在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇一

本課是一首古詩的教學(xué),，對(duì)于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩,，根據(jù)課前對(duì)學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》,，很多的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以教學(xué)中,，從認(rèn)識(shí)詩人及其古詩入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。從初讀──理解──誦讀,。我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀古詩中的生字和對(duì)古詩的感受上,，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩,，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化,。

信息技術(shù)運(yùn)用情況反思

在教學(xué)中，我通過動(dòng)情的故事講述引入課題,，再播放課件讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境,，從已有的古詩理解感覺到這首詩的情感基調(diào),。教學(xué)上能很好地應(yīng)用信息技術(shù)突破重難點(diǎn),。

教學(xué)策略反思

在教學(xué)中,，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片以及詩歌進(jìn)行大膽想象，自己進(jìn)行換位想象,，憶起家鄉(xiāng)的好，激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,。通過情感的融入，讓學(xué)生讀起來韻味十足,，朗朗上口。通過情感的融入,，學(xué)生也許不能說出一些字義，但能理解詩意,。對(duì)于培智學(xué)生“以讀為主，讀中感悟”,，只能意會(huì)不能言傳很有利于促進(jìn)他們學(xué)習(xí)古詩的興趣。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn),。課堂上采用多種識(shí)字游戲調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。這些游戲同學(xué)們都非常喜歡,。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。理解詩意體會(huì)感情這一部分,，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念

檢測(cè)評(píng)價(jià)反思

我用來檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的測(cè)驗(yàn)題能檢測(cè)到學(xué)生是否突破了重難點(diǎn)

改進(jìn)補(bǔ)救措施

在創(chuàng)新方面還是比較少的,，主要還是一傳統(tǒng)的方式教授,。在下次的再教這篇古詩我會(huì)首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音,，讓學(xué)生們感受詩歌的音韻節(jié)奏之美。進(jìn)而讓同學(xué)們自己站起來展現(xiàn)自己的風(fēng)采,。

問題建議

應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要運(yùn)用信息技術(shù),。

靜夜思教學(xué)實(shí)錄及反思篇二

古詩《靜夜思》是唐朝大詩人李白的名篇，深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,，語言流暢，瑯瑯上口,，淺顯易懂又意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。在學(xué)習(xí)之前我就料想到每個(gè)學(xué)生差不多都會(huì)背,，摸底后發(fā)現(xiàn)語氣和詩的韻味沒有讀出來,。更別說理解詩的意思了,。如何讓孩子在誦讀中去體會(huì)李白望月思鄉(xiāng)的感情就成了本課人文主義目標(biāo)的集中體現(xiàn),，也是本課的一個(gè)難點(diǎn),。

一,、交給學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)權(quán)

在板出課題后,，讓學(xué)生讀讀《靜夜思》三個(gè)字,，然后請(qǐng)他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字?學(xué)生就說出了“靜”讀后鼻音，不能念成前鼻音，“夜”是整體認(rèn)讀,，不能拼讀,。于是隨機(jī)教學(xué)靜與夜,，給它們找找朋友,，說說能用什么辦法很快記住這兩個(gè)字。但我還不滿足于此,，我又問：哪個(gè)字告訴我們?cè)娙耸窃谑裁磿r(shí)候?哪個(gè)字告訴我們周圍有沒有聲音?“思”是什么意思?他在思念著什么呢?意外的是，學(xué)生很快都明白“靜”和“夜”的意思,。那詩人思念的是什么呢?以此,，學(xué)生的意識(shí)到了新的學(xué)習(xí)梯度,，馬上進(jìn)入了閱讀。

二、從生活情感啟發(fā)詩的情感

在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李白只身在外,，望月思鄉(xiāng)的情感之前,，我便用了很多的語言去鋪墊。如月亮常被人用來寄托思鄉(xiāng)之情;八月十五團(tuán)圓夜,，全家一起團(tuán)圓賞月。在這些基礎(chǔ)上,，我再讓孩子去體會(huì)如果一個(gè)人身在異地，不能和家人團(tuán)聚,，吃不到父母親手做的菜，聽不到父母的聲音講會(huì)是怎樣的一種情境,。只有讓學(xué)生體會(huì)到詩人的情感，才不會(huì)在讀書的時(shí)候毫無表情地讀,。當(dāng)學(xué)生能讀出詩人是想念家鄉(xiāng)的時(shí)候,，我就不失時(shí)機(jī)地問：他會(huì)思念家鄉(xiāng)的誰呢?學(xué)生的答案可多了,，有的說是爸爸媽媽,，有的說是親朋好友，有的說是兄弟姐妹,，有的說是玩過的小溪……真是不可以小看孩子，課前我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢,。于是我又問他們：你們也有過想念爸爸媽媽的時(shí)候嗎?什么時(shí)候最想?學(xué)生的話題打開了,，這樣他們也明白了詩人的心情,，知道了什么叫做思念。此時(shí),，我讓他們?cè)偃プx一讀詩。最后,，我問他們,，你覺得你讀懂了哪一句或哪一個(gè)詞,，于是所有的詩意都在孩子們的嘴中被解釋，此時(shí)我的教學(xué)目的也達(dá)到了,，也讓學(xué)生明白了讀書不僅僅只是會(huì)讀，還要讀會(huì)些什么,。

沒想到這節(jié)課有了這么多意外的收獲，感謝我的學(xué)生,，讓我再一次看到了他們的潛力,，讓我對(duì)語文教學(xué)有了新的體驗(yàn)也嘗試,。

三、寫字教學(xué)

我時(shí)常讓學(xué)生說說寫該生字的筆畫順序,，希望孩子能自己用眼睛觀察生字在田字格中的位置，再讓孩子描紅,，而后在田字格中寫，而我就在孩子寫時(shí)再巡視指導(dǎo),，最后將錯(cuò)誤較多的地方指出來，提醒孩子,。改進(jìn)辦法,。課標(biāo)中要求寫字寫筆畫簡(jiǎn)單的字,，不求多，貴在精,。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好基本筆畫和筆順規(guī)則。本課共四個(gè)字,，都是以前學(xué)過的。先讓學(xué)生認(rèn)讀，再選擇自己最喜歡的字說說你是怎樣記住的?但不要做過多的字形分析,。然后指導(dǎo)書寫。范寫在一年級(jí)起著舉足輕重的作用,，在這過程中要注意筆順規(guī)則,，但不要求學(xué)生死記硬背,。最后讓學(xué)生練寫，練寫上可體現(xiàn)彈性,，給學(xué)生自主選擇的空間，沒必要提出相同的要求(至少寫2個(gè)),。寫完后還可以讓學(xué)生把自己認(rèn)為寫得最滿意的字向?qū)W習(xí)伙伴和老師展示，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到識(shí)字和寫字的樂趣,。