人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇一

秋天到了，大自然有哪些變化,？

有一位畫家畫了幅秋天的圖畫,，畫得可美啦!(板書：秋天到)小朋友想不想欣賞？（課件展示一幅美麗的秋景圖,，配上一段優(yōu)美的音樂(lè),。）

畫上有什么景物？

（從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),，激活思維。隨后出現(xiàn)的美麗畫面一下子就把學(xué)生吸引住,，感覺(jué)到原來(lái)是如此美麗,，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了文本,。）

1,、師范讀。

你喜歡這幅秋天的圖畫嗎,？今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫秋天的詩(shī),打開課本老師讀給你們聽,。

（教師用聲情并茂的朗讀帶給學(xué)生美的享受，激發(fā)了學(xué)生朗讀的欲望,。）

2,、自由讀,。

要想讀好這首詩(shī)，首先要把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn),，每個(gè)句子讀通順,。自己練習(xí)朗讀，不會(huì)念或難念的字,、詞圈出來(lái),，借助拼音或請(qǐng)教同學(xué),老師多讀幾遍,也可以和同學(xué)合作練習(xí)朗讀，這樣能使你更快讀好這首詩(shī),。

3,、交流學(xué)習(xí)情況。

（留給學(xué)生自己鍛煉,、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)合作精神。）

（1）課件出示14個(gè)生字,，點(diǎn)擊該字所組成的詞語(yǔ),。指名認(rèn)讀，開火車讀,，領(lǐng)讀,。注意正音：“轉(zhuǎn)” “行”是多音字，在文中分別讀作第三聲和第二聲,。

（2）這首詩(shī)共有幾小節(jié),？你覺(jué)得哪一句最難讀，哪一句就多讀幾遍,。

（3）指名讀自己想讀的小節(jié),。

秋天的圖畫怎么樣？你從哪些地方看出秋天很美,？看看圖,，再讀讀課文，邊讀邊與周圍的小伙伴討論,。

1. 交流討論，朗讀中感悟秋天的美好,。

（學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,，教師是引導(dǎo)者。讓學(xué)生看圖,、讀文,、討論。教師給予充分的信任,，留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,。,、本詩(shī)有三小節(jié)，可根據(jù)學(xué)生自己的喜好靈活前后順序?qū)W習(xí),。朗讀,、討論、交流是感悟的基礎(chǔ),。教師讓學(xué)生結(jié)合畫面,，運(yùn)用已有的`生活積累，自主閱讀,，在讀中悟,，在悟中讀，實(shí)質(zhì)是學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程,。）

2,、學(xué)生分組進(jìn)行自學(xué)。

①自由匯報(bào),。

②屏幕展示：（秋收忙,、魚蝦肥、瓜果香,，田野翻金浪的景象,。）

a展現(xiàn)在你眼前的這片稻子怎么樣？

b看到這樣的畫面,，你覺(jué)得怎么樣,？

c 你能把自已的感受用朗讀告訴給大家嗎？指名讀,。

d聽了他的朗讀,，你的眼前有一幅美麗的圖畫嗎？自由讀,，齊讀,，邊讀邊用雙臂做波浪的動(dòng)作。

(稻海翻金浪,，這樣的現(xiàn)象城里的學(xué)生很難見(jiàn)到,，更難以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。運(yùn)用電腦課件生動(dòng)真實(shí)的畫面再現(xiàn),，讓語(yǔ)言文字所描述的內(nèi)容變成形,、聲結(jié)合的畫面圖式，讓靜態(tài)的審美對(duì)象活躍起來(lái)成為動(dòng)態(tài),。這樣不但幫助學(xué)生理解了語(yǔ)言的文字,，還讓學(xué)生領(lǐng)略到了秋天稻子豐收的場(chǎng)景是多么的壯美。)

3,、用感情朗讀來(lái)贊美秋天,。

秋天是金黃色的,，秋天是火紅的，秋天的圖畫多美麗呀,！

能看著圖,，不看句子來(lái)贊美嗎？自由練習(xí),，可以一邊贊美一邊配上優(yōu)美的動(dòng)作,。指名背，集體背,。

（為了對(duì)課文進(jìn)行全面的欣賞,，在課文接近尾聲時(shí)，采用各種形式進(jìn)行朗讀,。學(xué)生通過(guò)聲情并茂的讀,，配上相應(yīng)的表情動(dòng)作，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn),，創(chuàng)造性地再現(xiàn)課文內(nèi)容,，達(dá)到熟讀成誦，自然地完成背誦積累的任務(wù),。）

（1）欣賞音樂(lè)《秋風(fēng)吹》,。讓我們隨著優(yōu)美、歡快的音樂(lè),、再次欣賞秋天美麗的圖畫,。

（一首《秋風(fēng)吹》。引起學(xué)生無(wú)限的遐想把學(xué)生的思維引發(fā)開去,，使他們隨著秋風(fēng)進(jìn)入秋天美麗的童話世界,，共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望,。）

拓展延伸：秋天這個(gè)季節(jié)包括哪幾個(gè)月呢,？你還知道秋天到了在你的周圍有哪些變化嗎？

1,、秋天的圖畫里還有許多美麗的景色請(qǐng)小朋友畫上去呢,？你想畫什么？（根據(jù)學(xué)生板書,，如：落葉,、菊花、葡萄……）

2,、你能把這些美麗的景色像課文中的句子那樣寫下來(lái)嗎？可以給文中換詞,，也可以寫幾句,，愛(ài)畫畫的小朋友還可以為自己寫的句子配上美麗的插圖,。

（教師安排了一個(gè)遷移練習(xí)，遵循低級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，借助圖片把語(yǔ)言與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái),，并充分利用文本這個(gè)范例，讓每一個(gè)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,、用語(yǔ)文,，感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。）

1,、（出示生字：轉(zhuǎn),、收、黃）寫時(shí)要注意哪一筆,？用什么方法才能又快又準(zhǔn)地記住他們,？

2、仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置,，認(rèn)真書寫,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)6個(gè)字,。

2、朗讀課文,，通過(guò)討論秋天是什么顏色的,，感受秋天的美麗。

3,、背誦課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利,、有感情的朗讀課文,；識(shí)字。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字,。

課時(shí)：2課時(shí),。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)1個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)9個(gè)字,。

2、朗讀課文,通過(guò)討論知道秋天是什么顏色的,。

3,、感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩,，激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字,，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：正確,，流利,，有感情朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件,。

教學(xué)過(guò)程：

1,、你知道哪些描寫秋天的兒歌或詩(shī)嗎？

2,、秋天是什么樣的呢,？今天我們就一起去尋找秋天？

3,、（電腦出示課題）齊讀課題,。

1、自己小聲的讀一讀課文,，要求把字音讀準(zhǔn)確了,。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍課文,，一邊讀一邊把生字用筆圈出來(lái),，然后同桌兩個(gè)同學(xué)互相檢查一下生字的讀音。

3,、出示生字卡片,，開火車認(rèn)讀。

4,、電腦出示詞語(yǔ),，認(rèn)讀理解。

尋找 野外（是哪,？） 藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 紅色的（ ） 到底

5,、再讀課文 ，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話,？看看你在數(shù)話中會(huì)發(fā)現(xiàn)什么,？

6、認(rèn)識(shí) ：“ ” ,？ （電腦出示問(wèn)號(hào),、引號(hào)。）

7,、你能說(shuō)一句話用上“,？”號(hào)嗎？

8、那課文到底有幾句話呢,？找5個(gè)同學(xué)讀課文,。

1、自讀課文,，想一想你從課文中知道了什么？

2,、指名讀,。學(xué)生回答。

3,、第一句,。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀,。

（2）“野外”剛才我們說(shuō)過(guò)了是哪兒呀,？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當(dāng)時(shí)小朋友們的心情是怎樣,？

（4）在讀這一句話時(shí)應(yīng)該讀的怎么樣,？（高興）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

4,、第二,、三、四句,。

（1） 你從哪兒知道的,？讀一讀。

（2） 電腦出示三句話,，指名讀,。

（3）為什么說(shuō)秋天是藍(lán)色的、紅色的,、黃色的,？

（4）電腦加重：藍(lán)色的、紅色的,、黃色的

（5）學(xué)生回答,。同時(shí)電腦打出：小文說(shuō)：“秋天是藍(lán)色的，因?yàn)?,？填空并讀一讀,。

（6）你認(rèn)為秋天是什么顏色的呢？說(shuō)說(shuō)你的理由

5,、討論：秋天到底是什么顏色的,？

1、看了剛才的秋天的景色，你想說(shuō)些什么,？

2,、讓我們帶著對(duì)秋天的喜愛(ài)之情讀一讀課文。（配樂(lè)）

3,、指名讀,。

4、老師給你3分鐘時(shí)間,，自己試著背一背課文,。

5、指名背誦,。

1,、認(rèn)讀生字。學(xué)習(xí)生字“王”,。

2,、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）

3,、師范寫,，生自己寫。

流程圖：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)生在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)4個(gè)生字,，能按田格里的生字正確書寫。

2,、學(xué)會(huì)背誦課文,。

3、能夠有感情的朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣和寫字能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)過(guò)程：

1,、讀詞語(yǔ)：

王老師 小文 是 小方 小力 尋找 野外

藍(lán)色 黃色 到底 什么 顏色 呢 說(shuō)

2,、指名讀，開火車讀,。

3,、抽讀生字卡片上的字。

1,、出示“文,、力、方”,，指名認(rèn)讀,，分析字形,，組詞理解。

2,、指導(dǎo)書寫生字,。

（1）觀察仿寫。

（2）指導(dǎo),，評(píng)價(jià)書寫,。

（3）完成書寫練習(xí)。

3,、練習(xí),。

（1）說(shuō)說(shuō)，還可以填上哪些詞,？

藍(lán)色的（ ） 黃色的（ ） 綠色的（ ）

（2）你還可以說(shuō)一說(shuō)別的顏色嗎,？

板書 5、尋找秋天

藍(lán)色

黃色 五顏六色 美麗

紅色 色彩繽紛

………

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇三

1、有感情地朗讀并背誦詩(shī)歌,。

2、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言和意境,。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

①體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境;②揣摩,、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

①預(yù)習(xí)課文,，寫出生字并正確注音;②觀察秋天,，用自己的語(yǔ)言描繪秋天。

教師引導(dǎo),，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,，展開聯(lián)想、想象,，共同體會(huì)詩(shī)歌的美,。采用多媒體課件，在聲,、形,、色上對(duì)學(xué)生的審美感官產(chǎn)生刺激，使之能更好地理解詩(shī)歌,。

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

配樂(lè)欣賞秋天的圖片踩著滿徑的黃葉,，裹著一路的菊香,，秋姍姍而來(lái)，她是那湛藍(lán)的天空;清澈的溪水;南飛的大雁;豐收的莊稼;肥碩的瓜果,。每個(gè)人心中都有一個(gè)秋天,，在詩(shī)人何其芳的筆下秋天是怎樣的呢?讓我們一起來(lái)欣賞他的這首《秋天》,。

二、初讀：

自己小聲讀一讀這首詩(shī),，注意讀準(zhǔn)字音,，讀出節(jié)奏，爭(zhēng)取讀出感情,。

注意：畫出自己認(rèn)為需要注意讀音的字,。

學(xué)生活動(dòng)：

1、自讀詩(shī)歌,，并畫出注意讀音的字,。

2、自由展示朗讀,，并評(píng)價(jià),。

小結(jié)：讀好一首詩(shī)需要注意什么問(wèn)題呢?(讀準(zhǔn)字音、注意停頓,、讀出節(jié)奏感,、讀得有感情……)

三、聽讀：

1,、聽老師范讀,，揣摩朗讀技巧。

2,、小組內(nèi)朗讀比賽,。

3、推薦優(yōu)秀同學(xué)全班展示,。

四,、品讀：

賞析第一幅秋景圖

1、你能將下列空缺的詞語(yǔ)填上嗎?震落了清晨()的露珠,，伐木聲()幽谷,。

放下()鐮刀，用背簍來(lái)裝竹籬間()的瓜果,。

秋天()在農(nóng)家里,。

2、比較朗讀去掉這些詞語(yǔ)后的詩(shī)句和原詩(shī),，你認(rèn)為這些詞語(yǔ)能去掉嗎?為什么?(賞析去掉的詞語(yǔ)在詩(shī)中的含義,、作用，滲透寫法,，表達(dá)的感情同時(shí)指導(dǎo)朗讀)

3,、帶著這些感悟和理解再讀第一節(jié),，爭(zhēng)取讀的比剛才更有感情,。

(學(xué)生代表展示朗讀)

4,、思考：我們可以從那些方面賞析詩(shī)歌呢?5、用剛才的賞析技法賞析第二,、三節(jié),，先自學(xué)，然后小組交流,，完善,。

(學(xué)生展示，教師補(bǔ)充完善)四,、背誦：

背誦比賽,，看誰(shuí)背的又快又好。

在詩(shī)人何其芳筆下,，秋天是(生填空如：豐收的,，活潑的，美麗的,，喜悅的,，多姿多彩的……)在同學(xué)們心中秋天是怎樣的呢?

1、請(qǐng)用“秋天是”的句式寫一句話,，說(shuō)說(shuō)你心中的秋天，看誰(shuí)寫的句子最生動(dòng),，最有想象力,。

2、用你喜歡的方式描繪你心中的秋天可以吟誦關(guān)于秋天的古詩(shī)詞,，可以推薦秋天的美文,，可以用畫筆描繪你眼中之秋，還可以用歌聲來(lái)唱秋,，還可以用照相機(jī)攝像機(jī)記錄秋天……積累有關(guān)秋天的古詩(shī)詞：

自古逢秋悲寂寥,，我言秋日勝春朝。

《秋詞》劉禹錫天階夜色涼如水,，臥看牽?？椗恰?/p>

《秋夕》杜牧停車坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。

《山行》杜牧塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意,。

《漁家傲·秋思》范仲淹樹樹皆秋色,，山山唯落暉。

《野望》王績(jī)君問(wèn)歸期未有期,，巴山夜雨漲秋池,。

《夜雨寄北》李商隱無(wú)邊落木蕭蕭下,，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

《登高》杜甫秋風(fēng)蕭瑟,，洪波涌起,。

《觀滄海》曹操

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇四

新課標(biāo)提倡學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，但是學(xué)生實(shí)踐這種學(xué)習(xí)方式還是受意識(shí),、習(xí)慣,、基礎(chǔ)等因素的影響，因而還得加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用,。本課作為現(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué),，教師應(yīng)提供一種可供參考的閱讀方法，讓學(xué)生明向,、得法,、有感悟、舉一反三,，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量,。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知心理和規(guī)律，把自己放在學(xué)生的位置去思考,?！拔摇痹撛鯓尤W(xué)習(xí)詩(shī)歌。有了這種認(rèn)識(shí)之后再結(jié)合詩(shī)歌語(yǔ)言,、內(nèi)容,、形式等方面的特點(diǎn)，提供有得于學(xué)生自主閱讀詩(shī)歌的基本方法：感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美,。感受美就是學(xué)生自主感知詩(shī)文美的內(nèi)容和美的情感,；有了這個(gè)過(guò)程，才有可能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句進(jìn)行揣摩,、探究的熱情,，同時(shí)也加深了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容、感情的理解,。在此基礎(chǔ)理論上,，要求學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想和想象，結(jié)合個(gè)人體驗(yàn),，抓住詩(shī)歌中出現(xiàn)的形象,，在頭腦中形成畫面，并用語(yǔ)言將畫面內(nèi)容和意境描繪出來(lái),，達(dá)到初步賞析的目的,。最后,，讓學(xué)生的思維與情意自由地同作品交流、再現(xiàn),。這可以說(shuō)是作品的,，又可以是他們自己受之啟發(fā)的新的創(chuàng)造。如據(jù)詩(shī)意作畫,，進(jìn)行秋的創(chuàng)作等等,，從而將文本學(xué)習(xí)的外延擴(kuò)至學(xué)生的生活領(lǐng)域。

《秋天》是七年級(jí)上學(xué)期第三單元的一篇略讀課文,。當(dāng)代詩(shī)人何其芳在詩(shī)中描繪了一個(gè)生動(dòng)的畫面,，構(gòu)成了一幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村風(fēng)景圖。詩(shī)的意境優(yōu)美,，語(yǔ)言情景交融,，富有詩(shī)情畫意。學(xué)習(xí)此文既可得到文學(xué)藝術(shù)的滋養(yǎng),，又可得到審美的陶冶,，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美好生活，熱愛(ài)大自然的感情,。

實(shí)驗(yàn)教材注重朗讀,，首先在課堂教學(xué)中利用多樣化的朗讀可以體會(huì)課文的優(yōu)美意境，培養(yǎng)美的情趣,，形成良好的語(yǔ)感,。同時(shí)，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,，通過(guò)配樂(lè)讓學(xué)生感受詩(shī)的意境,。還可以設(shè)計(jì)新穎的活動(dòng)讓學(xué)生嘗試自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)意境,，理解感情,。

1、重視朗讀訓(xùn)練分清朗讀的層次,，講究朗讀的形式,。

2、教學(xué)由五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：?jiǎn)?dǎo)美——感受美——表現(xiàn)美——品味美——?jiǎng)?chuàng)造美,。

1,、通過(guò)誦讀、美讀,，體會(huì)詩(shī)情意境,，培養(yǎng)熱愛(ài)自然,，熱愛(ài)生活的情趣。

2,、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)文的興趣和能力,。

（一）情境引入——啟導(dǎo)美今天借課前演講的時(shí)間，老師請(qǐng)大家欣賞一段世界名曲《秋日私語(yǔ)》,，同時(shí)獻(xiàn)給大家一篇精美的寫秋短文,，一同感受音樂(lè)和文字的美。（師配樂(lè)朗誦）從音樂(lè)和文字中你感受到一個(gè)怎樣的秋天,。從大家的發(fā)言中,，老師可以看出每個(gè)同學(xué)都獨(dú)具審美的眼光。這節(jié)課我們將一起走進(jìn)詩(shī)人何其芳的審美世界看看詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句給我們描繪了幾幅秋景圖,。

（二）朗讀詩(shī)讀——感受美

3,、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌要求：

①、希望大家發(fā)揚(yáng)老師朗讀中的優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)老師朗讀中的`不足,。

②、邊讀邊在腦海中想象詩(shī)文所描繪的景物,，盡量使自己融入到景物中,。

4、學(xué)生齊讀詩(shī)文要求：一邊讀一邊思考,，詩(shī)歌給我們描繪了哪幾幅畫面,？（嗯，感情很到位,，我都忍不住要被陶醉了?，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，你覺(jué)得一共描繪了哪幾幅畫面,？試試看能不能用比較優(yōu)美精練的語(yǔ)言把它歸納出來(lái),。）板書：農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖（漁家打魚圖、晨霜?dú)w漁圖）秋天牧羊女圖（少女思戀圖）

（三）探究詩(shī)歌——表現(xiàn)美詩(shī)人用生動(dòng)優(yōu)美的詩(shī)句為我們描繪了三幅秋景圖可謂各具特色,。在每一幅畫面中都不乏極富表現(xiàn)力,，飽含情感的詞語(yǔ)。如：“飽食”一詞用擬人手法寫出豐收之景,，表達(dá)收獲的喜悅,。再如：“稻香”一詞從嗅覺(jué)角度暗示稻子的成熟，展示豐收的圖畫,。

1,、請(qǐng)大家以小組為單位選擇你感興趣的一節(jié)詩(shī)歌，對(duì)能突出此節(jié)詩(shī)畫面特點(diǎn)的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。（小組交流,，代表發(fā)言）要求：先有感情的朗讀這句詩(shī),，再進(jìn)行賞析。第一節(jié)：飄飽食肥碩棲息：清幽而有喜悅第二節(jié)：冷霧滿輕輕游戲：清冷而的閑情第三節(jié)：寥闊滿流香與熱夢(mèng)寐：清靜而有香甜

2,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情呢？

（四）欣賞詩(shī)歌——品味美詩(shī)歌的語(yǔ)言相對(duì)比較凝練,，它往往通過(guò)組合的畫面表現(xiàn)一些事物特征,，我們?cè)诶斫馑鼤r(shí)就必須對(duì)詩(shī)歌展開聯(lián)想和想象（①在一幅畫內(nèi)展開聯(lián)想和想象，補(bǔ)充出言外之景,；②在畫與畫之間展開聯(lián)想和想象,，使畫面組成一幅完整構(gòu)圖。）

1,、教師示例：

2,、大家也試著來(lái)寫一寫我們理解的詩(shī)中秋天景象?？梢韵罄蠋熯@樣對(duì)全詩(shī)進(jìn)行再現(xiàn),，也可以選擇自己喜歡的一節(jié)展開描寫。（學(xué)生創(chuàng)作）

3,、小組中相互交流,，選出寫最好的全班展示。

（五）自主探究——?jiǎng)?chuàng)造美請(qǐng)大家從對(duì)這首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中交流一下學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,。

（六）作業(yè)：根據(jù)本詩(shī)意境自己創(chuàng)作一首寫秋的詩(shī)歌,，搜集十首寫秋的詩(shī)文、對(duì)聯(lián),，或者畫一幅秋景圖（任選其一）板書：秋天何其芳農(nóng)家豐收?qǐng)D漁船歸泊圖秋天牧羊女圖教后反思：從教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,，尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主權(quán)，給學(xué)生充分的時(shí)間以供學(xué)生參與,；重視了詩(shī)歌學(xué)法的指導(dǎo),，有利于學(xué)生形成詩(shī)歌閱讀能力；在層次分明的詩(shī)歌朗讀要求與過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,。但時(shí)間把握上不夠好,，特別是在教學(xué)過(guò)程中還存在兩個(gè)問(wèn)題,。學(xué)生在歸納賞析詩(shī)歌的方法這一點(diǎn)上感到有難度,。當(dāng)然，這符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)：由生動(dòng)的直觀到具體的抽象,，學(xué)生年齡小,，抽象思維還不夠發(fā)展。但是，如果教師在這里多想方法設(shè)計(jì)有梯度的問(wèn)題,，降低難度,。而不是操之過(guò)急，在教學(xué)環(huán)節(jié)中循序漸進(jìn)地發(fā)展學(xué)生的思維,，效果會(huì)更好,。學(xué)生在探究“抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析詩(shī)歌”上做得較好，但在體會(huì)詩(shī)歌境界上做得不夠,。我分析原因是：

一,、是課文多描寫的是農(nóng)家的、漁家的,、原野的秋天,，這些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，﹙根據(jù)教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)﹚學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)不足,，間接經(jīng)驗(yàn)又不夠,，理解起來(lái)自然困難。為了攻破這個(gè)難點(diǎn),，可以利用多媒體課件,，盡量采用動(dòng)態(tài)的視頻讓學(xué)生真切的走進(jìn)詩(shī)歌所描繪的畫面中，還要利用調(diào)動(dòng)學(xué)生已知的間接經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),。比如,，可以請(qǐng)去過(guò)農(nóng)家、漁家,、原野的同學(xué)描述在那見(jiàn)過(guò)的秋景,，借此帶學(xué)生間接體驗(yàn)課文中的優(yōu)美意境，進(jìn)而理解詩(shī)歌的感情,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇五

教學(xué)目標(biāo)

1,、 知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，并在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中積累相關(guān)的寫作經(jīng)驗(yàn);了解相關(guān)詩(shī)歌流派和詩(shī)人風(fēng)格的知識(shí),。

2,、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用形象思維來(lái)理解詩(shī)歌的能力;加強(qiáng)通感訓(xùn)練;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練、仿寫訓(xùn)練,。

? 教學(xué)重點(diǎn)：想象詩(shī)中景物并用語(yǔ)言加以描摹;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,。

? 教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)第三小節(jié)的理解;將“通感”的修辭手法融會(huì)到詩(shī)歌學(xué)習(xí)的日常邏輯當(dāng)中。

? 教學(xué)過(guò)程：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)第14課,，查找有關(guān)秋天的古代詩(shī)詞,。

一、導(dǎo)入：古詩(shī)文中的秋天

這兩天深圳變冷了,，我看很多同學(xué)都穿上了長(zhǎng)褲外套,，深圳終于渡過(guò)了它漫長(zhǎng)的夏天，進(jìn)入到了……秋季。不過(guò)秋天啊除了讓人加衣服外,，也是很能惹人思緒的一個(gè)季節(jié),，許多大詩(shī)人以秋為主題寫下眾多動(dòng)人的詩(shī)篇，打開你們的搜索引擎,，想一想,，你都知道哪些關(guān)于秋的詩(shī)詞。

學(xué)生答,。

明確：悲秋(冷秋)：

喜秋(暖秋)：

今天呢,，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于秋天的詩(shī)歌，名字就叫《秋天》,，作者是現(xiàn)代著名詩(shī)人……(何其芳)之前我們布置了預(yù)習(xí),，現(xiàn)在請(qǐng)告訴我，它是一首……(《現(xiàn)代詩(shī)》),。很好,，我們剛回顧了古體詩(shī)中的秋天，下面就讓我們看看,，現(xiàn)代詩(shī)中的秋天又是怎樣的模樣,。

二、解題：何其芳的秋天

古人說(shuō)“知人論世”,，對(duì)于我們這首詩(shī)而言,，最重要的一點(diǎn)可能不是何其芳的生活在哪個(gè)時(shí)代啊或者做什么的，而是他的經(jīng)驗(yàn),，他記憶中的秋天是怎樣的,，而這一點(diǎn)和作者的什么最相關(guān)?(家鄉(xiāng))對(duì)啦，詩(shī)人寫這首詩(shī)時(shí)正是二十歲出頭的小伙子,，剛?cè)ケ本┳x大學(xué),，在此之前，他幾乎都是在自己的家鄉(xiāng)四川萬(wàn)縣也就是現(xiàn)在的重慶萬(wàn)州渡過(guò)的,，有人去過(guò)這個(gè)地方嗎?老師準(zhǔn)備了一些圖片,，大家可以先看看，對(duì)何其芳的秋天有一個(gè)初步的推測(cè),，他都寫了什么呀,，又是怎么寫的呀。好的,，那么下面我們就一同走進(jìn)何其芳筆下的秋天,。

三、交流探討：

1,、學(xué)習(xí)詩(shī)歌重在誦讀,，下面就請(qǐng)大家大聲地、有感情自由朗讀課文兩遍,，邊讀邊找出你不認(rèn)識(shí)的字詞,，或你認(rèn)為重要的、值得注意的字詞,，請(qǐng)用筆畫出來(lái),。

2、品味語(yǔ)言,，梳理文意：

(1) 何其芳的“秋天”里都有哪些景物?請(qǐng)用筆畫出來(lái),，然后舉手告訴我。(提問(wèn)2)

學(xué)生答,。

露珠,、幽谷、鐮刀,、瓜果,、背簍、農(nóng)家,、江面,、冷霧、網(wǎng),、青鳊魚,、烏桕葉的影子、蘆篷,、白霜,、小槳、漁船,、草野,、溪水、牛背,、笛孔,、牧羊女

(2) 何詩(shī)寫了這么多景物，你們都見(jiàn)過(guò)嗎?選擇其中的一個(gè),，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)形容一下這些景物,。如果加入想象元素呢，這些景物又是什么樣子呢?(提問(wèn)3)

學(xué)生答,。

(3) 同桌討論,，請(qǐng)為這些名詞加上你認(rèn)為最合適的形容詞。(提問(wèn)4)

每個(gè)名詞找一個(gè)同學(xué)寫到黑板上,，競(jìng)賽性,，前三組分別寫三節(jié),，第四組看哪個(gè)組又多又好，并對(duì)照原詩(shī)做小裁判,，看看小作家們和大詩(shī)人誰(shuí)更厲害?)

我們的冠軍已經(jīng)產(chǎn)生,，第*組同學(xué)要更勝一籌。在大家的幫助下,，我們對(duì)這些景物已經(jīng)有了更加感性的認(rèn)識(shí),，那對(duì)這首詩(shī)的理解會(huì)不會(huì)更深入一點(diǎn)呢?下面我們?cè)僬?qǐng)一位同學(xué)站起來(lái)朗讀一遍，把你對(duì)這些景物的經(jīng)驗(yàn)和想象都加入其中,。

學(xué)生朗讀,。

我們從這些景物中可以看到，雖然都是在寫秋天,，但每節(jié)寫的對(duì)象是不同的,。那它每一節(jié)各自在描繪怎樣的圖景呢?

第一節(jié)寫的是……(農(nóng)家的秋)農(nóng)家秋天的……(豐收)，第二節(jié)是……(漁家的秋)漁家秋天的`……(晨歸),，第三節(jié)是……(牧野的秋)主要寫牧羊女的……(思戀),。

前兩節(jié)比較好懂，第三節(jié)寫的就比較含蓄了,。你們哪里可以看出,，它其實(shí)是一幅思戀女思戀圖呢?(問(wèn)題5)

學(xué)生答。

夏夜,、笛聲,。寥闊清冽的冷感。有一句詩(shī)叫“蟬噪林逾靜,，鳥鳴山更幽”,，“萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音”是典型的……(以靜寫動(dòng)),，這首詩(shī)的第三節(jié)也借鑒了這樣的寫法,，沒(méi)有了笛聲嬉戲的人兒，整個(gè)草野都變的寂寞了,。

3,、 品味節(jié)奏，訓(xùn)練朗讀：

既然我們已經(jīng)明確了各節(jié)的內(nèi)容,，讀起來(lái)豈不是要更加得心應(yīng)手?豐收的圖景應(yīng)該是……(歡喜的),，晨歸的畫面應(yīng)該是……(閑適的)，思念的時(shí)候呢?該多一些……(甜蜜的惆悵),。很好,，那我們就來(lái)比比看，看誰(shuí)領(lǐng)會(huì)的更到位,，表現(xiàn)得更傳神,，每個(gè)小組請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀,。讀的時(shí)候還要注意把握音節(jié)間的停頓，何其芳總愛(ài)給一個(gè)名詞加很多形容詞來(lái)修飾,，所以該怎么斷句也要想清楚,。好的，準(zhǔn)備好了嗎?

4,、品味意境：秋天的溫度

今天給大家準(zhǔn)備了一個(gè)道具,，一個(gè)很萌的溫度計(jì),，下面就請(qǐng)大家拿著這個(gè)道具,，量一量這首詩(shī)歌的溫度。哪里會(huì)讓你覺(jué)得冷,，哪里會(huì)給你熱的感覺(jué),。看看整首詩(shī)都是一個(gè)溫度嗎?如果有變化,，你能不能找出一點(diǎn)規(guī)律?(問(wèn)題6)

震落了清晨滿披著的露珠,，

伐木聲丁丁地飄出幽谷。 (清疏)

放下飽食過(guò)稻香的鐮刀,，

用背簍來(lái)裝竹籬間肥碩的瓜果,。 (繁密)

秋天棲息在農(nóng)家里。

向江面的冷霧撒下圓圓的網(wǎng),， (清稀)

收起青鳊魚似的烏桕葉的影子,。 (靈動(dòng))

蘆蓬上滿載著白霜， (清冷)

輕輕搖著歸泊的小槳,。 (閑逸)

秋天游戲在漁船上,。

草野在蟋蟀聲中更寥闊了。

溪水因枯涸見(jiàn)石更清冽了,。 (清寂)

牛背上的笛聲何處去了,，

那滿流著夏夜的香與熱的笛孔? (濃熱)

秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里。

這種冷熱交替的感覺(jué),，在詩(shī)歌研究中,，被稱為“張力”。這首詩(shī)相較前面學(xué)的兩首詩(shī)在藝術(shù)上要更勝一籌,，正是因?yàn)闊o(wú)論是它的音調(diào)還是意象都獨(dú)運(yùn)匠心,。其實(shí)這首詩(shī)可以講的地方還有許多，但現(xiàn)階段我們先止步于這里,。

四,、拓展：仿寫

秋天 沉醉 在 楓紅的葉子里

五、作業(yè)布置：

好的,，今天這堂課我們就進(jìn)行到這里,。下面是作業(yè)：

1,、背誦本詩(shī)，仿寫一節(jié)詩(shī)歌;

2,、完成《知識(shí)與能力測(cè)試》第14課;

3,、5句

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇六

1．認(rèn)識(shí)“秋、氣”等6個(gè)生字和木字旁,、口子旁2個(gè)偏旁,；會(huì)寫“了、子”2個(gè)字和橫撇1個(gè)筆畫,。

2．正確朗讀課文,。背誦課文第1自然段。

3．結(jié)合生活觀察,，能用“秋天來(lái)了,，什么怎么了”的句式說(shuō)說(shuō)秋天的景物。

1．生字生詞卡片,、多媒體課件,。

2．課前布置學(xué)生觀察秋天的特征。

一,、新課導(dǎo)入

1．教師一邊出示卡片“禾”和“火”,，一邊描述：“綠綠的禾姑娘遇上了火姑娘后，就變成了金黃色,?！?/p>

師：對(duì)，這個(gè)字就是“秋”,。秋天來(lái)了,，禾苗成熟了。請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō),，試著給“秋”組詞,，如“秋天、秋風(fēng),、秋千”,。

師：我們知道了禾苗到了秋天就會(huì)變成金黃色，那你還知道秋天有哪些景色,？（欣賞圖片）這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色,。（板書課題）

二、初讀課文,，讀準(zhǔn)字音

1．教師范讀課文,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文寫了秋天的什么。

2．認(rèn)識(shí)自然段

一篇課文往往是是由幾個(gè)自然段組成的,，也有的只有一個(gè)自然段,。那怎樣區(qū)分一篇課文有幾個(gè)自然段呢,？那就是在每一個(gè)自然段第一句話的前面空兩格，這樣的段就叫自然段,。（出示課文）標(biāo)出第1自然段和第2自然段,。然后讓學(xué)生標(biāo)出第三自然段。

3．請(qǐng)學(xué)生嘗試自由讀課文,，要求借助拼音把字音讀正確,。

師：課文中出現(xiàn)幾個(gè)難讀的詞，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下,。

（1）出示需重點(diǎn)關(guān)注的詞語(yǔ),，讓生讀：

一（yí）片片一（yì）群一（yí）會(huì)兒排成個(gè)“一”（yī）字

涼了（le）黃了（le）葉子（zi）

（2）教師出示詞語(yǔ)所在的句子，男女生輪流齊讀,。天氣涼了,，樹葉黃了,，一片片葉子從樹上落下來(lái),。一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字,，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字,。

（3）分自然段朗讀課文三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1．出示第一自然段,，引導(dǎo)：秋天來(lái)了,，什么發(fā)生了變化？

（1）請(qǐng)學(xué)生圈出相關(guān)內(nèi)容：天氣,、樹葉,。（隨機(jī)板書：天氣、樹葉）

（2）認(rèn)讀生字“氣”,，給它找找朋友,，組一組詞。

（3）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比說(shuō)話,。

①夏天,，天氣炎熱，人們最喜歡做些什么,？

（吃西瓜,、吃棒冰、游泳,、吹電扇,、待在空調(diào)房間里）

②秋天來(lái)了，天氣（涼了）,，人們（不用吃西瓜,、棒冰消暑,；不敢下水游泳；不需要吹電扇）,。

（4）多媒體展示夏天和秋天不同的樹,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)樹木的變化。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)和夏日情景的對(duì)比,，能夠充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，深入感受“天氣涼了”“樹葉黃了”的自然變化。

（5）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“片”：請(qǐng)學(xué)生組詞,，積累應(yīng)用,，說(shuō)說(shuō)“一片（）”。

（6）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“樹,、葉”,。

教師播放課件，呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過(guò)程,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)木字旁將捺改成了點(diǎn),。

引導(dǎo)學(xué)生理解“樹”和“木”有關(guān)，初步知道偏旁和字義的關(guān)系,。出示“葉”,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)這個(gè)字里有幾個(gè)以前學(xué)過(guò)的字，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記住“葉”,。

動(dòng)畫呈現(xiàn)“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”,。

2．引導(dǎo)學(xué)生想象落葉的數(shù)量，理解“一片片”,。

（1）范讀句子,，引導(dǎo)學(xué)生想象有多少葉子從樹上飄落。

（2）分別出示一片樹葉和一片片樹葉,，比較不同,，體會(huì)“一片片”表示落葉很多。（隨機(jī)板書：一片片）

（3）出示補(bǔ)充改編的`謎語(yǔ)詩(shī),，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊想象畫面,，感受落葉的多和飄落的情景。一片兩片三四片,，

五六七八九十片,，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，落到地面成一片,。

【設(shè)計(jì)意圖】發(fā)揮語(yǔ)言描述的魅力,，引導(dǎo)孩子展開合理想象，謎語(yǔ)詩(shī)的介入，引導(dǎo)學(xué)生在朗朗上口的詩(shī)韻中,，感受“一片片”的意象,。

（4）指名請(qǐng)學(xué)生朗讀句子，抓住重點(diǎn)詞“一片片”體會(huì)飄落的樹葉很多,。

3．師生配合讀：天氣（涼了）,，樹葉（黃了），一片片葉子（從樹上落下來(lái)）,。

4．請(qǐng)學(xué)生模仿表達(dá),，說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)了，什么怎么了”,。如“秋天來(lái)了,，小草黃了。秋天來(lái)了,，菊花開了,。秋天來(lái)了，小蟲躲起來(lái)了,?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生看板書，試著背誦課文第一自然段,。（1）齊讀課文第一自然段,。

（2）板書引領(lǐng),，指導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）同桌互相背誦，請(qǐng)學(xué)生個(gè)別班級(jí)展示,。四,、字詞盤點(diǎn)，指導(dǎo)書寫

1．出示本課生字：“秋,、了,、氣、片”,，請(qǐng)學(xué)生開火車輪讀,，給生字組詞。

2．請(qǐng)學(xué)生找出生字中的兩兄弟——“了,、子”,，比較發(fā)現(xiàn)同異：“子”比“了”多一橫。

3．指導(dǎo)學(xué)生書寫“了”,。

（1）田字格板書范寫,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有幾筆，學(xué)生集體書空。

（2）學(xué)生整體觀察字形,，教師提示書寫要點(diǎn),。

（3）反饋評(píng)價(jià)：

展示優(yōu)秀書寫；出示問(wèn)題范例,，糾正,；學(xué)生再練寫一個(gè)字。

4,、“子”字的書寫指導(dǎo)步驟同上,，注意橫略長(zhǎng)，寫在橫中線上,。

五,、課堂小結(jié)

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇七

《秋天》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè)，是何其芳的一首明朗純凈的詩(shī)篇,。在這首詩(shī)中,，詩(shī)人用最精粹的語(yǔ)言描寫農(nóng)家生活，每一句詩(shī)都是一幅畫面,，三節(jié)詩(shī)又組成三幅復(fù)合畫面,。畫面的組合造成了既流動(dòng)又整合的特殊氛圍。畫面清靜,，悠遠(yuǎn),，朦朧。品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言是一種藝術(shù)享受,。

一,、引導(dǎo)學(xué)生以審美的眼光來(lái)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的審美情感,。

二,、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用富有特征的景物來(lái)表現(xiàn)美的方法。

三,、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)秋天的美,。

《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重視培養(yǎng)學(xué)生的“審美情操和審美素質(zhì)”，要求培養(yǎng)學(xué)生“初步理解,、鑒賞文學(xué)作品”的能力,。為了讓學(xué)生有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我首先從感知詩(shī)歌美的情感入手,，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生欣賞美的語(yǔ)言,，想象美的圖景，體驗(yàn)美的意境,，表達(dá)美的感受,，最終達(dá)到培養(yǎng)美的情趣的目的,。

一、單元回顧,，詩(shī)情導(dǎo)入,。

同學(xué)們。這幾天,，我們一起在“多彩四季”的美景中徜徉,，這里有朱自清熱情贊頌的《春》，有老舍筆下溫晴的《濟(jì)南的冬天》,，還有梁衡所描繪的“緊張,、熱烈、急促”的《夏》,，那么本單元課文里有沒(méi)有對(duì)秋的描寫呢,？

（生背誦《三峽》中寫秋的語(yǔ)句）

你還知道哪些寫秋天的詩(shī)詞？（生背誦）

秋天,，是一個(gè)富于詩(shī)意的季節(jié),。多少詩(shī)人因秋的到來(lái)而獲得了靈感。在文人墨客的筆下,，秋天呈現(xiàn)出各種各樣的姿態(tài),。今天就讓我們走進(jìn)何其芳的《秋天》，去感受一個(gè)別樣的秋,。（板書課題）

二,、朗讀詩(shī)歌，體驗(yàn)美情,。

1,、學(xué)生試讀，體驗(yàn)語(yǔ)氣,、語(yǔ)速,、語(yǔ)調(diào)及重音。

2,、教師范讀（配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》），把握詩(shī)歌的感情基調(diào),。

3,、生以自己喜歡的方式讀詩(shī)文。

4,、說(shuō)說(shuō)初讀后,，你感受到詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)。

結(jié)合生發(fā)言板書：

棲息在農(nóng)家里露珠,、稻香,、瓜果

秋天游戲在漁船上冷霧、白霜

夢(mèng)寐在牧羊女的眼里蟋蟀（叫聲）、溪水（干涸,、更清冽）,、牛背笛聲（遠(yuǎn)去）

詩(shī)歌每節(jié)以相似的句子結(jié)尾，構(gòu)成了一唱三嘆的.美,，同時(shí)也為我們描繪了三幅多彩的鄉(xiāng)村秋景圖,。那么從哪些地方可以看出是“鄉(xiāng)村秋景”呢？（討論板書）5,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)表現(xiàn)秋天,，那么所有這些畫面抒發(fā)了作者怎樣的感情？你喜歡這首詩(shī)嗎,？

有感情地誦讀自己喜歡的句子,。

指導(dǎo)朗讀：停頓，節(jié)奏,，輕重,，緩急，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣

總結(jié)：伐木丁丁,，稻谷流香,，瓜果肥碩，霧冷,、露清,、霜白，有秋蟲低鳴,，有蟋蟀彈琴,，有溪水清冽，這樣的秋天誰(shuí)人不愛(ài),，這樣的秋天誰(shuí)不贊美,。

6、那么你們能將這首優(yōu)美的詩(shī)歌背誦出來(lái)嗎,？

當(dāng)堂背誦,，指背，齊背

總結(jié)：秋已不在作家筆下,，而在同學(xué)們心中,，因?yàn)樽髡叩脑?shī)已經(jīng)與同學(xué)們真切的感受，盡情地體驗(yàn),，有感情的誦讀融合在一起了,。

三、挑戰(zhàn)美詩(shī),，學(xué)寫美文,。

1,、何其芳用獨(dú)具的慧眼發(fā)現(xiàn)了秋天特有的美景，寫出了動(dòng)人的詩(shī)篇,，抒發(fā)了熱愛(ài)秋天的情懷,。我們每一個(gè)同學(xué)同樣也擁有著一雙能發(fā)現(xiàn)美的慧眼，你注意觀察過(guò)秋天的景象嗎,？在你眼中秋還美在何處,？

（生交流）

2、我們不但要發(fā)現(xiàn)生活中的美,，還要用美的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)美,。請(qǐng)用你最具感情的語(yǔ)言描繪你眼中的秋。

（背景音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》）

3,、全班交流,，評(píng)點(diǎn)。

角度：

1,、秋天特有的景物及特點(diǎn)

2,、修辭手法的運(yùn)用

3、融情于景,，寓理于景

四,、總結(jié)：

同學(xué)們筆下的秋各不相同，可它們有一個(gè)共同的特點(diǎn),，都體現(xiàn)了美,，我想，這都是由于我們受到了何其芳詩(shī)歌的美的熏陶,，才有了這么耐人尋味的秋天,。“生活中并不是缺少美,，而是缺少發(fā)現(xiàn),。”讓我們到大自然中,，到生活中用一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)更多的美吧,。

四、拓展延伸,，課后學(xué)習(xí),。

、比較課文和美國(guó)詩(shī)人狄金森的《秋景》

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇八

《北大荒的秋天》這篇文章描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象,，說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富饒的地方，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情,。文章共有六個(gè)自然段,。先寫了北大荒秋天的到來(lái),，再?gòu)奶炜铡⑿『?、原野三方面寫出北大荒秋天景色的美麗,，第五自然段寫了北大荒物產(chǎn)的豐富，最后作者包含深情地贊美了北大荒的秋天,。

《北大荒的秋天》以寫景為主,，描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象，說(shuō)明今天的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方,，抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情,。根據(jù)課文的特點(diǎn)，充分運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景,，以學(xué)生為主體,，以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí),，感受北大荒的美麗,，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

1,、通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方。

2,、培養(yǎng)學(xué)生憑借課文語(yǔ)言,、圖片等體會(huì)美、感悟美的能力,。

3,、體會(huì)作者熱愛(ài)北大荒的情感，抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,。

通過(guò)品讀課文,，體會(huì)北大荒美麗的風(fēng)光、豐富的物產(chǎn)和字里行間對(duì)北大荒的贊美之情,。

學(xué)習(xí)“先總后分”的構(gòu)段方式,。

一、整體感知

1,、俗話說(shuō),，一葉知秋。九月,，從第一片樹葉落地開始,，北大荒的秋天也就來(lái)了。（出示課件）

2,、上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)這一課了,，現(xiàn)在,，大家能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下北大荒。（板書課題）

3,、作者用了哪一句話來(lái)贊美北大荒,。

4、生齊讀,。（出示課件）

二,、品讀感悟，理解課文

（一）學(xué)習(xí)天空美

1,、自由讀,，說(shuō)說(shuō)：什么叫一碧如洗？天空像洗過(guò)一樣的干凈,，想看看嗎,？

2、天空一碧如洗,，只有在傍晚,，西邊的天上才會(huì)有幾縷流云?？春美蠋熞兡g(shù)啦,，這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成什么,？（一道銀灰,，一道橘黃，一道血紅,，一道絳紫）,，想一想除了這些，傍晚的天空還會(huì)有什么顏色,？（金黃,、茄紫、粉紅,、淺紅,、玫瑰紅）（出示課件）

3、這樣的天空你感覺(jué)怎么樣,？是?。∵@哪里是天空,，簡(jiǎn)直像是什么,？

4、師指導(dǎo)朗讀第二句話。

5,、讓你來(lái)寫,，你怎么寫,？

（二）學(xué)習(xí)

小河美

1,、指名讀第三自然段。

思考：這一自然段主要寫什么,？請(qǐng)找出本段的中心句,。

2、填空：

小河（）,，如同（）,，靜靜地躺在（）。一群小魚（）游過(guò)來(lái),，（）水面頓時(shí)漾起了（）,。

理解“清澈”，提問(wèn)：把小河比作什么,？為什么,？（小組合作交流、反饋）

3,、指導(dǎo)有感情的朗讀

（三）感受原野美

1,、出示課文第四自然段，學(xué)生自由讀,。

師：作者寫“天空”抓住色彩,，寫“小河”抓住清澈，寫“原野”抓住什么來(lái)寫,？用自己喜歡的方式讀課文,。

朗讀討論“原野熱鬧非凡”一句：“非凡”是什么意思？“熱鬧”原是形容什么,？課文中形容什么,？此句在自然中有何作用？

朗讀句子,，找出一個(gè)擬人句和一個(gè)比喻句,。把什么和什么當(dāng)做人來(lái)寫。又把什么比作什么,？

賽讀,，體會(huì)“熱鬧非凡”，體會(huì)農(nóng)民對(duì)于豐收在望的喜悅心情,。

小結(jié)：這一段作者先概括寫“原野熱鬧非凡”,，然后通過(guò)寫“大豆、高粱,、榛樹葉子”,，具體描寫了原野熱鬧非凡的景象,，表現(xiàn)了北大荒秋天原野的美。

（四）學(xué)習(xí)第五自然段

指名讀,，理解：“大豆搖鈴千里金”,、“草甸子”、“茫?！?、“沉甸甸”。

“茫?！边€可以用來(lái)形容什么,？滲透環(huán)保意識(shí)，從我做起,，從小事做起

（五）讀課文,，悟情感。

作者是那樣地熟悉北大荒,，熱愛(ài)北大荒,，你能從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出這種情感來(lái)？把這樣的語(yǔ)句讀一讀,。練習(xí)朗讀和背誦,。

北大荒不僅景色美，更重要的.是為祖國(guó)奉獻(xiàn)了那么的寶物,，所以作者最后強(qiáng)調(diào),。齊讀。（出示課件）

讓我們配上音樂(lè)有感情的來(lái)朗讀全文,。

三,、練一練

1、將未完成描紅完成,。

2,、讀了銀灰、橘黃,、血紅,、絳紫這些表示顏色的詞，你會(huì)聯(lián)想到什么,？還能想到其它顏色的詞嗎,？

四、作業(yè)

1,、朗讀課文,，背誦課文。

2、小練筆：（仿照課文第四自然段的方法寫一段話）一下課,，操場(chǎng)就熱鬧起來(lái)了,。

北大荒的秋天

天空一碧如洗

小河清澈見(jiàn)底

美

原野熱鬧非凡

在本課教學(xué)中我運(yùn)用探究式閱讀教學(xué)理念，以“疑”為主線,讓學(xué)生的閱讀活動(dòng)從“生疑”開始,讓學(xué)生的“釋疑”過(guò)程在閱讀中進(jìn)行,讓學(xué)生的閱讀行為在“存疑”中延伸,。我還采用對(duì)話式閱讀教學(xué)理念,，以“讀”為載體,讓學(xué)生在廣泛而深入的讀書活動(dòng)中與同伴對(duì)話,與文本對(duì)話,與作者對(duì)話。

北大荒的天空美,，美在它的一碧如洗,，更美在它的絢麗、豐富,，而流云不斷地流動(dòng)、變化更讓人感到它的奇幻與神秘,。我通過(guò)課件出示了四幅流云的圖片,，看著“一道銀灰，一道橘黃,，一道血紅,，一道絳紫”，學(xué)生一個(gè)個(gè)都張大了嘴巴,，甚至還有人情不自禁地喊了起來(lái),。本文的第四自然段向讀者展現(xiàn)了北大荒原野熱鬧非凡的景象，在實(shí)際教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn),，因?yàn)閷W(xué)生不注重觀察實(shí)際生活，對(duì)農(nóng)作物的理解不到位,，導(dǎo)致在閱讀過(guò)程中未能體會(huì)出其中的“歡快”的感情,。課后通過(guò)查詢，我發(fā)現(xiàn)“通過(guò)讓學(xué)生看動(dòng)畫后分角色表演”的辦法很是有效的,，我感覺(jué)到：應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為畫面,，變抽象為形象，用畫來(lái)表現(xiàn)美,，同時(shí)來(lái)感受美,。

不過(guò)在本課教學(xué)中我依然有很多不足之處。如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總分的構(gòu)段方式,，指導(dǎo)有感情的朗讀,，評(píng)價(jià)學(xué)生這幾個(gè)方面做得不夠好。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇九

1,、秋天

分析

《秋天》是一篇寫景的課文,，描繪了一幅天高云淡、大雁南飛的秋景圖，展現(xiàn)出作者對(duì)秋天的喜愛(ài),、贊美之情及迎接秋季的喜悅心情,。

秋季景色眾多，作者選擇有代表性的天氣,、樹葉,、天空、大雁等常見(jiàn)的景物,，學(xué)生們能感知秋天的變化,，這樣便于理解課文,，培養(yǎng)熱愛(ài)秋天,、熱愛(ài)大自然的情懷。

1,、掌握生字詞,，借助拼音,，正確、流利地朗讀課文,。

2,、掌握1種筆畫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁,。

3,、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

4,、認(rèn)識(shí)自然段，并嘗試給課文標(biāo)段,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

正確,、流利地朗讀課文，注意“一”的不同讀音,。背誦課文,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，知道秋天的一些特征,。

方法

自主合作探究

教師：1．制作課件,、生字詞語(yǔ)卡片、大雁圖片,。

學(xué)生：秋天樹葉的實(shí)物

二課時(shí)

一,、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷,！在大自然中,，我們發(fā)現(xiàn)了美,，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進(jìn)美麗的大自然中,，去欣賞那迷人的景色,。板書：秋天

二、初讀課文,，整體感知

1．認(rèn)識(shí)自然段,。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個(gè)自然段組成的，也有的只有一個(gè)自然段,。自然段有自己的開始標(biāo)志,，也就是在第一句話的前面空兩格（兩個(gè)字的位置）。在每個(gè)自然段的前面標(biāo)明序號(hào)可以幫助我們來(lái)分清每個(gè)自然段,。

2．學(xué)生嘗試找出其他自然段,，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號(hào),。

3．（多媒體課件展示）引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個(gè)自然段,。

4．教師配樂(lè)范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽,，注意自己不認(rèn)識(shí)的生字。

5．學(xué)生借助拼音自讀課文,，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字

6．教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況,，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，不丟字,，不添字，不重復(fù),。

（1）指名讀第1自然段,，相機(jī)指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le,，要讀得又輕又短,。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法,。子：在“葉子”一詞中讀輕聲,。

（2）檢查第2自然段的朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo),?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音,?！耙粫?huì)兒”為兒化音,，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子,、女兒”,，指名讀詞語(yǔ)，與兒化音區(qū)分開,。

（3）指名讀第3自然段,。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。

7．同桌互讀,，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確,。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課件演示、教師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識(shí)自然段,。

三,、隨文識(shí)字，品讀課文

（一）品讀第1自然段,。

秋天到了,，我們周圍發(fā)生了很多變化，（課件出示課文插圖）一邊看課文的插圖,，一邊朗讀課文的第1自然段,，看看課文里寫了哪些變化。

（二）品讀第2自然段,。

1．自由地讀一讀課文的第2自然段,。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍(lán)天下你還看到了什么,？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖,，一邊讀這句話。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢,？

（3）大雁是怎樣飛行的,，你能結(jié)合課文插圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（三）品讀第3自然段,。

1．指導(dǎo)讀好感嘆句,。這是兩個(gè)感嘆句，我們朗讀時(shí)語(yǔ)氣要強(qiáng)烈些,，誰(shuí)愿意來(lái)試一試,？

2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣,。

3．學(xué)習(xí)生字“秋,、了”。

4．齊讀第3自然段,。

一,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1．開火車讀詞語(yǔ)卡片,。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來(lái)一會(huì)兒一個(gè)

2．過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭(zhēng)取把課文背誦下來(lái),。同學(xué)們,，有信心嗎？

二,、指導(dǎo)書寫

1．學(xué)習(xí)撇,、捺的寫法。

我們首先來(lái)練習(xí)兩個(gè)筆畫的書寫,，教師示范講解書寫要點(diǎn),。撇：從右上向左下，起筆時(shí)重,，以后漸輕,，收筆時(shí)較快，形成尖狀,。捺：從左上向右下,，起筆較輕，以后漸重,，收筆前更重,，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀,。

2．指導(dǎo)書寫“人”,。

（1）教師示范，講解要領(lǐng),。強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)則：先撇后捺，呈三角形,，撇從豎中線上起筆,，兩個(gè)筆畫收筆處在一條直線上。

（2）學(xué)生練習(xí),。

3．運(yùn)用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”,。

4．小結(jié)：我們?cè)跁鴮懮謺r(shí)，要注意觀察筆畫的位置,，要做到一看,，二寫，三對(duì)照,，養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì),，通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)寫好漢字。

三,、詞語(yǔ)游戲

1．摘果實(shí)游戲,。課件出示蘋果樹豐收的圖片,。引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。

2．找部首游戲,。師：這節(jié)課,，我們認(rèn)識(shí)了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中,，你能用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎,？

四、指導(dǎo)背誦

1．指名分段朗讀課文,，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面,。

2．指導(dǎo)背誦第1自然段。

（1）找一找秋天的變化,，提煉出關(guān)鍵詞語(yǔ)：天氣涼,，樹葉黃。

（2）出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦,。

（3）小結(jié)：我們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),，想象美麗的畫面就會(huì)很快把課文背誦下來(lái)了。

3．指導(dǎo)背誦第2自然段,。

（1）抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫了哪些景物呢,？（大雁南飛）

（2）課件出示句式：一會(huì)兒……一會(huì)兒……。有時(shí),，我們還要記住特殊的句式,，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中,，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的,。

（3）練習(xí)背誦。

（4）同桌互相檢查背誦,，指名背誦,，男生女生競(jìng)賽背誦。

4．齊聲背誦第3自然段,。

5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的,，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫面,，都是不錯(cuò)的背誦方法,。

6．出示課文畫面，齊聲背誦課文,。

五,、拓展延伸

1．想一想，說(shuō)一說(shuō),，畫一畫,。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色,，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫筆畫一畫,，給畫起個(gè)名字,。

2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話,。

3．小組內(nèi)交流,。

4．全班內(nèi)展示。

5．說(shuō)話練習(xí),。秋天美嗎,？你喜歡秋天嗎？為什么,？

六,、總結(jié)全課

同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié),，春天風(fēng)兒輕,，夏天百花開，秋天菊花雅,，冬天梅花香,，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走,，去尋找,，去發(fā)現(xiàn)，好嗎,？

作業(yè)設(shè)計(jì)

1,、朗讀課文，背誦課文

2,、書寫生字

1秋天

天氣涼了樹葉黃了,，落了下來(lái)

天空藍(lán)高

大雁往南飛（一會(huì)兒……一會(huì)兒）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字,，會(huì)寫其中的2個(gè)生字。

2,、能借助拼音,，正確，流利地朗讀課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文和生活中的觀察，了解秋天的特點(diǎn),。

知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié),，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文,，能夠用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”造句,。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話激趣,、導(dǎo)入新課,。

孩子們還記得這首兒歌嗎？

（蜻蜓低空飛,，魚兒水上跳,，螞蟻忙搬家，長(zhǎng)蛇溜過(guò)道,，烏云布滿天,，大雨要來(lái)到。）

當(dāng)魚兒水上跳,，烏云布滿天時(shí),，我們知道天要——下雨了。當(dāng)天氣涼,，樹葉黃,，大地穿上金衣裳，你知道誰(shuí)來(lái)到了,？——秋天到了,。

你能說(shuō)一說(shuō)你看到的秋天是什么樣子的？

二,、初讀課文,、整體感知。

1,、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽教師范讀

2,、請(qǐng)小朋友們拼音漢字對(duì)照著讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,。

3,、我們?cè)侔驯菊n要認(rèn)識(shí)的對(duì)照認(rèn)字表圈畫出來(lái)，邊畫邊借助拼音讀一讀,，這樣我們就能把課文讀的更通順,，更流利。

4 ,、識(shí)字游戲

三,、指導(dǎo)書寫

1、出示生字，齊讀一遍,。

觀察生字,，你覺(jué)得哪個(gè)生字最難寫？怎樣才能寫好,？

2,、教師范寫，按照同學(xué)們的提示在黑板上寫一個(gè),。我相信同學(xué)們肯定能克服老師的缺點(diǎn),，在作業(yè)本上寫2個(gè)。

四,、理解課文,，指導(dǎo)朗讀

1、師：讓我們把生字送回課文中,，自由讀一讀,，看誰(shuí)能把課文讀的更通順，更流利,。課文一共幾個(gè)自然段,？

秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化,，那么課文里寫了哪些變化呢,？（天氣、樹葉,、天空,、大雁、田野）板書

2,、我們一起來(lái)看課文的第一自然段：指名讀,。

“秋天到了，天氣涼了,?！保ㄕn件） “樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來(lái),?！?感受樹葉落下時(shí)緩慢。

師：金黃的樹葉轉(zhuǎn)著圈兒,，從樹上一片片地飄落下來(lái),，像一只只美麗的`黃蝴蝶在空中翩翩起舞

指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候語(yǔ)速慢些。葉子是慢慢從樹上“落”下來(lái),，讀的時(shí)候也的慢點(diǎn)。

3,、秋天的天空是什么樣子的,？

“天空那么藍(lán),，那么高?！碧ь^看看外面的藍(lán)天,，沒(méi)有那么多云，看起來(lái)真的是又藍(lán)又高,。指導(dǎo)讀：那么……那么…… “一群大雁往南飛,，一會(huì)兒排成個(gè)‘人’字，一會(huì)兒排成個(gè)‘一’字,?！?秋天，大雁要飛到南方去--過(guò)冬,，大雁是怎么飛的呢,？觀看視頻，雁陣的變化,。帶著動(dòng)作讀一讀,，語(yǔ)速要快點(diǎn)。（指導(dǎo)讀）

你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”也說(shuō)一句話嗎,？ 師生合作讀,。

4、雖然大雁飛走了,，我們的心里有些舍不得,，可是在這個(gè)時(shí)候，農(nóng)民伯伯卻非常高興,，這是為什么呢,？

（1）、誰(shuí)來(lái)讀讀第三自然段,？

（2）,、豐收的田野是怎樣的，從哪兒可以看出來(lái),？

（3）,、欣賞圖片。

（4）,、你能不能通過(guò)讀這一段來(lái)表現(xiàn)出農(nóng)民的心情呢,？

5、我們?cè)俚焦麍@里看一看,。

練習(xí)：果園里,，（ ），（ ），（ ）,，收獲的季節(jié)到了,。

五、引導(dǎo)背誦,，升華情感

1.秋天是這么美麗,，充滿了收獲的喜悅，讓我們把課文完整地讀一讀,，試著背一背,。（看圖背誦是一種好方法，借助板書背誦也是一種好方法）引導(dǎo)背誦課文,。

2.你們喜歡秋天嗎,？為什么？

這節(jié)課,，老師和你們一起走進(jìn)了多姿多彩的秋天,，讓人喜悅的秋天，讓人留戀的秋天,，讓我們擁抱秋天,，贊美秋天，把秋天留在我們每一個(gè)人的心里吧,！

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇十一

作者以飽滿的感情和濃郁的色彩,，為我們描繪了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的勞動(dòng)者辛勤耕耘的成果,，勾勒了一幅獨(dú)具魅力的北大荒秋景圖,。

1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課生字,，理解由生字組成的詞語(yǔ),，積累一些好詞、好句,。

3.學(xué)習(xí)第4自然段先概括,，后具體的構(gòu)段方式。

4.通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟,，知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

通過(guò)多媒體直觀的展示,，對(duì)課文的誦讀感悟,，體會(huì)北大荒秋天的美麗,。

教學(xué)重點(diǎn)

1、品味詞句,，想象意境,，訓(xùn)練朗讀。

2,、能用學(xué)過(guò)構(gòu)詞方法寫出描寫顏色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)

1,、體會(huì)文中比喻的貼切,、形象，理解 “熱鬧”一詞的意思

第二課時(shí)

一. 檢查字詞,，復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。

1、出示：傍晚 幾縷 映照 轉(zhuǎn)眼間 樂(lè)呵呵

銀灰 橘黃 絳紫 藍(lán)綢子 沉甸甸

一碧如洗 五彩斑斕

清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡

大豆搖鈴千里金

指名讀,。

2,、出示圖片，從北大荒的第一片樹葉落地開始,，秋天慢慢的向北大荒走來(lái),，指名讀，再齊朗讀第一小節(jié),。

課文的結(jié)尾作者這樣贊嘆道：出示句子：啊,，北大荒的秋天真美呀！——（指名讀）

二.精讀課文,，抓住要領(lǐng)

1,、對(duì)于作者這樣的贊美，你同意嗎,？

請(qǐng)同學(xué)們自己到文中游覽一番,，想象一番，感受一番,，看看北大荒的秋天是不是真的很美,？默讀課文，自己去發(fā)現(xiàn),。用筆來(lái)畫一畫你很喜歡的詞語(yǔ),，句子。

2,、交流,，你同意嗎？那些地方很美,？

三.理解課文,，感悟意境,。

預(yù)設(shè)一：發(fā)現(xiàn)自然之美。

（一）北大荒的天空

1.一來(lái)到北大荒,，首先映入眼簾的是那兒的“天空”,，天空美在哪？用自己的話說(shuō)說(shuō),。（色彩豐富,，富有變化）

2.天空的顏色不斷發(fā)生著變化，讀讀這段,，你能找到哪些表示顏色的詞,。

（1）“一碧如洗”

一碧如洗看字面來(lái)理解就是天空像洗過(guò)一樣干凈。

你見(jiàn)過(guò)一碧如洗的天空嗎,？你能不能聯(lián)系生活這本無(wú)字詞典說(shuō)說(shuō)一碧如洗的天空是什么樣的,？

（2） 流云什么樣的云？流云有哪些顏色,？出示:“銀灰,、橘黃、血紅”讀著詞你就聯(lián)想到什么,？找找這三個(gè)詞的共同特征,，（前一個(gè)字代表什么東西，后一個(gè)字表示顏色）,，你還能幫他們找到小伙伴嗎,？（湖藍(lán)，金黃）

3.出示圖片,，這么多的顏色,，而且還有深有淺，你能用哪個(gè)詞來(lái)概括,？（五彩繽紛等）這還不夠形象,，這么豐富的色彩，而且還在不停的變化,，誰(shuí)能有辦法把流云的樣子說(shuō)得再清楚些,？誰(shuí)能用上一個(gè)比喻幫助我們想象出流云的樣子？（板書：比喻）出示：這些流云就像 （就像一個(gè)小孩不小心打翻了顏料瓶,、就想一位魔術(shù)師在表演變幻顏色的魔術(shù),、像畫家五彩斑斕的畫布、像孔雀羽毛,，像彩衣,，像彩色的階梯）

4、作者看到流云,，產(chǎn)生的是怎樣美好的想象呢?

出示：這些流云在落日的映照下,，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰,、一道橘黃、一道血紅,、一道絳紫,，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。這個(gè)句子挺長(zhǎng)的,，誰(shuí)能讀好,？

課件幫助斷句出示，天空就是因?yàn)橛辛诉@些不斷變化的色彩才顯得更加迷人,，聽老師讀讀這句話,，你還從中感受到什么？（突出轉(zhuǎn)眼間,，四個(gè)一道）（變化快，有次序的美,。）指名兩人讀,。

5、 出示圖片天空,，我們一起來(lái)欣賞一下,。

一齊讀，在文字中想象這樣美的景象,。

板書：天空,，齊說(shuō)——北大荒的天空真美呀！

過(guò)渡：在北大荒抬頭看看天空美在一碧如洗,，美在瞬息萬(wàn)變的流云,，讓我們低頭看看小河，它是怎樣的呢,？

（二）北大荒的小河

1,、小河的樣子，誰(shuí)已經(jīng)想象出來(lái)了,？練習(xí)讀兩遍,。爭(zhēng)取用你的朗讀把我們帶到小河邊去，

2,、指名讀,，問(wèn)：大家看到小河了嗎？（看是看到了一點(diǎn),，但不是很清晰,。 ）

師：怎樣才能讓大家看的清楚呢？（讀慢一些,，輕一些,，強(qiáng)調(diào)清澈見(jiàn)底,、透明的藍(lán)綢子）

再請(qǐng)一生讀。

3,、師問(wèn)同學(xué)：是不是比第一次好了很多,。你們仿佛看到了什么樣的小河？

（清澈見(jiàn)底 ,、小河的水比較深,，可是水底的水草、小魚,、和美麗的鵝卵石都看的一清二楚,，我覺(jué)得河水很美，像透明的藍(lán)綢子,，河水還很靜,，像明鏡。）

“漾”字什么意思,？（聯(lián)系練習(xí)2第一題選擇字義）怎樣讀出河水“漾”的過(guò)程,？

4、師：看到這么美的小河,，你想做什么,？

（我想摸一摸藍(lán)綢子。 我想喝一口清澈的河水,。 我想撿一些河底的鵝卵石,。 我想和水里的小魚一起戲水。 ）

5,、出示畫面,，段落。提示比喻句,，為了讓我們感受到小河的美,，作者用了——？你覺(jué)得這個(gè)比喻怎樣,？你喜歡這個(gè)比喻嗎,？你來(lái)讀一讀。

6,、指導(dǎo)讀：河水靜,，魚兒動(dòng)。多么動(dòng)人的畫面,。讓我們盡情讀出我們心底的向往,。

小結(jié)，板書,，學(xué)生齊說(shuō)——??！北大荒的小河真美呀！

過(guò)渡：碧藍(lán)的天空,，清澈的小河,，真是太美了。聽說(shuō)北大荒的原野別有一番景象,，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

預(yù)設(shè)二：感受原野之美

1,、讀，交流：原野是怎樣的景象,？（北大荒的原野熱鬧非凡,。）理解“熱鬧非凡”。什么樣的場(chǎng)面能稱為熱鬧非凡呢,？（聯(lián)系生活實(shí)際）

2,、你從哪里感受到了原野的“熱鬧非凡”？（默讀這一小節(jié),，邊讀邊思考）

聽聽都有些什么聲音,？

3、農(nóng)作物都載歌載舞樂(lè)呵呵的歡迎我們來(lái)了,，誰(shuí)能把他們的熱情讀出來(lái)。

生比賽朗讀,。一個(gè)比一個(gè)精彩,。

4、真是太熱情了,。（做從沉醉中醒來(lái)的舉動(dòng)）不對(duì)呀,，大豆、高粱它們不會(huì)笑也不會(huì)唱呀,？哦,，我明白了，這是把它們當(dāng)成人來(lái)寫,，這就是擬人的手法,。（板書：擬人。）真是生動(dòng),、形象,。讓所有的作物活起來(lái)，把原野的熱鬧呈現(xiàn)出來(lái),。師生分部分讀,。

5、出示這段,，你發(fā)現(xiàn)老師讀的和你們讀的句子有什么關(guān)系呢,？

你能給這幾句話找個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)嗎,？點(diǎn)紅“原野熱鬧非凡。 ”

為什么是這句呢,？（熱鬧非凡,，下面從大豆、高粱,、榛樹來(lái)具體寫原野怎樣熱鬧的）他就是小隊(duì)長(zhǎng),，其他的句子都聽他的指揮呢！

出示練習(xí)：

,。有的花瓣兒全展開了,，像一只只白鴿在天空中飛翔；有的馬上就要開放了,，看起來(lái)馬上就要破裂似的,；還有的還是花骨朵兒，外面包著一層青綠色的外衣,，已經(jīng)含苞待放了,。(玉蘭花)

6、過(guò)渡：讀了這一自然段,，我們知道北大荒的原野也是美的,，

你看，大豆笑,，高粱唱,，榛樹葉子抱著跳?？粗吧线@片豐收的景象,，相信在北大荒付出勞動(dòng)的人們的心情一定比我們還要激動(dòng)，你從課文里發(fā)現(xiàn)了嗎,？

生齊：…人們的心也給燃燒起來(lái)了,。

師：燃燒起來(lái)說(shuō)明人們-------（-特別高興，特別興奮,。）是什么把人們的心給燃燒起來(lái)的,？

（榛樹葉子。 還有是大豆,、高粱,， 原野里所有的莊稼。它們?nèi)汲墒炝?，所以人們特別高興,、喜悅。 還有水產(chǎn)品。 ）

7,、師小結(jié):是呀,，秋天是收獲的季節(jié)。無(wú)論是田野,、山嶺,、江河，還是那茫茫的草甸子都會(huì)捧出沉甸甸的寶物來(lái),。大家快聽,，北大荒的人們?cè)邶R聲贊美這兒的秋天呢！

生齊讀第五節(jié),。

師：同學(xué)們,，沉甸甸的寶物會(huì)有什么？

(大豆,、高粱,、榛子。 還有玉米,、水稻,、蓮藕、魚蝦…… )

8,、出示豐收?qǐng)D畫,。

9、小結(jié)板書：北大荒的天空流云似錦,、小河動(dòng)靜相宜,、原野熱鬧非凡，其實(shí)美還不僅僅局限于此,，更美在豐收帶給人們的欣喜。

10,、北大荒是塊荒地嗎,？（不荒）有人給它換了個(gè)名字，你知道是什么嗎,？（北大倉(cāng)）

過(guò)去的北大荒一片荒蕪,，長(zhǎng)滿了野草，沒(méi)有人耕種,，人煙稀少,。但是解放后，經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開墾,，荒地已變成了良田?，F(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地。是我國(guó)東北的大糧倉(cāng)。

板書“景色,，豐收”,，你覺(jué)得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？,、千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話（出示最后一節(jié)）：“啊,，北大荒的秋天真美呀！”,。

五．拓展延伸

總結(jié)：處處皆風(fēng)景,，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人,，扎根荒原,、辛勤勞作，用他們的雙手創(chuàng)造了美,，用他們的雙眼發(fā)現(xiàn)了美,。使得昔日的茫茫荒原變成了今日的塞北江南,，美麗又富饒,，表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情。 也讓北大荒的秋天成為一幅美不勝收的圖畫深深地印在了我們的心中,。

朗讀全文

六,、練習(xí)

1、練習(xí)朗讀課文,，關(guān)注課文描寫的順序和文中的比喻句,、擬人句。

2,、練習(xí)背誦全文,。

3、遷移練習(xí)：圍繞下列中心句寫一寫,。

超市里熱鬧非凡,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇十二

1．理解、積累“棲息,、寥闊,、枯涸、清洌,、夢(mèng)寐”等詞語(yǔ),。

2．有感情地反復(fù)朗讀并背誦全詩(shī)。

1．結(jié)合具體的語(yǔ)境和全詩(shī)的意境,，品味詩(shī)歌意味雋永的語(yǔ)言美和明朗純凈的詩(shī)意詩(shī)風(fēng),。

2．把握詩(shī)歌意境，感悟詩(shī)人的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生解讀,、鑒賞詩(shī)歌意象的能力,。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的健康高尚的審美情操。

1課時(shí)

朗讀,；自主,、合作、探究

組織學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)《秋天》文章內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀,、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題，有感情地朗讀課文,。

（一）,、課前3分鐘：檢查上節(jié)課的作業(yè)

（二）、導(dǎo)入新課

前面我們領(lǐng)略了朱自清先生那生機(jī)勃勃,、充滿希望的春天,，感受了老舍先生那溫晴的冬日，體驗(yàn)了梁衡先生那充滿張力的夏季,，今天,，我們?cè)僖黄鹑ジ形蚯锾斓臍庀ⅰ?/p>

（三）、朗讀課文,、整體感知：

1,、走進(jìn)作者

2、教師范讀,，學(xué)生完成下列工作：

a,、字音挑錯(cuò)

b、用“/”畫出每句詩(shī)的朗讀節(jié)奏,。

c,、何其芳的《秋天》給我們描繪了那幾幅畫面？

3,、導(dǎo)讀提示上說(shuō)這首詩(shī)寫的是“鄉(xiāng)村秋景圖”,，你們能從詩(shī)中找出作者都描繪了鄉(xiāng)村秋天哪些特有的景物嗎？

4,、作者抓住了最能體現(xiàn)鄉(xiāng)村秋天景色的事物來(lái)刻畫秋天,，所有這些畫面表現(xiàn)了作者怎樣的感情,？（對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美）

5,、品讀探究：

a、為什么說(shuō)只“收起青鳊魚似的烏桕葉似的影子”,，到底收起的是青鳊魚還是烏桕葉,？

b、詩(shī)的第二節(jié)“秋天游戲在漁船上”。是誰(shuí)在游戲,？為什么說(shuō)是“游戲”,？請(qǐng)你談?wù)劇坝螒颉睂懗隽嗽鯓拥那榫埃ā坝螒颉钡目梢允菨O民，可以是小船,，也可以說(shuō)是秋天在和人和船在游戲,。寫出了漁民在秋天那種愉快悠閑的心情。）

c,、“那滿流著夏夜的香與熱的笛孔”是什么意思,？課題不是《秋天》嗎？這里為什么寫夏天呢,？（點(diǎn)出那是夏天特有的景物,。而笛聲的不知蹤影，卻暗含著秋天已經(jīng)來(lái)臨,。）

d,、“秋天夢(mèng)寐在牧羊女的眼里”一句中作者用了“夢(mèng)寐”一詞。作者用它要表達(dá)或者預(yù)示什么呢,？（對(duì)美好秋天的期盼和豐收的喜悅的心情）

6,、三幅畫面能否打亂，為什么,？（不能,，因?yàn)樗w現(xiàn)了人們?cè)诿鎸?duì)豐收時(shí)特有的心理和情感上的體驗(yàn)。）

7,、朗讀

（四）,、布置作業(yè)：

1、用何其芳的`《秋天》中所描繪的鄉(xiāng)村秋天特有的景物,，按自己的喜好,，寫一寫我們理解的秋天。

例如：夕陽(yáng)落日的余輝灑向大地,，也緩緩照在鄉(xiāng)間的小路上,，一個(gè)身體粗壯結(jié)實(shí)，赤裸著上半身的農(nóng)家漢子,，背著自己一天的勞動(dòng)成果,，走在小道上。夕陽(yáng)的余輝照在他蠟黃的背上,，把他的影子斜斜地映在地上,，空氣中彌漫著一種鄉(xiāng)間田野獨(dú)特的泥土味，農(nóng)夫一步步走向自己的農(nóng)家小院里,，秋天棲息在農(nóng)家里……

2,、預(yù)習(xí)《古代詩(shī)歌四首》內(nèi)容,；查字典解決“讀一讀、寫一寫”的詞語(yǔ)注釋和加點(diǎn)字的讀音等問(wèn)題,；有感情地朗讀課文,。

（五）、板書設(shè)計(jì)：

秋天

何其芳

農(nóng)家豐收?qǐng)D漁家打魚（歸泊）圖牧羊女思戀圖

（豐）（樂(lè)）（戀）

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇十三

1,、通過(guò)回憶和圖片進(jìn)行秋的感受和欣賞,，初步了解秋天的特征與變化。

2,、學(xué)習(xí)利用落葉拼貼,，進(jìn)行美的再創(chuàng)造。

3,、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),，將美麗的秋天留在心中。

利用樹葉不同大小不同種類的特點(diǎn)進(jìn)行多種拼貼,。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。

課件，自制的樹葉拼貼畫,。

一,、回憶導(dǎo)入

師：在我們記憶里秋天是什么樣子的呢？（播放帶有微風(fēng)徐徐聲的輕音樂(lè),。）

利用輕松的音樂(lè)和問(wèn)題激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天景色的記憶,。學(xué)生舉手回答，只要回答合理教師便給予肯定,。師：老師自己也有對(duì)于秋天的記憶,，我們一起來(lái)看看。

（播放秋景的圖片：成熟的果實(shí),、豐收的稻谷以及金黃的樹葉,。）

師：秋天這么美！你們有好辦法能把秋天留住嗎,？此時(shí)的提問(wèn)目的在于激發(fā)學(xué)生思維,，并適時(shí)的導(dǎo)入課題。

生：用畫筆畫下來(lái),、相機(jī)拍攝下來(lái)......

師生共同總結(jié),，秋天這么美，滿眼的金黃色,，學(xué)習(xí)用特殊的辦法來(lái)留住秋天,。

今天我們就用特殊的方法——《留住秋天》

二、探究方法

師：你們知道什么是樹葉拼貼畫嗎,？是不是幾張樹葉隨便拼貼在紙上,？

學(xué)生第一反應(yīng)否定的，并對(duì)樹葉拼貼畫產(chǎn)生興趣?。米灾频臉淙~拼貼畫給學(xué)生看：用樹葉拼貼出的大樹和果實(shí)）

初步接觸樹葉拼貼畫,。

師：哪個(gè)同學(xué)能告訴老師作品中拼貼的是幾個(gè)什么樣的形象？這幾個(gè)形象中分別用了幾種什么樣的樹葉來(lái)拼貼的,？

（學(xué)生相繼舉手發(fā)言）

回答后師生給予肯定并小結(jié)：我們利用各種樹葉的自然形狀,，巧妙地進(jìn)行想象拼貼，就能產(chǎn)生許多非常有趣的

動(dòng)物和人物形象,。

師：那你們猜猜殷老師怎么把這幅拼貼畫做出來(lái)的,？

提問(wèn)發(fā)散學(xué)生思維，此時(shí)學(xué)生能夠根據(jù)自己對(duì)拼貼畫

的初步了解與接觸說(shuō)出自己對(duì)拼貼畫制作的步驟的認(rèn)識(shí),。

學(xué)生舉手回答：先貼樹葉再添畫,。

對(duì)于學(xué)生的回答給予肯定。并與學(xué)生一起總結(jié)方法：

（1）分析并選擇樹葉,。

（2）嘗試不同的擺法,。

（3）擺定粘貼。

（4）添畫背景,。

這時(shí)候,，學(xué)生對(duì)于樹葉拼貼畫及其做法于有了一定的了解。

三,、欣賞

播放ppt,，讓學(xué)生欣賞成功并且有趣的`樹葉拼貼畫。

四,、開始作業(yè)

布置作業(yè),，以同桌為單位分小組討論，我們手中的樹

葉都能組成什么有趣的樹葉拼貼畫,。提出作業(yè)要求：

（1）用樹葉進(jìn)行創(chuàng)意拼貼,，可以適當(dāng)?shù)男藜簟?/p>

（2）粘貼后要立即壓平，使之平直,。

五,、教師巡視指導(dǎo)以及最后課堂總結(jié)。

對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),、評(píng)析,。同時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)資源的保護(hù)意識(shí),，將美麗的秋天留在心中,。

本課屬手工創(chuàng)作課，主張讓學(xué)生自主選擇材料進(jìn)行制作,，突出動(dòng)手,、動(dòng)腦訓(xùn)練,，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的好奇心和想象力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)自然,、美化自然,，體現(xiàn)了新課標(biāo)重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的教學(xué)理念。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)知識(shí)的積累上都有了一定的基礎(chǔ),，對(duì)手工的一些制作步驟和方法也有所掌握,，教師應(yīng)多下功夫引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作、大膽創(chuàng)新,。

我這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生歌曲進(jìn)入美術(shù)教學(xué),，在課的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)回憶秋天的音樂(lè)場(chǎng)景，讓學(xué)生收集腦海里秋天的信息,，為學(xué)生提供了想象的空間,，增強(qiáng)了學(xué)生思維的深度和廣度，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更富有創(chuàng)造力,。教學(xué)中我將音樂(lè),、語(yǔ)言表達(dá)的秋天與線條色彩表現(xiàn)的秋天融合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了繪畫技能，又陶冶了審美情趣,，創(chuàng)作出一幅幅充滿童真天趣的自然美景,，在美術(shù)作品中留住了秋天，同學(xué)們?cè)谟鋹偟姆諊休p松的完成了學(xué)習(xí)任務(wù),，寓教于樂(lè),。課后反思教學(xué)中存在的不足之處，就是有部分學(xué)生的作品只是對(duì)課本的范例稍加改動(dòng),，缺乏創(chuàng)意,。我覺(jué)得這是自己平時(shí)教學(xué)中的啟發(fā)、引導(dǎo)及訓(xùn)練做得還不夠,，必須堅(jiān)持每節(jié)課更深入地訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，增加多種展評(píng)方式方法進(jìn)行鼓勵(lì),，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作出更多新穎的作品,。

《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 《秋天》教學(xué)設(shè)計(jì)的撰寫規(guī)范篇十四

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,，會(huì)寫8個(gè)字,。

2、正確流利,、有感情地朗讀課文,。背誦課文,。

3、喜歡秋天,，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài),、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天,。

識(shí)字，朗讀背誦課文,，聯(lián)系有感情地朗讀,。教學(xué)過(guò)程：

一,、談話導(dǎo)入,，創(chuàng)設(shè)情境

1、導(dǎo)語(yǔ)：小朋友,，之前我們學(xué)習(xí)許多有關(guān)秋天的四字詞語(yǔ)，你能說(shuō)一說(shuō)嗎,？(生答)。

2,、課件出示有關(guān)秋天四字詞語(yǔ)的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片相對(duì)應(yīng)的說(shuō)出詞語(yǔ),。

3,、過(guò)渡：秋天的景色美不美?我們今天要學(xué)的文章也很美,，小朋友們想讀一讀嗎?相機(jī)板書秋天的圖畫,。

二、初讀課文,，認(rèn)讀生字

1,、課件出示帶拼音的生字，注意讀準(zhǔn)字音,。（多種形式朗讀）

2,、讀一讀，認(rèn)一認(rèn),。

（1）先讓學(xué)生來(lái)比賽讀生字，出示帶有生字的水果,，看誰(shuí)讀得準(zhǔn),，讀得多,。

（2）學(xué)生拼小紅花，認(rèn)識(shí)詞語(yǔ),。

(出示布景：一個(gè)花芯,，還需要很多花瓣才可以拼成一朵小紅花)

師：小紅花不僅要有花芯，還要有花瓣,，你們想拼一拼嗎?不過(guò)呀,，要拼好這個(gè)小紅花可不容易，必須付出辛勤的勞動(dòng),。每個(gè)花瓣上面都有一個(gè)本課的詞語(yǔ),，誰(shuí)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，全部過(guò)關(guān)了,，才可以拼成小紅花,，最后這個(gè)小紅花就屬于你了。

3,、自由讀課文,，用喜歡的符號(hào)畫出文中的生字，把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,，數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話。

4,、電腦范讀課文,，學(xué)生找一找文章里寫了課文圖片中哪幾種事物,。

5,、過(guò)渡：小朋友通過(guò)自己的勞動(dòng)，都有了收獲,，你們想有更大的收獲嗎?學(xué)習(xí)了課文,，你們會(huì)有更大的收獲。

三,、精讀課文,，欣賞秋天

1、我們?cè)賮?lái)讀課文,，把你最喜歡的`句子有感情地多讀幾遍,，想想為什么這樣讀，然后讀給你周圍的小朋友聽,。

2,、學(xué)習(xí)練讀

3、檢查、欣賞,、指導(dǎo)朗讀,，并用不同顏色的字體標(biāo)注詞語(yǔ)搭配。

(學(xué)生讀一句,，課件出示相應(yīng)句子和畫面)

①課件演示：出示第一句話及山野畫面,。

(提示：你喜歡不喜歡秋天，用喜悅,、興奮的語(yǔ)氣和同學(xué)傳一傳這個(gè)消息)

②課件演示：出示第二句話及梨樹,、蘋果、稻海,、高梁畫面,，配合圖片并一個(gè)景物一個(gè)景物的來(lái)講解。

(提示：這些果子可愛(ài)嗎?表演動(dòng)作,、指讀,、范讀,、齊讀,、分

組讀)

③課件演示：出示第三句話

(提示：這是個(gè)什么句子?誰(shuí)會(huì)讀?)

④課件演示：先出示大雁飛行的畫面，再出示第四句話,。(提示：看,，快些往天上看，勤勞的人們畫出秋天的圖畫,，贊美,、自豪的語(yǔ)氣。)

4,、想一想：勤勞的人們指哪些人,。

5、師生配合讀,。小朋友讀得真好聽,，老師也想和你們一起讀了。

(看課件上的圖和文,，師生配合讀)

6,、這么美的景色不光要留在小朋友的眼睛里，更要深深地印在小朋友的腦海里,，比一比看誰(shuí)能把課文背出來(lái),。

四、練習(xí)訓(xùn)練,，歌頌秋天

1,、此時(shí)，梨樹、蘋果樹,、稻海,、高粱會(huì)對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么？

2,、這真是一幅美麗的秋天的圖畫,，而對(duì)這么美的圖畫，你想說(shuō)什么呢?在這美麗的季節(jié)里,，你還想做些什么?

(學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài))

3,、男女生比賽讀課文。

五,、板書設(shè)計(jì)

黑板中間寫出“秋天的圖畫”幾個(gè)字,。