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青年教師研討會推送稿篇一

大家下午好,！感謝高一年級備課組給我這次與各位老師學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。下面就我編寫的模塊三的導(dǎo)學(xué)案向大家先做一簡單的匯報,。為了響學(xué)校和年級部新課改的號召,，將先進(jìn)的教學(xué)理論與我校實一些際情況相結(jié)合，學(xué)校和年級部建議鼓勵我們嘗試“先學(xué)后教,、以學(xué)定教,、因材施教,、為學(xué)而教”的教學(xué)模式。這種教學(xué)充分體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用,，使課堂教學(xué)發(fā)揮了最大效益,。

主要以導(dǎo)學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動,。其主要教學(xué)策略在于提高每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效益,。我的導(dǎo)學(xué)案的編制遵循以下原則：①圍繞教學(xué)目標(biāo),，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系,。②有啟發(fā)性,，對教材中學(xué)生難以理解的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶崾荆龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),。③問題設(shè)計應(yīng)有層次性,，梯度性，根據(jù)學(xué)生對問題的認(rèn)識逐漸加深,，做到循序漸進(jìn),。我們還采取了“師生不共用導(dǎo)學(xué)案”的方式，將教師的教案與學(xué)生的學(xué)案一分為二,，教師在備注欄填寫雙邊活動,、知識拓展，學(xué)生則進(jìn)行重點筆記或改錯,；教師在“課后記”處填寫課堂教學(xué)反思,，學(xué)生則記錄本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會。

這次導(dǎo)學(xué)案編制的過程是：

1,、教師編寫導(dǎo)學(xué)案,，提出自學(xué)要求。導(dǎo)學(xué)案由備課組進(jìn)行分工,，學(xué)期初明確每一模塊的主備人，所有備課都要經(jīng)歷這樣一個三步曲才能走進(jìn)課堂：第一步,，個人研究教材,、教法；第二步,，在組內(nèi)討論,、進(jìn)行集備，主備人編寫導(dǎo)學(xué)案,；第三步,，個人根據(jù)教學(xué)風(fēng)格,、學(xué)生特點補(bǔ)充修改教學(xué)案。上完課之后,，我們還要及時進(jìn)行總結(jié),、反思、修正,。這種做法將集體備課,、提前備課落到了實處，有力地促進(jìn)了學(xué)科教學(xué)水平的整體提高,。

2,、學(xué)生自學(xué)教材，完成學(xué)案中的有關(guān)問題,。這是學(xué)案導(dǎo)學(xué)的核心部分,。在學(xué)生自學(xué)過程中教師要做到以下幾點：第一，要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法,。如告訴學(xué)生學(xué)案中哪些內(nèi)容只要略讀教材就能掌握,，那些內(nèi)容應(yīng)注意知識前后聯(lián)系才能解決等等，讓學(xué)生逐步理解掌握教材,。第二,，教師應(yīng)要求學(xué)生把預(yù)習(xí)中有疑問的問題作好記錄，讓學(xué)生帶著問題走向課堂,。

3,、討論交流。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的有關(guān)問題,，對一些簡單，易懂的內(nèi)容教師只須一帶而過,，而教學(xué)中的重點,，難點問題則應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生展開討論交流，合作探究,，形成共識,。

4、精講釋疑,。教師根據(jù)教學(xué)重點,、難點及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點講解,。精講應(yīng)具有針對性和啟發(fā)性,，切忌面面俱到，盡量讓學(xué)生自主解決疑難問題,，以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,。

5、練習(xí)鞏固,。這是導(dǎo)學(xué)案的最后一個環(huán)節(jié),。練習(xí)的設(shè)計要緊扣本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，讓學(xué)生在無疑——有疑——無疑的過程中,，由淺入深,，由表入里，由此入彼地掌握知識,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力,。

在“高效課堂”的課堂教學(xué)中，我們還借助多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段,，為英語課堂注入了新鮮的活力,。多媒體的使用使得老師從多層次、多角度的展現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容,，改變了傳統(tǒng)的“一支粉筆加一塊黑板”的單一教學(xué)模式,，極大的豐富了課堂教學(xué)的方式和結(jié)構(gòu)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,，使教學(xué)內(nèi)容生動形象,、引人入勝。當(dāng)然,，它也加大了老師備課的難度,，對教師提出了更高的要求。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中,，我們以導(dǎo)學(xué)案為載體,，把每一模塊各個板塊的重點以及講解以課件的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，視覺上改變傳統(tǒng)的板書,，而且在多媒體使用中,，配以音頻和視頻，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，集中學(xué)生注意力,，提高課堂效率。讓學(xué)生在寬松的氛圍中視,、聽,、說并舉，真正感受英語的魅力,，使他們學(xué)在課堂、樂在課堂,！

在今后的教學(xué)過程中,，我們要繼續(xù)推行“先學(xué)后教,、以學(xué)定教、因材施教,、為學(xué)而教”的課堂教學(xué)模式,，注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生的主體性,，讓教學(xué)真正落到實處,。教學(xué)是一門科學(xué)，它需要我們?nèi)ヌ剿?；教學(xué)是一種藝術(shù),，它需要我們?nèi)?chuàng)造。沒有最好,，只有更好,。作為一名教師，教書育人我們責(zé)無旁貸,；作為一名英語教師,，提高教學(xué)質(zhì)量我們義不容辭。我們備課組將繼續(xù)努力,，繼續(xù)探索,。

以上就是我們高一英語備課組的一些做法，如有不當(dāng)之處還請各位領(lǐng)導(dǎo)老師批評指正,，謝謝,！

青年教師研討會推送稿篇二

各位老師：

大家好！今天我們在這一起研討六年級教學(xué)問題,，我對本學(xué)年六年級工作提出六點個人觀點與大家共勉：

畢業(yè)班班級管理是重要工作之一,，加強(qiáng)學(xué)生思想工作的教育，提高學(xué)生的思想意識,。積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以鼓勵表揚為主批評為輔，加強(qiáng)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》,、《小學(xué)生守則》等學(xué)習(xí),。根據(jù)本班的特點擬訂適合本班的制度，以紀(jì)律,、安全,、衛(wèi)生、班風(fēng)等建設(shè)為主加強(qiáng)班級管理,。對待優(yōu)等生,、良好生、學(xué)習(xí)后進(jìn)生齊抓共管,，對待不同等次人員采取不同方法,，轉(zhuǎn)化不同等次的學(xué)生,。

在六年級，作為教師應(yīng)該把握好教學(xué)進(jìn)度穩(wěn)步進(jìn)行,。教學(xué)進(jìn)度不能過快,，如果過快學(xué)生掌握知識不扎實；教學(xué)進(jìn)度過慢,，教師的教學(xué)任務(wù)無法完成,。根據(jù)本班實際情況，因地制宜,，因材施教,，把握好教學(xué)進(jìn)度完成教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)六年級各科課程,，充分利用各科課程標(biāo)準(zhǔn),，把握各科課程教學(xué)內(nèi)容。全面提高學(xué)生的素養(yǎng),；正確把握各科教育的特點,；積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,；努力建設(shè)開放而有活力的各科課程。

在為完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)和復(fù)習(xí)課期間,，以考試大綱為宗旨,，要把握好考試大綱，認(rèn)真閱讀各科考試大綱,，應(yīng)該認(rèn)識知識的重點和難點,，充分利用考試大綱的內(nèi)容，在下學(xué)期展開全面復(fù)習(xí),。提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識,，為學(xué)生學(xué)知識建立基石。

小學(xué)各科教學(xué)內(nèi)容即將完成,，各科在教學(xué)完后認(rèn)真分析各科內(nèi)容,，抓住知識結(jié)構(gòu)，抓住知識與知識之間的聯(lián)系,。以科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)圖流程,，歸納總結(jié)各科知識，為以后總復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

教育孩子是學(xué)校和家庭的共同責(zé)任,，加強(qiáng)老師和家長的聯(lián)系是我們提高教學(xué)質(zhì)量的又一條措施。

首先是開好畢業(yè)班家長會。畢業(yè)班一學(xué)年至少召開兩次以上家長會,，通過家長會的形式,，向家長及時通報學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、班級情況,、學(xué)生情況，同時對學(xué)生家長提出明確的教育要求,，充分贏得家長的積極配合,。

其次，用好班級管理手冊,。學(xué)生每天的回家作業(yè),、學(xué)生平時在校的表現(xiàn)情況、學(xué)生在家的表現(xiàn)情況,，老師對家長的要求,，家長對老師的建議等等都通過家校聯(lián)系相互溝通,，并在班級管理手冊上詳細(xì)記載,，以此共同加強(qiáng)對學(xué)生的監(jiān)督管理。

總之,，在抓住學(xué)生思想加強(qiáng)班級管理基礎(chǔ)上,，以抓課程標(biāo)準(zhǔn)把握內(nèi)容為主，重視抓各科教學(xué)進(jìn)度,、抓考試大綱,、抓住知識結(jié)構(gòu)流程，認(rèn)真抓總復(fù)習(xí),；全面提高學(xué)生的素質(zhì)，履行教師職責(zé),，用心去做好每一件事情,，為我們南陽一小20xx—20xx學(xué)年度的教育教學(xué)工作畫上一個圓滿的“句號”,。

青年教師研討會推送稿篇三

尊敬的各位專家,、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好,！

今天,，我們在這里專題召開語文數(shù)學(xué)教學(xué)研討會，其原因是近年來,，雖然我們共同付出了艱辛,，也共同收獲著成果！但我校教育一直在低谷徘徊,，毫無起色,，愧對白云山的父老鄉(xiāng)親。如何直面現(xiàn)實,，面向全體學(xué)生,，全面提高教學(xué)質(zhì)量，重視教育公平,，促進(jìn)學(xué)校和諧優(yōu)質(zhì)發(fā)展,，是這次教學(xué)研討會的主題。有些教師認(rèn)為教研并不能反映教學(xué)的現(xiàn)實問題,，更談不上解決實際問題,，更重要的是大多數(shù)教師認(rèn)為教研不僅會擠占大量的時間，還會分散自己的精力,，直接影響教學(xué)成績,。基于教師這種思想,，我們多次召開全體教師會,，強(qiáng)調(diào)此項工作的重要性，并通過每周的學(xué)習(xí)時間對教師進(jìn)行思想教育,，教育全體教師要把自身成長作為一種需要,，作為一種事業(yè)來追求，讓想當(dāng)一名好教師成為內(nèi)在的需要,，激發(fā)其產(chǎn)生自主發(fā)展的動機(jī),，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

隨著教育改革的深層次推進(jìn),，教學(xué)管理的思想,、方法和行為已步入一個嶄新的時期。在教學(xué)觀念上,，我們走過了從單純追求分?jǐn)?shù)到依靠科學(xué)發(fā)展,、推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高質(zhì)量的艱難歷程,。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂,，進(jìn)一步構(gòu)建高效的合作——探究課堂教學(xué)模式，是實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵,，是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證,。聽了大家的發(fā)言，深受啟發(fā)，我感覺到了老師們的智慧和奉獻(xiàn)精神,。我在想,，這樣的交流，不是蘋果與蘋果的交換,，是思想智慧的交流和碰撞,。

成績與失敗都已經(jīng)屬于過去，未來考試戰(zhàn)鼓又已擂響,。怎樣才能提高教學(xué)質(zhì)量,，怎樣才能創(chuàng)造輝煌，怎樣才能實現(xiàn)夢想,，答案只有一個：我們每位教師要上好每一節(jié)課。

不聽別人的課,，上不好自己的課,；不聽名師的課，上不出精彩的課,。統(tǒng)考抽考成敗,，決戰(zhàn)還在課堂。現(xiàn)在,，課程標(biāo)準(zhǔn)難了,，而且多了些不確定性；教材活了,，而且多了些兒童生活世界里的質(zhì)樸,。不只是簡單灌輸達(dá)不了標(biāo)，而且體驗一番“眾里尋她千百度”的探究功夫,，還拿不準(zhǔn)是否就是達(dá)了標(biāo),。因此，就有人以舊思維駕馭新課程,，把探究的,、討論的、開放的內(nèi)容改造成確定的,，把靈動的,、生活的、游戲的內(nèi)容改造成可灌輸?shù)?，硬是把新課程納入自己的舊經(jīng)驗,，讓孩子們的活力蜇優(yōu)于自己的權(quán)威，這是換藥不換湯,，或者說是換了新內(nèi)容的舊課程,。為此，教學(xué)依然保守，教師依然勞苦,，孩子們就依然“像被釘在桌子上的蝴蝶,，無奈地伸展著獲得了些無用知識的翅膀”。

通過此次活動的開展,，力圖讓大家從中尋得些思考,，在摸索中前進(jìn)。為了讓大家對新一輪課改了解得更多一些,，教學(xué)質(zhì)量提高得更快一些,，今天我就有關(guān)問題談一談看法。

我從xx年參加工作到現(xiàn)在,，從猛秋到白云山,，從一名普通老師到教研組長，到現(xiàn)在的教科室工作,，一直在農(nóng)村小學(xué)滾滾爬爬,，可以說是井底之蛙，眼光只限于農(nóng)村我所在的學(xué)校,，所以以下的看法也僅僅是立足我?，F(xiàn)狀的一些不成熟的膚淺的見解，一孔之見,，一家之言,，有道理的供大家商榷，不科學(xué)的望同行指正,，若有一點能給大家以啟示,，那我就倍感榮幸了。

1,、在教師的潛意識里,，封閉教學(xué)的結(jié)果是基礎(chǔ)的扎實，開放教學(xué)的結(jié)果是學(xué)生雖然思維活躍,，但是成績會下降,。因此，教師意識到自己的教學(xué)是封閉的,，但是為了確?？荚嚨某煽儯瑢幙刹扇》忾]的教學(xué),。

2,、教師的主觀意愿是想開放，但在教學(xué)過程中,，長期習(xí)慣的行為方式,，使教師不知不覺表現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的控制意識,，硬把學(xué)生拉到教師行進(jìn)的軌道中。

3,、教師在教學(xué)中完全放開,，因為原有的平衡被打破，新的秩序尚未建立,，于是教學(xué)呈現(xiàn)出一種無序的狀態(tài),，教師往往顧此失彼，手忙腳亂,，只好腳踩西瓜皮——滑到哪里是哪里,，學(xué)生則被一馬放到天邊。

4,、新的秩序開始建立,，由于教師對開放的目的性缺乏思考和認(rèn)識，在教學(xué)中往往為開放而開放,，在進(jìn)行了一段時間的開放教學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績開始下降，便對開放教學(xué)產(chǎn)生懷疑,，于是又回到從前的封閉。

在上述這些狀態(tài)中,，教師表現(xiàn)出要么就放要么就收的教學(xué)行為,，往往從一個極端走向另一個極端。這些教學(xué)行為的背后,，是一種非此即彼,、二元對立的思維方式。這種思維方式嚴(yán)重困擾著教師,，成為阻礙教師從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)行為的主要因素,。

一點信念：相信農(nóng)村教育是有出路的信念一詞似乎有點兒“虛”，像是大話,，實際在坐的都是對教育有信念的,，正因為有這點兒信念我們才堅守著農(nóng)村教育這塊根據(jù)地，相信總有一天他會走出低谷,，哪怕心中僅有一點點也是我們堅持的動力,，是教育希望的火種。有這點信念,，就不會放過任何機(jī)遇,，國家持續(xù)不斷的大力扶持，我們不能無動于衷,，無所作為,，用農(nóng)民的話說就是看你如何過這日子,。日子過起來了，學(xué)校是有了點兒起色,，但難的是持續(xù)下去,，也是因為這點信念，我們嘗試著踩一條路,。魯迅先生說過“其實地上本沒有路,，走的人多了也就成了路”，每所學(xué)校有每所學(xué)校的校情,，誰都不可能踩著別人的腳印走,，只能摸著石頭過河，一個勁兒往前走,。比如對特崗教師的任用,，支持者說他們有干勁有闖勁，反對者說沒經(jīng)驗不穩(wěn)重,，怎么辦,？用人之長，經(jīng)驗不足給補(bǔ),，一方面通過形式多樣的教研,，如聽名師課堂，拜實驗老師為師,，校本培訓(xùn)等,，引導(dǎo)他們成長，另一方面讓有經(jīng)驗的中年教師指揮把握方向,，并時常關(guān)注學(xué)生的反應(yīng),。實踐證明，這批特崗教師是能放在一線沖鋒陷陣的,。校長要有這點信念,，教師才會有信心。校長是一所學(xué)校的家長,，是這個家的脊梁,，你不能背駝腰彎，如果校長都泄了氣,，那么教師就少了氣,，學(xué)校就沒了氣。所以說一個校長就是一所學(xué)校,，無論何時何處,，挺直我們的腰板直起我們的脊梁，讓教師看到希望,，信心十足,。

一點辛苦：換取點點收獲,，父輩指教我們經(jīng)常說：莊戶人的苦過數(shù)，就是說不要怕辛苦不要在乎吃苦不要吝嗇那一點點汗水,，汗水不會白流,，有付出就有回報，就是靠這點兒苦,，我校教學(xué)質(zhì)量初見成效,。也是靠這點兒苦，中層領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)教師吃苦耐勞,，要求教師做到的中層領(lǐng)導(dǎo)首先做到,，特別在出勤上，如簽到,，行政執(zhí)周領(lǐng)導(dǎo)提前30分鐘簽,，放學(xué)后5：00方可下班。這樣中層領(lǐng)導(dǎo)身先士卒,，勇為表率,，其他老師也就不遲到不早退，而且會利用空余時間給學(xué)生補(bǔ)課或看書學(xué)習(xí),。同樣靠這點兒辛苦,，普通教師甘愿加班加點輔導(dǎo)學(xué)生，老師們都在辦公室,，學(xué)生只要有問題就可以到辦公室找老師,。如果這種學(xué)習(xí)風(fēng)氣一但形成，那么其它一些壞風(fēng)氣就不易入侵了,。

一點信任：相信自己的教師是優(yōu)秀的信任首先從中層領(lǐng)導(dǎo)開始，相信教導(dǎo)能教能導(dǎo),，后勤能勤能干,。既然讓他抓，就給他充分的權(quán)力去抓,，不要過多干涉,、指責(zé)，更不能處處扯皮,，而是要幫助他在教師中樹立威信,，給他施展手腳的天地，其次,，相信教師能教能學(xué),，學(xué)校的生命在質(zhì)量，質(zhì)量的打造靠教師,，教師的教學(xué)靠教研,，所以教研是學(xué)校的根本出路,，就是通過教研我們發(fā)現(xiàn)年青教師中的新秀，也是通過教研我們摸索出了適合我校操作的模式,，并將通過教研逐步地完善,、推廣。馮驥才說過：信賴可以創(chuàng)造美好的境界,，由于信任,，在我們搭建的這個平臺上，抓教學(xué)的盡仁盡智,，搞教學(xué)的盡心盡力,，服務(wù)于教學(xué)的盡職盡責(zé)。

一點愛心：關(guān)懷每一個學(xué)生,。愛自己的.孩子的人是人,，愛別人的孩子的人是神。我們不可能讓每位老師成為神,，但領(lǐng)導(dǎo)一定要帶動他們向“神”接近,、靠攏。關(guān)懷學(xué)生從關(guān)心他們的生活開始,，大家知道,，學(xué)校有許多留守兒童，這些學(xué)生有的沒人管冷暖,，有的不知饑飽,，對他們生活老師要特別費心，不僅要噓寒問暖還要兼顧飲食,，做一個農(nóng)村教師確實不容易,，我們應(yīng)感謝他們。關(guān)懷學(xué)生更要關(guān)懷他們的學(xué)習(xí),，因為學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要職責(zé),，也是他之所以稱之為學(xué)生的本質(zhì)要素。關(guān)懷學(xué)生讓他們想學(xué),，主動學(xué),，驅(qū)動他的潛力。親其師信其道,，學(xué)習(xí)信心足了,，學(xué)習(xí)成績好了。所以改變一個人從改變他的思想開始,。

一點特色：用特色成就品牌,。學(xué)校的特色照不來，搬不來,，洋思的“先學(xué)后教”是王牌,，可這張牌不適合我們,，杜朗口的“三三六（三特點：立體式、大容量,、快節(jié)奏,；三模塊：預(yù)習(xí)、展示,、反饋,；六環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo),、分組合作,、展現(xiàn)提升、穿插鞏固,、達(dá)標(biāo)測評）”自主學(xué)習(xí)也是王牌,，我們也不能用，只能借鑒,。學(xué)校的特色就在本校的土壤中萌芽,，即使最終形成真正的特色，老師們也沒感到驚訝,，校長也沒感到奇怪,。學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)這種幼芽，如課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),，有的老師就在做,，教導(dǎo)處發(fā)現(xiàn)后將這種方法提取出來在教研會上探討，達(dá)成共識,，形成了課前預(yù)習(xí),、課上導(dǎo)學(xué)、課后鞏固的“導(dǎo)學(xué)稿”雛形,，再通過校本培訓(xùn)在全校推廣,。所以，不要好高騖遠(yuǎn),，舍近求遠(yuǎn)，其實特色就在本校的土壤中,，當(dāng)然特色最忌變成口號,，實實在在做好我們認(rèn)定的事，將平凡的小事做成功就是偉大,，“溫故知新”說了兩千年,，我們真正落實了，抓嚴(yán)了嗎,？沒有,，可見,，我們?nèi)鄙俚牟皇欠椒ǎ且徊揭粋€腳印的過程,，真正抓成功了,，我們就是靠近了圣人，至于它是不是特色,，真無所謂,。

（一）以務(wù)實的態(tài)度來落實常規(guī)

教學(xué)常規(guī)管理工作是基礎(chǔ)性的工作，也是提高質(zhì)量的根本,。如果說教學(xué)質(zhì)量是果實,，那么，教學(xué)常規(guī)管理工作就是播種,、澆水,、除草、施肥……要想獲得好的收成,，常規(guī)管理工作的重要性不言而喻,。

學(xué)校層面的教學(xué)常規(guī)管理工作，要注重“三抓”,。一是抓制度的建設(shè),。對于學(xué)校的教學(xué)管理規(guī)章制度，已有的,，要規(guī)范,；沒有的，要充實,；過時的，要修訂,，以適應(yīng)不斷變化的校情,、教情。在教學(xué)視導(dǎo)中,，我也注意到,，學(xué)校教學(xué)管理制度的建設(shè)嚴(yán)重滯后。有的不全面,，有的是“十幾年如一日”,。二是抓計劃的管理。包括科學(xué)地制定計劃,，切實地執(zhí)行計劃,。要對照學(xué)年和學(xué)期初制定的計劃，通過嚴(yán)格執(zhí)行計劃，來指導(dǎo)每一月,、每一周的工作,、評估每一階段工作的績效。三是抓制度的執(zhí)行,。制度的執(zhí)行是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié),，也是規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理決定性的環(huán)節(jié)。凡是制定了的制度,，要不折不扣地予以執(zhí)行,，以強(qiáng)化制度的嚴(yán)肅性、教師行為的自覺性,、教學(xué)管理的規(guī)范性,。

教導(dǎo)處的工作，要凸現(xiàn)“四個加強(qiáng)”,。一是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn),。進(jìn)一步抓好教學(xué)隊伍建設(shè)，著手制定部門工作規(guī)范,。加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn),，提高業(yè)務(wù)水平，提升服務(wù)能力,。二是加強(qiáng)常規(guī)視導(dǎo),。加大對教學(xué)工作研究指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)校提高教學(xué)水平和管理水平,。三是加強(qiáng)工作評價,。進(jìn)一步完善對發(fā)展性評價和終結(jié)性評價的研究，不斷強(qiáng)化評價對規(guī)范教學(xué)秩序的作用,，進(jìn)一步完善對各學(xué)段教學(xué)工作的評價辦法,，構(gòu)建整體的評價機(jī)制。四是加強(qiáng)工作交流,。分別組織召開教研工作現(xiàn)場會,，不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮教學(xué)管理先進(jìn)學(xué)校的榜樣示范和輻射作用,。

（二）以科學(xué)的方法來改進(jìn)工作

第一,，要善于學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí),，提高專業(yè)素養(yǎng),、豐富人文底蘊(yùn)、提高管理水平,。不僅要學(xué)習(xí)新課程理念,，還要學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)管理知識和學(xué)科專業(yè)知識，不僅要學(xué)習(xí)文本,，還要學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)和他人成功的經(jīng)驗,。通過學(xué)習(xí)，使我們以專業(yè)的眼光來審視教學(xué)行為,，以科學(xué)的態(tài)度來改進(jìn)工作,，以更高的視野來規(guī)劃工作。

第二,，要善于思考,。春去秋來，我們的教學(xué)工作周而復(fù)始,。在周期性往復(fù)的教學(xué)工作進(jìn)程之中,，我們每一位教學(xué)管理干部都要不斷總結(jié)、不斷反思：我們的教學(xué)管理工作是在重復(fù)地畫著同心圓,、每年都循著往年的足跡,，還是在與時俱進(jìn)、不斷改進(jìn),、螺旋式地上升,？通過思考，來開闊我們的視野,，不斷超越自我,。

第三，要善于行動,。行動是將教育思想,、教育理想轉(zhuǎn)化為教育現(xiàn)實的中介。要通過行動,，來夯實教學(xué)管理的基礎(chǔ),。包括理性地分析學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀，理順管理機(jī)制,，使之更具生機(jī),、更富活力。包括教學(xué)人員的安排,、管理機(jī)制的創(chuàng)新,、工作流程的疏導(dǎo)、工作責(zé)任的強(qiáng)化等,。也包括科學(xué)規(guī)劃,、精心設(shè)計校內(nèi)教學(xué)活動。每學(xué)期的校內(nèi)大型教學(xué)活動宜精不宜多,，關(guān)鍵要創(chuàng)新形式,、注重實效、點燃教師的激情，調(diào)動全體教師自主地,、積極地參與,。

總之，要提高課堂效率,，我們就要改變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,，把適合教師講解的內(nèi)容變成適合學(xué)生探討研究問題的內(nèi)容，改變知識的“灌輸”途徑,，不但使學(xué)生接受知識,，更讓學(xué)生自始至終參與到知識的生成過程中來。最終,，上好每一節(jié)課,，上出精彩的課，上出每個學(xué)生輝煌的人生,。

說了幾點,，其實是我這兩年的工作總結(jié)，沒新東西新認(rèn)識,，希望同行們給予斧正,。

青年教師研討會推送稿篇四

從10月30日開始到11月2日結(jié)束，四天中我聽在座的13名教師的講課,，總體感覺你們每位教師的素質(zhì)還是不錯的,，雖然剛上講臺不久，講課顯得有點稚嫩,，但潛力很大,。

課后與我交流的老師有三位：他們是杜**、陳**,、梁**,；上課留給我印象比較深的老師也有三位：他們是王**、范**,、陳**,。

下面我就對如何上好一節(jié)課談?wù)勎业囊庖姡?/p>

要想上好一節(jié)課，首先要清楚什么樣的課才是好課,，好課通俗的說：就是所有學(xué)生都學(xué)會了這節(jié)課你要教的東西,。科學(xué)點說：就是課堂效益好,，學(xué)生們都有所收獲,。至于如何才能達(dá)到這個標(biāo)準(zhǔn)，那是仁者見仁智者見智,，這也大概是教無定法緣由吧,！盡管教無定法,，但教學(xué)的許多環(huán)節(jié)是必不可少的，它構(gòu)成課堂教學(xué)的基本框架,。這些環(huán)節(jié)如果都做的完美無缺,，那可以肯定地說，這節(jié)課是一節(jié)好課,。那么課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有哪些呢？我覺得起碼有六個方面：一是導(dǎo)課,，二是新課講授,，三是課堂訓(xùn)練，四是課堂反饋,，五是課堂小結(jié),，六是作業(yè)布置。如何才能完成好這些環(huán)節(jié)呢,？

一,、導(dǎo)課要新穎：俗話說：“良好的開頭是成功的一半。”課堂開始的導(dǎo)課若設(shè)計的新穎、引人入勝，那么就會很容易激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,，至于采用什么樣的方式來導(dǎo)課,，那要看你的學(xué)生的實際情況。如果你的學(xué)生喜歡聽故事，那你就采用故事導(dǎo)課；如果你的學(xué)生喜歡音樂，那你就采用音樂導(dǎo)課；若學(xué)生喜歡創(chuàng)設(shè)情境,，那就采用情景導(dǎo)課的方式；若學(xué)生喜歡做實驗，那就采用實驗導(dǎo)課的方式,；當(dāng)然也可以采用復(fù)習(xí)先前學(xué)習(xí)的知識歸納導(dǎo)課等等,，導(dǎo)課沒規(guī)定,，關(guān)鍵看實效,。

二、新課講授要有趣：新課講授時：不論從語言表達(dá)、內(nèi)容呈現(xiàn),，還是從問題提問,、板書設(shè)計都要體現(xiàn)出“趣味”來。要把我們教學(xué)生學(xué)的,，變成學(xué)生想要學(xué)的,；要把我們想讓學(xué)生思考的，變成學(xué)生自己為了學(xué)習(xí)而想要思考的,。即從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,。這樣不論是課程原有的問題還是課堂生成性問題,，就會迎刃而解，課堂也將會變成師生享受型課堂,。這樣也就不會出現(xiàn)教師倦怠學(xué)生厭學(xué)的悲慘局面,。

三、課堂訓(xùn)練要有區(qū)分度：這需要教師準(zhǔn)確把握學(xué)生實際，根據(jù)學(xué)生實際最少也要把課堂訓(xùn)練設(shè)計成兩大部分,。即：所有學(xué)生必須完成部分和選擇性提升完成部分,。當(dāng)然，按照“低難度,、密臺階”原則,，亦可以分得更細(xì)，使得每一個學(xué)生在課堂訓(xùn)練中對所學(xué)的知識有所鞏固,，部分同學(xué)有所提高,。這樣就不會出現(xiàn)課堂中有的學(xué)生不停地干，有的學(xué)生在那里早早地看的現(xiàn)象,，有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展,，也有利于課堂效益的提高。

四,、課堂反饋要有針對性：我們一般的教師課堂反饋都是對對答案,，或者是教師逐題講講所謂的解題思路，往往是信馬由韁,，講到那里算那里,，不分主次；其實反饋課堂學(xué)生存在的問題是非常值得重視的一個環(huán)節(jié),，若學(xué)生已經(jīng)論清楚的問題,，你不厭其煩的講學(xué)生是不會聽的；若學(xué)生沒有論清楚的問題,，你沒有細(xì)致入微的解答學(xué)生是學(xué)不會的,。這就需要我們在課堂訓(xùn)練中充分了解學(xué)生掌握的情況，恰當(dāng)給予學(xué)生針對性的解答,。這樣既能使學(xué)生快速解決問題,，又能不耽誤課堂教學(xué)的時間，也能使全部學(xué)生都得到關(guān)注,，何樂而不為,？

五、課堂小結(jié)要有特點：這個問題是新教師共同的缺陷,，你們的小結(jié)大部分是把本節(jié)課所講的內(nèi)容復(fù)制一遍,，沒有任何新意。大家都知道這樣一句話：“吃別人嚼過的饃沒味道,?！钡谴蠹疫€要重復(fù)，這樣有意義嗎？小結(jié)要突出本節(jié)重點,，要知道本節(jié)需要掌握的要點,，要理清本節(jié)需要突破的難點，要讓學(xué)生從小結(jié)的內(nèi)容里窺視到課堂教學(xué)的全貌,，掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容,。也可以說：小結(jié)就是課堂的核心。

六,、作業(yè)布置要有突破：現(xiàn)在我們老師布置的作業(yè)太單一,，這大概也是應(yīng)試教育的結(jié)果。其實作業(yè)應(yīng)當(dāng)有思考性的定性作業(yè),；有訓(xùn)練性的一般作業(yè),；有提升性的深化作業(yè)；還應(yīng)當(dāng)有開放性的拓展作業(yè),。這樣才有利于學(xué)生在課后有興趣完成好自己的作業(yè),，才有利學(xué)生的全面發(fā)展。

青年教師研討會推送稿篇五

各位老師：

大家好!

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能安排這樣一個活動,，讓我們互相交流,，聆聽到了許多老師寶貴經(jīng)驗，讓我有了學(xué)習(xí)的機(jī)會,，小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料,。今天我在這里介紹的，也只是一些平時工作中點滴體會與大家一起分享一下,?！犊茖W(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，科學(xué)素質(zhì)是無法像知識那樣直接"教"給學(xué)生的,，教師必須通過組織一個個科學(xué)探究活動,，讓學(xué)生在參與這些活動過程中感受,、體驗并內(nèi)化,。所以科學(xué)課上必須有科學(xué)活動，科學(xué)活動必須有學(xué)生參與,，學(xué)生只有參與了,，才能提高他們對科學(xué)探究活動的積極性和興趣性。如何抓好科學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢?

目前,，"生活化,、活動化、自主化,、情感化"已經(jīng)成為《科學(xué)》這門學(xué)科的一個基本教學(xué)特點,。因此，科學(xué)課的教學(xué)必須真正貼近自然、貼近經(jīng)驗,、貼近生活,、充滿生命的活力…很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。那么如何上好小學(xué)《科學(xué)》課?如何提高《科學(xué)》課的課堂教學(xué)質(zhì)量呢?

一,、正確地理解和實踐"科學(xué)探究"

我們有些教師在引導(dǎo)學(xué)生開展科學(xué)探究活動時往往表現(xiàn)出很強(qiáng)的程序性,，不敢漏掉一個環(huán)節(jié)，并且每個環(huán)節(jié)都試圖充分展開,。以為只有這樣才是在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動,。在這樣的認(rèn)識指導(dǎo)下，教學(xué)設(shè)計上時常出現(xiàn)偏差,，在教學(xué)實踐中常常出現(xiàn)時間不夠,，課的中期轟轟烈烈，后期草草收場的現(xiàn)象,。為此,，有必要重新正確地理解和實踐"科學(xué)探究"。新課程下的教材不應(yīng)是學(xué)生和教師學(xué)習(xí),、教育的唯一工具,，而是教師放飛設(shè)想的起點和創(chuàng)造性教學(xué)的載體，更是學(xué)生思維發(fā)展的火把和獲得知識信息的泉眼,。教師不能照本宣科,，要努力為學(xué)生的科學(xué)探究提供基礎(chǔ)。因此,，要做到這點：

首先教師要認(rèn)真鉆研教材,，不斷地創(chuàng)新。從多個方面,、多個角度去理解和挖掘教材編寫者的設(shè)計意圖,，教學(xué)中才能夠熟練把握教材、吃透教材內(nèi)部深層次的含義,、熟練運用教材的基礎(chǔ)上大膽的進(jìn)行創(chuàng)新型處理,。

其次，教師在教學(xué)的時候要很好的把握教材難易的"度",。在《生物的繁殖》這一單元中,，教材要求學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N動植物的各種繁殖方法有所了解，學(xué)生剛剛進(jìn)入科學(xué)探究活動,，對身邊的事物進(jìn)行觀察都有一定的難度,，更談不上對自己很少見到的動植物繁殖方法的了解。教師可以在課堂教學(xué)中刪除這部分探究內(nèi)容,，將它放到課外以小組討論共同完成,。

再次,，在教學(xué)中要精簡探究活動數(shù)量，控制活動中的變量,。新課程對教學(xué)的要求不同于以往課程的要求,，很重要的一點，就是更加強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性,，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界,，通過親身經(jīng)歷給他們深刻地體驗。因而活動多了,，如何保證給學(xué)生充分的時間?那就必須要精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),，把握好重點，并圍繞這個點,，做深做透,，通過完整的探究過程，讓學(xué)生獲得理智能力的發(fā)展的責(zé)任,。而千萬不能浪費時間蜻蜓點水式的面面俱到,，讓學(xué)生跟著你草草收場。所以與其熱熱鬧鬧,，豐富多彩,，還不如減少兩個活動或某些環(huán)節(jié)，保證充分的時間,，把每一部分做透了,，做細(xì)了，那么學(xué)生的收獲可能不僅僅是知識和技能上的了

二,、有效地選取和利用材料

親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑,，而探究的效果很大程度上取決于探究材料的選取，而有結(jié)構(gòu)的材料能提示科學(xué)概念,，能反映自然現(xiàn)象的某種關(guān)系,，能使學(xué)生通過對材料的探究，從而去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,，工作匯報《小學(xué)科學(xué)教學(xué)研討會交流匯報材料》。因此,，教師精心設(shè)計,、選擇,、提供的有結(jié)構(gòu)材料是探究式教學(xué)得以開展的根本,，是學(xué)生參與實踐，自行探究的前提,，也是促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)健,。

1,、立足提示科學(xué)概念，體現(xiàn)材料的啟發(fā)性,。

2,、符合學(xué)生心理特點，突出材料的趣味性,。

3,、強(qiáng)調(diào)材料的典型性，功能的全面性

科學(xué)研究畢竟不是一兩堂課的事情,，也不僅是課堂教學(xué)所能完成的,，它源于生活，也應(yīng)回歸于生活,、服務(wù)于生活,。因此，教材的選取要貼近生活,，最好是隨時可得,、隨處可見的。那些精制,、特制的材料不足以滿足于學(xué)生的探究需求,。從這個角度而言，我們更需要從一件普通的材料折射出更多的科學(xué)概念

三,、巧妙地創(chuàng)設(shè)有利于科學(xué)探究的問題情境

科學(xué)探究活動是從問題開始的,。情境化下的科學(xué)學(xué)習(xí)，會避免科學(xué)探究的枯燥,，會使科學(xué)探究活動成為一個有血有肉的肌體,，也會產(chǎn)生一個適合學(xué)生探究并能激發(fā)學(xué)生探究欲望的問題。但情境創(chuàng)設(shè)也要把握度,，不能離開創(chuàng)設(shè)情境的真正目的,。科學(xué)課的情境創(chuàng)設(shè)是為了提高科學(xué)課的課堂效率和提高學(xué)生的參與度,。但我們不能丟失目標(biāo)去創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè),，好的情景是能抓住學(xué)生的心，科學(xué)探究是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題,。孩子有沒有自己感興趣的問題是教學(xué)成敗的關(guān)鍵

四,、積極培養(yǎng)和提高學(xué)生的"聽說"能力

在日常的科學(xué)課教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)課堂上有這樣的現(xiàn)象：教師布置了一個研究課題后,，讓學(xué)生各自觀察,，接著再讓同一小組的學(xué)生互相交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生馬上搶著各說各的發(fā)現(xiàn),，隨后老師請同學(xué)在全班進(jìn)行交流,。學(xué)生舉著手高喊："我!我!",，叫聲響回響在整個教室，唯恐別人搶了先,。學(xué)生甲說了自己的發(fā)現(xiàn)后,，教師問還有別的發(fā)現(xiàn)嗎，可站起來的學(xué)生乙竟說了與學(xué)生甲相同的發(fā)現(xiàn),。若同學(xué)說得不夠正確,，老師會問："你們對這位同學(xué)的回答有什么想法?"可隨后站起來的學(xué)生卻仍在說著自己的發(fā)現(xiàn)，與老師的發(fā)問毫無關(guān)系,。教室里亂作一團(tuán),，老師終于發(fā)脾氣了："安靜!我看誰聽得最認(rèn)真!"并指名讓學(xué)生復(fù)述剛才的提問。此時,，未能發(fā)言的學(xué)生在嘆息聲中一個個垂頭喪氣,，有的則不甘示弱，仍在下面悄悄地說著自己的發(fā)現(xiàn);有的干脆做起與課堂無關(guān)的事;有的雖畢恭畢敬端端正正地坐著,，卻一言不發(fā),。

我認(rèn)為，造成這種現(xiàn)象的原因是學(xué)生之間互相交流討論的機(jī)會太少,，使學(xué)生既不會傾聽別人的意見作出正確的判斷,，也不會用正確的語言來清楚地表達(dá)自己的意思。他們只管自己說不管別人聽不聽,，他們在意的是老師對自己的評價,，潛意識中交流的目標(biāo)是教師，因此當(dāng)其他同學(xué)發(fā)言時與自己無關(guān),，只是在等待下一個輪到自己與教師進(jìn)行交流的機(jī)會,。由此看來教師十分有必要對學(xué)生進(jìn)行聽和說能力的培養(yǎng)。我們這里所說的"聽說"主要是用耳朵認(rèn)真地聽,，辨析別人的語言,，做出自己的判斷，并表達(dá)自己的想法的一個過程,。涵蓋兩層意思：一是會表達(dá)自己的思想;二是會傾聽別人的訴說,，努力聽懂、理解,，從而作出積極的反應(yīng),，即給予正確的評價。

表達(dá)與傾聽是相輔相承,，交替發(fā)展的,。學(xué)生在表達(dá)和傾聽中傳遞信息和接收信息，還會經(jīng)歷把信息進(jìn)行整理,，在內(nèi)部消化吸收和情感體驗的過程,。隨著傾聽與表達(dá)深入,，思維活動的水平也就會得到螺旋式的上升,，認(rèn)知,、情感、態(tài)度,、價值觀得到培養(yǎng),。由此可見，在科學(xué)教學(xué)中學(xué)生"聽說"能力的好壞直接影響著課堂教學(xué)效益的高低,。因此,，在教學(xué)過程中作為科學(xué)教師要時刻訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。

在教學(xué)實踐中,，我們要正確把握教材的設(shè)計理念,，靈活處理教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)預(yù)案,，構(gòu)建結(jié)構(gòu)性材料,，引領(lǐng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,，相信我們的學(xué)生一定會深切體會到科學(xué)學(xué)習(xí)的無窮樂趣，也會越來越喜歡我們的科學(xué)課!那么在教師指導(dǎo)下的科學(xué)探究活動也將會開展得更健康更有效,。

一,、設(shè)立有效的合作小組

1、課堂教學(xué)實踐活動中,，進(jìn)行小組分組學(xué)習(xí)

開展合作學(xué)習(xí),，首先要合理地劃分好學(xué)習(xí)小組，小學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ),、學(xué)習(xí)態(tài)度能力,、興趣愛好、特長等存在一定差異,，這就決定在組建合作學(xué)習(xí)小組時,，盡量保證一個小組內(nèi)的學(xué)生各具特色，能夠取長補(bǔ)短,，即小組成員是異質(zhì)的這樣混合編組保證了小組成員的多樣性,，從而使小組活動中有更多、更豐富的信息輸入和輸出,，可以激發(fā)出更多的觀點,，使全組形成更深入、更全面的認(rèn)識,。

2,、在平時學(xué)生自主學(xué)習(xí)中,，開展一幫一活動

作為一門綜合學(xué)科，各班都有一定數(shù)量后進(jìn)生,，這些學(xué)生基礎(chǔ)差,，學(xué)習(xí)又缺乏自覺性。千方百計要讓成績差的同學(xué)考出好成績,。一定要增強(qiáng)每位學(xué)生的自信心,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外如果不經(jīng)常關(guān)心他們,、督促他們,，學(xué)習(xí)自覺性就更差。為了解決這個問題,，以發(fā)揮學(xué)生的群體作用,，再在上述分組小組中，將1個后進(jìn)生和1個優(yōu)等生進(jìn)行搭配,。它彌補(bǔ)了后進(jìn)生在難題面前盡最大努力,，但還不能很快解決問題的不足。為了讓后進(jìn)生也能在小組里占有一席之地,，就必需指定同學(xué)并落實職責(zé)地去幫助,、指導(dǎo)他，這個任務(wù)在平時就落實到優(yōu)秀生身上,。從而在平時學(xué)習(xí)中又形式了一幫一的討論類型,，這是對合作學(xué)習(xí)分組的有效補(bǔ)充和完善。

二,、合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)學(xué)生的主體性原則

師生雙方作為合作學(xué)習(xí)的主體,，在合作學(xué)習(xí)中產(chǎn)生互動，彼此形成互幫,、互教,、互促、互聯(lián)的"學(xué)習(xí)共同體",。尤其是對這些知識結(jié)構(gòu),、能力水平、學(xué)習(xí)進(jìn)度,、個性特征等方面存在明顯差異的學(xué)生來說,，合作學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了教師一個人不能面向每個學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的不足，通過學(xué)生之間的互動,、知識技能互補(bǔ),，達(dá)到人人教我，我教人人的目的。通過相互提問與討論,、合作與交流,，解決學(xué)生普遍存在的問題，無須教師做全面的講解,，也避免了課堂中過于沉悶的教學(xué)氣氛,，同時也使教師有時間解決個別學(xué)生存在的問題。

三,、運用優(yōu)化評價,，鼓勵合作,。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的集體觀念,，激勵學(xué)生的合作興趣和意識，保證小組合作學(xué)習(xí)取得理想的效果,，使學(xué)生在小組集體中不僅個人努力上進(jìn),，并且樂于與同學(xué)互相合作的良性機(jī)制的形成，鼓勵小組成員之間互相合作,，由激勵個人競爭轉(zhuǎn)變?yōu)榧钚〗M集體合作,，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，更要注意合作學(xué)習(xí)過程,，并把小組合作表現(xiàn)列為評價的主要指標(biāo)之一學(xué)生的自尊心和集體榮譽(yù)感特別強(qiáng),，開展小組之間的競賽，能有效的把學(xué)生個體之間的競爭轉(zhuǎn)為小組團(tuán)隊之間的競爭,，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和競爭意識,，增強(qiáng)學(xué)生在小組中的個人責(zé)任感和合作動機(jī)，從而真正實現(xiàn)每個學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo),。

總之,，教師要努力創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手,，想方設(shè)法讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種需要而不是負(fù)擔(dān),，要在愉悅中獲取知識。

最后提點意見,，我們教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想,、提高認(rèn)識，更新理念,，改變方式,，按照新課改的要求，準(zhǔn)確定位學(xué)生和教師的地位,，角色,。努力成為課堂教學(xué)的組織者、引領(lǐng)者、指導(dǎo)者,、合作者,，努力打造有效的課堂教學(xué)，把空間和時間交給學(xué)生,。讓學(xué)生真正成為課堂的主人,。