和靈感,。在練習(xí)中,，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、富有情趣的習(xí)題,，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,、思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3,、生活性原則

練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問(wèn)題就在我們身邊，認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)中的生活問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題之間的聯(lián)系,，從而學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4,、開(kāi)放性原則

練習(xí)無(wú)論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn),，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間、自主創(chuàng)新的機(jī)會(huì),，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性,。

5、層次性原則

層次性原則包含兩個(gè)意思,，首先從學(xué)生方面來(lái)考慮,，練習(xí)必須因人而異，因材施教,，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生,，同時(shí)又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,，讓差生吃飽，讓優(yōu)生吃好,，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。其次從知識(shí)系統(tǒng)上來(lái)考慮，練習(xí)必須要按照由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度。

①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀,。

建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解,。學(xué)生是自己知識(shí)的建構(gòu)者?！本S果茨基提出：“人的心理過(guò)程的變化與他的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的變化是同樣的”,，杜威更提出“教育基于行動(dòng)”。因此,，以數(shù)學(xué)活動(dòng)為主線,，有效地開(kāi)展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。

②“數(shù)學(xué)化”理論,。

“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,，分析研究處種具體現(xiàn)象，并加以整理和組織,，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，這個(gè)過(guò)程就是“數(shù)學(xué)化”?！皵?shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界,、把握世界的方法和過(guò)程。學(xué)生通過(guò)“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號(hào)世界,，又通過(guò)“縱向數(shù)學(xué)化”把符號(hào)世界一步步地完善,。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑,。

③有效教學(xué)理論,。

有效教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)就其本體功能而言,，是有目的地挖掘人的潛能,，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動(dòng)。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益,。(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展,；(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益，要求教師有時(shí)間與效益的觀念,；(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識(shí),，要求每一個(gè)教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為,；(4)“有效教學(xué)”也是一套策略，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識(shí),，以便于自己面對(duì)具體的情景作出決策,。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性研究，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下,，研究數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益。

本校四年級(jí)學(xué)生,。

調(diào)查法：主要用于量化分析,，做好前測(cè)后測(cè)記錄，為制定“測(cè)量評(píng)估”指標(biāo),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提供事實(shí)依據(jù)。

個(gè)案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級(jí)作為個(gè)案研究對(duì)象,，對(duì)學(xué)生做好跟蹤調(diào)查,，為他們建立研究檔案，以此作為研究資料,。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時(shí)的總結(jié),，

20xx年2月至20xx年7月

第一階段：準(zhǔn)備

時(shí)間：20xx年2月至20xx年3月

主要工作：1、擬寫(xiě)工作計(jì)劃

2,、制定實(shí)驗(yàn)方案

3,、落實(shí)分工

4、擬寫(xiě)準(zhǔn)備階段工作情況匯報(bào)

第二階段：實(shí)施

時(shí)間：20xx年3月至20xx年4月

主要工作：1,、召開(kāi)會(huì)議

2、制定整體的研究計(jì)劃

3,、課題展示

4,、階段性報(bào)告及論文

第三階段：總結(jié)

時(shí)間：20xx年4月至20xx年7月

主要工作：1、課題展示

2,、總結(jié)性報(bào)告及論文

1,、階段性報(bào)告

2課題成果結(jié)題報(bào)告

3、練習(xí)設(shè)計(jì)精編

4,、論文

5,、教案

6、個(gè)案分析

課題組長(zhǎng)：xx

組員：xxx xxx xxx

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇六

在大力提倡素質(zhì)教育的當(dāng)今時(shí)代,，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)教法也應(yīng)得到重視和改善,。教師要使學(xué)生成為閱讀課當(dāng)中的主人，發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體地位,；從目前的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái),，教師在教學(xué)時(shí),，都會(huì)不自覺(jué)地陷入以往傳統(tǒng)的教學(xué)形式：提出問(wèn)題—解決問(wèn)題—總結(jié)問(wèn)題；這種教學(xué)方法限制了學(xué)生的思維能力發(fā)展,，容易造成“滿堂問(wèn)”的模式,，表面上看起來(lái)是學(xué)生自己在讀、在解決問(wèn)題,，實(shí)際上就形成一支無(wú)形之手,，緊緊地限制住了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和思維能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)法往往是以教師為主導(dǎo)地位,，重在講解,，學(xué)生只是會(huì)回答問(wèn)題的機(jī)器，不用去探究問(wèn)題的淵源,，只需要怎么回答教師的問(wèn)題就行了,；這讓學(xué)生難以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之,，學(xué)生就容易形成被動(dòng)閱讀,，逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭惡感，最后將事倍功半,。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中,，學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書(shū)看成是一大樂(lè)事,，就會(huì)釋放巨大的潛能,，覺(jué)得越讀越有興趣，越讀越想讀,。在閱讀教學(xué)中,，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？筆者認(rèn)為要在閱讀前,、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫和打基礎(chǔ),。閱讀教學(xué)前，教師要設(shè)置懸念,，讓學(xué)生產(chǎn)生猜想,。最常見(jiàn)的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題,，或想知道些什么,？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問(wèn)進(jìn)入閱讀，其效果必然是最好的,。閱讀教學(xué)中,，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問(wèn)或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望,。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí),，他的整個(gè)閱讀過(guò)程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索,，始終保持著閱讀興趣,，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過(guò)程。閱讀教學(xué)結(jié)束后,，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣,，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣,，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣,。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無(wú)疑是非常重要的,。

學(xué)生的閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于閱讀效果非常重要,。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)、專心地思考習(xí)慣,，閱讀就會(huì)毫無(wú)效果,。所以，在閱讀教學(xué)中,，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用,，要靜下心來(lái)閱讀文章,；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問(wèn)題,，以達(dá)到理解文章的目的,。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情,。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)多提供給學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),，可將閱讀課文編排成課本劇讓學(xué)生演一演。學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),，他們能充分地展示自我，以小組為單位,，小組合作進(jìn)行故事情節(jié)表演,，讓學(xué)生在表演中學(xué)會(huì)合作與交流。另一方面,，從更深一層理解課文內(nèi)容,，從而達(dá)到了較好的教學(xué)效果；閱讀教學(xué)課堂要充滿樂(lè)趣，才會(huì)使學(xué)生們積極主動(dòng)地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),。

在閱讀課文教學(xué)中,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，不讓他們死記硬背,，而是教給他們學(xué)習(xí)方法：包括學(xué)習(xí)程度,、學(xué)習(xí)技能方面和學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面,。每個(gè)方面有許許多多具體的內(nèi)容,，教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合課文進(jìn)行滲透,，就能起到事半功倍的效果,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇七

小學(xué)xx年級(jí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（教材編號(hào)）第11頁(yè)

1996、年第五屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)）第34號(hào)文件

1994,、年第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)）第111頁(yè)

2010,、年第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（教材編號(hào)）第34號(hào)文件

1991、年第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)）第34號(hào)文件

1997,、年第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)）第73號(hào)文件

2010,、年第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（課程標(biāo)準(zhǔn)）第11頁(yè)文件

2011——2010屆第三屆級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)（教材編號(hào)）第36號(hào)文件《小學(xué)xx年級(jí)語(yǔ)文教材編號(hào)（教學(xué)內(nèi)容編號(hào)）》第131號(hào)文件

第15

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇八

化學(xué)課堂教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題，那就是：教師講的激情飛揚(yáng),，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡,，我們的學(xué)生卻沒(méi)有得到預(yù)期的效果，化學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告,。教學(xué)沒(méi)有豐富的教學(xué)收獲,，同時(shí)，受升學(xué)考試,、上級(jí)部門(mén),、社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)教育的更多渴求等方方面面的壓力,，以xxx考試xxx為中心,，xxx題海戰(zhàn)術(shù)xxx、使學(xué)生厭倦了學(xué)習(xí),，失去了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，這種不利于學(xué)生成長(zhǎng)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)的教學(xué)方式也困擾著校長(zhǎng)和教師。

針對(duì)以上課堂教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，需要有效教學(xué)理念的指導(dǎo),。為了克服xxx教師很辛苦，學(xué)生很痛苦xxx的被動(dòng)局面,，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,，以飽滿的精神狀態(tài)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),，實(shí)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的探究式改革,，學(xué)會(huì)并自覺(jué)地在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)自己的知識(shí)框架和理論體系,；積極實(shí)施有效課堂教學(xué)，構(gòu)筑初三化學(xué)教育優(yōu)質(zhì)工程,。

有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,，重視學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理而提出的,，目前得到教育界普遍關(guān)注的一種新的教學(xué)理念,，開(kāi)題報(bào)告《化學(xué)小課題開(kāi)題報(bào)告》。所謂教學(xué)有效性是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后,，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和促進(jìn)了學(xué)生進(jìn)步與全面發(fā)展，包括知識(shí),、智力,、情感、創(chuàng)造力,、思維與實(shí)踐能力等方面,。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo),。教學(xué)有沒(méi)有效益,，并不是指教師有沒(méi)有完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué),。

課堂是教學(xué)的主陣地,，每一位學(xué)生由于各自的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)方法,，自主學(xué)習(xí)能力不同,，體現(xiàn)出來(lái)的就是成績(jī)的不同。面臨初三升學(xué)的重大壓力,，希望在課堂提高學(xué)習(xí)效率,，從而減少在課外使用的大量學(xué)習(xí)時(shí)間，來(lái)達(dá)到減負(fù)的目的,。

(一)準(zhǔn)備階段：6月--7月初

研討課題的研究的構(gòu)架，調(diào)查本校學(xué)生多元學(xué)習(xí)方式與有效學(xué)習(xí)狀況，及其教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀7月--8月準(zhǔn)備課題開(kāi)展的一些具體工作,。

(二)研究實(shí)施階段：9月--11月底

1,、根據(jù)研究方案，啟動(dòng)課題研究

2,、根據(jù)研究方案,，在化學(xué)課堂中具體實(shí)施。

3,、及時(shí)收集研究信息,，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程,。

4,、完成相關(guān)操作，寫(xiě)好資料,，經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),。

(三)總結(jié)階段與結(jié)題階段：12月

1、匯集材料,，整理分析研究結(jié)果,，撰寫(xiě)研究論文

2、申請(qǐng)結(jié)題,，上交研究成果

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)課題論文

分析階段有調(diào)查問(wèn)卷,，談話記錄等。

課題展示附有展示用的課件,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇九

我們的教師是課程改革的實(shí)踐者,，我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中，不僅僅注意課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,，更重視課改實(shí)踐的滲透,，在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，掌握基本技能,，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力,，發(fā)展智力,。因此，課堂教學(xué)成績(jī)有較大幅度的提高,。

二,、教材的編編目錄

本學(xué)期我國(guó)的教材編目有《小數(shù)的概念》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的意義》《小數(shù)的意義》《小數(shù)的發(fā)展》《小數(shù)的意義》。

這些課程中,，教材中的內(nèi)容包括了小數(shù)的概念,、小數(shù)的概括,、小數(shù)的邏輯、小數(shù)的邏輯,、小數(shù)的形成,。這些內(nèi)容，都為我們的課堂教學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn),。

本課程的編寫(xiě)目錄有《小數(shù)的概念》《小數(shù)的形成》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的意義》《小數(shù)的運(yùn)算》《大數(shù)的意義》《小數(shù)的形成》,。

教材的編寫(xiě)是整體教學(xué)的基礎(chǔ)，教材編編目錄是整體教材中重點(diǎn)的部分,。編者在課程的編制過(guò)程中,，注意把每個(gè)小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都設(shè)置的很明確，讓每個(gè)小數(shù)的知識(shí)點(diǎn)都有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，在教學(xué)中把小數(shù)的學(xué)習(xí),、認(rèn)、寫(xiě)結(jié)合起來(lái),，這就是我們的教材編寫(xiě)目的,。

教材編寫(xiě)有《小數(shù)的意義》《小數(shù)的運(yùn)用》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的運(yùn)算》等。

這些課程內(nèi)容,，都為課堂作出了巨大的貢獻(xiàn),，都是課程改革的實(shí)踐者和實(shí)踐者。這些課程里面,，有《小數(shù)的發(fā)展》《小數(shù)的概念》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》,，還有《小數(shù)的意義》等課程內(nèi)容。

這些課程內(nèi)容,，都是在課程改革的滲透過(guò)程中,，在課程改革中，不斷的完善的,。

三,、編寫(xiě)的教學(xué)步驟

一)教材編寫(xiě)

1、課程標(biāo)準(zhǔn)

2),、教材編寫(xiě)

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的意義》(小數(shù)的認(rèn)識(shí))

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》《小數(shù)的意義》

《小數(shù)的意義》《小數(shù)的意義》

《小數(shù)的概念》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的意義》(小數(shù)的學(xué)習(xí))

3,、教材編寫(xiě)

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》教材編編目錄，是我國(guó)的教材編寫(xiě)目錄,。編者在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，編寫(xiě)了《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》(小數(shù)的學(xué)習(xí))教材編寫(xiě)有《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》教材編編目錄，是我國(guó)教材編寫(xiě)目錄,。編者在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，編寫(xiě)了《小數(shù)的學(xué)習(xí)》《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》教材編編目錄，是整體教材編寫(xiě)目錄,。編者在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，編編了《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》教材編編目錄,，是整體教材編寫(xiě)目錄。編者在課程標(biāo)準(zhǔn)中,，編編了《小數(shù)的學(xué)習(xí)》,，編者在課程標(biāo)準(zhǔn)中，編寫(xiě)了《小數(shù)的學(xué)習(xí)》

《小數(shù)的學(xué)習(xí)》教材編編目錄,，

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇十

20xx年xx月xx日《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》開(kāi)題報(bào)告會(huì)，在xx縣xx小學(xué)多媒體室舉行,。在xx縣教務(wù)處課題組成員及定遠(yuǎn)鄉(xiāng)全體班子成員,，各教研組組長(zhǎng)，省,、市,、縣級(jí)學(xué)科帶頭人，骨干教師共xx余人,，參加了會(huì)議,。會(huì)議由田洼小學(xué)校長(zhǎng)xx主持。

第一項(xiàng)：

課題主持人陳濤同志首先就《小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究》做開(kāi)題報(bào)告,。他介紹了該課題的研究背景和意義,，課題核心概念的界定,，課題研究狀況,，構(gòu)建課題的框架和課題的研究方案。

第二項(xiàng)：

分別由各課題組成員就該課題的子課題研究的行動(dòng)方案作介紹,。同時(shí),，課題組領(lǐng)導(dǎo)表示對(duì)本課題研究要全程關(guān)注，定期監(jiān)督指導(dǎo),，并積極創(chuàng)設(shè)觀摩會(huì),、展示會(huì)、研討會(huì)的交流平臺(tái),，在全縣教師中推廣實(shí)驗(yàn),，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。以推進(jìn)全縣的小學(xué)課堂教學(xué)的改革創(chuàng)新,。

第三項(xiàng)：

鄉(xiāng)教研室主任蘇主任同志講話,。他指出本課題研究具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新性，能有效推進(jìn)目前課堂教學(xué)的改革,，提高課堂效率,，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性,。同時(shí)促進(jìn)各科教師的專業(yè)成長(zhǎng),。他認(rèn)為,，主持人陳濤教師是市學(xué)科帶頭人，理論起點(diǎn)高,，實(shí)踐能力強(qiáng),，在課堂教學(xué)改革上高屋建瓴，具有指導(dǎo)性,。其他成員所在的教師,，教科研熱情高，參與意識(shí)強(qiáng),，對(duì)課題研究,，有豐富的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)搞好這項(xiàng)工作,，達(dá)到預(yù)期的效果,，取得更大的成效。

第四項(xiàng)：

田洼小學(xué)校長(zhǎng),，課題組主要負(fù)責(zé)人張春獻(xiàn)同志表態(tài)講話,。他號(hào)召與會(huì)的各科教研組長(zhǎng)，骨干教師積極開(kāi)展課堂教學(xué)研究,，以本次開(kāi)題報(bào)告會(huì)為契機(jī),，在平常的教學(xué)工作中運(yùn)“小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究”，打造生本課堂,，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上下工夫,，做到研究與實(shí)踐和諧統(tǒng)一，做研究型的優(yōu)秀教師,。我們學(xué)校將大力支持該課題的研究工作,，最大限度地為課題組成員提供研究資源，拓寬研究渠道,，適時(shí)請(qǐng)有關(guān)專家到校指導(dǎo),，定期派課題組有關(guān)成員到知名學(xué)校交流學(xué)習(xí)，推廣研究成果,，提供經(jīng)費(fèi)保障,。

（一）題目：小學(xué)語(yǔ)文課堂情境創(chuàng)設(shè)有效性研究。

（二）內(nèi)容：

1,、情景在教學(xué)中的作用,。

情景創(chuàng)設(shè)在課堂教學(xué)中的作用。情景設(shè)計(jì)的學(xué)科本質(zhì)性,，情景創(chuàng)設(shè)的目的性,、合理性，情景創(chuàng)設(shè)如何為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)。

2,、情景的創(chuàng)設(shè)方法,。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的情景創(chuàng)設(shè)方法的研究，即如何在課本中和生活中提煉出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景,。

3,、創(chuàng)造性地使用課本中的情景。

如現(xiàn)行教材中的情景設(shè)計(jì)的合理性的分析及創(chuàng)造性地使用課本中的情景設(shè)計(jì)的研究,，使之更有效,。

4、情景創(chuàng)設(shè)能力的提高,。

提高教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與情景設(shè)計(jì)的能力,；提高教師對(duì)課堂生成性情景的把握能力；提高教師課程資源的整合能力,。

5、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,。

通過(guò)情景教學(xué),，研究學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程,，學(xué)生“自主性”的培養(yǎng)與“創(chuàng)新精神”的樹(shù)立,，由“被動(dòng)接受知識(shí)”逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程研究,，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感,、態(tài)度和價(jià)值觀研究。

6,、正確評(píng)價(jià)“教”與“學(xué)”,。通過(guò)對(duì)教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，改進(jìn)教師的教學(xué)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，評(píng)價(jià)教學(xué)和學(xué)習(xí)歷程,，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)水平的`評(píng)價(jià)；學(xué)生在活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度評(píng)價(jià)等,。

（三）方法：

本課題屬于應(yīng)用型,、實(shí)踐型的研究，本著從實(shí)際出發(fā),，解決實(shí)際問(wèn)題的態(tài)度,，以課題組活動(dòng)為主要形式，進(jìn)行以校為本的有效研究,。主要采用行動(dòng)研究法,，課題組將組織教師有計(jì)劃地開(kāi)展各種教育教學(xué)、科研活動(dòng),，邊行動(dòng)邊反思,，在反思中總結(jié)提升,。

其次采用文獻(xiàn)研究法，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍,，查閱相關(guān)的資料,，了解本課題研究的主要內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論專著,，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記,，提高自身的文化素養(yǎng)。課例研究法,，進(jìn)行課例展示,，組織教師說(shuō)課、聽(tīng)課,、觀課議課,、研討，使教學(xué)實(shí)踐不斷地重建,，提升教師的專業(yè)水平,。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：課題組在前期工作、實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析,、總結(jié)和反思,，形成成果。

（四）組織及保障：

1,、主持人及主要成員的科研能力,。

課題主持人為xx常務(wù)副校長(zhǎng)（主管語(yǔ)文科研教學(xué)等），學(xué)?？蒲胸?fù)責(zé)人,，課題組成員中，一人為教研組長(zhǎng),，一人為教導(dǎo)主任,，一人為區(qū)學(xué)科帶頭人，多個(gè)課例獲省,、市,、區(qū)的獎(jiǎng)項(xiàng)。

參加本課題研究的教師,，都是在學(xué)校長(zhǎng)期擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作,，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐操作能力，都是我校的骨干,、學(xué)科帶頭人,，有著強(qiáng)烈的教科研意識(shí)，富有開(kāi)拓精神，均具備一定的科研能力,。

2,、課題組主要成員的分工。

研究?jī)?nèi)容與負(fù)責(zé)人：xx,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”的建議非常具有時(shí)代特征和深遠(yuǎn)的社會(huì)意義。多年來(lái),，國(guó)內(nèi)外對(duì)閱讀教學(xué)的研究著述甚多,，主要圍繞教師“教”的行為，而涉及到小學(xué)生個(gè)性化閱讀行為的卻極少,，也就是說(shuō)忽視了學(xué)生的“閱讀實(shí)踐”的行為,。我們之所以提出“小學(xué)生個(gè)性化閱讀的實(shí)踐與探索”這一課題，主要基于以下考慮：

一是時(shí)代發(fā)展的需要?，F(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)有著很多因素,，其中人的現(xiàn)代化是不可缺少的。當(dāng)今時(shí)代已逐漸進(jìn)入以人為本的時(shí)代,，人的個(gè)性化,、人性化再次成為當(dāng)今時(shí)代的主題。時(shí)代的發(fā)展呼喚學(xué)生的個(gè)性化閱讀原因有三：首先是學(xué)生的閱讀參與意識(shí)較之于過(guò)去更濃厚了,；其次是今天學(xué)生的知識(shí)比之于過(guò)去要豐富得多、現(xiàn)代得多,；再次是未來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)生提供了更為廣闊的閱讀空間,，學(xué)生除了掌握一般的閱讀技能技巧外，還必須要掌握閱讀的策略,。

二是學(xué)大于教的需要,。“教”與“學(xué)”之間有著復(fù)雜的關(guān)系,，在現(xiàn)有的課堂閱讀教學(xué)中,，常常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”或者“教等于學(xué)”的現(xiàn)象，造成學(xué)生閱讀水平的低劣,。根據(jù)“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”新理念和“語(yǔ)文課程應(yīng)使學(xué)生形成良好的個(gè)性和健全的人格”的要求,，理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點(diǎn)上，只有具備了學(xué)生個(gè)性化的閱讀行為,，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才會(huì)超過(guò)教師所教的內(nèi)容,。

三是傳統(tǒng)教學(xué)的反思。中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)思想,，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化閱讀不夠重視,。在教學(xué)過(guò)程中，僅僅把學(xué)生看作是教學(xué)的對(duì)象或客體，重教師而不重學(xué)生,，重傳授而不重自學(xué),，重統(tǒng)一而不重多樣。閱讀現(xiàn)象千人一面,，一樣的閱讀方法,，一樣的閱讀感受，一樣的閱讀結(jié)果,，甚至連考試的答案也一樣的標(biāo)準(zhǔn),，對(duì)個(gè)性差異的學(xué)生從沒(méi)考慮要去創(chuàng)造條件，或者去營(yíng)造培植的土壤,。這樣做會(huì)極大地抹殺學(xué)生能動(dòng)的一面,，又與當(dāng)今課程改革的要求不相一致。

四是課程標(biāo)準(zhǔn)的需要,。新頒布的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》在實(shí)施建議部分已經(jīng)明確提出了個(gè)性化閱讀的概念,。不管是原教學(xué)大綱，還是現(xiàn)在的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》,，都把閱讀教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，通過(guò)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣,、閱讀的方式,、閱讀的品質(zhì)，從而形成學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為,，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

1.內(nèi)涵揭示：個(gè)性，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為“在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性”,。在心理學(xué)上指的是“一個(gè)人區(qū)別于他人的語(yǔ)言和行為方式,，是一種個(gè)人特質(zhì)”。在個(gè)性之后加上“化”,，則構(gòu)成了動(dòng)詞,，表示轉(zhuǎn)變某種性質(zhì)或狀態(tài)。因此小學(xué)生個(gè)性化閱讀就是充分顧及每個(gè)學(xué)生的閱讀心理,，以學(xué)生自己的閱讀,、研讀為主，體現(xiàn)以學(xué)生為本的閱讀思想,，所達(dá)到的不僅僅是感受和理解,，還是有創(chuàng)造和有批判意識(shí)的閱讀實(shí)踐，形成可持續(xù)發(fā)展閱讀習(xí)慣的目的,，并且使其得到長(zhǎng)足發(fā)展的個(gè)性閱讀行為,，所關(guān)注的是學(xué)生生存性的問(wèn)題,。

2.外延揭示：指在課內(nèi)和課外閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生自己閱讀文本,、理解文本,、把握文本、超越文本,，使閱讀成為學(xué)生個(gè)性化的行為,。

1.研究?jī)?nèi)容

本課題研究的主要內(nèi)容為5個(gè)子課題：

①小學(xué)生個(gè)性化閱讀實(shí)施策略的研究；

②小學(xué)生個(gè)性化閱讀教學(xué)模式的研究,；

③小學(xué)生個(gè)性化閱讀與表達(dá)運(yùn)用關(guān)系的研究,；

④小學(xué)生個(gè)性化閱讀教師地位與素養(yǎng)的研究；

⑤小學(xué)生個(gè)性化閱讀評(píng)價(jià)策略的研究,。

2.研究方法

①文獻(xiàn)資料法,；

②調(diào)查研究法；

③實(shí)驗(yàn)研究法,；

④總結(jié)法,。

第一階段：從2005年8月到2006年1月為準(zhǔn)備階段。這一階段的主要工作是對(duì)課題進(jìn)行整體設(shè)計(jì),，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)研究的基本框架,，為課題實(shí)驗(yàn)做好充分的準(zhǔn)備。

①組建課題組,，建立課題研究班子,，健全研究制度，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)研究人員,。

②查閱文獻(xiàn)資料,，從理論上搞清課題的界定，并尋找課題實(shí)驗(yàn)的理論依據(jù),。

③制定實(shí)驗(yàn)研究方案，明確研究目標(biāo),、內(nèi)容,、方法和步驟。

④論證實(shí)驗(yàn)研究方案,，聘請(qǐng)有關(guān)專家,、顧問(wèn)進(jìn)行課題論證，修訂完善實(shí)驗(yàn)研究方案,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇十二

教師是培育祖國(guó)花朵,、培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的人，是培育人才的主導(dǎo)者,，在教育教學(xué)中起著十分重要的作用,。在我的教育生涯中,，一直擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué),、英語(yǔ)的教學(xué)工作,，在實(shí)際工作中取得了一些成績(jī)，現(xiàn)將一學(xué)期來(lái)的工作狀況總結(jié)如下：

一,、思想方面

二,、教育教學(xué)方面

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任初中的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)工作中我認(rèn)真鉆研新課標(biāo),，認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一堂課，認(rèn)真鉆研教材,，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師師長(zhǎng)們學(xué)習(xí),，認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真?zhèn)湔n,，努力上好每一堂課，認(rèn)真上課,，積極參加聽(tīng)課學(xué)習(xí),，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)湔n,，認(rèn)真鉆研教材,，認(rèn)真?zhèn)湔n。在課堂教學(xué)中,，我努力做到“三認(rèn)真”：

一認(rèn)真?zhèn)湔n,、作業(yè)布置作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)工作,。

二對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，作業(yè)及時(shí)批改，注意學(xué)生的作業(yè)情況,，及時(shí)了解學(xué)情,，并有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),。

三對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格,，不能因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就打?qū)W生，我要求學(xué)生上課專心聽(tīng)講,，課間不能隨便下位玩,，要積極參與課堂的各項(xiàng)活動(dòng)，不能把學(xué)生當(dāng)成小孩來(lái)學(xué),，要讓學(xué)生學(xué)有所收獲,。

四認(rèn)真批改作業(yè),，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性,，有層次性,，有層次感。

五認(rèn)真及時(shí)批改家庭作業(yè),，注意聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋意見(jiàn),，對(duì)學(xué)生的作業(yè)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤進(jìn)行必要的指正和評(píng)議。

六認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)習(xí)生活,，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我深深認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的歷史責(zé)任,，認(rèn)識(shí)到自己工作的艱巨,，知道自己肩上責(zé)任重大。所以,，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí),，還務(wù)必具備一身高尚的道德。

總之,，在這一學(xué)期,，我所做的一切，都在為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。我會(huì)一如既往,，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)的做好本職工作,，為孩子們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇十三

：

音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的策略研究。

當(dāng)前依據(jù)新課標(biāo)的要求,，推進(jìn)素質(zhì)教育已成為時(shí)代的呼喚,，成為基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)。在這項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)過(guò)程中,，作為學(xué)校教育基本組織形式的課堂教學(xué),，如果培養(yǎng)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)是我們音樂(lè)教師當(dāng)前的首要任務(wù)。我們要幫助引導(dǎo)學(xué)生從理論法學(xué)習(xí),、創(chuàng)造、發(fā)展音樂(lè),，挖掘音樂(lè)的真理與魅力,。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)有較高的認(rèn)知能力和審美能力，加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和對(duì)外部事物叫深層的感悟能力,，使其養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力,。此項(xiàng)研究,，不但是提高教師和學(xué)生素養(yǎng)的需要也是新型社會(huì)下學(xué)校發(fā)展的需要。

通過(guò)研究本課題,，使學(xué)生形成正確的人生觀,、價(jià)值觀和審美觀，通過(guò)研究這一課題,，加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué),，在教學(xué)中要求教師采取多種教學(xué)方法，達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,，通過(guò)各種形式提倡健康音樂(lè)的學(xué)習(xí)與欣賞，提高音樂(lè)教師的素質(zhì),，發(fā)揮音樂(lè)教師的主要作用,。

1.研究有效的提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的課堂教學(xué)方法，在音樂(lè)教學(xué)中注重多元文化的教育,。

2.研究整理挖掘有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)秀音樂(lè)資源,，在音樂(lè)欣賞教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生審美素質(zhì)教育，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究策略的有效性,。

3.在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力,。開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。豐富學(xué)生的課外生活,，提升音樂(lè)素養(yǎng)研究的現(xiàn)實(shí)意義,。

主要采用的方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查統(tǒng)計(jì)法、個(gè)案研究法,、比較研究法,、行動(dòng)研究法、案例研究法,。

第一階段：

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，搜集相關(guān)資料。

2.制定研究方案,，組織研討,。

3.通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)，觀看《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》等書(shū)籍,。

提供研究參考,、借鑒。

具體時(shí)間為：20xx年9月——20xx年10月,。

第二階段：

1.抽查,，了解圍繞課題在所教班級(jí)實(shí)踐操作。

2.分工明確及時(shí)展開(kāi)研究工作,。

3.同課頭研討,、展示,，兌現(xiàn)分析。

4.結(jié)合第二課題開(kāi)展興趣小組活動(dòng)進(jìn)行展演,。

具體時(shí)間為：20xx年10月——20xx年12月,。

第三階段：

1.圍繞教材開(kāi)展一系列與課題相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

2.課題歸納總結(jié),。

3.收集,，整理資料對(duì)課題研究進(jìn)行全面總結(jié)，撰寫(xiě)課題報(bào)告,。

4.定期學(xué)習(xí)交流,，互相聽(tīng)課，組織藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),。

5.總結(jié)報(bào)告,。

具體時(shí)間為：20xx年1月——20xx年6月。

傳統(tǒng)教學(xué)形式與現(xiàn)行的教學(xué)模式的碰撞,，學(xué)生及社會(huì)思想的改變,，課題的研究會(huì)有一些困難，但是課題經(jīng)過(guò)一年的研究,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視及各項(xiàng)配合再加上全體課題組人員,，相信一定客服各種困難，取得良好的成績(jī),。我們也將此研究報(bào)告及課件,，調(diào)查結(jié)果，課案,，表格等形式把結(jié)果予以展示,。

小學(xué)課題評(píng)審共幾個(gè)階段 小學(xué)晉級(jí)課題篇十四

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是教育改革的最終目標(biāo),?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德,、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，增加學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的運(yùn)用，音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對(duì)于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用,。

音樂(lè)課是實(shí)施音樂(lè)教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域,，是實(shí)施美育的主要途徑之一,，是基礎(chǔ)教育階段的一門(mén)必修課,，它的這些性質(zhì)向人們說(shuō)明了音樂(lè)課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂(lè)課變得更加生動(dòng),、有趣，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化得音樂(lè)學(xué)習(xí),，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的,。為了使小學(xué)音樂(lè)課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力,，提高學(xué)習(xí)效率,，我們能夠采用多媒體進(jìn)入音樂(lè)課堂的方法，來(lái)使我們的小朋友們?cè)谳p輕松松的音樂(lè)課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂(lè)知識(shí),。

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性,。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象,、直觀,，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)其分析綜合,，獲得抽象的概念，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí),。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣,，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花,，拓寬學(xué)生的視野,。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,、培養(yǎng)能力起著重要作用,，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

1,、多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究,，是結(jié)合我國(guó)教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),，探求其規(guī)律,、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐,，以達(dá)到教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化,，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才,。

2,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料,，經(jīng)過(guò)去粗取精,，去偽存真，由表及里,，由此及彼的分析研究,，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對(duì)現(xiàn)代音樂(lè)教育技術(shù)的認(rèn)識(shí),。

3,、通過(guò)課題實(shí)驗(yàn)研究，能夠?yàn)檎n堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù),、新例證,、新經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)新的理論進(jìn)行驗(yàn)證,，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破,，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4,、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來(lái)的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展,。

多媒體音樂(lè)課是通過(guò)多媒體電腦技術(shù),，把文字、音響,、圖像等多種信息媒體組合起來(lái),，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段,，而且對(duì)一切事物充滿了好奇心,，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來(lái)給小學(xué)生以感官上的感受,，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì),，例如它能夠增加音樂(lè)課教學(xué)的信息容量；通過(guò)用畫(huà)面展示將抽象的音樂(lè)變得通俗易懂,，使音樂(lè)形象化,。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí),，讓學(xué)生樂(lè)于接受系統(tǒng)化的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

基于以上原因,，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題,，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂(lè)課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活,，拓寬學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,，提高學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力,。

音樂(lè)是人類(lèi)現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是人類(lèi)精神生活的有機(jī)組成部分,，作為人類(lèi)文化的一種重要形態(tài)和載體,，音樂(lè)蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類(lèi)歷史的發(fā)展,，滿足人們的精神文化需求,。對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,，是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)和能力,。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過(guò)聲情并茂的文字,、圖像,、聲音、動(dòng)畫(huà)等形式對(duì)學(xué)生形成刺激,，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求,，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng),，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂(lè)知識(shí),，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，利用信息技術(shù)多媒體來(lái)輔助音樂(lè)課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活,，音樂(lè)欣賞的能力也不斷的提高,，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)面。

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂(lè)審美為核心,，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力,、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、突出音樂(lè)特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)科綜合,、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性,、面向全體學(xué)生,，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生,，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并從中受益,。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng),，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置,。

興趣是音樂(lè)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛(ài)音樂(lè)的必要前提。在教學(xué)中,，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,，不斷提高音樂(lè)素養(yǎng),，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性,。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng),、形象、直觀,，能為學(xué)生提供大量感性材料,，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其分析綜合,，獲得抽象的概念,，形成對(duì)客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好能夠利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí),，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的,。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣,，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作火花,，拓寬學(xué)生的視野。在音樂(lè)課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體,，對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,、培養(yǎng)音樂(lè)的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率,。

1,、學(xué)生通過(guò)多媒體音樂(lè)課程學(xué)習(xí)探究,、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂(lè)的藝術(shù)魅力,，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的持久興趣,，涵養(yǎng)美感，和諧身心,，陶冶情操,，健全人格。

2,、通過(guò)多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,，拓展文化視野，發(fā)展音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與欣賞能力,、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力,，形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。

3,、從小學(xué)音樂(lè)課堂出發(fā)，通過(guò)多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活,，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度,，增加身心的健康發(fā)展。

1,、調(diào)查,、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂(lè)課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究,，對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究,，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂(lè)欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2,、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上的重要作用,。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中的地位,。

參與對(duì)象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟：

1,、提出小課題的立項(xiàng)申請(qǐng)。自己的選題,，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容,。

2、搜集,、整理相關(guān)資料,，尋找理論依據(jù)。

1,、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究,。

一是查詢相關(guān)文本資料,，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合,。研究多媒體在音樂(lè)教學(xué)中的作用,。

二是對(duì)自己所帶學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對(duì)音樂(lè)的興趣之處以及音樂(lè)給他們帶來(lái)的豐富的情感生活,，并根據(jù)分析所反饋的信息,，找到小學(xué)音樂(lè)課堂中存在的問(wèn)題，并制定方法,。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂氣氛,，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)方法，充實(shí)音樂(lè)課堂的教學(xué)策略,。使學(xué)生們?cè)谳p輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí),。

2、做好研究過(guò)程中原始資料的記錄,、整理和展示,，注重教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善,，反思存在的問(wèn)題,，撰寫(xiě)下一個(gè)階段研究方案。

1,、匯總研究成果,。

2、撰寫(xiě)總結(jié)性的課題研究方案,，接受課題研究專家的鑒定,。

問(wèn)卷調(diào)查法、訪談,、個(gè)案研究法,、觀察法等。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

通過(guò)我實(shí)踐和研究,，希望探索出一些適合我校學(xué)情的音樂(lè)課的教學(xué)模式,，在今后的音樂(lè)課堂教學(xué)中推廣和應(yīng)用，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，使學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂(lè)開(kāi)心,，學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃。