小學數(shù)學三年級人教版教案小學數(shù)學教案三年級篇二

教學目標

1.通過活動體驗使學生認識東,、南,、西、北四個方向,，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

2.通過大量的操作活動,，讓學生形成辨認東,、西、南,、北等方向的技能,，培養(yǎng)學生的觀察能力,，發(fā)展學生的空間想象能力,。

3.在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育,，激發(fā)學生的學習熱情,。

教學重難點

會在實景中辨認東、南,、西,、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向,。

教學工具

課件

教學過程

一,、小故事導入新課

二,、愉快體驗，探究新知

1.觀察主題圖

(1)出示第2頁彩圖,。

(2)我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場,，你們看見了哪些建筑物?愿意當小導游為大家介紹一下嗎?同桌之間互相解說。

(3)指名上臺講,。

2.學習例1:出示第3頁彩圖,。

學生相互說說自己前面的和后面的方向,。

現(xiàn)在同學們像老師一樣伸開兩臂,，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南,。

(3)請4位同學面朝4個方向背對背站好,，讓他們說說自己面對的方向。引導其他同學觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學背對背,，南北兩個方向的同學背對背,。

強調(diào)東西相對，南北相對,。

(4)回教室填寫例1.

三,、分層練習，鞏固新知

1,、說一說教室里東,、南、西,、北各有什么(練習一第1題)?

2,、用東、南,、西,、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3,、你說我做：5人一組,，1人指揮，4人做動作,。(1人指揮站中間,，4人聽指揮站4個方向。)

四,、課堂小結(jié)

今天大家學到了什么?還有什么疑問?

回家按照4個方向觀察房間的擺設,，明天來告訴大家。

課后習題

完成課后練習題,。

教學目標

(一)知識與技能

使學生在具體的情境中,，簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)(被除數(shù)是幾十幾的數(shù)),，能正確地進行計算。

(二)過程與方法

通過觀察,、操作,、討論的活動，使學生經(jīng)歷探索口算除法的全過程,。滲透轉(zhuǎn)化和遷移類推的數(shù)學思想,，加深對口算除法的理解,，發(fā)展數(shù)感,。

(三)情感態(tài)度和價值觀

讓學生感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系,，在探索的過程中獲得成功的體驗,。

教學重難點

教學重點

掌握口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾的計算方法,。

教學難點

理解口算兩位數(shù)除以一位數(shù),，被除數(shù)是幾十幾除法的算理,。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)復習

1.口算練習

60÷3= 360÷9= 80÷4=

300÷6= 2400÷6= 4000÷5=

2,、想一想，填一填

(1)84里有( )個十,，( )個一,。

(2)46里有( )個十，( )個一,。

(3)62里有( )個十,，( )個一。

(二)探究新知

今天我們繼續(xù)學習一位數(shù)除兩位數(shù)的口算,來我們一起看看這道題,。

1.動手操作,，理解算法

(1)出示例題:

把66張彩色手工紙平均分給3人,每人得到多少張?

(2)讀題，你知道了哪些信息?要求什么呢?

生：要把66張彩色手工紙平均分成3份,，求每份是多少,。

(3)理解題意并列式

板書：66÷3=

3.學生自己試著做一做并說明理由，可以借助小棒圖,。

4.全班交流,，說說你的想法。

預設：

生1：66就是6捆和6根小棒,，平均分給3個人,，每人得到2捆和2根小棒，就是22根小棒,。

生2:我是這樣想的：把6個十平均分成3份,，每份是2個十，6個一平均分成3份,每份是2個一,和起來就是22,。

師用多媒體演示分一分

5.借助圖片,，理解算理

出示圖片1：

60÷3=20

6÷3=2

20+2=22

小結(jié)：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法是:先用十位上的數(shù)除以一位數(shù),，再用個位的數(shù)去除以一位數(shù),最后把兩部分合起來就是商。

6.口算,說一說你是怎么想的?

96÷3= 46÷2=

( 三)鞏固練習：

練一練

64÷2= 84÷4= 77÷7=

28÷2= 69÷3= 63÷3=

210÷3= 350÷5= 8100÷9=

420÷6= 160÷2= 1200÷6=

( 四)總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲?

(五)作業(yè)布置

作業(yè)：第13頁練習三,，第5題;

第14頁練習三,，第7題、第9題,、

第10題

教學目標

1.使學生學會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法,，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理,，并能正確地進行筆算,。

2.在實踐操作活動中學會思考，學會解決問題,，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,。

教學重難點

教學重點：理解算理，掌握算法,。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置,。

教學難點：幫助學生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面,。理解每求出一位商后,，如果有余數(shù)，應該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理,。

教學工具

課件

教學過程

一,、復習引入

93÷3 69÷3

提問：口算24÷2時你是怎樣想的?

2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9 )45

二,、親身體驗,，學習新知

1、談話：我們已經(jīng)學過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法,，現(xiàn)在我們學習稍復雜一點的筆算除法,，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。

2,、出示教科書第19頁的主題圖,。

要求學生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容,。

教師根據(jù)畫面內(nèi)容,，編一道除法應用題。

3,、出示例1

(1)提問：分析題目中的已知條件和問題,，想一想這道題該會怎樣列式：(學生列式：42÷2.)

(3)出示小棒，擺好42根小棒,，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份?要分得又對又快,。

(4)筆算：42÷2.

教師：剛才用分小棒的方法說明同學們口算對了,，如果這道題用筆算怎樣算?筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起,，現(xiàn)在我們就來學習怎樣用豎式計算除法,。

師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十,，4個十除以2商2個十,，要在商的十位上寫2,用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十,，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù),，把4寫在42的十位下面，4減4得0,表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了,，個位上還有2,要落下來繼續(xù)除,，2除以2得1,要把商寫在個位上,，再用除數(shù)2去乘1,積是2,表示從被除數(shù)中分去的數(shù),，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0,表示個位上的數(shù)也分完了,。

提問：做筆算時,，先從哪一位除起，每次除得的商寫在什么位置上?

筆算除法,，要從被除數(shù)的最高位除起,，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面,。

4,、出示例題2.

(1)先讓學生獨立分析，然后列式,，并說一說為什么這樣列式?

(2)讓學生自行動手操作,，弄清算理。

教師：52平均分2份,，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分,。

①先分5捆，每份2捆,，共分去4捆,，還剩1捆，余下的1捆怎樣分?

②把余下的1捆拆開,，與2根小棒合并起來是12根,，把12根小棒平均分成2份，每份6根,。

③先分得的2捆,，就是2個十,，再分得6根，一共分了26根,。

(3)比較例題1和例題2的異同,。

相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位,，商就要寫在那一位上面,。

不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除,。余數(shù)必須比除數(shù)小,。

(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法,，從被除數(shù)的高位除起,，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面,。如果求出一位商后還有余數(shù),，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除,。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小,。

三、鞏固運用

1,、完成教科書第20頁做一做的第1題,。

讓學生用競賽的形式開始練習,，看一看哪一組算得又對又快,，并要求學生說一說思考的過程,。

2、完成教科書第20頁做一做的第2題

學生獨立完成,，全班講評。

四,、課堂小結(jié)

本節(jié)課學習了什么?你學會了什么?

五,、課堂作業(yè)：

練習四第1題。

課后習題

完成練習四相關練習題。

教學目標

1,、使學生掌握運用估算解決實際問題的方法,。2、使學生學會從多角度思考來解決問題,，培養(yǎng)學生靈活運用各種方法解決問題的能力,。

教學重難點

教學重點：

掌握基本的除法估算的方法，正確地進行除法的估算,。會根據(jù)具體情況選擇合理的估算方法,。

教學難點：

訓練學生多角度思考問題，發(fā)展學生的求異思維,。

教學工具

多媒體課件

教學過程

一,、回顧舊知，激活基礎

1,、口算下面各題,。

640÷8= 500÷5=

60÷3= 200÷4=

4200÷6= 1200÷2=

36÷3= 360÷9=

80÷4= 300÷6=

2400÷6= 42÷2=

2、先判斷商是幾位數(shù),，再計算,。

576÷3= 386÷4=

二、學習新知,，探究規(guī)律

課件出示主題圖,。

生：能!

1,、初步學習估算

師：從圖中,，你知道了哪些信息，要解決什么問題?

生1：我知道了住宿3天一共花了267元,，求每天的住宿費是多少,。

師：你真會讀題目!仔細觀察這個問題你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

生1：問我們“大約”多少錢。

師：觀察的真仔細!那么“大約”是什么意思呢?

生：大概,、差不多,、估計…….

師：所以我們是不需要算出準確結(jié)果的!誰會列式?

生1：267÷3

師：為什么要用除法呢?

生1：把267平均分成3份，求每份是多少,，所以用除法,。

師：會估算嗎?

生：會!

師：請你們在課堂練習本上嘗試算一算，算完后同桌交流算法,。

學生獨立完成,、小組交流，教師巡視,。

師：誰能把你的算法分享給大家?(指名學生回答,，教師板書計算方法)

生1：把267看作與它接近的整百數(shù)300，267÷3≈100(元)

生2：把267看作與它接近的幾百幾十數(shù)270，267÷3≈90(元)

生3：……….(方法合理均可)

師小結(jié)：通過分析,，我們發(fā)現(xiàn)以上幾種方法均正確,，事實上估算方法具有多樣性(師板書)。

師：那你們覺得每天的住宿費比90元多還是比90元少呢?

生1：比90元少,，因為每天90元3天就是270元,，而實際只花了267元，所以比90元少,。

師：說的真棒!你們聽明白了嗎?

生：明白,。

師：比80元多還是少呢?

生1：比80元多。因為每天80元3天就是240元,，而實際花267元,，所以比80元多。

師：你真會想!說的很有道理!

2,、在練習中總結(jié)估算方法,。

課件出示小練習(估一估)

208÷5≈ 124÷3≈ 82÷9≈ 23÷6≈

師：請同學們拿出練習本，自己試著做一做

指名學生回答做法,，師幫忙總結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算,，一般是把被除數(shù)看成整百或幾百幾十的數(shù)，除數(shù)不變,，用口算除法的基本方法進行計算,。而個別的是需要結(jié)合乘法口訣進行估算的(想一想什么數(shù)與除數(shù)相乘最接近被除數(shù)，商就是幾),。

師：在我們?nèi)嗤瑢W的共同努力下,，大家用估算的方法很簡單的幫小麗解決了問題，也正確的回答出老師剛才的問題,，今天我們共同探討,、學習的就是：用估算的方法解決問題(師板書)。

師：你們愿意幫助老師解決問題嗎?

三,、課堂練習

學生獨立完成,。

2、

(1)海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍?

(2)你還能提出其他數(shù)學問題并解答嗎?

四,、總結(jié)

通過這節(jié)課的學習,，你有什么收獲?

課后習題

作業(yè)：第31頁練習六，第2題,、第3題,。

教學目標

1.使學生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義,，學會看橫向的條形統(tǒng)計圖,。

2.初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

3.能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學觀察,、分析和動手操作能力,。

教學重難點

初步學會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。

教學工具

課件

教學過程

一,、創(chuàng)設情境,，復習導入

某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：

教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷售情況一目了然?(畫條形統(tǒng)計圖)

生動手制作條形統(tǒng)計圖。

分析：從統(tǒng)計圖上,，你看到了什么?

二,、提出問題，引入新課

1,、(利用復習題)教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫,。

比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同?

教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上,，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上,，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖,，現(xiàn)在請同學們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整,。

教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號,，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長,。

根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流,。

2,、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖,，可根據(jù)大家的需要自由選擇,。

三、鞏固運用

教科書第40頁練習十的第1題,。

(1)讓學生獨立完成前兩個小題，然后教師講評,。

(2)你還能提出那些問題?

四,、課堂小結(jié)：

本節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?制作統(tǒng)計圖要注意什么?

課后習題

完成課后練習題。

小學數(shù)學三年級人教版教案小學數(shù)學教案三年級篇三

⒉能進行重量單位間的簡單換算

教學重難點

教學重點:建立重量單位“噸”的概念,。

教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

教學工具

ppt

教學過程

一,、導入新課,以舊引新

2、千克,、克是我們以前學過的質(zhì)量單位,，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。

3、一車蘋果的重量是2( )

導入新課,，揭示課題《噸的認識》

二,、自主探究研究問題

1、直觀感知,，初步認識“噸”,。

(1)出示教材例題，集裝箱,，火車車廂,，汽油

計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸( t )作單位,。

(2)讓學生根據(jù)對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位,。

(3)課件展示：卡車、火車車廂,、輪船,、飛機、鯨魚,、樓房等,，用“噸”作單位比較合適。

提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

①學生分小組觀察討論

②學生分小組交流匯報

③師生合作得出結(jié)論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位,。

目的：用課件出示圖片,，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數(shù)學就在我們身邊,，再發(fā)揮小組合作學習,，得出結(jié)論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力,。

2,、認識千克與噸之間的關系

(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量,。

①學生匯自己的體重,。

②小組同學互相背一背

③說說自己的感受。

④ 感受1噸

(2) 課件出示1袋100千克的大米,。

提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克,，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書： 1000千克。

你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來,，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個),。說明1000千克的大米的重量比較重。

通過小組同學反復掂物體的重量,，在實踐活動中,，讓學生親自經(jīng)歷和體驗,，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量,。

師引導：每袋大米重100千克,，10袋大米重1000千克,，就是1噸,。

即：1噸=1000千克,。師補充板書：1噸=1000千克

(3)鞏固千克與噸之間的關系,。

(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算,，40個同學的體重是()千克，是()噸,。

三,、看書質(zhì)疑

學生自己看書,，標出重點語句和不懂的地方，然后解答,。

四,、多層練習，鞏固深化,。

1.說一說,，日常生活中什么情況下用噸作單位。

2. 在( )里填上適當?shù)臄?shù),，使每種東西的總重恰好是1噸,。

3、想一想,，填一填

一條鯨魚的重量是6000千克,，是()噸

一輛卡車載質(zhì)量5噸，也就是( )千克,。

五,、合作總結(jié),，解決問題

提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數(shù)學,，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題,。

設計思路：

本節(jié)課是數(shù)學概念知識課,，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯(lián)系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中,，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點,。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識,。讓學生感受到數(shù)學知識來源于生活,，還可以應用于生活的樂趣,。

板書

噸的認識

1 千克 = 1 0 0 0 克

1噸 = 1 0 0 0千克