心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié),，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇一
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價典型案例研究
1.解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師不善于評價的基本現(xiàn)狀，以城市學(xué)校與城鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)教師評價的現(xiàn)狀作比較,，分析異同，制定切實(shí)可行的課題研究實(shí)施方案,。
2.制定調(diào)查問卷,，做好調(diào)查問卷發(fā)放，回收,，分析,，為解決我市當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效評價中存在的問題提供依據(jù)。
3.通過聽評課活動,，總結(jié),、提煉、分析善于評價的優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師優(yōu)質(zhì)課例,。把典型的規(guī)律找出來,，加以總結(jié)和提煉形成經(jīng)驗(yàn)交流材料。
1.問卷調(diào)查法：對課堂教學(xué)評價現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查,、分析,、研究，建立課題實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ),。
2.文獻(xiàn)法：通過對相關(guān)理論的查找和研究,，建立有效課堂教學(xué)評價的理論支撐，并在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作,。
3.行動研究法：及時記錄在課堂教學(xué)過程中來自教師,、學(xué)生在相互評價過程中的典型案例。
4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建開放的,、多元化的,、有效的課堂評價實(shí)施策略，并總結(jié)出一些具有普遍認(rèn)同的評價經(jīng)驗(yàn)和典型案例,。
（1）課題指導(dǎo)組由五位專家組成：趙曉云程玉林王斌王能舉劉廷琴。
（2）課題研究組：主持人：李志
成員由10位有過課題研究經(jīng)歷的一線骨干數(shù)學(xué)教師組成：羅龍飛,，呂蒙,，何昌斌，徐新勇,，王家強(qiáng),，王曉君，張遠(yuǎn)珍，梁言,，郭良,，賈從先。
（1）劃分5片區(qū)協(xié)同研究,。為便于開展課題研究工作,，提高工作的實(shí)效性，將參研主要成員劃分為5個片區(qū),，分片區(qū)開展教學(xué),、教研活動。
安康城區(qū)組組長：徐新勇
副組長：王家強(qiáng)
成員為曹永波,、趙亞梅,、梁言、郭良和市一小,、漢濱小學(xué),、安康高新一小骨干數(shù)學(xué)教師。
平利片區(qū)組長：呂蒙
副組長：熊芳,，成員為平利縣城關(guān)一小骨干數(shù)學(xué)教師,。
旬陽片區(qū)組長：羅龍飛
副組長：何昌斌，成員為夏正軍,、旬陽縣城關(guān)小學(xué),、白河縣小雙小學(xué)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。
石泉片區(qū)組長：張遠(yuǎn)珍
副組長：賈從先,，成員為石泉縣城關(guān)一小,，城關(guān)二小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師。
嵐皋片區(qū)組長：王曉君
副組長：葉青,，成員為嵐皋縣城關(guān)一小優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師,。
（2）明確片區(qū)課題組長及組員工作職責(zé)。
①自己做好研究工作,。
②指導(dǎo)組員做好研究工作,。
③組織片區(qū)教師定期開展與課題相關(guān)的教研活動。
（3）制定片區(qū)課題組長及組員工作要領(lǐng),。
第一階段,，準(zhǔn)備階段。組建課題小組,，建章立制,，合理分工，召開開題會,，進(jìn)行開題論證,，完成開題報告。（20xx年11月-20xx年12月底前）
①制作問卷。第一,、第二片區(qū)制作教師關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷,；第三、第四片區(qū)制作學(xué)生關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷,；第五,、第六片區(qū)制作學(xué)生家長關(guān)于課堂教學(xué)評價方面的調(diào)查問卷。其中教師問卷不少于40道題,，學(xué)生問卷和家長問卷題數(shù)不少于30題,。所有問卷內(nèi)容均涵蓋教師課堂教學(xué)評價的全部，但要能夠體現(xiàn)當(dāng)下課堂教學(xué)評價的基本現(xiàn)狀,。同時為了方便被調(diào)查對象答題,，題型主要以選擇題為主，適當(dāng)涉及簡答,。
②發(fā)放問卷,。12月20—元月1號為集中發(fā)放問卷日。要求向所屬片區(qū)全體數(shù)學(xué)老師及學(xué)生和學(xué)生家長各100名發(fā)放調(diào)查問卷,。
③分析問卷,。元月10日之前完成。
④根據(jù)問卷分析確定研究主題,，修訂實(shí)施方案,。
第二階段，實(shí)施階段（上）,。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果分析反思自己的課堂教學(xué)評價,，確定中期研究的課題目標(biāo)，召開中期課題研究反饋會,，為撰寫中期報告做準(zhǔn)備,。（20xx年2月底前完成）
①每人提交一篇高質(zhì)量的有關(guān)課堂教學(xué)評價前后對比方面的論文。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇二
為了貫徹教育部關(guān)于《中小學(xué)德育工作指南》的要求,，實(shí)現(xiàn)活動育人的目的,，讓學(xué)生能在研學(xué)旅行的過程中通過研中學(xué)、學(xué)中研,、研中思,、思中行，研學(xué)并舉,，知行合一,，陶冶情*、增長見識,、體驗(yàn)勞動成果和學(xué)習(xí)勞模精神，養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣，增強(qiáng)社會責(zé)任感,；根據(jù)縣教育局有關(guān)要求和學(xué)校安排,，2018年5月26日，我校組織開展了研學(xué)旅行活動,，高二（1）,、高二（2）、高二（11）班176名同學(xué)在陳力副校長和羅永華,、宋春峰,、劉志清、呂輝,、王靖老師帶領(lǐng)下,，赴金雞沙家玉林場開展研學(xué)旅行活動?；顒尤〉昧祟A(yù)期效果,，活動中做到了以下幾個方面：
一、同學(xué)們積極主動,，熱情參與,，表現(xiàn)出很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。
活動開展前,，參與同學(xué)按班分成三個小組,，并開展組員間的合作與小組間的評比，各小組齊心協(xié)力,，表現(xiàn)了良好的合作意識,、團(tuán)隊(duì)精神。
二,、認(rèn)真學(xué)習(xí),，收獲良多。
在活動中,，同學(xué)們先后參觀了牛玉琴治沙展覽館,、徒步考察金雞沙家玉林場、參與勞動體驗(yàn),、聽取有關(guān)勞模事跡匯報,、與勞模座談、各班討論勞模熱愛勞動艱苦創(chuàng)業(yè)精神,、考察金雞沙景區(qū),、舉行拔河比賽、紅歌對唱,、文藝表演等訓(xùn)練活動,，所到之處,，同學(xué)們拍照留影，認(rèn)真記錄,，準(zhǔn)時歸隊(duì),，順利完成各項(xiàng)研學(xué)內(nèi)容。這次研學(xué)旅行活動,，同學(xué)們看到了牛勞模的勞動成果,，了解了牛勞模的感人事跡，增強(qiáng)了對勞動的認(rèn)知,，激發(fā)了對勞動*的敬畏之情,，培養(yǎng)了自己的吃苦耐勞的精神。
這次研學(xué)旅行組織嚴(yán)密,，德育處制定活動方案和安全預(yù)案,。研學(xué)旅行不是簡單的“學(xué)習(xí)+旅游”，而是把一個主題在研旅過程中由始至終地體現(xiàn)出來,，通過多種多樣的游玩,、*的形式達(dá)到提高學(xué)生的認(rèn)識、增強(qiáng)社會責(zé)任感和意志個*心理等方面能力,?；顒忧芭c牛勞模對接，與家長簽訂安全責(zé)任書,，明確開展該項(xiàng)活動的目的意義,；加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，教育學(xué)生一切行動聽指揮,，不準(zhǔn)隨意離開隊(duì)伍單獨(dú)活動,。形式多樣，做到了生動,、活潑,、輕松、愉快,，采用多種形式進(jìn)行,，避免了呆板的說教。
三,、存在問題
1,、活動內(nèi)容有些單一；2,、組織不夠嚴(yán)謹(jǐn),。
這次研學(xué)旅行不僅激發(fā)了學(xué)生對治沙英雄牛勞模的敬畏之情和對勞動的認(rèn)知，培養(yǎng)其吃苦耐勞的精神,、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力,。而且增進(jìn)了我校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,，努力學(xué)習(xí)為校爭光，為家鄉(xiāng)建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn),。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇三
目前小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀：
(1)長期以來,，由于應(yīng)試教育的影響,，作業(yè)設(shè)計內(nèi)容拘泥于課堂知識,，拘泥于教材，往往以試卷出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式,，完成同步練習(xí),，機(jī)械、重復(fù)的較多,。作業(yè)陷入機(jī)械抄記,、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔。那些限于室內(nèi),，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言,。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際，圍著書本做文章的現(xiàn)狀,，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,。
(2)我校數(shù)學(xué)教師一般都承擔(dān)兩個班的教學(xué)任務(wù),，而且每個班級人數(shù)較多，教學(xué)工作量大,，多數(shù)時間和精力用于完成基本的教學(xué)任務(wù),，而用于教學(xué)研究的時間很少。平時作業(yè)設(shè)計單一化,，甚至僅局限于使用課本中的習(xí)題以及與課本配套的教輔用書中的習(xí)題,。沒有認(rèn)真地思考設(shè)計學(xué)生的作業(yè)，更難做到針對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行合理的評價,，這往往導(dǎo)致一部分學(xué)生討厭數(shù)學(xué),，怕數(shù)學(xué)，隨著年級的增高,，兩極分化嚴(yán)重,。綦春霞在《數(shù)學(xué)理論與數(shù)學(xué)課程改革》中說：單純的訓(xùn)練甚至比停止訓(xùn)練更容易讓人腦神經(jīng)出現(xiàn)萎縮，對數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練來說,，單純,、機(jī)械、過度的訓(xùn)練會阻礙學(xué)生的智力發(fā)展,。因此,，合理進(jìn)行作業(yè)設(shè)計已成當(dāng)務(wù)之急,，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推廣，課堂教學(xué)的改革的深入,，我們學(xué)校大多數(shù)數(shù)學(xué)老師意識到有效的作業(yè)設(shè)計的重要性,，迫切的要求加入研究的隊(duì)伍,。
(1)新課程明確提出：有效的作業(yè)設(shè)計不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐,、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié),，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手,、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,，提高實(shí)際操作能力。
(2)課題組為增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性,，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，針對我校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),，提出本課題的研究,。認(rèn)為通過此課題的研究可以減少在教學(xué)時間和練習(xí)量上加班加點(diǎn)，促進(jìn)教師反思自己的備課,、作業(yè)設(shè)計切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生被動接受知識的狀況,，促進(jìn)學(xué)生的人格和身心的發(fā)展。
在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國家,，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計的研究與實(shí)踐中一直比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，英國中小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計形式多樣，有書面作業(yè),、口頭作業(yè),、聽力作業(yè)、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等,，這樣既提高了孩子做作業(yè)的興趣,，又提高了作業(yè)的效益,。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展,。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)也將有助于本課題的研究。
合理有效地設(shè)計作業(yè)、使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣,，變被動地完成作業(yè)為學(xué)生自主樂意地接受,、鞏固和內(nèi)化知識的過程,。
通過有效作業(yè)的訓(xùn)練使學(xué)生靈活地掌握學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧,。
作業(yè)的設(shè)計要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和品質(zhì)，要成為學(xué)生獲取新知識的重要手段,。
因人、因地制宜地使作業(yè)具有開放性與層次性,，使學(xué)生的潛能得到最大的發(fā)揮《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究》課題開題報告范文文章《小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究》課題
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇四
1、目前小學(xué)數(shù)學(xué)課內(nèi)外作業(yè)的現(xiàn)狀：
①長期以來,，由于應(yīng)試教育的影響，作業(yè)內(nèi)容拘泥于課堂知識,，拘泥于教材,，往往以試卷中出現(xiàn)的形式作為課外作業(yè)的模式，完成同步練習(xí),，機(jī)械,、重復(fù)的較多。作業(yè)陷入機(jī)械抄記,、單調(diào)封閉的誤區(qū)不能自拔,。那些限于室內(nèi),，拘于書本的靜態(tài)作業(yè)使學(xué)生埋頭于繁瑣重復(fù)的書面練習(xí)而苦不堪言。作業(yè)脫離學(xué)生生活實(shí)際,，圍著書本做文章的現(xiàn)狀,，削弱了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，泯滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，也嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,。
②通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)由于教師在布置練習(xí)時只從本身意志出發(fā)，而忽略了學(xué)生的心理需求,，練習(xí),、作業(yè)形式單調(diào)，書面作業(yè)似乎是其唯一的形式，毫無新鮮感可言,，更談不上趣味性,，致使眾多小學(xué)生逐漸形成不良的作業(yè)習(xí)慣,。
③我們的教育活動以理論學(xué)習(xí)為主,，以課堂教學(xué)為主，評價教學(xué)的手段也以考試為主,，應(yīng)試教育傾向嚴(yán)重,，學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力較差,，缺乏創(chuàng)新的精神和能力,。
2、時代的呼喚,。
①新課程明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依賴模仿與記憶,，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，增選在現(xiàn)代生活中廣泛應(yīng)用的內(nèi)容,，開發(fā)實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)和各類實(shí)踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手,、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣，提高實(shí)際操作能力,?！?/p>
②數(shù)學(xué)來源于生活，也應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題,。練習(xí)是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),，是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻,。加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)練習(xí)中變得十分必要,。從課改精神出發(fā)，改革練習(xí)設(shè)計已成為擺在我們面前的一個亟待解決的問題,。使練習(xí)的內(nèi)容體現(xiàn)個性化,、生活化和社會化，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放,、探究和合作,，練習(xí)的手段追求多感官、多角度,，讓學(xué)生動起來,，使練習(xí)活起來，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用,，在開放中創(chuàng)新，以便收到較好的效果,。
基于對練習(xí)重要性的認(rèn)識和練習(xí)現(xiàn)狀的分析和反思,，我們提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究，旨在通過研究,，改變傳統(tǒng)的練習(xí)觀,，確立效率意識,，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手,，反思當(dāng)前哪些練習(xí)是有效的,，哪些練習(xí)是低效甚至是無效的，使學(xué)生學(xué)得既扎實(shí)又輕松，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“減負(fù)提質(zhì)”,。
通過數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性的研究,，著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性，構(gòu)建和諧,、高效的數(shù)學(xué)課堂，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)活動的視角：培養(yǎng)學(xué)生樂于動手,、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣,，提高實(shí)際操作能力,。以“數(shù)學(xué)”的本源為追求，以“有效數(shù)學(xué)活動”為載體,，以“學(xué)生和諧發(fā)展”為核心的目標(biāo),，探尋一條有效地促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)、動手學(xué)數(shù)學(xué)的活動組織模式,。
練習(xí)是掌握數(shù)學(xué)知識,，形成技能技巧的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生能力,、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑,。練習(xí)有無效練習(xí)與有效練習(xí)之分。練習(xí)設(shè)計的有效性是指能使學(xué)生快速,、深刻地鞏固知識,，熟練技能，同時還要能發(fā)展學(xué)生的思維,，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,。本課題中所指的練習(xí)包括課堂內(nèi)的各種練習(xí)，如書面練習(xí),，口頭練習(xí),，動手練習(xí)等;同時也包括課外的練習(xí)。
1.課內(nèi)練習(xí)有效性的實(shí)施
數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是一堂數(shù)學(xué)課的重要組成部分,，是進(jìn)一步深入理解知識,、掌握技能技巧、培養(yǎng)積極的情感和態(tài)度,、促進(jìn)學(xué)生深層次發(fā)展的有效途徑;所以一節(jié)數(shù)學(xué)課,，練習(xí)是否有效，將是一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆,。因此教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,，圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計練習(xí)的內(nèi)容和形式，既要整體考慮練習(xí)方式,，又要考慮練習(xí)的具體內(nèi)容,，把握好練習(xí)的度和量，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,。
2,、課外練習(xí)有效性的實(shí)施
①課前作業(yè)。調(diào)查表明,，大都的數(shù)學(xué)老師不太習(xí)慣給學(xué)生布置預(yù)習(xí),，有的老師會把上課做的教具也會給學(xué)生準(zhǔn)備好,。而我們覺得有些內(nèi)容學(xué)生可以看懂的，完全可以讓學(xué)生自己去預(yù)習(xí),，有些教具學(xué)生能準(zhǔn)備的完全可以讓學(xué)生自己去準(zhǔn)備。
②課后作業(yè),。在平常的教學(xué)中,我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)布置的作業(yè)越多，學(xué)生錯的也越多,，因此在課外作業(yè)上我們要求少布置或不布置書面作業(yè),，而布置一些其它形式的課后作業(yè)。
(1)實(shí)踐性作,，實(shí)踐性作業(yè),，不但培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，而且提高了學(xué)生分析問題,，解決問題的能力。
(2)拓展性作業(yè),。這種作業(yè)不僅使學(xué)生獲得了課本上的基本知識，而且使學(xué)生主動地把數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,，讓他們真正理解數(shù)學(xué)在社會生活中的意義和價值,。如在教了利息后,，讓學(xué)生向銀行職員或家長調(diào)查,，詢問提前支取或延后支取的利息情況。
(3)研究性作業(yè),。通過設(shè)計一些小課題的研究,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。
1,、針對性原則
針對性原則是指練習(xí)要根據(jù)不同內(nèi)容的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況，緊扣教學(xué)目標(biāo),，突出教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn),，還要注意前后知識的聯(lián)系，要注意對后繼知識的延伸和拓展,，使學(xué)生通過練習(xí)有所提高,，從而真正地實(shí)現(xiàn)“練在關(guān)鍵”。
2,、趣味性原則
興趣是最好的老師,，沒有興趣的地方就沒有智慧和靈感,。在練習(xí)中，結(jié)合學(xué)生已有知識設(shè)計生動活潑,、富有情趣的習(xí)題,，讓學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)的趣味性,，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，這樣有助于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,、思維能力和創(chuàng)新意識,。
3、生活性原則
練習(xí)要聯(lián)系生活實(shí)際,，讓學(xué)生親身感受到數(shù)學(xué)問題就在我們身邊,，認(rèn)識現(xiàn)實(shí)中的生活問題與數(shù)學(xué)問題之間的聯(lián)系，從而學(xué)以致用,，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力,。
4、開放性原則
練習(xí)無論是在內(nèi)容的選取還是形式的呈現(xiàn),，都要為學(xué)生提供更多的思考和探索的空間,、自主創(chuàng)新的機(jī)會，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性,。
5,、層次性原則
層次性原則包含兩個意思，首先從學(xué)生方面來考慮,，練習(xí)必須因人而異,，因材施教,，既要關(guān)注后進(jìn)生和中等生，同時又要關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生,，讓差生吃飽,，讓優(yōu)生吃好，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,。其次從知識系統(tǒng)上來考慮,，練習(xí)必須要按照由易到難，由簡到繁,，由淺入深的規(guī)律逐步加大難度,。
①建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。
建構(gòu)主義認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)自己的理解,。學(xué)生是自己知識的建構(gòu)者,。”維果茨基提出：“人的心理過程的變化與他的實(shí)踐活動過程的變化是同樣的”,，杜威更提出“教育基于行動”,。因此，以數(shù)學(xué)活動為主線,，有效地開展教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑,。
②“數(shù)學(xué)化”理論。
“數(shù)學(xué)化”理論認(rèn)為：人們用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界,，分析研究處種具體現(xiàn)象,，并加以整理和組織，以發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,，這個過程就是“數(shù)學(xué)化”,。“數(shù)學(xué)化”是學(xué)生認(rèn)識世界,、把握世界的方法和過程,。學(xué)生通過“橫向數(shù)學(xué)化”把生活世界引向符號世界，又通過“縱向數(shù)學(xué)化”把符號世界一步步地完善,。學(xué)生的“數(shù)學(xué)化”的進(jìn)程貫穿在其所經(jīng)歷的數(shù)學(xué)活動中,，活動是學(xué)生“數(shù)學(xué)化”的根本途徑。
③有效教學(xué)理論,。
有效教學(xué)理論認(rèn)為,，教學(xué)就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能,，促使人身心發(fā)展的一種有效的實(shí)踐活動,。有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。
(1)“有效教學(xué)”關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;
(2)“有效教學(xué)”關(guān)注教學(xué)效益,，要求教師有時間與效益的觀念;
(3)“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識,，要求每一個教師不斷反思自己的日常教學(xué)行為;
(4)“有效教學(xué)”也是一套策略,，有效教學(xué)需要教師掌握有關(guān)的策略性知識，以便于自己面對具體的情景作出決策,。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計的有效性研究,，就是在這一教學(xué)理論的指導(dǎo)下，研究數(shù)學(xué)活動設(shè)計,，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效益,。
本校四年級學(xué)生。
調(diào)查法：主要用于量化分析,，做好前測后測記錄,，為制定“測量評估”指標(biāo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，提供事實(shí)依據(jù),。
個案研究法：選取具有一定代表意義的學(xué)生或班級作為個案研究對象，對學(xué)生做好跟蹤調(diào)查,，為他們建立研究檔案,，以此作為研究資料。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的經(jīng)驗(yàn)都要進(jìn)行及時的總結(jié),。
20xx年2月至20xx年7月
第一階段：準(zhǔn)備
時間：20xx年2月至20xx年3月
主要工作：
1,、擬寫工作計劃
2、制定實(shí)驗(yàn)方案
3,、落實(shí)分工
4、擬寫準(zhǔn)備階段工作情況匯報
第二階段：實(shí)施
時間：20xx年3月至20xx年4月
主要工作：
1,、召開會議
2,、制定整體的研究計劃
3、課題展示
4,、階段性報告及論文
第三階段：總結(jié)
時間：20xx年4月至20xx年7月
主要工作：
1,、課題展示
2、總結(jié)性報告及論文
1,、階段性報告
2,、課題成果結(jié)題報告
3、練習(xí)設(shè)計精編
4,、論文
5,、教案
6、個案分析
課題組長：xx
組員：xxxxxxxxx
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇五
20世紀(jì)中期興起的人本主義教育觀把主體意識推到極致,，認(rèn)為教育是為學(xué)生個人自由的發(fā)展提供服務(wù)的提倡學(xué)生在愛教育過程中自我選擇,、自我設(shè)計、自我奮斗,，最終達(dá)到自我實(shí)現(xiàn),，奠定了“綜合性學(xué)習(xí)”,，倡導(dǎo)創(chuàng)造能力的理論基礎(chǔ)，現(xiàn)代課程觀認(rèn)為課程就是教師與學(xué)生共同參與探究,，一起探索其所不知道的過程,，從而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識領(lǐng)域的拓展和延伸，而不是教師向?qū)W生傳遞教師所知道的過程,。聯(lián)合國教科組織,，國際教育發(fā)展委員會提出的“終生學(xué)習(xí)”、“全人發(fā)展”等思路,，在教育的空間和時間兩個緯度上,，加強(qiáng)教育和實(shí)際的聯(lián)系，把教育從學(xué)校延伸到家庭生活的聯(lián)系,，把教育從學(xué)校延伸到家庭乃至整個社會和人的一生,。
就我們數(shù)學(xué)教學(xué)而言，它傳承了中國傳統(tǒng)教育的特點(diǎn),，在內(nèi)容上,，一味地給下一代傳授人類已經(jīng)取得的科學(xué)知識和應(yīng)用這些知識經(jīng)驗(yàn)化了的技能，而舍棄了獲得這些知識的過程和方法,，使其失去了親自探索和發(fā)現(xiàn)鍛煉的機(jī)會;在組織形式上,，沿襲了幾十年來夸美紐斯老人家創(chuàng)立的“班級授課制”，以致“整段的時間被鈴聲打碎,，連貫的空間被圍墻隔開”,，學(xué)生在同一片天空中呼吸著同一種空氣，幾年以后成了同一種模子中澆濤出來的標(biāo)準(zhǔn)件,。
數(shù)學(xué)教育成了單純的傳授而疏遠(yuǎn)了探索研究,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成了單純的繼承而遠(yuǎn)離了創(chuàng)新發(fā)展，以致人們提到學(xué)習(xí)便理解為知識的傳承,，而提到探索,、研究、創(chuàng)新性的學(xué)習(xí),，反而感到陌生,如此種種,。長期以往，我們有意無意地實(shí)現(xiàn)了教育的“另一種功能”,，扼殺了人類所具有的創(chuàng)造精神,。
小課題研究，作為研究性學(xué)習(xí)的一種形式,，是一種嶄新的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生可以在實(shí)踐中選擇課題，在主動探索中獲取知識,，并能綜合應(yīng)用知識解決實(shí)際問題,，它充分體現(xiàn)了問題性,、綜合性、實(shí)踐性,、社會性,、開放性這幾大特點(diǎn)，可以培養(yǎng)學(xué)生收集信息與處理信息的能力,。很多的實(shí)際問題,，不是一個學(xué)科知識可以解決的，必須尋求相關(guān)的多個學(xué)科的知識,，加以綜合應(yīng)用才行,。
綜合課程是力圖實(shí)現(xiàn)所有課程的整合，其目標(biāo)是培養(yǎng)個性健全的人,，把學(xué)生視為“完整的人”,，把“探究性”、“創(chuàng)造性”,、“發(fā)現(xiàn)性”等視為人的本性,，概括起來，綜合性學(xué)習(xí)的過程是積極的,、有意義的學(xué)習(xí)過程,。從學(xué)生的生理心理特點(diǎn)來看，學(xué)生的創(chuàng)造潛力,，探究意識和求知欲在綜合性學(xué)習(xí)過程中,，更容易被激發(fā)。綜合性學(xué)習(xí)特別重視學(xué)生解決問題的過程,，應(yīng)用科學(xué)的認(rèn)知方式和策略,，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性與主體性人格的培養(yǎng)。
早在歐洲文藝復(fù)興時期的人文主義教育思潮,，就開始重視個性發(fā)展和個體發(fā)展的智慧，尊重兒童的興趣,，主動性和積極性,。自然主義教育家主張讓兒童自己在實(shí)踐中鍛煉觀察力、求知欲,、創(chuàng)造力,。并積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。到了19世紀(jì)末20世紀(jì)初,，以杜威為代表的進(jìn)步主義教育更加關(guān)注兒童,，把教育與社會生活聯(lián)系起來，提出“兒童中心論”,、實(shí)驗(yàn)“活動過程”,。
以瑞士皮亞杰和美國布魯納為代表的教育觀真正地從學(xué)生“學(xué)”的角度研究教育的問題,，為綜合性學(xué)習(xí)奠定了心理學(xué)基礎(chǔ)。他們認(rèn)為學(xué)生的主體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和建構(gòu)過程不能簡單的靠教師教,，而要通過學(xué)生的主動作用才能獲得,，因此提出了“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。
20世紀(jì)90年代以來,，世界教育改革的步伐不斷加快,，各國紛紛出臺各種措施，在注重教育歷年上突破的同時,，都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的改變,，并試圖以此作為突破口來體現(xiàn)新的教育理念。美國強(qiáng)調(diào)的“探究”為特征的學(xué)習(xí)策略,，采用的“以項(xiàng)目為中心”的學(xué)習(xí)和“以問題為中心”的學(xué)習(xí),，這兩種模式從根本上講是一致的，具有相同的理念,、方向,，強(qiáng)調(diào)以形式4為中心，以促進(jìn)學(xué)生個性的健全發(fā)展為主,，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的個性化,，另外，一些國家開發(fā)綜合學(xué)習(xí)課,，首先使學(xué)生能把各科所學(xué)到的知識,、技能在實(shí)踐中綜合運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力,。
在國外,，讓學(xué)生做課題研究是很流行的。在國內(nèi),，這類研究雖然近幾年才開始,，但在很短的時間內(nèi)便紅火起來了。據(jù)了解,，隨著研究性學(xué)習(xí)的興起,，小學(xué)生搞課題研究越來越受到重視。近年來有較多的學(xué)校也進(jìn)行這方面的研究,。為了有別于成人的課題研究,，把小學(xué)生的課題研究叫做“小課題”。
研究的基本內(nèi)容：小課題研究中教師角色與地位;小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合;培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神;
研究的重點(diǎn)：小課題研究內(nèi)容與生活的聯(lián)系;小課題研究與其他學(xué)科的整合
研究的難點(diǎn)：小課題研究與其他學(xué)科的整合
借助課堂教學(xué)和課外研討活動等形式,，通過理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，積極探索學(xué)科教學(xué)的新教學(xué)模式。
本課題研究主要采取實(shí)驗(yàn)法、個案法,，分析法,、研究法，實(shí)施的過程中結(jié)合問卷,、聽課,、評課、案例分析進(jìn)行,，從根本上改變教與學(xué)的關(guān)系,，打破教師一統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，將課堂的學(xué)習(xí)與課外的應(yīng)用有機(jī)的結(jié)合起來,，要從傳統(tǒng)的從教材中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)移到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。而且提倡多學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，結(jié)合本子課題的實(shí)際,，我們采用以教學(xué)試驗(yàn)法為主,，以其他方法為輔助進(jìn)行研究。
1,、《小學(xué)數(shù)學(xué)小課題研究與綜合性學(xué)習(xí)的研究》論文集
2,、實(shí)驗(yàn)記錄冊
3、結(jié)題報告;
4,、學(xué)生小課題研究作業(yè)
4,、實(shí)驗(yàn)課例及活動光盤
第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年8月—20xx年10月)
設(shè)計課題實(shí)驗(yàn)研究方案，確定實(shí)驗(yàn)班級,，選擇實(shí)驗(yàn)教師,，制定實(shí)驗(yàn)計劃，申報立項(xiàng)
第二階段：實(shí)施研究探索階段(20xx年11月—20xx年7月)
培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)老師,，每位教師必須學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論及小課題有關(guān)的知識,。做好實(shí)驗(yàn)前期的測試工作。對實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行摸底調(diào)查：通過問卷,、測試等各種調(diào)查,、做好記錄，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),，認(rèn)真收集,、整理、分析各實(shí)驗(yàn)階段的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),，并定期進(jìn)行統(tǒng)計分析,，注重實(shí)驗(yàn)各階段的過程調(diào)控,，按時撰寫實(shí)驗(yàn)階段性總結(jié),。培養(yǎng)一批優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師，設(shè)計并展示一批優(yōu)秀作業(yè),，探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新模式,。力爭探索出一條有利于兒童發(fā)展,，全面提高學(xué)生素質(zhì)的途徑，使實(shí)驗(yàn)教師的教育科研水平及業(yè)務(wù)能力都有一定的提高,。
第三階段：結(jié)題階段(20xx年9月—20xx年12月)
要拿出具有科學(xué)性,、系統(tǒng)性、實(shí)用性的研究成果：系列論文,、優(yōu)秀教案集,、案例集，學(xué)生小論文,、小課題演示文稿,、結(jié)題展示課、實(shí)驗(yàn)報告等,。
我們學(xué)校課題組成員有一定的研究能力,。課題負(fù)責(zé)人譚冬梅從教以來，一直積極參與教育科研工作,。對“愉快教學(xué)法”,、“嘗試教學(xué)法”進(jìn)行過探討，并先后參加了全區(qū)“九五”規(guī)劃課題“動象教學(xué)法”的研究;自治區(qū)電教館組織的“聽算訓(xùn)練與測試”的課題實(shí)驗(yàn);基礎(chǔ)教育改革的北師大教材的實(shí)驗(yàn);自治區(qū)地方課程數(shù)學(xué)科的“學(xué)科探究”一書的編寫工作,。曾被聘任為全區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“動象教學(xué)法”總課題組理論組成員,。該同志有一定科研、組織能力,。課題組成員都是我校各科的教學(xué)骨干,，他們曾參加過課題的研究并有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，例如覃燦玲主任曾參加自治區(qū)“目標(biāo)教學(xué)”的子課題實(shí)驗(yàn),。周志勇主任曾參加自治區(qū)的“活動導(dǎo)學(xué)”的課題研究,。梁潔霞老師參加全市的數(shù)學(xué)教師基本功比賽獲得二等獎。他們都是青年教師,，沒有太重的家庭負(fù)擔(dān),，而且對科研有一股熱情，因此他們有足夠的時間投入到課題研究中,。
為了課題的研究,，我們建立“學(xué)校課題研究系統(tǒng)”。建立這個系統(tǒng),，一般以一學(xué)年為一個周期,，每個周期由以下六個環(huán)節(jié)構(gòu)成：
1、確定課題,。在認(rèn)真商討的基礎(chǔ)上,，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和需要提出學(xué)校的總課題，由教導(dǎo)處提出落實(shí)總課題的項(xiàng)目與實(shí)施原則，再由校長辦公室評議確認(rèn);教研組分別召開會議討論提出各科的子課題,，經(jīng)教導(dǎo)處確認(rèn),。
2、定人定責(zé),。子課題確認(rèn)后,，選出課題組長，由組長挑選成員組成課題組,。各課題組集體討論課題的研究方法,、步驟，組長制定總的科研計劃,，實(shí)驗(yàn)教師制定學(xué)年的科研計劃,。
3、檢查指導(dǎo),。教導(dǎo)處協(xié)調(diào)組織課題的實(shí)施,，由分管校長牽頭組織有關(guān)的各科的教研組并邀請上級教研部門和有關(guān)專家進(jìn)行檢查指導(dǎo)。
4,、審查驗(yàn)收,。課題須按按規(guī)定進(jìn)度實(shí)施，接題時上報可以研究報告和有關(guān)材料,，由學(xué)校進(jìn)行審查驗(yàn)收,。
5、研討完善,。審查驗(yàn)收后,，由學(xué)校召集教研組負(fù)責(zé)人和各課題組長進(jìn)行研討評定，對疑難問題集體攻關(guān),，完善過程和結(jié)果,，并對下學(xué)期課題提出建議。
6,、總結(jié)推廣,。召開總結(jié)表彰大會，實(shí)驗(yàn)心得,、體會,、經(jīng)驗(yàn)交流會，將一些好的經(jīng)驗(yàn)和研究成績較好的教研組的成果作為常規(guī)管理在全校推廣,。
課題組成員由教導(dǎo)處覃燦玲,、李靜、周只用三位主任,、科任教師等17組成,，其中高級教師9人,，一級教師4人，實(shí)驗(yàn)教師全部為三十五歲以下青年教師,，有較高的學(xué)歷層次，其中大學(xué)本科生4名;具有一定的理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，有98%的成員曾在各類刊物上發(fā)表過論文或曾在各級論文評比中獲獎,。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視,，學(xué)校副校長親自擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人,，并直接參與研究。
2,、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍強(qiáng)大,，課題組成員由具備一定理論水平的且有班級工作實(shí)踐的、熱心現(xiàn)代教育研究的教師骨干組成,。
3,、學(xué)校保證完成課題所需的時間和各項(xiàng)條件，并承擔(dān)課題的業(yè)務(wù)管理和財務(wù)管理,。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇六
（一）研究背景
1,、時代背景
在科學(xué)技術(shù)日新月異的現(xiàn)代社會，經(jīng)濟(jì)的競爭演化為人才的競爭,，人才的競爭演化為教育的競爭,。教育的創(chuàng)新、教學(xué)的改革已成了永恒的主題,。只有培養(yǎng)出了適應(yīng)現(xiàn)代生活的實(shí)踐型人才,、才能在參與國際競爭中獲得成功。
2,、數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的背景
（1）數(shù)學(xué)教學(xué)理念已發(fā)生了深刻變化,。
新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要使學(xué)生獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的重要數(shù)學(xué)知識（包括數(shù)學(xué)事實(shí),、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)）以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能,，要努力使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價值,，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)于實(shí)際情境的信心,；學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去解決問題；形成勇于探索,、創(chuàng)新的科學(xué)精神,。當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的基本策略是：以反映未來社會公民所必須的基本的數(shù)學(xué)思想方法為主線，選擇和安排教學(xué)內(nèi)容,。以與小學(xué)生年齡特征相適應(yīng)的大眾化,、生活化的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容,。使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué),。
（2）傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀需改變。
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)與社會,，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié),，主要體現(xiàn)在：
（1）目標(biāo)上只重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達(dá)成,，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力,、創(chuàng)新精神的培。
（2）內(nèi)容上過分拘泥于課本,，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來,。
（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)活動單一、被動,，缺少動手實(shí)踐,、自主探索、合作交流的機(jī)會,。教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑,、主動地學(xué)習(xí),。
（4）評價上對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多,，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度,、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。
（二）所要解決的主要問題
1,、改革教學(xué)內(nèi)容,，解決“教什么”的問題。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容脫離生活實(shí)際,，我們開展本課題的研究首先要解決這個問題,，要使我們的數(shù)學(xué)內(nèi)容是充滿生活氣息的，從而使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與自然,、與社會,、與生活的密切相關(guān)性。
2,、改革教學(xué)活動,，解決“怎樣教”的具體操作問題。傳統(tǒng)的教學(xué)過程枯燥,、機(jī)械,。通過本課題的研究,，要使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是一個被動吸收現(xiàn)成結(jié)論的過程，而是一個學(xué)生親自參與的充滿豐富生活體驗(yàn)的活動過程,，是一個實(shí)踐和創(chuàng)新的過程,。
3、改革教學(xué)評價,，解決“為什么教”的目標(biāo)導(dǎo)向問題,。通過本課題的研究，要探索出一套科學(xué)的評價體系,，為教學(xué)行為科學(xué)導(dǎo)向。
1,、社會價值,。為了適應(yīng)時代發(fā)展，社會呼喚實(shí)踐型人才,。本課題研究的目的就是要通過數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,、實(shí)踐能力，以適應(yīng)社會的需求,。
2,、教育價值。本課題的研究雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)改革浪潮中的一朵小浪花,，但卻能提供一個范例,，即如何讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`的范例,，所以,，它有助于深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革。
3,、辦學(xué)價值,。本課題注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、熱愛生活的美好情意,，更注重創(chuàng)新精神的激發(fā),，實(shí)踐能力的提高，所以,，它既能提高教學(xué)質(zhì)量,，還能為學(xué)校創(chuàng)特色，提升學(xué)校的辦學(xué)品位和辦學(xué)聲望,。
1,、本課題的研究是科學(xué)的、必要的,、注重時代性,。時代呼喚實(shí)踐型人才,，小學(xué)數(shù)學(xué)改革的方向是要讓數(shù)學(xué)走向生活、走向大眾,、再現(xiàn)數(shù)學(xué)與大自然和人類社會的千絲萬縷的聯(lián)系,。所以在這樣的時代背景和教改背景下，我們提出本課題是科學(xué)而必要的,。
2,、本課題具有可操作性和注重實(shí)踐性。課題符合課程改革倡導(dǎo)的新理念,，便于教師在課堂教學(xué)中實(shí)踐,，即解決實(shí)踐中教學(xué)于生活實(shí)際脫離的現(xiàn)狀，形成適合農(nóng)村小學(xué)生的具體的教學(xué)方式,。
3,、本課題注重合作性，強(qiáng)調(diào)師生共同創(chuàng)造豐富的課堂生活,，課題組成員都具有良好的教學(xué)素質(zhì),，并且對“數(shù)學(xué)教學(xué)生活化”已有了初步的認(rèn)識和實(shí)踐，通過今后進(jìn)一步的培訓(xùn),、學(xué)習(xí),，我們是有信心能完成這項(xiàng)研究的。
（一）課題解讀,。
“生活化”在這里是指數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容,、過程、評價等要素都要體現(xiàn)與生活的密切相關(guān)性,?！皵?shù)學(xué)生活化”是指在生活教育理論、素質(zhì)教育理論的指導(dǎo)下,，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活,、社會生活緊密結(jié)合起來，從而建構(gòu)一種具有主體性,、生活性,、情意性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動,，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力為核心,，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)模式。
其內(nèi)涵有如下幾點(diǎn)：
1,、在目標(biāo)指向上不僅是知識的掌握,，技能的達(dá)成，還主要指向兩點(diǎn)：
（1）提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。
（2）促進(jìn)學(xué)生情意的健康發(fā)展,。
2,、在內(nèi)容上，主要以現(xiàn)有的教材為內(nèi)容,，但在組織教材,、利用教材時我們要進(jìn)行創(chuàng)造性地勞動，再現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)問題,。
3、在教學(xué)方式上,，數(shù)學(xué)教學(xué)不再是單純的解題訓(xùn)練,，現(xiàn)實(shí)的和探索性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動將成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生將在活動中,、在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)展數(shù)學(xué),、掌握數(shù)學(xué)。
4,、在評價體系上,，改革評價的甄別功能,，變“篩”為“泵”,，充分發(fā)揮評價的激勵功能、積極導(dǎo)向功能,；改革評價內(nèi)容,，重過程、重情感,、重個性,、重生活實(shí)踐能力；改革評價方式,，優(yōu)化筆試,，融合檔案袋評價、實(shí)踐活動評價等多種方式,；改革評價主體,，教師、學(xué)生,、家長等社會人員都將成為評價主體,。課題的評價理念是：“評價不是為了排隊(duì)，而是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,，為了學(xué)生今后更好地生活,。”
（二）理論依據(jù)
1,、素質(zhì)教育理論,。素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上就是“以學(xué)生為本,，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,。
2,、陶行知的“生活教育”理論。
（1）陶行知的大教育觀“生活即教育”,、“社會即學(xué)?！薄Ｋ栽诮虒W(xué)內(nèi)容上應(yīng)把學(xué)校與社會,、教育與生活密切結(jié)合,。
（2）陶行知的實(shí)踐教學(xué)法，即“教學(xué)做合一”,。在教學(xué)方式上主張以“做”為中心,，把教與學(xué)統(tǒng)一起來，改變傳統(tǒng)教學(xué)重教不重學(xué),，重知不重行的狀況,。
3、弗賴登塔爾的數(shù)學(xué)教育理論,。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾主張“現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)”,，主張“數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí)、寓于現(xiàn)實(shí),、用于現(xiàn)實(shí)”,。他從數(shù)學(xué)教育的特點(diǎn)出發(fā)，提出了“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”,、“數(shù)學(xué)化”,、“再創(chuàng)造”等數(shù)學(xué)教學(xué)原則。所謂“數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”乃是人們用數(shù)學(xué)概念,、數(shù)學(xué)方法對客觀事物的認(rèn)識的總體,，其中既含有客觀世界的現(xiàn)實(shí)情況，也包括學(xué)生個人用自己的數(shù)學(xué)水平觀察這些事物所獲得的認(rèn)識,?！皵?shù)學(xué)化”指人們運(yùn)用數(shù)學(xué)的方法觀察現(xiàn)實(shí)世界，分析研究種種具體現(xiàn)象,，并加以整理組織的一個過程,。“再創(chuàng)造”是指數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上是人們常識系統(tǒng)化,，每個學(xué)生都可能在一定的指導(dǎo)下,，通過自己的實(shí)踐來獲得這些知識。
總目標(biāo)：讓數(shù)學(xué)走向生活、走向?qū)嵺`,，喚醒學(xué)生的創(chuàng)造潛能,，激發(fā)學(xué)生的美好情意，提高學(xué)生的實(shí)踐能力,。細(xì)分如下：
1,、在實(shí)踐中不斷完善，深化對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)識和理解,，探索,、形成數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念。
2,、在實(shí)踐中探索出一套生動具體的,，與生活緊密聯(lián)系的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容體系。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇七
學(xué)校教研活動總結(jié)(一)
一,、活動思路
我校教研活動立足于發(fā)展素質(zhì)教育,，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，面向一線教師,，發(fā)揮同伴互助,、專家引領(lǐng)作用，努力營造“比,、學(xué),、趕、幫”的教學(xué)研討氛圍,，給教師成長搭建一個研究平臺,，給教師的創(chuàng)造一個展示舞臺;有效地服務(wù)于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐,，力求從教師*水平的提高和學(xué)生成長為出發(fā)點(diǎn),，力求發(fā)揮好同伴互助的研討形式，做好,、做實(shí)每一次教研活動,。
二、活動回顧
1,、群策群力,，制定活動方案。
2014年3月,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與各學(xué)科組長開會明確了本學(xué)年教研活動的指導(dǎo)思想要求各科組制定教研活動方案,，對怎樣開展活動作了重要指示：教研活動是教學(xué)研究的重要形式，是推進(jìn)教育改革的重要手段,，活動的開展必須堅持以素質(zhì)教育為核心,，抓住教育改革的契機(jī)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力;必須面對學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)際，深入教學(xué)第一線,，解決師生最需要解決的教學(xué)問題,，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量;活動要發(fā)揮本校的整體優(yōu)勢，發(fā)揮好引領(lǐng),、輻*作用,，活動內(nèi)容要開展得豐富、充實(shí),。
會后各學(xué)科組制定了較為科學(xué)的,、系統(tǒng)的、符合實(shí)際的工作計劃,，明晰工作思路,，為活動有序地開展形成有力的保障。
2,、立足校本,，開展課題研究研討。
要構(gòu)建“學(xué)習(xí)化,、研究*,、開放式”的校園文化，引領(lǐng)教師*化的發(fā)展,，就應(yīng)在立足校本的基礎(chǔ)上開展好課題研究,。課題研究為校本教研帶來活力，也為進(jìn)一步深化教育改革創(chuàng)造了條件,。5月我校小學(xué)部進(jìn)行了“立足校本,，開展課題研究”的研討活動，小學(xué)語文組開展了《小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的途徑與方法》的課題研究,、小學(xué)數(shù)學(xué)組開展了《如何讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題》的課題研究,。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組成員經(jīng)常組織研討,，從本校課題研究的實(shí)際進(jìn)展情況,、取得的成果、面臨的困難,、存在的問題,、發(fā)展的方向等方面進(jìn)行了坦誠地交流。各課題組通過相互學(xué)習(xí),，開闊了研究思路,，取得了一定的研究經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)了研究的信心,。
3,、同伴互助，競展教學(xué)風(fēng)采。
教導(dǎo)處所轄的五個教研組,，09年來充分發(fā)揮專家引領(lǐng),，同伴互助的優(yōu)勢，一年來各教研組集體備課共10次,，各教研組開展校內(nèi)公開課共32節(jié),。小學(xué)部還開展了“2014年全省小學(xué)教師全員培訓(xùn)人人行動”活動，采用教師間互聽互評,，觀看教學(xué)錄相,，做同伴指導(dǎo)教師等方式，全員參與了這次活動,，其中教師間互聽互評152節(jié),，觀看教學(xué)錄相3節(jié)，收到了良好的效果,，提高了教師們業(yè)務(wù)能力和鉆研業(yè)務(wù)的熱情,。09年來教師們撰寫論文共17篇，其中2篇在省級刊物上發(fā)表,。09年我校共有18位教師獲校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量獎,，共有五位教師被農(nóng)墾總局教育局評為“海南省農(nóng)墾先進(jìn)教師”，09年中招統(tǒng)考中,，我校有1位學(xué)生考上海南中學(xué),，3位學(xué)生考上海師附中，9位學(xué)生考上農(nóng)墾通什實(shí)驗(yàn)中學(xué),，全校83個考生,，共有29人考上重點(diǎn)高中。
4,、學(xué)科競賽,，海闊憑魚躍。
09年來學(xué)校共開展9次學(xué)科競賽,，組織學(xué)生參加省級學(xué)科競賽2次,，組織學(xué)生參加國家級學(xué)科競賽2次,，獲獎共162人次,，其中符珍敏同學(xué)獲全國數(shù)學(xué)競賽三等獎、墾區(qū)二等獎,，全國化學(xué)競賽三等獎,、墾區(qū)二等獎;*曉媛獲全國數(shù)學(xué)競賽墾區(qū)三等獎，全國化學(xué)競賽墾區(qū)三等獎;陳姚伊獲全國化學(xué)競賽墾區(qū)三等獎,。這些競賽掀起了“學(xué),、比、趕”之潮，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極*,。
三,、活動不足與努力方向
1、不足之處,。
(1).教研活動仍停留于初級階段,，質(zhì)量不高，效果不突出,，形式主義依然嚴(yán)重,。
(2).教師被“逼”轉(zhuǎn)變觀念，參加教研的主動*,、積極*還不夠,。
(3).中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課,。
2,、努力方向。
(1).教研活動應(yīng)輕“形式”重“質(zhì)量”,，確保每次教研活動有主題,、有任務(wù)、有方向,尤其要把好“議課關(guān)”,把教研工作抓實(shí),、抓深,力求每次活動都要有點(diǎn)收獲,。要實(shí)現(xiàn)教研促進(jìn)全校教學(xué)質(zhì)量的提高這一最終目標(biāo)。
(2).要做好教研后續(xù)效益,。①特別是對一些不能上好課的老師,，要落實(shí)跟蹤聽課、師徒結(jié)對,、外出培訓(xùn)等各項(xiàng)措施,，提高這些教師的課堂教學(xué)能力。今年,教導(dǎo)處在這方面已有了些努力,但是做得遠(yuǎn)不夠,。主要是,沒有落實(shí)跟蹤聽課工作,。
學(xué)校教研活動總結(jié)(二)
本學(xué)期我校在鎮(zhèn)教委、中心小學(xué),、教研室的指導(dǎo)下,，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),，以提升教師隊(duì)伍素質(zhì),、提高教學(xué)質(zhì)量為核心，求真務(wù)實(shí),，與時俱進(jìn),，不斷提升“研究,、指導(dǎo)、管理,、服務(wù)”的能力與水平,，改革教研模式，推進(jìn)學(xué)校校本教研的發(fā)展,，提高新課程教學(xué)的實(shí)施水平,，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：
一,、繼續(xù)推進(jìn)課程改革,，做好新教材的培訓(xùn)工作。
提高新課程培訓(xùn)針對*,。相關(guān)學(xué)科通過各種方式繼續(xù)做好新教材,、新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，特別是二年級數(shù)學(xué)教材的培訓(xùn)工作,。我們將老師派出去學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)回來的教師對未出去學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)，使教師吃透教材,，在此過程中指出了學(xué)科課改中存在的主要問題,，提出具體地改進(jìn)策略及辦法，幫助廣大教師解決教學(xué)中實(shí)際問題,。
二,、扎實(shí)有效開展教學(xué)研究活動，不斷提高教師*水平,。
1,、強(qiáng)化常規(guī)教研活動專題*。學(xué)期初成立了六個教研組,，召開教研組長會,，商討、制定好計劃,，提出了各科研究專題,。在教學(xué)視導(dǎo)時，各學(xué)科教研組長對各組校本教研計劃進(jìn)行檢查,，并督促各教研組按照計劃開展活動,。
2、堅持校本教研,、校際交流的有機(jī)結(jié)合,。本學(xué)期我們一月一次教研活動，每次活動都有專題,、有總結(jié),、有反思。
本學(xué)期我們還加強(qiáng)校際交流活動,。成功地組織教師開展送教活動;通過這些活動的開展大大地提高了我校教師的業(yè)務(wù)能力,。
三、*抓教學(xué)過程管理,，全面提高教學(xué)質(zhì)量,。
1、堅持推門聽課,。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、教研組長堅持推門聽課活動。通過聽課,，全面了解教師課堂教學(xué)的水平,，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題并及時診斷，通過這一活動的開展,，有效地提高了教師的課堂教學(xué)水平,。
2、堅持教學(xué)月檢查制度,。我們采取“三查”的形式,，即：教研組長檢查、教導(dǎo)處督查,、校長抽查,。檢查結(jié)束后，學(xué)校召開全體教師會議,，對檢查結(jié)果進(jìn)行總結(jié),，和教師面對面的總結(jié)成績、指出問題,，對于存在的問題督促教師整改,。
3、組織教學(xué)檢測,，每次檢測結(jié)束后,，學(xué)校要求教師寫好教學(xué)分析報告，并召開教學(xué)調(diào)研反饋會,。對教學(xué)中存在問題進(jìn)行深入剖析,，提出教學(xué)改革意見。
四,、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),，提高師資水平。
認(rèn)真抓好教師培訓(xùn)工作,。樹立“以人為本”的培訓(xùn)理念,，堅持培訓(xùn)工作的全員意識,，制定切實(shí)可行的全員培訓(xùn)和骨干教師培訓(xùn)計劃，并按照計劃執(zhí)行,。
本學(xué)期,，我們先后派3人分別到市及兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)。同時我們建立健全校本教研制度,，*抓校本培訓(xùn)工作,。其方法是外出學(xué)習(xí)的教師回來要作學(xué)習(xí)匯報、上示范課,，另外,，我們還通過遠(yuǎn)程教育對教師進(jìn)行培訓(xùn)，減少了培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi),，收到了很好的效果,。
艱*的背后也有不足;存在的問題主要是沒有一個很好的課題研究，數(shù)學(xué)教研組的活動開展較少,。我們將在新的學(xué)期里發(fā)揚(yáng)成績,，克服缺點(diǎn)。使我校的教研工作上一個新臺階,。
小學(xué)數(shù)學(xué)中期課題匯報心得體會篇八
在課程改革深入發(fā)展的今天,，有效教學(xué)已經(jīng)得到普遍認(rèn)同。追求教學(xué)的有效性,，已經(jīng)成為當(dāng)前新課程改革的主旋律,。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，作業(yè)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和有機(jī)組成部分,，是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最基本的活動形式,，學(xué)生許多數(shù)學(xué)概念的形成、數(shù)學(xué)知識的掌握,、數(shù)學(xué)方法與技能的獲得,、學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動,。作業(yè)的有效性正是有效教學(xué)的一個重要方面,。
然而，長期以來,，由于受應(yīng)試教育思想和升學(xué)的影響,，教師在作業(yè)設(shè)計和實(shí)施過程中仍然存在許多問題：作業(yè)^v^一刀切^v^、量大以及缺乏針對性,、層次性,、開放性、靈活性,，教師評價方式單一……這些問題一方面加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，以致使很多學(xué)生產(chǎn)生了不喜歡做作業(yè)、怕做作業(yè)甚至厭學(xué)的情緒,。另一方面也干擾了教師從作業(yè)中獲取有用信息,，降低了作業(yè)反饋的效果,，影響了教師對教學(xué)活動的優(yōu)化,。
基于以上問題的思考和課程改革對作業(yè)的要求，我擬申報^v^小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的研究^v^課題,。
（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
1,、在基礎(chǔ)教育較發(fā)達(dá)的西方國家，在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計的研究與實(shí)踐中一直比較重視學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)思維的發(fā)展,，英國中小學(xué)生課外作業(yè)設(shè)計形式多樣,，有書面作業(yè)、口頭作業(yè),、聽力作業(yè),、表演作業(yè)、實(shí)踐作業(yè)等,，這樣既提高了孩子做作業(yè)的興趣,，又提高了作業(yè)的效益。從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展,。借鑒國外的經(jīng)驗(yàn)也將有助于本課題的研究,。
2、在我國,，受應(yīng)試教育的影響作業(yè)的設(shè)計往往只偏重作業(yè)的認(rèn)知功能,，忽視作業(yè)的育人功能、作業(yè)的發(fā)展功能,、作業(yè)的評鑒功能以及認(rèn)知心理學(xué)功能,，作業(yè)評價單一，往往局限于學(xué)生對錯的判斷,。目前好多學(xué)校和地區(qū)對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計,、都進(jìn)行了研究，很多學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際,，制定出了一些具體的制度來,，對學(xué)生布置的作業(yè)量和書寫時間有一個嚴(yán)格的限制，促使教師布置作業(yè)合情合理,。對作業(yè)設(shè)計也做了有益的改進(jìn)嘗試,，作業(yè)形式靈活多樣，適合學(xué)生年齡段的生理特點(diǎn),，注重趣味性,、層次性和開放性,，使學(xué)生愿做作業(yè)、樂做作業(yè),。
（二）理論依據(jù)
1,、人本主義理論。作業(yè)設(shè)計同樣應(yīng)以人為本,。小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)明確提出：^v^通過小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),，讓人人在數(shù)學(xué)上都到得到發(fā)展，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,？^v^為了真正貫徹落實(shí)新課標(biāo),，進(jìn)行作業(yè)設(shè)計方面的研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2,、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,。學(xué)習(xí)活動不是由教師向?qū)W生傳遞知識，而是學(xué)生根據(jù)外在信息,，通過自己的背景知識,，建構(gòu)自己知識的過程。同時它還認(rèn)為,，知識是個體與他人經(jīng)由磋商并達(dá)成一致的社會建構(gòu),。因而我們倡導(dǎo)自主性作業(yè)、合作性作業(yè),、探究性作業(yè),，在作業(yè)練習(xí)中進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu),。
3,、元認(rèn)知理論。以培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的自我管理能力為目的的家庭作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生元認(rèn)知能力的提高,。元認(rèn)知能力的核心就是對認(rèn)知活動的自我管理,、調(diào)節(jié)和監(jiān)控能力。()由此得到的啟示是：有些家庭作業(yè)應(yīng)該由學(xué)生獨(dú)立完成,，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自我監(jiān)控能力,；有些家庭作業(yè)則可以考慮家長的參與和同學(xué)的合作，這樣有助于學(xué)生形成融洽的人際關(guān)系,。
4,、新課標(biāo)關(guān)于作業(yè)的新理念。新課程的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬,，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容,。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長的積極情感、態(tài)度,、價值觀,，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度,，讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂,、苦惱和辛勞。
1,、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)內(nèi)容的研究,，以從教材中精選作業(yè)、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容改編作業(yè),、拓展作業(yè)為研究切入點(diǎn),，在實(shí)踐過程中,，讓數(shù)學(xué)作業(yè)目標(biāo)更多元化,，內(nèi)容更豐富，更加富有有效性,，更加有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察,、實(shí)驗(yàn)、猜測,、驗(yàn)證,、推理與交流，真正達(dá)到為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神而服務(wù)的目的,。
2,、開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)形式的研究，以作業(yè)的自主性,、合作性,、生活性、趣味性,、實(shí)踐性等方面為研究導(dǎo)向,，在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上，保留數(shù)學(xué)作業(yè)布置中的優(yōu)點(diǎn),，創(chuàng)新作業(yè)的形式,，使課內(nèi)外數(shù)學(xué)作業(yè)能有效地成為提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的一種手段。
3,、關(guān)注學(xué)生個體差異,，開展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計的研究。根據(jù)作業(yè)量,、作業(yè)難度,、學(xué)生年級進(jìn)行分層次作業(yè)的設(shè)計，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展，使每個學(xué)生都能體驗(yàn)成功的快樂,，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量提高,。
以行動研究法為主,，輔以文獻(xiàn)資料法、個案分析,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法,。
第一階段：2014年12月~2015年1月，準(zhǔn)備階段,。
1,、收集資料，并通過問卷,、座談,、調(diào)研等多種形式對學(xué)生、家長,、教師進(jìn)行調(diào)查：對現(xiàn)階段數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容,、形式和數(shù)量的意見；對今后數(shù)學(xué)作業(yè)的要求,、希望和看法,。
2、對前測問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和理論分析,，并寫出研究方案,。行動研究法為主，輔以文獻(xiàn)資料法,、個案分析,、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法
第二階段：2015年2月~2015年4月，實(shí)施階段,。
1,、研究人員根據(jù)教材的內(nèi)容和班級學(xué)生實(shí)際進(jìn)行符合新課程理念的作業(yè)設(shè)計研究。
2,、定期組織交流作業(yè)形式的信息,。
3、收集學(xué)生作業(yè),。
4,、分析試用效果，進(jìn)一步完善作業(yè)形式,。
5,、課題組撰寫相關(guān)論文,。
第三階段：2015年5月~2015年6月，總結(jié)階段,。
1,、收集典型材料，對學(xué)生進(jìn)行檢測,，整理數(shù)據(jù),，撰寫研究報告。
2,、對各種材料進(jìn)行總結(jié),、整理、分析,，撰寫論文,。
3、撰寫研究總結(jié)報告,。
1,、理論創(chuàng)新：在作業(yè)的設(shè)計的有效性研究中，著眼于學(xué)生潛能的喚醒,、開掘與提升,，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展；著眼于學(xué)生的思維的發(fā)展,，能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知,、情感,、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展；關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的需要,，促進(jìn)學(xué)生有個性地發(fā)展,；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望和能力的形成，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,。
2,、實(shí)踐創(chuàng)新：充分利用百年老校多次承擔(dān)國家級和省級課題研究的豐富的經(jīng)驗(yàn)，雄厚的資源以及數(shù)學(xué)組強(qiáng)大的教研力量,，對目前小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀展開調(diào)查,，構(gòu)建有效作業(yè)設(shè)計的標(biāo)準(zhǔn)，以此來規(guī)范教師的教學(xué)行為,，建立切實(shí)可行的有效作業(yè)設(shè)計的機(jī)制,。
3、通過本課題的研究,，力求在小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計及有效性研究上有所突破,，以此為載體構(gòu)建^v^有效課堂^v^、^v^有效教學(xué)^v^、^v^有效教育^v^,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)雙贏,、師生共同發(fā)展,。
數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的各類數(shù)學(xué)問題,。作業(yè)設(shè)計是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù),，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的有效性研究是提高課堂教學(xué)效率的重要手段和保證，其重要性不言而喻,。加強(qiáng)知識與實(shí)踐的聯(lián)系在數(shù)學(xué)教學(xué)中變得十分重要,。使作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容體現(xiàn)個性化、生活化和社會化,，作業(yè)的形式強(qiáng)調(diào)開放,、探究和合作，作業(yè)設(shè)計的手段追求多感官,、多角度,，讓學(xué)生動起來，使作業(yè)活起來,，促進(jìn)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開放中創(chuàng)新,，才能收到較好的效果,。
1、專業(yè)支持：我漢語言本科畢業(yè),，工作十二年,，一直從事小學(xué)教育教學(xué)研究工作。多次參加省級市級課題研究,，多次論文在各級各類報刊雜志上發(fā)表,，可以從面上推進(jìn)研究工作的進(jìn)展。
2,、課題的前期準(zhǔn)備工作：課題負(fù)責(zé)人有一定理論與研究能力,，對小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)有了較長一段時間的關(guān)注,，對教育教學(xué)方式有自己的看法,。另外，本負(fù)責(zé)人還查閱了豐富的文獻(xiàn)著作,，搜集了與本課題研究相關(guān)的資料信息,，因此,，前期的調(diào)研，分析工作開展比較順利,。
