范文為教學(xué)中作為模范的文章,，也常常用來(lái)指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇一

一,、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

王老師以學(xué)生感興趣的故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。如猜謎語(yǔ)等情形喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。課堂中,，王老師出示鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二,、讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí),。

在這節(jié)課上，王老師主要讓學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),，教學(xué)時(shí)王老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí),、9時(shí),、3時(shí)，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少,？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的,、什么地方是不同的,？經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生完全理解了分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了擺時(shí)針,、分針說(shuō)時(shí)間練習(xí),，很好的把時(shí)鐘的理解從具體到抽象教學(xué)。說(shuō)一說(shuō)身邊的生活時(shí)間，效果明顯,。如出示升國(guó)旗8:00時(shí)鐘,、吃飯12:00時(shí)鐘、踢球4:00時(shí)鐘等練習(xí)設(shè)計(jì),，還有王老師設(shè)計(jì)擺時(shí)針的小游戲，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間,，更加深了對(duì)時(shí)鐘的理解,。通過(guò)學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇二

王xx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，充分利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí),。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施有這樣一些成功地地方：

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，王老師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ)，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們說(shuō)說(shuō)鐘表的用處，拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系,，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境,。在教學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí),，又創(chuàng)設(shè)了喜洋洋生活的一天和相約去看書的情境,，這些孩子熟悉的動(dòng)畫人物牢牢抓住了他們的注意力，讓其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這樣強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。學(xué)生說(shuō)對(duì)了說(shuō)錯(cuò)了,，不是老師評(píng)價(jià),，而是讓學(xué)生自己評(píng)，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,，還有沒有補(bǔ)充,。從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。這將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

王老師在這節(jié)課上,，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察,、操作、探索,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鐘面模型,，看看上面有什么,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí),，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn),，如果分針還是指著12，時(shí)針指著8,，那是幾時(shí),？8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢,？5時(shí),。誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀,？讓學(xué)生自己去總結(jié)認(rèn)讀的方法：分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí),。這里對(duì)于一年級(jí)的孩子是有一定難度的,，老師處理得比較好,。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，王老師采用“情境體驗(yàn)式”,。創(chuàng)設(shè)了喜洋洋和懶洋洋相約去圖書館看書的情境,，知道了3時(shí)不到一點(diǎn)和3時(shí)剛過(guò)一點(diǎn)，這些接近3時(shí)的我叫做大約3時(shí),。讓學(xué)生在觀察中比較,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，然后又出示幾個(gè)大約幾時(shí)得時(shí)間讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀,，較好的突破了難點(diǎn)。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,，王老師還設(shè)計(jì)了鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí),。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。王老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。如利用喜洋洋的生活場(chǎng)景,，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連,，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：上午幾時(shí)起床,，晚上幾時(shí)睡覺,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。再比如出示：喜洋洋上午9時(shí)做操,，晚上9時(shí)睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,，感受一天中有兩個(gè)9時(shí),。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽,，吃的好。如認(rèn)整時(shí),，撥整時(shí),，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，全體學(xué)生都會(huì),；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分針,，大約百分之八十的學(xué)生畫的很好；觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律,，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求,。而這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用。

從整體看這節(jié)課很成功,，這和王老師在上課之前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備是分不開的課也存在著一些不足之處：教學(xué)中語(yǔ)言要更加準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以大膽放手一些，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇三

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路清晰,。教學(xué)過(guò)程,，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、撥一撥、做一做等多種形式的活動(dòng),，課堂中通過(guò)形象,、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。在這節(jié)課中,，以下這幾個(gè)方面做得很好,，值得我們學(xué)習(xí),。

陳老師在這節(jié)課上，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn)，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，充分利用多媒體激發(fā)興趣,，突出知識(shí)點(diǎn)。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),，老師用準(zhǔn)備很多漂亮,、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣,，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友,。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針,，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后，又通過(guò)把時(shí)針,、分針分別進(jìn)行閃爍,，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理,，使學(xué)生看了一目了然,。

陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景,，展開教學(xué),，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后,，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中,，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高，教學(xué)效果很好,。

陳老師在這節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。認(rèn)識(shí)整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí),、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí)。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇四

梁老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，充分尊重學(xué)生位主體的地位,，利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時(shí)教師將學(xué)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活練習(xí)起來(lái),，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的理念,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，梁老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使用了自制的直觀教具,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中,，更是利用兒童話的語(yǔ)言,，和學(xué)生站在同一高度，組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,。

數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺，幾時(shí)上課等,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。

在課堂教學(xué)中,，教師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓小耳朵注意聽,，讓小手放到位,，耐心的培養(yǎng)學(xué)生,，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣持之以恒的培養(yǎng)，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建議：

在課堂教學(xué)中,，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇五

今天,，聽了袁老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》,，是小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,，我們教學(xué)的對(duì)象是上學(xué)才幾個(gè)月的一年級(jí)學(xué)生。這是學(xué)生第一次正式,、系統(tǒng)地接觸有關(guān)時(shí)間的知識(shí),，主要目的是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看鐘表,，學(xué)會(huì)認(rèn)讀鐘面上整時(shí)刻,，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。但上課前學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)知起點(diǎn)并不是零,。由于生活經(jīng)驗(yàn)的積累,，他們已經(jīng)具備了相當(dāng)多的關(guān)于鐘表及時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)?！稑?biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”,。學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源，我們應(yīng)該有效利用,。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與生活情境結(jié)合起來(lái),，不僅符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。課堂伊始,，我播放鐘表店的鐘表課件，學(xué)生興趣盎然,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！痹谶@節(jié)課上,，我主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。認(rèn)識(shí)整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)我借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí),、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí)。

培養(yǎng)觀察能力方面我在第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)鐘面及整時(shí)中充分體現(xiàn)了,，首先：課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,，看看鐘面上都有什么？借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗(yàn),，放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)鐘面,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察,，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已,，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn)，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的學(xué)具鐘再次觀察,。在學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

總之，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流，使他們?cè)趯?shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

但是,，本節(jié)課也存在很多不足,。時(shí)間安排不是很合理，導(dǎo)致后面的練習(xí)沒有全部完成,，今后在這方面要注意,。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇六

今天聽了梁老師講授的《認(rèn)識(shí)鐘表》，授課中,，梁老師始終以學(xué)生為主體,，低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)為抓手，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,，學(xué)習(xí)效果良好。

一,、能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，梁老師在開始就用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表,。這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

二,、注重學(xué)生傾聽，提升學(xué)習(xí)的有效性,。

如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),，先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答,。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，從而提高傾聽的參與度,，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性,。

三,、注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。如出示小朋友上午9時(shí)在上課,，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,，感受一天中有兩個(gè)9時(shí),。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

四,、注重評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

課堂教學(xué)中,，梁老師結(jié)合低段學(xué)生的特點(diǎn),，采用集體鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)星星等方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，學(xué)生飽滿的興趣學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)效果良好。

建議：認(rèn)識(shí)鐘表時(shí),，時(shí)間安排短,，應(yīng)該給學(xué)生充分的觀察時(shí)間，表達(dá)時(shí)間,，才能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇七

今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表,，要求學(xué)生知道有時(shí)針,、分針、12個(gè)數(shù),、12大格,；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念,，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣,。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮，教態(tài)自然得體,，課程結(jié)構(gòu)完整,。

寫得一手好字對(duì)教師而言有多重要，字如窗戶,，無(wú)論是聽課的教師,，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺就很好,。再說(shuō),，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說(shuō)服力去要求學(xué)生寫好字呢,。

吳老師人長(zhǎng)得漂亮,，教態(tài)自然得體。作為一名新教師,，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常,，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽課的老師,，能做到這樣不容易,，讓我自愧不如。吳老師的肢體動(dòng)作沒有多余的,，顯得很得體端莊,，要多多學(xué)習(xí)。

吳老師的課從開頭的導(dǎo)入,，再到引申,，到練習(xí)，最后總結(jié),。給人一種很流暢的感覺,，看得出來(lái)對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的,，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系。有時(shí)候上課,，我會(huì)突然感覺自己接下來(lái)要講的東西忘了,，這是教學(xué)的大忌，也是新教師常犯的毛病,，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢,，結(jié)構(gòu)非常的完成。

吳老師在教學(xué)本節(jié)課的時(shí)候,，引入了秒針的知識(shí),，結(jié)果并不理想，學(xué)生對(duì)分針與時(shí)針的認(rèn)識(shí)被秒針一攪合,，新知識(shí)的學(xué)習(xí)大打折扣,。這個(gè)問題，首先源于學(xué)生的學(xué)具,，學(xué)生的學(xué)具上出現(xiàn)了秒針,，是通過(guò)秒針的撥動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)時(shí)間，對(duì)整個(gè)時(shí)間的認(rèn)識(shí)而言這樣的設(shè)計(jì)無(wú)可厚非,，但是對(duì)一年級(jí)的學(xué)生而言,，將秒針加入?yún)s有點(diǎn)勉強(qiáng)了，飯要一口一口的吃,，學(xué)知識(shí)有一定的規(guī)律,，不可操之過(guò)急。如何處理學(xué)具中出現(xiàn)秒針這一個(gè)問題,，還有待繼續(xù)討論分析,。

吳老師在這節(jié)課中講到分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)的時(shí)候,，口頭提了幾個(gè)變式,，類似“分針指向12，時(shí)針指向5的時(shí)候是幾時(shí),？分針指向12,，時(shí)針指向6的時(shí)候是幾時(shí)？”,。在此我個(gè)人認(rèn)為,，一年級(jí)的學(xué)生思維還需要具體形象的支撐，口頭變式要求他們聽到條件,，然后轉(zhuǎn)到腦子里,，再與新知識(shí)結(jié)合“反應(yīng)”，最后得出答案,，太難太難了,。對(duì)一年級(jí)的學(xué)生做變式練習(xí)切不可因?yàn)橐?jié)約時(shí)間而口頭變動(dòng)條件,，我的建議是寧愿多花點(diǎn)時(shí)間，寧愿少做點(diǎn)題目,，盡量給學(xué)生提供具體的形象,。

最后還有一個(gè)小小的建議：一年級(jí)的學(xué)生注意力特別容易分散，在選擇上課素材的時(shí)候應(yīng)盡量選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容,，在各個(gè)環(huán)節(jié)上的過(guò)渡設(shè)計(jì)上要有特點(diǎn),，不能太平淡無(wú)奇,，要在每個(gè)環(huán)節(jié)上都加入能吸引學(xué)生注意力的因素（盡力）,。學(xué)生上課的紀(jì)律一定要抓，哪怕是影響這節(jié)課的進(jìn)度,。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)紀(jì)律的口訣很敏感,，吳老師在上課之前的口訣就很好，上課的時(shí)候也可以用,，公開課沒有規(guī)定說(shuō)就不能講紀(jì)律了,。 以上是個(gè)人拙見，僅供吳老師參考,。這個(gè)評(píng)課意見很多源于兄弟姐妹的評(píng)課,，很高興，得到這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，各位新教師共勉?。?/p>

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇八

認(rèn)識(shí)整時(shí),，記錄整時(shí),。

特殊時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。

（一）在解構(gòu)鐘表的活動(dòng)中認(rèn)鐘面

（二）結(jié)合生活認(rèn)整時(shí)

（三）嘗試中學(xué)習(xí)記錄時(shí)刻

（四）區(qū)分中拓展認(rèn)識(shí)

（五）在游戲中辨析整時(shí)

（六）運(yùn)用中深化認(rèn)識(shí)（機(jī)動(dòng)內(nèi)容）

（七）小結(jié)中感受時(shí)間的寶貴,，珍惜時(shí)間的重要

認(rèn)識(shí)整時(shí)是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,。從小引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間，幫助學(xué)生養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣,，對(duì)于學(xué)生的一生都是有益處的,。然而對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)鐘表是比較困難的：首先學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備少,，理解能力較弱,；其次鐘表是一個(gè)比較復(fù)雜的度量工具，如何化難為簡(jiǎn),，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn),，自主研究，通過(guò)觀察,、比較,、分析,、合作、交流,、慢慢發(fā)現(xiàn),，是這節(jié)課是否有實(shí)效的關(guān)鍵所在。因此,，一學(xué)年數(shù)學(xué)組搜集了大量的資料學(xué)習(xí)研討,。

一|、我們發(fā)現(xiàn)本課教師教學(xué)語(yǔ)言上易出錯(cuò)的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)就是,，鐘面上的是12個(gè)數(shù)而不是數(shù)字,；鐘面上的7時(shí)是時(shí)刻而不是時(shí)間。教師的知識(shí)用語(yǔ)正確才不會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,。這應(yīng)該是每一位教師最最基本的職業(yè)素養(yǎng),。

二、我們起初也設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)導(dǎo)入本課激發(fā)學(xué)生興趣,，但是發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生帶著鐘表來(lái)上課,，不用思考都能猜到答案是鐘表，所以必須思考用什么樣的導(dǎo)入才能極大地激活學(xué)生,，所以換成現(xiàn)在的一個(gè)空表盤大大激活了學(xué)生研究的內(nèi)動(dòng)力,，“把12個(gè)數(shù)送回家”，激活了學(xué)生興趣,、有效地引導(dǎo)學(xué)生在思考怎樣送12個(gè)數(shù)回家的過(guò)程中觀察,、對(duì)比、發(fā)現(xiàn),，學(xué)生真正地去研究了鐘面,，為后續(xù)學(xué)習(xí)一切相關(guān)知識(shí)打下了非常好的知識(shí)基礎(chǔ)。我們有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)3,、6,、9、12這四個(gè)數(shù)的重要位置,。其實(shí)鳳嬌老師的手表就是只有這四個(gè)數(shù)的表面,，為突破本課難點(diǎn)又一次做了基礎(chǔ)。

三,、我們研究本課的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)就是要充分本節(jié)課能夠深入發(fā)掘教材,，開發(fā)教材，巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié),，輕松突破教學(xué)重難點(diǎn),。

我們打亂了教材出示的小明的一天的順序，巧妙地加以運(yùn)用,，充分以學(xué)生為主體,，學(xué)生通過(guò)課前的預(yù)習(xí)小熱身,，課上的一些列具有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問題，一步一步地啟發(fā)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的小主人,。

（1）為了分散教學(xué)難點(diǎn),，有效利用時(shí)間，使學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)有關(guān)認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí),，課前精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)提示單,，孩子雖然很小，但是他們的自學(xué)能力不可小視,。

（2）,、數(shù)學(xué)知識(shí)趣味化

一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的數(shù)學(xué)問題激活了學(xué)生的自主思考的內(nèi)動(dòng)力，例如：鐘表真的壞了嗎,？學(xué)生深入地思考交流后知識(shí)提升了,；他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì),？爭(zhēng)論什么呢,？巧妙有效地突破本課難點(diǎn)。

（3）關(guān)注學(xué)生,，給予人文關(guān)懷

一分鐘的休息游戲時(shí)間,，石頭剪刀布，有效地利用的這個(gè)1分鐘,。

（4）關(guān)注后進(jìn)生和學(xué)有余力的學(xué)生

（5）教師充分培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生的傾聽,、表達(dá)、課堂習(xí)慣的培養(yǎng),。夯實(shí)本課重點(diǎn)內(nèi)容,。

（6）教師語(yǔ)言到位、學(xué)生明確要做什么,。（由于孩子年齡小,，我們?cè)谡n件上也做了文字提示）

（7）我們精心設(shè)計(jì)了有趣的課后檢測(cè)環(huán)節(jié)。認(rèn)鐘表,，獎(jiǎng)勵(lì)參觀學(xué)校圖書室,、舞蹈室、微機(jī)室撤場(chǎng)的環(huán)節(jié),。

教師有時(shí)過(guò)于著急,，留給學(xué)生的時(shí)間過(guò)于短，要充分留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間再充分些就更完美了,。我們一學(xué)年會(huì)共同努力,。望多多指教。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇九

“認(rèn)識(shí)鐘表”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容,。本節(jié)課是此單元的第一課時(shí),，主要是認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針,，再認(rèn)識(shí)鐘表表面上的整時(shí)數(shù)。我聽了徐老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》一課,，我覺得徐老師以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué),，整節(jié)課的設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1．能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境,。課一開始老師說(shuō)這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友,，通過(guò)一個(gè)小謎語(yǔ)猜猜新朋友是誰(shuí)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力,，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,。并巧妙地過(guò)渡到鐘面的認(rèn)識(shí)，并圍繞“鐘面上有什么,？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面,，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對(duì)鐘面及時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí),。

2．以活動(dòng)為主線,，關(guān)注經(jīng)驗(yàn)，注重提升,。認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容在課堂里是第一次接觸,，但大部分學(xué)生有認(rèn)表的經(jīng)驗(yàn)，已成為普通的常識(shí),。這節(jié)課教師充分利用這些經(jīng)驗(yàn),，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)一認(rèn)、撥一撥,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，將普通的常識(shí)總結(jié)為數(shù)學(xué)化的規(guī)律,，在這一過(guò)程中學(xué)生的操作能力,、總結(jié)概括能力、合作交流能力得到了培養(yǎng),。例如：在教學(xué)中,，老師充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表,、撥整時(shí),，由感性到理性。但是學(xué)生在生活中雖然有的能認(rèn)識(shí)整時(shí)，但概念是模糊的,，為了更好的抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，老師出示四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面,，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比,、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這四個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著12,，引導(dǎo)總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí),，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認(rèn)讀方法。

3．注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,。數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。徐老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。如利用真實(shí)、具體的生活場(chǎng)景,，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法,，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連,。再如：徐老師創(chuàng)設(shè)了一路跟動(dòng)車撥時(shí)間情境,，使學(xué)生入情入景，激發(fā)學(xué)生撥鐘熱情,，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示小明上午8時(shí)做功課,，晚上8時(shí)睡覺,，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí),。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4．在教學(xué)過(guò)程中,，適時(shí)滲透數(shù)學(xué)文化及品德教育,。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師用課件演示介紹古人是用日晷,、沙漏等來(lái)記時(shí),，現(xiàn)在人們發(fā)明了各種各樣的鐘表來(lái)記時(shí)，課堂教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)文化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中受到文化熏陶。最后還對(duì)學(xué)生進(jìn)行惜時(shí)的思想教育,。

值得探討的是：眾所周知,，要讀出一個(gè)時(shí)刻，得根據(jù)時(shí)針和分針的位置來(lái)共同確定,。我覺得學(xué)生對(duì)時(shí)針,、分針能否清晰區(qū)分，將直接影響鐘面時(shí)刻的認(rèn)識(shí),，徐老師在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘面這一環(huán)節(jié),，學(xué)生說(shuō)出鐘面上有時(shí)針、分針,，師問：你知道怎樣的是時(shí)針,，怎樣的是分針？根據(jù)學(xué)生回答得出：長(zhǎng)的針是時(shí)針,，短的是分針,，這樣對(duì)已經(jīng)會(huì)認(rèn)鐘面時(shí)刻的小朋友來(lái)說(shuō)是不成問題的，但對(duì)于部分沒有接觸過(guò)鐘面或接受能力慢的小朋友來(lái)說(shuō)可能還不能清晰地區(qū)分時(shí),、分針,，這里是否可以借助學(xué)具鐘，讓同桌小朋友互相指指時(shí)針與分針,，同桌互當(dāng)小老師檢查,，以鞏固時(shí)、分針的認(rèn)識(shí),。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇十

黎老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，充分利用多媒體課件和學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí),。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的理念,。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn)，黎老師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了聽力比賽,，播放一段鐘表的聲音,，讓學(xué)生聽這是什么聲音？這樣一下子就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái),，學(xué)生又欣賞到各式各樣的鐘表,，這些都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，在這種強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到下面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。學(xué)生說(shuō)對(duì)了說(shuō)錯(cuò)了,，不是老師評(píng)價(jià),，而是讓學(xué)生自己評(píng)，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,，說(shuō)對(duì)了幾樣,。從而提高傾聽的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。

黎老師在這節(jié)課上，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察,、操作,、探索，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鐘面模型，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn),，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法,。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，黎老師采用“情境體驗(yàn)式”,。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn),。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,，黎老師還設(shè)計(jì)了同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí),。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)源于生活，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué),。黎老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用真實(shí),、具體的生活場(chǎng)景,，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連,，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：上午幾時(shí)起床,，晚上幾時(shí)睡覺,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。再比如出示小明上午9時(shí)做作業(yè)，晚上9時(shí)睡覺,，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇十一

黃文靜老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn)，黃老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，使用了許多直觀教具,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。并把藍(lán)貓開鐘表店的故事貫穿在整節(jié)課堂中：如逛藍(lán)貓鐘表店初步認(rèn)識(shí)各種鐘表；設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲招收鐘表修理工等,。

黃老師在這節(jié)課上,，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察、操作,、探索,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生玩一玩桌子上的鐘面模型,，仔細(xì)看看，看看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí)，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn),，進(jìn)而總結(jié)出認(rèn)讀的方法,。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí)，黃老師借助多媒體課件,，讓靜態(tài)的數(shù)學(xué)動(dòng)了起來(lái),。讓學(xué)生在觀察中比較，在交流中發(fā)現(xiàn),，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)，較好的突破了難點(diǎn),。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,，黃老師還設(shè)計(jì)了師說(shuō)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí)。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì),，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)。黃老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床,，幾時(shí)睡覺,，早上8時(shí)升國(guó)旗等，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念。再比如出示小明早上8時(shí)讀書,，晚上8時(shí)睡覺,，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)8時(shí),、7時(shí),、9時(shí)等。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，黃老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好,。如認(rèn)整時(shí),，撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會(huì),；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好,；觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律,，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求。而這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用,。

課也存在著一些不足之處：在學(xué)生自己操作時(shí)沒能一一照顧到,，少數(shù)學(xué)困生感覺吃力,；不能怕學(xué)生說(shuō)錯(cuò)，讓孩子大膽表述自己的想法,；評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言太過(guò)單一,，課堂教學(xué)重在語(yǔ)言激勵(lì)。

認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿優(yōu)缺點(diǎn) 認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿的開頭篇十二

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和過(guò)一小時(shí)是幾時(shí),，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,?？傮w來(lái)說(shuō)楊老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，思路相當(dāng)清晰,。教學(xué)過(guò)程中,，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō),、撥一撥,、做一做等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征,，尤其是一年級(jí)的小朋友,，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易興奮,，也容易分散,。教學(xué)中楊教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過(guò)形象,、生動(dòng)的課件積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),。

在這節(jié)課中我覺得楊老師以下幾個(gè)方面做得是很好的，是值得我們學(xué)習(xí)的,。

1.利用多媒體優(yōu)勢(shì)激發(fā)學(xué)生興趣,。

這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，楊老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識(shí)點(diǎn),。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),，楊老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮,、形狀不一的鐘面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友,。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后,，又通過(guò)課件把時(shí)針,、分針分別進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻,。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色,，使學(xué)生看了一目了然。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)吸引學(xué)生,。

課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：一開始，楊老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,，你是什么時(shí)候起床的,？”這個(gè)情景，展開教學(xué),，學(xué)生興趣很濃,。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后，楊老師又以乘動(dòng)車為主線,，讓學(xué)生撥一撥： 8時(shí)出發(fā),、9時(shí)到達(dá)寧波、11時(shí)到達(dá)上海,，在鐘面上怎么撥,？因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中,，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高，教學(xué)效果很好,。

3.讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作等方式來(lái)獲取知識(shí)。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系,，思維就得不到發(fā)展?！睏罾蠋熢谶@節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。認(rèn)識(shí)整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)楊老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí)、8時(shí),、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí)。

4.精心設(shè)計(jì)練習(xí),，關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展,。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好,。如認(rèn)整時(shí),，撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會(huì),；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好。這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用,。

5.美中不足的是：①楊老師的問語(yǔ)要適合一年級(jí)小朋友,，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí)，老師問學(xué)生怎么表示,，學(xué)生根本不懂什么是表示,，那只有老師自己回答了。②關(guān)于課堂常規(guī),，在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí),，要先讓所有的小朋友都停下來(lái)之后再訂正，這樣才有效率,。③碰到課堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤而其他學(xué)生幫忙改正后，要讓說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生再回答一遍,，給他以鼓勵(lì),，幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。