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一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇一

一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

王老師以學(xué)生感興趣的故事引入,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如猜謎語(yǔ)等情形喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，形成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育。課堂中,，王老師出示鐘表店的鐘表課件,，學(xué)生興趣盎然,。實(shí)踐表明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的`問(wèn)題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。

二,、讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取知識(shí),。

在這節(jié)課上，王老師主要讓學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí)，教學(xué)時(shí)王老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí),、9時(shí),、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少？它們的分針指著幾,？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的、什么地方是不同的,？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了擺時(shí)針,、分針說(shuō)時(shí)間練習(xí),，很好的把時(shí)鐘的理解從具體到抽象教學(xué)。說(shuō)一說(shuō)身邊的生活時(shí)間,，效果明顯,。如出示升國(guó)旗8:00時(shí)鐘、吃飯12:00時(shí)鐘,、踢球4:00時(shí)鐘等練習(xí)設(shè)計(jì),，還有王老師設(shè)計(jì)擺時(shí)針的小游戲，讓學(xué)生說(shuō)時(shí)間,，更加深了對(duì)時(shí)鐘的理解,。通過(guò)學(xué)生觀察、交流,，以及練習(xí)的比較,，讓學(xué)生掌握“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué),，理解并體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇二

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí),，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。陳老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，思路清晰,。教學(xué)過(guò)程，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥,、做一做等多種形式的活動(dòng),，課堂中通過(guò)形象、生動(dòng)的積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),。在這節(jié)課中,，以下這幾個(gè)方面做得很好，值得我們學(xué)習(xí),。

陳老師在這節(jié)課上,，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng)、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn),，老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體激發(fā)興趣,，突出知識(shí)點(diǎn),。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí)，老師用準(zhǔn)備很多漂亮,、形狀不一的鐘面,，激發(fā)學(xué)生的興趣，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友,。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后,，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后,，又通過(guò)把時(shí)針,、分針?lè)謩e進(jìn)行閃爍，使學(xué)生的印象更加深刻。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了處理,，使學(xué)生看了一目了然,。

陳老師在這節(jié)課上，注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,，你是什么時(shí)候起床的？”這個(gè)情景,，展開教學(xué),，學(xué)生興趣很濃。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后,，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,，因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中,，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高，教學(xué)效果很好,。

陳老師在這節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí),。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察上的鐘面，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面,。認(rèn)識(shí)整時(shí)，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),，教學(xué)時(shí)老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí),、8時(shí)、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少,？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的,、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥,，同桌互撥鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇三

《認(rèn)識(shí)鐘表》這節(jié)課主要是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，會(huì)看鐘面上的整時(shí)和過(guò)一小時(shí)是幾時(shí)，讓學(xué)生從小建立時(shí)間觀念,，養(yǎng)成按時(shí)作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,。總體來(lái)說(shuō)楊老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確,，思路相當(dāng)清晰,。教學(xué)過(guò)程中，主要讓學(xué)生通過(guò)看一看,、數(shù)一數(shù),、說(shuō)一說(shuō)、撥一撥,、做一做等多種形式的活動(dòng),，讓學(xué)生在活動(dòng)中展開學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生的年齡特征,，尤其是一年級(jí)的小朋友,，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，容易興奮,，也容易分散,。教學(xué)中楊教師充分考慮到這一點(diǎn)，課堂中通過(guò)形象,、生動(dòng)的課件積極主動(dòng)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí),。

在這節(jié)課中我覺(jué)得楊老師以下幾個(gè)方面做得是很好的，是值得我們學(xué)習(xí)的,。

這節(jié)課能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知和年齡特點(diǎn)選擇教法,，較好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),，楊老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，充分利用多媒體激發(fā)興趣，突出知識(shí)點(diǎn),。例如：在欣賞各種各樣的鐘面時(shí),，楊老師用課件準(zhǔn)備很多漂亮,、形狀不一的鐘面，激發(fā)學(xué)生的興趣,，難怪全班學(xué)生都想和這些鐘面交朋友,。再如：當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，在他們的匯報(bào)交流中認(rèn)識(shí)又粗又短的是時(shí)針,，又細(xì)又長(zhǎng)的分針后,，又通過(guò)課件把時(shí)針、分針?lè)謩e進(jìn)行閃爍,，使學(xué)生的印象更加深刻,。在教學(xué)鐘面上有12大格時(shí)都把一大格一大格做了不同的顏色，使學(xué)生看了一目了然,。

課中注意創(chuàng)設(shè)了很多輕松愉悅的情節(jié),。如：一開始，楊老師創(chuàng)設(shè)了“老師是早上7時(shí)起床,，你是什么時(shí)候起床的,？”這個(gè)情景，展開教學(xué),，學(xué)生興趣很濃,。在認(rèn)識(shí)了鐘面以后，楊老師又以乘動(dòng)車為主線,，讓學(xué)生撥一撥： 8時(shí)出發(fā),、9時(shí)到達(dá)寧波、11時(shí)到達(dá)上海,，在鐘面上怎么撥,？因?yàn)槭菍W(xué)生自己感興趣的事情，所以學(xué)生注意力很集中,，一下子就撥出了這些時(shí)刻,，正確率很高，教學(xué)效果很好,。

著名的心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)：“兒童的思維是從動(dòng)作開始的,，切斷動(dòng)作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展,?！睏罾蠋熢谶@節(jié)課上,，主要讓學(xué)生通過(guò)觀察,、操作去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí),。如：在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生自己觀察課件上的鐘面,，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。認(rèn)識(shí)整時(shí),，準(zhǔn)確地讀出鐘面上所指的整時(shí),，教學(xué)時(shí)楊老師借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)鐘表的,，再出示3個(gè)鐘面：7時(shí),、8時(shí)、3時(shí),，互相說(shuō)一說(shuō)：“鐘面上的時(shí)刻各是多少,？它們的分針指著幾？時(shí)針指著幾,？”并且比較三個(gè)鐘面有什么地方是相同的,、什么地方是不同的？經(jīng)過(guò)比較,，學(xué)生完全理解了分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí),。之后還設(shè)計(jì)了師說(shuō)時(shí)間讓學(xué)生撥,，同桌互撥鐘表的練習(xí)，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法,，學(xué)懂了知識(shí),。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要,，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽，吃的好,。如認(rèn)整時(shí),，撥整時(shí)，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會(huì),；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分鐘，大約百分之八十的學(xué)生本畫的很好,。這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用,。

①楊老師的問(wèn)語(yǔ)要適合一年級(jí)小朋友，如：在教學(xué)7時(shí)時(shí),，老師問(wèn)學(xué)生怎么表示,，學(xué)生根本不懂什么是表示，那只有老師自己回答了,。

②關(guān)于課堂常規(guī),，在訂正學(xué)生課堂上做的練習(xí)時(shí),，要先讓所有的小朋友都停下來(lái)之后再訂正，這樣才有效率,。

③碰到課堂中學(xué)生回答錯(cuò)誤而其他學(xué)生幫忙改正后,，要讓說(shuō)錯(cuò)的學(xué)生再回答一遍，給他以鼓勵(lì),，幫他樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇四

王xx老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，充分利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識(shí)。又能在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的理念。整節(jié)課的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)的實(shí)施有這樣一些成功地地方：

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久,，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位。根據(jù)這些特點(diǎn),，王老師在導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)謎語(yǔ),，讓學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們說(shuō)說(shuō)鐘表的用處,，拉近了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了良好的情境,。在教學(xué)認(rèn)識(shí)整時(shí),，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)時(shí)，又創(chuàng)設(shè)了喜洋洋生活的一天和相約去看書的情境,，這些孩子熟悉的動(dòng)畫人物牢牢抓住了他們的注意力,，讓其產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在這樣強(qiáng)烈的求知欲的驅(qū)使下,，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去,。

如認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，先讓學(xué)生觀察鐘面,，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答。學(xué)生說(shuō)對(duì)了說(shuō)錯(cuò)了,，不是老師評(píng)價(jià),，而是讓學(xué)生自己評(píng)，誰(shuí)說(shuō)對(duì)了,，還有沒(méi)有補(bǔ)充,。從而提高傾聽(tīng)的參與度，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣,，提升學(xué)習(xí)的有效性,。這將為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

王老師在這節(jié)課上,，給學(xué)生充分的時(shí)間去觀察,、操作、探索,，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力發(fā)現(xiàn)知識(shí),、掌握知識(shí)。如在導(dǎo)入新課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察自己的鐘面模型,，看看上面有什么,，進(jìn)而認(rèn)識(shí)鐘面。在認(rèn)讀整時(shí)時(shí)刻時(shí),，讓學(xué)生探究幾個(gè)鐘面的共同特點(diǎn),，如果分針還是指著12，時(shí)針指著8,，那是幾時(shí),？8時(shí)。如果時(shí)針指著5呢,？5時(shí),。誰(shuí)能用一句話來(lái)告訴大家，我們以后怎么看時(shí)間呀,？讓學(xué)生自己去總結(jié)認(rèn)讀的方法：分針指著12,，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí),。這里對(duì)于一年級(jí)的孩子是有一定難度的,，老師處理得比較好。在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)這一難點(diǎn)時(shí),，王老師采用“情境體驗(yàn)式”,。創(chuàng)設(shè)了喜洋洋和懶洋洋相約去圖書館看書的情境，知道了3時(shí)不到一點(diǎn)和3時(shí)剛過(guò)一點(diǎn),，這些接近3時(shí)的我叫做大約3時(shí),。讓學(xué)生在觀察中比較，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深,，由易到難認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，然后又出示幾個(gè)大約幾時(shí)得時(shí)間讓學(xué)生來(lái)認(rèn)讀，較好的突破了難點(diǎn),。為了使學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,，王老師還設(shè)計(jì)了鐘表的練習(xí),，學(xué)生在操作中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)懂了知識(shí),。同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,。

數(shù)學(xué)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué),。王老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。如利用喜洋洋的生活場(chǎng)景,，鞏固認(rèn)整時(shí)的方法,，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連，并潛移默化地幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過(guò)一些具體事件如：上午幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺(jué),，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí),，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。再比如出示：喜洋洋上午9時(shí)做操,，晚上9時(shí)睡覺(jué)，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情,，感受一天中有兩個(gè)9時(shí),。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng),。

在練習(xí)的設(shè)計(jì)上,，王老師能關(guān)注不同層次學(xué)生的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的鞏固練習(xí)題,，讓每個(gè)孩子都能吃的飽,，吃的好。如認(rèn)整時(shí)，撥整時(shí),，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí),，全體學(xué)生都會(huì)；根據(jù)時(shí)刻畫時(shí)針或分針,，大約百分之八十的學(xué)生畫的很好,；觀察鐘面上的時(shí)刻找規(guī)律，則滿足了三分之一左右學(xué)生的智力發(fā)展需求,。而這些對(duì)于打造高效課堂起到了關(guān)鍵的作用,。

從整體看這節(jié)課很成功,，這和王老師在上課之前進(jìn)行了充分準(zhǔn)備是分不開的課也存在著一些不足之處：教學(xué)中語(yǔ)言要更加準(zhǔn)確,，教學(xué)設(shè)計(jì)還可以大膽放手一些，更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇五

梁老師在執(zhí)教《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí),，充分尊重學(xué)生位主體的地位，利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。同時(shí)教師將學(xué)習(xí)與平時(shí)的學(xué)習(xí)生活練習(xí)起來(lái)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又服務(wù)于生活的理念,。

一年級(jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng),、形象思維占主導(dǎo)地位,。根據(jù)這些特點(diǎn)，梁老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，使用了自制的直觀教具,，創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，例如在導(dǎo)入時(shí)利用猜謎語(yǔ)的方法很快地集中了學(xué)生的注意力,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。在教學(xué)中，更是利用兒童話的語(yǔ)言,，和學(xué)生站在同一高度,，組織學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣濃厚,。

數(shù)學(xué)源于生活,，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。梁老師在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。根據(jù)兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn),，通過(guò)一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué),，幾時(shí)上課等,，豐富了學(xué)生對(duì)時(shí)間的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中,，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念,。

在課堂教學(xué)中，教師十分注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，讓小耳朵注意聽(tīng),，讓小手放到位，耐心的培養(yǎng)學(xué)生,，糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。這樣持之以恒的培養(yǎng)，學(xué)生一定能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

建議：

在課堂教學(xué)中,，要為學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì),，以此激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇六

今天非常的榮幸和幾個(gè)兄弟姐妹去聽(tīng)了汀田三小吳明寅執(zhí)教的一年級(jí)《認(rèn)識(shí)鐘表（整時(shí)）》,，本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸鐘表,，要求學(xué)生知道有時(shí)針、分針,、12個(gè)數(shù),、12大格；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,；使學(xué)生建立時(shí)間的觀念,，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。 吳老師的課給我很深的印象就是板書工整漂亮,，教態(tài)自然得體,，課程結(jié)構(gòu)完整。

寫得一手好字對(duì)教師而言有多重要,，字如窗戶,，無(wú)論是聽(tīng)課的教師，還是學(xué)生看到這樣一手好字，第一感覺(jué)就很好,。再說(shuō),，我們做教師的天天要求學(xué)生寫好字，自己不能寫好字又如何有更強(qiáng)的說(shuō)服力去要求學(xué)生寫好字呢,。

吳老師人長(zhǎng)得漂亮,，教態(tài)自然得體。作為一名新教師,，開公開課的時(shí)候有點(diǎn)緊張很正常,，而吳老師的這節(jié)課讓人感覺(jué)不到她有任何的緊張，下面坐著10多位聽(tīng)課的老師,，能做到這樣不容易,，讓我自愧不如。吳老師的肢體動(dòng)作沒(méi)有多余的,，顯得很得體端莊,，要多多學(xué)習(xí),。

吳老師的課從開頭的導(dǎo)入,，再到引申，到練習(xí),，最后總結(jié),。給人一種很流暢的感覺(jué)，看得出來(lái)對(duì)這節(jié)課的準(zhǔn)備吳老師還是下了一番功夫的,，當(dāng)然課的流暢與吳老師上課的不緊張也有很大的關(guān)系,。有時(shí)候上課，我會(huì)突然感覺(jué)自己接下來(lái)要講的東西忘了,，這是教學(xué)的大忌,，也是新教師常犯的毛病，而吳老師的課確實(shí)做到了流暢,，結(jié)構(gòu)非常的完成,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇七

《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊(cè)第八單元的內(nèi)容，是一年級(jí)教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn),，雖然有部分小朋友能說(shuō)出整時(shí),，但由于孩子平時(shí)對(duì)時(shí)間的關(guān)注很少，也沒(méi)有什么時(shí)間概念,。就好比在上課前,，我問(wèn)孩子：你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)間嗎？很多學(xué)生心里其實(shí)是沒(méi)底氣的,，有說(shuō)10點(diǎn),，有說(shuō)1點(diǎn)，可見(jiàn)學(xué)生的時(shí)間觀念還是比較薄弱的。所以大部分一年級(jí)學(xué)生對(duì)鐘表的了解還是很少的,。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí),，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí),、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ),。在教學(xué)過(guò)程中我注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫法——時(shí)間觀念建立”的順序,，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。

借助學(xué)生好奇的心理以猜謎語(yǔ)吸引學(xué)生，導(dǎo)入新課,，接著向?qū)W生展示生活中各種各樣的鐘表,，既符合兒童的心理特征，又拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在新課部分，我以漸進(jìn)式的教學(xué)方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面的三個(gè)特點(diǎn)：

1,、鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，還觀察了這12個(gè)數(shù)字的位置特點(diǎn)；

2,、有兩條不同的針（強(qiáng)調(diào)又長(zhǎng)又細(xì)的是分針,，又短又粗的是時(shí)針，特別指出我們現(xiàn)在只學(xué)習(xí)時(shí)針和分針,，不涉及秒針,。；

3,、有12個(gè)大格子,。這樣，學(xué)生基本了解鐘表的外部結(jié)構(gòu),。接著進(jìn)一步讓學(xué)生討論交流三個(gè)鐘面的的共同特點(diǎn),，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流,，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)鐘面的分針都指著12,，當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。然后讓學(xué)生想一想,、說(shuō)一說(shuō)、比一比,、撥一撥,、寫一寫等多種形式進(jìn)行整時(shí)的教學(xué),。在這過(guò)程中，學(xué)生積極動(dòng)眼,、動(dòng)耳,、動(dòng)腦、動(dòng)口,。整個(gè)教學(xué)是一個(gè)愉快的過(guò)程,，學(xué)生在我的帶領(lǐng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

學(xué)生對(duì)于“早睡早起”,、“看電視”,、“睡懶覺(jué)”等情節(jié)都有切身體會(huì)，通過(guò)“你想對(duì)小明說(shuō)什么,？”這一環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小明一天的時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，既培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,，又把對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的教育融入學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，取得了很好的教學(xué)效果,。

整堂課下來(lái)感覺(jué)練習(xí)的形式過(guò)于單一,，一直采取了一種教師出示時(shí)間學(xué)生讀、寫的形式,，試著變換一種角度——教師讀時(shí)刻,，學(xué)生撥時(shí)刻的形式,。我想更能使學(xué)生記憶深刻,，同時(shí)也可以避免學(xué)生會(huì)看不會(huì)撥的情況出現(xiàn)，更能有效的`增強(qiáng)教學(xué)效率,。另外我覺(jué)得還可以增加一定的互動(dòng)環(huán)節(jié),，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),，更能活躍氣氛增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。對(duì)于一年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言也是一種吸引他們的地方,，在這一點(diǎn)上我還是不能做到很好的把握,。希望通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，不斷地鍛煉,，努力使自己更好地成長(zhǎng)起來(lái),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇八

昨天在學(xué)校開了一堂“理解鐘表”的公開課，我在這堂課上看了很多視頻和教案,，但發(fā)現(xiàn)和自我想象之間還有很大的差距,。夢(mèng)想是充實(shí)的,，現(xiàn)實(shí)是渺小的。也就是說(shuō),，我喜歡這個(gè),。在這節(jié)課上，我使用多媒體課件和學(xué)習(xí)工具來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在有形的情境中學(xué)習(xí)新知識(shí),。

在整個(gè)課堂上，我想創(chuàng)造教學(xué)情境,，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生不執(zhí)著，不活潑,。所以我一開始就介紹了鐘表王國(guó),。它給孩子們帶來(lái)了很多問(wèn)題，一個(gè)接一個(gè),，創(chuàng)造了一個(gè)吸引人的環(huán)境,。然后用謎語(yǔ)引出鐘表，欣賞各種各樣的鐘表,。我希望它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)有濃厚的興趣。

然后,，在知道鐘面時(shí),，讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上有什么,，然后回答名字,。如果不完整，學(xué)生應(yīng)補(bǔ)充,，以提高聽(tīng)力參與度,，逐步養(yǎng)成聽(tīng)力習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果,。但這一點(diǎn)在實(shí)踐中并沒(méi)有很好的突破,。它在想象中仍然是片面的，尚未得到充分實(shí)施,。

據(jù)說(shuō)數(shù)學(xué)來(lái)自生活,。沒(méi)有生命的數(shù)學(xué)就是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。因此,，在設(shè)計(jì)本課程教學(xué)時(shí),，我從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱情。唯一的例外是小明上午9點(diǎn)上課,，晚上9點(diǎn)睡覺(jué),，但他在同一時(shí)間做不同的事情。他覺(jué)得一天有兩個(gè)9點(diǎn),。它不僅關(guān)系到學(xué)生生活的實(shí)際,，更突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

在課堂上,，盡管我有意識(shí)地希望學(xué)生們多說(shuō)話,，總結(jié)規(guī)則，但我還是急于更換,，因?yàn)閷W(xué)生們的表現(xiàn)不如我預(yù)期的好,。譚校長(zhǎng)還說(shuō)，我最大的問(wèn)題是,，我沒(méi)有完全驅(qū)動(dòng)后進(jìn)生,。全班都有優(yōu)秀的學(xué)生回答。這樣,，整個(gè)班級(jí)的整體差距就會(huì)擴(kuò)大,。我需要在今后的教學(xué)中提高。

學(xué)期快結(jié)束了,。每次公開課結(jié)束后,，我的同事們都會(huì)提出很多建議，這對(duì)我有很大的幫助,。只是站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,，我需要更多的努力！

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在“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng),，課堂氣氛熱烈，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

在一年級(jí)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)里,，已經(jīng)有了一些鐘表的知識(shí)儲(chǔ)備：上學(xué)的時(shí)間,、放學(xué)的時(shí)間、看動(dòng)畫城的時(shí)間……雖然這些認(rèn)識(shí)是淺顯的,、感性的,，對(duì)于不一樣的學(xué)生來(lái)說(shuō)層次也是不一樣的，可是仍為學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”供給了經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),。課前,，為了讓課堂上撥鐘的時(shí)候不至于太亂,，也為了了解學(xué)生在這塊的認(rèn)識(shí)，我先讓孩子撥出四時(shí),，巡視了一下,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子明白分針長(zhǎng)，時(shí)針短,，明白把針指著四,，但不是所以孩子都能撥對(duì)，有了這樣的了解,，在課的安排上,，我將重點(diǎn)是介紹分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí),。難點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)上頭,，

在課的最終，我用動(dòng)畫制作了一個(gè)小故事,，兩個(gè)小動(dòng)物分別在幾時(shí)的時(shí)候做什么事情,，

1、復(fù)習(xí)了時(shí)鐘的認(rèn)識(shí),，

2,、教育孩子要珍惜時(shí)間，

3,、經(jīng)過(guò)故事中兩個(gè)八時(shí),，小動(dòng)物做的事情不一樣，比較明白一天中有兩個(gè)八時(shí),。把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來(lái),，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn),，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念,，并受到珍惜時(shí)間、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明,，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍,，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。,、

在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過(guò)同桌合作的形式,，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、說(shuō)一說(shuō),，然后向全班同學(xué)匯報(bào)。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅,。從實(shí)際教學(xué)中看出，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中,，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí),，共同提高。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境,，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究,、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

可是,，本節(jié)課也存在很多不足。時(shí)間安排不是很合理,，前半堂的教學(xué)整時(shí)還是不錯(cuò)的,，后面在教學(xué)大約幾時(shí)的時(shí)候，語(yǔ)言不夠規(guī)范,，上的過(guò)快,，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)于什么叫大約幾時(shí)，不是很了解,，最終全部課上完還多幾分鐘,，今后在這方面要注意。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇十

“認(rèn)識(shí)鐘表”這堂課的教學(xué)過(guò)程中,，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，課堂氣氛熱烈,，知識(shí)獲得與情感體驗(yàn)同步進(jìn)行,。反思本課的教學(xué),，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

課中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，先讓學(xué)生在自帶的小鐘上撥出自我喜歡的時(shí)刻,，再讓學(xué)生對(duì)所撥的時(shí)刻進(jìn)行分類,，再想一想整時(shí)是怎樣看出來(lái)的？學(xué)生經(jīng)過(guò)比較,，異中求同,，最終概括出“分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”的規(guī)律,。學(xué)生依據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)生成了他們自已的數(shù)學(xué)知識(shí),。

把對(duì)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)趣味的情境結(jié)合起來(lái)，不僅僅貼合學(xué)生的年齡特點(diǎn),，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，積極參與嘗試探究學(xué)習(xí)活動(dòng),，并且讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)時(shí)間,，構(gòu)成時(shí)間觀念，并受到珍惜時(shí)間,、養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣的教育,。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)情境的問(wèn)題很感興趣,，能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),，課堂氣氛活躍，整堂課學(xué)生都能堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)熱情,。

動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,，這就要求教師給學(xué)生供給更多的動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，使學(xué)生能充分發(fā)表自我的見(jiàn)解,，在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索,、合作交流中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的想法,，學(xué)會(huì)交流，增強(qiáng)合作意識(shí),。在“認(rèn)識(shí)鐘面”這一環(huán)節(jié)中,，主要經(jīng)過(guò)同桌合作的形式，學(xué)生拿出學(xué)具鐘，撥一撥,、比一比,、說(shuō)一說(shuō)，然后向全班同學(xué)匯報(bào),。學(xué)生在合作中分享著互助與競(jìng)爭(zhēng),，體驗(yàn)到成功的喜悅。從實(shí)際教學(xué)中看出,，合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式,，學(xué)生在彼此的交流中，相互啟發(fā),，相互補(bǔ)充,，相互學(xué)習(xí)，共同提高,。

總之,，在課堂教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的情境，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索,、合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作,、學(xué)會(huì)交流,，使他們?cè)趯?shí)踐中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，理解并體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊,，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇十一

執(zhí)教完《認(rèn)識(shí)鐘表》一課后，心理雖然一陣簡(jiǎn)便,，但更多的是經(jīng)歷一次比賽之后,，心中那萬(wàn)千的感慨。憑心而論,，準(zhǔn)備一堂課,，確實(shí)很不容易，無(wú)論是鉆研教材,，制作教具,，還是請(qǐng)教師聽(tīng)課，評(píng)課,，每一個(gè)環(huán)節(jié),，都不能馬虎，更不能省略,?？墒俏沂斋@更多的是,，自我在參與過(guò)程中，學(xué)會(huì)了對(duì)教材的深入與把握,，我欣喜的是,，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這個(gè)管理規(guī)范的名校舞臺(tái)鍛煉中,，在諸多同行的幫忙下,，在自我一次經(jīng)歷競(jìng)賽洗禮與歷練中，我也漸漸在成長(zhǎng),。

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)的,。”學(xué)生在生活實(shí)踐中對(duì)鐘表已經(jīng)有了豐富的體驗(yàn),。如何聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,，采取學(xué)生感興趣的題材吸引學(xué)生的眼球與注意力，是我思考與努力的方向,。在教學(xué)中,，無(wú)論是認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱，還是教學(xué)整時(shí),，感知時(shí)序,，每個(gè)環(huán)節(jié)我都借助學(xué)生原有對(duì)鐘表的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,，進(jìn)行同桌合作交流,，主動(dòng)探索。在教學(xué)中基本體現(xiàn)了“以生為主”的教育理念,。我認(rèn)為比較滿意的地方如下：

1,、教學(xué)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)巧妙，動(dòng)畫課件形象直觀,。首先動(dòng)畫演示主人公不認(rèn)識(shí)鐘表引發(fā)問(wèn)題,，導(dǎo)入新課―――認(rèn)識(shí)鐘面各部分名稱――――強(qiáng)化鞏固時(shí)針和分針―――――給整時(shí)和半時(shí)分類，從而導(dǎo)出認(rèn)識(shí)整時(shí)―――自然過(guò)渡到電子表示法,，每個(gè)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然,，層層遞進(jìn)。將教學(xué)需要掌握的重難點(diǎn)依次貫穿在生動(dòng)活潑的動(dòng)畫情境中,，讓學(xué)生樂(lè)學(xué),。

2、尊重學(xué)生的認(rèn)知,，讓學(xué)生樂(lè)“說(shuō)”,。學(xué)生對(duì)鐘表有必須了解，但那是來(lái)自生活的感性的零碎的,，對(duì)某些問(wèn)題還一知半解,。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師始終與學(xué)生站在同一高度上引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)。鐘表外部結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí),、時(shí)刻的認(rèn)讀寫,，總是讓學(xué)生先談自我明白的，再針對(duì)學(xué)生不解的地方有的放矢地進(jìn)行探索,，即便是學(xué)生不解的地方,，也讓其他學(xué)生談自我的看法，用學(xué)生自我思考問(wèn)題的方式,、學(xué)生的語(yǔ)言幫忙其他學(xué)生,。尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu),。

3,、尊重學(xué)生心理特點(diǎn)，讓學(xué)生敢“動(dòng)”,。整個(gè)一節(jié)課,，讓學(xué)生在動(dòng)中完成學(xué)習(xí)。觀察——“眼”動(dòng),，操作——“手”動(dòng),，討論——“嘴”動(dòng)，多種感官參與,，一人動(dòng),，同桌動(dòng)，在動(dòng)中不斷體驗(yàn)成功,，使思維處于高度興奮狀態(tài),，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)。

4,、教學(xué)中隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,。教學(xué)中巧妙設(shè)計(jì)三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。首先經(jīng)過(guò)龜兔賽跑的故事,，教育學(xué)生做人做事不能驕傲馬虎對(duì)待,，要謙虛，一步一個(gè)腳印,，才會(huì)成功,。其次課后讓學(xué)生聽(tīng)一分鐘音樂(lè)，并且歌曲的名字是《時(shí)間就像小馬車》,，學(xué)生在音樂(lè)欣賞中,，感知時(shí)間的寶貴，恰當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育,，最終經(jīng)過(guò)學(xué)生談一談自我作息時(shí)間安排,，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間,，才能更好地學(xué)習(xí)與生活。

我認(rèn)為還有些缺欠的處理：

1,、在時(shí)間不夠的情景下,，應(yīng)當(dāng)滲透的德育教育沒(méi)有進(jìn)行，草草收?qǐng)觥?/p>

2,、另外課后結(jié)束的互動(dòng)環(huán)節(jié)的氣氛不濃,，課前沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。

3,、學(xué)生在分類環(huán)節(jié)中所用時(shí)間過(guò)多,。

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《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第十單元的資料。這是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試,，也是以后學(xué)習(xí)時(shí)分的基礎(chǔ)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)儲(chǔ)備了一些認(rèn)識(shí)鐘表的生活經(jīng)驗(yàn),，因此大多孩子會(huì)看整時(shí),，但這些經(jīng)驗(yàn)只是粗淺的、感性的,，對(duì)不同的孩子來(lái)說(shuō)層次也是不同的,。

鐘表在學(xué)生生活中就應(yīng)是隨處可見(jiàn)，十分熟悉的東西,。因此,，抓住學(xué)生對(duì)鐘表的已有認(rèn)識(shí)，從一開始的謎語(yǔ)導(dǎo)入,，到你明白鐘面上有些什么,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，并逐漸規(guī)范數(shù)學(xué)用語(yǔ),，比如學(xué)生交流的長(zhǎng)針,、短針，生活中常說(shuō)的幾點(diǎn)鐘等,。在認(rèn)識(shí)幾時(shí)后,，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫面及所示的時(shí)間用完整的話說(shuō)說(shuō)“在什么時(shí)候的幾時(shí)小朋友在干什么”。使學(xué)生掌握比較嚴(yán)謹(jǐn),、規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言,，逐漸提升學(xué)生的認(rèn)知。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又用于生活,，課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值,?！墩J(rèn)鐘表》的設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)了這一理念,。個(gè)性是學(xué)習(xí)大約幾時(shí)時(shí)，透過(guò)小明和媽媽看電影這一事情,，明白“快到7時(shí)”和“7時(shí)剛過(guò)”都能夠說(shuō)成是“大約7時(shí)”,。從學(xué)生身邊的事情出發(fā)，學(xué)生感覺(jué)十分親切自然,，學(xué)得也個(gè)性認(rèn)真和投入,。最后的“鐘表修理匠”練習(xí)，既搞笑味性,，又很好地鞏固了數(shù)學(xué)知識(shí),，同時(shí)還使數(shù)學(xué)有了鮮活的生活味。

本課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上的幾時(shí)和大約幾時(shí),，并能根據(jù)相應(yīng)的時(shí)間在鐘面上撥出來(lái),。因此，在教學(xué)時(shí)個(gè)性注重讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥,、動(dòng)口說(shuō)一說(shuō),。教學(xué)中采用多種形式，如老師說(shuō)學(xué)生撥,，老說(shuō)撥學(xué)生說(shuō),，同桌合作一人說(shuō)一人撥等。在這一過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)并能歸納出：分針指著12,，時(shí)針指著幾,，就是幾時(shí)。

在新課結(jié)束時(shí),，我把整課的資料概括提煉成了一首兒歌,，讀起來(lái)瑯瑯上口，孩子們很是喜歡,。

叮鈴鈴,，叮鈴鈴，時(shí)鐘叫我早早起,。

滴答滴,，滴答滴，時(shí)鐘催我上學(xué)去,。

分針指在十二上,，時(shí)針指幾讀幾時(shí)。

快到幾時(shí)剛過(guò)幾時(shí),，都可說(shuō)成大約幾時(shí),。

認(rèn)識(shí)時(shí)鐘真搞笑，珍惜時(shí)間寸光陰,。

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時(shí)間對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生,，熟悉是因?yàn)樗麄兊纳?、學(xué)習(xí)離不開時(shí)間，陌生是他們認(rèn)時(shí)間,、看鐘表的方法是零碎的,、不具體的，這就需要在老師的指導(dǎo)下,，概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。

《認(rèn)識(shí)鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時(shí)間的知識(shí)，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時(shí)針,、分針,、12個(gè)數(shù)，會(huì)看整時(shí),。通過(guò)這節(jié)的教學(xué)，我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了,。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，吸引學(xué)生的注意力，我在課的一開始,，讓學(xué)生猜謎語(yǔ),。接著分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)：

首先，通過(guò)鐘面模型讓學(xué)生,，并結(jié)合多媒體課件來(lái)認(rèn)識(shí)時(shí)針,、分針，達(dá)到初步認(rèn)識(shí)鐘面的目的,。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我完全讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn),，老師在其中只是引導(dǎo)而已,，當(dāng)然學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好，很詳細(xì)的匯報(bào)了自己的發(fā)現(xiàn),。然后學(xué)生對(duì)鐘面有了一定的了解以后,，我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識(shí)整時(shí)，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),，通過(guò)學(xué)生觀察,、交流,，以及練習(xí)的比較，讓學(xué)生掌握“分針指著12,，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)”,。

其次，在教學(xué)中,，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你早上大約幾時(shí)起床？晚上大約幾時(shí)睡覺(jué),？每天你是幾時(shí)到學(xué)校,？使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),，提高學(xué)生實(shí)踐能力,。同時(shí)也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面：1～12個(gè)數(shù)字，分針和時(shí)針．在仔細(xì)觀察鐘表后,，學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字,，12大格，還有長(zhǎng)針和短針,。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時(shí)針指在幾,，分針指在12時(shí)我們就讀幾時(shí)。

不足之處：

1,、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面,，認(rèn)識(shí)時(shí)針和分針，會(huì)看,、會(huì)寫鐘表和電子表上整時(shí)的時(shí)刻,，初步建立時(shí)間觀念，這樣顯然是不夠的,，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗(yàn)”簡(jiǎn)單的在再現(xiàn)和累積,。

2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng),，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮，在小組活動(dòng)中,，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái)，學(xué)生都無(wú)所適從,。例如,，認(rèn)識(shí)哪個(gè)是時(shí)針，哪個(gè)是分針時(shí),，讓學(xué)生分辨時(shí)不夠深入,，沒(méi)有讓學(xué)生放開說(shuō),，老師有代說(shuō)的地方。再例如：你是怎樣知道是8時(shí)的,，指名說(shuō)撥鐘的方法等等,，學(xué)生語(yǔ)言組織有問(wèn)題。

在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),，千萬(wàn)不能“拔苗助長(zhǎng)”。同時(shí),，教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會(huì)使學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué),、熱愛(ài)數(shù)學(xué),。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇十四

鐘表對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，大街小巷都有,，家里也有,，但對(duì)于認(rèn)讀鐘表，畫指針,，對(duì)學(xué)生卻是無(wú)從記起,。這就需要在老師的指導(dǎo)下，提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法,。因此我在設(shè)計(jì)本課時(shí)遵循以學(xué)生為主體，引導(dǎo)他們觀察,、比較,、動(dòng)手操作、合作探究大膽表達(dá),，在主體探究中學(xué)會(huì)認(rèn)鐘表的方法,。通過(guò)實(shí)際教學(xué)，感觸頗深,，反思如下：

課件引發(fā)學(xué)生的興趣,。我利用精美的課件，通過(guò)小朋友喜歡的藍(lán)貓入手,，把大家?guī)腌姳淼?，激發(fā)學(xué)生的興趣。在新課的學(xué)習(xí)中,，始終讓藍(lán)貓陪伴小朋友一起學(xué)習(xí),，當(dāng)學(xué)生學(xué)的好時(shí),，讓藍(lán)貓來(lái)表?yè)P(yáng)他們，這比老師的表?yè)P(yáng)更能激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

抓住學(xué)生年齡特征,，整節(jié)課以玩為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來(lái),。充分利用好學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動(dòng)手撥學(xué)具,，為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐,、自主探索、觀察與思考,、發(fā)現(xiàn),、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性,，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐 能力,。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，密切聯(lián)系實(shí)際,。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。

學(xué)生會(huì)看鐘表認(rèn)時(shí)間,，但根據(jù)時(shí)間撥出相應(yīng)的鐘表就有難度了,。由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實(shí)踐的活動(dòng)，所以在操作的過(guò)程中,，學(xué)生不是很聽(tīng)老師的指揮,，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作意識(shí)較差,，從動(dòng)手操作到自主探索到用語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)出來(lái),，學(xué)生都無(wú)所適從。所以,，在今后的教學(xué)中,，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片，也要會(huì)認(rèn)識(shí)真實(shí)生活中的鐘表，這就需要平時(shí)生活中的多觀察,，多練習(xí)了,。想讓孩子真正掌握，還需課后的大量實(shí)踐,。在教學(xué)中,，僅僅教會(huì)學(xué)生書本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)的同時(shí),，能感受到數(shù)學(xué)的魅力,，熱愛(ài)數(shù)學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),！讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活,。

一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》評(píng)課稿及建議 人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表評(píng)課稿篇十五

昨日在學(xué)校上了一堂公開課《認(rèn)識(shí)鐘表》，這節(jié)課我看了很多視頻和教案,，可是上完發(fā)現(xiàn)和自我想象的還是有很大的差距,，夢(mèng)想很飽滿現(xiàn)實(shí)很骨感就是說(shuō)的我這種吧，在這節(jié)課中我利用多媒體課件和學(xué)具,，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),。讓學(xué)生在看得見(jiàn)摸得著的情景下學(xué)習(xí)新知識(shí)。

整節(jié)課中我都想盡好的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生注意力不持久，活潑好動(dòng),。所以我在一開始就引入了鐘表王國(guó),，它給小朋友們出了許多難題，一環(huán)扣著一環(huán),，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的情境,。然后用謎語(yǔ)引出鐘表，又欣賞到各式各樣的鐘表,，想讓它激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，對(duì)新知產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

之后在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí),，又先讓學(xué)生觀察鐘面，看看鐘面上都有些什么,，然后指名回答,。如若不完整，學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充,，從而提高傾聽(tīng)的參與度,，逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)的有效性?？墒沁@點(diǎn)在實(shí)踐中卻沒(méi)有得到好的突破,，還片面的停留在設(shè)想當(dāng)中，沒(méi)有充分得到實(shí)踐,。

都說(shuō)數(shù)學(xué)源于生活,，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，從生活中找數(shù)學(xué),，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性,，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感,。異常是在出示小明上午9時(shí)在上課，晚上9時(shí)在睡覺(jué),，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不一樣的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí),。聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際,，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐本事的培養(yǎng)。

在課堂上,，雖然我已經(jīng)有意識(shí)地想讓學(xué)生多說(shuō),，自我總結(jié)出規(guī)律，可是由于學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想的好,，我一急,，代替了他們的地位。譚校長(zhǎng)也說(shuō)了我最大的問(wèn)題就是沒(méi)有充分帶動(dòng)后進(jìn)生,，整堂課都是讓優(yōu)生來(lái)回答，全班的整體差距這樣就會(huì)拉大,，在今后的教學(xué)中我需要改善。

一學(xué)期快結(jié)束了,，每一次公開課后同事們都會(huì)供給很多的提議，讓我受益匪淺,，給了我很大的幫忙,。剛剛站上講臺(tái)的我,，還需更多的努力！