無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、認(rèn)識本課10個(gè)生字,，會寫“目,、耳、頭,、米”四個(gè)字,，認(rèn)識兩個(gè)偏旁“,、”。

2,、朗誦古詩,，背誦古詩。通過看圖和誦讀,，了解古詩的意思,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3,、把自己看到的夜空說給同學(xué)聽,，培養(yǎng)觀察與說話的能力。

朗讀古詩和認(rèn)字,。

背誦古詩,。

掛圖、小黑板,、頭飾,、布置學(xué)生觀察晴朗的夜空。

（一）,、導(dǎo)入激趣

1,、交流觀察晴朗夜空的內(nèi)容和感受。

同學(xué)們觀察了晴朗的夜空,，現(xiàn)在請你們在四人小組說一說,，讓大家也感受一下美妙的夜空,。

（1）小組交流,。

（2）推選代表或自薦上臺說一說。

（3）出示課文插圖“我會說”,。（播放插圖中小女孩觀察天空時(shí)的錄音：在一個(gè)晴朗的夜空,，我來到小溪邊的草地上，觀察那晴朗的夜空,。我抬頭看見藍(lán)藍(lán)的天空中,，有許多星星一閃一山亮晶晶的，還看見彎彎的月亮一會兒躲進(jìn)云里,，一會兒又跳出來,。真美！）

2,、引入新課：靜夜思（板書）

（二）,、初讀古詩

1、看課文聽錄音或教師范讀,。

2,、讀課文,，要求讀準(zhǔn)字音。

（1）自讀課文,，讓學(xué)生找出后鼻音的字,，多讀幾遍。

（2）指名讀,，評議,。

（三）、識記生字

1,、學(xué)生在文中找出生字,，作上記號，讀一讀,。

2,、認(rèn)讀生字。

（1）出示an,、ang,，指學(xué)生認(rèn)讀，注意后鼻韻母的讀音,。

（2）認(rèn)讀生字,。（自讀，小組開火車讀,，看哪組讀得準(zhǔn)）

（3）游戲“運(yùn)西瓜”,。（把西瓜圖貼在黑板上，它們的背面都有一個(gè)生字）

西瓜豐收了,，讓我們幫忙把西瓜搬上車,，不過每個(gè)西瓜后面都有一個(gè)生字，要想辦法記住它,，可以用組詞,、說一句話、找相近的字進(jìn)行比較等辦法,。

（四）,、精讀古詩

1、自讀古詩,，小組討論,、交流自己的感受。

2,、全班交流,。

3、朗讀,、背誦古詩,、體會詩人的情感,。

（1）指名學(xué)生朗讀，評議,。標(biāo)出朗讀節(jié)奏及重點(diǎn)詞,。

（2）配樂朗讀。

（3）師生共同朗讀,。

教師引讀每句的前兩個(gè)字,，學(xué)生補(bǔ)充，齊背誦,。

過渡：我們知道這首詩是李白寫的,，現(xiàn)在誰想辦李白做一回詩人，背背這首詩,？也可以做動作,。

指名學(xué)生上臺背誦，其他學(xué)生評議,。

全班齊背,。（配樂）

（五）、指導(dǎo)寫字

1,、觀察田字格里的字,。

（1）觀察“目、耳”在田字格中的位置,，注意這兩個(gè)字的寬度,。

（2）指學(xué)生說一說再書空。

（3）學(xué)生書寫后展示,、評議,。

2、學(xué)生觀察“頭,、來”兩個(gè)字在田字格中的位置,。

（1）教師范寫,，注意最后兩筆,，寫時(shí)要注意。

（2）書空,、書寫,、展示、學(xué)生評議,。

（六）,、擴(kuò)展活動

學(xué)生交流各自會背的詩。

（七）,、練習(xí)

1,、朗讀課文,、背誦課文。

2,、寫出帶有下面偏旁的字各兩個(gè),。

—（）（）

—（）（）

3、寫出詩句,，選擇帶點(diǎn)字的意思,。

（1）（），疑是地上霜,。

疑：①好象（）

②不信（）

（2）舉頭望明月,，（）。

舉：

①向上抬（）

②全（）

七,、作業(yè)布置：背誦古詩,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)教案

八、板書設(shè)計(jì)：靜夜思

九,、課后反思：

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

1．認(rèn)識10個(gè)生字,，會寫4個(gè)字。認(rèn)識1個(gè)偏旁“攵”,。

2．朗讀古詩,，在讀中理解詩句意思，感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

3．、背誦這首古詩,。

1,、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識10個(gè)生字。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：在讀中理解詩句意思,，感受詩歌描繪的美好意境。

1.5課時(shí)

（一）引入

1,、孩子們喜歡古詩嗎,？你知道哪些古詩，背給大家聽聽,。

2,、聽過《靜夜思》嗎？對這首古詩你有哪些了解呢,？

過渡：看來很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是通過今天的學(xué)習(xí)，我們要認(rèn)識幾個(gè)詩歌中的生字寶寶,，還要把詩讀得正確,，有感情。有信心嗎,？

（二）學(xué)習(xí)生字

1,、翻開書74頁，自己讀詩句,，讀完后將圈出來的生字寶寶多試拼幾遍,。

2、指名讀,，評議,。

3、學(xué)習(xí)生字,。

（1）讀字音：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng),。

a、小老師帶讀

b,、你想提醒大家怎樣讀好這個(gè)字?

c,、他能和誰交朋友？

（2）記字形：

a,、左右結(jié)構(gòu)：靜（在哪里看見過這個(gè)字,？）、低（它的反義詞知道嗎,？）,、故（它的偏旁是什么？區(qū)分反文和折文）,。

b,、上下結(jié)構(gòu)：夜（分部件記憶，認(rèn)識部件“夜下角”）,、舉（圖畫）、望（從前，有個(gè)小王子,，他的媽媽死了,，他很想念媽媽，人們告訴他媽媽到月亮上去了,，于是他常常抬頭望月亮想媽媽,。同時(shí)教兒歌“王子望月望、望,、望”,。）。

c,、半包圍結(jié)構(gòu)： 床（會意記憶：房子下面放了木板,，做成了床）。

d,、獨(dú)體字：光（謎語記憶：小兒子是個(gè)大胖子）,、頭（謎語記憶：大戴兩朵大紅花）、鄉(xiāng)（會意記憶：鄉(xiāng)下山路多彎道）,。

（3）檢測,。

小朋友，今晚不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看蘋果妹妹也來湊熱鬧了,。不過，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,，只有把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn),，我才送給你?！?/p>

4,、寫字

過渡：還有一個(gè)生字寶寶，它說小朋友每天都用到它呢,，想和他見面嗎,？它是？

（1）“頭”可以和哪些字成為好朋友,？

（2）觀察幻燈,，書空。

（3）觀察：寫好“頭”要注意什么,？寫一個(gè)字

（4）抽生上黑板寫,，學(xué)生評價(jià)。

（5）注意再寫一個(gè)字

（三）感悟意境,，指導(dǎo)朗讀

1．小朋友們,，課題里的哪個(gè)字交代了這首詩的寫作時(shí)間,？（夜）（師手指課題。）哪個(gè)字交代了李白當(dāng)時(shí)的心情,？（思）

2．詩句中哪些地方寫“夜”呢,？（明月）從這個(gè)詞怎么看出是寫“夜”？

3．詩句中哪些地方寫“思”,？（思故鄉(xiāng)）評價(jià)：對,，這是作者直接地告訴我們他在思。請大家把李白思念故鄉(xiāng)的感情讀出來,。指導(dǎo)：你們沒讀出李白思念故鄉(xiāng)的感情,，應(yīng)該把“望”和“思”讀真切一點(diǎn)。（師同時(shí)在黑板上標(biāo)上著重號,，并示范,。）再讀一遍試試，這次加上動作,。

4．老師看到你們是抬頭和低頭,，可是李白說他是舉頭和低頭?！芭e” 和“抬”有什么區(qū)別,？你們做“舉”的動作給我看。（師：這不是舉,，而是伸手,。再舉一回，舉起千斤重?fù)?dān)來,。對,，這才叫“舉”。）

5．李白抬起他的頭像舉千斤重,，舉得好費(fèi)力,。孩子們，你們說李白的頭怎么就這么重,？“舉頭”這個(gè)詞怎么讀,？齊讀后兩句。

6． 李白在這樣的夜晚獨(dú)自一人身處異地,，他看到了什么,，想到了什么？同桌討論一下,，哪些句子是李白看到的景色,，哪些句子是李白的想象。

7．老師引導(dǎo)：在這樣靜謐的夜晚,，天上只有一輪什么,？（明月）地上只有一個(gè)誰,？（李白）是啊，天地這樣廣闊,，卻只有“明月與李白”相對望,，難怪李白強(qiáng)調(diào)靜夜里靜思,，他更加地思念家鄉(xiāng),，思念家鄉(xiāng)的親人了。我們該用怎樣的心情,，怎樣的語氣讀這首詩呢,？學(xué)生感情朗讀全詩。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

１,、認(rèn)識１０個(gè)生字,，會寫４個(gè)字。認(rèn)識１個(gè)偏旁“攵”,。

２,、朗讀、背誦這首古詩,。

１,、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

２,、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力,。

１、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

２、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境,，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情,。

３、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

會認(rèn)１０個(gè)生字,，寫好４個(gè)字,。有感情的誦讀古詩。

多媒體教室,； ｃａｉ課件

本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀,，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦,。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩,，了解詩人,，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦,，升華到有意識的對古詩的喜愛,。

一、導(dǎo)入：背誦古詩

（背景屏幕出示“古詩”）讓學(xué)生讀讀屏幕上的字,。背背喜歡的古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：音樂、背景,、文字,，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩,，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地,，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

二,、介紹詩人

疊紀(jì) 師：同學(xué)們,，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作（“詩人”）,。咱們就來認(rèn)識一下這位詩人,。

１、屏幕演示：出現(xiàn)李白像,，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解,。

２、課件演示,，介紹李白

李白是我國唐代著名的詩人,，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”,。他一生寫了很多古詩,，將近有一千首，他的詩想像豐富,，風(fēng)格豪放,，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹?，簡直就像一位作詩的神仙,，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”,。）

豐富學(xué)生的視野,，讓學(xué)生們不但會背誦古詩,，而且知曉古詩的作者，了解詩人,，喜歡詩人,，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

三,、從圖畫意境進(jìn)入古詩

１,、課件演示：（秋夜，李白望月圖）看,，這是什么時(shí)候,，李白在干什么,？

２,、學(xué)生看圖說一說

３、揭示詩題

師：這是秋天,，一個(gè)靜悄悄夜晚,，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮,，讓他想起了自己的故鄉(xiāng),。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

４、齊讀課題

５,、知道這首詩嗎,？讓學(xué)生背一背

讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào),。

四,、認(rèn)讀生字

１、讀字正音

⑴ 指名讀古詩

⑵ 在書圏出本課生字,，邊圈邊讀

⑶ 同位互相檢查,，互讀互聽。（出示課件）

靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)

⑷ 指名領(lǐng)讀,，并讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪,？我們的故鄉(xiāng)是哪？

⑸ 開火車讀

讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音,，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié),。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí),，互相糾正,。《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)5 相關(guān)內(nèi)容:在自主學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的體驗(yàn)──《棉花姑娘》教學(xué)反思《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)8《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計(jì)8雪地里的小畫家教案感受,、體驗(yàn),、創(chuàng)新 ——《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)《自己去吧》說課稿《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)14《柳樹醒了》教學(xué)后記查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

２、認(rèn)清字形

⑴ 學(xué)生小組交流,，用什么好辦法記住了這些字,。

⑵ 指名說一說。

⑶ 搶讀生字游戲,。（課件在花瓣上出示本課生字）

相機(jī)理解“舉”,、“舉頭”：請學(xué)生把鉛筆舉起來。請舉手,，請舉頭,，“舉頭”還可以說成什么？

通過反義詞的方法理解低,。聯(lián)系詩句內(nèi)容“望明月”理解“望”是看的意思,。

⑷ 對號認(rèn)生字

１夜 ２光 ３頭 ４床 5故 6鄉(xiāng)

課件出示：學(xué)生對口令：

夜是幾號字？頭是幾號字,？２號什么字,？４號什么字？5號6號什么詞,？

答對者來摘蘋果,，并請摘到兩個(gè)蘋果的同學(xué)把其中的一個(gè)送給好朋友。

⑸ 摘蘋果游戲

出示帶有生字的蘋果,，“誰會摘下帶有生字的蘋果,？”請學(xué)生正確摘下帶有生字的蘋果，領(lǐng)讀,。

讓學(xué)生們在一起,，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶,，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑,，通過各種形式的游戲“搶讀”“對號”“摘蘋果”反復(fù)的復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記,。

五,、朗讀古詩

１、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢,？”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上,、地上會結(jié)出一層白白的冰晶,，那就是霜。）

師：一輪明月當(dāng)空照,，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來,，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外,，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人。

通過對詩意的大致理解,，把學(xué)生引入到詩的意境中,，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài),。

２,、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評議,，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽,，十分想念他們,，卻無法相見，你的心情怎樣,？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們,，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚,，獨(dú)自一人,，對著月亮，,，帶著你的心情,，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧,。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

通過音樂的烘托、借助圖畫的感染,，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間,，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷,，讀出古詩的韻味,。

五,、古詩賞析

師：一輪明月，一段思鄉(xiāng)情,，一首靜夜思,，李白還有很多詩作都寫到了月亮，我們來欣賞兩首,。

配樂朗誦 《古朗月行》《月下獨(dú)酌》

師：如果你們也喜歡這兩首詩可以到我們的《古詩八十首》中去找一找,，背一背。

介紹李白另兩首古詩作品,，為學(xué)生提供課外閱讀的素材,，并激起學(xué)生對古詩、詩人的興趣,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

１,、認(rèn)識１０個(gè)生字，會寫目,、耳等四個(gè)生字,。

２、讓學(xué)生了解古詩的意思,，培養(yǎng)學(xué)生觀察與說話的能力,。

朗讀、背誦古詩,，認(rèn)識１０個(gè)生字,，會寫４個(gè)生字。

有韻律地朗讀,、背誦詩歌,，展開想象體會詩歌意境。

課件 ,、生字卡,。

一、畫面激趣,，談話導(dǎo)入

１,、電腦放夜空課件。

２,、小朋友你看到了什么,？喜歡嗎？今天我們學(xué)習(xí)一首與月亮有關(guān)的詩,。

板書：靜夜思

二,、初讀古詩感知整體美

１、電腦出示古詩。

２,、看課文,，聽錄音，整體感知,。

３,、讀課文，讀準(zhǔn)字音：

⑴ 自讀課文,。

⑵ 指名讀課文,。

⑶ 互相交流，讀懂了那些詞語,。

⑷ 配音朗讀,。

４、指名到講臺前背誦,，其他學(xué)生點(diǎn)評,。

５、認(rèn)記生字交流學(xué)法：

⑴ 認(rèn)識要求會認(rèn)的１０個(gè)字,，自讀課文,、開火車讀、分組讀,。

⑵ 學(xué)生交流學(xué)習(xí)方法,。

三、品讀課文,，領(lǐng)悟要點(diǎn)

１,、合作探究：

我們一起來讀讀這首詩，比一比誰讀得最好,。

２、課件出示全詩,，放手讓學(xué)生自己讀,，用自己的方式來理解詩句，誦讀詩句,。

３,、指導(dǎo)朗讀，領(lǐng)悟要點(diǎn)：

讓我們跨越時(shí)空,，跟詩人一起在月光下思念家鄉(xiāng)的親人,。

⑴ 教師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀、想象聯(lián)系生活實(shí)際等手法感悟詩的意境,，感受語言文字的美,。

⑵ 在理解詩句的過程中指導(dǎo)朗讀：

① 教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀后，問：“在這個(gè)明月夜，你知道李白在干什么嗎”“你是從哪句知道的,？”

② 引導(dǎo)學(xué)生理解“疑”,，讓學(xué)生用“疑”組詞。然后：“為什么使人將月光疑是霜呢,？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說,。

③ 第３、４句引導(dǎo)學(xué)生用動作來領(lǐng)會詩句的含義,，展開想象：

“坐在窗邊的同學(xué)抬起頭來看看窗外,，你看見了什么？”“那要是夜晚,，又會怎樣,？”然后讓學(xué)生讀讀這句詩?！拔覀儼杨^低下閉上眼睛,，十秒鐘后告訴大家，你想到了什么,？”月光下李白又會想到什么,？讓學(xué)生讀一讀，怎樣才能把詩人思念家鄉(xiāng)的感情讀出來,。

④ 教學(xué)生讀詩句時(shí),，先讀一句，讓學(xué)生跟讀,。熟讀之后,，配樂朗讀，最后練習(xí)背誦,。

四,、課外延伸

課下讓學(xué)生找一找有關(guān)月亮的美麗傳說及描寫月亮的詩句，大家交流,。

板書設(shè)計(jì) 靜夜思

窗前明月光,，

疑是地上霜。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1、認(rèn)讀生字,，寫生字,。

2、朗讀,、背誦古詩,。

1,、在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2,、培養(yǎng)觀察大自然的興趣，落實(shí)觀察夜空,、閱讀有關(guān)課外讀物的實(shí)踐活動,。。

：

1,、生字卡片,、

2、每位學(xué)生留心看夜空,，看看有些什么,。

3、收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作

教學(xué)方法：初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩,。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

一、觀圖導(dǎo)入,。

說說自己看到的,。

二、揭題,、釋題,。

1、思：思念,，想念,。

2、誰在什么地方,，思念什么,？

3、課前準(zhǔn)備情況（有關(guān)李白的）交流,。

三,、初讀古詩。

1,、借助拼音自由讀，要求把每個(gè)字音都讀準(zhǔn),。

2,、把詩中的生字單獨(dú)拿出讀兩遍，認(rèn)一認(rèn),。

3,、檢查讀的情況,。（主要是字音）

4、讀后交流：你知道了什么,，想知道什么,。

四、細(xì)讀古詩,。

1,、朗讀古詩。你喜歡怎樣讀,？（讓學(xué)生按照自己的理解去讀,，多肯定，多鼓勵）

2,、配樂朗誦,。

3、當(dāng)堂背誦,。思念故鄉(xiāng)為題材的詩作,，除了靜夜思以外，你還知道哪些呢,？指名背誦,，出示其中二首：《泊船瓜洲》、《九月九日憶山東兄弟》,。朗讀,，背誦

五、認(rèn)記生字記字形

靜夜床光

舉頭望低故鄉(xiāng)

1,、說說你認(rèn)記生字的方法,，結(jié)合故的認(rèn)識新偏旁。

2,、生字卡片認(rèn)讀,。

3、摘蘋果游戲：把認(rèn)到的生字摘下,，組成詞大聲說出來,。

六、練習(xí)寫字,，

1,、觀察范字指導(dǎo)書寫

耳上橫短，下橫長

頭：第一筆寫在左上格,，中間橫略向上寫在橫中線上,，第四筆豎撇,壓豎中線起筆，最后一筆是長點(diǎn),，寫在右下格

米：第一筆點(diǎn)寫在左上格,，小撇與點(diǎn)相對寫在右下格

2,、描紅，臨寫,，并提醒坐姿與執(zhí)筆姿勢要正確

3,、展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足

七,、課外作業(yè)

1、再看夜晚的天空,，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽,。

2、課外繼續(xù)收集和閱讀：有關(guān)李白及他寫的其他詩,，還有描寫夜空或介紹有關(guān)星體的科學(xué)知識的一些課外讀物,。把收集到的和讀過的帶到班里，向同學(xué)介紹或互相借閱

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

《靜夜思》是小學(xué)一年級語文上冊（s版）中的一篇課文,，是一首古詩,，作者是唐代著名的詩人李白。本詩是一首五言詩,，共四句,，描述了詩人在一個(gè)深秋的月夜里所看到的景物和想到的事情，表達(dá)了詩人李白身在異鄉(xiāng),，思念故鄉(xiāng),、思念親人的感情。這首詩,，語言凝練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好像一只看不見的手，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望,，低頭沉思，俯仰之間,，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

在教學(xué)的過程中,，我把課文分成四個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討學(xué)習(xí),。首先是設(shè)疑揭題；接著讓學(xué)生初讀古詩,，感知課文；然后進(jìn)行細(xì)讀感悟,；最后指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,，書寫生字。

下面來說說《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)理念,。

1,、認(rèn)識“靜、夜,、思”等10個(gè)生字,，會寫“頭、鄉(xiāng),、是”3個(gè)生字,。

2、朗讀古詩,，背誦古詩,，并在誦讀過程中體會古詩的意思。

3,、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),、熱愛親人的感情。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,、背誦古詩,；在誦讀過程在體會古詩的意思。

一,、設(shè)疑揭題,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美,？你想對它說什么,？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻滿臉的憂愁,，為什么呢,？我們今天就來學(xué)習(xí)他觀月后寫的詩——《靜夜思》（板題，讀題,，釋題：思,，思念、想念）

（“好的開端,，是成功的一半”,，著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“興趣是最好的老師”,。學(xué)生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我國古代教育家又曾說過：“知之者不如好知者,，好知者不如樂之者”,。要想學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“樂之者”，就應(yīng)使學(xué)生從心理上想學(xué)﹑愛學(xué)﹑樂學(xué),，這就要求教師積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，讓學(xué)生如臨其境，如聞其聲,。在授新課前,，我用了四個(gè)問句：你們有留意過天上的月亮嗎？你認(rèn)為它美不美,？你想對它說些什么,？面對如此美的月亮，唐朝詩人李白在觀賞時(shí)卻是滿臉的憂愁,，為什么呢,？接著我讓孩子們邊欣賞課件中皎潔的月亮，邊思考這四個(gè)簡單的問題,，逐步引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的情境當(dāng)中,，使他們對課文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。）

二,、初讀古詩,，感知課文

1、借助拼音,，自由朗讀,，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍,。

2,、思考：詩人在什么時(shí)候，思念什么,？（課件演示）

（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神,，倡導(dǎo)自主﹑合作﹑探究的學(xué)習(xí)方式?！苯沂菊n題后,，我讓學(xué)生們自由找搭檔進(jìn)行自學(xué)古詩，要求學(xué)生們自讀課文,，找出詩中出現(xiàn)的生字,，認(rèn)讀，和搭檔一起解決識字任務(wù)，并把古詩讀通順,。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)自主,、合作、探究的教學(xué)模式,，既完成了學(xué)習(xí)任務(wù)又收獲了友誼,。）

三、細(xì)讀感悟,，理解詩意

1、指名讀第一句,，說說你讀懂了哪些詞語,？（請生分析）

2、李白看到的月亮是什么樣子的,？（圓圓的）這讓他想起了什么,？（家鄉(xiāng)的親人）“霜”說明了什么？（月亮的潔白明亮,，也暗示了作者對家鄉(xiāng)的思念之情）

3,、指導(dǎo)朗讀“床前明月光，疑是地上霜”這個(gè)句子（速度稍慢,，要抑揚(yáng)頓挫）,。（配樂朗讀）

4、討論：遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的李白這時(shí)最思念的是什么,？（課件演示）

5,、小組合作交流。

6,、學(xué)習(xí)第二句“舉頭望明月,，低頭思故鄉(xiāng)”。

⑴,、指名讀,，說說自己讀懂了什么？

⑵,、用動作表示“舉頭”,、“低頭”的意思。

⑶,、李白有思念家鄉(xiāng)的親人嗎,？找出這個(gè)句子讀一讀。

⑷,、指導(dǎo)朗讀,。（1.課件演示，學(xué)生模仿朗讀；2.多種形式朗讀,。）

7,、朗讀全文，有自己的話說一說古詩的大意,。

8,、指導(dǎo)朗讀，熟讀至背誦,，體會詩人熱愛家鄉(xiāng),，想念親人的情感。

9,、拓展延伸：面對著皎潔的明月,，你想到了什么？會做些什么呢,？

（“朗讀”是閱讀教學(xué)中最為基本的方式,，也是小學(xué)低年級語文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語,，又可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，還有助于發(fā)展學(xué)生的語言和思維,。在新課標(biāo)中也有明確的規(guī)定：“能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,?！币虼耍诮虒W(xué)中,，我仍然把學(xué)習(xí)古詩的重點(diǎn)放在朗讀上,，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境,。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美、節(jié)奏美,。然后請?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來用自己喜歡的方式展示自己的風(fēng)采,，令其他學(xué)生都很羨慕，從而帶動其他同學(xué)也愿意站起來讀,。為了加深學(xué)生對課文的印象,，我還利用多媒體的平臺，把古詩的意境展現(xiàn)出來,，讓他們在欣賞的同時(shí)更加愿意去吟誦古詩,。還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀,、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀,，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦,、背誦古詩是一種享受,，而不是一種負(fù)擔(dān)。從而完成學(xué)習(xí)的任務(wù),，讀中感悟,，感悟中去讀。）

四,、識字教學(xué)

（一）出示要求會認(rèn)的字“靜,、夜、思”等10個(gè)生字,，讓學(xué)生認(rèn)讀。

（多種形式認(rèn)讀）

（二）指導(dǎo)書寫

1,、出示“頭,、鄉(xiāng)、是”3個(gè)字,，認(rèn)讀,。

2、說一說你的識記方法,，和同桌交流,。

3、口頭組詞,。

4,、指導(dǎo)書寫。

（識字是朗讀的前提基礎(chǔ),，只有把生字學(xué)好,，才能把課文朗讀好，一年級的識字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。在教學(xué)這一環(huán)節(jié),，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生借助拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請同桌幫助,。然后通過與“生字寶寶”交朋友的游戲來調(diào)動學(xué)生認(rèn)字的積極性,，將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”,、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié),，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，學(xué)中玩,，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和探究精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中,，我還注重字音的糾正,，如：“床”、“光”,、“望”,、“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生不容易讀標(biāo)準(zhǔn),，我采取的方法是：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,，讀不準(zhǔn)的就向同桌請教，再不行的話就跟著老師認(rèn)讀,，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止,。

當(dāng)然，會讀不是最終的目的,，關(guān)鍵是否能牢固掌握,，我還通過復(fù)習(xí)鞏固來加深學(xué)生對字形的認(rèn)識。首先,，在教學(xué)中,，可以用組詞的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶,。如,，光—光明、月光,、燈光,；舉—舉手、舉重,；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂,，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)本課的生字，還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己的識字方法,，請識字的學(xué)生當(dāng)小老師,，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去選擇小老師,。大家互相幫助,、一起學(xué)習(xí)、一起讀字,、一起讀書,。還利用課件的演示,，指導(dǎo)學(xué)生正確地書寫要求書寫的生字，把寫得好的作業(yè)展示出來,，大家評議,，共同參與，一起進(jìn)步,。）

這節(jié)課,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書,、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性得到明顯的增強(qiáng),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

1、認(rèn)識8個(gè)生字,，會寫生字“頭”,，認(rèn)識新偏旁“攵”。

2,、正確,、有感情地朗讀、背誦這首古詩,。

3、感受詩歌所描繪的美好意境,，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,。

1、認(rèn)讀生字,，寫生字,。

2、朗讀,、背誦古詩

感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

：

課件：星星字卡

第一課時(shí)

一,、自我展示,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們會背古詩嗎?指三四名背,。

二,、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1,、咱班小朋友的肚子里裝著很多詩哦,，稱你們小詩人一點(diǎn)兒也不過分,。小詩人們，老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：

有時(shí)落在山腰,，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

(謎底：月亮)

2,、小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今,，許多詩人和你們一樣也很喜歡月亮,，今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。會背這首詩的請舉手!背給老師聽聽,。(生背)知道這首詩是誰寫的?播放李白的圖像，認(rèn)識唐代詩人李白,。今天咱們這些小詩人要好好地學(xué)大詩人李白的《靜夜思》,。

(1)齊讀課題。

(2)這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎?重點(diǎn)認(rèn)讀生字“夜”,，能給它們找找伙伴嗎? 組詞：安靜夜晚思念

(3)能連起來說說題目的意思嗎?安靜的夜晚,，大詩人李白在思念什么?讓我們走進(jìn)這首詩。

三,、初讀感知,，認(rèn)識生字

播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，感受詩歌的韻律節(jié)奏,。

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),，你要認(rèn)識詩歌中的生字,，還要把詩歌讀得正確，有感情,。

1,、自己讀詩，隨文識字,。

當(dāng)你在讀詩遇到困難,，如有的字不會讀，怎么辦?(可以借助拼音,，可以問老師,，可以問同學(xué)。)這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來,，比一比看哪些同學(xué)能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字寶寶,。

2、帶拼音讀生字,，鞏固漢語拼音,。

(1)小老師領(lǐng)讀(課件出示帶拼音的生字)。生字寶寶們跑出課文要和小朋友們交朋友,，誰做小老師為大家介紹一下它們叫什么?

(2)說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字,，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”,，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

(3)同桌互相檢查,。

3、生字組詞,，幫助記憶

(1)你們給這些生字寶寶找個(gè)朋友吧,，這樣大家才會記得更牢啊!

(2)游戲鞏固：開火車讀詞語

4、去掉拼音及詞認(rèn)讀生字,。

(1)生字寶寶離開了它的拼音朋友和詞語伙伴,，你還認(rèn)識它嗎?齊讀

(2)游戲鞏固：做“摘星星”的游戲。

看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著許多星星也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星后面藏著你們剛剛認(rèn)識的字寶寶，我來考考你們,，誰能認(rèn)識,，這顆星星就送給誰?！?/p>

5,、識記字形。

(1)交流方法

這么多的生字中,，你記得最牢的字是哪個(gè)呢?你用什么好辦法記住的?把你的識字方法教給大家吧!(學(xué)生交流，在交流過程中認(rèn)識新偏旁“攵”,。)

同學(xué)們真聰明,，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多,，我們可以用加一加,、減一減的方法，可以編字謎,，兒歌,，故事，還可以做動作,，只要大家仔細(xì)觀察,，認(rèn)真動腦筋,，一定會認(rèn)識更多的字。

(2)猜謎語強(qiáng)化鞏固

同學(xué)們剛想了很多辦法,，那現(xiàn)在老師來考考大家,，看誰腦筋動的快!聽老師敘述，猜猜是什么字,。

謎語一：此木雖寬,，供人臥躺。

謎語二：他是何方人氏,，老愛腳踢石子,。

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn),。

(給最先說出答案的學(xué)生獎勵“智慧星”)

三,、指導(dǎo)書寫

看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)8個(gè)生字了,，現(xiàn)在,，我們要學(xué)會寫生字。比比看,，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮,。

1、課件出示“頭”,，齊讀

2,、要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫,，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎?現(xiàn)在我們一起來回憶,，再來讀讀。(課件出示筆順規(guī)則)

3,、生觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置,。

4、師范寫,。

5,、學(xué)生書寫，師強(qiáng)調(diào)正確的書寫姿勢,，寫字要注意身坐直,，本放正，拿穩(wěn)筆,，眼離書本一尺,，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳,。

四,、朗讀詩句,，感悟詩韻

1、體會詩意

(1)指名讀古詩

(2)“這首詩講的是什么意思呢?”小組討論交流,，不懂的地方互相問一問

(3)指名說說

(4)提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”,，師講解詩意：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面,，就像天涼地上結(jié)了一層霜,，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月,，想起了自己獨(dú)自一人,，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng),，思念著故鄉(xiāng)的親人,。

2、入境朗誦

(1)(課件出示課文插圖) 在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓,，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢?(難過,，傷心……)

(2)教師范讀,，再現(xiàn)意境。

(3)模仿練讀,，想象意境,。

(4)指名誦讀，以評促讀,。

大家評議,，教師針對指導(dǎo)：想一想李白的心情是怎樣的?如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們,，卻無法相見,，你的心情怎樣?

(5)角色表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月，帶著你的心情,，你的表情,，和動作來吟誦這首靜夜思吧,。(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

(6)游戲：誰是“小李白”,。指名上臺表演,，配以樂曲。

(7)全體起立,，望月誦讀“靜夜思”

五,、欣賞兒歌《靜夜思》

小朋友們，這首《靜夜思》還被編成了兒歌,，讓我們在美麗憂傷的歌曲中結(jié)束這節(jié)課吧!

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

一,、教材分析：《靜夜思》出自語文s版一年級上冊13課，這首詩語言凝練,，感情真摯,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南遥慌e頭仰望,，低頭沉思,，俯仰之間，神馳萬里,，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句資料的形象反映，可幫忙學(xué)生理解古詩,，進(jìn)入詩句所描述的意境,。

二、教學(xué)目標(biāo)（知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀）

(1):認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“目,、耳,、頭、米”,，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

(2)：感受詩歌所描繪的完美意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

(3)：正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文,。

三：教學(xué)重難點(diǎn)：

(1):教學(xué)重點(diǎn)：

①,、認(rèn)讀生字，寫生字,。

②：朗讀,、背誦古詩

(2):教學(xué)難點(diǎn)

①、感受詩歌所描繪的完美意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的情緒,。②、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,。

四,、學(xué)習(xí)者特征分析

一年級的學(xué)生思維十分具體，形象,，善于機(jī)械記憶,，不思考事物的好處而死記硬背。所以要培養(yǎng)學(xué)生的理解性記憶,。如:在識字方面,，要交給學(xué)生識字的主動權(quán)；學(xué)習(xí)《靜夜思》這首詩時(shí),，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請他們說說:你想提醒大家讀好哪個(gè)字學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀。于是隨機(jī)教學(xué)“靜”與“夜”,，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,，我又問:哪個(gè)字告訴我們這首詩發(fā)生在什么時(shí)候哪個(gè)字告訴我們這個(gè)夜晚是怎樣的“思”是什么意思他在思念著什么呢學(xué)生就會很快的明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢以此，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度,，立刻進(jìn)入了閱讀,。在理解的過程中學(xué)習(xí)。

五,、教學(xué)策略選取與設(shè)計(jì)

本課依據(jù)《新課標(biāo)》一年級詩歌的要求,，在教學(xué)中采取靈活的教學(xué)方法，利用小黑板和卡片,，音樂及主角表演,；使學(xué)生置身于課文所描述的情境中,，這樣做不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠帶動認(rèn)字識字潛力,，促進(jìn)智力的發(fā)展，使學(xué)生能更好,，更快,，更準(zhǔn)，更深地把握教學(xué)中的重難點(diǎn),，從而理解課文,。

六教具準(zhǔn)備:

小黑板、卡片,、掛圖,、多媒體課件

七、教學(xué)過程

（1）,、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎,？這天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀,。

（謎底：月亮）

小朋友,，你們喜歡月亮嗎？從古至今,，許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮,，詩人,、作家會想起許多令他們思念的東西。這天,，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

[設(shè)計(jì)意圖：以兒童喜聞樂見的猜謎形式導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。]

（2）,、初讀課文,，整體感知課文資料

1．自主練讀課文，并用“――”劃出不認(rèn)識的字,。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué),，并讀讀自制生字卡片，小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)成果,，互教互學(xué),。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,，指導(dǎo)讀好“靜,、床、光,、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音。

4．同桌互相讀一讀,，爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順。

[設(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)方法,，重視落實(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)意識和合作學(xué)習(xí)精神。]

（3）,、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里,，你還認(rèn)識它們嗎,？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了,，月亮姐姐說：“星星妹妹后面藏著一個(gè)字,，我來考考你們，誰能認(rèn)識,，我們就和她交朋友,。”（課件出示月亮星星圖,，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心,，老師也想?yún)⒓?，行嗎我來指，你來認(rèn),，認(rèn)的時(shí)候還能夠站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思,。

3．出示：“靜、床,、光,、望,、鄉(xiāng)”5張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字,，讀正確后互相說：“合作愉快,！”

4．教學(xué)新偏旁“攵”，出示生字卡片“故”,，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“攵”象你認(rèn)識的哪個(gè)字,？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎樣記住這個(gè)偏旁,？

5．這些字都會讀了，古詩是不是也能讀正確呢,？

（1）指名讀古詩,，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音,。

（2）讀后正音,。

[設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異,，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生,，放手讓孩子自己識字,，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段,，讓生字多次復(fù)現(xiàn),，加以鞏固。在廣泛的生生互動,，師生互動中,，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

（4）,、感受詩意,，再讀古詩。

1．(課件出示插圖,，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，此刻請你們靜靜地欣賞這幅圖，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚,，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前，那月光明亮如霜,。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人,，李白的心里必須十分（生說：難過,、悲哀、悲哀)

3．教師范讀,，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么,？（播放樂曲）

（預(yù)設(shè)）生：

“看到月亮，我想到了在深圳賺錢的爸爸,?！?/p>

“看到月亮，我想到了在廣州賺錢的媽媽,、姐姐,。”

“看到月亮,，我想到了好朋友,。”

“看到月亮,，我想到了爸爸,、媽媽，我很想他們回來,，每一天能夠看到他們,。”

師：詩人看著掛在空中的明月,，會想到什么呢,？他想到了故鄉(xiāng)的什么呢？”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,?！?/p>

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人,。”

……

師：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊,。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

5．模仿練讀，想象意境,。

6．主角表演：小朋友,，此刻請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

7．指名最佳表演者上臺表演,，配以樂曲。

8．透過多種方式背誦積累這首古詩,。

設(shè)計(jì)意圖：深入感知課文中的情感,，但不是用分析的辦法，而是利用詩意的畫面和故事,，用播放音樂和有感情地朗讀的辦法，使學(xué)生整體感知,，這樣貼合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),，個(gè)性是農(nóng)村里百分之九十多的留守兒童感受得會更深，這首詩很短,，含義又及深,，很難讓一年級的學(xué)生全面理解，那里只是讓學(xué)生有初步的感受,，今后每一位學(xué)生都會用一生的時(shí)間去品讀這首詩,。

（5）、寫字練習(xí),，學(xué)寫4個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的,？

（二）教師范寫,。

重點(diǎn)指導(dǎo)“目、耳”兩字橫與橫之間的距離,，“頭”和“米”的橫應(yīng)寫在橫中線上,。

（三）學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫,。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。

展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn),，指出不足,。

設(shè)計(jì)意圖：寫字練習(xí)注意指導(dǎo)的細(xì)膩,，書寫的規(guī)范和及時(shí)的反饋與矯正。

（6）,、拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀,，背一背,。

（7）、板書設(shè)計(jì)

靜夜思

―李白

床前/明月/光,，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月，

低頭/思/故鄉(xiāng),。

總之,，本堂課是從新的教學(xué)理念出發(fā)，以學(xué)生為主體,、教學(xué)方法為輔,。透過讀，說,，寫,，演等一系列語文實(shí)踐活動，力求做到學(xué)生在教與學(xué)過程中得到全面的,，整體的,，生動的發(fā)展。這是一篇教育性較強(qiáng)的課文

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

《靜夜思》是素有“詩仙”美稱的唐朝人李白的經(jīng)典佳作,，這首詩語言凝練,，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)以前已倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境,。

1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫生字“頭”,，認(rèn)識新偏旁“攵”,。

2、初步感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,，誦讀時(shí)能做到正確，有感情,。

3,、激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文,。

識字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

初步感知詩歌所描繪的意境,，培養(yǎng)學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

（一）猜謎導(dǎo)入,，揭示課題

1,、猜謎語：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,。

有時(shí)像個(gè)圓盤,，有時(shí)像把鐮刀。

2,、揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)一首跟月亮有關(guān)的古詩《靜夜思》,。

［設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級學(xué)生喜聞樂見的,，課伊始,，就讓學(xué)生猜謎，學(xué)生的濃厚興趣被激發(fā),，為整堂課打下了良好的基礎(chǔ),。］

3、板書課題,，學(xué)習(xí)生字“靜,、夜”

（1）指名試讀課題。

（2）師板書這三個(gè)字的拼音,，再讓學(xué)生把課題讀準(zhǔn),。

（3）這三個(gè)字你們認(rèn)識嗎？是怎么認(rèn)識的,？能給它們找找伙伴嗎,？

（相機(jī)板書：安靜夜晚思念）

（4）揭題：這首詩是我國古代唐朝詩人李白的經(jīng)典佳作。這是他剛剛離開家鄉(xiāng),，離開親人后,，在一個(gè)安靜的夜晚,，面對皎潔的月亮勾起的對家鄉(xiāng)親人的思念。

（這一環(huán)節(jié)中,，用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩的意思,，學(xué)生易于接受。）

（二）初讀古詩,，感情意境

提要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會讀這首詩了,，甚至有的小朋友還能背誦，但是我希望通過今天的學(xué)習(xí),，你不僅要認(rèn)識詩歌中的生字,，還要把詩歌讀得正確，有感情,。

1,、聽錄音讀詩，要求學(xué)生邊聽邊點(diǎn),。

2,、自讀詩句，要求邊讀邊圈出生字條里的生字,，生字圈好后多試拼幾遍,。

3、指名讀,，評議,。

4、檢查生字學(xué)習(xí)情況,。

（1）集中出示生字：靜,、夜、床,、光,、舉、頭,、望,、低、故,、鄉(xiāng),。

a、開火車試讀,，要求拼準(zhǔn)b,、請小老師帶讀

（2）分塊識字：

a、找出在題目中剛認(rèn)識的兩個(gè)字“靜，夜”,，帶讀,。

b、自讀“床,，光,，望，鄉(xiāng)”,，說發(fā)現(xiàn),。（它們都是后鼻音的字，而且韻母都是“ang”,。）

c,、用做動作的方式識記“舉、低”,。

d,、學(xué)習(xí)“故”。介紹新偏旁“攵”,。

（3）做“摘星星”的游戲,。

師：小朋友，今晚的夜色真美,，不僅月亮姐姐來到了我們的現(xiàn)場,，你看星星妹妹也來湊熱鬧了。不過,，它說：“我的身上有你們剛剛認(rèn)識的字寶寶,，只要把你認(rèn)識的字寶寶讀對讀準(zhǔn)，這顆星就送給你了,?！?/p>

a、做“摘星星”的游戲,。

b,、書寫“頭”,。（指導(dǎo)兩點(diǎn)的位置是一上一下）

c,、把字寶寶送回家。

（4）出示詩句,，剛識記過的字用紅顏色表示,，齊讀生字。

［設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略,，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳,。教學(xué)中充分相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自主識字，體驗(yàn)成功的快樂,。］

（三）朗讀詩句,，感悟詩韻

1、（課件出示課文插圖）

在柔和的古箏聲中師插入：在這個(gè)安靜的夜晚,，月亮是圓圓的,，在我們中國，圓月象征著團(tuán)圓,，而詩人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外,，此時(shí)此刻，他的心情會怎么樣呢,？（難過,，傷心……）

2、讀全詩,，感悟詩韻

（1）教師范讀,，再現(xiàn)意境。

（2）模仿練讀,，想象意境,。

（3）配樂朗讀，深入意境,。

（4）表演讀：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……

（生雙手合攏放在背后,，深情吟誦）

（5）指名表演讀古詩,。

[設(shè)計(jì)意圖：古詩詞往往用字凝煉，意境深遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解,，對于一年級小朋友來說，

學(xué)習(xí)古詩詞,，重在讀,，不在“懂”，對詩意理解可以淡化,。]

（四）課堂拓展,，欣賞古詩

古朗月行（拼音注釋）

小時(shí)不識月,，呼作白玉盤。

又疑瑤臺鏡,，飛在青云端,。

1、出示詩歌,，范讀,。

2、自由練讀,，指名讀,，齊讀。

3,、在這首詩中,，你從哪兒感受到李白寫的是月亮？

4,、寫月亮的詩有很多,，請同學(xué)們回家搜集一首跟月亮有關(guān)的古詩，并把它背下來,。

［：葉圣陶先生曾說過,，“語文學(xué)習(xí)的外延等于生活的外延”，我們的語文教學(xué)就應(yīng)給學(xué)生搭建有利的教學(xué)平臺,，讓學(xué)生在更廣闊的知識背景下探索,，獲取新知。］

］本節(jié)課的教學(xué),，我主要分兩個(gè)板塊進(jìn)行,，首先是識字教學(xué)。在這個(gè)過程中,，我把要求識記的字分成四類：第一類是剛剛在課題中認(rèn)識過的兩個(gè)字“靜”,、“夜”；第二類是韻母都是“ang”的字“床,、光,、望、鄉(xiāng)”,；第三類是做動作識記的兩個(gè)字“舉,、低”；第四類是需要介紹新偏旁的字“故”,。這樣的分層教學(xué),，真正體現(xiàn)了以學(xué)生的發(fā)展為中心,，也適合一年級學(xué)生認(rèn)字的規(guī)律,，學(xué)生易于接受,。其次是朗讀教學(xué)。因?yàn)楣旁娫~往往用字凝煉,，意境深遠(yuǎn),，學(xué)生難以理解，對一年級小朋友來說,，重在讀,，不在“懂”，對詩的意境能初步感知就行,。所以我安排了一系列的讀,，學(xué)生讀得瑯瑯上口，勁頭十足,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

1,、通過欣賞古詩了解中秋節(jié)全家團(tuán)圓的含義。

2,、感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情,。

材料準(zhǔn)備：古詩原文，動畫

認(rèn)知準(zhǔn)備：知道自己的家鄉(xiāng),，并且初步了解故鄉(xiāng)的含義,。

理解故事內(nèi)容

感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情

一、主題引入

孩子們知道再過幾天是什么節(jié)日?

你們知道這一天的月亮?xí)惺裁醋兓?

中秋節(jié)大家要做些什么呢?(鼓勵幼兒大膽說出自己的想法)

小結(jié)：中秋節(jié)的月亮圓又圓,，一家人都在一起賞月,、吃飯、品嘗美味的月餅,，中秋節(jié)是闔家團(tuán)圓(一家人團(tuán)圓)的節(jié)日,。

二、學(xué)習(xí)古詩

中秋節(jié)是一個(gè)團(tuán)圓的節(jié)日,，可是有很多不在自己家鄉(xiāng)工作的人,，沒辦法回家和家人過中秋節(jié)，他們非常想念家鄉(xiāng),，思念家人們,。我們古代唐朝有一位著名詩人李白，他就懷著這種心情寫了一首古詩——《靜夜思》,，我們來聽一聽,，看一看：(出示古詩的動畫視頻)

提問：古詩的名字叫什么?動畫里的那個(gè)人在干什么?

小結(jié)：古詩的名字叫《靜夜思》，意思是李白在安靜的夜晚思念自己的故鄉(xiāng)和親人,。

再次欣賞古詩,，幫助幼兒逐句理解古詩的內(nèi)容(重點(diǎn))

小結(jié)：李白看到自己的床前亮光光的?？雌饋砗孟袷窃诘厣辖Y(jié)了一層霜,。于是,，他就抬頭來看天上的月亮，發(fā)現(xiàn)今晚的月亮特別的圓,，特別的亮,。想起了遠(yuǎn)方的故鄉(xiāng)和親人，心里感到很難過,。

三,、幼兒吟誦古詩

引導(dǎo)幼兒有感情的吟誦古詩，感受詩人對故鄉(xiāng)和親人的思念之情(難點(diǎn))

思考：作者為什么看到月亮?xí)肫鸺亦l(xiāng)?

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一

詩歌是我國文化的瑰寶,在幼兒園課程中不乏詩歌教學(xué),但孩子是否能真正體會詩歌的意境,我們不得而知,。而音樂的力量是巨大的,孩子往往能夠體會音樂所傳達(dá)的如歡快,、悲傷等情感,于是,我選擇了《靜夜思》這樣一個(gè)活動,將語言教育與音樂教育及舞臺表演融合在一起,既讓幼兒隨著音樂吟誦了古詩詞,又讓幼兒通過音樂的形式進(jìn)行表演,使幼兒大膽地,富有創(chuàng)造性地表現(xiàn)了自我的認(rèn)識與想像?！鹅o夜思》這首歌曲是d小調(diào)4/4拍結(jié)構(gòu),人帶來一種憂傷的感覺,將作者李白思念家鄉(xiāng)的情愫娓娓道來,。全曲共8小節(jié),節(jié)奏型是x,xx,x—, 旋律的起伏是按詩歌的平仄音進(jìn)行的:如第一小節(jié)最后一拍到第二小節(jié)的幾個(gè)音是sol~m~la,這是為“月(仄聲)光(平聲)”兩個(gè)字特意進(jìn)行的安排,s01~m是下行小三度,1a又回到了主音,正好符合仄聲到平聲的過渡,旋律的變化和語言的規(guī)律較為接近,符合大班孩子能力發(fā)展水平,適合這個(gè)年齡段的孩子進(jìn)行配樂吟誦、歌唱及表演,。

1.體驗(yàn)音樂與古詩詞的意境,學(xué)習(xí)在音樂的伴奏聲中有節(jié)奏地吟誦古詩詞,嘗試用音樂的形式表現(xiàn)作品;

2.探索用動作表現(xiàn)音樂內(nèi)容,愿意與同伴一起參與音樂活動進(jìn)行表演;

3.嘗試根據(jù)古詩情境進(jìn)行繪畫,、道具制作、表演,、節(jié)奏配樂等活動,體驗(yàn)合作表演中的樂趣,。

1、知識準(zhǔn)備:幼兒在語言教育活動中已經(jīng)會吟誦《靜夜思》這首詩歌;在美工課上幼兒練習(xí)畫黑夜和月亮,并且會用紙來折帽子;給孩子播放古裝片,使孩子了解古代人的著裝,。

2,、材料準(zhǔn)備:《靜夜思》圖片,音樂,紙,顏料,小樂器,古代服飾、配飾,、幼兒用書,、放大的圖片等。

1,、讓幼兒體會古詩詞的意境,，利用音樂的形式，多聲部練習(xí)訓(xùn)練孩子的聽力,幫助幼兒理解聲部間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子注意力的集中,、分配,、持續(xù)等多方面的能力。

2,、讓幼兒通過圖畫和配樂講故事的方式表現(xiàn)詩詞的創(chuàng)作背景,、詩詞大意并綜合表演是整個(gè)活動的展示環(huán)節(jié).使他們更有興趣并獲得成功的體驗(yàn)。

1.在情境中創(chuàng)編動作,初步用動作表現(xiàn)詩歌《靜夜思》

談話:如果小朋友在小的時(shí)候離開爸爸媽媽到很遠(yuǎn)的地方,會是什么樣的心情呢?

通過看圖片講故事,幫助幼兒理解詩歌的背景和內(nèi)容,。

教師:看了剛才的圖畫,你能用動作表現(xiàn)一下李白是怎樣思念故鄉(xiāng)的嗎?

2.按節(jié)奏吟誦《靜夜思》

(1)教師朗誦《靜夜思》,同時(shí)出示圖片,。幼兒欣賞。

(2)教師再次示范朗誦歌詞,并以穩(wěn)定拍的節(jié)奏配合拍手,幼兒跟隨教師按穩(wěn)定拍的節(jié)奏拍手,。

(3)引導(dǎo)幼兒結(jié)合穩(wěn)定拍,進(jìn)行歌詞的朗誦,注意重拍的運(yùn)用,。

(4)教師用動作提示,與幼兒進(jìn)行歌詞的對答,教師說前半句,幼兒對下半句。如,教師說“床前”,幼兒接“明月光”,以此類推,。

(5)幼兒完整地朗誦歌詞,。

3.嘗試用音樂的方式吟誦,、演唱古詩詞

教師請配班老師一起給幼兒做示范.幼兒做穩(wěn)定拍配合,。

a老師:“床前明月光?！?/p>

b老師:“明月光,、明月光、明月光,、明月光,。”(重復(fù)4遍)

分組進(jìn)行音樂吟誦練習(xí).兩名老師各帶一組幼兒分聲部教學(xué),。

嘗試用音樂的方式演唱古詩詞,。

4共同表演

在活動室各角落設(shè)置繪畫、道具,、表演,、配樂區(qū)。請幼兒自行選擇到區(qū)域內(nèi)根據(jù)古詩和音樂的意境進(jìn)行繪畫,、制作和表演等活動,。

教師積極引導(dǎo)幼兒用不同的方式表現(xiàn)音樂與古詩詞。將幼兒的畫作為背景,同時(shí)穿

戴自己親手制作的簡單服飾,、道具,進(jìn)行《靜夜思》的吟誦和演唱,。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二

《靜夜思》語言凝練，感情真摯,，意境深遠(yuǎn),，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?；舉頭仰望，低頭沉思,，俯仰之間,，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念,。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映,，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境,。

學(xué)習(xí)古詩,，重在吟誦,。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境,。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字,、寫字，朗讀和背誦古詩,。

這首詩通俗易懂,，家喻戶曉，有的學(xué)生在入學(xué)之前已經(jīng)倒背如流,。但是多數(shù)學(xué)生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉,。所以教學(xué)本詩，應(yīng)重在吟誦,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,，體會詩歌的韻味和美好的意境。

1.感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

2.正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

朗讀,、背誦古詩,。

感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情,。

創(chuàng)設(shè)情境法、游戲法,、表演法,、吟誦法。

收集并閱讀了解有關(guān)李白的事跡,、其它詩作等,。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

指名認(rèn)讀昨天學(xué)習(xí)的生字,。

二,、感受詩意。

1.(課件出示插圖，配上古箏樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你們靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白站在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,，于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2.離開家鄉(xiāng),，離開親人,，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心,、悲哀……)

3.教師范讀,，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情,。

4.小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?(播放樂曲)

(預(yù)設(shè))生：

“看到月亮，我想到了在上海賺錢的爸爸,?！?/p>

“看到月亮，我想到了在北京賺錢的媽媽,、姐姐,。”

“看到月亮,，我想到了好朋友,。”

“看到月亮,，我想到了爸爸,、媽媽，我很想他們回來,，每天可以看到他們,。”

師：詩人看著掛在空中的明月,，會想到什么呢?他想到了故鄉(xiāng)的什么呢?”

生：“他想到了故鄉(xiāng)的那座小山,。”

“他想起了家門口的那條小溪?！?/p>

“他想起了故鄉(xiāng)的親人,。”

……

師：是啊,，在這樣的夜晚,，我們是多么思念親人啊。下面我們就帶著自己及李白的思念讀這首古詩

三,、指導(dǎo)朗讀古詩

1.模仿練讀,，想象意境。

2.角色表演：小朋友,，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人,，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)

3.指名最佳表演者上臺表演,，配以樂曲,。

4.通過多種方式背誦積累這首古詩。

四,、拓展活動

回家和爸爸,、媽媽找一找有關(guān)寫月亮的詩句，讀一讀,，背一背,。

板書設(shè)計(jì)

8 靜夜思

李白

床前/明月/光，

疑是/地上/霜,。

舉頭/望/明月,，

低頭/思/故鄉(xiāng)。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三

１,、學(xué)會５個(gè)生字,，理解詩中的詞語。

２,、理解詩的意思,，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情,。

３,、有感情地吟誦并背誦這首詩。

１,、理解詩句的意思,。

２、字理識記 5 個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩人的思想感情,。

【教學(xué)時(shí)間】１ 課時(shí)

【教具】多媒體電腦

【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

【教學(xué)過程】

我們學(xué)過哪些詩,？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個(gè)詩歌大國,，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句,。其中唐朝有一個(gè)著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言,、獨(dú)特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇,。請看有關(guān)李白的動畫。

（ｃａｉ演示,，師口述：冬天,，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,，李白告別親人,，一個(gè)人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,，李白望著風(fēng)雪,，望著那輪又大又圓的月亮,，思念起家鄉(xiāng)的親人,，寫下了這首詩。

（ｃａｉ 出示不帶課題的全詩,，師念詩）

１,、讀一讀，找節(jié)奏,，初步感知 ,。

⑴ 自讀詩文，要求：讀準(zhǔn)字音,。（指名讀,，齊讀）

⑵ 師范讀，生注意聽,，找出節(jié)奏,。（指名答，ｃａｉ 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,，如“床前/明月/光”）

⑶ 生按節(jié)奏練習(xí)讀,，要求讀出抑揚(yáng)頓挫及節(jié)奏。

２,、字理識字,，賞析詞句。

同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢,？

⑴ 教學(xué)第一行詩,。

① 教學(xué)“床”字。

（ｃａｉ出示第一行詩）這行詩里有個(gè)生字,。

（ｃａｉ 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音,，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu),？偏旁是什么,？）

（ｃａｉ演示“床”字各部分的分解與組合，師提示字理：古時(shí)候,，用廣字頭表示房子,，廣字頭下面是個(gè)“木”字，表何意,？隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步,，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成,，方便又舒適,。）

用“床”擴(kuò)詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

② 師示范解釋詩意：床指木床,，前指前面,，明指明亮，月是月亮,，光指光芒,。把這幾個(gè)詞的意思連起來，就是這行詩的意思,。

誰來說說這行詩的意思,？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的,？（銀白色）

小結(jié)：翻譯古詩時(shí),，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光,。（ｃａｉ 出示詩意,，齊讀）

⑵ 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當(dāng)成了什么？（ｃａｉ 出示第二行詩,，齊讀）

① 教學(xué)“疑”字

（ｃａｉ 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音,，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu),？“疑”字筆劃較多,，怎樣記住它,？可把它分成四部分（ ｃａｉ 演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭,，右上方是長予,，右下方是一名士兵。為了書寫方便,，右邊實(shí)際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分,。（板書 矛 走）

（師講字理：古代打仗面對強(qiáng)敵時(shí)，是用“匕首”短兵相接,，還是用“箭”遠(yuǎn)射,？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之,？真讓人疑惑不解,。所以“疑”的本義是指懷疑）（ ｃａｉ演示兵往右走，四部分再合成一個(gè)疑字）在這首詩里是好比,、好像的意思,。

（齊書寫“疑”，師范寫,，生跟寫一個(gè)）

② 學(xué)“霜”字

“霜”也是比較難記的字（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音,。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,，雨字頭表示霜從天上灑落下來,，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字,？（板書 雷）什么是霜呢,？在氣溫降到０攝氏度以下時(shí)，靠近地面的空氣中含的水汽在小草,、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時(shí),，雨了頭要寫得扁一點(diǎn),，寬一點(diǎn)，下面相字不要寫得太長,，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個(gè)）“霜”還可以用來比喻白色,，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜,。詩人在這里把什么當(dāng)成了霜,？為什么會把月光當(dāng)成了霜？（提示：它們什么地方相同,？）

誰能把兩行詩連起來說一說,？（提示：詩人看見什么,，覺得怎么樣？）

③ 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,，用霜比作月光,，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達(dá)了詩人獨(dú)在他鄉(xiāng)的孤獨(dú)心情,。

（板書 看 疑霜）

⑶ 教學(xué)第三行詩：（ｃａｉ出示第三行詩）師讀,。

① 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么,？（看月亮）

（ｃａｉ出示 舉頭望明月 比較 ：這兩句有什么不同,？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因?yàn)椤巴弊稚厦嬗袀€(gè)月亮,，月亮高高掛在天上,，要看離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的東西方，用“望”字比較好）

② 這行詩是什么意思,？（板書 明月）（指名答）

⑷ 教學(xué)第四行詩：這時(shí)詩人想到了什么,？（ｃａｉ出示第四行詩）齊讀。

① 教學(xué)“思”字

“思”是本課生字,。

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音,。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底,？“心”上面是個(gè)田字,？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好,，田放在心上就是“思”,。）“思”是何意？（想,，思念）用“思念”說話,。

② “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思,？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思,？

③ 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么,？（親人）親人包括哪些人,？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練,，集體點(diǎn)評：語調(diào)要低一些,，慢一些）

④ （ｃａｉ出示后行詩）

小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng),，從舉頭到低頭,，觸動了思鄉(xiāng)的`情懷,，陷入深深的思念之中。（板書 望 思鄉(xiāng)）

⑸ 這首詩的意思大家都懂了,，誰能把這首詩的意思連起來說一說,？（同桌互說，指名說）

３,、識內(nèi)化,，給詩取名

⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意,，誰能給這首詩取名,？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀,。

⑵ 教學(xué)“靜”字

（ｃａｉ出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu),？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵,，就安靜,、清靜了。（擴(kuò)詞）師范寫：“靜”第五筆是豎,，不要寫成撇,。（生跟寫）

⑶ 擴(kuò)展想象

（ｃａｉ回到原圖，包括題目）詩人看著這個(gè)又大又圓的月亮,，這可能是什么節(jié)日,？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅,，看月亮）但詩人卻一個(gè)人在外地,，此時(shí)此刻，如果你是李白,，一個(gè)人在外地,，你會做什么？想什么,？

⑷ 感情配樂讀文

４,、課堂練習(xí)（隨機(jī)）

⑴ 填寫詩句，說出帶點(diǎn)字的意思

———,，疑是地上霜。舉頭望明月,，———,。

⑵ 根據(jù)意思，很快說出詩句

① 詩人看見床前地上一片銀白色的月光,。（ ）

② 好像地上結(jié)了霜,。（ ）

③ 抬頭望高高掛在天空中的月亮,。（ ）

④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（ ）

⑶ 齊背這首詩

６,、靜夜思

（看）月光──凝霜

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四

1．認(rèn)識9個(gè)生字,，會寫7個(gè)生字。

2．感受詩歌所描繪的美好意境,，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情,，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確,、有感情地誦讀,、背誦這首詩文。

1,、認(rèn)讀生字,，寫生字。

2,、朗讀,、背誦古詩

1、感受詩歌所描繪的美好意境,，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情,。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣,。

一課時(shí)

ppt課件,，生字卡片

一、猜謎語導(dǎo)入

1．小朋友喜歡猜謎語嗎,？今天,，老師就給大家?guī)砹艘粍t：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢,，

有時(shí)像面圓鏡,，有時(shí)像把鐮刀。

（謎底：月亮）

小朋友,，你們喜歡月亮嗎,？從古至今，許多詩人,、作家和你們一樣也很喜歡月亮,，望著月亮，詩人,、作家會想起許多令他們思念的東西,。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》,。

2.板書課題,，（教師板書,，學(xué)生齊書空）認(rèn)讀生字“靜”“夜”

3.有誰知道這首詩的作者是誰啊,？（李白）哪位同學(xué)對詩人有所了解,？學(xué)生自由回答。

二,、初讀課文,，整體感知課文內(nèi)容

1．自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識的字,。

2．四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識的,，不認(rèn)識的的字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識字方法,，互教互學(xué),。

3．指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音,，指導(dǎo)讀好 “ 床,、 光、望,、鄉(xiāng)”的后鼻音,。

4．同桌互相讀一讀，爭取人人把課文讀準(zhǔn),、讀順,。

三、創(chuàng)設(shè)情境,，復(fù)現(xiàn)生字

1.現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友,，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識它們嗎,？

2．游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣,，我來考考你們,，誰能認(rèn)識，我們就和她交朋友,?！保ㄕn件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo),，大家一齊認(rèn)讀),，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指,，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動作演一演這個(gè)字的意思,。

3．出示：“光 ,、床 、望,、鄉(xiāng) ” 4張生字卡片,，開火車同桌齊讀后鼻音的字。

4．出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”,。

5．這些字都會讀了,，古詩是不是也能讀正確呢？

（1）指名讀古詩,，其他學(xué)生認(rèn)真聽,，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。

（2）齊讀,，讀后正音,。

四、創(chuàng)設(shè)情景,，感受詩意,。

1．(課件出示插圖，配上馬思聰?shù)摹鹅o夜思》樂曲)談話：小朋友,，現(xiàn)在請你靜靜地欣賞這幅圖,，看看在這樣一個(gè)安靜的夜晚，李白在窗前難以入睡,。他看到月光穿過窗又灑落在床前,，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月,，又低下頭看看地上的月光,，一股思念家鄉(xiāng)，思念親人的情感,，在他的心里油然而生,。可是,，今夜,，詩人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，他沒有電話可以跟親人朋友聊天,，回家的路是那么長,，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機(jī)讓他快點(diǎn)回家,，他不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓,。于是他寫下了這千百年來感動著每一個(gè)中國人的著名詩篇《靜夜思》

2．離開家鄉(xiāng)，離開親人,，李白的心里一定非常（生說：難過,、傷心、悲哀……)

3．教師范讀,，學(xué)生看著畫面,，想著教師剛才的講解感受詩中之情。

4．小朋友,，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么,？

5．模仿練讀，想象意境,。

6．播放課文朗讀視頻,，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚,，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后,，深情吟誦)

五、寫字練習(xí),，學(xué)寫7個(gè)生字

（一）引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格,。

1.你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的,？

（二）學(xué)生獨(dú)立描紅,、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢,。（背景音樂播放）

展示學(xué)生作業(yè),，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,。

六,、拓展活動

1欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí),。

2.回家和家長一起找找李白寫的另外的詩句,，讀一讀，背一背,。

板書設(shè)計(jì)

靜 夜 思

李白

床前 明月 光,，

疑是 地上 霜,。

舉頭 望 明月，

低頭 思 故鄉(xiāng),。

靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五

1,、現(xiàn)在正值冬季。寒風(fēng)凜冽,，臘月到來,，緊接著就要過年了，跟孩子們恣意地想象年景,，暢談過年的欣喜。引出許多游子過年“過節(jié)”漂流外地的心結(jié),。描寫這一景象的詩歌,、故事也有很多，《靜夜思》是選自語言教材中的一首比較經(jīng)典的詩歌,，之所以選擇它為教學(xué)內(nèi)容,，是因?yàn)樗煌谝话愕氖闱閿⑹略姡€有著一種引人入勝的情節(jié),，刻畫出了季節(jié)的蕭瑟,、冷清，符合幼兒的欣賞特點(diǎn),，更容易激發(fā)幼兒的欣賞愿望,、學(xué)習(xí)興趣，引起美的情感和共鳴,。

2,、利用本詩激發(fā)孩子孝順父母，做力所能及的事情,，關(guān)愛長輩,。

3、以此談?wù)摷抑小拔ㄎ要?dú)尊”的現(xiàn)象,。

4,、計(jì)劃過年。

1,、初步理解古詩內(nèi)容,，感受詩中描寫的景色，感悟詩人的心境,。

2,、初步學(xué)習(xí)按古詩節(jié)律吟誦。

3,、通過積累,，感悟和運(yùn)用古詩，使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美,，養(yǎng)成背誦古詩的良好習(xí)慣,。

重點(diǎn)：1、能入情入境的通順,、流利的朗誦詩歌,。2、激發(fā)積累古詩的愿望,，主動學(xué)習(xí),、積累古詩。

難點(diǎn)：基本理解詩中意境,，體會詩人思鄉(xiāng)情結(jié),。

1、有關(guān)古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖,。

2,、了解冬季植物、天氣特點(diǎn),。

1,、邊聽音樂《靜夜思》邊進(jìn)教室，感受歌曲的優(yōu)美,。

——歌曲里描寫了霜,、月光等景物，隨著作者思緒飄動著,，好美啊!

2,、談話活動，引出話題,。

——清秋季節(jié),，你們和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)秋天給大地帶來的變化呢?

——教師小結(jié)：秋天來了,，涼風(fēng)習(xí)習(xí),，讓人倍感寒意，那么夜幕降臨,，李白獨(dú)在夜里,，從月光中也看到了霜，想到了很多,。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

3,、引出古詩。

(創(chuàng)設(shè)情境：教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《靜夜思》)

剛才老師在朗誦時(shí),，你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)教師再次朗誦,。

4,、教師朗誦《靜夜思》古詩，并幫助幼兒理解古詩,。 ——哪一句古詩的意思你不懂呢?(請知道的幼兒告訴其中的意思,，或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進(jìn)行理解。)

和幼兒一起來朗誦古詩,。

再次一起來朗誦古詩,。(提出要求：大聲、慢,、要有古代詩人的感受,。)

教師小結(jié)：秋天給我們帶來了寒意，給詩人帶來了憂思,。和幼兒一起感悟古詩朗讀,。

5、教師與幼兒試著再次朗誦,，學(xué)會古代朗誦時(shí)的神態(tài)。(配樂)——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,，一起來模仿著進(jìn)行朗誦古詩,。

附：靜夜思

李白

床前明月光，

疑是地上霜,。

舉頭望明月,，

低頭思故鄉(xiāng)。

(1)題目：靜靜的夜里,，產(chǎn)生的思緒,。

(2)床：五種說法。⑴指井臺,。已經(jīng)有學(xué)者撰文考證過,。中國教育家協(xié)會理事程實(shí)將考證結(jié)果寫成論文發(fā)表在刊物上，還和好友創(chuàng)作了《詩意圖》,。⑵指井欄,。從考古發(fā)現(xiàn)來看,，中國最早的水井是木結(jié)構(gòu)水井,。古代井欄有數(shù)米高，成方框形圍住井口,，防止人跌入井內(nèi),，這方框形既像四堵墻，又像古代的床,。因此古代井欄又叫銀床,，說明井和床有關(guān)系,，其關(guān)系的發(fā)生則是由于兩者在形狀上的相似和功能上的類同。古代井欄專門有一個(gè)字來指稱,，即“韓”字,?！墩f文》釋“韓”為“井垣也”，即井墻之意,。⑶“床”即“窗”的通假字。⑷取本義,，即坐臥的器具,，《詩經(jīng)·小雅·斯干》有“載寐之牀”，《易·剝牀·王犢注》亦有“在下而安者也,?！敝f，講得即是臥具,。⑸馬未都等認(rèn)為,，床應(yīng)解釋為胡床。胡床,，亦稱“交床”,、“交椅”、“繩床”,。古時(shí)一種可以折疊的輕便坐具,，馬扎功能類似小板凳，但人所坐的面非木板,，而是可卷折的布或類似物,，兩邊腿可合起來。現(xiàn)代人常為古代文獻(xiàn)中或詩詞中的“胡床”或“床”所誤,。至遲在唐時(shí),，“床”仍然是“胡床”(即馬扎，一種坐具),。[4]

(3)疑：好像,。

(4)舉頭：抬頭。

明亮的月光灑在床前的窗戶紙上,，好像地上泛起了一層霜,。我禁不住抬起頭來,，看那天窗外空中的一輪明月，不由得低頭沉思,，想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng),。

一個(gè)作客他鄉(xiāng)的人，大概都會有這樣的感覺吧：白天倒還罷了,，到了夜深人靜的時(shí)候,，思鄉(xiāng)的情緒，就難免一陣陣地在心頭泛起波瀾;何況是月明之夜,，更何況是明月如霜的秋夜!,。

古詩對幼兒是一種即陌生又熟悉的一種文學(xué)活動，但作為一種教學(xué)活動進(jìn)行教學(xué),，對孩子來說是枯燥的,、不能很好的真正的理解其中古詩的含義。所以在教學(xué)中我夾著現(xiàn)在的,、比較貼近幼兒生活的方式進(jìn)行教學(xué),，讓幼兒更進(jìn)一步的理解和記憶。我運(yùn)用幼兒已經(jīng)學(xué)會的歌曲《靜夜思》進(jìn)行導(dǎo)入活動,，讓幼兒感受古詩很美,，可以和著音樂演唱。在記憶古詩時(shí),，加上相應(yīng)的動作，使幼兒能形象的進(jìn)行記憶,，更好的對古詩進(jìn)行理解記憶,。1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學(xué)理論,、幼兒學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化,。

張老師音樂活動《靜夜思》課堂實(shí)錄評析(一)1.課堂的藝術(shù)價(jià)值體現(xiàn)在哪里?通過談話引出古詩《靜夜思》，結(jié)合視頻理解古詩的意思,。有效運(yùn)用圖譜,，讓幼兒把握古詩節(jié)奏，掌握休止符,，體現(xiàn)三段的不同之處,。音樂的加入，將古詩朗誦自然轉(zhuǎn)化為吟唱,，讓幼兒感受古詩吟唱美的意境,。樂器的加入，豐富了演唱的歌曲,，使歌曲的演唱更圓滿,。

2.課堂的藝術(shù)價(jià)值如何?何以見得?

讓幼兒感受古詩的韻律美,，將原本傳統(tǒng)、難以理解的古詩轉(zhuǎn)化,、演變?yōu)橛變焊菀捉邮艿姆绞斤@現(xiàn)給幼兒,。

3.提出課堂修改意見是什么?

有節(jié)奏的念形式較單一，建議適當(dāng)加入肢體動作或音樂,。演唱方式也較單一,，可以使用輪唱，分聲部唱,。

1.課堂的效果如何?

這堂課的效果給人感覺環(huán)節(jié)更流暢,，更體現(xiàn)了意境美，音樂的感覺更濃郁了,。整個(gè)環(huán)節(jié)中對幼兒的能力培養(yǎng)體現(xiàn)了階梯式的遞進(jìn)效果,，從念到唱到演奏到合作表演，最后給我們呈現(xiàn)的是驚喜的效果,。

2.跟第一次教學(xué)效果相比,，改變了什么?

開頭減少了啰嗦的引導(dǎo)語，直接進(jìn)入主題,。幼兒的合作表演是一個(gè)兩點(diǎn),，單一的演唱形式被打破，使活動更顯豐富,，更有層次,，幼兒的積極行提高了。

3.觀看了兩次視頻教學(xué),，從教學(xué)效果和教學(xué)手段中得到了什么啟示?

不要低估了孩子的能力,，只要教學(xué)手段得當(dāng)，孩子就會給我們意想不到的驚喜,。