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小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇一

1. 牢固掌握本學(xué)期所學(xué)的概念、規(guī)則和公式,，可以指導(dǎo)計算，解決一些實際問題,。

2.通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生能比較熟練地計算分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除法，能正確地計算分?jǐn)?shù)四則混合運算式題,。

3.能正確解決單詞問題的分?jǐn)?shù)和百分比,，進一步提高分析、判斷和推理能力,。

4. 了解圓,，掌握圓的特性,，掌握圓的周長和面積，計算公式,，能夠正確計算,。

1.混合運算和分?jǐn)?shù)、百分比和單詞問題是復(fù)習(xí)的重點,。分?jǐn)?shù)四的混合運算比較全面,，計算過程比較復(fù)雜，是分?jǐn)?shù)四計算能力的綜合體現(xiàn),。

2. 分?jǐn)?shù)與百分制應(yīng)用題審查的重點是通過比較和比較,，厘清基本應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征，厘清解決思路和方法,。

3.這個單元中最難的問題是分?jǐn)?shù)和百分比,。

1. 使學(xué)生進一步掌握分?jǐn)?shù)乘法和除法的計算規(guī)則，提高四分?jǐn)?shù)的混合運算能力,。

2. 使學(xué)生進一步了解和理解分?jǐn)?shù)的乘除與應(yīng)用題之間的定量關(guān)系,，更好地掌握分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題的思維和解題規(guī)律，提高學(xué)生的思維能力和應(yīng)用題的解題能力,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇二

新學(xué)期開始了,，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)升入三年級了，為了在本學(xué)期在數(shù)學(xué)上取得更好優(yōu)異的成績,，我給自己制定了一個新的計劃：

在課前把老師即將教授的單元內(nèi)容瀏覽一次,，并留意不了解的部分。

1,、新的課程開始有很多新的名詞定義或新的觀念想法,，老師的說明講解絕對比我自己看書更清楚，務(wù)必用心聽,，切勿自作聰明而自誤,。

我過去經(jīng)常聽到老師講解的內(nèi)容較簡單，便以為自己全會了,，然后分心去做別的事,，殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話，那幾句話或許便是日后測驗時答題的關(guān)鍵所在,。

2,、上課時一面聽講就要一面把重點背下來。定義,、定理,、公式等重點，上課時就要用心記憶,，如此,，當(dāng)老師舉例時才聽得懂老師要闡述的要義,。待回家后只需花很短的時間，便能將今日所教的課程復(fù)習(xí)完畢,。事半而功倍,。

1、整理重點

有數(shù)學(xué)課的當(dāng)天晚上,，要把當(dāng)天教的內(nèi)容整理完畢,，定義、定理,、公式該背的一定要背熟，有些同學(xué)以為數(shù)學(xué)注重推理,，不必死背,，所以什麼都不背,，這觀念并不正確,。

2、適當(dāng)練習(xí)

重點整理完后,，要適當(dāng)練習(xí),。先將老師上課時講解過的例題做一次，然后做課本習(xí)題,，學(xué)有余力,，再做參考書或任課老師所發(fā)的補充試題。遇有難題一時解不出,，可先略過,，以免浪費時間，待閑暇時再作挑戰(zhàn),，若仍解不出再與同學(xué)或老師討論,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇三

新的學(xué)期即將到來，為了使下學(xué)期的學(xué)習(xí)成績進步,、各科成績優(yōu)異,、不偏科，在此做新學(xué)期的打算,，

一,、做好預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)是學(xué)好各科的第一個環(huán)節(jié),，所以預(yù)習(xí)應(yīng)做到：1,、粗讀教材,，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復(fù)習(xí)這些知識;

2,、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3,、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應(yīng)解決的重點問題,。

二,、聽課。學(xué)習(xí)每門功課,，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課,，聽課應(yīng)做到：1,、要有明確的學(xué)習(xí)目的;2、聽課要特別注重“理解”,。

三,、做課堂筆記,。做筆記對復(fù)習(xí)、作業(yè)有好處,，做課堂筆記應(yīng)：1,、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后,，還要學(xué)會課后及時整理筆記。

四,、做作業(yè),。1,、做作業(yè)之前,，必須對當(dāng)天所學(xué)的知識認(rèn)真復(fù)習(xí),，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2,、認(rèn)真審題,，弄清題設(shè)條件和做題要求;3、明確解題思路,，確定解題方法步驟;4,、認(rèn)真仔細做題，不可馬虎從事,，做完后還要認(rèn)真檢查;5,、及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，積累解題技巧,，提高解題能力;6,、遇到不會做的題，不要急于問老師,，更不能抄襲別人的作業(yè),，要在復(fù)習(xí)功課的基礎(chǔ)上，要通過層層分析,，步步推理,，多方聯(lián)系，理出頭緒,，要下決心獨立完成作業(yè);7,、像歷史、地理,、生物,、政治這些需要背的科目，要先背再做,。

五,、課后復(fù)習(xí),。1,、及時復(fù)習(xí);2、計劃復(fù)習(xí);3,、課本,、筆記和教輔資料一起運用;4、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,。

做好以上五點是不容易的,，那需要持之以恒，我決心做到,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇四

在課堂教學(xué)中,，合理創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容,，加深印象,，提高教學(xué)效率，而且能喚醒全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng),，拓展思維,，成為學(xué)習(xí)的主人。例如"相遇問題"的教學(xué),，一是要求學(xué)生理解"相遇問題"的意義,，形成兩個物體運動的觀點；二是要求學(xué)生學(xué)會分析,、理解"相遇問題"的數(shù)量關(guān)系,，并掌握解題思路和方法。

以前學(xué)的是一個物體的運動,，而現(xiàn)在是有兩個物體在運動,，有些學(xué)生對題中的術(shù)語如兩地、同時,、相向,、相遇等的意義不明白，就會對題意理解不清,，造成學(xué)習(xí)困難,。我在教學(xué)時，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)了一幅動態(tài)畫面：首先是兩車從兩地同時出發(fā),，接著兩車相向而行,，直至相遇的全過程，并適時通過閃爍,、發(fā)聲等手段,，讓運動過程由"靜"變"動"，使學(xué)生充分理解"兩地,、同時,、相向、相遇"的含義,，為后面計算方法的學(xué)習(xí),，掃清了障礙。這種借助現(xiàn)代信息技術(shù),，通過計算機生動,、形象、直觀,、科學(xué)地虛擬了"相遇問題"的現(xiàn)實情境,，化抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，營造了良好的`學(xué)習(xí)氛圍,，調(diào)動學(xué)生的求知欲,，使他們的思維開始活躍，充分做好了全身心投入新課學(xué)習(xí)活動中去的準(zhǔn)備,，從心里愿意和老師及同學(xué)一道學(xué)習(xí)新知識,、掌握新知識。

數(shù)學(xué)是思維的體操,，思維是智力的核心,。

"小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識，又長智慧,。"英國教育家斯賓塞說：”應(yīng)該引導(dǎo)兒童進行探索,，自己推論，給他們講的應(yīng)盡量少些,，而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些,。”因此,，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,，教師要利用數(shù)學(xué)本身的規(guī)律和誘人的奧秘，更好的誘導(dǎo)學(xué)生思維,，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu),，從整體上提高綜合解題能力，使學(xué)生樂學(xué),。

例如,，我在教學(xué)面積計算時，通過看一看,、折一折,、想一想等啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：平面圖形的面積計算公式都是以長方形的面積計算方法為基礎(chǔ)推導(dǎo)出來的；正方形是長方形的特例,；平行四邊形是用割補法轉(zhuǎn)化成長方形而推導(dǎo)出面積計算公式,；三角形、梯形是通過拼合成平行四邊形而推導(dǎo)出面積計算公式的,。指導(dǎo)學(xué)生在這些關(guān)鍵的地方思考,，把面積計算知識系統(tǒng)化,，既溝通了面積之間的內(nèi)在聯(lián)系,，理清了思路，又滲透平移,、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想,，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。教學(xué)“圓的面積”時,，就是通過“化圓為方”實驗讓學(xué)生探索圓的面積計算公式,，提出“怎樣計算圓的面積”這一探索問題，學(xué)生思維就集中在面積上,，再利用小組探討,、實驗操作、觀察等教學(xué)手段,，使學(xué)生注意力集中在“形變而面積不變”上,，注意圓的周長與半徑和拼成的近似于長方形的長和寬的關(guān)系上，從而自己發(fā)現(xiàn)圓的面積的計算公式,。

在整個過程中,，老師處于引導(dǎo)，學(xué)生處于主學(xué)地位,，體現(xiàn)教育教學(xué)價值,。

教學(xué)評價是課堂教學(xué)一個重要環(huán)節(jié)，老師要鼓勵學(xué)生自我反饋和評價,，開展同學(xué)間的互相評價,。

如：“這位同學(xué)的題目符合要求嗎？”“為什么不符合要求”那么應(yīng)如何改動呢,？“這些答案中誰的答案最合理呢,？”通過互相反饋和評價，學(xué)生學(xué)會了評價別人,，也更學(xué)會評價自己,，因為，學(xué)生在評價別人時,，必須自己先作出判斷,，發(fā)現(xiàn)它不符合在哪里，或錯在哪里,，在評價過程中學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué),。例如：在教學(xué)加法算式：6+6+6+6+4相加時，要求把它改寫成乘法算式,，結(jié)果大部分學(xué)生作出（1）6x4+4（2）6x5-2,，出乎我意料的一個同學(xué)卻是做7x4。我熱情表揚他大膽創(chuàng)新,，同學(xué)馬上反對,。這樣同學(xué)不知不覺地參與辯論。此時全班的同學(xué)學(xué)習(xí)熱情及課氣氛熱烈活躍,。我適時引導(dǎo)學(xué)生評價這幾個算式,，哪個算式是正確的,？哪個最簡便？組織學(xué)生進行小組性的討論與交流,，由學(xué)生唱主角,，使學(xué)生的思維形成互相激蕩的局面，這樣,，學(xué)生在民主和諧氣氛中,，學(xué)生心理壓力得到減輕，自尊心得到充分尊重,，個性各特長都得到有效地發(fā)展,，創(chuàng)造性思維得到較全面的發(fā)展，不但積極主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,，還能善于應(yīng)用已學(xué)的知識進行解題,，起到觸類旁通，舉一反三的效果,，而且富有獨立性,。

由于一個班的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不盡相同，因此,，教師應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生不同的特點,，進行分層訓(xùn)練和指導(dǎo)，盡可能地調(diào)動全體學(xué)生的積極性,，使優(yōu)秀生“吃”得好,，讓后進生“吃”得飽。我在教學(xué)中按照學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力,，把學(xué)生分成三個層次,，即上、中,、下三層,，其數(shù)量比為1：2：1。前后座按比例組合成四人一組的學(xué)習(xí)小組,。依據(jù)教材內(nèi)容和大綱要求,，分別確定各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)組織形式實行全班教學(xué),，分層教學(xué)和個別指導(dǎo)相結(jié)合,，采用多種教學(xué)方法和手段，使各層次的學(xué)生在最近發(fā)展區(qū)自主學(xué)習(xí),，得到發(fā)展,，爭取進步。例如：在教“帶余除法應(yīng)用題”時,，出了這樣一道題：

筐里有50個橘子：

（1）平均分給8個同學(xué),，每人幾個,，還多幾個,？

（2）最少加上幾個才可以平均分給9個同學(xué),？

（3）拿走幾個就可以平均分給7個同學(xué)？

這道題有3個問題,，可采用分層練習(xí)：學(xué)困生做第1題,；中等生做第2題；上等生做第3題,。

鼓勵相鄰幾個同學(xué)進行討論,，通過對問題的研究，使各層次學(xué)生互相啟發(fā),，促進思維,，提高分析問題，解決問題的能力,，使每個學(xué)生逐步學(xué)會學(xué)習(xí),、善于學(xué)習(xí)。并隨著進取意識的增強,，不斷的向上一個層次遞進,。

改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進對數(shù)學(xué)知識的理解,；幫助學(xué)生對知識進行自主重建,，促進知識的遷移；改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況,，提高應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,，促進學(xué)生進行全面發(fā)展，增強綜合素質(zhì),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，促進學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)，增強學(xué)生自主探究的意識,，提高學(xué)生自我監(jiān)控的能力,。

構(gòu)建“開放式、建構(gòu)型”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式,，提出“自主建構(gòu)”數(shù)學(xué)課堂的理論模型,、程式和方法。即探索有利于小學(xué)生“自主建構(gòu)”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略和模式,。

在此基礎(chǔ)上,，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、能力和水平,；發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學(xué)潛能,；培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力,、數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)精神和數(shù)學(xué)實踐能力,。特別是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,，體會數(shù)學(xué)與自然社會的廣泛聯(lián)系，學(xué)生會從日常生活中搜集,，整理數(shù)學(xué)信息,，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察，分析解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題,，在學(xué)習(xí)與運用中不斷提高實踐能力,。

通過對本課題的研究，以期能端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,，改變并完善目前小學(xué)教師數(shù)學(xué)教學(xué)和小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,。

教師通過指引學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的過程,，激發(fā)起學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣和濃厚的求知欲，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的方法,、策略和習(xí)慣,，提高自我教育的能力，并使其保持終生,。教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,、態(tài)度以及個體差異的關(guān)注，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性,、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑的現(xiàn)象必須得到有效的改善。

在三年級學(xué)生中開展“每日一題”的活動,。先由教師每天出一道趣味性,、探究性比較強的數(shù)學(xué)題，讓學(xué)生在課外練習(xí),，讓一部分學(xué)生“冒尖”,，引起他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)生的好勝心，并讓解答正確的學(xué)生進行講解,；然后逐步發(fā)展到讓每一位學(xué)生每天輪流出題,，并進行講解，促使每一位學(xué)生都要去收集這樣的題目,，這樣學(xué)生在課外的數(shù)學(xué)閱讀勢必會得到發(fā)展,。其次在學(xué)生中開展寫數(shù)學(xué)日記的活動,。通過數(shù)學(xué)日記的撰寫，體會到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系,，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

隨著時間的推移在年級設(shè)置“生活中的數(shù)學(xué)”學(xué)生實踐作業(yè)的研究。通過調(diào)查,、統(tǒng)計,，開展數(shù)學(xué)實踐活動,，編寫數(shù)學(xué)小報,，組織學(xué)生自主探究生活中的數(shù)學(xué)，

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇五

1,、學(xué)習(xí)的目標(biāo)明確,，實現(xiàn)目標(biāo)也有保證。

學(xué)習(xí)計劃就是規(guī)定在什么時候采取什么方法步驟達到什么學(xué)習(xí)目標(biāo),。短時間內(nèi)達到一個小目標(biāo),。長時間達到一個大目標(biāo)。在長短計劃指導(dǎo)下,，使學(xué)習(xí)一步步地由小目標(biāo)走向大目標(biāo)

2,、恰當(dāng)安排各項學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)有秩序地進行,，有了計劃可以把自己的學(xué)習(xí)管理好,。

到一定時候?qū)φ沼媱潤z查總結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)，看看有什么優(yōu)點和缺點,，優(yōu)點發(fā)揚,，缺點克服，使學(xué)習(xí)不斷進步,。

3,、對培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大有幫助。

有了計劃,，也有利于鍛煉克服困難,、不怕失敗的精神，無論碰到什么困難挫折也要堅持完成計劃,，達到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

4、提高計劃觀念和計劃能力,，使自己成為能夠有條理地安排學(xué)習(xí),，生活、工作的人,。

這種計劃觀念和計劃能力,，學(xué)生都應(yīng)該學(xué)習(xí)和具備,，這對一生都有好處。

在進行時間安排時,，還要注意以下兩點：

1,、要突出重點 也就是說，要根據(jù)地自我分析中提出的學(xué)習(xí)標(biāo)點或比較薄弱的學(xué)科在時間上給予重點保證,。

2,、要有機動時間，計劃不要排太滿太緊,，貪心的計劃是難以做到的,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇六

1、課題研究的產(chǎn)生背景

我國數(shù)學(xué)教育歷來重視基本知識和基本技能,，與世界上其他國家相比,，我國中小學(xué)生數(shù)學(xué)功底扎實得到了普遍的贊譽。但是,，幾次大規(guī)模的國際數(shù)學(xué)教育調(diào)查表明,，我國中小學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力十分薄弱，幾乎排在十幾個被調(diào)查國家的最后,，與排名榜首的我國中小學(xué)生的邏輯思維和運算能力相比,，形成強烈的反差。

《新課標(biāo)》要求學(xué)生自主探究,、合作學(xué)習(xí),，這些在公開教學(xué)活動中時有所見，但在日常的教學(xué)活動中卻是難得一見,，因為小學(xué)生特別是低年級學(xué)生入學(xué)年齡小,，很貪玩，學(xué)習(xí)的目的不明確,，主動性不夠,、積極性不強，幾乎是教師逼著或是家長壓著來學(xué)習(xí)的,。

2,、課題研究的現(xiàn)實意義

研究基于普遍反映學(xué)生的學(xué)習(xí)不主動，對數(shù)學(xué)知識不能系統(tǒng)的進行整理和建構(gòu),。學(xué)生自主學(xué)習(xí)幾乎成了一句空話,。閱讀看的也只是看一些作文或是童話之類的，對數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)生更是鳳毛麟角,。這與現(xiàn)代社會所要求的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會,、終生學(xué)習(xí)的要求是相悖的。長期以往一個人的成長，一個民族的發(fā)展勢必會受影響,。

1,、建構(gòu)主義理論：

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到,，學(xué)習(xí)不應(yīng)被看成對于教師所授予知識的被動接受,，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助,，利用必要的學(xué)習(xí)資料,，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。即學(xué)習(xí)者以自身已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動的建構(gòu)活動,。也就是教師要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生,，提供學(xué)生更多的建構(gòu)屬于他們自己的空間的條件，提供更多的發(fā)揮他們自己的思維方式和解決策略的機會,，提供更多的解釋和評價他們自己的思維結(jié)果的權(quán)利,。這就對教學(xué)設(shè)計提出了新的要求,，也就是說,，在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)分析,，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題,，“以學(xué)生為中心，在整個教學(xué)過程中由教師起組織者,、指導(dǎo)者,、幫助者和促進者的作用，利用情境,、協(xié)作,、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神,，最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的目的,。”在這種模式中,，學(xué)生是知識意義的主動建構(gòu)者,；教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者,、意義建構(gòu)的幫助者,、促進者；教材所提供的知識不再是教師傳授的內(nèi)容,，而是學(xué)生主動建構(gòu)意義的對象,；媒體也不再是幫助教師傳授知識的手段、方法，而是用來創(chuàng)設(shè)情境,、進行協(xié)作學(xué)習(xí)和會話交流,，即作為學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具,。

2,、開放教育的教學(xué)觀：

開放的課堂教學(xué)就應(yīng)把課堂真正還給學(xué)生，學(xué)生既是課堂的主體,，也是課堂的主人,，教師是設(shè)置教學(xué)情境，提供教學(xué)素材,，引導(dǎo)同學(xué)們自主探究的引路人,。

3、動態(tài)生成的教學(xué)觀：

一般來說,，在以往的課堂教學(xué)中,，最常出現(xiàn)的是“教大于學(xué)”，其次是“教等于學(xué)”,，最容易被忽視的是“學(xué)大于教”和“有教無學(xué)”,。理想的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在“學(xué)大于教”的邏輯起點上，這是現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)當(dāng)追求的境界,。美國心理學(xué)家布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)理論”,，前蘇聯(lián)教育家沙塔洛夫的“綱要信號理論”等，都是以“學(xué)大于教”為出發(fā)點和歸宿的,。

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體",，這是教師普遍了解的一個教學(xué)原則。但在教育教學(xué)中卻沒有很好地貫徹與實施,。面對新課程,，我們必須牢記陶行知先生所言："先生的責(zé)任不在于教，而在教學(xué)生學(xué)",。應(yīng)該改變以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場在課堂,，課堂教學(xué)是一個雙邊活動過程,，只有營造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識,，激起學(xué)習(xí)需要,，學(xué)生才能真正去調(diào)動自身的學(xué)習(xí)潛能，進行自主學(xué)習(xí),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,。

小學(xué)生數(shù)學(xué)新學(xué)期計劃 小學(xué)生數(shù)學(xué)計劃10條篇七

轉(zhuǎn)眼間，一個快樂的暑假過去了，我們再次回到了學(xué)校,，開始了我們的新學(xué)期學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),。上個學(xué)期中，我的數(shù)學(xué)成績不太好,，這個學(xué)期我給自己制定了一個新的計劃：

1,、會筆算三位數(shù)的加、減法,，會進行相應(yīng)的估算和驗算,。

2、會口算一位數(shù)乘整十,、整百數(shù),；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),，并會進行估算,；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3,、初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10）,，會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱,，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小,，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。

4,、初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征,，會在方格紙上畫長方形,、正方形和平行四邊形；知道周長的含義,，會計算長方形,、正方形的周長；能估計一些物體的長度,，并會進行測量,。

5、認(rèn)識長度單位千米,，初步建立1千米的長度觀念,，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸,，初步建立1噸的質(zhì)量觀念,，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分,、秒的時間觀念,，知道1分=60秒，會進行一些有關(guān)時間的簡單換算和計算,。

6,、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

7、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè),、書寫整潔的良好習(xí)慣,。

8、體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力,。