作為一名教職工,，就不得不需要編寫教案,，編寫教案有利于我們科學(xué),、合理地支配課堂時間,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇一

主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識厘米,、用厘米量,，認(rèn)識米、用米量,，認(rèn)識線段,、量畫線段。

本單元是在學(xué)生已經(jīng)對長,、短的概念有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識線段,。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位,、和幾何初步知識的基礎(chǔ)。

1,、知識目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識長度單位,，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米,，并初步認(rèn)識線段,。

2、能力目標(biāo)：會用刻度尺量,、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）

3,、德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,。

1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。

2,、幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,，知道1米=100厘米,。

3,、畫和量線段的方法。

正確的使用刻度尺量物體的長度,，會用工具量和畫線段,。

1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度,，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程,。

2、通過多種活動幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象,。

3,、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習(xí),。

第一課時 統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)二年級上冊第1,、2頁

教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會量物體的正確方法,，知道作為標(biāo)準(zhǔn)的物品要一個接一個擺放,，要放平擺直

2、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程

3,、讓學(xué)生體會統(tǒng)一長度單位的必要性及對生活的重要意義

4,、鼓勵學(xué)生先估測再測量，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的測量方法

教學(xué)重點：學(xué)會用實物測量,，體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況,，并初步掌握正確的測量方法

教學(xué)難點：感知統(tǒng)一長度單位的必要性

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一角硬幣,，曲別針,，三角形學(xué)具，小刀,，邊長是1厘米的正方體

教學(xué)過程：

師：同學(xué)們能不能幫幫小馬,，讓她順利過河？

1,、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),，量同一長度

師：請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具，可以是一角硬幣,，曲別針,，三角形或者小正方體，同學(xué)們一起來量一量我們數(shù)學(xué)課本的寬，好嗎,？

師：同學(xué)們量得數(shù)學(xué)課本的寬是多少?。扛嬖V你的同桌,，說說你是怎么量的?。?/p>

生：……

（教師把學(xué)生的回答板書寫到黑板,，出現(xiàn)了數(shù)學(xué)課本的寬,，量出來的結(jié)果“不一樣”的情況）

師：同學(xué)們請觀察這里（教師指著板書），大家發(fā)現(xiàn)了什么問題,？

生：……

師：哦,，對了，我們發(fā)現(xiàn)啊,，同樣是數(shù)學(xué)課本的寬,，但是，為什么量出來的結(jié)果不一樣呢,？

生：……

師：哦,，原來是這樣啊。那么,，現(xiàn)在,，我們一起用小正方體來量一量吧。

2,、用不同的物體作標(biāo)準(zhǔn),，量不同長度

師：同學(xué)們做得非常好，大家想不想再量量其它物體??？我們一起來量量數(shù)學(xué)書的長，鉛筆盒的高吧,。

……（教師把結(jié)果板書到黑板）

師：大家發(fā)現(xiàn)了什么問題呢,？（教師指著板書）

師：對了，同學(xué)們觀察的真好,。學(xué)校課本的寬是5把小刀長,，鉛筆盒也是5把小刀長，它們一樣長嗎,？

生：……

師：哦,，原來是這樣啊。那么,，現(xiàn)在,，我們一起用小正方體來量一量吧。

（該環(huán)節(jié)的被測量物體不是非常的規(guī)則，主要拓展一下估測和測量方法）

師：接下來,，同學(xué)們想不想知道自己的手掌有多寬呢,？同學(xué)們先估測一下，然后再認(rèn)真測量,，看看自己的估測對不對,？

師：好棒哦！跟你的小伙伴交流一下,，說說自己是怎樣測量的,。

（該環(huán)節(jié)除了鼓勵學(xué)生估測之外,，還要引導(dǎo)學(xué)生知道,，有些物體，可能不是一個一個地擺,，而是一次接一次地量）

師：同學(xué)們都做得很棒哦,。下面同學(xué)們在教室里頭，找找自己喜歡的物體,，先估測一下它大概多長,，多寬或多高，然后再測量一下,，好嗎,？

師：你能說說你是怎樣測量的嗎？

師：這節(jié)課你學(xué)到了什么,？對你有什么幫助?。拷裉鞂W(xué)到的知識,，你覺得它有什么用?。?/p>

第二課時 認(rèn)識厘米,，用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)（人教版）

二年級上冊第3―5頁

教學(xué)目標(biāo)：1,、使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念

2,、讓學(xué)生了解刻度線的概念,，會認(rèn)厘米尺上的刻度

3、使學(xué)生掌握用刻度尺測量物體長度的正確方法,，并體會多種方法測量的必要性（限整厘米）

教學(xué)重點：掌握1厘米的長度單位,，用厘米尺測量物體長度

教學(xué)難點：用度尺測量物體長度的正確方法

教學(xué)準(zhǔn)備：厘米尺，課件,，長短一樣,、顏色不同的線繩（學(xué)生每人2根）

教學(xué)過程：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇二

1．讓學(xué)生通過對數(shù)據(jù)的收集．整理．描述和分析，體驗統(tǒng)計的必要性．

2．認(rèn)識條形統(tǒng)計圖的另一種形式，并能正確填寫統(tǒng)計圖．

3．培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計圖,，并能對可能性做出判斷和決策．

數(shù)據(jù)的收集和整理

分析統(tǒng)計圖,，對可能性做出判斷和決策．

每人一張條形統(tǒng)計圖和正方形紙片．教師準(zhǔn)備一張大張的條形統(tǒng)計圖．

一、引課．

1．“六·一”兒童節(jié)快到了,，我們班要開展慶“六·一”的活動,，要作什么準(zhǔn)備？我們的教室呢,？

2．你用什么來布置我們的教室,？

3．老師買回了一些氣球，你們認(rèn)為掛什么顏色的氣球教室才最漂亮,，為什么,？

4．氣球很漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球,，把它舉起來．

5．大家都選擇了自己最喜歡的顏色,，但老師還是不能很準(zhǔn)確知道哪種顏色的氣球是小朋友們最喜歡的．你有什么辦法知道嗎？

二,、新授．

活動一：討論解決辦法．

1．討論一下,，把你的想法說給同組的小朋友聽．（學(xué)生之間說）

2．請各組派一個代表說說你們的解決辦法．（指名說）

3．大家想出了這么多的方法，待會就請用你們用詢問的方法進(jìn)行統(tǒng)計．

活動二．認(rèn)識統(tǒng)計圖．

1．請小朋友們拿出你的統(tǒng)計圖,，誰是小老師說一說統(tǒng)計圖上有什么,？每種顏色的氣球用什么表示？每個格子代表什么意思,？統(tǒng)計圖該怎么填,？

2．統(tǒng)計的時候要注意什么．

3．統(tǒng)計開始．

活動三：分析統(tǒng)計圖．

1．請觀察你的統(tǒng)計圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么,？把你知道的說給你的組員聽．（小組成員之間）

2．請各小組派代表上來向全班匯報．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們小組最喜歡______顏色的氣球、

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人,，喜歡藍(lán)色的有______人，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

3．你想把你從統(tǒng)計圖中知道的告訴大家嗎,？請你拿著你的統(tǒng)計圖,，把你知道的告訴你的好朋友聽．

活動四：統(tǒng)計全班情況．

1．剛才我們統(tǒng)計了各小組的情況，下面讓我們來統(tǒng)計全班的情況．

2．請拿出小紅紙,，下面請同學(xué)分組上來貼．

3．觀察這個統(tǒng)計圖,，你知道了什么？誰勇敢,，上來做小老師說給同學(xué)們聽．

（1）從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了______人．

（2）喜歡______顏色的人數(shù)最多,，喜歡______顏色的人數(shù)最少．我們班最喜歡______顏色的氣球．

（3）喜歡紅色的有______人,，喜歡黃色的有______人，喜歡藍(lán)色的有______人,，喜歡綠色的有______人．

（4）喜歡______顏色的比喜歡______顏色的多（少）______人．

4．通過剛才的統(tǒng)計,，你知道我們班買什么顏色的氣球比較好嗎？

5．你能根據(jù)統(tǒng)計圖猜猜班主任老師最喜歡哪種顏色的氣球嗎,？為什么,？

6．尋求答案．

三．小結(jié)．

1．這節(jié)課你學(xué)到了什么？

2．布置家庭作業(yè)．

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇三

１,。理解三角形高的概念,。知道三角形有三條高。

2,。學(xué)會畫三角形的高,。

3。了解直角三角形,、鈍角三角形三條高的畫法及特征,。

：理解三角形高的概念 ,。

了解三角形三條高的畫法,。

：三角板、學(xué)生的學(xué)習(xí)單,。

同學(xué)們好,，這節(jié)課我們研究三角形的高。

一,、 復(fù)習(xí)舊知,，導(dǎo)入新課。

1,。在前面的學(xué)習(xí)中,，我們已經(jīng)知道了三角形有三條邊、三個頂點,、三個角,。（演示）。這節(jié)課我們繼續(xù)研究三角形高的有關(guān)知識,。

2,。揭示課題（板書課題：三角形的高）

二、操作演示,，觀察發(fā)現(xiàn),。

1。（邊演示邊說）如果我們從三角形的一個頂點到它的對邊作一條垂線,，頂點和垂足之間的線段叫做三角形的高,，這條對邊叫做三角形的底,。

2。老師在黑板上示范三角形高的畫法：

3,。你覺得三角形會有幾條高呢,？為什么？（三角形有三個頂點,，從三角形的每一個頂點都能向它的對邊作一條垂線,，所以有三條高）請同學(xué)們畫出這個三角形的三條高。一名同學(xué)上黑板上演示畫高,。

4,。認(rèn)真觀察三角形的高，你有什么發(fā)現(xiàn),？（一個三角形可以畫出三條高,，三角形的底和高是相互依存的。銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)相交于一點,。）

三,、實踐應(yīng)用，拓展延伸,。

1,。我們再來看直角三角形，你會以bc邊為底,，畫出這個三角形的高嗎,？。（學(xué)生在學(xué)習(xí)單上畫）,。你有什么發(fā)現(xiàn),？（老師邊演示邊說：以直角三角形一條直角邊bc為底，作高時,，要從a點向它的對邊bc作一條垂線,，發(fā)現(xiàn)高與另一條直角邊ab重合；如果以直角邊ab為底,，作高時,，要從c點向它的對邊作垂線，發(fā)現(xiàn)高與另一直角邊bc重合,，也就是直角三角形兩條直角邊,，如果一條是底，那么另一條直角邊就是它的高,。以斜邊ac為底,，作高時，要從頂點b向它的對邊ac作垂直線,，發(fā)現(xiàn)高在三角形內(nèi),。直角三角形也有三條高,，其中一條在三角形內(nèi)，另外兩條高與兩直角邊重合,。）

2,。我們再來看鈍角三角形，從鈍角三角形的b點向它的對邊作高,，高在三角形內(nèi),；從a點向它的對邊作高，需要把對邊bc延長,，高在三角形外,；從c點向它的對邊作高，需要把對邊ab延長,，高也在三角形外,。鈍角三角形也有三條高，其中一條高在三角形內(nèi),，另外兩條高在三角形外,。

四、反思總結(jié),，自我建構(gòu),。

這節(jié)課你有什么收獲？（學(xué)生因答可以是兩個方面）一是從高的畫法說,；二是從發(fā)現(xiàn)說,。通過研究，我們發(fā)現(xiàn)任何三角形都有三條高,，其中銳角三角形的三條高在三角形內(nèi)，并且相交于一點,；直角三角形其中一條在三角形內(nèi),，另外兩條高與兩直角邊重合；而鈍角三角形其中一條高在三角形內(nèi),，另外兩條高在三角形外,。

這節(jié)課我們就研究到這兒，同學(xué)們再見,！

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇四

1．鞏固除數(shù)是兩位數(shù)的除法計算法則,，通過對商末尾有零的除法的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對兩位數(shù)除法法則的認(rèn)識．

2．理解商末尾添零的意義,，掌握商末尾添零占位的除法的計算方法,，并能初步運用所學(xué)知識準(zhǔn)確地進(jìn)行計算．

3．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較,、靈活運用知識的能力,，養(yǎng)成仔細(xì)觀察,、認(rèn)真思考、自覺驗算的好習(xí)慣．

商的末尾添零占位的除法的計算方法．

理解算理并比較熟練地計算這類除法題．

教具學(xué)具準(zhǔn)備

幻燈片,、小黑板．

1．口算．

52013＝ 90018＝ 24048＝ 75025＝

720036＝ 910013＝ 64016＝ 96024＝

在口算過程中說一說 52013 24048 910013是怎么想的,？

2．二人板演，其余的學(xué)生在練習(xí)本上做．

訂正板演時,，要求學(xué)生說一說計算過程．特別要強調(diào),，在求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1,，就對著那一位商0．

1．導(dǎo)入．

師：通過剛才的復(fù)習(xí),，說明同學(xué)們對除數(shù)是一位數(shù)商末尾有0的除法掌握得很好．

出示例 14 782023＝

師：除數(shù)由一位變成了兩位數(shù)，仍然是商末尾有0的除法,，你們還會做嗎,？

2．教學(xué)例14

（1）學(xué)生試算例14 782023＝

一名學(xué)生在黑板上計算，教師在下巡視,，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生嘗試做題時可能出現(xiàn)的問題：

（2）教師提問：這道題的商是多少,？為什么？被除數(shù)十位上的商是4,，已經(jīng)沒有余數(shù),，為什么還要在個位上商0?（將問題寫在小黑板上．）

（3）小組討論，充分發(fā)表各種見解．

因為根據(jù)除法的計算法則,，除到被除數(shù)的哪一位,，就要對著那一位寫商；如果不夠商1,，就要在那一位上商0,，所以商的個位上就寫0．被除數(shù)十位上的商雖然是4已經(jīng)除盡，但個位上的0除以23仍然得0,，所以商的個位應(yīng)寫0．

因為782023商的首位在被除數(shù)的百位上,，商應(yīng)該是三位數(shù)，所以應(yīng)該是340．

因為除到被除數(shù)的百位商3,，除到被除數(shù)的十位商4,，表示商是34個十，也就是340,，所以個位要寫0．

如果商的個位不寫0,，商是兩位數(shù)34，不表示三位數(shù)340,，經(jīng)驗算3423不等于7820,，所以商不是34．

教師對學(xué)生的各種見解充分給予肯定．然后指導(dǎo)商寫得不完整的同學(xué)把商寫完整，從而使學(xué)生再次體會到,，做除法時除到被除數(shù)十位正好除盡,，而個位是0,，只要在被除數(shù)個位上補0就可以了．

注意：教師要強調(diào)這個0不能丟，并用紅色粉筆描一描這個末尾0．

（4）對比練習(xí)

把倒排的被除數(shù)改成7830并指名板演．其余在練習(xí)本上試做．想一想這道題與剛才例14有什么不同,？做題過程中有疑問同桌可以議一議．

結(jié)合板演豎式提問：當(dāng)十位上商4后,，出現(xiàn)了余數(shù)1，為什么還要把被除數(shù)個位上的0移下來,？

引導(dǎo)學(xué)生明確因為十位上的余數(shù)1表示一個十,，把個位上的0移下來，余數(shù)則表示是10．

提問：商的末尾不添0行嗎,？為什么,？

教師強調(diào)：商末尾不添0，商就不是三位數(shù),，也就不能表示3個百4個十,，而只是34；若商末尾不添0,，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)x商＋余數(shù)驗算結(jié)果也不等于被除數(shù)．

教師提問：比較兩道例題有什么相同點和不同點,？

學(xué)生口述：相同點都是商末尾有0的兩位數(shù)除法．

不同點前一道沒余數(shù)，而后一道有余數(shù)．

3．反饋練習(xí)．

918054＝ 577854＝ 374931＝

全課小結(jié)

商末尾有0的除法有兩種情況：一種是沒有余數(shù),，商末尾的0必須寫上．一種是有余數(shù)但不夠商1時,，也要用0占位．為了防止商末尾的0丟掉，可在計算前判斷商的位數(shù)．計算后進(jìn)行驗算．

隨堂練習(xí)

1．筆算．

2．判斷．

（1）被除數(shù)的末尾有幾個0,，商的末尾也就有幾個0．（ ）

（2）被除數(shù)的末尾有0時,，得出的商末尾可能有0．（ ）

（3）下面的計算對嗎？把不對的改正過來．（錯在哪兒,，講清理由．）

布置作業(yè)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇五

1,、 在活動中經(jīng)歷2、3,、4,、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想,。

2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力,。

（一） 激趣鋪墊：1,、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿,，每只手都不能空,，你打算怎么辦？

提問：你還有其他方法嗎,？

講述：通過自己動手,，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題,。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿,、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合

（二） 實踐操作：1,、教學(xué)4的分與合：

依次出示4只桃、2只盤子

操作：這里有4只桃,，如果要把他們放在2只盤子里,，請你想一想，可以怎樣放,？

引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法,，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法,。

提問討論,。你知道幾和幾合成4？

2,、 教學(xué)5的分與合,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。

提問：5可以分成幾和幾,？一共又幾種分法,？你打算用什么方法]可以一個不漏的找出5的所有分法。

（1） 通過擺圓形,，探究5得分合,。

（2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。

（3） 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果,。

（4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合,。

（三）想想做做：1—5題。

教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合,，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握,。

2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒,，顯得有點亂,。

1、 經(jīng)歷動手實踐,，自主探索,，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6,、7的組成,，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

2、 發(fā)展動手能力,。

1,、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。

2,、 動手操作嘗試練習(xí)：一邊分,，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。

3,、 活動游戲：想想做做1—5題,。①連一連。②說一說,。③對口令,。④吃螃蟹。

4,、 小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識,，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？

5,、 獨立完成6—8題,。

通過動手實踐、合作,、交流自己得出并掌握10的組成,。

1、 學(xué)具操作：10個玻璃球分一分,，有幾種分法,？怎樣分？

2,、 教學(xué)例題：

①觀察上面畫了幾串珠子,，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？

②檢查涂色情況,。

③小結(jié),。

3、 鞏固深化：

①做一做第1題,，接受鮮花,，誰對把花送給誰？

②做游戲,，火車鉆山洞,。

③找朋友。（同桌之間開展活動）

4,、 練習(xí)一獨立完成。

1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入,，因為學(xué)生有一定的基礎(chǔ),，所以，學(xué)生能很快掌握這個內(nèi)容,。

2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇六

1. 使學(xué)生認(rèn)識自然數(shù)和整數(shù)，掌握十進(jìn)制計數(shù)法,，會根據(jù)數(shù)級正確地讀,、寫含有三級的多位數(shù)。

2. 使學(xué)生理解整數(shù)四則運算的意義,，掌握加法與減法,、乘法與除法之間的關(guān)系。

3. 使學(xué)生掌握加法和乘法的運算定律,，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算;進(jìn)一步提高整數(shù)口算,、筆算的熟練程度。

4. 使學(xué)生理解小數(shù)的意義和性質(zhì),，比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡單口算,。

5. 使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的數(shù)據(jù)整理的方法，以及簡單的統(tǒng)計圖表;初步理解平均數(shù)的意義,，會求簡單的平均數(shù),。

6. 使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運算順序，會比較熟練地計算一般的`三步式題,，會使用小括號,，會解答一些比較容易的三步計算的文字題。

7. 使學(xué)生會解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計算的應(yīng)用題,，并會解答一些比較容易的三步計算的應(yīng)用題;初步學(xué)會檢驗的方法,。

8. 結(jié)合有關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣,，進(jìn)行愛祖國,、愛社會主義的教育和唯物辯證觀點的啟蒙教育。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：混合運算和應(yīng)用題,，整數(shù)和整數(shù)四則運算,，量的計量，小數(shù)的意義和性質(zhì),，小數(shù)的加法和減法,，三角形、平行四邊形和梯形,。

1. 培養(yǎng)學(xué)生的抽象,、概括能力。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。

3. 培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力,。

4. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力,。

5. 引導(dǎo)學(xué)生揭示知識間的聯(lián)系，探索規(guī)律,。

6. 培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,。

7. 注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)

慣。 教學(xué)的重點：

混合運算和應(yīng)用題是本冊書的一個重點,。

第一單元內(nèi)容分為三節(jié),，第一節(jié)：混合運算;第二節(jié)：應(yīng)用題;第三節(jié)：數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)。

混合運算中的三步試題是在第五,、六冊已學(xué)過三步試題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。本單元的三步試題，是小括號內(nèi)含有兩級運算的三步式題,，通過學(xué)習(xí),，進(jìn)一步鞏固混合運算的運算順序。在教學(xué)中,，要充分利用三步式題與兩步計算式題間的聯(lián)系,，強化運算順序，讓學(xué)生在掌握運算順序的基礎(chǔ)上獨立計算,，并逐步提高運算的正確率與運算速度,。三步計算文字題是在兩步計算文字題的基礎(chǔ)的擴展，以提高學(xué)生理解數(shù)學(xué)語言并用算式表達(dá)的能力和列綜合算式的能力,，進(jìn)一步強化運算順序,。計算三步文字題時，要著重從分析文字?jǐn)⑹鋈耸?，先確定最后一步是什么運算,，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系向前推導(dǎo)，確定出先算什么,，再算什么,，哪一部分在前，哪一部分在后,，以及括號怎樣使用等,，直到列出綜合算式。 應(yīng)用題是本單元的重點,，其中兩步計算的連乘和連除應(yīng)用題與第六冊學(xué)習(xí)

過的連乘和連除應(yīng)用題有所不同,，特點是未知量可以隨兩個量的變化而變化。教學(xué)時,，要從求未知量與兩個已知量的聯(lián)系人手,，分析數(shù)量關(guān)系,，得出兩種解題思路，進(jìn)而列式解答,。連乘應(yīng)用題與連除應(yīng)用題從解題思路上是互逆的,，教學(xué)時，應(yīng)加強兩種類型題的聯(lián)系,，通過對比練習(xí)強化數(shù)量關(guān)系，并要求會用兩種方法解答,，能列綜合算式解答,。

應(yīng)用題部分還安排了比較容易解答的三步計算應(yīng)用題，這是原來兩步計算應(yīng)用題的發(fā)展,。這部分內(nèi)容離學(xué)生生活實際較近,，數(shù)量關(guān)系簡單，學(xué)生利用兩步應(yīng)用題的基礎(chǔ),，通過類推,，可以比較容易掌握三步應(yīng)用題的分析解答方法。教學(xué)時,，可以從兩步應(yīng)用題引入教學(xué),，讓學(xué)生利用兩步計算應(yīng)用題的解題思路來分析主要數(shù)量關(guān)系，從與兩步應(yīng)用題的對比中確定運算步驟,。應(yīng)用題教學(xué)中,，還要注意培養(yǎng)學(xué)生利用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的能力。同時,，教材還介紹了檢驗的方法,，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢驗的良好習(xí)慣，但檢驗方法只要求學(xué)生初 步掌握,，不要求寫檢驗過程,。數(shù)據(jù)整理和求平均數(shù)是統(tǒng)計的初步知識。教材在以前滲透統(tǒng)計思想的基礎(chǔ)上,，從本冊開始介紹統(tǒng)計的初步知識,。數(shù)據(jù)整理包括簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，通過教學(xué),，要使學(xué)生對數(shù)據(jù)整理有初步認(rèn)識,，會看簡單的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，能把不完整的簡單統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖填寫完整,。求平均數(shù)是一種統(tǒng)計方法,，要著重讓學(xué)生理解平均數(shù)的含義，注意與平均分的區(qū)別,，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)據(jù)的方法,。本單元的統(tǒng)計知識都是最基本的,，要求學(xué)生理解即可。

在本單元教學(xué)中,，要充分利用新舊知識間的聯(lián)系,，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，通過知識間的遷移,、類推,、比較、拓展,，將新知識點與學(xué)生原有知識體系聯(lián)系起來進(jìn)行教與學(xué),。另外，在教學(xué)過程中,，教師要充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,，放手讓學(xué)生去探究，要多動手,、多討論,、多交流，盡量引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,。要調(diào)動學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，特別是學(xué)習(xí)應(yīng)用題的樂趣,。此外,，在知識學(xué)習(xí)的同時，要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，培養(yǎng)學(xué)生的能力,，包括計算能力、分析判斷能力,、綜合思維能力,、推理能力及動手操作能力等。

教學(xué)內(nèi)容：教科書例1及“做一做”練習(xí)一第1,、2題,。

(一)知識教學(xué)點

1.初步掌握括號內(nèi)含有兩步計算式題的運算順序。

2.能夠計算較復(fù)雜的三步式題,。

(二)能力訓(xùn)練點

培養(yǎng)學(xué)生類推能力及計算能力,。

(三)德育滲透點

教育學(xué)生計算和做事要仔細(xì)認(rèn)真。 ’

(四)美育滲透點

使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的美,，提高審美意識,。

指導(dǎo)學(xué)生運用已有經(jīng)驗，合作學(xué)習(xí),，探索新知,。

1.教學(xué)重點：理解小括號內(nèi)含有兩級運算的三步運算式題的運算順序,。

2.教學(xué)難點：準(zhǔn)確計算三步運算式題。

卡片,、 課件

(一)鋪墊孕伏

1.練習(xí)：(卡片)

30+30÷3 42×3 80÷16+2

12×5—60÷2 8×5×10 120÷4×5

2.說出下列各題的運算順序 同桌各選一題,，互相說一說：題中含有哪些運算，應(yīng)先算什么,，再算什么,，并說出為什么按這樣的順序進(jìn)行計算? 訂正并強調(diào)：一個算式里，如果有加減法,，又有乘除法,，要先算乘除，后算加減;含有括號的算式,，要先算括號里面的運算。

3,，計算：

32+540÷18 100—(32+30)

同桌互說運算順序,，并口算出結(jié)果。

(二)探究新知

1.引入新課：

觀察剛才的兩道題,，能不能把這兩道題合并成一道式題呢?(教師邊提問邊用色筆在30和540÷18下面畫上線,。)

學(xué)生組題，老師板書：100—(32+540÷18)

指出這就是我們今天要研究的混合運算的例題1,。

板書課題： 混合運算 例1

(抓住新舊知識的聯(lián)系,，運用知識遷移類推，學(xué)會知識,。)

2.對照例1與復(fù)習(xí)題,，討論：例1與以前我們學(xué)習(xí)過的混合運算題有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，討論得出結(jié)論：例1的小括號內(nèi)含有兩級運算,。 教師引導(dǎo)：這道題中的小括號內(nèi)含有除法和加法兩級運算,，應(yīng)按什么順序進(jìn)行計算呢?先算什么?再算什么?最后算什么?

3，學(xué)生自己直接試做例題,，做完后同桌對照,，并互相訂正。

4.指名學(xué)生匯報自己的計算過程,，形成板書：

例1 100—(32+540÷18)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇七

教材設(shè)計了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位,、比較物體輕重的活動，并結(jié)合活動滲透了一些統(tǒng)計的初步知識,。通過這些活動,，一方面在克和千克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗常見的物體的重量,，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念,，并且明確要比較物體的重量,，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱,，切實感受生活中的數(shù)學(xué),，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重,，學(xué)習(xí)收集,、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤,，認(rèn)識測量質(zhì)量的工具,，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,。

教師根據(jù)實際情況準(zhǔn)備測量工具,，對質(zhì)量單位的感受，不只限于對千克的感受也可以是克,。在活動形式上,，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材,。

1,、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,，了解1千克和1克的實際質(zhì)量,，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念,。

2,、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡單的換算。

3,、體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

建立1千克和1克的觀念,，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力,。

1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境,，使學(xué)生的注意力馬上集中起來,，激發(fā)學(xué)生的求知。

2,、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗,，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。

3,、讓學(xué)生動手操作,，親自體驗,，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松,、愉快,，多次實踐又幫助學(xué)生突破了難點，同時也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊,，生活離不開數(shù)學(xué),。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、體重計,、臺秤或彈簧秤,、天平、兩袋鹽等物品,。

學(xué)具準(zhǔn)備：

各種物品,。

一、創(chuàng)設(shè)情境,、感知輕重,。

1、游戲?qū)耄赫垉晌慌艿每斓耐瑢W(xué)到臺前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對比明顯）,。讓大家估計誰最有可能贏？為什么,？

小結(jié)：人是有輕重的,。

2、實踐體驗：再請學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體,，感受物體的輕重,，相互說一說。

3,、學(xué)生匯報自己的感受,，教師引出課題。

二,、實踐體驗,，建立概念

（一）稱學(xué)生的體重

1、師：要想知道某個人到底有多重,，可以怎么辦呢,？

2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計,，觀察一下,，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢,？想好了和小組里的同學(xué)交流一下,。

指名匯報,，隨機介紹kg是千克的表示符號。

3,、讓一組學(xué)生輪流站在體重計上,，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重,。

4,、讓每一個學(xué)生統(tǒng)計出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計時可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計,，如用“正”字來表示,，或用其他方法來表示。

5,、讓每一位同學(xué)背一背,、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克,、32千克分別有多重,。

6、全班交流,，把每組統(tǒng)計的情況合在一起,，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計表，再讓學(xué)生提出一些加,、減法的數(shù)學(xué)問題,，進(jìn)行加、減法口算練習(xí),。

（二）建立千克的質(zhì)量概念

1,、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺秤或彈簧秤上稱一稱,。

學(xué)生生觀察秤的指針指向幾,，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。

2,、掂一掂,。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會1千克有多重,，并說說掂1千克的感覺,。

3、估一估,，你們再掂一掂身邊的其它物體,，能找出哪些東西重1千克嗎？估計后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少,。

4,、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘,，讓學(xué)生猜一猜哪個重,？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一,，怎么辦,？以實踐來證實，請2名學(xué)生分別稱一稱,。

5,、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么,？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重,。

6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段,，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重,，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋,，以及文具盒中的筆,、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢,？

（三）建立克的質(zhì)量概念

1,、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法,。教師邊稱邊介紹克的表示符號“g”。

2,、學(xué)生小組進(jìn)行操作,，稱硬幣、雞蛋和鉛筆,、橡皮等物品,。

3、交流匯報,。

4,、再通過掂一掂、估一估,、猜一猜,、議一議等實踐活動，感受并建立克的質(zhì)量概念。

三,、全課總結(jié)

看來比較兩個物體的輕重,，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決,。

四,、課后實踐，不斷延伸

1,、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少,？

2、回家用秤稱一稱或掂一掂,、估一估,、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量,。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級篇八

授課內(nèi)容教科書第36～38頁,。

1、經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程,，初步掌握長方形和正方形基本特征,。

2、培養(yǎng),、操作及思維的能力,。

3、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí),、合作交流的能力,。

初步掌握長方形和正方形的特征。

掌握長方形和正方形的基本特征,。

多媒體課件教學(xué)

一,、導(dǎo)入，揭示課題,。

1,、多媒體出示教室立體圖。

談話：同學(xué)們,，今天我們一起來找一找藏在我們教室中的數(shù)學(xué)知識,。在教室里你們能找出哪些物體的面是長方形，哪些物體的面是正方形嗎,？先用手沿著邊圍一圍,，再讓我們把它描下來。(在黑板上畫一個長方形,、一個正方形),。

2,、舉例。

生活中像這樣的僵局還有很多,，可見長方形和正方形都是我們常見的圖形,。它們都有各自的特點，今天這節(jié)課我們就研究長方形和正方形的特征,。(板書：長方形和正方形的特征)

3,、研究長方形的特征。

（1）猜想,。

談話：我們先來研究長方形的特征,，仔細(xì)觀察黑板面，課桌面以及畫在黑板上的長方形,，你發(fā)現(xiàn)長方形的邊和角有什么特征,？

請學(xué)生匯報。

（2）驗證

談話：同學(xué)們猜想到底是對還是錯呢,？我們能用什么方法來證明一下呢,？請同學(xué)們6人一小組，互相討論,，想辦法驗證一下長方形和正方形是不是真的有這些特點,。你打算用什么方法驗證？

（3）班內(nèi)交流,，總結(jié),。

提問：你發(fā)現(xiàn)長方形有什么特點？指名回答,。

（板書：長方形四條邊,，對邊相等）

講述：我們把相對著的邊叫做對邊，相鄰邊叫做鄰邊,。

提問：你是怎樣知道長方形的對邊相等的,？指名回答。

除了這兩種方法以外,，老師發(fā)現(xiàn)還有小朋友用其他的方法發(fā)先長方形的對邊相等,。指名回答并在展示臺上演示。

小結(jié)：剛才同學(xué)們用折,、量、比這些方法說明了長方形的對邊相等,。

講述：通常我們把長方形長邊的長叫做長,，短邊的長叫做寬。

提問：長方形的角有什么特點呢,？指名回答并板書,。（四個角都是直角）

你是怎樣發(fā)現(xiàn)長方形的四個角都是直角的呢？指名回答。（用三角形的直尺比一比,，課件演示）

小結(jié)：剛才小朋友自己動手發(fā)現(xiàn)了長方形有四條邊,，對邊相等，有四個角,，都是直角,，這就是長方形的特征。

4,、研究正方形的特征,。

通過電腦演示長方形的變化，呈現(xiàn)正方形,。指出：長方形的長縮短到和寬相等,，這樣就成了一個正方形。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)研究長方形邊和角的特征的方法,，自己去發(fā)現(xiàn)正方形的特征,。

全班交流并總結(jié)出正方形的特征。

講述：正方形每條邊的長叫做邊長,。（板書：邊長）

3,、比較長方形和正方形的相同點和不同點。

二,、應(yīng)用拓展

1,、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形,，說說圍成的圖形為什么是長方形或正方形,。

2、用兩副同樣的三角形,，分別拼成一個長方形和一個正方形,。

3、用長方形紙折出正方形,，并說明折出的為什么是正方形,。

4、剪出一個正方形,。

（1）照樣子剪出圖形,，再看看是什么圖形？

（2）說一說,，剪出的圖形為什么是一個正方形,？

5、動手測量

（1）完成“想想做做”第4題,，先量一量,，再填一填,。

（2）先估計數(shù)學(xué)書封面的長和寬大約各是多少，再量一量,。

6,、在方格紙上畫長方形和正方形。獨立完成“想想做做”第6題,。

三,、全課小結(jié)

談話：今天這節(jié)課我們又進(jìn)一步認(rèn)識、研究長方形和正方形,，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲呢,？