人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇一

為此,，我在本課的設(shè)計(jì)中,，努力做好以下幾點(diǎn)：

1．利用舊知，鋪路搭橋

新舊知識的切入口,，從而有效地突出新知識的重點(diǎn),，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備,。

2．體現(xiàn)活動的雙主體性，采取各種學(xué)習(xí)方式,，使學(xué)生積極主動地參與知識的形成過程,。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋,，全班的教學(xué)活動與個體差異很好地結(jié)合起來,，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。

3．生動有趣的電腦畫面調(diào)動了學(xué)生的思維,，美妙動聽的故事提高了學(xué)習(xí)的興趣。

電化教學(xué)是課堂教學(xué)的一種新手段,，它能通過動畫,、聲音、色彩等來創(chuàng)設(shè)情境,，渲染氣氛,，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。本課始終穿插著電腦畫面,，

低年級學(xué)生喜歡聽故事,，愛玩好動，因此在教學(xué)中始終由李白天鵝來牽線,，在意境中完成識字,、朗讀。一個又一個美好的故事,，實(shí)際上就是讓學(xué)生認(rèn)識字寶寶,。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會并鞏固了所學(xué)知識,。

總之,，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動全體學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松,，學(xué)得快樂,，真正體現(xiàn)了上課注意力集中，下課之時仍能興趣盎然,，做到了教與學(xué)融為一體,。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇二

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程應(yīng)根據(jù)身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不一樣的學(xué)習(xí)需求,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。所以,，在導(dǎo)入詩題后,，我首先了解學(xué)情：小朋友們,，聽過這首古詩嗎？（大部分學(xué)生聽過）對這首古詩你有哪些了解呢,？（有的會讀,、有的已經(jīng)會背。）正是在這種了解學(xué)生“所知”的基礎(chǔ)上,，我嘗試了分層教學(xué)法,。

為了尊重學(xué)生的個體差異和個性化學(xué)習(xí)方式，我首先提出要求：

（1）已經(jīng)會讀會背的學(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴開展競賽,，看誰讀得準(zhǔn),，背得好。

（2）不會的同學(xué)找值得信賴的學(xué)習(xí)伙伴（包括教師）一齊借助拼音合作學(xué)習(xí),。

其次,，教師巡視，了解不一樣層次學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,。

最終,，學(xué)生交流時也分層次進(jìn)行，先讓低層次的學(xué)生讀古詩,，注意讀準(zhǔn)字音,。再讓高層次的學(xué)生與伙伴開展競賽，學(xué)生自我評議,。這期間,，教師必須要兼顧不一樣學(xué)生的發(fā)展需求，力求使不一樣的學(xué)生都能感受到成功的樂趣,，并能持之以恒,，使其成為學(xué)生頭腦中的一種精神積淀。

另外,，對于詩意的理解和朗讀指導(dǎo)也不要牽強(qiáng),，不能用教師的分析代替學(xué)生的實(shí)踐感悟，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動進(jìn)取的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，受到情感熏陶。在《靜夜思》這首古詩的朗讀教學(xué)上,，我注重聯(lián)系學(xué)生對生活的切實(shí)體驗(yàn)：“你們有過想念親人的體驗(yàn)嗎,？具體說說當(dāng)時的感受。那么大詩人李白和你們一樣也是在這種心境下寫了這首古詩,?！蹦軌蛘f，情感的共鳴，獨(dú)特的感受,，會使學(xué)生在濃濃的思鄉(xiāng)情中再次誦讀這首古詩。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇三

經(jīng)過一階段的低年級的語文教學(xué),，我深刻地感受到：作為學(xué)生要把那些枯燥無味的課文學(xué)好是多么的難呀,！教完《靜夜思》這一課后，我覺得低年級語文教學(xué)應(yīng)牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征,，調(diào)動其學(xué)習(xí)的用心性,，讓兒童自主快樂學(xué)習(xí)。

１,、讀一讀,，說一說，整體感知詩意,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,。留出充足的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩,，讓他們在自讀自悟,，相交切磋，合作交流中讀準(zhǔn)字音,，讀通古詩,，初步感知大意。在檢查初讀狀況時,，可讓學(xué)生爭當(dāng)小老師給大家正音,，既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,。

２,、在讀通課文的基礎(chǔ)上，教師切忌逐行分析詩意,。此時可適時地張貼文中插圖,，并問學(xué)生圖中的資料，學(xué)生們爭先恐后地暢所欲言,。其實(shí)詩意就蘊(yùn)含在這一聲聲的話語中,。

３、讀一讀,，聽一聽,，感知古詩韻律。

優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶,。每一首古詩都有必須的韻律節(jié)拍,。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣,。但對于剛學(xué)習(xí)古詩的一年級小學(xué)生并不懂這些,。因而在教學(xué)中可借助錄音范讀，讓學(xué)生從聽中感悟,，從模仿練讀中得到自悟,。以學(xué)生自己的看法來朗讀，富有具性地朗讀,，比如：你喜歡這首詩的哪一行呢,？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂,，好嗎,？這時學(xué)生興趣盎然，十分活躍,。

４,、讀一讀，演一演,，領(lǐng)悟古詩情趣,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個性化行為?！备挥袀€性的學(xué)習(xí)務(wù)必強(qiáng)調(diào)個體的親身實(shí)踐和真實(shí)體驗(yàn),。“假如小朋友們就是詩中的勞動人民,，看著自己種的糧食被人奪走,，而自己卻要挨餓，你的情緒會是怎樣,？”“我們一塊跟詩人的情緒把這首古詩讀一讀,，好嗎？”教師在學(xué)生的自讀自悟中稍作點(diǎn)拔,，旨在再現(xiàn)情境,，讓學(xué)生受到感染。還可加以音樂渲染,，讓學(xué)生戴著頭飾,，自由想象表演，一邊演一邊吟詠古詩,，會使語言文字在學(xué)生頭腦中構(gòu)成的圖像更為鮮明,、豐滿，從而內(nèi)心掀起情感的波瀾,，入情入境,，與作者的情感到達(dá)共鳴,。

在教學(xué)生字時，我以和新字交朋友的游戲激發(fā)學(xué)生的識字寫字的愿望,。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，讓他們以四人小組的形式，互相交流學(xué)會的生字,，并讓人人爭當(dāng)小老師把你認(rèn)識的新朋友介紹給大家,。在學(xué)生觀察探究的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生寫好生字,。切實(shí)地體現(xiàn)“以人為本，以學(xué)習(xí)活動為中心”的教學(xué)新理念,。

１,、在學(xué)完這首古詩后，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生回家查找有關(guān)描述動物的兒歌或古詩,，也可自創(chuàng)兒歌,，再配上自畫的圖畫。目的在于讓學(xué)生在饒有興趣中完成并鍛煉多方面的潛力,，從而體現(xiàn)語文學(xué)科的綜合性,。

２、趁學(xué)生初學(xué)古詩,、愛上古詩,，可讓學(xué)生利用課余時間，多學(xué)習(xí)古詩,，并定期開展“小小古詩會”,、評選“優(yōu)秀小詩人”。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇四

《靜夜思》是我們第一冊語文中學(xué)到的第二首古詩,，整首詩語言精練,，感情真摯，意境深遠(yuǎn),，堪稱李白詩中的經(jīng)典,，所以大部分學(xué)生都會背誦了，故教學(xué)重點(diǎn)放在了讀準(zhǔn)字音和理解古詩上,。

家長教孩子背古詩,，一般不會注重字音有沒有念準(zhǔn)了，所以聽孩子們背誦這首詩,，要么全都是前鼻音,，要么全都是平舌音，所以糾正字音,，要花一定的功夫,。首先課題中的“靜”,，很多孩子都沒讀準(zhǔn)，它是后鼻音,，比較難度,，“思”是平舌音，個別孩子常讀成翹舌音了,，把古詩的題目讀正確,，也花費(fèi)了不少時間。

其次在理解詩意時,，大部分孩子都對第二行有疑問——疑是地上霜,。抓住了這個難點(diǎn)，我首先讓孩子們了解什么是霜,，恰好今天早上發(fā)現(xiàn)塑膠跑道上有一層白白的`霜,，就帶孩子們?nèi)タ戳丝矗⒓右越忉?，?dāng)氣溫下降到0℃以下時,，近地面空氣中的水汽附在地面的土塊、石塊,、樹葉,、草木、低房的瓦片等物體上,，就凝結(jié)成了冰晶的白霜,。接著讓孩子們讀讀第一行和第二行，說說李白覺得什么像地上的霜,，到底是一年級的孩子,，很多孩子沒認(rèn)真讀就開始亂猜“月亮”、“床”,，甚至猜到了“李白”,，于是我讓孩子們別急，再仔細(xì)讀讀一,、二兩行,，第二次讀，很多孩子都有了新的體會,，“月光像地上霜,。”是啊,，李白覺得月光灑在床前就像地上的霜一樣,。

此時如何讓孩子們體會到，當(dāng)時李白外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情,，如霜的月光就好似一只看不見的手,，無聲地?fù)軇又髡叩男南?，此時的凄涼孤寂讓孩子們?nèi)ンw會可能困難了點(diǎn)。于是我試著讓孩子們想一想,，你們覺得月光灑在地上像什么,，孩子們對這種充滿想象力的問題最有興趣了，有的說像一層白白的紗,，有的說像白糖,，有的說像條白裙子……

是啊，為什么作者不把月光比作白紗,、白裙,，而是比作寒冷的霜呢？說明當(dāng)時李白的心情如何,？孩子們慢慢地體會到,，李白當(dāng)時孤單、寂寞的感覺,，這樣對讀好這一句和理解第二句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”有很大的幫助,。正因?yàn)樗寄罴亦l(xiāng),，思念親人，無法立刻回去和他們團(tuán)聚,，所以才有“疑是地上霜”的感覺,。

像這樣突破難點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的教學(xué)方法,，在本課中取得了比較好的效果,。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇五

在朗誦方面注重引導(dǎo)學(xué)生將古詩讀出節(jié)奏感，通過老師范讀,、學(xué)生自讀,、跟著音頻讀等多種形式朗讀古詩，最后達(dá)到會背的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

1,、準(zhǔn)備的不夠充分，沒有做到對課件內(nèi)容的完全熟悉,，課件內(nèi)容太單調(diào),。

2,、本節(jié)課與學(xué)生的互動不理想,，沒能與學(xué)生進(jìn)行連麥互動，所進(jìn)行的一些互動也比較慌亂,。

3,、對于應(yīng)急事件的處理能力不足,，電腦再次出現(xiàn)問題那一刻自己先慌了,，沒能調(diào)整好自己的思緒，這也導(dǎo)致后續(xù)的授課環(huán)節(jié)沒能環(huán)環(huán)相扣,，語言也不夠順暢,，多次出現(xiàn)卡殼或者是前后相互矛盾的語句。

1,、提高自己應(yīng)對突發(fā)情況的能力,，提高自己的教育機(jī)智。平時多練一練,，熟悉講課的感覺,，做到處亂不驚。

2,、對待每一節(jié)課都要做好十分的準(zhǔn)備,，不打無準(zhǔn)備的仗。今天的課十分不理想很大原因是自己的準(zhǔn)備沒有做好,。

我給自己今天的課評為不及格,，可以說這就是一起教育事故，我會引以為戒,，將今天的課再次分析,，揣摩。

語文《靜夜思》教學(xué)反思與改進(jìn) 靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇六

一年一期的古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇,，在學(xué)習(xí)之前我就預(yù)料到每個學(xué)生應(yīng)該差不多都會背,，可是通過課前摸底發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子,，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了,。真要叫他們理解詩意，那也是不大可能的,，因?yàn)樗麄冮L句都讀不好,，怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在走進(jìn)課堂的那一刻,，我心里還是沒有底,，但我知道我不能像平時那樣上了。所幸一堂課下來,，倒也有了新的啟發(fā),。

在板出課題后，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個字,，然后請他們說說：你想提醒大家讀好哪個字,？學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音,，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個字,。但我還不滿足于此，我又問：哪個字告訴我們詩人是在什么時候,？哪個字告訴我們周圍有沒有聲音,？“思”是什么意思？他在思念著什么呢,？意外的是,，學(xué)生很快都明白靜”和“夜”的意思。那詩人思念的是什么呢,？以此,，學(xué)生的意識到了新的學(xué)習(xí)梯度，馬上進(jìn)入了閱讀,。

只有讓學(xué)生體會到詩人的情感,，才不會在讀書的時候毫無表情地唱。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時候,，我就不失時機(jī)地問：他會思念家鄉(xiāng)的誰呢,？學(xué)生的答案可多了，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子,，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時候嗎,？什么時候最想,？我特意讓全托生戴紫薇先說，她說每天晚上她最想爸爸媽媽,，于是學(xué)生的話題就這樣打開了,，就這樣他們明白了詩人的心情，知道了什么叫做思念,。此時,，我讓他們再去讀一讀詩。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個詞，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋,，他們甚至說：月亮都圓了,，為什么我與家里人還沒團(tuán)圓呢,！我明白，此時我的教學(xué)目的達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會讀,，還要讀會些什么。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲,，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力，讓我對語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。